作家笔下的人物人教版五年级第七单元教学设计[共5篇]

第一篇：作家笔下的人物人教版五年级第七单元教学设计

作家笔下的人物

人教版小学语文五年级下册第七单元教学设计

【单元教材解读】

在语文主题学习实验的过程中，按照我校“主题引领，单元推进”九模块教学模式，整合第七单元教材中课文内容、活动内容、练习内容与语文主题丛书等丰富的课外课程资源，以单元自主预习课、单元预习达标课、单元精读引领课、单元略读提高课、单元拓展阅读课、单元整理课、单元习作课、单元丛书汇报课、单元图书推荐课九环节教学流程，完成本单元的教学，人教版五年级下册第七单元教材以“作家笔下的人物”为主题编排了一篇精讲课文——《人物描写一组》，两篇略读课文——《刷子李》、《金钱的魔力》及词语盘点、口语交际·习作和回顾·拓展。这三篇课文人物特点鲜明、内容生动；课文在表达方法上各具特色。比如，《人物描写一组》这篇课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。

【教学设计思路】

五年级学生已具备了较强的独立识字能力，具备在读中体味、感悟文章所表达的思想感情的方法，搜集、筛选信息的能力。基于以上对整组教学内容和学情的分析，将本单元教学内容整合为单元自主预习1课时；单元自主预习达标1课时；《人物一组》精读引领学习为1课时；将《刷子李》与《金钱的魔力》《鲁提辖拳打镇关西》略读提高整合为1课时，主题丛书《读人论世》拓展阅读1课时；单元整理课即词语盘点、“交流平台”、“日积月累”、整合为1课时、口语交际与习作、整合为2课时，共9课时。所有整合内容都紧紧围绕“作家笔下的人物”来进行。

根据高年级学生的年龄特点和知识水平，授课时，我们本着“理解与运用并重”的原则，着重引导学生“体悟思想情感、领悟学习方法、学会表达方法”，围绕这三个方面，上好自主预习课、精读引领课、略读提高课、拓展阅读课、单元整理课。预习达标模块根据本单元阅读内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习；精读引领模块“以例悟法”，领悟作者的表达方法；略读提高模块“依法自学”，在运用、巩固方法的同时，试着学习运用，使学生进一步体味作者具有特色的表达方法；拓展阅读模块重在课内外融合，体现大量阅读，使学生实现从量的积累到质的飞跃；单元整理模块主要以课本的“词语盘点”、“交流平台”、“日积月累”、梳理整个单元的学习方法、表达方法为主；主题习作以’习作与口语交际‘内容为主，九个模块有机组合，课堂教学快乐高效。

【单元教学目标】

1.会认本单元的32个生字，会写本单元的26个生字，并理解由生字组成的新词。

2.引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；

3．是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。

4.丰富语言积累，交流和描绘感人的故事。

【单元教学流程】

第一模块：单元自主预习课(1课时)【预习内容】

本单元的三篇课文《人物一组》《刷子李》《金钱的魔力》

【教学流程】

一、导入本单元学习。

今天开始，我们要走进七单元（出示：作家笔下的人物）继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。请同学们齐读本单元三篇课文（出示：七单元 22 人物描写一组 23 刷子李 24 金钱的魔力）

二、了解单元预习目标。

本节课的预习目标是：读准字词、正确读文、写好生字。

三、自主预习。

（一）读准字词。1.自读要求：（1）读整组课文，边读课文边画出生字词，读准字音。[方法：①借助拼音。②查字典]（2）同桌认读自主预习卡的生字、词语。

2.我会认。（22 擞 裆 绽 扳 咚 侄 痰 皆 媳 骚 携 帕 23 浆 屁 傅 袱 馅 诈 24 钞 熔 佬 撵）

3.我会读。

（1）侄子 媳妇

打量

祖宗

屁股

师傅

包袱

透亮

考究

身量 苗条 规矩 打扮 挑剔

（2）别住 严监生 刷浆 恶意 丧服 露馅儿 泼皮破落户儿

（二）正确读文

（出示）自读要求：朗读整组课文，把课文读正确、读通顺。

（三）写好生字

1.本单元要求会写的字。

擞 绽 扳 咚 监 侄 郎 皆 敛 媳 骚 宗 怜 帕 2.本节课要求写会的字。绽 扳 咚 侄 媳 骚 怜 帕

3.练习写字。【写字要求：对照屏幕或课本练习写字，既要写对（正确、端正、规范），又要写会（能默写）。】

第二模块：单元预习达标课(1课时)【教学内容】

《人物一组》、语文主题丛书《葛朗台》

【教学过程】：

导入:上节课我们初步预习第七单元的三篇课文，这节课我们继续走进这组课文，完成以下四个学习目标。（一、巩固词语；

二、流利读文；

三、知晓内容；

四、写好生字）

一、巩固词语——听写词语

师：上节课关老师已经和大家写了本单元的八个生字，下面我来进行听写检测。老师一口气读三个词语，只读一遍。

破绽 侄子 媳妇 可怜 风骚 咕咚 扳不动 手帕

屏幕出示词语，同桌互批，自改。

二、正确流利读文章 读文要求：

1．朗读本单元的3篇课文，在读正确的基础上读流利。

2．把重点段落或者难读的段落多读几遍，做到读正确，读流利。

三、内容我知晓

默读课文思考:根据提示概括每篇课文的内容。详见《预习达标导航卡》。

四、写字练习

1．出示本单元剩下的需要写的字

擞 郎 敛 皆 宗 监

2．分类之后，抽出部分生字，个别稍加指导。

3．观察田字格中生字，每个生字练习几遍。对照屏幕或课本练习写字，既要写对（端正、规范、美观）又要写会（会默写）。

4．同桌互相评价。

总结：这节课我们完成本节课的学习目标，下节课我们将走进课文，理解课文内容体会文章写法。

第三模块：《人物描写一组》精读引领（1课时）

教学目标：

1.理解课文内容，感受小嘎子、严监生、王熙凤的人物形象。2.学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理等描写人物的方法。3.抓突出表现人物性格特点的语句，体会写法。教学重难点：

1.理解课文，感受人物形象。2.抓住典型语句，学习描写方法。教学流程：

一、复习导入 1.听写词语。

2.概况文章主要内容。

二、默读批注 1.出示默读提示：默读课文，小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了怎样的印象？你是从课文的哪些地方体会出来的？请批注。

2.请把你的体会用一段完整的话说具体，先说给同桌听听。3.全班交流： 小嘎子： ①学生自由说。②教师小结。严监生： ①学生自由说。②比较句子。③教师小结。王熙凤： ①学生自由说。②教师小结。

三、朗读体会

1.课件出示课后题目：课文中的一些语句，突出表现了人物的性格特点。如，“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。”从三篇短文里找一找最能表现人物性格的语句，出声读一读，体会这样写的好处。

2.展示朗读。

四、总结写法和学法

（一）写法

1.回忆一下作者是用了什么描写方法把他们刻画的如此生动呢？

2.同样是写人物，描写方法为什么不同呢？比如为什么小嘎子不用肖像描写，严监生不要语言描写？

3.课件出示：

选择什么样的描写方法写人要注意两点：①要适合具体的活动情景②要符合人物的身份和性格特点。

（二）学法 1.这节课我们都学会了哪些学习的方法呢？ 2.学生汇报 3.课件出示：

默读课文，感受人物形象。朗读课文，体会人物性格。抓典型语句，学习人物描写方法。

五、拓展阅读

课件出示：默读《读人论事》中的72页《欧也妮.葛朗台》，关注人物形象的描写段落，感受人物性格。

1.你觉得文中人物是个什么样的人？ 2.文章主要运用了哪些描写方法？

第四模块：单元略读提高（1课时）

【教学内容】

《刷子李》《金钱的魔力》《鲁提辖拳打镇关西》 【教学过程】 教学目标：

1.理解课文内容，感受老板、托德、刷子李的人物形象。

2.学习运用人物的动作、语言、肖像、心理描写感受人物的性格。3.抓突出表现人物性格特点的语句，体会写法。

教学重难点：品读文章精彩语段，感受人物形象，学习人物描写的方法。教学过程：

一、复习导入

师：同学们，上节课我们学习了《人物描写一组》。回顾一下我们用什么方法学习的《人物描写一组》。（学生汇报）

出示学习方法：

1.默读课文，感受人物形象。2.朗读课文，体会人物性格。

3.抓住典型语句，学习作者描写的方法。

二、依法略读《金钱的魔力》《刷子李》。1.默读批注

（出示PPT）默读要求：默读《金钱的魔力》想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这样的特点。

2.汇报交流《金钱的魔力》。

师小结：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。这种刻画人物形象的方法非常值得我们学习。希望同学们把这种刻画人物的方法运用到自己的习作之中。

3.依法略读《刷子李》

（出示PPT）熟读课文，想想“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。作者又是怎样写出他技艺高超的。再把描写最精彩的句子找出来，读一读，体会一下表达的效果。

4.总结写法。

三、拓展阅读

《语文主题丛书》----《鲁提辖拳打镇关西》（52页），关注人物形象的描写段落，感受人物性格。

第无模块 ：“读人论世”——拓展阅读（1课时）

一、回顾学法: 默读课文，感受人物形象。朗读课文，体会人物性格。抓典型语句，学习人物描写方法。

二、拓展阅读，运用学法： 阅读提示：

默读《读人论世》中的“人物画廊”部分，关注人物描写的语句和段落,并画出来。

三、小结

第六模块 ：单元整理课（1课时）

教学目标：

1.整理复习本单元的词语盘点、日积月累。2.总结本组课文的写作方法。3.归纳本组课文的学习方法。教学准备：单元整理导航卡 教学时间：1课时 教学过程：

一、回忆本组课文。

二、完成整理导航卡的第一部分内容“词语盘点”。

三、对照大屏幕同桌互批。

四、归纳本单元的写作方法，完成整理导航卡的第二部分内容“写法整理”。

五、完成整理导航卡的第三部分内容“学法整理”，整理完找同学汇报。

第七模块 ：《读人论世》--“读书展示会” 活动目标：

１.采用知识竞赛方式，激发学生读书兴趣，整体把握每篇文章的重点内容，开阔学生的视野。

2.通过读书收获展示，品味读书独到的见解，培养学生口头表达的能力。3.通过成果展示的交流，让学生了解刻画人物特点重要的途径就是抓住细节描写，并达到学以致用。

设计意图：

１.培养学生整合学习所得的能力，使知识更加系统化。

２.提高学生自主学习的能力，通过展示汇报学生读书兴趣更浓。３.重视语言的积累，强化口语表达的能力。课前准备：

１.根据学生的不同把全班分成7个组。每个组9名同学。２.老师和组长策划《读人论世》汇报主题

３.每个小组长按着主题要求给组员分工并负责收集材料进行筛选整理。４.教师根据学生汇报的内容做幻灯片。课堂展示：

一、开门见山，直入主题。（出示：《读人论世》――“读书展示会”。）

教师：同学们我们已经学习第七单元----人物一组，这段时间我们又阅读这一单元配套语文主题丛书《读人论世》，本节课请同学们展示你们的读书成果。出示：汇报主题：

1.人物舞台----知多少 2.读人论世----我独到 3.妙笔生花----写人物；

教师：我现在把舞台交给两个小主持人，现在有请主持人闪亮登场！大家欢迎！

甲:亲爱的同学们，大家好，我是主持人于鸿洋 乙：我是主持人姚欣岐

甲：我们今天读书汇报的主题是《读人论世》.甲：自然是一本书，社会是一本书，父母是一本书，老师是一本书，同学是一本书，自己也是一本书„„读人比读其他文字书更难。

乙：人生经历中，各种接触，交流的过程都是“读”的过程。读是面对，读是探索，读是感悟，读是品味，读是沟通，读是超越„„

甲：读人，最重要的是读懂怎样为人。乙：读人是为了要做一个真正的人。

合：相信通过自己的努力,一定会读懂这本“人生之书”。甲：下面我宣布《读人论世》读书展示会现在开始。第一模块 1.人物舞台----知多少

二、读书展示

（一）、甲：我们首先进入第一个模块，这个模块以抢答方式进行，看同学们对这本书了解有多少？答对同学大家掌声鼓励，答错的其他同学补充。A ：书海拾贝

1.甲午海战主要塑造谁宁死不屈的英雄形象？ 2.弘一大师指的是谁？

3.谁用手堵住洞眼，挽救了整个小镇人的生命，直到今天荷兰的人们还铭记这位勇敢的小英雄？ 4.小时候华盛顿巧捉小偷，你认为他是个什么样的孩子？

5.《母亲的姿势》是个真实感人的故事，她用自己的生命挽救了自己孩子的生命，她的名字叫什么？

6.詹姆斯是个千万富翁，后来他破产了，女儿轻轻的一口气，足以让她爸爸挺过所有的苦难，这就是什么力量？

7.“难道非赶在今天办不行吗？

“是呀，是呀，小乖乖，我不能让事情搁在那儿，牵肠挂肚的。你总不至于要我受罪吧！

这段话主要用什么描写，写出葛朗台是个什么形象？

8.装在套子里的人是谁？

9.小贝当作自己是大人，去理发不但要剃头，还希望和大人一样的“特殊待遇”,这种特殊待遇是什么？

10.他长得很不好看，满脸的黑麻子，个头又矮，还驼背，像背了一口沉重的铁锅，你知道这描写是谁吗？

B ：连线

1.《水浒传》 刘姥姥 《三国演义》 鲁智深 《红楼梦》 牛魔王 《西游记》 马谡 2.冯骥才 祥子

丰子恺 李叔同 老舍 管叶羽 冰心 酒婆

乙：通过抢答，我觉得同学们读书特别认真，从整体上把握丛书的内容，为我们小小成就鼓掌加油！

（二）.读人论世----我独到

甲：人生百味，百味人生，丛书中的人物形象刻画得传神，关键抓住人物独到言行、情态等细节描写，读了这本书你有什么收获呢？下面我们进行第二模块：读人论世----我独到 每个小组推荐一名学生展示 1.有人物点评类的

2.有用细节描写刻画人物形象角度的 3.有同一篇文章从不同角度收获的

4.有欣赏同一作家笔下不同人物独到看法的 5.也可以把名著中精彩片段分享给大家的 6.有读后感类别的

乙：总结：听到你们对书中人物独到见解，让我大开眼界，读人最重要的是读懂别人修炼自己，让自己成为一个真正受欢迎的人。

（三）妙笔生花----写人物

甲：通过本单元和语文主题丛书《读人论世》的学习，我们知道对人物描写要从语言、外貌、动作、心理等方面下功夫，要善于抓住人物主要特征，从而避免“千人一面”，最近老师也让我们留意观察身边人物写人物。现在我们进入第三模块：妙笔生花----写人物

每个小组推选一名同学把他的习作分享给大家 学生进行展示写人物篇

乙：总结;听了你们的介绍,一个个鲜活人物栩栩如生，真是妙笔生花，不愧为大手笔呀。

老师总结：你们读书展示表现得很棒老师很欣慰，这节课上到这里下课。

第八模块:图书推荐（1课时）

教学目标：

让学生在图书推荐活动中，了解更多有益的书籍，拓宽阅读视野，从而进一步提高课内阅读的兴趣。让学生和书交朋友，在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。课前准备

每位同学都准备一本自己最喜欢的图书，并准备向别人推荐好书的发言稿。教学过程

一、单元回顾：

师：课文第七单元以“作家笔下的人”为专题，共安排了3篇课文，这3篇课文人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时，向我们展示了描写人物的一些方法。大家还记得有哪些方法吗？（生答：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写和外貌描写）学习了这一单元，相信大家一定对人物描写产生了浓厚的兴趣，同学们已经读过一些描写人物的图书，能不能把你认为好的书推荐给大家？接下来，就请同学们各显神通，用你觉得最棒的语言向同学们推荐你的书，看谁推荐的书更有吸引力，有信心吗？

二、学生推荐图书 《西游记》、《中华上下五千年》、《三国演义》、《水浒传》、《假如给我三天光明》《爱的教育》、《笑猫日记》、《中外名人故事》、《淘气包马小跳》、《雷锋的故事》、《三年级的美羊羊》、《1001个名言由来故事》、《装在口袋里的爸爸》、《杨家将》、《钢铁是怎样炼成的》、《岳飞传》、《鲁滨逊漂流记》

三、小结：

听了大家精彩的推荐，老师真想赶快读一读这些好书，相信大家和我有同感。我们阅读一本好书，犹如结识一位好朋友，给人力量，催人奋进。最后，让我们一起分享几句读书名言。

读过一本好书，像交了一个益友。-----臧克家 发奋识遍天下字，立志读尽人间书。------苏轼 书籍是全人类的营养品。-----莎士比亚 热爱书吧，它是知识的源泉。-----高尔基

第九模块：学习特点鲜明的人（2课时）

教学内容

口语交际与习作 教学流程：

【教后反思】

对于整合后的单元模块教学，要做到“细”“粗”结合，“扶”“放”有度。精读课文就是本单元学习的例子，学习要“细”，方法要“扶”，具体讲就是学习过程要细致，教师指导要到位，课文理解要有深度。落实年级段训练目标的同时，指导学生总结阅读方法，让学生从中学会读书，达到“自能读书不待老师教”的目的。略读课文是方法运用课，内容理解宜“粗”，在品词赏句方面少用时间，主要做到粗知大意、体悟情感即可。学习方式要“放”，主要以学生自学为主，教师指导为辅。教学中必须转变学生学习方式，建立小组学习组织形式，充分发挥小组合作学习的作用。

第二篇：作家笔下的人第七单元

小学五年级语文下册第七单元整合学案

主题：作家笔下的人

学习目标：

1、通过阅读3篇课文，理解课文所描述人物形象的特点。

2、以3篇课文为研究材料，寻找人物描写的一般方法和规律。

3、通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。

4、培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。

5、培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。

6、培养学生描写人物的能力，能够运用自己的语言描述印象深刻的人。

7、提高学生介绍的能力。

8、认识22个生字，会写14个生字，能读记文中词语。学习重难点：

1、整体感知人物形象，积累语言，通过记住语言了解人物形象。

2、探究人物描写的方法，把人物描写的词语、句子进行归类整理。

3、通过口语交际、习作等，检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到纸上。

模块一：感知人物形象

学习内容：《人物描写一组》（1课时），《刷子李》《金钱的魔力》（1课时）

学习流程：

自由阅读《人物描写一组》（说说三个人物给你的初步印象）板书三个人物的主要特点 画一画：这些人物的主要特点你是从课文的哪些地方体会出来的 交流画出的内容，指导朗读

自由读《刷子李》《金钱的魔力》（知道文中的主要人物是谁，他们给你留下了怎样的印象。）

默读两篇课文 交流这些印象是从哪里体会出来的，指导朗读 总结：五个人物的不同特点，说一说：那个人物给你留下的印象最深，为什么？

板块设计： 板块一：导入

找到你的好朋友，用简单几句话说一说它给你的印象。评一评，谁说得好？为什么？

板块二：基础知识、基本能力的学习

1、生字词

随课文记忆字词，读准确、写正确。

文中尤其是《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》中文言气息较浓，查工具书帮助理解。

2、课文的理解

《人物描写一组》——由浅入深：自由读课文，说一说你不理解的内容；再读课文，解决不懂的问题；简单交流三个人物给你的初步印象；总结出这三个人物的主要特点；默读，深入文字理解人物，你是从文中的哪些地方体会出人物的这些特点的？

《刷子李》《金钱的魔力》——以自学为主：自由读两篇文章，请教同位自己不懂的内容；边读边画，那些语言给你留下的印象最深；及时总结出人物的特点。

板块三：读的设计

1、读正确、流利

在自由读的基础上接读课文：边读边评价。找出自己觉得难读的句子，多读几遍或请教他人。

2、在理解内容的基础上读出感情（1）《人物描写一组》

说评书活动：边读边想象小嘎子和胖墩儿的摔跤架势，自由练习说（读）评书活动，评价，谁说得好，好在哪里；画出描写严监生神态、动作的语句，自由读一读，给大家读一读，让大家眼前仿佛看到了临死前的严监生，评价读；王熙凤的外貌以说书的形式来指导，画出描写王熙凤语言的句子，大家都来读一读，比一比，谁最像王熙凤？

（2）《刷子李》

重在评价：画出文中描写刷子李技艺高超的句子，通过你的读告诉大家刷子李的技艺高超，边读边评价。

（3）《金钱的魔力》

边读边想象：文章第六自然段——那个家伙的“笑”，读一读这一段，“那个家伙”给你留下了怎样的印象？你是怎样看他的“笑”的？读出你的看法； 文章的第十一自然段——老板的话：先读一读第十自然段，从“一下子钻”“来回翻动”“兴奋得自言自语”你仿佛看到了一个怎样的老板？把这样一个老板说的话读出来吧，读十一自然段中老板说的话，边读边评价。

模块二：探究人物写法

学习内容：《人物描写一组》《刷子李》《金钱的魔力》（4课时）学习流程：

回顾三篇课文中主要人物的特点 出示例子，体会这样写的好处（总结出描写方法）默读课文（找出文中描写生动的句子，说说这样写的好处，总结出描写方法。）全面交流，总结描写方法，进一步指导朗读 摘抄五篇文章中自己认为精彩的词句 拓展：阅读课外书，摘抄描写人物的精彩片断 交流课外搜集的精彩片断

板块一：人物描写方法的概括

1、由一个例子引导（出示刷子李的动作描写一段文字）出描写人物的方法——动作描写，说一说这样写的好处，读出自己的认识。

2、自由阅读三篇课文，找出你认为最精彩的一段文字，说说这样写有什么好处，它们属于哪种描写？

3进一步总结出这些描写人物的方法。

4、现在再让你谈一谈你的好朋友，你会注意到些什么？尽量用上总结出的描写人物的方法。

板块二：语言的积累

1、讨论：若把这一单元中描写人物的词语和句子摘抄下来，应该怎样分类才好？（预设：词语、句子按描写人物外貌、动作、神态等分类记录。）

2、按照我们讨论的（一种或几种）分类方法，把词句分别积累到我们的“阅读记录卡”上。

3、交流“阅读记录卡”，选出出色的进行展评。板块三：读的训练设计

在体会到描写的好处之后，进一步认识人物的内涵，用自己的心声读出人物的心声。

（1）《人物描写一组》

分析写的好处促读：找出你认为最能表现小嘎子、严监生、王熙凤的特点的语句，说一说为什么这样写就能写出人物的特点。让我们大家听一听你声音下的小嘎子、严监生和王熙凤。（2）《刷子李》

体会表达效果促读：画出文中你认为描写最精彩的句子，体会一下，这样表达有什么好的效果？再去读，就能读出自己的独特体会了。如:“黑中带白，比白中带黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。”一个“更”字，一个“完了”，一个“轰然倒去”，很细致的写出了曹小三的心理,自己再读一读，体会体会。

（3）《金钱的魔力》

感受精彩描写促读：托德神情的变化：“那个家伙摆出一幅非常刻薄的嘴脸”——“他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我”——“他微笑着接过去，那种笑容是遍布满脸的……”托德的势利你是从那些词中体会到的，找出来读一读，（刻薄、摆出、遍布、瞟、马上、牢牢的、凝结、毫无光彩、窘况……）从这些词中，你有什么体会？把它们稍稍重读一下再试着读一读，有什么感受？带着这种感受再读一读。

“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的苏维埃火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔片一般。”对这一段文字你进行一下评价，作者写得怎么样？……读出自己的认识。

模块三：我来试一试

学习内容：《口语交际·习作七》《回顾·拓展七》

教学流程：口语交际（包括词语积累等，对人物的了解）

习作（学生自己写人物）

交流学习收获（单元学习总结）

板块一：基础知识

1、词语。积累文质彬彬、仪表堂堂等，尽量在自己的口语交际和习作中运用。

2、句子。学习本单元有哪些印象深刻的句子，可以是描写神态的，也可以是描写语言的。

板块二：口语交际设计

1、交流人物形象。

学习本组课文，哪一个人物给你留下的印象最深？

2、讲人物故事。

可以讲课内的，也可以讲课外的。在学生有准备的基础上进行。

3、相互评价。

⑴这些人物为什么给你留下了深刻的印象？ ⑵故事讲得生动吗？怎样才能做到生动有趣？ 板块三：习作设计 ⑴交流经验。

已经进行了近3年的习作，你在写人方面有哪些经验？ ⑵确定人物特点。

根据你的经验和交流后的收获，你想写谁？为什么？ ⑶动笔。

根据以往的经验，有意识运用学过的词语和句式，把想写的人物写出来。⑷自我评价。

你觉得与以往的写人习作相比，这次有什么不一样的地方？ ⑸相互评价。

互相交流习作，进行评价，教师引导，注意与整组课文的联系。板块四：交流收获。

1、学习本组课文有什么收获？（学习内容、学习方法、学习经验）

2、你建议同学们去读一些什么书？为什么？

第三篇：五年级下册第七单元教学设计

22人物描写一组 教学目标：

 学会本课的生字新词，理解重点语句。

 有感情地朗读课文，感受不同时期、不同环境下人物特点。 学习作者抓住细节描写刻画人物特点的方法，并在自己的习作中加以运用。

教学设计：

第一课时 教学步骤

一、激趣导入：

同学们，你们爱看书吗？书中的故事都是围绕着人展开的，说一说你最喜欢什么作品中的什么人物吗？

今天老师为大家带来了几篇作品，看一看其中的人物会给你留下什么印象呢？（板题）

（本文的主人公都是经典作品中的经典人物，因此，在开课时从学生喜欢的作品中的人物入手，自然而然地过度到今天要结实的人物上，激发学生学习的兴趣。）

二、.预习交流：

过渡：通过预习，你对课文了解多少？

（五年级的学生应该做到课前对课文进行从分得预习，因此，这个环节既是教师进行学情的环串，又是学生相互接受信息的环节。进行交流时，教师要关注以下问题： 对字词的掌握情况；

对课文结构和主要内容的把握情况； 自己在读书过程中的疑问。

进行交流时，要贯彻本单元的训练重点——通过细节描写刻画人物的性格特点，为课文的学习打下基础的同时，紧紧抓住字词的重点，过好基础关。其他方面，尊重学生的学习差异，能谈多少就谈多少。）

三、整体感知：

1、这篇课文是三个小片断组合在一起的，每个片段都刻画了具体环境下的人物，请同学们读读课文，看小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了怎样的印象？你是从哪儿看出来的？

（此环节的设计在于让学生用自己喜欢的方式通读全文后，能对文章的内容有大致的了解，并能用简洁的语言概括出来。通过学生的汇报，教师接着引导学生运用课文中的语言谈人物的特点。）

2、在这三个人当中，你最喜欢哪一个就有感情地读一读。（朗读是学生感情文章内容的一个最好方法，此环节的设计，就是以读促悟，在读中感悟。）

四、课堂小结：

人物这些鲜明的特点都是通过细致的描写来表现的，下节课我们就来品读这些语句。

五、课堂练习：

1、看拼音写词语：

jīng shén dǒu sǒu

pò zhàn

xí

fu

fēng sāo

shuāi jiao()

（）

（）（）（）

2、加偏旁组成新字再组词：

反｛—（）

令

3、（）面（）天

（）声（）气

手（）眼（）

转（）为（）

4、课堂检测：

1)打开词语盘点，画出本文发现的词语，读熟并记住字型。2)听写

六、作业：

1、查找描写人的精彩片段。

2、查找世界四大吝啬鬼的姓名、作品及作者。

板书设计：

张嘎

淘气可爱

22、人物描写一组

严监生

吝啬小气

各具特色

王熙凤

八面玲珑

教学反思：

第二课时

教学步骤

一、默读回顾

这节课我们接着学习22人物描写一组（板题）

学生默读课文想：通过上节课的学习，你了解到了什么？(让学生回顾课文的内容，为本课的学习打下基础。)

二、品读赏析：

课文中的一些语句，突出表现了人物的性格特点。如“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断七，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”从课文中找一找最能表现人物性格的语句，读一读，体会这样写的好处。

1、学生自读课文，自己学习。

2、集体交流，（学生在交流中，教师注意引导学生抓住对人动作 语言写的关键词体会，并在体会中指导有感情的郎读加深对人物特点的感。

理解第一片短文的第三自然段“起初┈仿拂很占风”。这句话是对小嘎子摔跤时的动作写，体现了小嘎子的机灵，活泼，做事 想办法和意于求胜。

理解第一篇短文的第三自然段“起初……仿佛很占上风”。这句话是对小嘎子摔跤时的动作描写，体现了小嘎子的机灵、活泼，做事爱想办法和急于求胜。

理解第二篇短文中“产监生喉咙里痰响得一进一出伸着两个指头。”这句话写出严监生在临死前还惦记着多燃了的一径灯草，把爱财胜过生命的守财奴形象刻画的淋漓尽致。

理解第三篇短文中王熙凤的外貌描写，突出了他的打扮的与众不同，暗示着她的身份的不一般。

„„

3、把自己当作作品中的主人公，想象当时的情景，入情入境的朗读。

（再深入感受人物形象的基础上有感情的朗读文章，有助于激发学生的学生兴趣，为学生课外阅读原著打下良好的基础。）

三、扩展阅读

1、这篇课文中我们认识了守财奴严监生，在世界文坛上还有四位很有名气的吝啬鬼，你知道他们是谁吗？

（此环节的设置是为了增加学生的信息量，激发学生扩展阅读的兴趣

2、学生交流自己喜欢的人物描写的精彩片段。

（此环节的设计，一方面使学生在文流中感受不同的人物形象；另一方面，也培养学生初步评析人物形象的能力，培养学生的语言表达能力。

四、作业；

观察身边的人，选择其中的一个重点抓住他的一个方面（如动作.语言„„）进行描写，突出他的特点。

23刷子李 第一课时

教学目标：

 理解课文内容，了解课文情节，把握人物形象。 感受刷子李高的技艺。

 学习作者抓住细节描写人物的方法，并尝试在以后的学习中运用。

教学过程：

一、激趣导课；

中国历代的史书，大多是给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们何尝不止的大书特书呢？当代作家冯骥才就被他们的故事所打动，写了一部炙人口的短片小说集《俗世奇人》，曾经荣获第九届小说百花奖。今天我们来学习其中的一篇《刷子奇》。

（刷子李是凡夫俗子中的奇才，这样的开场白既使学生知道了他的身份，又会对他生起一种敬畏，激发学生学习本文的兴趣。）

二、预习交流：

预习的同学说一说：你都预习什么内容了？

（学生交流：可能是读了课文，了解了主要内容，作者的介绍……根据学生的汇报情况，教师适时补充，激发学生对老人的赞美之情。）

三、整体感知：

1、生读课文，根据课文内容提问题。

2、交流梳理学生提出的问题，再次朗读课文，感悟内容。（在学生提问题的时候，教师也可以把预先设计的问题拿出来，整合在一起。）

比如：“刷子李”的技艺高超表现在哪儿？作者又是怎样写出来的？

这是书上的问题，第二个问题不太容易答，教师可以把这个这个问题分解开来，如：

1)第一自然段写“刷子李”刷讲师必穿一身黑的原因是什么？ 2)第二然段在文中起什么作用？

3)第五自然段“友人说着蘸浆的手法有高招，友人说着调浆有秘方。”用别人的话来写“刷子李”的刷墙技术高超，这于什么描写方法？

A.外貌描写

B.心理活动

C.正面描写

D.侧面描写 4)怎样理解课文的最后一个自然段？

5)仔细读文想一想：“刷子李”奇在什么地方？给你留下了怎样的印象？

教学反思：

第二课时

教学过程：

一、领悟方法

让学生再读课文，思考：

本文运用了那些好的写作方法？

二、拓展延伸：

在《俗世奇人》一书中除了介绍刷子李以外，还介绍了泥人张等人，希望大家回去能借到此书，认真读一读，多了解一些平凡人的不平凡事。

板书设计：

做事奇

23刷子李 {

技艺高超

做派奇 教学资料库：

冯骥才，中国当代作家和画家。“文革”后为崛起的伤痕文学代表作家，对文坛产生深远影响。他的作品题材广泛，形式多样，以出版作品集近50余种。其中《啊》、《雕花烟斗》。《三寸金莲》《高女人和他的矮丈夫》《珍珠鸟》《俗世奇人》等均获全国文学奖。《感谢生活》《炮打双灯》改编的同名电影获“夏威夷电影节”和“西班牙电影节”奖。作品被译成英、法、德、意、日、俄、荷、西等10余种文字，在海外出版各种泽本30种。

教学反思：

24金钱的魔力

教学目标：

 理解课文内容，能有感情地朗读课文。

 从对人物的细节描写中，感悟老板和托德德特点。

 继续学习作者抓住描写人物德方法，并在以后的学习中加以运用。

教学过程：

第一课时

一、激趣导课：

大家听说过这样德话吗？“金钱是万能的，”“有了钱就有了一切“，“有钱能使鬼磨。”对于以上的说法，你们怎么看？

师小结：当今社会，钱固然重要，但是金钱不是万能的，还有比金钱更重要的人情、亲情、友情。由于人们对待金钱的程度不同，所以在金钱面前的表现迥然不同的。美国著名作家马克·吐温在他短篇小说〈百万英镑〉中为我们展开？人间百态图。（此环节的设计，让学生在各抒己见中进行思想的碰撞，更主要的是通过这个环节调动学生学习的兴趣，如学习下文做好情绪铺垫。在这里，交流的不必过深，严格控制时间，教师在小课时最好给孩子正确的价值导向。）

二、整体感知：

1、学生自读课文，结合预习说一说：读懂了什么？（学生交流的内容： 课文的主要内容： 老板在托隙是一个什么样的人；

„„

这个环节的设计的同学提供广阔的文流空间，学生可以把自己的读书心得，自己的见解表达出来。）

2、在学生初步感悟内容的基础上，追问：

可以用哪些词语概括老板和托德的特点？课文的哪些描写突出了这样的特点？

（这个环节的设计是让学生与文本进一步对话，从具体的细节描写中体会人物的特点。

如：文章第二小节，托德接到钱时，态度马上转变，满脸堆笑，当看到钞票的面值后，呆若木鸡。

教学中要充分调动学生学习的主动性，积极性和创造性，引导学生自渎自悟，抓住点词，重点句细读、品味、揣摩人物的特点。

在指导有感情得朗读时，引导学生注意人物对话中语气的变化，也可以分角色朗读，当然也可以让学生演一演，这是一个很棒的课本剧素材。

教学反思：

第二课时

教学过程：

一、领悟写法：

（学生再次读课文，感悟作者怎样通过神态、动作、语言、来刻画人物形象、突出人物特点。）

二、扩展延伸

1、读了这篇课文，你有什么想说的？

2、阅读《百万英镑》

板书：

24、金钱的魔力

老板、拖德、——势利

教学资料库：

马克·吐温（1835——1910）现实主义文学的尊基人，马克·吐温是笔名，他原名是塞缪尔·朗荷恩·克列门斯，生于密苏里州的佛罗里达。父亲是一位乡亲律师，家中生活拮据。他的创作大致可分为三个时期：早期作品表现了对美国民主所存的幻想，以短篇为主，幽默与讽刺结合，批判不足，作品有《竞选州长》等；中期以长篇小说为主，讽刺性加强，重要作品有《镀金时代》、《汤姆.索呀亚历险记》等；后期作品则由幽默讽刺转到愤怒的揭发、谴责、甚至是悲观的情绪，主要作品有《给范斯顿将军辩护》《游记》等。教学反思：

口语交际·习作

教学目标：

 学生能根据本单元的主题搜集整理素材，讲故事时吐字清楚，声音适中娓娓到来，培养学生的语言表达能力；写人的时候，鼓励学生的习作能力。

 陪养学生认真倾听别人发言的能力，学会评价。

 通过口语交际与习作使学生养成乐于表达，与人分享交际的快乐的习惯激发学生口语交际和习作的兴趣，提高能力。

教学过程：

第一课时

一、活动准备：

1.整理搜集到的资料（每人准备一个人物故事）2.把学生分成若干个小组。

二、导课：

听故事是一种先天的欲望，不论是神话故事《封神榜》，还是童话故事《米老鼠与唐老鸭》等，常使我们如醉如痴，浮想联翩。可以说我们都是在故事的摇篮中长大的。对于我们来说，如果能把故事说的有声有色，使人听得如醉如痴，无论是丰富知识，还是提高听说与说的能力，都很受益。所以，今天我们就来讲故事。不过，今天要讲的故事有一个限制条件——讲人物故事。

二、明确话题：

1、读书上的要求，明确话题的内容。

2、讨论明确讲故事的方法与技巧。

（此环节的设计，是让学生掌握方法，为下一不更好的交际做铺垫）

师：讲故事有方法吗？

（学生广泛地交流，在学生的交流中达成共识： 1)用普通话讲述，语气要亲切； 2)吐字清楚，语气流畅； 3)讲述自然，不背稿，不念稿；

4)根据故事内容，恰当地运用停顿、轻重读、语速、语调的变化来表达，感染听众，以求达成最佳效果。5)可借助表情、手势多形体语言来表情达意。）教学反思：

第二课时

教学过程： 一．感受精彩故事：

1学生自己准备（把讲的故事按照要求有声有色地讲给自己听。）2在小组里交流，相互评价，推荐1名最佳的和全班交流。3集体交流，听声评价。

4在刚才的展示中，谁讲的故事给你的印象最深？为什么？ 二：小结：每个人都有自己不同于他人的独特之处，也就是我们说的特点。这特点可能是好的方面，也可能是不好的方面，就看你是否能观察到，并通过你细致的描写彰显人物的这些特点，让看故事，听故事的人从中受到启示，得到借鉴，感受美好。板书设计：

讲人物故事 普通话

清楚亲切

特点鲜明 抑扬顿挫 肢体语言

教学反思：

第三课时

教学过程

一、激趣导课：

（这一环节的设计旨在让学生回顾本组元的主题为写人做准备。如：这个组元我们都学习了哪些文章？主要内容是什么？是啊，这些都是写人的文章。我们每天面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色 ：有的刚正耿直；有的能言善辨；有的了光豁达；有的多愁善感。他们中有的是你很熟悉的亲朋好友，有的可能仅是一面之缘的陌生人，也许在不敬意间他们给你留下了深刻印象。这节课就让我们拿出笔，把他们的形象呈现在大家面前，希谁把人物的特点写得突出。）

二、明确要求：

1、引导学生通过弄清习作要求。

1)题目自拟。（写人德文章，可以以人为题，如《调皮德弟弟》、《我的奶奶》）

2)范围：熟悉的人、陌生的人均可。

3)突出人物某一方面的特点。（可以是性格上的特点，如性子急；可以是为人处事方面的特点，如待人热情、主动；还可以是做事认真、学习刻苦……

2．要引导学生通过回顾本组元的课文来学习怎样细致描写突出人物的特点。如：本组元我们学了哪些课文？介绍了哪些人？他们有什么特点？作者是怎样表达的？ 三．指导习作：

1、学生交流选材

（你想写谁？想表现他（她）的什么特点？选取什么事例写？怎样写？）

（这一环节开展的形式可以多样。可以在小组里进行，可以与好朋友交流，可以在全班开展。总之，为学生搭建交流的平台，让学生畅所欲言，激起学生表达的欲望。但是要注意，无论采用何处形式，教师都要注意学生交流情况的反馈，以保让交流的突出性。

2、指导学生写提纲。

四、试写修改

学生动笔写作，教师巡视，给予学生帮助指导，同时，引导学生自己修改习作。

五、课堂小结：

这节课是写人的特点，要想使你笔下的人物形象鲜明，不仅平时要做一个有心人，善于捕捉生活中的瞬间，还要有较好的语言表达能力，运用上写人的方法。希望大家能留心观察，用心感悟，用手中的笔为我们的生活增添新的乐趣。

侧面描写

语言 板书：

写人 细节描写

外貌

典型事例

动作

神态

心理活动

第四课时

一、回顾作文要求：

回顾本次的习作要求，让学生明确从哪些方面来修改习作。

二、评改习作：

1、教师总结本次习作的的情况，指明优点和不足。

2、佳作评析：

教师选取几篇优秀习作，请读者读，其他同学根据要求欣赏和修改。

（选取的文章可以是整篇的，也可以是开头和结尾，也可以是片段，只要学生从中有所借鉴即可。）

3、自评习作

学生再次回顾自己的习作，根据习作的要求以及从佳作中吸收的优点，来修改自己的习作，从而提高学生自评自改的能力。

4、小组评改：

有能力独立完成修改任务的同学，此时可以把修改好的文章在组内交流，听取评价，再次修改；能力略欠的同学，正好可以在你帮我助的氛围中完成修改任务。

三、全班交流

小组选出修改最成功的文章在全班交流，并说明文章是怎样一步一步修改成功的。这样做，便于给其他同学借鉴，也便于教师发现学生的共性问题，给予指导和帮助。教学反思： 回顾·拓展七.教学过程：

一、交流平台：

1、同学们，本单元我们学习了什么内容？

（学生的交流，可以是深文的 内容，也可以是认识了哪些人以及这些人的特点，还可以是表达方法方面的，这些学生基本上都能谈到。因此，重点是教师要引导学生说一说自己是怎样将学到的写人方法在习作中运用，表现人物特点的。）

2、选背自己喜欢的句段，说一说从中受到的启发。

3、拓展：除了上面谈到的以外，你还有什么收获？

过渡：与描写人的精彩句段亲密接触之后，我们再来看一看今天的“日积月累”积累什么呢？

二、日积月累

1、生自读，借助字典读准字音

2、交流正音.3、交流：在这些词语中你明白哪个词语的意思？

4、归类：你能分清这些词语都是描写什么的吗？

5、选用其中的词语进行写活练习。

过渡：要想自如的运用词语，首先要了解它的意思，现在我们就来了解成语故事《入木三分》。

三、成语故事：

1、学生自读故事，想：“入木三分”是什么意思？

2、“入木三分”这个成语一般用在哪些地方？

3、讲成语故事“入木三分”，并联系实际谈一谈体会。

四、作业：

积累成语故事3则。

板书：

回顾.拓展七

一、交流平台： 印象深的人

表达方法

细节描写（外貌、动作„„）

侧面描写

二、日积月累：

外貌

动作

神态

三．成语故事：入木三分

教学反思：

第四篇：人教七下第七单元教案集

第一课 没有规矩不成方圆(第一课时)教学目标

（1）知识与技能：了解现则的基本含义、作用及其存在形式。

（2）过程与方法：在尝试制定游戏规则的过程中，初步理解规则和制度是文明生活的保障；要过好生活，就应该重视规则，用好规则。

（3）情感、态度、价值观：在尝试制定规则的过程中，亲身感受我们的生活中就有规则，体验制定规则的程序和重要性。

教学重点与难点分析 尝试制定游戏规则。教学方法 做中学（玩中学）。●学与教的过程（新课导入）“同学们拿出笔来，请在笔记本上自由地画圆、画方，随便画几个都行。我们再请2名学生在黑板上画圆、画方。”（教师不做任何提示和要求）学生在笔记本和黑板上画完后，让同学们前后左右地（分组）进行比较与评价，看谁画得最好，分析原因。用圆规、尺子的同学画得圆、画得方，比较规范；没有用圆规、尺子的同学画得既不方又不圆。【提问】老师只要求你们自由地画圆、画方，为什么有些同学自觉地拿出圆规和尺子来画呢？这说明了一个什么道理？

圆规是画图形的专用工具，尺子（矩尺）是画直角或方形用的工具。没有规矩不成方圆。

（进一步深化）规矩是指一定的标准、法则和习惯，自觉地拿出圆规和尺子来画图的同学有良好的学习习惯。（新课教学）【提问】你们玩过击鼓传花的游戏吗？哪位同学愿意带着全班同学玩一会儿？玩过1～2轮后，教师要求暂停一下。【提问】为什么我们玩的时候会发生“混乱”？怎样才能使这个游戏玩得更有序、更有意思（意义？ 玩之前没有制定或宣布该游戏的规则。要使这个游戏玩得更有序更有意思（意义）就必须先制定游戏规则。全班讨论该游戏规则。

【归纳】击鼓传花的游戏规则：

1．由一人击鼓，击鼓人要背对众人，以示公正。

2．随着鼓声“咚，咚，咚„„”敲响，击鼓传花的游戏开始，花要从第一个同学手里传递到邻近的同学手里，邻近的同学接过花后顺手再递给旁边的同学，花要随着鼓声依次不断地往下传。

3．鼓声猛地一停，传花的动作随之立刻停止。

4．花落到哪位同学手里，她（他）就要高高兴兴地从座位上走到讲台前，按规定表演一个自己最拿手的“节目”（或在事先准备好的小箱里拣出一张写好字的纸条，如“请你唱一支歌”“请你跳舞”“表演一段绕口令”，并按纸条上规定的要求去做；或到主持人那儿抽个签，按签上的要求表演一个节目。表演者也可以任意指定一个人接着表演一个他所规定的节目）。

5．鼓声一阵儿紧，一阵儿松，花儿一会儿传得快，一会儿传得慢。鼓声停止，花落在谁的手中，谁就要重复上述动作。

6．如果鼓声停止时，花正好在两人手中，则两人可通过猜手心手背或其他方式决定负者。【承转】击鼓传花这个游戏最初是一种热闹而又紧张的饮酒游戏。在酒宴上宾客依次坐定位置，由一人击鼓，击鼓的地方与传花的地方是分开的，以示公正。开始击鼓时，花束就开始依次传递，鼓声一落，如果花束在某人手中，则该人就得饮酒。【提问】这三份材料中提出的游戏规则与我们刚才玩的游戏规则相比较，共同的规则是什么？不同的规则是什么？【归纳】在击鼓传花游戏里面，都有三种角色：

抽象传花者，定义出参加游戏的“传花者”要遵守的规则。

具体传花者，每一个“传花者”都知道下家是谁。若是惟恐花束留在自己的手中的话，就很快地把花向下传；若是更富表演欲的话，就会把手中的花故意延迟一下，或是在传递给下一个人时故意把花掉到地上，一旦鼓声停止，大家都会不约而同地将目光投向他，此时大家哄然大笑，紧张的气氛一消而散，最“坏”的结果就是由他来执行“酒令”。无疑，这些极个别的同学才是游戏中的强者，他们是在支配游戏，而且在真正体会游戏带给他们的快乐。

击鼓手，即负责击鼓之人。击鼓人要用布蒙住眼睛，背对大家，或者干脆到隔壁房间去敲。他（她）总是把鼓点击得由缓而急，由轻至重，似停非停，若悠忽灭，造成一种捉摸不定的气氛，更加剧场上的紧张程度。每当鼓声越来越急时，总是会有同学变得紧张而手忙脚乱。这时候，心情最好的当然是击鼓手了，因为只有他才知道鼓点将在什么时候停下来。在击鼓传花游戏里面，由于玩者不同，玩的目的不一样，因此游戏规则不同。【讨论】什么是规则？游戏规则应由谁来定？人们在什么情况下要制定规则呢（或为什么要制定规则呢）？教师和学生共同小结并形成板书。

【板书】

一、关于规则的故事

1．概念：规则是社会团体为实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程。【承转】在我们的生活和学习中，每个社会团体都会有各自的问题、矛盾或需要，解决和满足的办法之一就是找准最主要的原因和需要，有目的、有针对性地制定规则。规则制定的具体内容和方法见课本。大家用5-8分钟时间，仔细看课本第34、35页“关于规则的故事”和图7-l“表妹身边的规则”的四幅插图，与身边的同学相互讨论：规则的具体表现、规则的类型和规则的适用范围。通过学生的观察与感知、小组的讨论与合作、全班的描述与概括，得出结论。

【板书】2．表现：规定不许、不能做什么──禁止性规定；或允许、能够做什么──非禁止性规定。3．类型：成文的规则（明文规定）──如国家（国家行政机关、地方国家机关）制定或颁布的一切规范性文件或标志性符号（必须遵守──维护正常生产、工作、学习和生活秩序的需要）。不成文的规则（约定俗成的规则）──多是自发的行为规范被众人反复不断地长期遵守，变成风俗习惯（入乡随俗──尊重、理解、学习、有选择地借鉴）。4．适用范围：根据规则的内容来确定。【总结】规则是社会团体为实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程。规则一般包括禁止性规定和非禁止性规定；成文的规则和约定俗成的规则。每个社会团体都有自己的规则。而每个人又都生活在一定的社会团体里，要过好生活，就离不开规则，“没有规矩不成方圆”。

第一课 没有规矩不成方圆(第二课时

教学目标

（1）知识与技能：列举日常生活中的各项规则，理解越是文明的社会，规则和制度就越多，这些规则和制度是文明生活的保障。

（2）过程与方法：通过列举与日常生活密切相关的规则或制度，师生共同探讨它们各自的作用，从而进一步理解规则的重要性。

（3）情感、态度、价值观：亲身感受我们身边的生活有各种各样的规章、守则、公约。体验国家和社会生活的治理，感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则；初步形成自觉遵守各项规则制度的意识，做守法的好公民。教学重点与难点分析 教学重点：体察规则或制度的作用。

教学难点：理解越是文明的社会，规则和制度就越多，它们是文明生活的保障。

教学方法学生展示与师生共同讨论法，提升学生对所学问题的认识。

●学与教的过程

（新课导入）【叙述】上节课的自选作业，同学们做得都非常认真──认真选择，认真思考；在课下广泛收集资料，积极参与小组的研讨，勇于发表自己的观点，注意倾听同学的意见。在其他小组同学发言时，另外同学要注意以下两点： 1．认真倾听，同时在笔记本上记笔记（用关键词记他们到底举了哪些例子，并试着梳理清楚他们的主要观点和内容）。

2．认真思考，提出自己不明白的问题（在笔记本上相应的内容右边画问号），简单写出自己的看法（关键词），积极参与全班的讨论。

【讨论】学生分组讨论。第一个话题：“我的一天”（一天中遇到的或感受到的规则，简单分析其作用──假如没有这些规则，你的生活会出现哪些问题或有什么不便）

【讨论】师生共同论讨，每个学生都归纳自己的收获。【归纳】规则无处不在，无论是自家在衣食住行等方面的规矩、还是学校里的规则、公共场合对所有人的成文的和不成文的规定，都时时处处地影响着人们生活的方方面面。课本图7-

3、图7-4和图7-5等图片，说明的也是这个问题──如果你用心观察，就会发现，规则对于我们的生活，就如同空气对于小草、水对于鱼儿一样，是须臾不可分离的。【提问】○李奶奶家门前这个“自助式人行横道红绿灯”怎么用？

○谁能说出图7-4的交通标志代表什么意思吗？

生活是条五彩路，规则就像交通标志一样，通过图形、符号、颜色和文字，向行人传递特定信息，标明生活的规范，建立生活的秩序，提高生活的效率。【提问】除了我们同学说的足球规则外，还有哪些足球规则？

除了课本上叙述的“足球规则产生的故事”外，还有哪些鲜为人知的故事？

【板书】1．时时处处都有规则──人人都离不开规则 【承转】美国的交通规则和中国的香椿树，不仅告诉我们，人的一生中与规则、法律密切相关，我们的生活离不开规则；而且还告诉我们，制定规则的同时，必须制定完善的督查制度和违约的惩罚制度。在规则与法律面前，人人平等，人们需要的是公平公正的法律法规。否则，社会团体的正常秩序就会被扰乱，就会出现一盘散沙的局面。

【板书】2．制定督查惩罚制度──人人都要遵守规则 【叙述】尝试着回忆一下，班里有没有这样的情况：学校和班里都明文规定，上课不允许随便讲话，有问题请举手回答。但是，总是在一些严格要求、按规则办事的教师课上，这条规定贯彻落实得比较好；反之，只要有一至两个学生随便说话、教师又置之不理的情况下，全班的上课纪律顷刻之间就会“天下大乱”。

再回想一下，我们的班里、我们的学校、我们的国家、还有国际竞技比赛中有类似的情况吗？一个国家一个社会应该是人治还是法治？是权大还是法大？

篮、排、足球等球类竞技比赛时，假如没有裁判执法，球场上会出现什么场面？假如裁判偏袒一方，又会出现什么结果？

有的同学可能还记得釜山亚运会中裁判违规的事例。裁判在竞技比赛中的作用是什么？他的职责和权力又是什么？ 【板书】3．公平公正执行规则──法律面前人人平等

看课本中图7-

6、图7-7和图7-8。

【提问】谁能用关键词来描绘“成克杰受贿案”？ 谁能说说“发生车祸后，如果司机对事故责任人的认定有不同意见”“如果两家农户或两个村庄对地界划定的看法不一”“如果有人的行为严重损害了国家和人民的利益”，应该怎么办？

【讨论】前后左右的同学为一组，互相讨论商议一下：通过这节课的学习，你们能够根据生活体验，列举与日常生活密切相关的规则或制度，体察它们各自的作用吗？ 提示：可以从正面找一些“党和国家下决心依法治国、惩治腐败、维护法律尊严”的事例，说明“国家法律在制裁违法犯罪中的作用”──只有法律面前人人平等，才能给我们的生活带来秩序、安全、公正和效率，得出在人们的日常经济生活中，离不开规则的结论；也可以从反面列举不遵守规则带来的危害──说明只有人人都遵守规则或制度，才能给我们的生活带来秩序、安全、公正和效率，得出在人们的日常经济生活中，同样离不开规则的结论。（课堂小结）

下课的铃声就要响起，最后我想请同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。要求紧扣“规则”这一主题谈各自的感受与体会。

【总结】教师用学生的作业片段总结结束这节课。“没有规则，不成方圆”是人们在生活中总结出来的至理名言，它告诉我们一个重要的道理──做任何事都要有规矩，懂规矩，守规矩。

第一课 没有规矩不成方圆(第三课时)

教学目标

（1）知识与技能：了解规则随着需要在不断变化。（2）过程与方法：通过教师创设的探究性学习情景（播放视频画面或出示资料），进行探究性学习方法指导和探究能力的培训。

（3）情感、态度、价值观：通过教师创设的探究性学习情景，让学生体验国家和社会生活中规则的形成和变化，要自觉遵守并不断完善；让学生亲身感受我们身边的生活有各种各样的规则制度，要增强社会责任感，做有责任心的社会主人。

教学重点与难点分析 教学重点：规则的形成和变化。教学难点：增强学生的社会责任感，争做有责任心的社会主人。

教学方法 探究性学习方式和讨论法。●学与教的过程（新课导入）【叙述】生活中的规则无处不在，规则既不是自然存在的，也不是新生事物。它是伴随着社会发展和生活需要、是为了解决生活中的矛盾和问题而出现的。

【播放】电视连续剧《红楼梦》中元妃省亲的片段。【提问】

○看了课本第 39页“阅读卡”和图 7-9元春省亲，哪位同学能够用关键词描绘一下那个时代的社会需要和社会规则是什么呢？

○看课本第40页课文，哪位同学能够用关键词描绘一下古罗马时代一些街道的交通状况是什么样的？社会需要和社会规则是什么呢？

○看课本第40页课文和图 7-10 19世纪的伦敦街道，哪位同学能够用关键词描绘一下19世纪的伦敦街道的交通状况又是什么样的？社会需要和社会规则是什么呢？ ○综上所述，你领悟到了什么？

【归纳】1．维护古代社会森严的等级制、特权制，即使父女也要以君臣之礼相见。2．解决人马车混行、交通经常拥堵的状况，出现马路和人行道；规定人走人行道和跳石。

3．解决跳石成为阻碍（汽车代替马车）的问题，出现了人行横道线又称斑马线；规定人过马路时要走人行横道线。规则不是无缘无故出现的，也不是一成不变的。许许多多的规则，都来自于生活，并随着生活的需要而不断变化。人类社会的历程，也是各种规则、制度不断完善和更新的历程。在这一历程中，无数旧的规则和制度被废除，无数新的规则和制度在产生。

【板书】1．许多规则都源于生活并随着生活的需要而不断变化

【讨论】阅读“材料一至三”和课本第40页阅读卡“太空交通规则”后，再观察图 7-11运行中的人造天体和7-12卫星运行轨道，讨论为什么要制定各种适用于太空社会的新规则？

现代空间科技发展，出现了许多新情况和新问题，就需要考虑新的规则。

【板书】（1）当新情况和新问题出现时就需要考虑新规则（或新举措）【播放】实验中学校领导就学生会“关于学校规则和发展问题”提案的答辩会。【讨论】

○为什么学校每年都要召开至少一次的学生会（包括收集提案）并举行答辩会？

○为什么我们要亲自参与制定规则呢？

○你对学生会的提案有不同的看法或补充完善吗？ 【归纳】任何规则的出现都与人们的生活密切相关，同时随着生活的需要而不断变化，规则是人们可以根据自己的需要制定的。

【板书】（2）规则是人们可以根据自己的需要制定的 【承转】我们不仅是规则的遵守者（不是被动的接受者──受其约束和控制），也是规则的制定者（我们要主动参与──创设人们能够有序、安全、健康、舒适的生活环境）。特别是随着民主进程的加快，大众参与学校、社区和国家政策制定的积极性高涨，参与意识和能力也大幅度提高。【提问】①看第41页课文和图7-13 2002年春运价格听证会代表产生办法，回答为什么政府要调节火车或汽车票的价格？为什么要召开价格听证会？为什么还要有一个价格听证会代表产生办法？选择代表的过程或途径是什么？ ①看第42页课文和图7-14 全国人民代表大会通过法律，在我国，最重要的法律都要由全国人民代表大会审议通过。为什么我们要选举代表──由他们代表我们制定规则和法律呢？

【小结】规则是历史的财富，是文明生活的保证，是社会有序运行的基础。在现代社会，漠视规则，就会漠视生活；理解规则，才能理解生活。随着社会的进步与发展，人民参与制定重大规则或法律的机会将越来越多。我们要善于发现现实社会生活中存在的问题，积极参与解决问题，制定一些有针对性和实效性的规则。【板书】2．我们要积极参与规则的研究和制定 【作业】11．完成自我测评1、2题。

2．自选作业──尝试制定活动规则（满分为15分）以小组为单位（3－5人），首先选择一项你们认为社区或学校、班级最需要解决的问题

（也可以选择一项你们最喜欢的竞技运动或户外活动），然后讨论制定解决问题或进行活动的规则。（制定有针对性和实效性的规则，加分）

多数小组选择的是“竞技运动或户外活动”规则，有兴趣有能力的同学还可以选择下列问题或自己发现的现实问题进行研究：

（1）学校门口（丁字路口）红绿灯的设置问题──合适不合适，灯闪烁的规则应该是____________？

（2）中午部分学生到教师食堂吃饭的问题──应该还是不应该去，我们的解决办法或规则是______________？（3）部分学生在操场踢足球的问题──应该还是不应该踢，我们的解决办法或规则是__________？

第二课 在规则中成长(第一课时)

教学目标

（1）了解未成年人拥有的主要权利。

（2）宪法是保障公民基本权利的根本大法，《未成年人保护法》是专门规定和保护未成年人权利的法律。

（3）运用法律维护未成年人的权利。法律是我们享有和行使权利的保障。

教学重点与难点分析 教学重点与难点：运用法律维护未成年人的权利。法律是我们享有和行使权利的保障。教学方法 讨论法。●学与教的过程（新课导入）【资料呈现】

珍爱生命，遵守交通规则

【提问】这篇资料给你的启示是什么呢？（学生回答略）【归纳】如果不遵守交通规则，会造成车毁人亡，人民的生命财产都难以保障。

生命安全和身体健康是一个人享有的最基本的权利。在社会生活中，人们都希望拥有更多的权利。（新课教学）【提问】除了生命健康权外，未成年人还有什么权利呢？填写下表。

【投影呈现】 未成年人权利

1.生命健康权、2.荣誉权、3.受教育权、4.财产权、5.人身自由权、6.财产继承权、7.姓名权、8.著作权

9.肖像权、10.专利权、11.名誉权、12.批评、建议、申诉、控告、检举权 【总结】 1．生命健康权。生命健康是一个人享有的最基本的权利。未成年人享有生命健康的权利，受到社会、学校和家庭的全方面的保护。

2．受教育权。未成年人享有受教育的权利。

3．人身自由权。未成年人的人身自由不受侵犯。禁止非法拘禁、剥夺或限制未成年人的人身自由和非法搜身。4．姓名权。未成年人享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、滥用和假冒。子女的姓名可以随父姓，也可以随母姓。

5．肖像权。未成年人享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用其肖像。

6．名誉权。未成年人享有名誉权，其人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害未成年人的名誉。

7．荣誉权。未成年人享有荣誉权，比如未成年人可以获得三好学生、优秀干部等荣誉，禁止非法剥夺其荣誉称号。8．财产所有权。国家保护未成年人合法收入、储蓄、房屋和其他合法财产的所有权。禁止任何组织或个人侵占、哄抢、破坏或者非法查封、扣押、冻结和没收。

9．财产继承权。未成年人享有合法财产的继承权，并受法律保护。

10．著作权。未成年人享有著作权（版权），依法有署名、发表、出版、获得报酬等权利。11．专利权。未成年人对其获得批准的专利享有专利权，并依法得到保护。

12．批评、建议、申诉、控告、检举权。未成年人对国家各项工作和国家工作人员有批评、建议、申诉、控告和检举的权利。

宪法是国家最重要的法律，它规定和保障所有公民的基本权利。我们初中学生都是未成年人，为了保护未成年人健康成长，国家专门制定了未成年人保护法，专门规定和保护未成年人享有的权利。【提问】我们享有的权利是在法律的条文中规定着的。知道自己都有哪些权利，我们才能够去行使所拥有的权利。当我们的权利受到侵害的时候，应该运用法律的武器去维护权益。权利是在规则中规定的，也是在规则中行使的。当我们遇到一些问题，如何运用法律手段去维护合法权益呢？ 【活动】全班分成三组，分别讨论王丽事件、李亮事件和张珊事件。讨论问题： 1．王丽事件

○你认为照相馆能够随意摆放中学生的照片吗？为什么？

○你认为照相馆侵犯了中学生的什么权利？相关的法律是如何规定的？ ○如果是你，应该如何运用法律来维护自己的合法权益？ 2．李亮事件○李亮对自己的作品享有著作权吗？ ○出版社应该如何对待作者的作品呢？

○李亮应该如何运用法律维护自己的权利呢？

3．张珊事件○张珊的什么权益受到侵害了呢？相关的法律规定是什么？

○你在现实生活中，遇到过类似的事情吗？（叙述事情的经过，说明你的处理方式和理由）【总结】我们是在规则中行使我们的权利的，意识到这一点，我们所受到的损害就会越来越少，程度会越来越轻。在我们生活中，除了会遇到上述事件之外，还有教材中所没有涉及的方面。下面我们一起看以下所遇到的情景。【活动】课前教师准备若干信封，将下列列举的题目放入信封内。信封上写上发言的顺序。组织学生结成若干小组，从教师手中抽签决定自己面对的问题情况。小组同学自己思考并讨论决定如果面对这种情况应该如何处理。

以下列举的是几种在我们学生生活中典型常见的未成年人合法权益受侵害的情况：

（教师可以根据自己所在地区发生的现实情况编写。这里仅供参考。）

【归纳】在社会生活中，我们拥有权利，更要珍惜权利。所有权利都只能按照规则、依法行使，规则和法律是我们享有和行使权利的保障，所以，我们要依法行使权利、维护权利。

第二课 在规则中成长(第二课时)教学目标

（1）让学生体验父母对于我们的成长所尽的义务，知道我们在家庭中的义务。

（2）感受我们在学校中的义务，以及如何在规则中履行这些义务。

（3）在社会生活中，作为社会成员我们有保护环境、维护公共秩序、爱护公共财物等义务。教学重点与难点分析 教学重点：体验父母对于我们的成长所尽的义务，知道在家庭中的义务；领悟在学校中的义务，以及如何在规则中履行这些义务。教学难点：在社会生活中，没有只讲权利不讲义务的规则，也没有只讲义务不讲权利的规则。教学方法；讨论法。●学与教的过程(新课导入)【提问】如果你看到一件十分喜爱的东西，而这件东西的价格十分昂贵，超过了自己现有的零用钱，需要向父母要一点钱。你会采取什么方式，以什么为理由向父母要求呢？ 学生回答略。【提问】美国孩子彼尔也遇到了类似的问题，你看看他是采取什么方式、以什么理由向父母提要求的呢？看完这个故事，请你思考：彼尔和他的妈妈都在依据一定的规则说明自己主张，但是，他们的规则存在着很大的不同。你找到这些不同点了吗？ 学生回答略。

【提问】你和你的妈妈算过这笔账吗？

算一算从我们出生到自食其力可以独立生活了（大学毕业，大约22岁左右）。父母为养育我们花费了多少钱，付出了多少时间和汗水呢？

学生活动：计算并且在全班范围内分享。

【归纳】从中，我们感觉到了父母奉献给子女的爱，也让我们感受到了父母对于子女的义务。

【提问】下面请大家一起观赏影片《背起爸爸上学》的片段，让我们一起思考：子女对父母的义务又是一种什么样的情形呢？

投影出示思考题：

○石娃在爸爸残废之后为家庭和他的父亲做了什么？ ○在石娃的行动中，哪些是他的权利，是什么权利？哪些是他的义务，是什么义务？ ○请你评价石娃的行动，在他的身上最值得我们去学习的是什么？

学生回答略。【提问】上述涉及了在家庭中的父母和子女的义务。那么，在家庭生活中，父母和子女都承担什么义务呢？主要在哪些法律中规定的呢？我们自己做得如何呢？ 学生回答略。

【提问】在家庭中，我们是父母的子女。而在学校中我们是学生，以学习为主。在学校中，我们都遵守哪些规则呢？ 学生回答略。【提问】在这些规则中，都提出了哪些需要我们应尽的义务呢？

学生回答略。

【总结】我们现在是学生，是父母膝下承欢的子女，此外我们还有很多其他的社会角色。我们都要履行规则所规定的义务。【叙述】规则中规定了我们的义务。只有我们每一个社会成员履行了规则赋予我们的义务，我们的权利才得以实现。而规则中的义务是我们责无旁贷的责任。

【提问】请你谈一谈对此广告创意的看法。学生回答略。

情景剧（学生小品表演）。【情景一】晓明和父亲一起乘坐出租车到奶奶家玩。晓明的父亲不小心将自己的手机丢失在出租车上。不久，司机刘山发现并捡得了晓明父亲的手机。

【提问】你认为晓明的父亲应该如何做？（1）人海茫茫，还是算了。

（2）应该主动去寻找出租车司机。学生讨论。

【情景二】第二天，晓明的父亲经几番查找，找到了出租车司机刘山。晓明的父亲要求司机刘山归还手机。刘山回答说：“我又没有看见，更没有捡到，怎么还给你呀！” 【提问】你认为晓明的父亲应该如何做？（1）没有证据，也只好认了。（2）应该主动去寻找。学生讨论。

【情景三】晓明想了想，悄悄地告诉父亲，父亲会意。晓明悄悄地跑到公用电话亭，给父亲的手机打了一个电话。这时候，从刘山的出租车里传来了清脆的电话铃声。晓明的父亲说，我的手机就在你的车上。此时的电话铃声就是证据。出租车司机将手机归还给小明的父亲。【提问】遇到自己合法权益受到侵害的时候，你认为有哪些方式可保护自己？

忍气吞声、运用法律手段维护自己的权利。

【提问】如果是你，遇到这样的情况，你会怎么做？为什么？

依法维权。【提问】你能够运用所知道的法律知识评价出租车司机的行为吗？

学生讨论。

【归纳】权利和义务是相互依存、互为条件的。行使权利的同时应该承担一定的义务。每个公民既是权利的行使者，也是义务的承担者。许多的义务都是规则赋予我们的责任。在我们行使权利的时候，要依法行使，即依法维权。在我们履行义务的时候，也要依照规则履行。

第二课 在规则中成长(第三课时)教学目标

（1）通过篮球规则的制定和执行造就了乔丹的精彩表现的事例的分析，人们遵守交通规则带来了人们出行的自由等事例的讨论，使得学生认识到遵守规则，可以使我们过得更自由。

（2）通过对学校不同地域学生应遵守的校规校纪，从而在学校里获得学习自由的讨论，体验遵守规则，可以获得自由。

教学重点与难点分析 教学重点与难点：遵守规则，可以获得自由。

教学方法 讨论法。●学与教的过程（新课教学）

教师出示乔丹的照片（或者乔丹灌篮的录像）。

【提问】（教师引导性提问）乔丹的表现是如此的精彩，这是全球公认的。那么，是什么保证乔丹在赛场上如此自如潇洒的表现呢？ 学生演示。可以让学生中篮球打得最好的同学现场演示侵人犯规给同学们看。

出示资料：篮球规则第47条 侵人犯规（略）。

【提问】如果篮球比赛没有规则，没有裁判，篮球运动员能够这么潇洒自如地表演和自由发挥其精湛的球技吗？ 学生回答略。

【总结】比赛需要规则，规则保证公正。遵守比赛规则，我们才有一场精彩的比赛。

【提问】经济发达后，人们生活水平提高了，很多人购买了私家车，道路一下子就变得拥挤了。这里有车辆增多的原因，更多的原因是什么呢？谈谈你的看法，或者说一说你的所见所闻。【提问】你认为遵守交通规则和获得出行自由之间的关系是什么呢？

学生回答略。

【资料】熟记交通规则。

骑自行车的规则、人行横道灯信号、指挥灯信号、行人须知。

【提问】更多的时候，我们在道路上是骑自行车的人、是行人，我们要按照交通规则去做，说一说你看到的违反上述规则的行为主要有什么呢？ 学生回答略。

【提问】学习交通规则的本质是懂得怎样和别人分享道路。对此，你是如何认为的？你是如何理解遵守交通规则的意义呢？

学生回答略。

【总结】交通事故发生，说明了如果不按照规则行事，人们的生活就会受到严重的影响，甚至危及生命，自由更加无从谈起。从本质上说，规则的出现和制定是为了社会运行更加有序、更加公平、更加合理，人们的生活更加方便、安全、快捷，而不是约束人的自由。规则虽然在某些方面束缚了、限制了我们的行为，但是只要你理解和掌握好规则，我们就能够在规则规定的范围内实现最大限度的自由。

自由和规则之间的关系。人类社会中，不受任何约束和限制的自由是不存在的。个人的自由只能是在规定的范围内的自由。规则就是具有一定强制性的行为规范，以保证人们获得真正的自由。自由总是以规则作为前提和保障的。

【活动】教师引导性提问：在学校中，我们是学生。我们都遵守什么规则呢？遵守这些规则，使得我们获得了什么呢？

课前准备：教师展示学校平面图。（学校平面图中大致呈现出教室、图书馆、自习室、楼道内、花园、食堂、操场、老师办公室等部分）活动任务：

1．学生分成若干小组，每个小组选择学校的某一区域。小组讨论，共同制订规则，之后在纸上写出在学校校规校纪中，对于这个区域对学生的规定是什么？

2．制作和表演小品。如果不遵守在这个区域中的校规校纪的话，我们的校园生活会是一种什么样的情景？ 活动评价：

1．能够充分表现同学们遵守规则获得自由的。2．同学之间讨论充分并且和谐合作的。【归纳】在课堂上，„„ 在图书馆里，„„ 在自习室里，„„ 在操场上，„„ 在食堂里，„„

【总结】同学们观察得十分细致，表演得也十分精彩。在我们学校中，有许多规则。我们行使着规则赋予我们的权利，履行着规则要求我们应尽的义务。而正是在行使权利和履行义务的过程中，我们获得了所需要的学习的自由。【活动】角色扮演（课后自我测评）。【总结】遵守规则是我们自由成长的保证。自由是人类永恒的追求，而规则将永远伴随着人类追求自由的历程。自由，我们在遵守规则中拥有。（课堂拓展）

寻找我国利用世界贸易组织的规则维护我国利益的事例，说明如何利用世界贸易组织的规则，为我国的经济发展作贡献。

第三课 在生活中运用规则(第一课时)

教学目标

（1）知识与技能：学习寻求社会保障的有关知识和紧急救险的规则。（2）过程与方法：通过学习有关社会保障和紧急救险的有关知识，掌握正确使用救助电话的方法和处理突发事件的能力。

（3）情感、态度、价值观：培养学生规则意识。教学重点与难点分析

教学重点：掌握社会保障和紧急救险的规则。教学难点：学会拨打紧急救险电话的方法。难点突破：现场模拟，辩论研讨。教学方法 导练法。●学与教的过程（新课导入）【叙述】桑兰曾经是一名体操运动员，在一次国际比赛训练中意外受伤，造成高位截瘫。宋小山的父母先后去世了，他成了无依无靠的孤儿。天有不测风云，人有旦夕祸福，这样的事情在社会中时时都有发生，给当事人造成巨大的伤害，有的甚至使当事人无法正常生活下去。【提问】他们怎么办？等死？当然不会，在社会主义大家庭中，会有越来越健全的机制帮助弱势群体，那么作为当事人该怎么办呢？

【承转】请大家看看书上桑兰和宋小山的命运（阅读课本）。

（新课教学）【提问】什么是社会保障制度？社会保障体系主要有几个方面？ 【板书】为了保证所有社会成员的基本生活权利，国家根据有关的法律和法规，建立起提供救助和补贴的制度，叫做社会保障制度。社会保障主要有社会保险、社会救济和社会福利几个方面。

【提问】请借助于网络，弄清楚社会保险、社会救济和社会福利的具体内容有哪些？ 【归纳】作为社会中的个人，当我们的身体受到意外伤害，事业出现挫折，生活受到严重威胁的时候，我们可以寻求社会保障，正如桑兰可以根据国家体育伤残条例获取足够的治疗和安置费，宋小山从社区和有关部门领取社会保障金，这就是生活的规则。【承转】刚才我们所讲的都是事后怎么办的问题，如果我们突然遇到紧急情况，处理不及时马上会产生巨大伤害事故，你会怎么办？

【提问】你知道紧急求助电话和求助方法吗？

报警：110 障碍电话：112 国内人工长途挂号：113 查号台：114 报时：117 火警：119 特快专递服务：185 电信业务咨询：10000 急救：120 天气预报：12121 交通肇事：122 免打扰服务登记：156 邮编查询：184 人工信息服务台：160 本市范围内凡属电信局市话网内的所有电话（包括住宅电话、单位电话、公用电话、磁卡电话、IC卡电话、移动电话）都能拨打110电话报警求助。不论本地还是外地数字移动电话，在任何城市拨打110时，都不要加拨区号，直接拨打110即可。

当您拨通110后，首先会听到“这里是 XX市公安局110报警系统，请不要挂机”的中英文电脑语音提示，这就告诉您已经拨通了110。如果系误拨，请立即挂机。报警时，报警求助人要主动通报自己的姓名、住址、单位和电话号码，准确、简要叙述案（事）件发生的时间、地点（所在区、路、巷、号）等基本情况，以便公安民警迅速赴现场处置。

三、理解、爱护、支持110电话报警求助系统 110报警服务台是群众向公安机关报警求助的主要渠道，同时也是公安机关为民服务的重要窗口，市民有义务爱护、支持11O报警服务台的工作。希望您注意以下几点：

（一）由于110报警服务台每天要受理近千次的报警求助电话，线路十分繁忙，若不是当时发生的紧急案件、事件，请您向发案地的公安机关报案。

（二）当您发现火警最好直接拨打119报警，通过110转接会延误一定的时间。

（三）当您发生（发现）交通事故时最好直接拨打122报警。

（四）在您教会子女怎样拨打110报警求助的同时，也要教导子女无事不要随意拨打110。

（五）请您如实报告警情，不要谎报警情甚至恶意骚扰110报警服务台的正常工作。对故意骚扰者，公安机关一经查实将根据情节轻重给予批评、警告乃至治安拘留的处罚。

【现场】模拟拨打110报警电话的场景。【归纳】当你的生存权利受到严重威胁时，社会会对你提供基本的帮助，当然这还要自己去申请，按照规则行使权利是学会生活的一项基本能力；当遭遇紧急情况时，采取正确有效的方式，能够为社会减少巨大的损失，作为一名未来社会的主人，要掌握这些技能，为国家做贡献。（课堂小结或总结拓展）【提问】下课的铃声就要响起，最后我想请每位同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。在社会生活中，任何人都可能经历或遇到紧急危险事件的发生，那么寻求紧急救助是必要的，虽然媒体在不断地宣传怎样紧急避险和寻求援助，但很多学生其实并不太知道报警电话怎样拨打，所以若有条件，找一部电话，模拟报警人和工作人员的报警现场，让孩子们了解报警的程序，以备在紧急情况下，能真正获得救助。

第三课 在生活中运用规则(第二课时)

教学目标

（1）知识与技能：掌握保护自己的正当权益不受侵害的措施。

（2）过程与方法：通过模拟个人权益受到侵害的现场，讨论如何有效地维护自己的权益。

（3）情感、态度、价值观：培养维权意识，尊重法律。教学重点与难点分析

教学重点：掌握保护自己的正当权益不受侵害的措施。教学难点：组织学生讨论正确的维权方法。难点突破：模拟商场搜身现场。教学方法 模拟现场，展开研讨。●学与教的过程（新课导入）

【叙述】俗话说，没做亏心事，不怕鬼敲门。可真要是在大庭广众之下被商家冤枉成小偷，那滋味也的确不好受。我们来看深圳某律师是怎样面对这种尴尬事，他又是怎样维护自己的权益的。【提问】当你遇到类似于某律师或书上王丽的遭遇，你会怎样做呢？

【现场】商场购物出门时，被怀疑偷拿商场物品，现场模拟表演。

【承转】请大家看看另外一人的做法，请你作评说。（新课教学）

【提问】阅读课本第56页看看王威的遭遇和他的做法，并阅读下面两段报道，然后对王威的报复性做法作出评价。【资料】

一、22岁的李亮从去年9月初多次到南京某中学门前拦截学生要钱，在短短不到一个月的时间里就向10多名学生强索钱财，若没有钱，则暴打。9月 27日，李亮又在校门口向16岁的学生方某要钱，方的同学余某对其行为进行指责，李亮上去就打余的耳光。余找来父亲和叔叔，李竟冲上去殴打余父，结果被余父和叔叔一起按倒在地，制服后扭送公安机关。二、一段时间以来，一伙人在长沙市某中学附近强行收取保护费，敲诈学生钱财。了解这些情况后，长沙市巡警天心大队每天派便衣在校门口附近守点布控。27日下午6时，正值学校放学，2名染发的男青年来到校门口，拦住一名学生要钱，两名便衣巡警当场将其抓获。据查，犯罪嫌疑人杨某和肖某，17岁，自11月份以来，到某中学内逼迫学生交钱，不给就拳打脚踢，不少学生迫于其淫威，只得交钱。为明确知道哪个学生有钱，杨某还在学校发展帮手。此后，杨每隔一段时间就到学校找被他“关照”的学生收取保护费。【研讨】王威错在哪儿？报复心理是怎样产生的？除了像王威那样直接受到伤害还有哪些情况容易使人萌发报复心理？

【归纳】对同学怀有报复心怎么办？报复心是在社会交往中欲以攻击方式对那些曾给自己带来挫折、不愉快的人发泄怨恨、不满的一种情绪体验，是一种不健康的心理状态。有报复心理的人，神经经常处于亢奋状态，易误解别人，怀有戒备和防范心理，很难与人相处，内心非常痛苦，怎样抛弃这种心理呢？（1）学会谅解，别人可能出于善良的动机，却给你带来恶果。（2）学会使用心理换位，从对方的角度了解给你带来的挫折和不愉快。（3）多考虑报复的危险性后果以及会导致害人害己。（4）加强修养，开阔心胸，提高自制能力。（课堂小结或总结拓展）【提问】日常生活中你在哪些方面的权益可能受到侵害？说明你的处理态度。【阅读】阅读这两段“一分钱官司”，并对北京房山胡某和郑州范先生的做法作出评说。一

据房山法院前天透露，该院窦店法庭日前受理了原告胡某诉被告韩某精神损失赔偿一案，原告胡某因被韩某无故当众谩骂，请求法院判决韩某给自己赔礼道歉，并赔偿由此造成的精神损失人民币一分钱。原告胡某诉称：今年6月的一天上午，被告韩某无故将其个人所属的小客车的轮胎放了气，在其与被告讲理的过程中，被告不顾公众场合对其进行谩骂。原告在诉状中说，此事当时经110民警处理，被告韩某对上述事实予以认可。依据《中华人民共和国民事诉讼法》的有关规定，我诉至法院，要求被告韩某在公众场合及公共媒体对我进行赔礼道歉，并赔偿我精神损失人民币一分钱。

二、“一分钱官司”审结

新华网河南频道6月30日电近日，备受郑州市广大市民关注的“一分钱官司”在郑州市金水区人民法院审结，法院判决河南某超市有限公司返还多收消费者范先生的1分钱，并赔偿损失3．15元。案件受理费50元，由该商家承担。【总结】下课的铃声就要响起，最后我想请每位同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。我想告诉大家的是我们处在一个法制逐步健全的法制化国家里，我们要用法律维护自己的权利不受侵害，当受到不法侵害后，应当运用法律武器维护自己的正当利益。●教学提纲 1．商场搜身

（1）律师的做法。（2）有关法律。2．校门口劫钱

（1）王威错在哪里？（2）报复心理的危害。3．日常生活中你有可能在哪些方面会遇到权益受到侵害？

第三课 在生活中运用规则(第三课

时)

教学目标

（1）知识与技能：面对一些社会问题，选择正确的方式，勇于承担责任，寻找解决问题的途径。

（2）过程与方法：比较分析书上列举的一些做法，学习正确承担社会责任的方法。

（3）情感、态度、价值观：通过学习研讨，实际调查研究，提高主动承担社会责任的意识和解决问题的能力。教学重点与难点分析

教学重点：明确社会责任，学会主动肩负起社会责任。教学难点：真正学有收获，遇到类似问题时，能够想办法解决问题。难点突破：针对不同的做法充分研讨，得出较为一致的看法。

教学方法 导学法、研讨法。●学与教的过程（新课导入）【叙述】垃圾处理已经不是什么新话题，不少人有种“垃圾已经扫地出门，眼不见心不烦，与我无关”的心理，没有意识到每个人每天都在产生自己的一份垃圾，那么每个人每天也就应该为垃圾处理承担起一份责任。如果一个市民放弃这种责任，我们很难说他比那种随地吐痰、满大街乱扔瓜果皮的“粗人”文明多少。因此，当前亟须大力倡导“垃圾处理，人人有责”的观念。【提问】这种责任就是社会责任中的一种，见到遍地的垃圾污染环境，请大家来看看我们的当代少年是怎样做的？在他们身上，体现着一种什么样的社会责任感？ 【研讨】他们解决白色垃圾污染问题分了几个关键步骤？ 首先：广泛调查；其次：写调查报告；最后：提交当地政府。

【总结】他们的行动行使了公民的建议监督权，做法科学有效，值得其他人学习。【承转】下面我们来看看一位同学怎样抓住制造“马路黑洞”的贼的（看课本）。（新课教学）【提问】“马路黑洞”吞噬行人的惨案时有发生，我们在电视或书报上经常听说有人把路边的窨井盖偷走，制造“马路黑洞”使人车受伤的事情，你是怎样想的？ 【现场】下面我们设想，你家居住地附近经常有人偷窨井盖，派出所一直没有抓住这个贼。一天下午放学回家，天下着小雨，正当你和同学马明走到和平街北口时发现了一辆平板车，车上有几块窨井盖，在雨中，依稀可见两人正在抬一个窨井盖，这不正是要抓的贼吗？你该怎么办？ 【研讨】分组研讨，设计最佳方案。以下是假设的各种方案：

（1）立即联系同学，趁贼没走远，合伙擒贼，扭送当地派出所。

（2）立即去附近小区，找保安，到居委会治安室寻求支援。

（3）立即高喊“抓贼啦，有人偷窨井盖了”，吓唬小偷，让他们把窨井盖扔下，或协同路人抓贼。

（4）由一人跟着车子，另一人打电话报警。

（5）反正我知道这里有人偷窨井盖，地上有黑洞，以后走路自己小心点，其他的我管不着。

下面我们来看看书上的这位同学的做法，看看能从中得到什么启示。

【展示】山东省政协提案委员会的提案 采取有效措施解决“马路黑洞”伤人问题 “马路黑洞”，指的是密布于马路上的没有了窨井盖的各种地下设施的出口。马路上行走的、骑车的人，一般情况下都不会注意到这些“马路黑洞”，尤其是在光线不好的地方或者是晚上。由于近年来“马路黑洞”屡屡出现，所以“马路黑洞”伤人的事也就屡屡发生，仅提案者所闻的资料统计，就达30余起。《齐鲁晚报》1月18日讯：山东建工集团的祖先生晚上7点半办完事情匆匆回家，当走到黄河招待所附近的非机动车道时，突然一脚踩空，栽进了路上一没盖的电缆井里。当时，他的整个下半身都掉进了井里，而头则磕在了井沿上。由于摔得太重，他当即失去了知觉。幸亏路人把他从井里拽了出来。他醒过来后，腿和脚剧烈疼痛，嘴里满是鲜血，一颗大门牙给磕断了一半，而另三颗磕损的牙齿也已松动。祖先生愤怒不已地说：“这飞来横祸究竟由谁负责？”

“这飞来横祸究竟由谁负责？”这是一个法律问题。济南某公园假山上的石头砸伤了游人，游人起诉公园并获胜，由此推断，祖先生若起诉该井的管理部门，该管理部门恐怕也难辞其咎。为防止此类事情在省城济南的不断发生提出以下建议：

1． 政府对“马路黑洞”伤人问题的重视当然是最重要的。

2．对全市所有的马路进行一遍普查。这个工作可发动全市的群众协助进行，如通过媒体发动群众主动投诉，哪个地方有“马路黑洞”。对所有的“马路黑洞”登记造册，做到心中有数。

3．针对所有的“马路黑洞”，立即采取有效措施，或装上窨井盖，或先装上醒目的标志，待后再装。在进行这一工作时，向“马路黑洞”附近的单位和群众进行宣传，希望他们注意保护和维护这些窨井盖，共同来做好公益工作。4．对全市所有的废品收购站和收购点发出通知，绝对禁止收购窨井盖，即使是破碎的窨井盖也不准收购，一旦发现，即以包庇盗窃者的名义惩处。5．通过济南市有关部门下指令性的研究项目，研究方便、实用、易装不易盗、或没有盗窃价值的新型窨井盖。具体操作上，可采取招投标的方式，择优用之。

【归纳】这个提案主要有三个方面的内容：①概念界定──“马路黑洞”；②摆事实──报刊新闻；③提建议──政府行为。同样是遇到社会问题，有人“事不关己，听之任之”，有人挺身而出，想办法解决问题，这反映了不同的社会态度，不同的个人素质。社会是大家的社会，关心和维护社会的良好风尚对我们健康成长是至关重要的。（课堂小结或总结拓展）

【提问】最后我想请每位同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。【总结】老师也想用一句话来结束今天的这堂课，垃圾处理不当不但污染环境，还会进而污染人们的心灵；而心灵一旦受到污染，治理起来将比治理环境污染困难得多。我们是未来社会的主人，我们要为净化社会的环境发挥出我们的智慧来。

综合探究七 我是社会小主人

教学目标

（1）知识与技能：基本掌握行使批评建议权的正确途径和方式。

（2）过程与方法：培养行使公民权利的能力。

（3）情感、态度、价值观：通过撰写调查报告，掌握撰写格式，培养学生观察分析社会问题并积极提出建议的能力，增强主人翁责任感。教学重点与难点分析 教学重点：知道解决社会生活中的一些特殊问题的办法和途径，学会向有关政府部门和社会机构寻求帮助。教学难点：学会撰写调查报告，养成关注社会问题的意识和科学分析问题的习惯。

难点突破：查阅资料，开展研讨。●学与教的过程（新课导入）

第一部分：发现问题，运用规则，行使权利 【叙述】我们生活在社会大家庭中，这个大家庭逐渐形成了很多的规则，这些规则是人们在同陋习和不科学的生活方式斗争中形成的，有的以法律的形式呈现，有的以大家都遵守的道德准则形式呈现。然而，社会中总有一些人缺乏规则意识，做出一些损害他人利益的事情，使得我们的社会存在很多问题，比如环境污染问题（空气污染、水污染、噪声污染等）；交通问题（主要有拥堵问题、噪声问题、公交乘车问题等）；乱收费问题（教育收费、小区及生活区域服务乱收费问题）等等。众所周知，中国已加入WTO，即将面临一波又一波的机遇与挑战。但不管是狼来了还是浪来了，我们的规则不能废。首先我们要做的就是遵守世贸组织对成员国的统一要求，也就是基本准则。龙永图先生曾经说过：“入世先入规。”不错，我们加入了WTO，就一定要遵守这个组织的规定，否则将天下大乱。随着萨马兰奇宣布北京成为2008年奥运会主办国的那一刻起，我们就不能停下北京奥运对世人的承诺：科技奥运、人文奥运、绿色奥运。【提问】我们要做些什么是显而易见的，我们身边有哪些与这些规则格格不入？又有哪些与我们的承诺不相称的呢？

【承转】下面，我们请几个小组的代表谈谈自己的发现。（新课教学）

【现场】各组选派代表陈述自己的发现：

第一组：交通问题（主要有拥堵问题、噪声问题、公交乘车问题等）；

第二组：乱收费问题（教育收费、小区及生活区域服务乱收费等问题）；

第三组：环境污染（煤烟、机动车尾气、扬尘及工业污染等主要污染，还有生活污染如随地吐痰、口香糖残渣、生活垃圾随意堆放等）；

第四组：耕地被占（毁林开荒、城市扩张等）； 第五组：文化设施建设。【归纳】老师对学生的发现给以肯定，对那些切中问题要害、问题说明准确、叙述清晰的同学进行表扬，对那些不明朗、含糊不清、没有时代意义的陈述提出修正意见。并确定同学们最关注的问题为重点题目，继续实施调查研究。第二部分：一次成功的尝试 【讨论】教师把书上的问题交给学生，请大家关注并解决这样一些问题：“假如你们居住的地方存在严重的环境问题，像街道脏、乱、差，垃圾纸屑到处飞，你会有什么感觉？”“面对这种生存环境，你是熟视无睹还是积极想办法？” 【现场】播放某次教室环境脏乱差的真实场景的录像片段以及同学们的表现，及时展开讨论，对及时发现并主动想办法解决的同学当场授予班级最高荣誉“XX之星”。

【阅读】教师指导学生读书，看看小余他们是怎么做的，然后师生共同总结，应该按照调查研究

→确定主题→研究问题→提出建议的步骤进行。教师可以继续问学生：“怎样把好的建议反映给有关机构或领导呢？”

组织学生查阅有关规定和资料，共同商议应该通过什么方式反映问题、解决问题。可以让学生发散思维，提出各种切实可行的方法，如向主管部门及负责人写信；拨打联系电话；当面反映情况等；向人大代表反映情况，由人大代表向人大提交议案；通过新闻媒体公开发表自己的意见；写倡议书等等。发表对社会问题意见的途径、方式很多，要求同学们学会并根据具体情况尝试其中的方式。阅读课文，了解市长对小余他们意见的处理情况。教师可适时地从正面引导学生正确运用法律法规赋予自己的权利，激发学生的社会责任心。第三部分：都可以试试 【活动】以原来的小组为基础，适当调整，形成新的小组，帮助学生确定问题，查找、收集资料，按照上述环节、方式

进行体验和实践，在全班开展模拟活动。教师鼓励学生积极动手、动脑，与同学共同合作。教师指导学生学写调查报告，使学生明确报告应包括的内容、格式及要求。报告写作的同时实际上就是行使监督权的过程，也是“我是社会小主人”的心理体验过程。以小组为单位，在全班交流本组成果，互相提高。（课堂小结或总结拓展）【提问】下课的铃声就要响起，最后我想请每位同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。【总结】老师也想用一句话来结束今天的这堂课，那就是，处处有主人翁意识，时时依规则办事。

第五篇：(最新)人教三年级数学上册第七单元教学设计

第七单元 分数的初步认识 第一课时 认识几分之一

学习内容：

教科书第91~93页。

内容分析：学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础 学习目标：

1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。

2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教具、学具准备：

实物投影仪、苹果、圆片、正方形纸、纸条 评价设计：

目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业 教学流程

(一)创设情境，引入课题。出示苹果

1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几个？ 学生说出想法后，教师板书：平均分。

2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：1

3、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：一半 提问：一半苹果还有别的表示方法吗？ 引出并板书课题：分数。

(二)动手操作、探索交流，获取新知

1、认识 1）、教师演示分苹果。指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。2）、指导学生读写 3）、学生活动：用纸片折出它的，并写上。4）、实物投影出示判断题。

下面哪些图形的阴影部分是原图的 ？哪些不是？说出理由。(1)(2)(3)(4)

1、认识1/4 1）要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来？怎么写？（1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。（2）教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。（3）小结：像1/

2、1/4这样的数都是分数。

（三）认识其他分数

1、你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？

（1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。

（2）全班集中汇报。学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。

2、完成教科书第93页“做一做”第1题。

（四）比较分子是1的分数大小

1、出示第一组图1/2和1/4。（1）猜想：哪个分数大一些？

（2）引导学生讨论并交流讨论信息。

（3）演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感受。

2、独立探究，完成第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？

3、让学生小组讨论。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。

4、完成第93页“做一做”等2题。

（五）作业

完成第96页练习二十二的第1~3题。

教学反思：在认识几分之一的过程中，设计了一组涂色部分都是图形面积的练习，引出一道思考题“一个圆，分成两份，每份一定是它的二分之一”，然后老师放手让学生用一个圆自己动手去验证一下自己的观点，并通过小组间的讨论与合作，得出结论，不仅达到了强调“平均分”的目的，而且思考的过程中，充分尊重和发挥了学生的主体作用，促进学生自主学习，也教会了学生通过实践寻找例证的学习方法，另外，通过同桌两人互相合作折出一根绳子的等合作实践活动，鼓励学生从合作中发现问题，并通过合作实践自己解决问题。

第二课时 几 分 之 几

学习内容：

教科书第94页~95页。学习目标：

1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。

2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教具、学具准备： 正方形纸，彩纸条 评价设计：

目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业 教学流程：

我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？揭示课题板书：几分之几。

（一）教学例4

1、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。

2、全班交流

让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。

3、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。

（二）教学例5

1、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份；

2、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？ 板书：1/10 把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？ 板书：2/10 3份是它的几分之几？ „„

让学生类推出十份之几就是几个十分之一。

3、小结：像2/

4、3/

4、2/

10、7/10„这样的数，也是分数。

4、让学生再说出一些其他分数。

5、认识分数各部分的名称。

6、完成教科书第94页的“做一做”第1题。

（三）教学例6

1、出示例6第一组图2/5和3/5； 1）猜想：哪个分数大一些？

2）让学生同桌一级，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5，再把它们放在一起进行比较。3）演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。

2、出示例6第二组图

让学生独立探究、完成6/6和5/5的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？

3、小组讨论，通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小组同分母分数比较大小的基本方法。

4、完成教科书第95页“做一做”第2题。

（四）作业：

教科书第97页第4、5、6题。

教学反思：小学数学教学活动中的基本任务是让学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

第三课时 分数的简单计算

学习内容：

教科书第99页~100页 学习目标：

1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。

2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。

3、培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。

三、教具、学具准备：

西瓜图片，圆片，方格卡片 评价设计：

目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业 教学流程：

（一）课前练习

1、填空

1）3/4里有（）个1/4 2）2/5里有（）个1/5 3）4/8里有（）个1/8 4）5/9里有（）个1/9

（二）创设情境，引入新课题

展示情境图内容，让学生观察，提问：你看到了什么？ 你想提出什么数学问题？

根据学生的回答引出课题：分数的简单计算，板书课题

二、探索新知

1、教学分数的加法

1）让学生借助学具计算：2/8+1/8 2）学生交流

请学生说出计算的方法

3）教师用教具演示2/8+1/8的过程。让学生理解分数加法的算理。

2、教学分数的减法

1）用教具演示从5/6里减去2/6的过程 2）让学生说出教师演示的过程

3）让学生根据教师演示的过程列出算式 4）提问：5/6表示几个1/6？ 2/6表示几个1/6？ 5）引导学生说出算理并计算

3、教学例3 1）出示1个圆片

整个圆可以用几表示？用分数表示是几分之几？ 2）用教具演示减的过程

3）让学生说一说演示的意思。4）学生根据演示列出算式 1-1/4= 5）让学生计算 6）全班交流

请学生说出计算过程

4、学生先探讨，然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。

5、练习

教科书第100页的1、2题

三、作业

教科书第101页的1、2题

教学反思：同分母分数间进行的加减运算，学生掌握得较好，但是用整数1减一个分数的情况比较难理解，应加强教学和练习。所以在这堂课的学习中围绕这些内容设计教学和练习，学生学得较好，基本上掌握了所教内容。