得数是10的加法和相应减法 教学设计

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第一篇:得数是10的加法和相应减法 教学设计

得数是10的加法和相应减法

主备教师:

教学内容:第59页例题、试一试及“想想做做” 中的习题。

教学目标:

1、通过动手操作、小组合作学习,正确计算和是10的加法与相应的减法算式,加深认识相应的加法与相应的减法算式之间的联系。

2、在实践活动中体验学习数学的乐趣,具有积极探索新知和学好数学的愿望。

3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。

教学重点:让学生通过操作自主探索、合作交流,学会和是10的加法与相应的减法。

教学难点:理解相应的加、减法之间的联系。

教具学具:投影仪、转盘、塑料篮、硬币、算式纸条、吹塑纸剪成的礼物等。

教学进程:

一、复习铺垫。

谈话:今天我们的教室里来了一位新朋友,你们看它是谁?

提问:你们知道它身上的3个数有什么关系吗?

(10可以分成2和8,2和8合成10)

谈话:它的小伙伴们的身上也都有3个数,可是它们在河里游泳时有的数不小心被水冲走了,你们愿意帮它补好吗?

投影:

二、创设情境,导入新课。

谈话:小朋友们说得真好,为了表扬你们,下面老师请你们看一场精彩的足球比赛。(出示例题挂图)

仔细观察一下图上的小朋友可以分成哪两部分?(可以根据站的位置,衣服颜色,戴帽子,„„)

根据这种分法,你能列出哪些算式?

提问:还有别的分法吗?你能列出哪些算式?小组讨论一下,比一比哪组讨论的方法、列出的算式最多?

三、自主探究

谈话:小朋友们想出的分法、列出的算式可真多呀!这些算式就是我们今天要学的和是10的加法与相应的减法。像这样的加减法算式还有很多,你们想自己学习吗?

每组桌上的篮子里都有10枚硬币,组长组织你的组员,每人将这10枚硬币在篮子里抛一次。大家一起数一数,正面有几枚,反面有几枚,并根据抛的情况一起说一说可以列出哪些加法和减法算式。

小组合作,抛硬币、说算式,教师行间巡视指导。

提问:根据你们抛到的情况、列出的算式可以推想出哪些情况、列出哪些算式?(引导学生推想出其他情况)

四、巩固深化

1、游戏:找朋友

如:谁是2的好朋友,8是2的好朋友

同桌合作,做找朋友的游戏

2、转盘游戏

教师转动转盘,指名列式计算。

3、写算式比赛

□+□=10

10-□=□

怎样才能一个不漏地说出来呢?(小组讨论,汇报交流)

4、游戏:找位置

每人拿一张,纸条上算式的结果是几,你就坐到几号桌子旁。

五、表扬总结

这节课小朋友们学得非常认真,为了表扬你们,老师给你们准备了许多礼物,想要吗?只要将你看中的礼物下面的算式的结果算出来,并把它写下来就行了。开始行动吧!(在四周墙上贴上准备好的算式和剪好的礼物。)

布置作业:

写算式:□+□=10

10-□=□

板书设计:得数是10的加法和相应减法

6+4=10

10-4=6

4+6=10

10-6=4

第二篇:《得数是10的加法和相应的减法》教案

《得数是10的加法及相应的减法》

一、教学内容:苏教版一年级上册第八单元66、67页

二、教学目标:

1.认知目标:通过观察和操作等学习活动,进一步理解加减法的意义,能解决简单的问题,并正确计算得数是10的加法和相应的减法。

2.情感目标:在生动活泼的情境和游戏中,激发学生的学习兴趣,培养合作意识,主动探索的精神。

3.能力目标:培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

三、教学重点难点

重点:掌握得数是10的加法和10减几的计算方法

难点:正确计算10的加减法和10减几

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程:

(一)、猜谜语,导入新课

“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算画图画,光会干活不说话。”谜底是我们身体的某一部分,请小朋友猜猜是什么?

我们每个人都有一双手,平时不论读书还是写字都离不开它。请小朋友举起你的双手,看一看,数一数,一共有几个手指头? <设计意图:激发学生的学习兴趣,把学生的注意力吸引到课堂> 师:我们以前掌握了关于数字10的哪些知识呢? 出示10以内的分与合习题,指名回答问题。

<设计意图:复习10以内的分与合,为下面学习10的加减法做铺垫>

(二)、图片引入,学习新知。

师:关于以前学过的10的知识小朋友们掌握的真不错,老师要为你们竖起大拇指。小朋友们,平常你们喜欢踢足球吗?今天,我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。

(出示主题图)师:小朋友在踢足球呢!仔细看一看,这些小朋友可以分成哪两部分?……

讲述:小朋友观察的真仔细。在足球比赛中,一般是按服装颜色的不同分成两队。请小朋友们再观察这幅图片,你能提出哪些数学问题呢?

师:今天这节课咱们主要解决球队一共有多少人;黄队有多少人;绿队有多少人这三个问题。

师:咱们先看第一个问题。可以怎么列式解决呢?

列式:4+6=10 6+4=10 式子10-6=4和10-4=6又分别表示什么呢?……………

(三)、巩固练习

1、基础训练(1)观察列算式

师:观看完比赛,大家都累了。咱们吃点樱桃放松下。观察这幅图片,你能列出四道算式吗?自己在本子上列一列吧!教师巡视(请一名小朋友到黑板上列算式)

(2)抛花片列算式

师:小朋友们这节课的知识学得真不错。接下来我们玩一个抛一抛的游戏,四人一小组领十个花片抛一抛,找出正面朝上的几个,反面朝上的几个。每种情况列出四道算式,明白了吗?开始行动吧!时间五分钟。

师:谁来汇报一下你们的成果。

2、巩固延伸

师:你们太厉害,找到了关于10的所有加减法。动物乐园的小动物想来考考大家,你们有信心吗?

(1)10的加法练习

师:有自信心就成功了一半。首先来接受大象爷爷的考验,他手中有12张数字卡。老师把它张贴到黑板上。现在请小朋友们模仿大象爷爷的做法,找到相加得数为10的两张数字卡并写出两道数学算式,明白了吗?我现在请一名小朋友上来找到的一个得数为10的两张数字卡。

师:好!现在大家给他一块写出与之对应的两道加法算式。写好了。同桌之间先互相检查下。…………(1)10的减法练习

孔雀姐姐张开了自己美丽的羽毛,她仿佛在说:“恭喜大家通过了大爷爷的考验。你们能算出我身上10的减法算式的得数吗?” 师:小朋友们太厉害,孔雀姐姐甘拜下风。(3)10的减法应用

师:勤劳的小蜜蜂也匆匆忙忙的赶来了,小蜜蜂说“蓝蓝小朋友种了10棵向日葵。”咱们看看蓝蓝摘了几棵向日葵啊?对三棵。小蜜蜂又问了:那还剩多少棵向日葵可以让我采蜜呢?你能用本节课的知识列式解决吗?

师:我请两名小朋友把算式列在黑板上,其他小朋友在自己的练习本上列。…………

(4)10以内加减法拓展练习(猜猜我是数字几)

师:小朋友们真厉害!通过了大象爷爷、孔雀姐姐和勤劳的小蜂蜜的考验。小动物们说:不信你们这么厉害。所以小灰灰召集了八名许多小动物齐上阵来考验大家。小动物说“你们知道我是数字几吗?”

师:咱们去看看吧。通过第一个算式你们知道小马是数字几吗?

为什么?…………

(四)、课堂总结

师:经过这么多考验小朋友们都胜利了,小动物对小朋友们佩服的五体投地,伸出了大拇指。你们觉得自己棒不棒?你们学的开心?

这节课我们学会了什么啊?

小朋友们说的真好!老师希望你们每节课都有这样出色表现。这节课到此结束!

六、教学反思

本节课学习的是《得数是10的加法和相应减法》,但是在这节课之前,小朋友们对于10以内的加减法基本上都是会的,因此,本节课应该在学生原有的基础上,加强学生口算能力,理解加法和减法之间的关系,能熟练的根据一幅图写出四道算式,并能初步体会四道算式之间的关系。但是这些要求对一些基础较薄弱的学生还是有点勉强,因此对于他们,我是希望他们能熟练的10以内的加减法,能根据一张图写出四道算式。

教学时,通过创设学生熟悉的生活情境,引导学生从已有的经验入手,既调动了学生的学习积极性,又提高的学习的效率。在出示课件的时候,学生对于如何完整的表达这张图的信息也比较熟练的,因此这点他们很快的把四道算式列出来了。但是这样,我还是要求他们用三句话表达每个算式所表示的意思,并帮他们总结了以下得数是10的加法和减法的计算方法。教学试一试的时候也是用同样的方式,让他们能表达出题目的意思,理解每道算式的含义,目的是让一些基础还不是很扎实的学生进一步加深印象。

在后面的练习里,为了让学生更好地掌握,我设计了一些游戏,通过把所有10以内的加减法算式都总结出来,在黑板上板书,让学生直观地观察,以便他们更好地掌握10以内的加减法。

本节课的教学总体上达到了预期的效果,但是对于学生的良好的学习习惯的养成还是需要下点功夫。

第三篇:《得数是10的加法和相应的减法》的教学反思

10以内的口算是小学数学中最基础的知识,得数是10的加法和10减几,又是20以内进位加和退位减的基础,通过本课的学习,要求学生能正确熟练的计算得数是10的加法和相应的减法,并初步培养学生解决问题的能力。

1、体会主题图,引出得数是10的加法与减法。

教学时从足球场情境入手,引导学生收集信息,明确足球比赛一般是按衣服颜色不同分的(蓝队6人、黄队4人),列出对应的算式,同时要求学生用三句话说出每个算式的意思,渗透了加、减法实际问题的结构和数量关系。在鼓励学生用自己的方法计算时,引导学生想数的分与合、根据前面的算式想后面算式的结果,既使学生初步感知了加、减法的联系,又促进了算法的优化。其次充分利用情境图创设开放的教学空间(3个戴帽子,7个不戴帽子),引导学生再次写算式,让学生说算式的意思,使学生知其然也知其所以然。让学生不断经历把生活情境向数学问题的转化过程,初步培养数学表达能力与问题意识。

2、通过分花片游戏,引出其它得数是10的加法与相应的减法

通过主题图的学习,引出一些加法算式与相应的减法算式后,试一试通过分花片写四道算式,有助于学生进一步体会加、减法之间的联系。分花片的游戏,既紧密联系教学内容,又激发了学生参与活动的热情,提高了教学活动的有效性。但教学时,教师应更开放些,引导学生猜想有几种可能,同桌合作分花片验证,并分别列式,学生思维自然引向数的分成,进一步让学生学会有序思考问题。

3、多种形式练习,巩固得数是10的加法与相应的减法

在练习的设计上,从考察基本知识的掌握入手,由简到难,由浅入深。如在基本掌握了10的加减法算法的基础上,我安排了找数游戏,抢答游戏,让学生能在活动中巩固新知。在此基础上慢慢增加难度,在此当中设计了喜洋洋的情境,让每位学生都乐于投入,使枯燥的计算也变得生动有趣。有一环节设计开放题:你能说出几道算式(□+□=10),即使差的学生也能说出2、3道,并把得数是10的加法算式都板书在黑板上,对学有余力的学生,我给他们提高要求,希望他们能按照一定的顺序排列,一来激起他们挑战的欲望,充分调动了他们的积极性、主动性,同时通过观察明确第一个加数每次大1,第二个加数每次小1,得数不变这一规律。之后让学生按照一定的顺序说出10-□=□的算式就水到渠成,学生一下子就能全部说出,突出了教学重点,发展了学生的思维能力。

不足之处:

1、体会主题图,引出得数是10的加法与减法,我注重让学生说算式所表示的意思,没有注重算法。教学时,可隐去主题图,让多位学生说说是如何算出得数。

2、练习的设计虽然注重了不同层次水平的学生,也重视让每一位学生发表自己的意见,但我过分注重了师生之间的交流,而忽视了生生之间的交流。练习中,可再增加一些游戏,如猜珠子、填未知加数或减数来进一步巩固10的加减法。

第四篇:得数是9的加法及相应减法教学设计

得数是9的加法及相应减法

教学内容:

教材第62~63页的例题、“试一试”和“想想做做”的第1~6题 教学目的:

1、让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法,能正确计算。

2、使学生根据一幅图画列出4道算式,加深对加、减法含义及相互关系的理解。

3、使学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。教学重、难点:

掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。教学准备:

多媒体课件、每人9根小棒 教学过程:

一、复习

1、谈话:你们喜欢体育运动吗?喜欢哪些体育运动?

2、导入:有一个班的小朋友,非常喜欢体育运动,他们组成了短跑队、长跑队、跳远队、跳高队、投掷队等等。看,跳高队的小朋友正在练习跳高呢。(出示例题主题图)我们一起去看看吧。

二、新授

1、教学例题。

(1)从图画上看,跳高的小朋友可以分成几部分?哪几部分?(指名回答)

(2)你能根据这幅图列出4道算式吗?先自己想一想,在书上写一写,然后与小组同学交流一下。

(3)反馈:谁能把自己想到的4道算式说出来?

指名回答,板书:8+1=9

9-1=8

1+8=9

9-8=1

(4)提问:谁能根据情境图说一说算式8+1=9表示什么意思?1+8=9又表示什么意思?(指名回答)

小结:两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来,一共有9人,虽然8和1换了个位置,但结果都是9个人。

(5)提问:谁能根据情境图说一说算式9-1=8表示什么意思?9-8=1又表示什么意思?(指名回答)

小结:两道算式都是从总人数里去掉跳过的人数,就得到没跳的人数,去掉没跳的人数,就得到跳过的人数。要把两部分人数合起来,就用――加法,要从总人数里去掉一部分,就用――减法。

2、教学“试一试”。

(1)摆圆片:拿出9个圆片,分成两堆,你想怎样分就怎样分,但不能再分成刚才的1个和8个了,再写出4道算式。

(2)学生自主分花片,写算式,老师巡视指导。

(3)汇报交流不同的分法和算式。即时进行板书。

(4)观察黑板上的算式,说说有什么共同的特点?(加法算式得数都是9,减法算式都是9减几)

(5)提示课题。

三、巩固

1、完成“想想做做”的第1题。

(1)谈话:大家今天学得很认真,小蜜蜂飞来了,它想考考大家。课件出示第1题图,说说摆数字卡片的要求。

(2)活动:选出两张数字卡片,使上面的数字相加等于9。

(3)反馈交流,说说是怎样想的。

2、完成第2题。

(1)谈话:小金鱼看到小朋友们成功解决了小蜜蜂的问题,也想和小朋友交朋友,它想让大家做减法题。

(2)活动:选择一张数字卡片,说出9-□=□

(3)抽一个算式如9-6=3,说说是怎样想的。

3、完成第3题。

(1)学生独立在书上计算。

(2)指名汇报交流,统计做对的人数。

4、完成第4题。

(1)出示第4题算式,提问:想一想,你能说出几道加法算式,几道减法算式?

(2)同桌两人一人说加法算式,一人说减法算式。

(3)汇报交流,说说你是怎样想到的?怎样能有顺序地说了有的算式,不漏掉?

四、小节

这节课学习了什么内容?你学到了什么本领?你对哪些内容很感兴趣?你还有什么不明白的地方

第五篇:《得数是9的加法和相应的减法》教学设计

《得数是9的加法和相应的减法》教学设计

教学内容:

课本第55、56页“想想做做”。教学目标:

1、使学生学会得数是9的加法和相应的减法,能正确地进行计算。

2、能根据一幅图写出两道加法和两道减法算式,进一步了解加、减法之间的联系。教学重点:

能正确计算得数是9的加法与减法。教学难点:

能根据一幅图写出两道加法和减法算式。课程资源的开发与利用: 学具盒、挂图、数字卡片。教学过程:

一、复习。

1、口算。

6+2= 2+4= 6-4= 3+4= 7-3= 0+8= 8-6= 3+5= 8-4= 3+2=

2、摆一摆,列算式。

学生左边摆6个圆片,右边摆2个圆片。提问:可以列成怎样的两道加法和减法算式?

3、口答9的组成。引导学生有序地回答。

4、导入新课。

这节课我们将学习得数是9的加法和9减几的减法。(板书课题)

二、教学新知识。

1、教学55页例题。

(1)出示例题挂图,引导学生观察。(2)学生说出图中的有关信息。

思考:有几个小朋友在跳高?有几个小朋友在观看?要算图中一共有几个小朋友,该用什么方法来计算?谁会列出算式? 学生回答,人板书:8+1=9或1+8=9。

(1)根据图,小朋友还会列出两道减法算式吗? 学生独立思考,同位交流,集体交流。指名学生说算式,人板书:9-1=8,9-8=1(2)讨论两道减法算式表示的意思。同位练说,指名回答后小结:

根据同一幅图,不但可以列出两道加法算式,还可以列出两道相应的减法算式。

2、教学试一试。

学生拿出学具盒中的圆片,操作:把9个圆片分成两堆,说出四道算式。(1)同位小朋友可以合作完成。

(2)集体交流,指名学生有条理地叙述,说出你是这样分的?(3)学生写出算式,同桌相互读一读算式,并说一说算式的意思。

三、巩固练习。

1、想想做做1。

(1)让小朋友拿出数字卡片。

(2)请小朋友把这些数字卡片中加起来等于9的两个数排在一起,看谁排得快?同位小朋友可以合作完成。(3)集体交流。

引导学生把排在一起的两个数说出两道不同的加法算式。你有几种排法? 2.想想做做2。

人先说明题意,用9减每个泡泡上的数,学生自己口算,然后同位练说。

3、想想做做3。

处理方法:给学生一定的时间独立完成后集体反馈。

集体订正时对做得又对又快的学生给予表扬,并选一道加法和减法算式说一说你是怎么算的?对做错的学生再给一次重算的机会,也给予充分的肯定。

4、想想做做4。

(1)引导学生先看第一道算式。

要求学生有条理地写出得数是9的所有加法算式,板书并齐读算式。(2)再看第二道算式。

要求学生有条理的说出9减几的所有减法算式,板书并齐读算式。

四、课堂小结

今天我们学习了“得数是9的加法和相应的减法”,同学们要掌握好计算方法,做到计算又对又快。

五、布置作业

课本57页练习七1、2题。

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