一年级数学教案-得数是10的加法与10减几-苏教版2014【小学学科网】（最终版）

第一篇：一年级数学教案-得数是10的加法与10减几-苏教版2014【小学学科网】（最终版）

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《得数是10的加法与10减几》教学设计

教学内容

得数是10的加法与10减几（教材第59页例题及“试一试”，完成第59－60页“想想做做”第1－6题）

教学目标

1、让学生通过动手操作、小组合作学习，学会计算得数是10的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系，并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。

2、逐步发展学生的数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。

3、让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣，绞架学好数学的愿望。教学重点

掌握得数是10的加法和10减几的计算方法。教学难点

正确计算10的加法和10减几。教学具准备

学生准备圆片、数字卡片。教学环节

一、导入新课

1、口算：口算卡片练习。

2、谈话导入：小朋友喜欢踢球吗？有一组小朋友正在进行足球比赛（出示例题主题图），我们一起去看看吧。

二、教学新课

1、教学例题。

（1）师：同学们，图上都有些什么？有几个小朋友在球 场上踢球？球场外有几个？一共有几个小朋友？

（2）讨论：根据图画你能够列出什么算式？（3）发表意见。

（4）通过百圆片，算一算，你说的算式得数是几？（5）教师板书：6+4=

10-4= 4+6=

10-6=（6）算一算：6加4等于几？你是怎么想的？ 如果没有图，你该怎么想6加4等于几呢？ 同样，4加6等于几呢？你是怎么想的？

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（7）10减4等于几呢？你是怎么想的？同样，10减6等于几呢？（8）齐读四道算式。

2、教学“试一试“。

1）让学生抛花片，正面的有几个？反面的有几个？可以列出几个算式？ 2）让学生小组合作，抛花片。并且小组内把所得到的算式进行记录。3）发表意见。教师板书。

4）教师根据学生所提供的一个算式写出其他的3个算式。

5）问：如果没有花片，请小朋友看一看，还可以写出哪些算式？教师将没写的算式补充完整。

三、组织练习

1、完成“想想做做”的第1题。

（1）教师在黑板上贴出卡片，让学生找一找：哪两张卡片上的数相加等于10？

（2）并且根据这个算式列出相应的3个算式。

2、完成第2题。

（1）教师把数字卡片贴在黑板上，手中拿一张“10-”的卡片。

（2）问：同学们，老师手中的卡片是几减，你能用老师手中的卡片减去黑板上的数吗，如：10-3等于7，谁还会说？

（3）请学生到黑板上示范演示，表扬积极主动的小朋友。

3、完成第3题。

（1）让学生在书上直接写得数。

（2）开火车汇报答案，统计全做对的学生人数。

4、完成第4题。

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（1）谈话：你能有序地说出所有的加法算式吗？你能有序地说出所有的减法算式吗？

（2）同桌之间互相说说，再指名回答。

5、完成第5题。

（1）提问：从图上你看到了什么？小猴说了一句什么话？题目要我们解决什么问题？你会列算式吗？

（2）学生在书填写算式，反馈后共同订正。

6、完成第6题。

（1）谈话：谁先读题目中的第一句话？这句话告诉我们些什么？从图中还能看到什么？要我们解决什么问题？

（2）你会列算式吗？在书上填写算式。（3）反馈交流，共同订正。

四、总结全课

这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？

第二篇：得数是10的加法和10减几教学设计[定稿]

得数是10的加法和10减几

教学内容：苏教版第一册第59~60页

教学目标：1.让学生结合具体情境进一步认识和体会加、减法的含义，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

2．学会计算和是10的加与相应的减法算式。

3．从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生主体意识，培养学生自主探究的学习能力和语言表达能力。

教学重点：通过自主探究、合作交流，学会和是10的加法与相应减法的计算。

教学难点：理解相应加减法之间的联系。

教学准备：教师准备挂图，数字卡片，学生准备每人5个花片、0~10数字卡片。

教学过程：

一、复习5分

开火车说10的分与合。

看图说加减法算式

OOOO OOOO

⊿ ⊿ ⊿

⊿ ⊿ ⊿ ⊿ ⊿ ⊿

□+□=□

□+□=□

□-□=□

□-□=□

□+□=□

□-□=□

二、学习新知 15分

1教学例题

出示挂图

(1)提问:这幅画的是什么?左边有几人?右边有几人?可以提什么问题?谁能连起来说一遍?要求一共有几人,用什么方法计算?可以写哪两道算式?

请同桌同学互相说一说,指明口答。教师板书

6+4=10

10-4=6

4+6=10

10-6=4

谁能看这幅图说出两道减法算式？师接着板书。

（2）四人小组讨论四道算式表示图中什么意思。

（3）指明说一道加法一道减法算式的意思。

（4）让学生在书上第59页写得数，并指名说说6+4和10-4是怎样想得数的？

（5）小结并揭示课题。

2．教学试一试

抛花片游戏

教师说明游戏方法，然后让同桌合作每人抛5个花片，看有几个正面朝上几个反面朝上。

让学生在书上写加减法算式。

指明说算式教师板书。

分别统计出几组算式的人数，说明哪几种可能性较大。

拓展活动

提问：除了上面几种情况，还可能会抛出什么结果呢？指名口答。

小结：刚才我们通过抛花片列出了这么多组10的加减法算式，现在我们来进行摆数字卡片比赛。

三、巩固练习15分

想想做做第1题

教师在黑板上摆出0~10、5这些数字卡片，让学生也摆出这些卡片，说明要求后，让学生在下面摆，指一名上黑板摆，同桌比一比看谁摆得又对又快。集体订正。

做想想做做第2题

老师摆算式学生抢答得数。

做想想做做第4题

小黑板出示□+□=10

10-□=□

根据学生口答老师提问

得数是10的加法一共可以写多少道算式？10减几一共有多少道？

做想想做做第5题

引导学生说出树上有6只猴，又来了3只，现在一共有几只猴？谁能连起来说一遍。要求一共有几只猴，用什么方法计算？

让学生在书上写算式，一人板演，集体订正。

强调这道题是6+3=9小朋友要仔细看图。

做想想做做第6题

领读题目，提问：要求还剩几棵没采，用什么方法计算？怎样写算式？让学生在书上写算式，一人板演，集体订正。

四、总结 提问：这节课我们学习了什么知识？你学会计算了吗？

五、课堂作业3分

在书上做想想做做第3题

板书设计：

得数是10的加法和10减几

6+4=10

10-4=6

7+3=10

10-3=10

5+5=10

4+6=10

10-6=4

3+7=10

10-7=3

10-5=5=

第三篇：小学一年级数学得数是9的加法和9减几的减法教案

小学一年级数学得数是9的加法和9减几的减法

教案

教学目标

1．学会用9的组成计算得数是9的加法和9减几的减法． 2．通过一图四式，初步体会加减之间的联系． 教学重点

1．学会用9的组成计算有关9的加减法．

2．通过一图四式学习，初步体会加减法之间的联系． 教学难点

引导学生、观察初步体会加减法之间的联系并根据这种联系推想其他的算式和得数． 教具学具准备

1．9的组成卡，羽毛球图，磁力板和9根小棒．

2．学生准备：9根小棒、9个图片（6红3黄）、9个三角形（5绿4红）教学步骤

一、铺垫孕伏 1．看算式，说得数 3＋5 2＋6 6－2 7－4 8－5 8－6 8－4 1＋7 4＋3 8＋0 2．9的组成（你还能想到什么？）3．

第 1 页

二、探究新知．

1．引导观察、教学8＋1、1＋8和9－

1、9－8（1）出示羽毛球图．

①看到这幅图，你首先想到它表示什么意思？（左边8个羽毛球，右边1个羽毛球，一共有几个羽毛球？）用什么方法计算？怎样列式？ 板书：8＋1＝9 ②看到这个算式，还能再列出一个算式吗？（1＋8＝9）（2）在8个羽毛球和1个羽毛球之间放根小棒或显示虚线． ①现在这幅图又表示什么意思？（从9个羽毛球里去掉1个羽毛球还剩几个羽毛球？）该怎样列式？（板书：9－1＝8）②这幅图还表示什么意思？怎样列式？（板书：9－8＝1）（3）拿掉刚才放的小棒或去掉虚线，使图恢复原状． ①通过观察这幅图，我们列出了两个加法算式和两个减法算式．也就是通过一幅图列出了四个算式．现在看着这四个算式说一说，这幅图都表示了哪些意思？

（引导说出，8＋1＝9 1＋8＝9都表示8个羽毛球与1个羽毛球合起来是9个羽毛球．9－1＝8表示从9个羽毛球里去掉1个还剩8个，9－8＝1表示从9个羽毛球里去掉8个还剩1个．）

②齐读这4个算式．

③引导观察算式之间的关系．

第 2 页 竖着看，8＋1＝9，1＋8＝9调换相加两个数位置的得数不变．9－1＝8，9－8＝1是从9里去掉1个还剩8个，从9里去掉8个还剩1个．

横着看，两个数相加得9，从9里去掉其中相加的一个数，得另一个数．

（4）去掉直观图，推想4个算式的得数．

①没有图要算8＋1等于几该怎样想？（想，因为8和1组成9．所以8＋1＝9）

②要算1＋8呢？（想，组成或者想调换相加两个数的位置，得数不变）

③要算9－1等于几怎么办呢？（想，因为9是由1和8组成．所以9－1＝8或1和8组成9．所以9－1＝8）④要算9－8呢？

2．引导摆学具，学习7＋2、2＋7和9－

2、9－7 引导学生和老师一起摆学具．先摆7根小棒，离开一段距离再摆2根小棒．

①看着自己摆的学具，同学们互相讨论下，说说这幅图都表示了哪些意思？

②汇报讨论结果．这幅图表示的每一个意思，并列出算式． 教师随学生的回答板书： 7＋2＝□ 9－2＝□ 2＋□＝□ 9－□＝□

第 3 页 ③指算式说出列出了几个算式？几个是加法？几个是减法？

④请同学们把书上算式中□里所缺的数填好．

⑤学生边汇报，教师边板书读数并提问：你是怎样办的？ ⑥通过摆这幅图，比较列出的四个算式，你知道了什么？ ⑦齐读这4个算式．

3．动手摆学具，学习6＋3、3＋6和9－

3、9－6（1）请同学们用红色圆片代替书中的深色黄圆片．照书上的样子先摆6个红圆片，再摆3个黄圆片．

（2）看着自己摆的学具，说一说这幅图都可以表示什么意思，可以列出哪几个算式？

（3）请同学们说一说可以列出哪些算式？随学生的回答教师板书：

6＋3＝□ 9－3＝□ 3＋□＝□ 9－□＝□

（4）请同学们在□内填上适当的数．

（5）集体订正．并请同学们说一说要计算这些算式是怎样想的？

（6）齐读这4个算式．

4．自己摆学具，学习5＋4、4＋5和9－

4、9－5（1）请同学们照书上的样子摆三角形，想一想这幅图表示的意思然后根据列式把□里所缺的数填好．

第 4 页（2）在学生摆教具、思考时，教师板书： 5＋4＝□ 9－□＝□ □＋□＝□ □－□＝□（3）指名在□里填上适当的数字并说说算式的含义．（4）齐读这4个算式． 5．小结

请同学们看黑板．看看今天我们都学习了什么？（一幅图列出4个算式，也就是一图四式，其中有两个加法算式，两个减法算式）所有这些加法算式得数都是9．（板书，得数是9的加法）这些减法算式都是9减几．（板书，9减几的减法）引导学生总结课题并板书和字．（讲逐步减少，并逐步加大，逐步增强，学生独立练习，逐步提高．）

三、全课小结

今天我们学习了有关9的加、减法，你们都知道了什么？ 随堂练习1．

2．开展小竞赛（每组选出4人，举行接力赛．）完成49页做一做．

8＋1＝ 7＋2＝ 6＋3＝ 5＋4＝ 1＋8＝ 2＋7＝ 3＋6＝ 4＋5＝ 9－1＝ 9－2＝ 9－3＝ 9－4＝ 9－8＝ 9－7＝ 9－6＝ 9－5＝ 订正结果．公布比赛成绩．

第 5 页 3．想一想□＋□＝9、9－□＝□ 布置作业

1．用9根小棒摆成两份，看图列出两个加法和减法算式． 2．说一说得数是9的加法有哪几个？再说一说9减几减法有哪几个？ 板书设计

探究活动--找朋友 游戏目的

使学生进一步熟悉9以内数的组成． 游戏准备

0～9的数字卡片，歌曲：找朋友 游戏过程

1．男生和女生各一组，每人佩带一张数字卡片，在找朋友的乐曲声中，边拍手做动作边寻找自己的朋友．

2．两人找到一起，要互相说联系．如，3对7说：我是你的一部分，你是我的好朋友．2对5说：我们俩个是好朋友，合起来能组成7．

第 6 页

第四篇：小学一年级数学得数是10的加法及相应的减法教案

小学一年级数学得数是10的加法及相应的减法

教案

教学目标

1．使学生初步学会计算得数是10的加法及相应的减法． 2．通过操作初步认识加减法算式中各数之间的关系，渗透函数思想．

3．结合教学初步培养学生良好的计算习惯和积极探索的精神． 教学重点

学会计算得数是10的加法及相应的减法． 教学难点

理解算理，认识加减法算式中各数之间的关系． 教学过程

一、复习导入．

1．口算：9以内的加减法

老师边出示口算卡片边发口令：火车向前开，向右拐，学生看算式直接说得数． 2．10的组成． 出示下图

学生独立填空后指名说答案． 3．看图列算式． 出示：

第 1 页 学生先叙述图意，然后再列出两道加法算式和两道减法算式．

师：掌握了10的组成，就可以做什么？今天我们就来学习得数是10的加法及相应的减法．(板书课题：得数是10的加法及相应的减法)

二、指导探索． 1．自学10的加减法．

结合刚才的练习，同学们能够根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式，那么你能不能用学具摆出10的组成情况，然后根据你所摆的图，列出相应的加法算式和减法算式呢？下面就根据书上第56页例题的提示，请你先用圆片摆一摆，然后说一说图意，最后根据图意写出相应的算式． 学生自学，老师巡视进行个别指导． 2．交流自学结果．

谁来汇报一下你是怎样摆、怎样说、怎样写的？ 找学生到前面来演示汇报，老师板书． 3．总结算法．

刚才的这几组题如果没有图，怎样想得数呢？（根据数的组成算加法，根据数的分解算减法．）还可以怎样算？（用数数的方法算．想加法算减法）4．计算 □ □

你会算吗？说说你是怎么想的？ 5．知识扩展．

第 2 页 10的加减法，除这些算式以外，你还知道哪些？（）对于说出上述算式的同学要加以表扬．

三、巩固提高． 1．凑十练习．

老师出示一个数字，学生举出相应的数字卡片和老师的数字凑成十． 2．集体口算．

老师分别出示口算卡片（10的加减法），学生抢答． 3．小组比赛：看哪组算得又对又快．

每组一套加减法题目（7～10的加减法），一个做一道，进行接力口算，最后集体订正，评选出优胜组．

四、课堂小结.今天这节课，同学们用以前学习的方法自学了得数是10的加法及相应的减法，通过讨论、交流掌握了不同的计算方法，这说明同学们很会学习，很爱动脑筋，你还想说点什么吗？

第 3 页

第五篇：得数是9的加法和9减几的减法教学设计与评析

教学目的：

１．使学生学会用９的组成计算得数是９的加法和９减几的减法。

２．学会一图四式并使学生初步体会加减法之间的关系。

教学重点、难点：

重点：得数是９的加法和９减几的减法的计算。难点：看一幅图写４道算式。

教学过程：

一、基本训练、复习准备

１．口算直接说得数：

７＋１、１＋７、８－１、８－７、６＋２、８－６、２＋６、８－２、５＋２、２＋５、７－２、７－５

４＋４、８－４、３＋５、８－５

２．口答９的组成（附图 {图}）

３．看一幅图列两道算式：

（附图 {图}）

〔评：每节课都进行一定数量的口算练习，是低年级数学课必须的基本训练。抓住９的组成及一图两式进 行复习做好必要的知识铺垫，为新授做准备。〕

二、讲授新课

１．出示羽毛球图，让学生叙述图意列算式。

①左边有８个羽毛球，右边有１个，一共有９个羽毛球。应该用什么算式表示图意？板书：８＋１＝９。问：８、１、８＋１各表示什么？为什么列加法算式？

②还可以怎样说图意？

右边有１个羽毛球，左边有８个，一共有９个羽毛球。应该用什么算式表示图意？板书：１＋８＝９ ８ ＋１和１＋８都得９说明了什么？（交换两个加数的位置，和不变。）

③图上一共有几个羽毛球？老师有手盖住右边的１个，求还剩几个应怎样列式？板书：９－１＝８，９、１、８各表示什么？９－１＝８表示什么意思？为什么列减法算式？

④同样教师用手或纸盖住左边８个羽毛球，让学生说意义算式。

小结：这幅图既可以表示把８个羽毛球和１个羽毛球合起来是９个羽毛球。又可以表示从９个羽毛球中去 掉１个剩８个或去掉８个剩１个，所以一共可以列出４道算式：二道加法算式，两道减法算式。

学生齐读４道算式。问：你怎样记住这４道算式的得数？（用８和１组成９记８＋１、１＋８得９。记９ －１＝？想１和几组成９，或１＋８得９，９－１就得８，９－８就得１。或只记一道８＋１＝９，交换加数 位置１＋８也得９。）

〔评：紧扣对图意的理解列出算式，使列算式与对加减法含义的理解、应用有机地结合。而一图四式是本 节的教学难点，教师巧妙点拨，引导学生先看图上一共有几个羽毛球，进而一个手势，盖住一部分后，让学生 理解图意，列出减法算式，变静态图为动态，利于学生思维和理解，顺利地突破难点。这一问、一盖、再问、列出算式，既使新旧知识（一图四式与一图两式）有机地联系，又使学生思维条理、有序、有据。学生读算式 后问怎样记住这四道算式，在学生充分发表意见的基础上，教师恰到好处的小结，突出了本节的重点，用９的 组成和想加算减的方法进行得数是９的加法和９减几的减法计算。〕

２．按老师的要求摆小棒、列算式。

①左边摆７根小棒，右边摆２根小棒，要求一共有几根小棒应怎样列式？并说怎样想的。（学生每人动手 摆，让学生说算式。）

②你一共摆了几根小棒？（齐答：９根。）用手盖住右边的２根，求还剩几根？应怎样列式？板书：９－ ２＝７，算式表示什么意思？９、２、７各表示什么？

同样，用手盖住左边７根小棒，让学生说算式、意义。

小结：根据自己摆的小棒，一共列出几道算式？几道加法算式？几道减法算式？自己再边摆，边说，边列 算式，并想怎样记住这四道算式。

〔评：通过学生自己动手操作，加深对一图四式的理解，并渗透加减法之间的关系。边摆图，边说图意，边列算式，调动学生各种感官参与学习，能充分发展学生思维。〕

３．同位两人一边摆图，一边说算式。要求左边摆６个红圆片，右边摆３个白圆片。（同位一人摆图，一 人说算式，四个算式都列出后，两人交换。）提问：摆一幅图可以列几道算式？哪四道？板书：６＋３＝９、３＋６＝９、９－６＝３、９－３＝６指名说每道算式的意思？怎样记住这几道算式？

〔评：同位互相交换摆图，列算式，起到兵教兵的作用。既有利于调动好学生的积极性，又有利于帮助差 生学习。〕

４．教师出示三角图，“△△△△△▲▲▲▲”看谁能直接说出四道算式。板书：５＋４＝９、４＋５＝ ９、９－５＝４、９－４＝５，并提问每道算式的意义。

学生齐读１６道算式后，教师揭示并板书课题：“得数是９的加法和９减几的减法”提问：怎样记住这些 算式？

小结：今天我们利用９的组成，学习了得数是９的加法和９减几的减法。还学会了看一幅图列四道算式。把９分成两部分，要是把这两部分合并起来，就用加法计算。要是从９里面去掉一部分，求另一部分，就用减 法计算。

打开书，把第４１页例２，３，４的算式填完整。

〔评：四道例题采取了四种不同的处理方法，避免了教学的单一和重复，例１教师领着学生学，例２教师 扶着学生学，例３学生互相学，例４反馈学生学习情况。教师的教学要求分层次，不断提高，有利于学生学习能力的培养。〕

三、巩固练习

１．比一比，看谁先把１６道算式记住。（按板书的顺序一组组把得数或算式的一部分擦去，指名说算式）