调整后的教学设计及教学反思（写写帮整理）

第一篇：调整后的教学设计及教学反思（写写帮整理）

《摇篮曲》教学设计

教 学 目 标

1.知识目标：了解奥地利作曲家舒伯特的简要生平

2.技能目标：能用柔和、甜美、恬静的音色，舒缓、恬静、安谧的情趣学会演唱这首世界著名的《摇篮曲》。能认真聆听中外摇篮曲,感受并总结他们的共同特点, 3.情感目标：感受歌曲所表达的真挚母爱，学会关心照顾父母。

教学重点：能用柔和、恬静的音色，舒缓、恬静的情趣学会演唱《摇篮曲》。教学难点：能认真聆听中外摇篮曲,感受并总结他们的共同特点 教 学 过 程 ： 1.导入

师：在我们小的时候妈妈都会唱着摇篮曲哄我们进入梦乡，那么我们今天也要学习一首好听的摇篮曲。在钢琴上弹奏出轻盈的《摇篮曲》的伴奏音型： 设问：这是一种什么样的节奏型？有什么特点？（学生议论）4/4拍； 速度：中速或徐缓； 伴奏音型：多模仿摇篮摆动的节奏。同学们很有想象力，这的确是摇篮的晃动。

2、教师在伴奏音型上加上《摇篮曲》的主旋律。这美妙的音乐就是它是著名的音乐家舒伯特的作品.（用PPT文稿界面展示。播放弦乐演奏的《摇篮曲》为学生创造出一个温馨、恬静的课堂氛围。）师：关于这首摇篮曲的创作还有一个有趣的小故事，同学们想不想听？(ppt展示关于摇篮曲的小故事)师：同学们，你们知道这首好听的歌曲是那个音乐家的作品吗？那好下面让我们一起来认识一下著名的音乐家舒伯特，走进他的音乐世界（用PPT文稿界面展示舒伯特的简介）

2.聆听歌曲，感受歌曲。

师：同学们让我们在聆听歌曲的同时来感受一下歌曲的在旋律、速度、力度及情绪方面是怎样的？（课件中插入FLASH动画，让学生边听边思考问题。）3.小组讨论，交流感受。

师：让我们小组合作交流一下各自对歌曲的感受。请讨论好的小组举手发言 生：说出对歌曲的自身感受 1.歌曲学习师：同学们下面让我们一起学习一下这首优美的歌曲吧。请跟随老师的琴声，插上音乐的翅膀到音乐的天空飞翔吧！分句学习歌曲 2.风采展示。

师：让我们以不同的演唱形式来唱一下这首歌。（提供伴奏）。

运用诗、音、画多种表现形式

★ 配乐诗朗诵：献给母亲的歌； ★ 音乐素描：母爱； ★ 小组组合进行演唱；

3.感悟母爱

在汶川地震中有这样一则故事，请你谈谈你的想法和感悟。1． 学生小结交流。

2． 教师总结：母爱是一个永恒的主题。可以说，世界上有多少位母亲，就会有多少首摇篮曲。

这节课，我们学唱了《摇篮曲》，切身地感受到了母爱的伟大之处。那么，我们要以怎样的行动来回报母亲的养育之恩呢？也许，我们用语言和文字是难以表达的，还是让我们把这种美妙的感觉留在心灵深处吧„„。

3、布置学生搜集世界各地，形式各异的摇篮曲。丰富和充实自己的音乐资料库。

《摇篮曲》教学反思

一、课堂特点：

1．全课以平凡而伟大的母爱为主线，以情感人，给人以美的享受。2．将思想教育不着痕迹的融合于整堂课的教学。3．课堂内容丰富，形式多样，学生参与性强。

二、教学不足：

1．在教学过程中讲演多了一点点。

2．时间安排稍欠合理：创作部分在课内没时间完成。3．应使课堂更为开放，更结合生活实际。

三、自我评价与反思：

1．从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标基本落实。2．某些细节掌握不是很精确，课堂用语不够精炼。3．自我感受是好象跳不出传统教学模式的束缚。

通过这节课前前后后的反思——提高——再反思——再提高的过程，我受益非浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。作为一名青年教师，在今后的教学中，我将通过不断地反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。

第二篇：调整图形教学设计和反思

教学设计：

13.调整图形

作者：秦晓君|来源：张家港市金港中心小学

一、教学内容： 调整图形

二、教材分析：

本课要求学生能够掌握对图形进行翻转/旋转以及拉伸/扭曲的方法。熟练应用在图形的复制、移动。在对图形进行变形的操作过程，掌握图形操作的基本方法。培养学生的创新意识，提高学生的动手操作能力，强化学生自主学习和团结协作的意识。

三、学情分析：

这节课是三年级下半学期的一课，三年级的孩子学习信息技术已经一个学期的时间了，在前面的课程里，对画图软件的基本功能有了一定掌握，学生对画图软件也有一定的兴趣。“翻转/旋转”以及“拉升/扭曲”相对于前面的画图软件中工具的教学来说有一定的难度。要求学生完全理解这两个命令中的一些理论性的知识是不太可能的。这节课只要学生能够会使用并基本恰当的使用这两个命令即可。

四、教学目标要求： 1.知识与技能

（1）复习“编辑”菜单中“复制”、“粘贴”命令的使用。

（2）认识“图像”菜单中的“翻转/旋转”命令、“拉伸/扭曲”命令。（3）学习“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”图形。2.过程与方法

（1）通过学生的观察、分析、创作，培养学生处理信息、运用信息的能力。（2）培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观

发展学生的创新思维，提高学生的审美情趣，激发学生学习信息技术的兴趣，并引导学生将所学信息技术运用到生活中。

4.行为与创新

在完成作品的过程中，感受作品创作的乐趣。

五、教学重点：

“图像”菜单中“翻转与旋转”和“拉伸与扭曲”命令的使用。

六、教学难点：

“拉伸”和“扭曲”的不同点。

七、教学准备： 图片素材 学件

八、课时安排：1课时 教学过程：

一、激趣导入

1．同学们一定都喜欢看动画片吧？你们都喜欢哪些卡通人物呢？ 哎呀，有这么多卡通人物呀！那，现在老师想考考大家，你们认识它吗？ 对了，它就是动画片《猫和老鼠》里面的Tom。

Tom听说我们同学都是即聪明又乐于助人的好孩子,于是便寄来了两封信，想请大家帮它一些忙,同学们,你们愿意吗? 2．瞧,tom还给大家准备了一些小礼物呢！你们每帮Tom解决了一个问题就可以把你桌上的小星星撕下一颗贴在你的手背上,回答问题非常精彩的同学也能得到一颗小星星.今天得到小星星最多的同学可以得到一个Tom为你们准备的奖品——便签本。

二、翻转与旋转

1．那就让我们赶快看看Tom有什么困难需要我们帮助的？同学们注意了，（慢，强调语气）在同学们电脑的桌面上有一个“帮帮我”的文件，双击打开它就可以看到Tom给我们写的信了,(广播打开方法).来，先看看它写的第一封信,把鼠标移动到第一封信上,鼠标变成了一只小手,这时单击,就可以看到信的内容了。

2．哪位同学愿意为我们读一下Tom的信？

（一天，我像往常一样，起床后站在镜子前整理我的胡须，可是出现了一件怪事，镜子里出现的竟然是我最讨厌的杰瑞,真是太不可思议了！同学们，你能帮我把杰瑞赶走，让我在镜子里看到自己吗？）同学们，你们看，（点击出现Tom照镜子图）这是Tom，镜子里的是谁呀？（杰瑞）

同学们,想想你们可以运用刚刚学的画图软件来帮Tom把镜子里的画面变成它自己吗?小组同学可以讨论一下。

3．哪个小组的同学愿意将你们讨论的结果告诉大家？ 4．教师巡视指导.5．很多同学都已经完成了，谁愿意展示给大家看看？把你的机号告诉我，他有没有把杰瑞赶走呀？能告诉我你是怎么完成的吗？请你上台来为大家演示一下。有没有同学用的方法和他不一样呀？（学生展示并讲述完成过程）

6．好，原来你是这样完成的，请大家再仔细地看看这幅图，有没有什么问题呀？它和你平时照镜子看到的图像有什么不同呢？！

7.教师巡视指导

8.有多少同学已经完成了，举起你的手让我看一看。谁愿意给大家看看你的作品？你愿意到讲台上操作给大家看吗？学生作业展示,并讲述完成过程。

三、拉伸扭曲

1.下面我们接着来看tom的第二封信:单击返回,把鼠标移动到第二封信上,单击，（停顿3－4秒）我的心愿：谁来读一读（一天杰瑞非常得意的告诉我，他家有很多面哈哈镜,哈哈镜可好玩啦！）同学们，你们见过哈哈镜吗？哈哈镜和普通的镜子有什么区别？你们知道的真多，哈哈镜会把人变高，变矮、变胖、变瘦，tom很想知道哈哈镜里的自己会是什么样子的，同学们你们愿意帮助tom完成这个心愿吗？

2、可是怎样才能完成呢？有同学知道吗？

老师已经事先完成了高矮胖瘦四种效果，（示图）我们来动手变一变。你们可以对照着老师的图来完成，只要和老师的基本一样就可以了。如果你变的时候发现出现的效果不是你想要的就请你立刻单击编辑菜单中的“撤销”，然后重现再来变一变！直到出现你要的效果，在你们的面前有一张和拉伸扭曲对话框一样的纸，请你将你变成功以后填写的数字记录在纸上。完成后要记得保存。

3.学生操作,教师巡视指导.（已经完成的同学可以做小老师，去帮帮你们小组里需要你帮助的同学）

4.小组长检查一下你的组员完成任务了吗？

5.好，我们先来看看怎么把它变胖，请完成变胖的同学举手，谁愿意为我们演示一下？（学生演示，师记录他填写的数字）

其他几位同学的方法和他一样吗？你们填写的数字有没有不一样的？你填写的是多少？ 6.好，我们再来看看怎样把他变瘦的，请完成变瘦的同学举手，你能为我们演示一下吗？（学生演示，师记录他填写的数字）

其他几位同学的方法和他一样吗？

你们填写的数字有没有不一样的？你填写的是多少？（师记录）

7.总结：变胖变瘦我们已经完成了，回忆一下，在什么情况下Tom会变胖，什么情况下他会变瘦。（在水平拉伸里填写比100大的数字时，他会变胖，填比100小的数字时他会变瘦。）

（同样讲解第三第四幅并总结）

8.方法掌握了吗？好，没有完成的同学抓紧时间完成，另外三个作为家庭作业回家后变给爸爸妈妈看看。完成以后可以给自己贴上一个小星星。

9.哈哈镜变出来的情况是各种各样的，老师还变了一种，我们来看一看（展示扭曲），你们猜老师用的是哪个命令？

10.有同学会就请同学说，没有学生会就老师说。

11.好请你们随便选一个哈哈镜，试着用扭曲给图象变个形。提醒大家，在完成的时候我们要重新复制粘贴一个Tom，然后在给他变形。

一会我请第一名的同学为我们演示。

12.学生演示，注意，我们这填写数字要在－89和89度之间。13.绘制树的倒影

四、作业设计 画出实践园里的图形 板书设计： 13.调整图形 1.翻转与旋转 2.拉伸扭曲

教学反思：

《调整图形》教学反思

第13课《调整图形》要求学生能够掌握对图形进行翻转/旋转以及拉伸/扭曲的方法。熟练应用图形的复制、移动。在对图形进行变形的操作过程，掌握图形操作的基本方法。培养学生的创新意识，提高学生的动手操作能力，强化学生自主学习和团结协作的意识。

学生的发展离不开生活世界，生活才是学生活动和发展的基础和动力。将信息技术课堂教学与学生的生活世界相整合，是强调在生活中学习信息技术，以信息技术服务生活。所以作为一名信息技术教师，怎样将信息技术教学与学生的生活实际相联系一直是我在考虑的一个问题，在教学中也在不断的摸索尝试，在这一轮的教学中再次遇到了“画图”软件中“旋转翻转”及“拉伸扭曲”知识点的教学，记得在上次教授的时候，我试着将这一知识点与学生劳技课中的知识点结合，在这一轮的教授中我开始考虑怎样才能与学生的生活实际更加贴切，在反复的思考之后，我决定将知识点与镜面原理相结合，学生日常生活中每天都会与镜子打交到，我想将较为枯燥的知识点与此相结合一方面可以激发学生的学习兴趣，同时也能引导学生学会运用信息技术解决生活中出现的问题。为了使整节课更加吸引学生，我设计时将动画片《猫和老鼠》里的人物作为主人公，用TOM和JERRY的故事贯穿整节课。整节课的设计是这样的：

一、引入

以交谈的方式与学生“聊”卡通人物，从而引出动画片《猫和老鼠》里的人物，以主人公TOM给同学们“寄”来的两封“信”引出本节课的知识点。

引入的设计是从学生感兴趣的话题开展的，达到的效果是我比较满意的，学生的积极性

充分被调动起来，同时学生对本节课的学习充满了期待。

二、新授

新授的知识是以TOM给同学们的两封信为主线的。1．翻转旋转

Tom的第一封信引出的是第一个知识点――翻转旋转。第一封信讲述了有一天TOM遇到了一件“怪事”请求大家帮助它。

学生很乐意接受这个请求，跃跃欲试，当然，也有一部分学生摸不着头脑，所以这里我首先让小组内的同学互相交流一下想法，然后再自己动手试试看。通过小组合作学习的方法，一方面培养学生的协作能力，另一方面这也是分层次教育的一个体现；我校小班化的教学模式也给小组合作学习提供了有利条件。这个环节的设计看起来是解决一个问题，但是其实它包含着复习和新授两个要点。学生在解决这个问题的时候，大多数同学都能想到将JERRY清除，然后通过复制 粘贴让TOM在镜子中出现，但是其实这还没有完全解决了问题，在这里以上完成的只是复习的内容，接下来通过引导学生观察图画，让学生发现镜面问题，并思考在“画图”软件中的解决方法，这是本节课的知识点之一——翻转旋转。这里虽然说没有深入的介绍镜面成像问题，当然这也不是这节课的要点，但是通过这样一个有趣的例子强化了学生有关镜面问题的知识，并且引导学生在日常生活中要做一个善于观察的人，同时也使学生更加理解了翻转旋转这一知识点的运用，变枯燥的知识点为实用的知识。

2．扭曲拉伸

同样这一知识点的教授中单纯的让学生认识这个命令是远远不够的，怎样让学生将知识点与日常生活相结合是一个难点。在这个片段的教学中我运用的是TOM的第二封信为“引子”，在第二封信中，JERRY向TOM炫耀了自己的“哈哈镜”，使TOM很想知道自己在哈哈镜里的样子，TOM向同学们发出了请求。当然，学生是很乐意去帮助Tom的。“哈哈镜”对于学生来说并不新奇，但却足够有吸引力，哈哈镜变出的各种奇特的图形正好符合了学生的好奇心，我抓住这一特点将它与本节课的第二个知识点——拉伸扭曲相结合，让学生通过观察先发现拉伸扭曲对话框中的图标的特点与哈哈镜变出的效果之间的联系，然后再通过动手操作巩固知识点。这一段的学习我事先给学生准备了变高、变矮、变瘦、变胖四个哈哈镜，课堂上只要求每位学生完成一个哈哈镜，通过小组间的合作，每个小组将四种情况全部完成，虽然没能让每个学生将四个哈哈镜全部在课堂上完成，但是通过小组合作，及学生最后的总结可以知道学生已经掌握了规律，也就达到了这节课的目标。

三、巩固

这节课的巩固环节我思考了很久，最后我采取了与课本上的图画相结合的方法，让学生

完成树影的变化，在树影的变化过程中既涉及到了翻转旋转又涉及到了拉伸扭曲，当然在这里出于从生活中来到生活中去的原则，我简单的给学生介绍了太阳方向与树影方向的关系，使学生了解到与本课相关的更多的生活知识。

四、总结

总结采用了学生自己总结与教师补充相结合的方式。

整节课在设计时，我紧抓与生活世界紧密相连的原则，让学生积极主动的学习，我觉得这样更有利于培养他们应用信息技术的能力。

第三篇：《调整图形》教学设计及反思

调整图形（巧图变变变）

武进区马杭中心小学 秦亚

■教材分析

《巧图变变变》这一课的知识点来源于省编版版上次的第28课《调整图形》，本课要求学生能够掌握对图形进行翻转/旋转以及拉伸/扭曲的方法。熟练在图形的复制、移动。在对图形进行变形的操作过程，掌握图形操作的基本方法。培养学生的创新意识，提高学生的动手操作能力，强化学生自主学习和团结协作的意识。■学情分析

这节课是三年级下半学期的一课，三年级的孩子学习信息技术已经一个学期的时间了，“翻在前面的课程里，对画图软件的基本功能有了一定掌握，学生对画图软件也有一定的兴趣。转/旋转”以及“拉升/扭曲”相对于前面的画图软件中工具的教学来说有一定的难度。要求学生完全理解这两个命令中的一些理论性的知识是不太可能的。这节课只要学生能够会使用并基本恰当的使用这两个命令即可。■教学目标

1.知识与技能

（1）复习“编辑”菜单中“复制”、“粘贴”命令的使用。

（2）认识“图像”菜单中的“翻转/旋转”命令、“拉伸/扭曲”命令。（3）学习“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”图形。2.过程与方法

（1）通过学生的观察、分析、创作，培养学生处理信息、运用信息的能力。（2）培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观

发展学生的创新思维，提高学生的审美情趣，激发学生学习信息技术的兴趣，并引导学生将所学信息技术运用到生活中。

4.行为与创新

在完成作品的过程中，感受作品创作的乐趣。■课时安排

安排1课时。■教学重点与难点

1.教学重点

（1）“图像”菜单中的“翻转/旋转”命令的使用。（2）“图像”菜单中的“拉伸/扭曲”命令的使用。2.教学难点

（1）学生对水平、垂直拉升百分比及扭曲角度的理解。（2）学生对“拉升”“扭曲”区别的理解。■教学方法与手段

问题探索法 演示法 讨论学习法 ■ 课前准备

课件、图片素材 ■ 教学过程

一、谈话导入

1、同学们一定都喜欢看动画片吧？你们都喜欢哪些卡通人物呢？ 哎呀，有这么多卡通人物呀！那，现在老师想考考大家，你们认识它吗？ 对了，它就是动画片《猫和老鼠》里面的Tom。

Tom听说我们同学都是即聪明又乐于助人的好孩子,于是便寄来了两封信，想请大家帮它一些忙,同学们,你们愿意吗?

二、新授

（一）翻转和旋转

1、那就让我们赶快看看Tom有什么困难需要我们帮助的？(广播信件一)（一天，我像往常一样，起床后站在镜子前整理我的胡须，可是出现了一件怪事，镜子里出现的竟然是我最讨厌的杰瑞,真是太不可思议了！同学们，你能帮我把杰瑞赶走，让我在镜子里看到自己吗？）同学们，你们看，（点击出现Tom照镜子图）这是Tom，镜子里的是谁呀？（杰瑞）

2、同学们,想一想你们可以运用刚刚学的画图软件来帮Tom把镜子里的画面变成它自己吗?小组同学可以讨论一下。

3、哪个小组的同学愿意将你们讨论的结果告诉大家？（情况一：有同学愿意说；情况二：没有同学回答）

情况一：她的方法到底行不行呢？这样吧,我们一起来试一试,动动你的小手,变变变!觉得有困难的同学们可以求助小组内的其他同学,为了表示感谢,请你在他的手上贴一颗小星星。

情况二：我们可能一下子想不出办法，没关系，我们动手试一试，一起变变变。觉得有困难的同学们可以求助小组内的其他同学,为了表示感谢,请你在他的手上贴一颗小星星。

4、教师巡视指导.5、很多同学都已经完成了，谁愿意展示给大家看看？能告诉我你是怎么完成的吗？请你上台来为大家演示一下。（学生展示并讲述完成过程）老师板书：选中－复制－粘贴

6、好，原来你是这样完成的，请大家再仔细地看看这幅图，有没有什么问题呀？它和你平时照镜子看到的图像有什么不同呢？两种情况：

情况一：有同学回答――我们照镜子的时候看到的是自己的反影，那有什么办法可以让镜子里的Tom转过身来呢？

情况二：没有同学回答――看来同学们平时生活中没有注意观察，老师很喜欢照镜子，我就发现镜子里看到的画面都是反过来的，那有什么办法可以让镜子里的Tom转过身来呢？

7、情况一：有同学回答――他的方法行不行呢？请同学们一起来试一试。

情况二：没有同学回答――让我来教你们一种新的本领好吗？――我们可以将要改变的Tom选中然后在图象菜单中找到“翻转旋转”单击它会出现一个对话框，对话框里有水平翻转、还有垂直翻转以及按一定角度旋转，在这3个命令中有一个命令可以让镜中的Tom转过身来，你们可以都试试，看看底是哪一项，如果发现不对就选择编辑菜单中的撤销，然后重新试试其它选项，这里老师还要提醒大家，我们在操作的时候一定要先将操作对象选中，否则你的努力都会白费的。（广播简单演示）。好，开始吧！

8、教师巡视指导

9、有多少同学已经完成了，举起你的手让我看一看。谁愿意给大家看看你的作品？你愿意到讲台上操作给大家看吗？学生作业展示,并讲述完成过程（激励：大声的告诉大家你刚刚用的是什么命令）

10、老师继续板书：翻转旋转－水平翻转

11、同学们你们是不是也这样完成的？

12、已经帮助tom解决了这个问题的同学可以贴上一个小星星。

13、老师再给大家一点时间，还没有完成的同学赶快赶上大家，如果觉得有困难的同学可以参照黑板上的提示来完成，完成后可以给自己贴上一颗小星星；已经完成的同学可以看看你们小组内有没有同学需要你的帮助。

最后请大家将自己的图画保存然后关掉。

14、第一个问题解决了,你们还有疑问吗? 可是老师有!刚刚打开旋转翻转窗口的时候我们看到除了水平翻转以外还有垂直翻转,按一定角度旋转,为什么我不能用垂直翻转或者旋转呢？

我要来试一试，（教师演示）原来是这样的,虽然在这里我们用不上垂直翻转和按一定角度旋转,但是其实他们也是很有用的,以后我们可以运用这些命令变出更多你想要的画面。

（二）拉伸和扭曲

1、下面我们接着来看tom的第二封信:（一天杰瑞非常得意的告诉我，他家有很多面哈哈镜,哈哈镜可好玩啦！。。。）同学们，你们见过哈哈镜吗？哈哈镜和普通的镜子有什么区别？你们知道的真多，哈哈镜会把人变高，变矮、变胖、变瘦，tom很想知道哈哈镜里的自己会是什么样子的，同学们你们愿意帮助tom完成这个心愿吗？

2、可是怎样才能完成呢？有同学知道吗？ 两种情况 情况一：有同学回答——他用到了一个新的本领—图象菜单中的拉伸扭曲。可不可以呢？我们一起来动手变变变，单击打开图画后，你们可以看到这幅图画上有四面哈哈镜，四面哈哈镜分别能照出高矮胖瘦四种效果（示图），小组长分配一下，每个小组内的4位同学分别完成这四种情况中的一种，另外两位同学可以任选其中的一种情况来完成。要提醒大家的是：我们在变之前一定要先将图画中的Tom复制粘贴，否则变完以后原来的那只Tom就不见了。老师事先把四幅图完成了，你们可以对照着来完成，只要和老师的基本一样就可以了。如果你变的时候发现出现的效果不是你想要的效果就请你立刻单击编辑菜单中的“撤销”，然后重现再来变一变！直到出现你要的效果，在你们的面前有一张和拉伸扭曲对话框一样的纸，请你将你变成功以后填写的数字记录在纸上。（巡视时提醒学生填写记录纸）

情况二：没有同学回答——这里告诉大家一个秘密武器，它就是图象菜单中的“拉伸扭曲”用它可以变出许多种哈哈镜里的效果。单击这幅图画,就可以打开第二幅图了，小组长分配一下任务，让你小组内的4位同学分别完成其中的一种，另外2名同学任选其中的一种来完成。要提醒大家的是：我们在变之前一定要先将图画中的Tom复制粘贴，否则变完以后原来的那只Tom就不见了。

老师已经事先完成了高矮胖瘦四种效果，（示图）我们来动手变一变。你们可以对照着老师的图来完成，只要和老师的基本一样就可以了。如果你变的时候发现出现的效果不是你想要的就请你立刻单击编辑菜单中的“撤销”，然后重现再来变一变！直到出现你要的效果，在你们的面前有一张和拉伸扭曲对话框一样的纸，请你将你变成功以后填写的数字记录在纸上。（巡视时提醒学生填写记录纸）

完成后要记得保存。

3、学生操作,教师巡视指导.（已经完成的同学可以做小老师，去帮帮你们小组里需要你帮助的同学）

4、小组长检查一下你的组员完成任务了吗？

5、好，我们先来看看怎么把它变胖，请完成变胖的同学举手，谁愿意为我们演示一下？（学生演示，师记录他填写的数字）其他几位同学的方法和他一样吗？

你们填写的数字有没有不一样的？你填写的是多少？（师记录）

6、好，我们再来看看怎样把他变瘦的，请完成变瘦的同学举手，你能为我们演示一下吗？（学生演示，师记录他填写的数字）其他几位同学的方法和他一样吗？

你们填写的数字有没有不一样的？你填写的是多少？（师记录）

7、总结：变胖变瘦我们已经完成了，回忆一下，在什么情况下Tom会变胖，什么情况下他会变瘦。（在水平拉伸里填写比100大的数字时，他会变胖，填比100小的数字时他会变瘦。）

（同样讲解第三第四幅并总结）

8、方法掌握了吗？好，没有完成的同学抓紧时间完成，另外三个作为家庭作业回家后变给爸爸妈妈看看。完成以后可以给自己贴上一个小星星。

9、哈哈镜变出来的情况是各种各样的，老师还变了一种，我们来看一看（展示扭曲），你们猜老师用的是哪个命令？

10、有同学会就请同学说，没有学生会就老师说。

11、好请你们随便选一个哈哈镜，试着用扭曲给图象变个形。提醒大家，在完成的时候我们要重新复制粘贴一个Tom，然后在给他变形。

一会我请第一名的同学为我们演示。

12、学生演示，注意，我们这填写数字要在－89和89度之间。

三、综合练习

1、同学们真聪明，这么快就帮Tom解决了问题，同时也学会了新的本领――翻转旋转 拉伸扭曲

2、下面老师想考考大家，你们敢接受我的考验吗？

好,将你保存好的图画关掉,单击返回,我们一起来看考考你!观察这幅画，看看这幅画里的哪些图案可以用我们今天新学的本领来完成？――树的倒影

我们发现图画中小树的东边升起了一轮太阳，小河里出现了向西边倾斜的倒影，你们觉得树的倒影是怎么完成的呢？（如果太阳在西边呢？）

3、你觉得树的倒影是怎样完成的?（先垂直翻转再扭曲，提示学生树的倒影和树干对齐。）

4、好下面请大家将鼠标移动到树上,然后单击,就可以看到老师事先给你准备好的四颗小树了,运用今天所学的知识,在小树的下面加上倒影.展示作品

5、你们真棒!给自己贴上一个小星星。

同学们,我们一起回忆一下，今天在帮助Tom的过程中，我们学会了哪些本领？今天我们通过翻转旋转变变变,拉伸扭曲变变变,变出了新的图形,希望以后你们能够运用这些本领做出更多有创意的图形,这节课就上到这,请同学们将保存好的图片关掉,单击退出。举起你们的小手让我看看今天谁得到的小星星最多!你们今天可以得到Tom为你们准备的礼物下课的时候来老师这拿。

架起生活与信息技术之间的桥梁 ——《调整图形（巧图变变变）》教学反思

《巧图变变变》这一课的知识点来源于省编版版上次的第28课《调整图形》，本课要求学生能够掌握对图形进行翻转/旋转以及拉伸/扭曲的方法。熟练在图形的复制、移动。在对图形进行变形的操作过程，掌握图形操作的基本方法。培养学生的创新意识，提高学生的动手操作能力，强化学生自主学习和团结协作的意识。

学生的发展离不开生活世界，生活才是学生活动和发展的基础和动力。将信息技术课堂教学与学生的生活世界相整合，是强调在生活中学习信息技术，以信息技术服务生活。所以作为一名信息技术教师，怎样将信息技术教学与学生的生活实际相联系一直是我在考虑的一个问题，在教学中也在不断的摸索尝试，在这一轮的教学中再次遇到了“画图”软件中“旋转翻转”及“拉伸扭曲”知识点的教学，记得在上次教授的时候，我试着将这一知识点与学生劳技课中的知识点结合，在这一轮的教授中我开始考虑怎样才能与学生的生活实际更加贴切，在反复的思考之后，我决定将知识点与镜面原理相结合，学生日常生活中每天都会与镜子打交到，我想将较为枯燥的知识点与此相结合一方面可以激发学生的学习兴趣，同时也能引导学生学会运用信息技术解决生活中出现的问题。为了使整节课更加吸引学生，我设计时将动画片《猫和老鼠》里的人物作为主人公，用TOM和JERRY的故事贯穿整节课。整节课的设计是这样的：

一、引入

以交谈的方式与学生“聊”卡通人物，从而引出动画片《猫和老鼠》里的人物，以主人公TOM给同学们“寄”来的两封“信”引出本节课的知识点。

引入的设计是从学生感兴趣的话题开展的，达到的效果是我比较满意的，学生的积极性充分被调动起来，同时学生对本节课的学习充满了期待。

二、新授

新授的知识是以TOM给同学们的两封信为主线的。

1、翻转旋转

Tom的第一封信引出的是第一个知识点――翻转旋转。第一封信讲述了有一天TOM遇到了一件“怪事”请求大家帮助它。

学生很乐意接受这个请求，跃跃欲试，当然，也有一部分学生摸不着头脑，所以这里我首先让小组内的同学互相交流一下想法，然后再自己动手试试看。通过小组合作学习的方法，一方面培养学生的协作能力，另一方面这也是分层次教育的一个体现；我校小班化的教学模式也给小组合作学习提供了有利条件。这个环节的设计看起来是解决一个问题，但是其实它包含着复习和新授两个要点。学生在解决这个问题的时候，大多数同学都能想到将JERRY清除，然后通过复制 粘贴让TOM在镜子中出现，但是其实这还没有完全解决了问题，在这里以上完成的只是复习的内容，接下来通过引导学生观察图画，让学生发现镜面问题，并思考在“画图”软件中的解决方法，这是本节课的知识点之一——翻转旋转。这里虽然说没有深入的介绍镜面成像问题，当然这也不是这节课的要点，但是通过这样一个有趣的例子强化了学生有关镜面问题的知识，并且引导学生在日常生活中要做一个善于观察的人，同时也使学生更加理解了翻转旋转这一知识点的运用，变枯燥的知识点为实用的知识。

2、扭曲拉伸

同样这一知识点的教授中单纯的让学生认识这个命令是远远不够的，怎样让学生将知识点与日常生活相结合是一个难点。在这个片段的教学中我运用的是TOM的第二封信为“引子”，在第二封信中，JERRY向TOM炫耀了自己的“哈哈镜”，使TOM很想知道自己在哈哈镜里的样子，TOM向同学们发出了请求。当然，学生是很乐意去帮助Tom的。“哈哈镜”对于学生来说并不新奇，但却足够有吸引力，哈哈镜变出的各种奇特的图形正好符合了学生的好奇心，我抓住这一特点将它与本节课的第二个知识点——拉伸扭曲相结合，让学生通过观察先发现拉伸扭曲对话框中的图标的特点与哈哈镜变出的效果之间的联系，然后再通过动手操作巩固知识点。这一段的学习我事先给学生准备了变高、变矮、变瘦、变胖四个哈哈镜，课堂上只要求每位学生完成一个哈哈镜，通过小组间的合作，每个小组将四种情况全部完成，虽然没能让每个学生将四个哈哈镜全部在课堂上完成，但是通过小组合作，及学生最后的总结可以知道学生已经掌握了规律，也就达到了这节课的目标。

三、巩固

这节课的巩固环节我思考了很久，最后我采取了与课本上的图画相结合的方法，让学生完成树影的变化，在树影的变化过程中既涉及到了翻转旋转又涉及到了拉伸扭曲，当然在这里出于从生活中来到生活中去的原则，我简单的给学生介绍了太阳方向与树影方向的关系，使学生了解到与本课相关的更多的生活知识。

四、总结

总结采用了学生自己总结与教师补充相结合的方式。

整节课在设计时，我紧抓与生活世界紧密相连的原则，让学生积极主动的学习，我觉得这样更有利于培养他们应用信息技术的能力。小班化的教学使学生在课堂上发言展示的机会更加充分，有利于培养学生的协作学习的能力，同时能更好的在课堂上体现分层次教学，使我在课堂教学中能做到关注到每一位学生，使课堂的效率更高。

第四篇：教学设计调整说明

教学设计调整说明

这次教学设计，是按照远程研修的要求进行设计的。在设计完成之后，感觉还可以，可是，经过与优秀老师的教学设计比较之后，才发现自己与别人的差距。所以，对部分内容进行了适当的调整。

在课的导入部分，最先是设计了一个成人的立定跳远的视频资料，在了解到学生的实际情况之后，我做了调整。毕竟低年级学生对于动作的概念不是那么清晰，所以在教学设计时，就应当考虑到学生的实际接受情况，给他们选取了一个比较乐于接受的动画片。

在课的基本部分，由于学生经过一定时间的练习，加上之前已经看过一定的视频资料，对如何跳跃有了初步的动作概念。所以，采取的是比较规范的完整的立定跳远的动作视频。这两个视频资源，对于学生来说，同样重要。

小学低年级学生，如果一开始就按部就班的进行教学，他们其实是不太接受的。但是如果换个形式，他们会很乐于接受。这就是信息技术对于教学的影响。如何做到教学的最优化，充分利用现代化教学设备为教学服务，需要我们开动脑筋，从学生的角度考虑，多为学生着想，这样你的教学设计才会适应实际教学。脱离学生的教学设计是没有任何意义的。

在课的结束部分，也是选取了适合放松的音乐，这样利于学生的身心调整，可以达到充分放松全身的目的。

第五篇：《调整图形》教学设计

第十三课 调整图形

溧阳市上兴中心小学

彭金平

【教学目标与要求】

(一)认知目标

1．了解“图像”菜单中“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”命令的作用。

2．熟悉“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”这两个对话框的运用。

3．理解水平翻转、垂直翻转与旋转的区别。(二)技能目标

1．学会用选定框对图形进行水平翻转、垂直翻转和按一定角度进行旋转。

2．学会用选定框对图形进行放大、缩小和扭曲。(三)能力和情感目标

1．通过学生的观察、分析、创作，培养学生处理信息、运用信息的能力。

2．培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新思维，提高学生的审美情趣，激发学生学习信息技术的兴趣。

【教学重点与难点】

重点：“图像”菜单中“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”命令的使用。难点：“拉伸”和“扭曲”操作中的不同点。

【教学过程】

课前热身：俄罗斯方块游戏。

一、游戏导入

师：(出示游戏)今天我们来玩一个游戏，知道这是什么游戏吗？(俄罗斯方块)知道怎么玩吗？ 师：谁会玩？谁愿意上台来给大家演示一下玩法？

请一生上台演示玩法。师：你能一边演示一边给大家说说操作的方法吗？ 师：同学们，你们想玩吗？（想）

师：我来告诉大家在哪能够找到这个游戏。（师示范打开游戏，并强调弹窗解决方法）赶快试试看吧！生打开网页，玩游戏，生生互动，师巡视指导。

二、“俄罗斯方块”——改变图形方向

师：游戏一共才只有3关，很快就打通关了，是不是还没过瘾呀？还想玩吗？（想）

师：想玩可以，不过呢这次可不像刚才那么简单了，这次我们用画图软件来玩这个游戏。敢挑战吗？ 1．任务1：图形的旋转。(1)引出图形“旋转”的概念。

师：下面老师来介绍一下游戏方法。点击“边玩边学”中的“选择关卡”，我们先从“第一关”开始。

师：这个蓝方块要旋转成，在游戏中（切换至游戏窗口）只要按一次旋转按钮就能调整好角度了，但是在画图软件中可没有旋转按钮，怎么办呢？（这里可以先让学生结合视频教程自主探索，尝试操作，然后请学生演示，之后教师再演示步骤）

(2)（教师演示操作方法）师：如果没有看清楚操作方法，你还可以在这里观看视频教程。（师演示打开视频教程）(3)学生独立完成“第一关”。师板书步骤。

（操作步骤：①“选定”

②“图像”→“翻转/旋转”

③“按一定角度旋转”→ “90度” ④“确定”）师：老师已经把具体步骤写在黑板上了，遇到困难可以对照一下。

师提示：①先选定后操作。②如果做错了，可以单击“编辑”菜单中的“撤销”命令。(4)师：下面还有两关，请同学们自己动手完成。学生尝试第二关、第三关。

(5)请一生上台演示第二关。师：他做得怎么样？

师生共同评价：第二关需要两次旋转90度，我们可以直接选择180度。第三关需要三次旋转90度，我们可以直接选择270度。

2．任务2：图形的翻转。

(1)加大难度，引出翻转。

师：看来这点难度是难不倒同学们了，我们来“加大难度”，选择“第四关”。这一关要怎么玩呢？

(2)学生小组讨论探究，尝试操作。（参考书本、视频教程。）（如果学生能完成，则让学生演示）(3)师：问题来了，我们都知道，这里只需要要把

转成就可以了（出示图片），可是无论旋转几次都转不过来呀，怎么办呢？老师在这里教大家一个新的知识，我们把这样左右横向的翻转，叫做水平翻转；把上下竖向的翻转，叫做垂直翻转。水平翻转和垂直翻转刚才是不是在哪里看到过？那么同学们现在能不能再去找找方法？

(4)学生再次尝试操作，请先完成的同学上台演示，边演边讲。

生演示，师小结：前面两步跟旋转图形是一样的，先选定图形，再点击“图像”，“翻转/旋转”，只是第三步把“按一定角度旋转”换成了“水平翻转”，其他都是一样的。板书。

(5)师：能不能完成第五关？学生小组讨论探究，尝试完成第五关。（参考书本P74、视频教程。）(6)第四关、第五关都完成的同学还可以去试试看第六关，挑战更高难度。

三、“悟空变变变” ——改变图形形状

1．任务3：图形的拉伸与扭曲(1)引出问题——大小变化

师：看来俄罗斯方块是难不倒大家了，换一个游戏，同学们都知道孙悟空最大的本领是什么？（七十二变）

师：打开“悟空变变变”，只要点击按钮，孙悟空就能随心所欲的变高变矮，变胖变瘦，真厉害！师：同学们能不能像刚才那样利用画图软件来试试？看看你能不能让齐天大圣听从你的命令？(2)小组互助，自主探索。

师：这次老师不演示方法了，看看同学们能不能自己来完成这个任务。（参考书本P74、视频教程。）(3)请先完成的同学上台演示。

生演示，师小结：第一步同样是先选定图形，第二步把“图像”菜单中的“翻转/旋转”换成了“拉伸/扭曲”，然后第三步在“拉伸”选项卡中输入数字。输入数字有几个注意点。（结合拉伸扭曲的注意点详细讲解，结合一两个形状变化的实例师问生答）(4)学生再次尝试操作。(5)再设难题——扭曲变化。

师：我看到有的同学不但让悟空变大变小了，而且还变成歪的了，真有趣，你知道是怎么做的吗？(6)小结方法。

操作步骤：只需要在“扭曲”选项卡中输入数字就可以了。（结合拉伸扭曲的注意点）输入的数值大于0度，按顺时针方向扭曲；小于0度，按逆时针方向扭曲。板书。

2．归纳小结：

师：游戏玩得差不多了，我们来看看今天所学的内容。（结合板书，对比改变方向与改变形状的区别）师问生答：当我们要改变图形的方向时，选择

“图像”菜单中的“翻转/旋转”

命令，；当我们要改变图形的形状时，选择

“图像”菜单中的“拉伸/扭曲”

命令。

四、“大家来找茬”——巩固练习

1、发现问题。

师：最好，我还想要考考大家，我们一起来看一幅图画，仔细观察，你能发现什么。师：细心的同学发现，这幅画里面好多地方都画错了，我们一起来把错误的地方都找出来。错误：(1)钟挂倒了；

(2)兔子在镜子中的图像反了；

(3)小桥的倒影反了；

(4)足球比篮球都大了。

2、解决问题。

师：同学们能不能运用前面所学到的知识来改正这幅图画？

学生尝试操作，遇到问题可以先小组讨论，再请教老师，完成《大家来找茬》图片修改任务。

五、课堂小结

学生展示自己修改的图片，师生评价。

师：你能给大家演示一下你是怎么改的吗？（边演边讲）师：今天，我们学习了调整图形（板书），你有哪些新的收获？