认 识 年月日教案

第一篇：认 识 年月日教案

开 发 区 实 验 学 校

（小 学 三 年 级 下 册）

认识年、月、日

教

案

教

师：刘雪梅

2010 年月

认识年、月、日

教

案

教学内容：

认识年、月、日（教材第46-48页的例一及“做一做”）

教学目标：

1、引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各个月的天数。

2、使学生会判断大、小月。

3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。

4、培养学生爱国思想，渗透珍惜时间的习惯。

重点难点：

1、探究发现年、月、日之间的关系。

2、发现并掌握大月、小月的判断。

教具学具：

课件、年历卡。

教学过程：

一、学前准备

1、填

空。

1时 =（）分

1分 =（）秒

1时 =（）秒

240分 =（）时

1分25秒 =（）秒

82秒 =（）时（）分

2、谜语。

3、导入新课。

出示一张日历，让学生了解数学小知识。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。

二、探究新知

1、认识年、月、日

（1）出示研究材料。

提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）

（2）观察手中的年历卡，看看是哪一年的年历？

（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。

提问：10月1日是什么节日？你们知道是在哪一年的10月1日毛主席宣布中华人民共和国成立的吗？（1949年）

申奥成功又是在哪一年呢？（2001年）

（4）请同学们在年历上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。

（5）合作探究

观察：一年有几个月？每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？2月有多少天？一年有多少天？

（6）讨论交流

老师根据学生的回答内容，板书：

****年**月**日

一年 12个月

365天或366天1、3、5、7、8、10、12

31天4、6、9、11 30天28或29天

（7）质疑：你们每个同学手中的年历卡片上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。

在看一看，是不是每年的4、6、9、11这几个月的天数都是30天。（是）（8）认识大月、小月

介绍大、小月（并随之板书：大月、小月）

年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（2月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是个特殊的月份。

2、记住大月、小月

介绍左拳记忆法和介绍一首儿歌，加强记忆。

七个大月心中装，七前单数七后双。

二月是个特殊月，其他各月是小月。

3、巩固。

刚才在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，现在请你们同桌说一说，自己的生日是在大月还是小月？

三、课堂作业

1、出示今年的年历卡。

2、教材第48页下面的“做一做”。（1）出示题目。

（2）指名回答，其他同学判断。

（3）提问：你知道一、二、三月又称为什么吗？（第一季度）

一年中的12个月可分为4个季度，一、二、三月为第一季度；四、五、六月为第二季度；七、八、九月为第三季度；十、十一、十二月为第四季度。

四、再介绍一首年、月、日歌诀

一 三 五 七 八 十 腊 三 十 一 日 永 不 差 四 六 九 冬 三 十 天 每 逢 四 年 闰 一 日 一 定 要 在 二 月 加

五、总结。

第二篇：教案认识年、月、日

认识年、月、日教学设计

执教人：魏祥勤

课 时：第 1 课时

教学目的和要求

1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年和季度等知识。

2、能初步判断某年是平年还是闰年，提高学生的思维能力。教学重点、难点

认识时间单位年、月、日；大月、小月等知识的掌握。教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教 学 过程

一、复习引入：

我们学过哪些时间单位？

导入：常用的时间单位，除了我们学过的时、分、秒外，还有年、月、日。

二、新授：

1、观察年历。（出示2005年年历）

你是哪月哪日出生的？你能在2005年的年历卡上找到你的生日吗？ 设疑：多长时间是一年？一年有多少个月？每个月各有多少天？下面我们一起来仔细观察年历卡。说说你发现了什么？

2、认识月。

观察年历，同桌说一说每个月各有多少天，并把每月的天数填在课本的表格。每个月的天数都一样吗？每个月的天数有几种情况？（31、30、28）哪几个月是31天？哪几个月是30天？28天的是哪个月？ 一、三、五、七、八、十、十二月的天数都是多少天？ 指出：有31天的月份是大月。六、九、十一月的天数是多少天？ 指出：有30天的月份是小月。一年有多少个大月？多小个小月？

指出：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

3、记大月和小月。

把表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。

你有什么办法记住哪个月是大月？哪个月是小月吗？学生交流方法。你会利用拳头帮助记忆大月和小月吗？

老师演示：举起左拳，拳头背向着自己，从右起，从一月数到七月，再从八月数到十二月。凡是数到凸的地方，那个月就是大月，有31天；数到凹的地方除了二月份，其它都是小月，只数到2月是在拳头的凹处，但它不是小月，二月是个特殊的月份。我们下节课再具体研究。请你自己练习用拳头来记大月、小月。

听老师报月份，学生进行大、小月份的抢答。有30天。

4、引出新话题。

2005年的2月有多少天？算出这一年全年的天数，并在小组里交流你的算法。

再全班汇报。

我们研究了手中的年历，对一年的十二个月有了大致的了解，2月是个特殊的月份，我们下节课具体探讨。

三、巩固练习：

想想做做

1、你知道国际儿童节、国际劳动节和我国的国庆节分别是几月几日吗？用彩笔在年历里圈出来。

2、你知道下面这些有纪念意义的日子分别是几月几日？先交流，再在年历里圈出来。

3、你还知道什么节日，在年历中圈出来，再向大家介绍一下。

四、课堂小结：

通过这节课的学习，你知道了些什么？你还想了解些什么？

板书设计

认识年、月、日

大月： 1

一

三

五

七

八

十

腊，三十一天永不差。

小月： 4

四

六

九

十一，三十天别忘记

二月： 2 既不是大月也不是小月

认识年、月、日

——说课

说课人：魏祥勤

各位老师好！

今天,我说课的内容是九年义务教育苏教版第六册第五单元年月日的第一课时的内容。下面，我将从说教材，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计六个方面进行我的说课。

（一）说教材：

年月日与学生的生活密切联系。本课的教学是学生在掌握了时、分、秒的基础上进行的。本节课的内容主要有一道例题，试一试和6道想想做做。例题安排了一张生活中常见的年历，让学生通过观察年历发现和了解年月日的相关知识，然后介绍了用拳头记忆大小月。教材通过例题的学习让学生掌握系统的年月日的知识。“试一试”则指向年和日之间的关系，6道想想做做帮助学生了解并巩固年月日的相关知识。

（二）说教学目标

依据《课程标准》对教学要求的阐述，结合本节课教学内容和学生已有的经验和知识基础及能力水平，我确定如下的教学目标：

1、知识目标：认识时间单位年月日，知道一年有12个月，初步认识大月小月，发现一年中大月和小月的个数以及2月的特殊性，记忆和判断大小月的方法。

2、探索寻找出记忆和判断大小月的方法。引导学生掌握用左拳记忆法和儿歌记忆法记忆大小月。

3、启发学生记忆大小月时，培养学生交流合作的意识。知道一些重大的节日及意义，养成良好的道德素养和爱国情操。

（三）说教学重难点

本节课的教学重点是：认识时间单位年月日，知道一年12个月，月有大月，小月和二月之分，掌握大月和小月的天数。

教学难点是：发现并掌握大月、小月的记忆方法，能判断大月和小月。

（四）说教法和学法

为了体现新课标的理念，在教学中我注重教学与实际的联系。因为年月日的知识在日常生活中广泛应用；我以学生为主体，教师为主导，教材为依据，采用主体性、启发性教学方法，真正把学生当作主人，帮助学生把握重点，突破难点；在学法指导上，重视自主探索和合作交流，因为学生之间是有差异的，通过合作学习，可以充分发挥整体优势，通过观察指导个别学生，把握学生的认识活动的进程，培养了合作互动精神。

（五）说教学过程

一，激趣导入初步感知年月日。

1.谈话：同学们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请同学们猜一猜是什么？（多媒体出示）有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，年底只剩一张皮。（打一物）谜底：年历

2.同学们，你知道你的生日是几月几日吗？能在年历上找出你的生日吗？ 这里包括了那些时间单位？这就是我们今天要一起认识的三位新朋友。（揭示课

题：认识年月日）

二、自主探索

1.认识年、月、日和大月、小月。

在教学例题时，我充分利用日常生活中常见的年历，引导学生观察2014年的年历，找出每个月的天数填在表格中，从中发现规律，揭示年月日的知识。如一年有12个月，有31天的是大月，有30天的是小月；一年中有7个大月，4个小月；2月既不是大月，也不是小月。在观察年历是可以先让学生说说年历上不同数字代表的含义，确保学生在看懂年历的基础上进行观察。教学时我充分调动学生已有的知识和经验，帮助和点拨学生系统的掌握年月日的知识。

2、探索记忆大月和小月的方法

教学大小月记忆法时，我通过提问“你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？”启发他们自己去思考发现，并组织学生交流不同的方法，教学时我相机引导学生用左拳记忆法和儿歌记忆法进行记忆。

（1）用左拳记忆时，我示范告诉学生，拳头凸起的地方表示大月，凹下去的地方表示小月，二月除外。

（2）儿歌记忆大小月：除左拳记忆法外，我们还可以用编儿歌的方法帮助记忆。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、十一，三十天别忘记。

然后提问“你知道一年有几个大月，有几个小月吗”它们分别是哪几个月？接下来利用儿歌来玩游戏，我报月份，是大月男生起立，是小月女生起立。这里用编儿歌和玩游戏的形式可以很好的调动学生学习的积极性。

3、试一试

新授结束时，我巩固提问：“2014年的2月有多少天？你能计算出这一年有多少天吗？” 我让学生先独立计算。学生有困难时给予必要地帮助和指点。算好后，让他们先小组交流想法，然后再全班汇报。

4、巧设练习，巩固新知。

本节课我安排的练习形式多样，层次清楚。帮助学生巩固本节课的所学内容。

（1）拓展延伸，回归生活

用课件展示一些重要节日，如母亲节、教师节，劳动节，国庆节，向学生介绍这些节日的由来和意义，培养学生尊敬师长等传统美德，热爱自己的祖国。

（2）完成“想想做做”的1，2，3，4题

5、畅谈感受，交流收获

本课结束时我请学生说说本课你有哪些收获，这里不仅引导学生说出知识与技能的收获，同时要他们说出情感收获。

最后让学生在课后自制一个对你有特别意义的月份的月历，然后收集起来供全班同学交流查看。

（六）说板书设计

我的板书简洁明了，使本节课的重点和难点一目了然，有利于学生回顾记忆。

年、月、日

大月：1

一

三

五

七

八

十

腊，三十一天永不差。

小月：4

四

六

九

十一，三十天别忘记

二月：2 既不是大月也不是小月

第三篇：《认识左右》教案

《认识左右》教案

教学目标：

1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。

2、联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。

教学过程

一、复习导入：

1、根据画面找出有关上下前后的关系的物体。

同桌互相说一说。

2、谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。

二、讲授新知：

1．教师背对学生出示右手，问：“这是哪只手?”请学生跟着举起自己的右手。然后，用同样方法教学左手。

2．观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。

3．小游戏：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再进行反口令训练，如：同桌口令为左手时游戏者出示右手。4．联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。5．小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。6．练习，完成“做一做”。(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

(2)自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后、从左往右是第几人。

7．同桌面对面伸出右手，互相握一握。然后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么。

8．小结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清左右两边。

三、巩固练习：

1．写一写，把4写在8的左边，把2写在8的右边。2．说一说你的相邻同学都有谁。

3．教科书练习二第4题。先由教师指定一组学生进行示范练习，加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行巩固练习。4．教科书练习二第5、6题。

四、课堂小结：

这节课学习了什么？你有什么收获？

板书设计：

认识左右

左

右

第四篇：认识左右教案

“认识左右”教学设计

教学目标：

1.以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。2.认识“左右”的位置关系，理解其相对性。3.能用左、右描述物体位置关系。

教学重点：认识左右的位置关系，正确确定左右。

教学难点：体会“左右”的相对性，会用左右描述物体的相对位置。教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

谈话：听说小朋友的歌唱得可好听了，给老师们唱一首歌吧。学生唱《左手和右手》。

提问：这首歌的名字是什么？（《左手和右手》）小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手？

二、认识左右

1.强调左右手的作用，加深对左右的认识

提问：咱们都有一双灵巧的手，它们可是一对好朋友，左手和右手可以做些什么呢？

2.找找身体上的左右

提问：在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？（能）请你一边找一边和你的同桌说一说。学生活动，寻找身体上的左右。

提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？”

生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个“听口令，做动作”的游戏。

3.游戏：听口令做动作 伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下

左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。4.各种方位介绍同座位。

谈话：今天有这么多的老师和我们在一起，他们很想认识你们，谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学？（先请两个生说一说，再同位互相说。）

提问：在这些同学中有你的好朋友吗？你的朋友坐在第几组？第几位？左边还是右边，让我们猜一猜好吗？ 提问：你能用左边右边来说一句话吗？可以说说这间课室的摆设。

[评析：用学过的各种方位来介绍自己的同座位，对“左右”这一方位进行延伸。学习“左右”，并将这部分知识用到生活中，体验学习与生活的联系。] 5.理解位置的相对性(1)介绍文具的位置。

新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小朋友，你们想去看看吗？有哪些学习用品呢？它们是怎样摆放的？ 先自由说文具的位置，再体交流。

（2）提问：谁来说一说铅笔的摆放位置。引导：为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边？（对于尺子来说铅笔在它的左边，对于笔盒来说铅笔在它的右边）。

（3）设疑：第二个是什么文具？是尺子还是笔盒？同学们可以讨论讨论。请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。

[评析：设计目的有三个：一是通过“蓝猫商店的文具是怎样摆放的，你能介绍吗？”，这一开放式的提问让每个学生都可以用不同的方式介绍文具的位置。二是铅笔对于不同的文具来说，它的位置也就不同。体现左右的相对性之一。三是“第二个文具是什么”的设计，引发学生从不同位置看到的结果不同的色论，进一步明确物体的位置，认识学习左右的重要性。] 过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。

1.学生齐唱《健康歌》。

2.喜欢这首歌的同学请举右手（学生举手），老师也非常喜欢（师举起右手），我举的是右手吗？有不同意见吗？为什么？明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。

3.同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。

三、练习

1.提问：瞧，你们看见图上有什么？“上下楼梯请靠右行”是什么意思，你知吗？

小结：判断时应把自己当成上下楼梯的人。平时我们上下楼梯和走路时，也要像这些小朋友一样靠右走。在校园里同样，马路中咱们也该遵守交通规则。

四、总结

今天我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？也可以说说你自己。

第五篇：认识=、〉和〈教案

《＝、＞和＜的认识》教案 实验小学 汤燕娟

教学过程：教学内容：教科书第19～20页例5和“想想做做”第1～3题。教学目标：

1．使学生经历比较物体个数的具体过程，认识符号＝、＞和＜，理解其含义，能用符号或词语描述所认识的数的大小。

2．使学生在比较物体多少的过程中，感受一一对应的思想，体验和理解比较物体多少的基本方法，初步建立“同样多”“多”“少”等概念，培养初步的观察、比较、判断和推理能力。

3．使学生体验数学知识来自于生活，感受学习数学的乐趣，提高学习数学的积极性。

教具、学具准备：教师准备两个文具盒，里面各有5支铅笔；学生每人准备小棒、圆片、三角形学具若干。

一、创设情境 比高矮大小

1．出示两个文具盒，说明里面装的都是铅笔。

提问：你知道哪个文具盒里面的铅笔支数多吗？为什么不能知道？

指出：要知道哪个文具盒里的铅笔支数多，就要数一数每个文具盒里各有几支，比一比哪个盒里多一些，哪个盒里少一些，这就要用到比较。今天我们就一起来学习比较数的大小。

2、有一天，森林里热闹了起来，原来呀——“森林运动会”开幕了。(出示主题图)

3、提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你们想从这里知道些什么？（主要启发提出哪种动物只数多，哪种少）

二、引导比较，认识新知。

（一）理解“同样多”，1、如果要举行拔河比赛，派哪两队上场最合适？（小兔和小猴）为什么？（因为同样多），让我们一起来摆一摆，看看是不是这样。

摆一摆，在小兔和小猴的头像之间连线，并引导学生注意看老师在做什么。提问：你知道老师为什么要这样做吗？引导学生说：把1只小兔对着1只小猴，能一眼看出谁多、谁少。

提问：谁来说说小兔与小猴比较的结果？

指出：1只小兔正好对着1只小猴，谁也没有多余，它们的只数一样多。我们就说，小兔和小猴的只数同样多。（板书：同样多）

提问：小兔有几只？小猴呢？

指出：小兔和小猴都有4只，它们只数同样多，我们可以写成4＝4。（板书：4＝4）说明“＝”是“等号”，大家一起把4＝4这个等式读一读。提问：现在你知道4＝4表示什么意思吗？

“=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。学生读并观察“=”的样子。学生汇报： 两横一样长，粗细一样。指导学生写“=”。

2、比较铅笔的多少。

比一比两个文具盒里的铅笔支数，看看结果怎样。教师数铅笔，小朋友用小棒代替铅笔摆一摆。先数一个盒里的铅笔，边数边让学生用小棒摆在第一排，共5支，摆5根。再数另一个盒里的铅笔，边数边让学生用小棒摆在第二排，摆5根。现在自己比一比，两个文具盒里的铅笔支数可以怎样说？

3、引导学生摆“同样多”。

教师摆6个○，让学生对着○摆△，要求△和○同样多，4、练习。

说说还有哪些数字也可以用等号连接起来。

（二）认识“多”“少”和“＞”“＜”。

1、认识“多”和“＞”。

讨论：要知道松鼠和小熊谁的只数多，谁的只数少，可以怎样比？

你能用三角形代替松鼠，圆片代替小熊，一个对一个比一比，看看谁的只数多吗？

注意指导学生按要求摆学具。随后教师出示5只松鼠头像和3只小熊头像，并按教材上的样子在黑板上贴好，然后连一连。

提问：松鼠只数比小熊怎样？你是怎样看出来的？

指出：1只小熊对1只松鼠，小熊没有了，松鼠还有多余。我们就说松鼠比小熊多。（板书：多）让学生进一步明确：松鼠有几只？小熊呢？

指出：松鼠有5只，小熊有3只，松鼠比小熊多，我们可以写成5＞3。（板书：5＞3）“＞”是“大于号”。

让学生读一读5＞3，说一说5＞3表示的意思。

记忆大于号：开口在左，开口对大数，尖尖对小数。指导学生在教科书上写大于号。

2、哪些数字也可以用大于号连接呢?

3、认识“少”和“＜”。

如果把小熊的只数和松鼠比，你认为可以怎样说？请看着图想一想，同桌小朋友先试着说一说。学生交流自己的说法，得出“小熊比松鼠少”。（板书：少）

指出：小熊有3只松鼠有5只，小熊比松鼠少，可以写成3＜5。板书：3＜5“＜”是“小于号”。让学生读一读3＜5，说一说3＜5表示的意思。记忆小于号，指导在教科书上写小于号。（3）学生选择比较。

刚才小朋友还提了其他几个比一比的问题。现在同桌一组，找两种没有比过的小动物，用圆片和三角形各代替一种小动物，先摆一摆，再说说谁比谁多，谁比谁少。

指导学生操作、比较，与学生交流。

3．小结：这节课通过数的大小比较，我们认识了等号、大于号和小于号。（板书课题：认识＝、＞和＜）

三、组织练习

1．做“想想做做”第1题。

先让学生照样子摆一摆、填一填，再组织交流。2．做“想想做做”第2题。

学生独立完成，再交流是怎样比的。提醒学生：在比较两个数的大小时，除了可以想它们所表示的物体个数，也可以想它们在排列顺序中的位置。例如，从小往大排，1在3的前面，3在1的后面，所以3＞l。

四、全课总结 提问：今天，我们认识了哪几位新朋友?

讲述：＞和＜长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢?

学生讨论得出结论：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。大口对大数，尖头对小数。教唱歌曲。学生边唱歌曲边做手势表演。

五、课内作业

1、课后观察学校和家里的东西，每次挑选两样，运用学过的方法比一比它们的多少。

2、做“想想做做”第3题。板书设计：

同样多多 5少 3 ＝4 ＞3 ＜5 4