窗5《和是8、9的加法,被减数是8、9的减法》教学设计[5篇模版]

第一篇：窗5《和是8、9的加法,被减数是8、9的减法》教学设计

《和是8、9的加法，被减数是8、9的减法》教学设计

【教学内容】

《义务教育教科书·数学》（青岛版）一年级上册第三单元信息窗5。【教学目标】

1、通过根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受加减法之间的联系。

2、掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力和合作意识、探索意识。【教学重点】

掌握8、9的加减法计算，并能正确熟练地口算。【教学难点】

初步理解一图四式。【教学准备】课件 【教学过程】

课前活动：拍手对口令，复习8、9的组成。师：小朋友，我问你，8能分成1和几？

师：小朋友（或学生的名字），我问你，8能分成2和几？

【设计意图：通过对口令游戏，体现师生互动、生生互动。让全体学生参与到复习过程中来，体现了面向全体，让每个学生都有学习机会的教育理念。】

一、情境导入，提出问题

（1）师：小朋友们，我们今天继续游玩花果山。让我们去孙悟空的住处水帘洞看看！（点击课件，出现第一幅图）

（2）师：请你仔细观察画面，你知道了哪些数学信息？

学生交流。（随之点击课件，点击小猴、小鸡即会出现相应的内容）你能根据这些信息提出数学问题吗？

学生可能会提出：一共有几只小猴？一共有几朵小花？（教师板书。）

【设计意图：充分利用教材提供的丰富情境资源，自然地引出本节课要学习的内容。通过对情境图的观察，培养学生的观察能力、提出信息整理信息的能力以及提出问题的能力。】

二、你说我讲，探索新知

活动

一、探究解决8的加法问题，体会一图二式。

（1）师：同学们真了不起，你们提出的问题非常有研究价值！下面我们先来看第一个问题：一共有几只小猴？想一想，要求一共有几只小猴，需要用到哪些信息呢？（教师指课件上画面下方出现的信息。）

师：你能连着信息和问题把话说完整吗？你表达得又清楚又完整，真棒！怎样列式？（生说教师板书。5+3）为什么要用加法算？

师小结：对，求把两个数合起来是多少就要用加法来计算。结合图意说说看，这个算式中的“5”和“3”分别表示什么意思？

（2）还能列出不同的式子吗？（生说教师板书。3+5）“3”和“5”分别表示什么意思？师：为什么一个问题可以列出两个不同的算式呢？ 小组讨论，集体交流。

师小结：哦，我明白了。把这幅图从左向右观察是“5+3”，从右向左观察是“3+5”。我们观察的顺序不同，列出的算式就不一样。

（3）师：（指黑板上的2个加法算式）请小朋友齐读一下算式。请你用自己喜欢的方法算出得数。算出来之后和同桌相互说说自己是怎么想的，看谁说得清楚、明白。（学生同桌交流）（4）集体交流。

师：现在谁来说说你怎么算的？（如果有的学生还借助学具，教师也要给以肯定）。（教师指着黑板上的两个算式）：5+3=8（只）

3+5=8（只）比较这两个算式，什么相同？什么不相同？ 学生交流。

师（点击课件），小结：因为观察的顺序不同，我们可以列出两个算式。但两个算式的结果相同，都正确。

【设计意图：一年级是培养学生提出问题和解决问题能力的启蒙阶段。在上个环节中利用已有的信息，教师充满激情地引导学生提出数学问题。在解决问题的过程中，让学生进一步整理信息、解决问题，进一步理解加法的含义，体会一图二式的含义以及它们之间的联系。培养学生的观察比较能力。】 活动

二、自主解决9的加法问题。

1、（点击课件）师：你能用我们刚才的方法认真思考，列出两个算式，解决“一共有几朵小花”这个问题吗？ 学生独立完成，集体交流。

2、随机巩固：自主练习1。

【设计意图：这是一种自主尝试，在学生获得了8的加法的计算方法后，让学生解决9的加法问题，并锻炼自己组织语言对算式进行表述。既能使学生学会知识的迁移，又能使学生体会到自主探究、主动参与，从而获得成功的乐趣。】 活动

三、探究解决8的减法问题。

（1）（点击课件）师：请小朋友再看画面。仔细观察，看大石头上的8只小猴子有什么变化？（课件演示有5只小猴子跳进洞里。）你能说说图的意思吗？ 学生交流。

师：5只小猴跳进水帘洞玩了，根据这个信息谁能提个减法的数学问题？（生说师板书：还剩几只小猴？）（2）怎样列式？

师：为什么用减法计算？8和5各表示什么？学生回答。

教师小结：要求还剩几只小猴，就是从8只里面减去已经跳进水帘洞的5只。8-5等于多少呢？认真思考，独立计算，算出结果后和小组的同学交流自己的算法。

学生独立完成，组内交流。（3）全班汇报。（点击课件）

学生可能出现“根据8能分成5和3”的方法，也可能会把加法计算的方法迁移到减法，想5+3=8，就可以知道8-5=3；还有可能根据画面直接数出。只要合理都给学生以肯定。

（4）自主迁移，独立计算

师：刚才8只小猴子有5只跳进水帘洞，我们计算出石头上还剩下3只小猴。那我换一种问法，（点击课件）石头上的8只小猴子还剩下3只在玩耍，跳进水帘洞的有几只呢？你会列式吗？

学生计算，交流。师在黑板上写出算式：8-3=5（只）（5）观察提升，沟通联系。

（指着黑板上或课件上的两道加法算式和两道减法算式）师小结：这一幅图表示5只小猴子和3只小猴子合起来，从不同的角度观察，得到2道加法算式；也可以从8只小猴子里去掉5只或3只，也得到2道不同的减法算式。这样看一幅图可以得到4道算式。

小组讨论：观察这四道算式，你发现了什么？

学生交流。

师：同学们，我们发现它们同用一个组成算得数，这四个算式实际上是有联系的。（6）师小结：刚才我们解决的问题既有加法也有减法，真是了不起。这些就是我们这节课学习的内容“

8、9的加减法”。（板书课题）

【设计意图：创设了让学生用眼观察、动口表达、用脑思考的小组合作学习的实践活动，学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习，学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而培养其互助合作交流的意识。】

三、自主练习，学以致用

1、基本练习（1）自主练习1 师：认真观察，你能说说图的意思吗？（集体交流）试试自己列算式并计算出结果！交流，总结：求两部分合起来是多少，用加法计算。（2）自主练习2 师：这儿还有可爱的树袋熊和小老虎呢，这幅图是什么意思？谁来说一说？怎样列式？（3）自主练习3 师：你能根据小蘑菇写出两个加法算式两个减法算式吗？（4）自主练习4 师：看到同学们这么聪明，小青蛙也蹦蹦跳跳来啦！（点击课件，动态展示）

2、综合练习

（1）师：刚才的看图列算式都难不倒大家，敢接受高难度的挑战吗？ 自主练习5。

动动你的小脑筋，自己来圈一圈，填一填吧！

集体交流多种答案，引导学生结合圈一圈说清每个算式表示的意义。（2）自主练习6 师：没有图，只有算式，你还会计算吗？比一比，看谁算得又对又快。（3）自主练习7 师：告别算式，我们去田野里轻松一下。（点击课件）这里有高大的树木，碧绿的草地，漂亮吗？树上还剩几只小鸟？

草地上调皮的小鸡在和大家捉迷藏呢，等你把小草上的算式算对，它们就出来了。看谁能找到小鸡？（课件：小草上有算式，点击算式出现得数。当学生说对得数，教师

点击小草，小鸡就露出来。）一共有几只小鸡？

看图你还能提出什么问题呢？

3、提升练习

小鸡、小青蛙、小鸟和小猴子在一起做游戏，他们各代表一个数字，小鸡=6 小青蛙=3 小鸟=9 小猴子=8，他们组成了

小鸡+小青蛙=（）

小鸟-小鸡=（）小猴子-小青蛙=（）

小猴子-小鸡=（）

【设计意图：将练习和教材情境生动串连，激发学生解决问题的兴趣。同时练习设计层层递进、环环相扣、步步提升，充分体现开放性、综合性，真正体现了练习的功能，有助于学生计算素养的提升。】

四、回顾总结，交流评价

师：这节课我们共同学习了哪些知识？你们收获最大的是什么？感到高兴的是什么？ 教师点击课件利用丰收园对学生进行评价。

师：

8、9的加减法在我们的生活中随处可见，课下请同学们用你明亮的眼睛去找一找，算一算。

【设计意图：通过学生自己总结，回味一节课的内容，进一步理清自己的学习思路，锻炼学生的逻辑思维能力，感受到学习成功的快乐。】

第二篇：窗5《和是8、9的加法-被减数是8、9的减法》教学设计

《和是8、9的加法，被减数是8、9的减法》教学设计

齐元景

【教学内容】

《义务教育教科书·数学》（青岛版）一年级上册第三单元信息窗5。【教学目标】

1、通过根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受加减法之间的联系。

2、掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力和合作意识、探索意识。【教学重点】

掌握8、9的加减法计算，并能正确熟练地口算。【教学难点】

初步理解一图四式。【教学准备】课件 【教学过程】

课前活动：拍手对口令，复习8、9的组成。师：小朋友，我问你，8能分成1和几？

师：小朋友（或学生的名字），我问你，8能分成2和几？

一、情境导入，提出问题

（1）师：小朋友们，我们今天继续游玩花果山。让我们去孙悟空的住处水帘洞看看！（点击课件，出现第一幅图）

（2）师：请你仔细观察画面，你知道了哪些数学信息？

学生交流。（随之点击课件，点击小猴、小鸡即会出现相应的内容）你能根据这些信息提出数学问题吗？

学生可能会提出：一共有几只小猴？一共有几朵小花？（教师板书。）

二、你说我讲，探索新知

活动

一、探究解决8的加法问题，体会一图二式。

（1）师：同学们真了不起，你们提出的问题非常有研究价值！下面我们先来看第一个问题：一共有几只小猴？想一想，要求一共有几只小猴，需要用到哪些信息呢？（教师指课件上画面下方出现的信息。）

师：你能连着信息和问题把话说完整吗？你表达得又清楚又完整，真棒！怎样列式？

（生说教师板书。5+3）为什么要用加法算？

师小结：对，求把两个数合起来是多少就要用加法来计算。结合图意说说看，这个算式中的“5”和“3”分别表示什么意思？

（2）还能列出不同的式子吗？（生说教师板书。3+5）“3”和“5”分别表示什么意思？师：为什么一个问题可以列出两个不同的算式呢？ 小组讨论，集体交流。

师小结：哦，我明白了。把这幅图从左向右观察是“5+3”，从右向左观察是“3+5”。我们观察的顺序不同，列出的算式就不一样。

（3）师：（指黑板上的2个加法算式）请小朋友齐读一下算式。请你用自己喜欢的方法算出得数。算出来之后和同桌相互说说自己是怎么想的，看谁说得清楚、明白。（学生同桌交流）（4）集体交流。

师：现在谁来说说你怎么算的？（如果有的学生还借助学具，教师也要给以肯定）。（教师指着黑板上的两个算式）：5+3=8（只）

3+5=8（只）比较这两个算式，什么相同？什么不相同？ 学生交流。

师（点击课件），小结：因为观察的顺序不同，我们可以列出两个算式。但两个算式的结果相同，都正确。

活动

二、自主解决9的加法问题。

1、（点击课件）师：你能用我们刚才的方法认真思考，列出两个算式，解决“一共有几朵小花”这个问题吗？ 学生独立完成，集体交流。

2、随机巩固：自主练习1。

活动

三、探究解决8的减法问题。

（1）（点击课件）师：请小朋友再看画面。仔细观察，看大石头上的8只小猴子有什么变化？（课件演示有5只小猴子跳进洞里。）你能说说图的意思吗？ 学生交流。

师：5只小猴跳进水帘洞玩了，根据这个信息谁能提个减法的数学问题？（生说师板书：还剩几只小猴？）（2）怎样列式？

师：为什么用减法计算？8和5各表示什么？学生回答。

教师小结：要求还剩几只小猴，就是从8只里面减去已经跳进水帘洞的5只。8-5等于多少呢？认真思考，独立计算，算出结果后和小组的同学交流自己的算法。

学生独立完成，组内交流。（3）全班汇报。（点击课件）

学生可能出现“根据8能分成5和3”的方法，也可能会把加法计算的方法迁移到减法，想5+3=8，就可以知道8-5=3；还有可能根据画面直接数出。只要合理都给学生以肯定。

（4）自主迁移，独立计算

师：刚才8只小猴子有5只跳进水帘洞，我们计算出石头上还剩下3只小猴。那我换一种问法，（点击课件）石头上的8只小猴子还剩下3只在玩耍，跳进水帘洞的有几只呢？你会列式吗？

学生计算，交流。师在黑板上写出算式：8-3=5（只）（5）观察提升，沟通联系。

（指着黑板上或课件上的两道加法算式和两道减法算式）师小结：这一幅图表示5只小猴子和3只小猴子合起来，从不同的角度观察，得到2道加法算式；也可以从8只小猴子里去掉5只或3只，也得到2道不同的减法算式。这样看一幅图可以得到4道算式。

小组讨论：观察这四道算式，你发现了什么？ 学生交流。

师：同学们，我们发现它们同用一个组成算得数，这四个算式实际上是有联系的。（6）师小结：刚才我们解决的问题既有加法也有减法，真是了不起。这些就是我们这节课学习的内容“

8、9的加减法”。（板书课题）

三、自主练习，学以致用

1、基本练习（1）自主练习1 师：认真观察，你能说说图的意思吗？（集体交流）试试自己列算式并计算出结果！交流，总结：求两部分合起来是多少，用加法计算。（2）自主练习2 师：这儿还有可爱的树袋熊和小老虎呢，这幅图是什么意思？谁来说一说？怎样列式？

（3）自主练习3 师：你能根据小蘑菇写出两个加法算式两个减法算式吗？（4）自主练习4 师：看到同学们这么聪明，小青蛙也蹦蹦跳跳来啦！（点击课件，动态展示）

2、综合练习

（1）师：刚才的看图列算式都难不倒大家，敢接受高难度的挑战吗？ 自主练习5。

动动你的小脑筋，自己来圈一圈，填一填吧！

集体交流多种答案，引导学生结合圈一圈说清每个算式表示的意义。（2）自主练习6 师：没有图，只有算式，你还会计算吗？比一比，看谁算得又对又快。（3）自主练习7 师：告别算式，我们去田野里轻松一下。（点击课件）这里有高大的树木，碧绿的草地，漂亮吗？树上还剩几只小鸟？

草地上调皮的小鸡在和大家捉迷藏呢，等你把小草上的算式算对，它们就出来了。看谁能找到小鸡？（课件：小草上有算式，点击算式出现得数。当学生说对得数，教师点击小草，小鸡就露出来。）一共有几只小鸡？

看图你还能提出什么问题呢？

3、提升练习

小鸡、小青蛙、小鸟和小猴子在一起做游戏，他们各代表一个数字，小鸡=6 小青蛙=3 小鸟=9 小猴子=8，他们组成了

小鸡+小青蛙=（）

小鸟-小鸡=（）小猴子-小青蛙=（）

小猴子-小鸡=（）

四、回顾总结，交流评价

师：这节课我们共同学习了哪些知识？你们收获最大的是什么？感到高兴的是什么？ 教师点击课件利用丰收园对学生进行评价。

师：

8、9的加减法在我们的生活中随处可见，课下请同学们用你明亮的眼睛去找一找，算一算。

第三篇：赵方方 得数是8、9的加法及相应的减法教学设计及反思（范文模版）

教学内容：得数是8、9的加法及相应的减法 教学目标：

1、使学生通过动手操作，进一步理解加减法的关系，理解每个算式的含义，正确口算得数是8，9的加减法。

2、培养学生的观察能力和口头表达能力。

3、使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心。教学重点：理解图意，正确列出算式。

教学难点：根据已有数学信息，提出有价值的数学问题，理解整体和部分的关系。

教具准备:课件 题纸 摸球 教学过程：

一、复习导入：

1.出示口算卡片，开火车式进行，并判断对错 师：比一比今天的口算练习谁最出色。2.摸球游戏

师：今天咱们还来玩摸球的游戏。请你认真的观察，老师放了几个小球？（指名说 你观察的很仔细）

师：请一位守纪律的孩子到前边来摸球。盒子里有8个球。生：我摸了（）个球，请你猜猜盒子里还有几个球？ 师：你是怎么知道的？ 生：8可以分成()和()。

师：我们一起来验证一下。（数球）你能用学过的数学知识解决问题，你很会思考。

师：请摸球的孩子把球放进去，你知道盒子里有几个球吗？你怎么知道的？ 生：（）和（）组成8。(你也很会学习)师：再请一位认真听讲的孩子来摸球。生：我摸了（）个球，请你猜猜盒子里还有几个球？

师：你是怎么知道的？ 生：8可以分成()和()。

师：请摸球的孩子把球放进去，你知道盒子里有几个球吗？你怎么知道的？

师：现在盒子里有8个球，我再放进去1个，盒子里有几个球？你是怎么知道的？ 生：1和8组成9 师：摸出2个球，不展示，你猜猜盒子里还有几个球？ 请3名学生猜，不坐下。

师：你们猜的一定对吗？如果我摸了几个，盒子里就剩下（生猜的数）个？为什么？我摸了2个，盒子里还有几个？为什么？

师：同学们能用学过的数学知识解决问题，你们都是会学习的孩子。学好数学用处大，你们看，喜羊羊也想变得更聪明，要和我们一起学习数学呢！（出示喜羊羊图片）

二、探索新知： 1.出示苹果、梨图片

师：秋天是丰收的季节，羊村的小羊们去采摘果实了。

快来看看，美羊羊有什么收获（课件：5个苹果3个梨 美羊羊）师：仔细观察，你获得了哪些数学信息？生汇报

你能提出一个数学问题吗？指名汇报 板书算式

师：这个算式表示什么意思呢？（你不仅能根据这幅图列出一道加法算式，而且表达的很清楚，奖励你会表达的小星星）

师：一共有几个水果？（课件闪烁梨）梨有几个呢？苹果？列式 小结：同学们能根据一幅图，列出1个加法算式，2个减法算式，真是了不起的孩子。谁能说说每个算式表示什么意思？

2、试一试

师：美羊羊非常高兴，大家一起学到了新的数学知识。沸羊羊到菜园里有什么收获呢？

出示6个西红柿，3个茄子图。

师：你能根据这幅图列出1个加法算式，2个减法算式吗？

写在你的练习本上。和小伙伴交流

指名展示，说算式表示的意义

师：沸羊羊看大家学的这么认真，送给大家一首有趣的数字歌，我们一起听一听。课中休息 听儿歌

三、练习提高

师：羊村的小羊邀请大家去游乐园玩，想去吗？只要你能用学过的数学知识勇敢的闯过3关，就能到达游乐园。准备好了吗？

1、第一关 搭桥过河

指名说得数，说说你是怎么算的？（用数的分与合）

2、第二关 看图列算式

打开书65页，填在书上，说算式意义

3、第四关 涂色

做题纸上的题

师：祝贺大家用学过的数学知识勇敢的闯过了3关，顺利到达了游乐园。看来学数学用处真多，只要你留心观察，你会发现数学就在我们身边。

四、课堂小结：

上完这节课，你有什么收获？ 板书设计： 8、9的加减法

5+3=8 8-5=3 8-3=5 课后反思：

低年级儿童好奇心强，因此在课开始的时候设计了摸球游戏，兴味盎然地练习了8、9的组成，既复习了旧知，又为例题的导入做了铺垫。遗憾之处就是摸球练习花费时间较多，应减少摸球的次数，以课件形式练习8、9的组成，如：9可以分成6和几，用红花遮住一部分，猜是几，直观的练习效率会更高。以丰收的季节，羊村收获水果和蔬菜这一情景导入，学生的学习兴趣被提了起来，形成了一个良好的教学开端。练习形式以闯关形式出现，孩子有成功的体验，兴趣很高。本课的重点是在学生探索与讨论的基础上，看一幅图写出三个算式，并正确计算和是8、9的加法和相应的减法，解决相应的简单问题。虽然学生在此前已经学习了一图二式，但是把加法和减法两种

算式在一张图中表示出来，还是有一定的难度的，而我安排了一图四式，无疑又提高了难度。孩子对于整体和部分的关系不是跟明晰，减法算式理解起来有难度。在教材和单元的整体把握上还需要深入钻研，整体把握，加深理解。

第四篇：8和9教学设计

一、导入：

1、老师：同学们，我们跟随老师去校园里看看，今天校园里都发生了哪些事情。看，这么多同学在哪里干什么呢？

学生：浇花。

2、老师：你们在图上看到了什么？

学生：有学生、老师、花、蝴蝶·····

3、老师：能不能数一数它们的数量是几呢，你能用数表示出来吗？我们前面学习了1----7，7的后面是几呢，这节课我们一起探讨吧。

板书：8和9的认识

二、新课学习

1、老师：我们一起来数一数，图中哪些东西的数量是8。

学生：小树、花坛的花、小朋友

2.老师：

还有没有数漏掉了的呢？

热爱大自然，保护环境的字数也是8

3、老师：现在同学们自己来找一找数量是9的物品。

学生：蝴蝶、老师学生合起来也是

9、花盆里的花

4、我们一起找出了图中的数8和9，下面我去看看8和9到底有多大，生活中有哪些用到了8和9，你能用手中的东西表示8和9吗？

老师：我们一起用珠子来数一数吧。

7加上一颗珠子是8

8再加上1颗珠子是9

8比7大1

9比8大1 那么，我们就来比一比吧。7

5、我们手中的尺子用到了8和9，它们的位置在哪里呢？

学：7的后面

6、写一写

板书：8

规则：从上到下

7、填一填

8、数一数

9、用手分一分

拿出你手中的小棒摆一摆。

10、自己摆一摆

看到每组，你还想到怎么分？

11、想一想

三、巩固加深

比一比

从左到右9

第五篇：8和9教学设计

《8和9》教学设计

教学目标:

1、让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9 的数感,体会8 和9的基数含义。

2、了解8 和9 在自然数中的排列顺序,会比较0—9各数的大小,知道8 和9的序数含义。

3、通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情。

教学重点: 知道8和9的含义。

教学难点: 8和9基数和序数的区别。

教具准备: 课件、学具等。

教学过程：

一、游戏导入：师：同学们，我们来做个游戏，游戏的名字是“谁是顺风耳”，老师拍手请你们仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我我敲了几下。（教师拍手8、9次，让学生猜一猜。）

师：今天我们就一起来认识8和9。（板书）

二、创设情景：

1、观察主题图，点数事物的数量。

师：小朋友们表现得真棒！为了奖励你们，老师请大家看一幅美丽的图画，大家想看吗？生：（齐）想！（课件出示教材53页主题图）师：你在图上看到了什么？它们各有多少个？ 先自己数一数，和同桌说一说。

师：谁愿意和大家说一说？a.校园两旁有8棵树。b.花坛里有8朵花。c.有8个小朋友d.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。e.黑板下摆放着9盆花。f.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。g.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

师：你是怎样数的？（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4??教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。

2、教育学生热爱劳动、爱护花草树木

师：图上的老师和小朋友在干什么？（他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献）

师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？生：（齐）美！

师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？

三、探究新知： 1、8和9基数的含义

（1）师：老师这里有两张点子图，请小朋友们帮老师数一数，每张点子图上有几个圆点子？生：第一张上面有8个点子，第二张上面有9个点子（在点子图下分别板书8、9）

（2）生活中哪些东西还可以用8或9来表示？ a.妈妈给我买来8个大苹果.b.我有9个好朋友 2、8和9的顺序和大小（1）8和9的顺序

师：小朋友们说得真好！生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。（师拿出计数器）师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子？（师拨珠子，生轻声数）生：老师拨了7个珠子。师：大家注意了！我要变出8来了！（师又拨了一个珠子）现在是几个珠子？ 生：现在是8个珠子。师：8比7多几？生：8比7多1。师：很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢？它比8 多几？ 生：现在是9个珠子，9比8多1。

（2）学习直尺图

师：它是谁？生（齐）尺子！师：尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能填出所缺的数吗？直尺图1。师：直尺图2：谁很快的在我身上找到数字8？（生到台前找到8，指给大家看）师：6在哪里？（6在7的后面，5的前面）师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？生：越往后面的数越大。师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗？生：（齐说）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。师：能从大到小再说一遍吗？ 生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

（3）比较7、8、9的大小

观察圆片，说一说哪个多，哪个少？哪个大，哪个小？（贴点子图引导学生比较7、8、9的大小）

（4）学习8和第8，9和第9 a、投影出示51页的情境图，组织学生观察图上有哪些动物？（学生说说自己认识的动物。）b、一共有几只动物？c、把左边8只动物圈起来，给从左边数第八个动物画上一顶帽子。老鼠排第1，谁排第9？d、你还能提出什么问题？e、组织学生练习几和第几的练习题。

（5）8和9的书写

四、课堂总结：

通过今天的学习活动你有什么收获？ 作业：数学书51面作业 板书设计：

8和9 ＜ 8 8 ＜ 9 7 ＜ 9 ＞ 7 9 ＞ 8 9 ＞ 7