得数是9的加法及相应减法教学设计

第一篇：得数是9的加法及相应减法教学设计

得数是9的加法及相应减法

教学内容：

教材第62~63页的例题、“试一试”和“想想做做”的第1~6题 教学目的：

1、让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算。

2、使学生根据一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义及相互关系的理解。

3、使学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。教学重、难点：

掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。教学准备：

多媒体课件、每人9根小棒 教学过程：

一、复习

1、谈话：你们喜欢体育运动吗？喜欢哪些体育运动？

2、导入：有一个班的小朋友，非常喜欢体育运动，他们组成了短跑队、长跑队、跳远队、跳高队、投掷队等等。看，跳高队的小朋友正在练习跳高呢。（出示例题主题图）我们一起去看看吧。

二、新授

1、教学例题。

（1）从图画上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪几部分？（指名回答）

（2）你能根据这幅图列出4道算式吗？先自己想一想，在书上写一写，然后与小组同学交流一下。

（3）反馈：谁能把自己想到的4道算式说出来？

指名回答，板书：8＋1＝9

9－1＝8

1＋8＝9

9－8＝1

（4）提问：谁能根据情境图说一说算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）

小结：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人，虽然8和1换了个位置，但结果都是9个人。

（5）提问：谁能根据情境图说一说算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答）

小结：两道算式都是从总人数里去掉跳过的人数，就得到没跳的人数，去掉没跳的人数，就得到跳过的人数。要把两部分人数合起来，就用――加法，要从总人数里去掉一部分，就用――减法。

2、教学“试一试”。

（1）摆圆片：拿出9个圆片，分成两堆，你想怎样分就怎样分，但不能再分成刚才的1个和8个了，再写出4道算式。

（2）学生自主分花片，写算式，老师巡视指导。

（3）汇报交流不同的分法和算式。即时进行板书。

（4）观察黑板上的算式，说说有什么共同的特点？（加法算式得数都是9，减法算式都是9减几）

（5）提示课题。

三、巩固

1、完成“想想做做”的第1题。

（1）谈话：大家今天学得很认真，小蜜蜂飞来了，它想考考大家。课件出示第1题图，说说摆数字卡片的要求。

（2）活动：选出两张数字卡片，使上面的数字相加等于9。

（3）反馈交流，说说是怎样想的。

2、完成第2题。

（1）谈话：小金鱼看到小朋友们成功解决了小蜜蜂的问题，也想和小朋友交朋友，它想让大家做减法题。

（2）活动：选择一张数字卡片，说出9-□=□

（3）抽一个算式如9－6＝3，说说是怎样想的。

3、完成第3题。

（1）学生独立在书上计算。

（2）指名汇报交流，统计做对的人数。

4、完成第4题。

（1）出示第4题算式，提问：想一想，你能说出几道加法算式，几道减法算式？

（2）同桌两人一人说加法算式，一人说减法算式。

（3）汇报交流，说说你是怎样想到的？怎样能有顺序地说了有的算式，不漏掉？

四、小节

这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方

第二篇：《得数是9的加法和相应的减法》教学设计

《得数是9的加法和相应的减法》教学设计

教学内容：

课本第55、56页“想想做做”。教学目标：

1、使学生学会得数是9的加法和相应的减法，能正确地进行计算。

2、能根据一幅图写出两道加法和两道减法算式，进一步了解加、减法之间的联系。教学重点：

能正确计算得数是9的加法与减法。教学难点：

能根据一幅图写出两道加法和减法算式。课程资源的开发与利用： 学具盒、挂图、数字卡片。教学过程：

一、复习。

1、口算。

6+2= 2+4= 6-4= 3+4= 7-3= 0+8= 8-6= 3+5= 8-4= 3+2=

2、摆一摆，列算式。

学生左边摆6个圆片，右边摆2个圆片。提问：可以列成怎样的两道加法和减法算式？

3、口答9的组成。引导学生有序地回答。

4、导入新课。

这节课我们将学习得数是9的加法和9减几的减法。（板书课题）

二、教学新知识。

1、教学55页例题。

（1）出示例题挂图，引导学生观察。（2）学生说出图中的有关信息。

思考：有几个小朋友在跳高？有几个小朋友在观看？要算图中一共有几个小朋友，该用什么方法来计算？谁会列出算式？ 学生回答，人板书：8+1=9或1+8=9。

（1）根据图，小朋友还会列出两道减法算式吗？ 学生独立思考，同位交流，集体交流。指名学生说算式，人板书：9-1=8，9-8=1（2）讨论两道减法算式表示的意思。同位练说，指名回答后小结：

根据同一幅图，不但可以列出两道加法算式，还可以列出两道相应的减法算式。

2、教学试一试。

学生拿出学具盒中的圆片，操作：把9个圆片分成两堆，说出四道算式。（1）同位小朋友可以合作完成。

（2）集体交流，指名学生有条理地叙述，说出你是这样分的？（3）学生写出算式，同桌相互读一读算式，并说一说算式的意思。

三、巩固练习。

1、想想做做1。

（1）让小朋友拿出数字卡片。

（2）请小朋友把这些数字卡片中加起来等于9的两个数排在一起，看谁排得快？同位小朋友可以合作完成。（3）集体交流。

引导学生把排在一起的两个数说出两道不同的加法算式。你有几种排法？ 2.想想做做2。

人先说明题意，用9减每个泡泡上的数，学生自己口算，然后同位练说。

3、想想做做3。

处理方法：给学生一定的时间独立完成后集体反馈。

集体订正时对做得又对又快的学生给予表扬，并选一道加法和减法算式说一说你是怎么算的？对做错的学生再给一次重算的机会，也给予充分的肯定。

4、想想做做4。

（1）引导学生先看第一道算式。

要求学生有条理地写出得数是9的所有加法算式，板书并齐读算式。（2）再看第二道算式。

要求学生有条理的说出9减几的所有减法算式，板书并齐读算式。

四、课堂小结

今天我们学习了“得数是9的加法和相应的减法”，同学们要掌握好计算方法，做到计算又对又快。

五、布置作业

课本57页练习七1、2题。

第三篇：得数是9的加法及相应的减法 教学设计

得数是9的加法及相应的减法

主备教师：

教学内容：

得数是9的加法及相应的减法，教材第56页。

教学目标：

1、通过动手操作、合作学习，体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。

2、正确计算9的加减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系。

3、逐步培养学生数学思考的能力、解决简单实际问题的能力以及合作交往的能力。

教学重点：通过操作、探索、合作交流，自主学会9的加减法。

教学难点：理解相应的加减法算式间的联系。

教学准备：多媒体课件。同桌两个同学一套数字卡片（0——9）。

教学进程：

一、谈话激趣

今天，我们的课堂上来了一些小伙伴，要和我们一起学习数学。看！它们来了。（课件演示9只小鸭子逐次出来）这些小鸭子可听话了，叫它怎么排队，它就怎么排，不信我们试试看。现在我们让这些小鸭子排成两队，你说怎么排？

二、自主探索，合作学习

1、老师按照学生的回答点击鼠标，9只小鸭子分成两队，注意引导学生说清左边几只、右边几只。老师在演示时故意让小鸭子显得手忙脚乱。

2、细心的小朋友已经发现，刚才小鸭子在排队时显得怎么样？想一想，怎样分才能显得有条理，让小鸭子不那么忙呢？请你用自己喜欢的学具代替小鸭子摆一摆、分一分，可以和自己的小伙伴合作。

3、学生汇报自己的分法，可以按左边1只、右边8只；左边2只、右边7只；左边3只、右边6只……的顺序分。

4、每一种分发你都能说出4道相关的加减法算式吗？在小组内说一说，再回答。

学生汇报，课件出示这些算式。

5、每一组的4道算式中还藏着小秘密呢，看看谁的火眼金睛能发现这个秘密。小组合作找秘密。

6、揭示课题

三、在游戏中练习

1、找朋友

放音乐《找朋友》。数字娃娃要找朋友，哪两个数是好朋友呢？（出示□+□=9）同桌小朋友用手里的数字卡片找朋友。

2、小金鱼吐泡泡

出示金鱼图片（鱼身上写着9-）及写着0——9 数字,如果你能算对9减几的题，这个气球就给你。

学生游戏、做题。

3、小鸟找家

小鸟们在森林里玩里一天，天黑找不到家，请你帮帮它。

课件演示：小鸟嘴里衔着加减法算式卡片，鸟巢上写有8、9、6。学生每回答一题，小鸟就飞进巢里。

四、巩固提高

出示□+□=9

9-□=□

你能说出多少道算式？能按顺序说吗？和同桌的小朋友说一说，再说给全班同学听，并介绍是按什么顺序说的。

五、总结全课。布置作业

这节课你学到了什么本领？你能用数学课上学的本领帮爸爸妈妈做事吗？回家试一试。

板书设计：

得数是9的加法和相应减法

+

= 9

= 9

第四篇：《得数是9的加法及相应的减法》说课稿

《得数是9的加法及相应的减法》说课稿

一、说教材

（一）教学内容

本节课的教学内容是苏教版数学第一册第八单元《加法和减法》中《得数是8、9的加法及相应的减法》，主要内容有：学习得数是8、9的加减法的口算方法；根据一幅图写两加、两减4个算式，了解加、减法之间的关系。

（二）教材分析

本节课之前，学生已经比较熟练地掌握了9的组成，有了一些应用数学知识解决简单实际问题的能力，具备了学习新知的基础。由于9的加减法是今后学习口算的基础，所以要使学生尽可能熟练地掌握。并通过一图4式的知识，使学生初步了解加、减法之间的关系。通过说图意、列式计算培养学生的表达能力及数学意识。

（三）教学目标

基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为以下几点：

1、认知目标：正确计算9的加减法算式，了解加、减法之间的关系。

2、学能目标：培养学生的思考能力、表达能力及解决简单实际问题的能力等。

3、德育与情感目标：通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生探索新知和学好数学的愿望。

二、说教法、学法

为了让学生主动积极地参与到学习当中，高效地实现教学目标，我选择了以下教学方法：在导入环节采用了游戏、口算、观察规律的方式，让学生回忆巩固旧知识，为学习新知识打下坚固的基础。在新授部分运用了观察、合作、讨论的方法，目的是让学生在独立思考的基础上通过合作交流，在集体中进行知识经验的碰撞，培养学生的观察能力、思考能力、表达能力。反馈练习阶段用了多张颜色鲜艳的漂亮图片引出习题，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，其中安排了“看图列式”、“抢答”、“摆一摆，说一说”等练习，让学生在细心观察中运用新知，在兴奋抢答中练习口算，在快乐动手中实践新知，并从中体会到学习数学的乐趣。

三、说教学过程

在具体的实施教学过程中，我将本课分为以下几个模块

（一）创设情境，激发兴趣

新课开始课件出示小猴子图片，顽皮的小猴子说：“想要和我一起去我的家园——美丽的大森林去玩吗？如果想去就赶快闯过这两关吧！”激发了孩子的好奇心和好玩的天性，引入新课程。

接着出示第一关，凑数9的游戏，学生在玩中复习9的分与合的知识，为学习9的加减法做充分准备。然后是第二关，出示三组如3+2=5、2+3=5、5-3=2、5-2=3这种两加两减的口算练习，计算后观察规律，为理解加减法之间的关系奠定基础。

（二）观察探索，学习新知

胜利闯过两关后，带着孩子们来到大森林。

1、出示小房子，找出屋内小猴子藏的数学秘密。由于学生对小动物的喜爱，观察起来都非常认真，很快列出了8+1=9、1+8=9、9-1=8、9-8=1四个算式。此时重点让学生交流计算方法，学生的方法有多种如分与合、数数、算减想加等，通过集体评出较好的方法，并从中选择一种适合自己的方法。另一个重点是让学生根据算式说图意，孩子可以从戴红帽子的3只和不戴帽子的5只猴子；吃玉米的3只和跑步的5只猴子；左边的3只和右边的5只小猴子三个角度说图意，从中体会到观察的角度不同图意不同，但列式相同的道理。

（三）反馈练习，深化提高

1、试一试，出示菜园图，吸引学生注意力。引出题目6个西红柿、3个茄子，学生看图列式计算，最后大家一起交流图意、算式、计算方法。接着用自己喜欢的方法计算4道口算题，并向大家说一说计算方法。

2、练习，出示可爱的小鸭子和丰收的苹果树。引出题目，河里有2只鸭子，河岸上有6只鸭子；树上有5个苹果，树下有4个苹果。学生分小组讨论图意，并列出所有的算式。比一比哪组讨论后图意表达的全面、完整。接着是口算抢答，调动学生口算的积极性，达到练习口算的目的。

3、摆一摆，说一说，学生分组一人动手摆小棒图，两人说图意列式计算。此处学生可充分发挥自己的想象力，摆出各种图来考同组的同学。培养了学生的创新能力和成就感，同时将这节课所学的东西应用于现实。

在设计这节课的过程中，我注重在创设问题情境的基础上，使课堂体现生活化、活动化、自主化、趣味化。教学过程中既有内容、活动的开放，更有学生思维的开放，使学生在思考中探索方法，在合作中动手操作，从中学到知识，最终达到教学目标。

这节课的设计还有很多不足之处，希望大家多提意见，帮我逐渐完善。

第五篇：得数是10的加法和相应减法 教学设计

得数是10的加法和相应减法

主备教师：

教学内容：第59页例题、试一试及“想想做做” 中的习题。

教学目标：

1、通过动手操作、小组合作学习，正确计算和是10的加法与相应的减法算式，加深认识相应的加法与相应的减法算式之间的联系。

2、在实践活动中体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望。

3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。

教学重点：让学生通过操作自主探索、合作交流，学会和是10的加法与相应的减法。

教学难点：理解相应的加、减法之间的联系。

教具学具：投影仪、转盘、塑料篮、硬币、算式纸条、吹塑纸剪成的礼物等。

教学进程：

一、复习铺垫。

谈话：今天我们的教室里来了一位新朋友，你们看它是谁？

提问：你们知道它身上的3个数有什么关系吗？

（10可以分成2和8，2和8合成10）

谈话：它的小伙伴们的身上也都有3个数，可是它们在河里游泳时有的数不小心被水冲走了，你们愿意帮它补好吗？

投影：

二、创设情境，导入新课。

谈话：小朋友们说得真好，为了表扬你们，下面老师请你们看一场精彩的足球比赛。（出示例题挂图）

仔细观察一下图上的小朋友可以分成哪两部分？（可以根据站的位置，衣服颜色，戴帽子，„„）

根据这种分法，你能列出哪些算式？

提问：还有别的分法吗？你能列出哪些算式？小组讨论一下，比一比哪组讨论的方法、列出的算式最多？

三、自主探究

谈话：小朋友们想出的分法、列出的算式可真多呀！这些算式就是我们今天要学的和是10的加法与相应的减法。像这样的加减法算式还有很多，你们想自己学习吗？

每组桌上的篮子里都有10枚硬币，组长组织你的组员，每人将这10枚硬币在篮子里抛一次。大家一起数一数，正面有几枚，反面有几枚，并根据抛的情况一起说一说可以列出哪些加法和减法算式。

小组合作，抛硬币、说算式，教师行间巡视指导。

提问：根据你们抛到的情况、列出的算式可以推想出哪些情况、列出哪些算式？（引导学生推想出其他情况）

四、巩固深化

1、游戏：找朋友

如：谁是2的好朋友，8是2的好朋友

同桌合作，做找朋友的游戏

2、转盘游戏

教师转动转盘，指名列式计算。

3、写算式比赛

□＋□=10

10－□=□

怎样才能一个不漏地说出来呢？（小组讨论，汇报交流）

4、游戏：找位置

每人拿一张，纸条上算式的结果是几，你就坐到几号桌子旁。

五、表扬总结

这节课小朋友们学得非常认真，为了表扬你们，老师给你们准备了许多礼物，想要吗？只要将你看中的礼物下面的算式的结果算出来，并把它写下来就行了。开始行动吧！（在四周墙上贴上准备好的算式和剪好的礼物。）

布置作业：

写算式：□＋□=10

10－□=□

板书设计：得数是10的加法和相应减法

6+4=10

10-4=6

4+6=10

10-6=4