小学一年级数学得数是10的加法及相应的减法教案

第一篇：小学一年级数学得数是10的加法及相应的减法教案

小学一年级数学得数是10的加法及相应的减法

教案

教学目标

1．使学生初步学会计算得数是10的加法及相应的减法． 2．通过操作初步认识加减法算式中各数之间的关系，渗透函数思想．

3．结合教学初步培养学生良好的计算习惯和积极探索的精神． 教学重点

学会计算得数是10的加法及相应的减法． 教学难点

理解算理，认识加减法算式中各数之间的关系． 教学过程

一、复习导入．

1．口算：9以内的加减法

老师边出示口算卡片边发口令：火车向前开，向右拐，学生看算式直接说得数． 2．10的组成． 出示下图

学生独立填空后指名说答案． 3．看图列算式． 出示：

第 1 页 学生先叙述图意，然后再列出两道加法算式和两道减法算式．

师：掌握了10的组成，就可以做什么？今天我们就来学习得数是10的加法及相应的减法．(板书课题：得数是10的加法及相应的减法)

二、指导探索． 1．自学10的加减法．

结合刚才的练习，同学们能够根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式，那么你能不能用学具摆出10的组成情况，然后根据你所摆的图，列出相应的加法算式和减法算式呢？下面就根据书上第56页例题的提示，请你先用圆片摆一摆，然后说一说图意，最后根据图意写出相应的算式． 学生自学，老师巡视进行个别指导． 2．交流自学结果．

谁来汇报一下你是怎样摆、怎样说、怎样写的？ 找学生到前面来演示汇报，老师板书． 3．总结算法．

刚才的这几组题如果没有图，怎样想得数呢？（根据数的组成算加法，根据数的分解算减法．）还可以怎样算？（用数数的方法算．想加法算减法）4．计算 □ □

你会算吗？说说你是怎么想的？ 5．知识扩展．

第 2 页 10的加减法，除这些算式以外，你还知道哪些？（）对于说出上述算式的同学要加以表扬．

三、巩固提高． 1．凑十练习．

老师出示一个数字，学生举出相应的数字卡片和老师的数字凑成十． 2．集体口算．

老师分别出示口算卡片（10的加减法），学生抢答． 3．小组比赛：看哪组算得又对又快．

每组一套加减法题目（7～10的加减法），一个做一道，进行接力口算，最后集体订正，评选出优胜组．

四、课堂小结.今天这节课，同学们用以前学习的方法自学了得数是10的加法及相应的减法，通过讨论、交流掌握了不同的计算方法，这说明同学们很会学习，很爱动脑筋，你还想说点什么吗？

第 3 页

第二篇：《得数是10的加法和相应的减法》教案

《得数是10的加法及相应的减法》

一、教学内容：苏教版一年级上册第八单元66、67页

二、教学目标：

1.认知目标：通过观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是10的加法和相应的减法。

2.情感目标：在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。

3.能力目标：培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

三、教学重点难点

重点：掌握得数是10的加法和10减几的计算方法

难点：正确计算10的加减法和10减几

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程：

（一）、猜谜语，导入新课

“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算画图画，光会干活不说话。”谜底是我们身体的某一部分，请小朋友猜猜是什么？

我们每个人都有一双手，平时不论读书还是写字都离不开它。请小朋友举起你的双手，看一看，数一数，一共有几个手指头？ <设计意图：激发学生的学习兴趣，把学生的注意力吸引到课堂> 师：我们以前掌握了关于数字10的哪些知识呢？ 出示10以内的分与合习题，指名回答问题。

<设计意图：复习10以内的分与合，为下面学习10的加减法做铺垫>

（二）、图片引入，学习新知。

师：关于以前学过的10的知识小朋友们掌握的真不错，老师要为你们竖起大拇指。小朋友们，平常你们喜欢踢足球吗？今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。

（出示主题图）师：小朋友在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？……

讲述：小朋友观察的真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。请小朋友们再观察这幅图片，你能提出哪些数学问题呢？

师：今天这节课咱们主要解决球队一共有多少人；黄队有多少人；绿队有多少人这三个问题。

师：咱们先看第一个问题。可以怎么列式解决呢？

列式：4+6=10 6+4=10 式子10-6=4和10-4=6又分别表示什么呢？……………

（三）、巩固练习

1、基础训练（1）观察列算式

师：观看完比赛，大家都累了。咱们吃点樱桃放松下。观察这幅图片，你能列出四道算式吗？自己在本子上列一列吧！教师巡视（请一名小朋友到黑板上列算式）

（2）抛花片列算式

师：小朋友们这节课的知识学得真不错。接下来我们玩一个抛一抛的游戏，四人一小组领十个花片抛一抛，找出正面朝上的几个，反面朝上的几个。每种情况列出四道算式，明白了吗？开始行动吧！时间五分钟。

师：谁来汇报一下你们的成果。

2、巩固延伸

师：你们太厉害，找到了关于10的所有加减法。动物乐园的小动物想来考考大家，你们有信心吗？

（1）10的加法练习

师：有自信心就成功了一半。首先来接受大象爷爷的考验，他手中有12张数字卡。老师把它张贴到黑板上。现在请小朋友们模仿大象爷爷的做法，找到相加得数为10的两张数字卡并写出两道数学算式，明白了吗？我现在请一名小朋友上来找到的一个得数为10的两张数字卡。

师：好！现在大家给他一块写出与之对应的两道加法算式。写好了。同桌之间先互相检查下。…………（1）10的减法练习

孔雀姐姐张开了自己美丽的羽毛，她仿佛在说：“恭喜大家通过了大爷爷的考验。你们能算出我身上10的减法算式的得数吗？” 师：小朋友们太厉害，孔雀姐姐甘拜下风。（3）10的减法应用

师：勤劳的小蜜蜂也匆匆忙忙的赶来了，小蜜蜂说“蓝蓝小朋友种了10棵向日葵。”咱们看看蓝蓝摘了几棵向日葵啊？对三棵。小蜜蜂又问了：那还剩多少棵向日葵可以让我采蜜呢？你能用本节课的知识列式解决吗？

师：我请两名小朋友把算式列在黑板上，其他小朋友在自己的练习本上列。…………

（4）10以内加减法拓展练习（猜猜我是数字几）

师：小朋友们真厉害！通过了大象爷爷、孔雀姐姐和勤劳的小蜂蜜的考验。小动物们说：不信你们这么厉害。所以小灰灰召集了八名许多小动物齐上阵来考验大家。小动物说“你们知道我是数字几吗？”

师：咱们去看看吧。通过第一个算式你们知道小马是数字几吗？

为什么？…………

（四）、课堂总结

师：经过这么多考验小朋友们都胜利了，小动物对小朋友们佩服的五体投地，伸出了大拇指。你们觉得自己棒不棒？你们学的开心？

这节课我们学会了什么啊？

小朋友们说的真好！老师希望你们每节课都有这样出色表现。这节课到此结束！

六、教学反思

本节课学习的是《得数是10的加法和相应减法》，但是在这节课之前，小朋友们对于10以内的加减法基本上都是会的，因此，本节课应该在学生原有的基础上，加强学生口算能力，理解加法和减法之间的关系，能熟练的根据一幅图写出四道算式，并能初步体会四道算式之间的关系。但是这些要求对一些基础较薄弱的学生还是有点勉强，因此对于他们，我是希望他们能熟练的10以内的加减法，能根据一张图写出四道算式。

教学时，通过创设学生熟悉的生活情境，引导学生从已有的经验入手，既调动了学生的学习积极性，又提高的学习的效率。在出示课件的时候，学生对于如何完整的表达这张图的信息也比较熟练的，因此这点他们很快的把四道算式列出来了。但是这样，我还是要求他们用三句话表达每个算式所表示的意思，并帮他们总结了以下得数是10的加法和减法的计算方法。教学试一试的时候也是用同样的方式，让他们能表达出题目的意思，理解每道算式的含义，目的是让一些基础还不是很扎实的学生进一步加深印象。

在后面的练习里，为了让学生更好地掌握，我设计了一些游戏，通过把所有10以内的加减法算式都总结出来，在黑板上板书，让学生直观地观察，以便他们更好地掌握10以内的加减法。

本节课的教学总体上达到了预期的效果，但是对于学生的良好的学习习惯的养成还是需要下点功夫。

第三篇：小学一年级数学得数是4的加法及相应的减法教案

小学一年级数学得数是4的加法及相应的减法

教案

教学目标

1．使学生初步学会用4的组成计算得数是4的加法及相应的减法，培养学生解决实际问题的能力． 2．通过教学，培养学生的求异思维与合作意识． 教学重点

理解和掌握算法． 教学难点 正确计算． 教学过程 复习引入

师：同学们，在前面我们已经认识了数字4．（板书：4）问：看到这个4，你想到了什么？ 学生说4的含义、4的组成等．

师：今天我们就要应用这些知识学习有关4的加减法．（板书课题）探索新知

1．教学得数是4的加法

（1）出示教材第17页的例题图1（图片汽车图1）问：停车场上有几辆汽车？又开来了几辆？一共有多少辆？ 你是数出来的，还是算出来的？

第 1 页 师：数目小，我们可以数，数目大，数起来就不容易了，因此，我们要学会用计算的方法．

问：要求一共有多少辆车怎么想？谁会列式？ 板书：3＋1＝4 问：这个算式表示什么意思？ 师：不看图，你会算3＋1＝□吗？

生：想3和1组成几？3和1组成4，3+1=4．（2）出示例题图2（图片汽车图2）问：你能说出这幅图的意思吗？

学生叙述图意：停车场原来有1辆汽车，又开来3辆，现在一共有多少辆？

问：谁会列式？（板书：1＋3＝4）

问：你为什么要用加法？这个算式表示什么意思？（3）比较

师：请你观察这两道题，你发现了什么？ 同组的同学互相说一说．

问：看着这两个算式，你想说点什么？

生：两个数相加，交换它们的位置，得数一样． 师：在我们学过的算式当中，你能举出这样的例子吗？ 生：1＋2＝3 2＋1＝3 2．教学4减几的减法

（1）出示例题图3（图片熊猫图1）

第 2 页 师：一共有几只熊猫在游戏？（用虚线圈圈起一只熊猫）这只熊猫玩儿累了就回家了．

问：虚线圈圈起来的部分表示什么意思？还剩几只？你是怎么知道的？

师：如果没有图，就要算一算了，怎么列式？（板书：4－1＝3）

问：为什么要用减法？你是怎么想出得数的？

生：想4可以分成1和几？4可以分成1和3，4－1＝3．（2）出示例题图4（图片熊猫图2）师：这幅图是什么意思？

生：一共有4只熊猫，走了3只，还剩几只？ 问：谁会列式？（板书：4－1＝3）

生：这个算式表示什么意思？如果没有图，怎样想得数？（3）比较

师：请你观察这两幅图，你有什么发现？ 在小组里互相说一说．

问：看着这两个算式，你想说什么？

生：4可以分成1和3，从4里面去掉1这部分，就得3那部分；从4里面去掉3这部分，就得1那部分． 3．小结

师：计算加减法，要想什么？ 生：要想数的组成．

第 3 页 师：除了这种方法以外，你还有别的想法吗？ 生：用数数的方法算得数．想加法算减法． 4．摆一摆

学生摆学具：先摆2个圆片，再摆2个圆片，一共是几个圆片？列式计算，在书上填得数．

现在是4个圆片，去掉2个（用手盖住），还剩几个？ 列式计算，在书上填得数． 5．发挥想象，鼓励求异

有一盘桃子（4个），小猴子站在旁边．

师：一共有几个桃子？小猴子会吃掉几个呢？还剩几个？请你列出算式． 学生思考后完成．

小组交流：说说你是怎么想的？ 巩固练习1．看图列式计算

2．看图说图意，并列式计算． 3．看算式直接说得数

依次出示口算卡片，学生开火车口算． 课堂小结

今天我们学习了什么？你有什么收获？

第 4 页

第四篇：一年级数学上册《得数是4的加法及相应的减法》教案

一年级数学上册《得数是4的加法及相

应的减法》教案

教学目标

．使学生初步学会用4的组成计算，培养学生解决实际问题的能力．

2．通过教学，培养学生的求异思维与合作意识．

教学重点

理解和掌握算法．

教学难点

正确计算．

教学过程

复习引入

师：同学们，在前面我们已经认识了数字“4”．（板书：4）

问：看到这个4，你想到了什么？

学生说4的含义、4的组成等．

师：今天我们就要应用这些知识学习有关4的加减法．（板书题）

探索新知

．教学得数是4的加法

（1）出示教材第17页的例题图1（图片“汽车图1”）

问：停车场上有几辆汽车？又开来了几辆？一共有多少辆？

你是数出来的，还是算出来的？

师：数目小，我们可以数，数目大，数起来就不容易了，因此，我们要学会用计算的方法．

问：要求“一共有多少辆车”怎么想？谁会列式？

板书：3＋1＝4

问：这个算式表示什么意思？

师：不看图，你会算3＋1＝□吗？

生：想3和1组成几？3和1组成4，3+1=4．

（2）出示例题图2（图片“汽车图2”）

问：你能说出这幅图的意思吗？

学生叙述图意：停车场原来有1辆汽车，又开来3辆，现在一共有多少辆？

问：谁会列式？（板书：1＋3＝4）

问：你为什么要用加法？这个算式表示什么意思？

（3）比较

师：请你观察这两道题，你发现了什么？

同组的同学互相说一说．

问：看着这两个算式，你想说点什么？

生：两个数相加，交换它们的位置，得数一样．

师：在我们学过的算式当中，你能举出这样的例子吗？

生：1＋2＝32＋1＝3

2．教学4减几的减法

（1）出示例题图3（图片“熊猫图1”）

师：一共有几只熊猫在游戏？（用虚线圈圈起一只熊猫）这只熊猫玩儿累了就回家了．

问：虚线圈圈起来的部分表示什么意思？还剩几只？你是怎么知道的？

师：如果没有图，就要算一算了，怎么列式？（板书：4－1＝3）

问：为什么要用减法？你是怎么想出得数的？

生：想4可以分成1和几？4可以分成1和3，4－1＝3．

（2）出示例题图4（图片“熊猫图2）

师：这幅图是什么意思？

生：一共有4只熊猫，走了3只，还剩几只？

问：谁会列式？（板书：4－1＝3）

生：这个算式表示什么意思？如果没有图，怎样想得数？

（3）比较

师：请你观察这两幅图，你有什么发现？

在小组里互相说一说．

问：看着这两个算式，你想说什么？

生：4可以分成1和3，从4里面去掉1这部分，就得3那部分；从4里面去掉3这部分，就得1那部分．

3．小结

师：计算加减法，要想什么？

生：要想数的组成．

师：除了这种方法以外，你还有别的想法吗？

生：用数数的方法算得数．想加法算减法．

4．摆一摆

学生摆学具：先摆2个圆片，再摆2个圆片，一共是几个圆片？列式计算，在书上填得数．

现在是4个圆片，去掉2个（用手盖住），还剩几个？

列式计算，在书上填得数．

．发挥想象，鼓励求异

有一盘桃子（4个），小猴子站在旁边．

师：一共有几个桃子？小猴子会吃掉几个呢？还剩几个？请你列出算式．

学生思考后完成．

小组交流：说说你是怎么想的？

巩固练习

．看图列式计算

2．看图说图意，并列式计算．

3．看算式直接说得数

依次出示口算卡片，学生开火车口算．

堂小结

今天我们学习了什么？你有什么收获？

第五篇：一年级数学上册教案得数是6的加法及相应的减法

得数是6的加法及相应的减法

教学目标：

1.使学生初步学会计算得数是6的加法及相应的减法，学会加减法算式的写法，初步知道交换两个加数的位置得数不变。

2.初步培养学生的观察、比较能力。

3.通过教学激发学生学习数学的兴趣，培养他们良好的学习习惯。

教学重点：

正确计算得数是6的加法及相应的减法，正确书写加减法算式。

教学难点：

正确计算得数是6的加法及相应的减法。

教学过程：

一、复习引入

1.开火车口算：5以内的加减法。

拿出一道加法题和一道减法题让学生说一说是怎么算的。

（3+2=5 想：3和2组成几，3和2组成5，所以3加2等于5。还可以用数数的方法，在3的后面接着数两个数。）

（4-1=3 想：4可以分成1和几，4可以分成1和3，所以4减1等于3。还可以用倒着数数的方法，从4往前数一个数。）

2.6的组成

师：同学们掌握了5以内加减法的算法和6的组成情况，今天我们就可以运用这些知识来学习有关6的加减法。

板书课题：得数是6的加法及相应的减法

二、指导探索

1.教学例题

（1）加法

请各组组长把课前发的小棒图（左边1根红色小棒，右边5根黄色小棒）摆在左右两边同学的中间，使他们可以从不同的角度进行观察。

学生看图和旁边同方向的同学一起说图意，然后列式。

全班汇报：先请左边的同学说图意，列式：5+1=6

再请右边的同学说图意，列式：1+5=6

问：他们说的为什么不一样？

（观察的角度不同）

出示例题图1

师：观察的角度不同，列出的算式就不同，这两个算式都可以解答一个相同的问题。

问：比较这两个算式，你有什么发现？邻桌的同学互相说一说。

（相加的两个数位置交换了，但是得数一样。）

问：在我们学过的算式中，你能举出这样的例子吗？

学生任意举例。（如：1+3=4 3+1=4等。）

师：如果不看图，你知道怎样算5+1=□吗？

引导学生说出不同的算法。（想数的组成，用数数的方法，根据学过的算式推想：因为4+1=5，所以5+1=6。）

（2）减法

分步出示例题图2（鸡图）

师：一共有几只鸡？（在公鸡和母鸡中间画虚线）把6只鸡这个整体分成了几部分？

师：（用手盖住1只公鸡）公鸡跑了，看图你能提出一个数学问题来吗？

学生根据老师的演示，叙述题意：有6只鸡，跑了1只，还剩几只？

问：谁会列式？

板书：6-1=5

问：这个算式表示什么意思？（从公鸡和母鸡的整体6里面去掉1只公鸡这部分，就剩5只母鸡那部分。）

师：（用手盖住5只母鸡）现在你还能提出数学问题来吗？

学生叙述题意，然后列式。

板书：6-5=1

问：这个算式表示什么意思？（从6只鸡这个整体里面去掉5只母鸡这部分，就剩1只公鸡那部分。）

师：比较这两个减法算式，你发现它们之间有什么联系？邻桌的同学互相说一说。

（从整体里面去掉公鸡这部分，就是母鸡那部分；去掉母鸡这部分，就是公鸡那部分。）

师：不看图怎样算6-1=□呢？

引导学生用不同的方法进行计算。（想数的分解，倒着数数等。）

（3）比较例题中的四个算式：5+1=6

6-1=5

1+5=6

6-5=1

小组讨论：这四个算式之间有什么联系？

引导学生进一步理解整体与部分的关系（5是一部分，1是一部分，把这两部分合并起来就是整体6，从整体6里面去掉1这部分就是5那部分，从整体6里面去掉5这部分就是1那部分。）2.摆一摆

（1）请同学左边摆4个黄圆片，右边摆2个红圆片。

问：一共有几个圆片，怎样列式？

板书：4+2=6

问：还可以怎样列式？

板书：2+4=6

师：请你用手盖住右边的2个红圆片，可以提什么问题？怎样列式？

板书：6-2=4

师：请你盖住左边的4个黄圆片，提一个问题，怎样列式？

板书：6-4=2

学生齐读这四个算式。

（2）师：除黑板上的这些算式以外，用6个圆片你还能摆出哪些题目？

学生自己试着摆，要求边摆边说题意。

全班汇报，根据题意列出算式：3+3=6

6-3=3

问：为什么只列出一个加法算式和一个减法算式？

小结

师：今天我们学习的是有关几的加减法？6的加减法都可以想6的组成来进行计算，如果你喜欢用别的方法想得数也是可以的。谁还有什么问题吗？