第一篇：《瑶族舞曲(民族管弦乐)教案》初中音乐苏少2011课标版 八年级上册教案5912
瑶族舞曲（民族管弦乐）教案
教学目标
1、了解我国瑶族风土人情，初步感受瑶族及西南少数民族地区的音乐风格特点。
2、欣赏《瑶族舞曲》，熟悉乐曲的4个主题，能够辨别主奏乐器并理解乐曲反映的内容。
3、激发学生热爱祖国民族民间音乐的情趣,增强和培养民族意识和爱国情操。
学情分析八年级的学生有了一定的音乐素养，并对音乐有探索和表现欲望 重点难点
1、重点：4个主题的旋律、节奏、情绪特点等
2、难点：曲式分析
教学过程4.1 教学活动【导入】情景导入1.我国是一个多民族的国家，我国有多少个民族？多少个少数民族？
2.说说我们正安县有些什么少数民族?（苗族、仡佬族）今天我带领大家去领略少数民族风情，我们先到瑶寨吧。【讲授】知识点1.瑶族概况 2.瑶族的服饰
3.瑶族的乐器：长鼓、铜鼓
4.瑶族的节日：农历十月十六日是瑶族最隆重的盘王节歌会。每逢这天，瑶民便汇聚一起，载歌载舞，纪念先祖盘王。
【活动】熟悉4个主题音乐1.依次视唱《瑶族舞曲》，并熟悉，说说是用什么乐器演奏的，分析其节拍、节奏、旋律和速度的特点
【活动】整体把握初听全曲（根据《瑶族舞曲》改编的《瑶山夜歌》），熟悉各主题描绘的情景
【活动】再次聆听，加深理解听教师用葫芦丝演奏《瑶族舞曲》，每出现一个主题立即伸手示意，听完讨论乐曲可以分为几大部分？ 【测试】测试听录音辨别，说说是哪一个主题 【讲授】小结今天我们欣赏了《瑶族舞曲》，乐曲生动形象的向我们描绘了瑶族人民载歌载舞欢庆节日的动人场面，让我们也身临其境。
【活动】拓展
除了我们刚才提到过的苗族、仡佬族、瑶族，你还知道我们西南有哪些少数民族？
下面我们再来欣赏一首有傣族风格的《竹楼情歌》，老师用巴乌给大家演奏好吗？
【作业】作业
1、欣赏《瑶族舞曲》民乐合奏版，与葫芦丝演奏版以及童声合唱版《瑶山夜歌》比较，体会与不同演奏形式的音乐特色；
2、试写（画）出《竹楼情歌》描绘的意境；
3、收集具有代表性的西南少数民族音乐，并与大家分享。
瑶族舞曲（民族管弦乐）
课时设计 课堂实录瑶族舞曲（民族管弦乐）
第一学时教学活动【导入】情景导入1.我国是一个多民族的国家，我国有多少个民族？多少个少数民族？
2.说说我们正安县有些什么少数民族?（苗族、仡佬族）今天我带领大家去领略少数民族风情，我们先到瑶寨吧。【讲授】知识点1.瑶族概况 2.瑶族的服饰
3.瑶族的乐器：长鼓、铜鼓
4.瑶族的节日：农历十月十六日是瑶族最隆重的盘王节歌会。每逢这天，瑶民便汇聚一起，载歌载舞，纪念先祖盘王。【活动】熟悉4个主题音乐1.依次视唱《瑶族舞曲》，并熟悉，说说是用什么乐器演奏的，分析其节拍、节奏、旋律和速度的特点
【活动】整体把握初听全曲（根据《瑶族舞曲》改编的《瑶山夜歌》），熟悉各主题描绘的情景
【活动】再次聆听，加深理解听教师用葫芦丝演奏《瑶族舞曲》，每出现一个主题立即伸手示意，听完讨论乐曲可以分为几大部分？ 【测试】测试听录音辨别，说说是哪一个主题 【讲授】小结今天我们欣赏了《瑶族舞曲》，乐曲生动形象的向我们描绘了瑶族人民载歌载舞欢庆节日的动人场面，让我们也身临其境。
【活动】拓展
除了我们刚才提到过的苗族、仡佬族、瑶族，你还知道我们西南有哪些少数民族？
下面我们再来欣赏一首有傣族风格的《竹楼情歌》，老师用巴乌给大家演奏好吗？
【作业】作业
1、欣赏《瑶族舞曲》民乐合奏版，与葫芦丝演奏版以及童声合唱版《瑶山夜歌》比较，体会与不同演奏形式的音乐特色；
2、试写（画）出《竹楼情歌》描绘的意境；
3、收集具有代表性的西南少数民族音乐，并与大家分享。
第二篇：八年级音乐瑶族舞曲欣赏课教案
八年级音乐《瑶族舞曲》欣赏课教案
钱伟裕
课题：欣赏课《瑶族舞曲》 重难点：在欣赏中引导学生感受民族器乐曲丰富的表现力，使学生对我国的民族音乐产生学习兴趣。教学过程：
一、引入教学：
1.复习学过的几种速度标记；
2.让学生听辨三个音乐片段的速度（采用《瑶族舞曲》里的三个主题旋律）； 3.引入并提出问题：刚才欣赏的三个音乐片段是我们今天准备欣赏的民族管弦乐合奏《瑶族舞曲》里的三个音乐主题，同学们是否能在乐曲中听到这三个主题并分别用手势指出它是我们刚才听辨的第几个音乐片段呢？
二、初听，学生在听的过程中，边用手势回答老师的问题；
三、复听，出示挂图，提出问题： 1.瑶族是我国西南部的一个少数民族，这首由作曲家彭修文改编的描写瑶族人民生活的民族管弦乐曲《瑶族舞曲》就是以瑶族的民间歌曲为素材的，现在，让我们闭上眼睛倾听音乐并想象一下，乐曲描绘的是一个什么样的场面（唱歌跳舞）？表达瑶族人民怎样的心情（幸福欢乐）？你是从乐曲的哪些特点中得到这样的感知的（节奏感强、旋律欢快……）？听完后，同学们可以和旁边的同学讨论一下，再回答老师的问题； 2.复听后，请同学回答老师提出的问题；
四、细听三个主题
引入：刚才，我们已经初步地感受了三个主题旋律，接下来，我们进一步来欣赏这三段美妙的旋律：
1.第一部分之第一主题
1)先听一听第一部分的第一主题，请同学们注意一下，第一主题出现了几次（3次）？每次出现时在什么方面（乐器的音色和力度）有变化？如果把第一主题的第一次出现表现的是一位美丽姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出现时多种乐器的齐奏和力度的渐强，又表现了什么情景呢（越来越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？ 2)播放第一部分第一主题，让学生跟着哼唱旋律。2.第一部分之第二主题
1)接下来，我们听一听第一部分的第二主题，请同学们注意一下，这个主题共出现了三次，三次在音调的高低上有什么变化（一次比一次高）？速度和乐曲（快速、粗犷豪放）的情绪和第一主题比较有什么不同？如果第一主题表现的是姑娘们在跳舞，那么，第二主题表现的又是什么呢（小伙子们双手猛击着长鼓，加入了舞蹈的行列，尽情欢舞）？ 2)播放第一部分第二主题，让学生跟着哼唱旋律。3.第二部分主题
1)第二部分的主题在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（较弱）等方面都有明显的变化，请同学们认真感受它都有怎样的变化并说一说。第二部分相对于第一部分的热烈欢快，旋律变得比较（平稳），就象人们在亲切地交谈。2)播放第二部分主题，让学生跟着哼唱旋律。
五、再次复听全曲
刚才，我们更深入地了解了乐曲的三个主题，这首乐曲是由三个部分组成的，乐曲的第三部分基本上重复了第一部分，下面，让我们完整地再次复听全曲，并听听乐曲的哪个部分最优美抒情（第二部分），高潮是出在哪一部分（第三部分）？在本次欣赏中可提示学生乐曲中渐快、渐慢的地方。
六、课堂小结：
第三篇：苏少版八年级上册音乐教案
苏少版八年级上册音乐教案
苏少版八年级上册音乐教案篇一：苏教版初中八年级音乐上册共6单元教案
第一单元 草原放歌
苏少版八年级上册音乐教案篇二：苏少版二年级音乐上册教案
第一单元 《好朋友》
苏少版八年级上册音乐教案篇三：苏少版八年级下册音乐精品教案(2014年版)第三单元
清明雨花
第一课时
雨花石
教学目标：
1、能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲 《 雨花石》。
2、通过歌曲《雨花石》的教学，对学生进行革命传统的教育，激发学生对和平生活的热爱与珍惜、对先烈的敬仰、对祖国的爱恋。
教学重点： 通过歌曲的学唱，学生能用抒情优美、连贯圆润的声音演唱歌曲，并能深入体验作品的情感，表现歌曲所要表现的音乐形象。
教学难点：
正确把握歌曲的节奏，掌握倚音的唱法和概念，并能正确演唱切分音、休止符。
教学用具：
电子琴、录音机、磁带、课件。
教学过程：
一、组织教学，导入新课。
师：同学们，老师今天要带你们去一个美丽的地方！（课件出示南京雨花台图片）这里是南京市有名的雨花台。我们正在欣赏的画面就是雨花台美丽的瞬间，然而，就是这么一处风景绝佳的地方，在国民党统治时期，却成了屠杀共产党人和革命志士的刑场。先后有近10万革命先烈在此惨遭杀害，新中国成立后，为缅怀先烈，在雨花台修建了烈士陵园。正是因为这个原因，如今的人们总是把出产于此的红红的雨花石同烈士的鲜血联系在一起。这些烈士们就像这一颗颗小小的雨花石，平凡而伟大，默默地为人们铺起一条五彩的路。
这节课我们一起来学习歌曲《雨花石》。
二、学唱歌曲：
1、教师深情范唱歌曲，生感受歌曲的情绪和速度。
师：请听老师演唱一遍。在聆听感受的同时，请同学们仔细聆听感受歌曲的情绪是怎样的？歌曲的演唱速度又是怎样的？（播放雨花石的伴奏音乐，教师范唱）
师：谁来说一下歌曲的情绪是怎样的？
生：抒情的、优美的、深情的 ?? 师：歌曲的演唱速度又是怎样的？ 生：中速
师：对，歌曲的情绪是深情的，速度为中速。
2、简单介绍歌曲产生的的背景：
师：我们一起来了解一下这首歌曲。（播放课件）
师：这首《雨花石》是以雨花石为题创编的电视连续剧《红红的雨花石》的主题歌，它讲述了一个穷人家的孩子在旧社会里，受尽苦难，最后在地下党孙大叔的指引下，踏着革命烈士的足迹，终于光荣地成为了一名新四军战士的故事。这样就使得‘雨花石’成了中国人民缅怀先烈的一种象征。
3、播放伴奏音乐，有感情的朗读歌词。
师：同学们，让我们一起来有感情的朗读一下歌词，体会雨花石它被赋予的神圣的内涵吧。（感受革命先烈的优秀品质）
师生在雨花石的伴奏音乐下有感情的朗读歌词。（播放雨花石的伴奏音乐）
师：同学们朗读的很有感情。下面让我们再一次从歌声中去感受一下雨花石的精神。
4、播放范唱音乐，生了解歌词的内容。师：在聆听的同时，请你思考：雨花石向我们诉说了些什么？（播放范唱）
师：雨花石向我们诉说了些什么？
生：它向我们诉说了它的心愿：我愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐！师：那你能告诉我它这是一种什么样的精神吗？
生：甘愿自我牺牲的精神、无私奉献的精神。
5、播放范唱音乐，生随音乐小声跟唱。（课件出示歌谱）
师：了解了歌词的内容，让我们跟着范唱轻声的哼唱这首歌曲。（播放范唱音乐）
6、生随教师的琴声用wu哼唱。熟悉旋律，体会旋律的优美。
师：现在请同学们跟着老师的琴用呜来哼唱一遍歌曲的旋律。
7、生跟琴填词演唱。
师： 请学生们听着琴声直接填入歌词演唱一遍歌曲。
8、处理歌曲难点：（倚音、休止符、切分节奏、三十二分音符的演唱）
（1）、学唱歌曲的第一乐段
①、出示《雨花石》歌谱，从第一句和第二句中找出歌谱中相同旋律的乐句唱一唱。并掌握倚音的唱法和作用。
师：请你从第一句和第二句中找出旋律相同的乐句。生： 6?1 765∣ 6∣
我是
一颗 小小的石 头 师：请跟老师唱一遍。（教师范唱）
生跟琴唱一遍。
师：同学们注意到在这一乐句中，出现了一种装饰音，她是用一个小音符表示的，写在需要装饰的音的左上方，你找到它了吗？
生：找到了。
师：我们把它找出来了。（出示课件）它的名字叫倚音，它的作用是把旋律装饰得更加好听，我们把它放到旋律中来唱一唱。（教师唱有无两种，让学生分辨）
师：先来听老师唱一遍没有倚音的。再来听一遍有倚音的。你们来感受一下哪种演唱更好听？ 生：加上倚音更好听。
师：请跟老师唱一遍。（教师弹琴教唱一遍）
师：同学们唱的非常好！
②、出示《雨花石》歌谱，从第一句和第二句中找出歌谱中不同旋律的乐句唱一唱。（对比唱）
师：请你从第一句和第二句中再找出歌谱中不同旋律的乐句。
生：
静静地躺在泥土之中和深深地埋在泥土之中。
师：我们来看歌谱。（出示课件）这两句的相同点在于旋律的节奏相同。并且都有两个休止符。在唱到有休止符的地方时要怎么样？对，要停顿！
一组：1=C 2/4 6 3 6|5 45 30|2 03 3212| 2|3 03 2 321 2| 1-| 我愿 铺 起 一 条 五 彩的 路 1 6 3 23|2 —|3 03 2 32 12 | 1-| 我愿 铺 起 一 条 五 彩的 路
师：我们先来唱一下第一句。（教师教唱）
生练唱。
师：还要注意“五”的唱法。
生再跟唱一遍。
师：我们再来唱一下第二句。（教师教唱）要注意“我愿”是下行。
生跟着琴声唱。（教师用手势提示学生）③、跟琴完整的唱一遍第二乐段。
师：我们完整的把这两句连起来唱一遍。
生跟琴练唱。
9、生随教师的琴声完整演唱歌曲。
师：我们把难点解决了，让我们完整的把歌曲演唱一遍吧。
生随琴演唱。
10、有感情的演唱歌曲。
师：同学们唱的比较准确，但是老师感觉你们的歌声还缺少情感的流露。
师：这条雨花石铺成的五彩的路是谁铺的？用什么铺的？
生： 是由革命烈士用身躯和鲜血铺成的。
师：那我们在演唱《雨花石》这首歌时，应该带着怎样的情感？
生：带着对革命先烈的深深怀念之情、带着对革命先烈无比崇敬的心情?? 师：下面让我们怀着对革命先烈们无限崇敬的心情来演唱歌曲。
（师伴奏生激情演唱。）
师：同学们的歌声真动听！老师从你们深情的歌声感受到了你们对革命先烈的敬仰和缅怀之情。
三、歌曲处理： 用不同的方式演唱歌曲
师：请你们想想，还可以用怎样的方式来丰富歌曲的演唱呢？
生：领唱和齐唱、男女生分组唱、、朗诵+哼鸣伴唱?? 师：下面我们就用刚才说得这几种方式来演唱歌曲吧。
师：同学们表现的非常棒！
四、创编动作造型为歌曲做背景。
师：同学们再来看课本右下方有一组雕像，这是南京雨花台烈士陵园的雕像群中的一组。走进烈士陵园，首先印入我们眼帘就是这一座巨型烈士群雕。孩子们，让我们走近群雕，一起瞻仰革命先烈的光辉形象。
看！那戴着镣铐，蔑视敌人的工人；横眉冷对的知识分子；怒目圆睁的农民；临危不惧的女干部；咬紧牙，抿着嘴的小报童，身陷囹圄却充满胜利希望的女学生??我们知道，他们是成千上万革命先烈的代表，是他们用鲜血换来了今天的和平，是他们用生命换来了我们今天的幸福生活！
师：同学们都把对革命先烈的敬仰和缅怀之情用歌声展现出来了。那能不能用动作来表现歌
第四篇：《踏浪教案》初中音乐苏少2011课标版 八年级下册教案5919geo2k
踏浪教案
教学目标1.在丰富的素质教育舞蹈活动中，感受歌曲《踏浪》所要表达的上山看花、下海踏浪的快乐情景，体验热爱大海、热爱生活的情感。2.通过对歌曲歌词的联想和想象，即兴形成舞蹈造型和舞蹈动作，对编创活动有所了解。3.在小组编创活动中提高交流与合作的能力，并从中培养团队精神。
重点难点1.引导学生发挥想象力，积极参与素质教育舞蹈实践活动。2.在对不同画面的想象中，运用肢体语言进行小组编创，提高团队合作意识，形成创造性思维。创造性教学设计素质教育舞蹈融入普通音乐课程中 教学准备1.卡片道具：体现歌词中心字的卡片。
2.场景道具：太阳镜、太阳帽、太阳伞、耳机、背包、花等，供学生在编创活动中灵活使用。教学过程5.1 教学活动【导入】一 组织教学1.学生围圈坐好 2.师生问好
【练习】二 复习复习演唱台湾校园歌曲《踏浪》。要求：用轻快活泼的声音演唱并配上声势动作。
【活动】三 新课教学
（一）导入 上节课学习了《踏浪》。这节课将通过肢体语言，编创舞蹈造型、舞蹈动作，进一步感受《踏浪》所要表达的那种上山看花、下海踏浪的愉悦心情。
（二）过程 1.歌词分析
有感情地朗读歌词，找出每句歌词的“中心字”。
小小的一片云呀，慢慢地走过来，请你嘛歇歇脚呀，暂时停下来。第一句的中心字是“云”。山上的山花儿开呀，我才到山上来，原来嘛你也是上山看那山 花开。第二句的中心字是“花”。
小小的一阵风呀，慢慢地走过来，请你嘛歇歇脚呀，暂时停下来。第三句的中心字是“风”。海上的浪花儿开呀，我才到海上来，原来嘛你也爱浪花，才到海边来。第四句的中心字是“浪”。歌词运用了拟人化的手法，人与白云、海风亲切的对话，具有浓郁的生活情趣和浪漫气息。副歌是衬词“啦……”。在一个风和日丽、云淡风轻的日子里，大家结伴而行来到依山傍水的大海边，白云蓝天、和风习习、山花烂漫、浪花朵朵，除了这些美景以外，同学们还能联想到什么呢？
在海边，我们还可以烧烤、游泳、钓鱼、打球、放风筝……一个衬字“啦……”囊括了许多内容，淋漓尽致地抒发了人们轻松愉快的心情。
2.编创舞蹈造型
（1）讨论、编创、合作
通过肢体语言，运用歌词的中心字作为元素，编创舞蹈造型，展现歌曲所要表达的情境。一共有5个小组，请每个组的小组长上台抽取一个中心字，这个 字就是各组所要展现的舞蹈造型的基本元素。按照抽取的中心字的顺序重新排好队伍。
第一组是“云”第二组是“花”第三组是“空白”第四组是“风” 第五组是“浪”。
这里需要说明的是，“空白”的第三组自由发挥，由学生自己在卡片上填写中心字，舞蹈造型展示后让其他组的同学来猜，他们表达的是什么内容或情境。给大家7分钟时间准备。
（2）分组展示
通过第三组同学的造型，猜猜他们卡片上的中心字会是什么？
3.编创舞蹈动作
（1）讨论、编创、合作
进一步将五组舞蹈造型编创成五组4个八拍的舞蹈动作，老师准备了一些道具，可根据需要每组选择使用。
给大家12分钟时间准备
（2）跟着老师的钢琴伴奏，分组展示。
艺术创作来源于生活并高于生活，因此在编创舞蹈造型或舞蹈动作的时候，不必求形似，也就是说不停留在外形模仿上，要把它看作是动作想象的凭借物，目的不在于外表像不像，强调的是内在的“神似”，而这个神似就是我们的情感。要用心体会音乐，用心表达音乐。
（3）完整展示
歌曲中间两处和结尾各有一段sole，这三个地方自由发挥，跟着音乐唱起来跳起来吧！
【讲授】四 总结 总结
《踏浪》带给我们的是上山看花、下海踏浪的愉快悠闲的心情，是充满诗情画意的想象和联想。面朝大海，春暖花开！生活在厦门、生活在海边是一件多么幸福的事，希望同学们能更加热爱大海、热爱自然、热爱我们的家乡！【活动】五 下课礼仪
踏浪 课时设计 课堂实录踏浪
第一学时教学活动【导入】一 组织教学1.学生围圈坐好 2.师生问好
【练习】二 复习复习演唱台湾校园歌曲《踏浪》。要求：用轻快活泼的声音演唱并配上声势动作。
【活动】三 新课教学
（一）导入 上节课学习了《踏浪》。这节课将通过肢体语言，编创舞蹈造型、舞蹈动作，进一步感受《踏浪》所要表达的那种上山看花、下海踏浪的愉悦心情。
（二）过程 1.歌词分析
有感情地朗读歌词，找出每句歌词的“中心字”。
小小的一片云呀，慢慢地走过来，请你嘛歇歇脚呀，暂时停下来。第一句的中心字是“云”。山上的山花儿开呀，我才到山上来，原来嘛你也是上山看那山 花开。第二句的中心字是“花”。
小小的一阵风呀，慢慢地走过来，请你嘛歇歇脚呀，暂时停下来。第三句的中心字是“风”。海上的浪花儿开呀，我才到海上来，原来嘛你也爱浪花，才到海边来。第四句的中心字是“浪”。歌词运用了拟人化的手法，人与白云、海风亲切的对话，具有浓郁的生活情趣和浪漫气息。副歌是衬词“啦……”。在一个风和日丽、云淡风轻的日子里，大家结伴而行来到依山傍水的大海边，白云蓝天、和风习习、山花烂漫、浪花朵朵，除了这些美景以外，同学们还能联想到什么呢？
在海边，我们还可以烧烤、游泳、钓鱼、打球、放风筝……一个衬字“啦……”囊括了许多内容，淋漓尽致地抒发了人们轻松愉快的心情。
2.编创舞蹈造型
（1）讨论、编创、合作
通过肢体语言，运用歌词的中心字作为元素，编创舞蹈造型，展现歌曲所要表达的情境。一共有5个小组，请每个组的小组长上台抽取一个中心字，这个 字就是各组所要展现的舞蹈造型的基本元素。按照抽取的中心字的顺序重新排好队伍。
第一组是“云”第二组是“花”第三组是“空白”第四组是“风” 第五组是“浪”。
这里需要说明的是，“空白”的第三组自由发挥，由学生自己在卡片上填写中心字，舞蹈造型展示后让其他组的同学来猜，他们表达的是什么内容或情境。给大家7分钟时间准备。
（2）分组展示
通过第三组同学的造型，猜猜他们卡片上的中心字会是什么？
3.编创舞蹈动作
（1）讨论、编创、合作
进一步将五组舞蹈造型编创成五组4个八拍的舞蹈动作，老师准备了一些道具，可根据需要每组选择使用。
给大家12分钟时间准备
（2）跟着老师的钢琴伴奏，分组展示。
艺术创作来源于生活并高于生活，因此在编创舞蹈造型或舞蹈动作的时候，不必求形似，也就是说不停留在外形模仿上，要把它看作是动作想象的凭借物，目的不在于外表像不像，强调的是内在的“神似”，而这个神似就是我们的情感。要用心体会音乐，用心表达音乐。
（3）完整展示
歌曲中间两处和结尾各有一段sole，这三个地方自由发挥，跟着音乐唱起来跳起来吧！
【讲授】四 总结 总结
《踏浪》带给我们的是上山看花、下海踏浪的愉快悠闲的心情，是充满诗情画意的想象和联想。面朝大海，春暖花开！生活在厦门、生活在海边是一件多么幸福的事，希望同学们能更加热爱大海、热爱自然、热爱我们的家乡！【活动】五 下课礼仪
第五篇：《大海啊,故乡教案》初中音乐苏少2011课标版 八年级下册教案5926geo2k
大海啊，故乡教案
教学目标情感态度价值观：在音乐活动中通过大海的形象与作者的创作背景与意图，培养学生热爱大海和祖国的家乡情怀。过程与方法：在聆听与分析中理解歌曲中音乐和歌词的内在联系，通过对歌曲的理解来准确学唱歌曲。
知识与技能：后十六节奏的准确表现，能用优美连贯，深情的声腔演唱歌曲。
学情分析初二年级学生处在青春期，亦是逆反的“活跃期”，通过优美，抒情的正能量歌曲，一定程度上对学生的心思意念产生效果，让学生心中的“家乡情怀”更明显。优美的旋律亦是学生所能用心感受和表现的。
重点难点重点：用优美的声腔，带着正确情感准确地表现歌曲，并进行音乐实践活动。难点：能够准确分析与理解歌曲中音乐与歌词的内在联系，体验作者的创作意图和思想。教学过程4.1 教学活动【导入】联想导入播放郑智化的《水手》 师：这首歌大家都听过，歌曲想表达的是什么？ 生：水手以海为家，不惧风浪的男子汉气概。师：同学们知道海洋跟地球有着怎样的关系么？ 生：....师：海洋跟人类的生活息息相关，有很多歌颂和赞美海洋的歌曲，下面我们来听一首非常优美的歌。带着两个问题，这首歌的音乐特点是怎样的；表达怎样的情感？ 【讲授】歌唱教学老师钢琴演奏《大海啊故乡》旋律
学生回答以上问题：优美动听，旋律婉转，节奏舒缓，随风摇曳。播放谭晶《大海啊故乡》MV 生：歌曲表达了“我在海边出生生长”的故乡情。如《念故乡》一般。打开课本P12,再次聆听，找出曲谱中不明白的地方。播放歌曲音频 曲谱中附点讲解
这首歌的情绪变化是深情到激动，弱到强。分部学习歌曲
深情部分：1-3行，情感朴实优美，回忆。
副歌部分：音区提高，充满激情，表达主人公对大海，故乡，母亲的深
厚思念和情感。
请同学们边唱别跟着音乐摇动你们的身体。作者及作品介绍PPT 最后请同学领唱，大家用正确合宜的情感演唱歌曲。
【活动】实践与表现给出3分钟时间，分别请两位同学进行配乐诗朗诵和舞蹈编创。展示：教师弹琴，在座同学用”u”模唱《大海啊故乡》 第一位同学朗诵普希金的《大海》。第二位同学进行舞蹈展示。
让学生们通过配乐诗朗诵和配乐舞蹈的展示，更深层体验歌曲情感。【讲授】拓展欣赏前苏联民歌《海港之夜》
分析歌曲特点及情感，并将其与《大海啊故乡》做对比。对比：一个是大调，一个是小调，节奏疏密不同。
【作业】课后请同学们回家找到一篇跟大海或者故乡有关的诗词，并将其中一段作曲，下节课上课时演唱展示。
大海啊，故乡
课时设计 课堂实录大海啊，故乡
一学时教学活动【导入】联想导入播放郑智化的《水手》 师：这首歌大家都听过，歌曲想表达的是什么？ 生：水手以海为家，不惧风浪的男子汉气概。师：同学们知道海洋跟地球有着怎样的关系么？ 生：....师：海洋跟人类的生活息息相关，有很多歌颂和赞美海洋的歌曲，下面我们来听一首非常优美的歌。带着两个问题，这首歌的音乐特点是怎样的；表达怎样的情感？ 【讲授】歌唱教学老师钢琴演奏《大海啊故乡》旋律
学生回答以上问题：优美动听，旋律婉转，节奏舒缓，随风摇曳。播放谭晶《大海啊故乡》MV 生：歌曲表达了“我在海边出生生长”的故乡情。如《念故乡》一般。打开课本P12,再次聆听，找出曲谱中不明白的地方。播放歌曲音频 曲谱中附点讲解
这首歌的情绪变化是深情到激动，弱到强。分部学习歌曲
深情部分：1-3行，情感朴实优美，回忆。
副歌部分：音区提高，充满激情，表达主人公对大海，故乡，母亲的深
厚思念和情感。
请同学们边唱别跟着音乐摇动你们的身体。作者及作品介绍PPT 最后请同学领唱，大家用正确合宜的情感演唱歌曲。
【活动】实践与表现给出3分钟时间，分别请两位同学进行配乐诗朗诵和舞蹈编创。展示：教师弹琴，在座同学用”u”模唱《大海啊故乡》 第一位同学朗诵普希金的《大海》。第二位同学进行舞蹈展示。
让学生们通过配乐诗朗诵和配乐舞蹈的展示，更深层体验歌曲情感。【讲授】拓展欣赏前苏联民歌《海港之夜》
分析歌曲特点及情感，并将其与《大海啊故乡》做对比。对比：一个是大调，一个是小调，节奏疏密不同。
【作业】课后请同学们回家找到一篇跟大海或者故乡有关的诗词，并将其中一段作曲，下节课上课时演唱展示。
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