得数是10的加法和10减几教学设计[定稿]

第一篇：得数是10的加法和10减几教学设计[定稿]

得数是10的加法和10减几

教学内容：苏教版第一册第59~60页

教学目标：1.让学生结合具体情境进一步认识和体会加、减法的含义，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

2．学会计算和是10的加与相应的减法算式。

3．从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生主体意识，培养学生自主探究的学习能力和语言表达能力。

教学重点：通过自主探究、合作交流，学会和是10的加法与相应减法的计算。

教学难点：理解相应加减法之间的联系。

教学准备：教师准备挂图，数字卡片，学生准备每人5个花片、0~10数字卡片。

教学过程：

一、复习5分

开火车说10的分与合。

看图说加减法算式

OOOO OOOO

⊿ ⊿ ⊿

⊿ ⊿ ⊿ ⊿ ⊿ ⊿

□+□=□

□+□=□

□-□=□

□-□=□

□+□=□

□-□=□

二、学习新知 15分

1教学例题

出示挂图

(1)提问:这幅画的是什么?左边有几人?右边有几人?可以提什么问题?谁能连起来说一遍?要求一共有几人,用什么方法计算?可以写哪两道算式?

请同桌同学互相说一说,指明口答。教师板书

6+4=10

10-4=6

4+6=10

10-6=4

谁能看这幅图说出两道减法算式？师接着板书。

（2）四人小组讨论四道算式表示图中什么意思。

（3）指明说一道加法一道减法算式的意思。

（4）让学生在书上第59页写得数，并指名说说6+4和10-4是怎样想得数的？

（5）小结并揭示课题。

2．教学试一试

抛花片游戏

教师说明游戏方法，然后让同桌合作每人抛5个花片，看有几个正面朝上几个反面朝上。

让学生在书上写加减法算式。

指明说算式教师板书。

分别统计出几组算式的人数，说明哪几种可能性较大。

拓展活动

提问：除了上面几种情况，还可能会抛出什么结果呢？指名口答。

小结：刚才我们通过抛花片列出了这么多组10的加减法算式，现在我们来进行摆数字卡片比赛。

三、巩固练习15分

想想做做第1题

教师在黑板上摆出0~10、5这些数字卡片，让学生也摆出这些卡片，说明要求后，让学生在下面摆，指一名上黑板摆，同桌比一比看谁摆得又对又快。集体订正。

做想想做做第2题

老师摆算式学生抢答得数。

做想想做做第4题

小黑板出示□+□=10

10-□=□

根据学生口答老师提问

得数是10的加法一共可以写多少道算式？10减几一共有多少道？

做想想做做第5题

引导学生说出树上有6只猴，又来了3只，现在一共有几只猴？谁能连起来说一遍。要求一共有几只猴，用什么方法计算？

让学生在书上写算式，一人板演，集体订正。

强调这道题是6+3=9小朋友要仔细看图。

做想想做做第6题

领读题目，提问：要求还剩几棵没采，用什么方法计算？怎样写算式？让学生在书上写算式，一人板演，集体订正。

四、总结 提问：这节课我们学习了什么知识？你学会计算了吗？

五、课堂作业3分

在书上做想想做做第3题

板书设计：

得数是10的加法和10减几

6+4=10

10-4=6

7+3=10

10-3=10

5+5=10

4+6=10

10-6=4

3+7=10

10-7=3

10-5=5=

第二篇：得数是10的加法教学设计

“和是10的加法与10减几”

教学目标

1.使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。

2.使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。

3.使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。

教学过程

一、情境引入

谈话：小朋友们喜欢足球吗？那我们就一起去看一场足球比赛吧。

二、进行新课

1.教学例题。

出示例题情境图。

提问：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从这幅图中你知道了什么？（左边有6人，右边有4人；戴帽子的有1人，没戴帽子的有9人……）

再问：你能提出哪些问题？（引导学生用三句话完整地表达，并相机在情境图中用括线、问号等表示出条件和问题）

谈话：小朋友真了不起，不但弄清了图的意思，还提出了许多不同的问题，下面我们就来解决大家提出的问题。

出示问题1（图意：左边有6人，右边有4人，一共有多少人）。

提问：怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？（板书：6 + 4 = 4 + 6 =）

再问：你能算出这两个算式的结果吗？（着重说一说是怎样算出6 + 4 = 10的，并强调可以根据6 + 4 = 10，直接写出4 + 6的结果）

出示问题2（图意：一共有10人，左边有6人，右边有多少人）。

提问：要算右边有多少人，应该怎样列式 ？（板书：10-6 =）

再问：怎样算出10减6等于几呢？（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）

出示问题3（图意：一共有10人，右边有4人，左边有多少人）。

提问：你能列出算式，并很快算出结果吗？

学生列式，并算出结果。

谈话：刚才有小朋友说，图中1个小朋友戴帽子，9个小朋友没戴帽子，你能根据这些信息写出两道加法算式和两道减法算式吗？先自己写出算式，再和同桌的小朋友说一说，每一道算式表示的意思。

学生活动后，组织交流，并说一说是怎样算、怎样想的。

2.教学“试一试”。

谈话：我们来做个抛花片的游戏好吗？（拿出花片）老师这里有10个花片，每一张花片的正面都印着花的图案，背面都没有图案。像这样（边说边操作）把10个花片抛在讲台上，请小朋友猜一猜，可能有几个正面朝上，几个背面朝上？（学生猜可能出现的结果）

验证：想知道谁猜对了吗？请一个小朋友上来帮老师数一数。（指名数花片）

提问：你能根据抛花片的结果，写出两道加法算式和两道减法算式吗？（指名说出四道算式）

谈话：请小朋友从自己的学具中数出10个花片，抛一抛，看你抛出的几个正面朝上，几个背面朝上？再根据抛花片的结果写出四道算式。

反馈各种不同的结果，当学生说自己抛出的是5个正面朝上和5个背面朝上时，提问：你怎么只写出了两道算式？

谈话：根据抛花片的结果，我们写出了这么多算式，你能把这些算式按顺序排一排吗？（学生活动）比较这些算式，你有什么发现？

揭示课题：和是10的加法和10减几。（板书）

三、巩固练习

1.“想想做做”第1题。

谈话：还想做游戏吗？（动画演示：小老鼠出8，大象从卡片中找出2，小老鼠说算式：8 + 2 = 10，大象说算式：2 + 8 = 10）请小朋友拿出自己的数字卡片，同桌合作，一个小朋友任意出一张卡片，另一个小朋友很快从自己的卡片中找出一张，使两张卡片上的数相加得10，并说出两道加法算式。

2.“想想做做”第2题。

教师说算式，学生口算得数。

3.“想想做做”第3题。

学生把得数直接写在书上。

4.“想想做做”第4题。

先自由地说一说，填一填，再有顺序地说出可以填哪些算式。

5.“想想做做”第5、6题。

先让学生独立看图，填写算式，再说说自己是怎样理解题意的。

[评析：练习层次清楚，形式活泼，突出了教学重点，发展了学生的思维能力。]

四、课堂总结。

第三篇：《得数是10的加法》的教学设计

教学目标

1.使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。

2.使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。

3.使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。

教学过程

一、情境引入

谈话：小朋友们喜欢足球吗？那我们就一起去看一场足球比赛吧。

二、进行新课

1.教学例题。

出示例题情境图。

提问：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从这幅图中你知道了什么？（左边有6人，右边有4人；戴帽子的有1人，没戴帽子的有9人……）

再问：你能提出哪些问题？（引导学生用三句话完整地表达，并相机在情境图中用括线、问号等表示出条件和问题）

谈话：小朋友真了不起，不但弄清了图的意思，还提出了许多不同的问题，下面我们就来解决大家提出的问题。

出示问题1（图意：左边有6人，右边有4人，一共有多少人）。

提问：怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？（板书：6 + 4 = 4 + 6 =）

再问：你能算出这两个算式的结果吗？（着重说一说是怎样算出6 + 4 = 10的，并强调可以根据6 + 4 = 10，直接写出4 + 6的结果）

出示问题2（图意：一共有10人，左边有6人，右边有多少人）。

提问：要算右边有多少人，应该怎样列式 ？（板书：10-6 =）

再问：怎样算出10减6等于几呢？（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）

出示问题3（图意：一共有10人，右边有4人，左边有多少人）。

提问：你能列出算式，并很快算出结果吗？

学生列式，并算出结果。

谈话：刚才有小朋友说，图中1个小朋友戴帽子，9个小朋友没戴帽子，你能根据这些信息写出两道加法算式和两道减法算式吗？先自己写出算式，再和同桌的小朋友说一说，每一道算式表示的意思。

学生活动后，组织交流，并说一说是怎样算、怎样想的。

2.教学“试一试”。

谈话：我们来做个抛花片的游戏好吗？（拿出花片）老师这里有10个花片，每一张花片的正面都印着花的图案，背面都没有图案。像这样（边说边操作）把10个花片抛在讲台上，请小朋友猜一猜，可能有几个正面朝上，几个背面朝上？（学生猜可能出现的结果）

验证：想知道谁猜对了吗？请一个小朋友上来帮老师数一数。（指名数花片）

提问：你能根据抛花片的结果，写出两道加法算式和两道减法算式吗？（指名说出四道算式）

谈话：请小朋友从自己的学具中数出10个花片，抛一抛，看你抛出的几个正面朝上，几个背面朝上？再根据抛花片的结果写出四道算式。

反馈各种不同的结果，当学生说自己抛出的是5个正面朝上和5个背面朝上时，提问：你怎么只写出了两道算式？

谈话：根据抛花片的结果，我们写出了这么多算式，你能把这些算式按顺序排一排吗？（学生活动）比较这些算式，你有什么发现？

揭示课题：和是10的加法和10减几。（板书）

三、巩固练习

1.“想想做做”第1题。

谈话：还想做游戏吗？（动画演示：小老鼠出8，大象从卡片中找出2，小老鼠说算式：8 + 2 = 10，大象说算式：2 + 8 = 10）请小朋友拿出自己的数字卡片，同桌合作，一个小朋友任意出一张卡片，另一个小朋友很快从自己的卡片中找出一张，使两张卡片上的数相加得10，并说出两道加法算式。

2.“想想做做”第2题。

教师说算式，学生口算得数。

3.“想想做做”第3题。

学生把得数直接写在书上。

4.“想想做做”第4题。

先自由地说一说，填一填，再有顺序地说出可以填哪些算式。

5.“想想做做”第5、6题。

先让学生独立看图，填写算式，再说说自己是怎样理解题意的。

四、课堂总结。（略）

第四篇：10减几 教学设计

《10-1=9 10-2=8》的教学设计

教学目标：

基础目标

知识：能够正确计算10-1=9 10-2=8，知道拿走、吃掉、框起来等要用减法来计算 技能：能够运用10-1=9 10-2=8正确计算剩余物体的数量，并能结合情境说出算式表示的含义

情感：让学生能在生活场景中运用数学知识解决问题

让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

分层目标

A：学会正确计算10-1=9 10-2=8，知道拿走、吃掉、框起来等要用减法来计算，能说出算式表示的含义，能够运用10-1=9 10-2=8正确计算剩余物体的数量。

B：学会正确计算10-1=9 10-2=8，知道拿走、吃掉、框起来等要用减法来计算，能说出几个某物用数字几来表示。

C：能够跟读10以内的数字，认识常见的物品。

教学重点：

运用10-1=9 10-2=8 进行正确的计算。

教学难点：

了解减法的含义，会说减法算式表示的含义。教学设计：

一、复习10的分成，做好学习准备

1、看图数一数，用数字表示。

2、根据10的分与合，填上适当的数字。

请AB类学生以开火车的形式来说一说应该填写的数字是几。

二、卡通形象导入，激发学习兴趣

师：小朋友们答得真棒！今天的数学课，还有一位大家喜爱的好朋友要一起来学习，你们看看他是谁！（PPT出示喜洋洋图片）

生：喜洋洋！

师：喜洋洋说“小朋友们，我今天要去玩闯关游戏，你们想跟我一起来吗？” 生：想！

师：光想可不行啊，你们还得先学会一样本领才行。到底是什么样的本领呢？我们一起来看！

【设计意图：喜洋洋是本班学生平时都很喜欢的卡通形象，此环节用喜洋洋玩闯关游戏做引子，借喜洋洋之口告诉学生如果想玩游戏就要先学会“本领”，调动起学生的学习兴趣，激发学习动力。】

三、生活问题入手，教会学生方法

师：先看看喜洋洋为我们带来了什么？（PPT出示10顶帽子的图片）生：帽子

师：这里一共有几顶帽子？ B生数：10顶

师：10顶帽子我们可以用数字几来表示？ 生：用10来表示

师：请你仔细观察发生了什么？（PPT动画演示：最右边的一顶帽子慢慢移走）生1：帽子拿走了 生2：帽子移走了 „„

师：原来是喜洋洋拿了一顶帽子去戴。现在喜洋洋想考考大家：还剩下几顶帽子啦？你会算吗？你又是怎样算出来的呢？

（出示准备好的画有10顶帽子的卡纸，贴在黑板上）师：10顶帽子我们就用几来表示？ 生：用10表示（师板书“10”）师：喜洋洋拿走了几顶帽子？ 生：拿走了1顶

师：拿走1顶用几来表示？ 生：用1来表示（师板书“1”）

师：拿走的帽子，在图上可以怎样表示呢？（用笔框出最右边的1顶帽子）我们用虚线框将它框起来

师：拿走是变多还是变少了？ 生：变少了

师：变少要用什么方法计算？ 生：减法（师板书“-”）

师：10减1等于几？你是怎样想的？ 学生自由说

师引导生：因为10可以分成1和9，所以10-1=9（师板书“9”）

齐读算式：10-1=9

师：在10-1=9中，10表示什么？1表示什么？减号表示什么？9表示什么？ 师：你能连起来说一说吗？ 〔PPT出示填空：原来有（）顶

师：除了帽子，喜洋洋还带来了别的东西（出示贴有10件衣服的小黑板）师：这是什么？有几件衣服？用几来表示？ 生：10件衣服，用数字10来表示

师：请你仔细观察喜洋洋拿走了几件衣服（边说边用虚线框框起一件衣服）师：框起几件？表示少了几件？用几来表示？（学生将算式在小黑板上板书出来）生：拿走了2件，用2来表示 师：10减2等于几？我们怎样计算？

引导学生说：因为10可以分成2和8，所以10-2=8

试着说一说：原来有10件衣服，拿走了了2件，还剩8件衣服。

四、创设游戏情境，巩固所学本领

师：喜洋洋说“小朋友们表现得真棒，现在我就邀请你们一起跟我去闯关吧！”（PPT出示喜洋洋闯关图片）

1、师：第一关我们来到了停车场，仔细观察图片（动画演示），停车场里原来停了几辆车？用几来表示？开走了几辆？用几来表示？用什么方法计算？你会列式吗？（学生按照步骤列式，PPT出示算式8-1=7）

看着填空说一说：停车场里原来有8辆汽车，开走了1辆，还剩7辆

2、师：第二关我们来到了好又多超市，仔细观察图片（动画演示），货架上原来有几瓶旺仔牛奶？用几来表示？买走了几瓶？用几来表示？用什么方法计算？你会列式吗？（学生直接列出算式，PPT出示算式9-2=7）

试着自己说一说：货架上原来有9瓶牛奶，买走了2瓶，还剩7瓶

3、师：第三关我们来到了晨光文具店，仔细观察图片（直接出示画有虚线框的图片）学生在作业纸上列出算式并说一说：原来有10支铅笔，拿走了1支铅笔，还剩8支铅笔

4、猜一猜

（拿出一些乒乓球）师：老师手上有几个乒乓球？注意看老师拿走了几个乒乓球？（2个乒乓球）猜一猜还剩几个乒乓球，你是怎样想的？写出算式10-2=8.说说意义。

，拿走了（）顶，还剩（）顶。〕

【设计意图：我创设了“跟着喜洋洋一起闯关”的游戏情境，联系生活实际，用学生熟悉并喜爱的停车场、超市等场景将每一关串连起来，对学生激趣。随着闯关的不断成功，难度也随之增加。而当学生成功用数学知识解决了一关中出现的难题，就能顺利进入到下一关继续游戏，每成功闯关一次，都会得到相应的奖励。】

五、完成课堂练习，检验学习效果

学生完成课堂练习，教师巡回指导

【设计意图：根据本课时的学习内容，设计了相应的课堂作业对学生所学知识进行检验，旨在调查教学效果和学生的掌握程度】

六、小结本课所学，布置家庭作业

师： 今天的数学课我们学习了10的减法中10-1=9 10-2=8，跟着喜洋洋一起玩了闯关游戏，希望同学们回去以后继续巩固。

【设计意图：对本节课所学知识进行简单小结，提出课程结束后的巩固希望】

过程清晰，重点突出，能较好的完成了教学任务。提2点建议：

1、根据教案可知，班上学生分为AB两类，在教案中没有体现出对两类学生的不同的施教方案，也没有针对这两类学生的不同的个别辅导的方案。

2、本课PPT用的较多，可否在四（4）后设计一些学生动起来的游戏,比如:10块饼干，一名学生上来吃了1块，还剩几块？剩下的9块饼干，再让一名学生上来吃去2块，还剩几块？再比如：老师扮成小猫，学生扮成鱼儿，师生共同进行“小猫钓鱼”的游戏，小猫先钓了1条鱼，池塘里还剩几条鱼？

我没教过智障生，以上仅供参考，得当否，自己考虑，见笑。板书设计：

= 8

第五篇：《得数是9的加法和9减几》的教学设计

《得数是9的加法和9减几》的教学设计

教学内容：苏教版小学数学一年级上册第62-63页的例题、试一试、想想做做 教学目标：

1.让学生经历结合具体情境提出并解决问题的过程，学会计算得数是9的加法和相应的减法。

2.让学生能根据一幅图写出四个算式，进一步感知加减法之间的关系，培养学生初步的比较、联想能力。

3.使学生在参与数学活动的过程中，逐步学会有条理的思考和表达，培养他们学习数学的兴趣。

教学重点：在探索和讨论的基础上，正确计算得数是9的加法和相应的减法，解决相应的简单问题。

教学难点：理解算式的含义和认识加减法之间的关系。教学过程

一． 导入新课

谈话：小朋友们，前面我们已经学习了9的分与合，老师发现大家都很棒，掌握得很好。今天呢，我们要利用9的分与合学习一个新的知识，你们有信心能把它学好吗？

二、探究新知 1.教授例题 ① 出示情境图

提问：瞧，你知道图中的小朋友在做什么运动吗？谁能带着数学的眼光，用三句话说说图意。想一想，再举手汇报。

② 提问：你能根据图意列两道加法算式和两道减法算式吗？想一想，写一写，再和同桌说一说。根据学生回答板书：

1+8=9 9-1=8 8+1=9 9-8=1

③ 提问：你能指着图，说说1+8=9的表示什么吗？8+1=9呢？

小结：这两道算式都表示把跳过的小朋友和没跳的小朋友合在一起一共有9人，所以虽然这里8和1交换了位置，结果都是9.提问：你能指着图说说9-1=8和9-8=1表示什么意思吗？

小结：把这两道算式联系起来看，从总人数里去掉跳过的人数得到没跳的人数，从总人数中去掉没跳的人数得到跳过的人数，两道算式是紧密联系的。从刚才的四道算式我们可以看出，把两部分合起来用加法，从总数里去掉一部分就用减法。④联想计算方法

提问：如果去掉例题图，计算1+8可以怎样思考？8+1呢？9-1和9-8呢？ 2.教学试一试 ① 分花片

小熊看到大家学的这么认真，给你们带来了9个花片，请小朋友把它们分成两堆，并根据自己的分法写出四道算式，再和同桌说一说你的分法和算式。②汇报分法和相应的算式。教师板书：

2+7=9 9-2=7

7+2=9 9-7=3+6=9 9-3=6

6+3=9 9-6=4+5=9 9-4=5+4=9 9-5=4

提问：如果不看花片，计算4+5该怎么想？5+4呢？

③观察算式的特点，揭示课题。板书：得数是9的加法和9减几

三、巩固练习

1.做游戏，找朋友。随机给每个小朋友发一张卡片，卡片上有数字。老师提出要求：要加起来是9.进行对话：3在哪儿？3的朋友在哪里？3+6=9、6+3=9（这个游戏主要是让孩子掌握得数是9的加法）2.想想做做第2题

①理解题意：提问：看大家玩的这么开心，小金鱼也想跟你们一起玩。它给我们出了个题目，你明白它的意思吗？

②快速抢答：老师读算式，学生迅速报出算式结果。3.想想做做第3题

计时两分钟，独立计算，集体订正。

4、想想做做第5题

解决实际问题，先说图意，再列式。

5.拓展题：想想做做第4题，你能填出几道算式 □+□=9 9-□=□

先理解题意，再根据加法算式写减法算式。想想如何写能一个也不漏掉？

四、全课小结 1.这节课你学会了什么？