第一篇:《得数是10的加法和相应的减法》的教学反思
10以内的口算是小学数学中最基础的知识,得数是10的加法和10减几,又是20以内进位加和退位减的基础,通过本课的学习,要求学生能正确熟练的计算得数是10的加法和相应的减法,并初步培养学生解决问题的能力。
1、体会主题图,引出得数是10的加法与减法。
教学时从足球场情境入手,引导学生收集信息,明确足球比赛一般是按衣服颜色不同分的(蓝队6人、黄队4人),列出对应的算式,同时要求学生用三句话说出每个算式的意思,渗透了加、减法实际问题的结构和数量关系。在鼓励学生用自己的方法计算时,引导学生想数的分与合、根据前面的算式想后面算式的结果,既使学生初步感知了加、减法的联系,又促进了算法的优化。其次充分利用情境图创设开放的教学空间(3个戴帽子,7个不戴帽子),引导学生再次写算式,让学生说算式的意思,使学生知其然也知其所以然。让学生不断经历把生活情境向数学问题的转化过程,初步培养数学表达能力与问题意识。
2、通过分花片游戏,引出其它得数是10的加法与相应的减法
通过主题图的学习,引出一些加法算式与相应的减法算式后,试一试通过分花片写四道算式,有助于学生进一步体会加、减法之间的联系。分花片的游戏,既紧密联系教学内容,又激发了学生参与活动的热情,提高了教学活动的有效性。但教学时,教师应更开放些,引导学生猜想有几种可能,同桌合作分花片验证,并分别列式,学生思维自然引向数的分成,进一步让学生学会有序思考问题。
3、多种形式练习,巩固得数是10的加法与相应的减法
在练习的设计上,从考察基本知识的掌握入手,由简到难,由浅入深。如在基本掌握了10的加减法算法的基础上,我安排了找数游戏,抢答游戏,让学生能在活动中巩固新知。在此基础上慢慢增加难度,在此当中设计了喜洋洋的情境,让每位学生都乐于投入,使枯燥的计算也变得生动有趣。有一环节设计开放题:你能说出几道算式(□+□=10),即使差的学生也能说出2、3道,并把得数是10的加法算式都板书在黑板上,对学有余力的学生,我给他们提高要求,希望他们能按照一定的顺序排列,一来激起他们挑战的欲望,充分调动了他们的积极性、主动性,同时通过观察明确第一个加数每次大1,第二个加数每次小1,得数不变这一规律。之后让学生按照一定的顺序说出10-□=□的算式就水到渠成,学生一下子就能全部说出,突出了教学重点,发展了学生的思维能力。
不足之处:
1、体会主题图,引出得数是10的加法与减法,我注重让学生说算式所表示的意思,没有注重算法。教学时,可隐去主题图,让多位学生说说是如何算出得数。
2、练习的设计虽然注重了不同层次水平的学生,也重视让每一位学生发表自己的意见,但我过分注重了师生之间的交流,而忽视了生生之间的交流。练习中,可再增加一些游戏,如猜珠子、填未知加数或减数来进一步巩固10的加减法。
第二篇:得数是10的加法和相应减法 教学设计
得数是10的加法和相应减法
主备教师:
教学内容:第59页例题、试一试及“想想做做” 中的习题。
教学目标:
1、通过动手操作、小组合作学习,正确计算和是10的加法与相应的减法算式,加深认识相应的加法与相应的减法算式之间的联系。
2、在实践活动中体验学习数学的乐趣,具有积极探索新知和学好数学的愿望。
3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。
教学重点:让学生通过操作自主探索、合作交流,学会和是10的加法与相应的减法。
教学难点:理解相应的加、减法之间的联系。
教具学具:投影仪、转盘、塑料篮、硬币、算式纸条、吹塑纸剪成的礼物等。
教学进程:
一、复习铺垫。
谈话:今天我们的教室里来了一位新朋友,你们看它是谁?
提问:你们知道它身上的3个数有什么关系吗?
(10可以分成2和8,2和8合成10)
谈话:它的小伙伴们的身上也都有3个数,可是它们在河里游泳时有的数不小心被水冲走了,你们愿意帮它补好吗?
投影:
二、创设情境,导入新课。
谈话:小朋友们说得真好,为了表扬你们,下面老师请你们看一场精彩的足球比赛。(出示例题挂图)
仔细观察一下图上的小朋友可以分成哪两部分?(可以根据站的位置,衣服颜色,戴帽子,„„)
根据这种分法,你能列出哪些算式?
提问:还有别的分法吗?你能列出哪些算式?小组讨论一下,比一比哪组讨论的方法、列出的算式最多?
三、自主探究
谈话:小朋友们想出的分法、列出的算式可真多呀!这些算式就是我们今天要学的和是10的加法与相应的减法。像这样的加减法算式还有很多,你们想自己学习吗?
每组桌上的篮子里都有10枚硬币,组长组织你的组员,每人将这10枚硬币在篮子里抛一次。大家一起数一数,正面有几枚,反面有几枚,并根据抛的情况一起说一说可以列出哪些加法和减法算式。
小组合作,抛硬币、说算式,教师行间巡视指导。
提问:根据你们抛到的情况、列出的算式可以推想出哪些情况、列出哪些算式?(引导学生推想出其他情况)
四、巩固深化
1、游戏:找朋友
如:谁是2的好朋友,8是2的好朋友
同桌合作,做找朋友的游戏
2、转盘游戏
教师转动转盘,指名列式计算。
3、写算式比赛
□+□=10
10-□=□
怎样才能一个不漏地说出来呢?(小组讨论,汇报交流)
4、游戏:找位置
每人拿一张,纸条上算式的结果是几,你就坐到几号桌子旁。
五、表扬总结
这节课小朋友们学得非常认真,为了表扬你们,老师给你们准备了许多礼物,想要吗?只要将你看中的礼物下面的算式的结果算出来,并把它写下来就行了。开始行动吧!(在四周墙上贴上准备好的算式和剪好的礼物。)
布置作业:
写算式:□+□=10
10-□=□
板书设计:得数是10的加法和相应减法
6+4=10
10-4=6
4+6=10
10-6=4
第三篇:《得数是10的加法和相应的减法》教案
《得数是10的加法及相应的减法》
一、教学内容:苏教版一年级上册第八单元66、67页
二、教学目标:
1.认知目标:通过观察和操作等学习活动,进一步理解加减法的意义,能解决简单的问题,并正确计算得数是10的加法和相应的减法。
2.情感目标:在生动活泼的情境和游戏中,激发学生的学习兴趣,培养合作意识,主动探索的精神。
3.能力目标:培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
三、教学重点难点
重点:掌握得数是10的加法和10减几的计算方法
难点:正确计算10的加减法和10减几
四、教学准备
多媒体课件
五、教学过程:
(一)、猜谜语,导入新课
“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算画图画,光会干活不说话。”谜底是我们身体的某一部分,请小朋友猜猜是什么?
我们每个人都有一双手,平时不论读书还是写字都离不开它。请小朋友举起你的双手,看一看,数一数,一共有几个手指头? <设计意图:激发学生的学习兴趣,把学生的注意力吸引到课堂> 师:我们以前掌握了关于数字10的哪些知识呢? 出示10以内的分与合习题,指名回答问题。
<设计意图:复习10以内的分与合,为下面学习10的加减法做铺垫>
(二)、图片引入,学习新知。
师:关于以前学过的10的知识小朋友们掌握的真不错,老师要为你们竖起大拇指。小朋友们,平常你们喜欢踢足球吗?今天,我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。
(出示主题图)师:小朋友在踢足球呢!仔细看一看,这些小朋友可以分成哪两部分?……
讲述:小朋友观察的真仔细。在足球比赛中,一般是按服装颜色的不同分成两队。请小朋友们再观察这幅图片,你能提出哪些数学问题呢?
师:今天这节课咱们主要解决球队一共有多少人;黄队有多少人;绿队有多少人这三个问题。
师:咱们先看第一个问题。可以怎么列式解决呢?
列式:4+6=10 6+4=10 式子10-6=4和10-4=6又分别表示什么呢?……………
(三)、巩固练习
1、基础训练(1)观察列算式
师:观看完比赛,大家都累了。咱们吃点樱桃放松下。观察这幅图片,你能列出四道算式吗?自己在本子上列一列吧!教师巡视(请一名小朋友到黑板上列算式)
(2)抛花片列算式
师:小朋友们这节课的知识学得真不错。接下来我们玩一个抛一抛的游戏,四人一小组领十个花片抛一抛,找出正面朝上的几个,反面朝上的几个。每种情况列出四道算式,明白了吗?开始行动吧!时间五分钟。
师:谁来汇报一下你们的成果。
2、巩固延伸
师:你们太厉害,找到了关于10的所有加减法。动物乐园的小动物想来考考大家,你们有信心吗?
(1)10的加法练习
师:有自信心就成功了一半。首先来接受大象爷爷的考验,他手中有12张数字卡。老师把它张贴到黑板上。现在请小朋友们模仿大象爷爷的做法,找到相加得数为10的两张数字卡并写出两道数学算式,明白了吗?我现在请一名小朋友上来找到的一个得数为10的两张数字卡。
师:好!现在大家给他一块写出与之对应的两道加法算式。写好了。同桌之间先互相检查下。…………(1)10的减法练习
孔雀姐姐张开了自己美丽的羽毛,她仿佛在说:“恭喜大家通过了大爷爷的考验。你们能算出我身上10的减法算式的得数吗?” 师:小朋友们太厉害,孔雀姐姐甘拜下风。(3)10的减法应用
师:勤劳的小蜜蜂也匆匆忙忙的赶来了,小蜜蜂说“蓝蓝小朋友种了10棵向日葵。”咱们看看蓝蓝摘了几棵向日葵啊?对三棵。小蜜蜂又问了:那还剩多少棵向日葵可以让我采蜜呢?你能用本节课的知识列式解决吗?
师:我请两名小朋友把算式列在黑板上,其他小朋友在自己的练习本上列。…………
(4)10以内加减法拓展练习(猜猜我是数字几)
师:小朋友们真厉害!通过了大象爷爷、孔雀姐姐和勤劳的小蜂蜜的考验。小动物们说:不信你们这么厉害。所以小灰灰召集了八名许多小动物齐上阵来考验大家。小动物说“你们知道我是数字几吗?”
师:咱们去看看吧。通过第一个算式你们知道小马是数字几吗?
为什么?…………
(四)、课堂总结
师:经过这么多考验小朋友们都胜利了,小动物对小朋友们佩服的五体投地,伸出了大拇指。你们觉得自己棒不棒?你们学的开心?
这节课我们学会了什么啊?
小朋友们说的真好!老师希望你们每节课都有这样出色表现。这节课到此结束!
六、教学反思
本节课学习的是《得数是10的加法和相应减法》,但是在这节课之前,小朋友们对于10以内的加减法基本上都是会的,因此,本节课应该在学生原有的基础上,加强学生口算能力,理解加法和减法之间的关系,能熟练的根据一幅图写出四道算式,并能初步体会四道算式之间的关系。但是这些要求对一些基础较薄弱的学生还是有点勉强,因此对于他们,我是希望他们能熟练的10以内的加减法,能根据一张图写出四道算式。
教学时,通过创设学生熟悉的生活情境,引导学生从已有的经验入手,既调动了学生的学习积极性,又提高的学习的效率。在出示课件的时候,学生对于如何完整的表达这张图的信息也比较熟练的,因此这点他们很快的把四道算式列出来了。但是这样,我还是要求他们用三句话表达每个算式所表示的意思,并帮他们总结了以下得数是10的加法和减法的计算方法。教学试一试的时候也是用同样的方式,让他们能表达出题目的意思,理解每道算式的含义,目的是让一些基础还不是很扎实的学生进一步加深印象。
在后面的练习里,为了让学生更好地掌握,我设计了一些游戏,通过把所有10以内的加减法算式都总结出来,在黑板上板书,让学生直观地观察,以便他们更好地掌握10以内的加减法。
本节课的教学总体上达到了预期的效果,但是对于学生的良好的学习习惯的养成还是需要下点功夫。
第四篇:得数是8的加法和相应的减法教学反思
这部分内容学习的是得数是8的加法与8减几。通过学习,学生能正确计算得数是8的加法和8减几的减法,这个要求比较简单。让学生在一图二式的基础上学习看一图写出四个算式,两个加法和两个减法,理解图中四个算式的真正含义是本堂课的难点。更重要的是在教学中培养学生在情境中提出问题,解决问题的能力,体会加减法之间的联系。
一、把握重点,突破难点。本节课重点是看一幅图能写出四个算式,难点是初步感知加、减法之间的相互联系。在例1教学中,我首先出示第一情境图,在观察思考:这些小朋友们可以分成哪两部分?各有几个人呢?原先预设可能出现岸上与河中,男生与女生,戴帽与不戴帽这三种情况,但学生在说出第一种后,紧接着我追问:一共有几个小朋友们?谁能把你观察到的和老师的问题完整地说一遍?然后再列式计算。对于减法算式,我直接让学生列算式,提问:你知道算出的是什么吗?根据算式让学生看图说一说算式所表示的意思。学生根据一图列出四个算式进行比较,先让学生观察两个加法算式,发现得数相同,只是前而的两个数交换了位置,然后观察两个减法算式,发现都是8减几,只不过等于号两个数交换了位置。最后让学生观察这四个算式有什么相同的地方,发现每个算式都是由有8,3,5三个数组成,8是指一个有8个人,5是指5个男同学,3是指3女同学。从而发现一图四式之间的关系。在教学试一试时,我没有例1那么具体而详细,而直接让学生在观察的基础上说一说图的意思,直接列出四道算式。
二、利用四道算式之间的关系,正确计算。学生在练习列式时,我发现有的孩子在搬手指,有点孩子算的很慢。我就故意把四道有关系的算式列在一起,请写的快的同学回答,在提问:你怎么算的这么快?因为这四道算式有关系,用的都是一样的三个数。后面学生在计算时就好一点了。得数是8的加法与相应的减法基础是8的分与合,练习第二题我让学生先在书上连一连,用数字卡片有顺序的摆一摆,再说一说,较好的帮助学生理解计算的方法,最后举行小比赛第3题,学生都能算的又对又快,而第5题通过摆一摆,说一说让学生依次有序说出得数是8的加法得与相应的减法。本节课是数是8的加法与相应的减法,其实我们知道有些小朋友在家中已进行了相类似的练习,但我们也发现这些练习侧重于算法而忽视算理的理解,因此我认为本节课仍旧应把重点放在学生理解算理上。正确认识加减法的含义。
第五篇:《得数是9的加法和相应的减法》教学设计
《得数是9的加法和相应的减法》教学设计
教学内容:
课本第55、56页“想想做做”。教学目标:
1、使学生学会得数是9的加法和相应的减法,能正确地进行计算。
2、能根据一幅图写出两道加法和两道减法算式,进一步了解加、减法之间的联系。教学重点:
能正确计算得数是9的加法与减法。教学难点:
能根据一幅图写出两道加法和减法算式。课程资源的开发与利用: 学具盒、挂图、数字卡片。教学过程:
一、复习。
1、口算。
6+2= 2+4= 6-4= 3+4= 7-3= 0+8= 8-6= 3+5= 8-4= 3+2=
2、摆一摆,列算式。
学生左边摆6个圆片,右边摆2个圆片。提问:可以列成怎样的两道加法和减法算式?
3、口答9的组成。引导学生有序地回答。
4、导入新课。
这节课我们将学习得数是9的加法和9减几的减法。(板书课题)
二、教学新知识。
1、教学55页例题。
(1)出示例题挂图,引导学生观察。(2)学生说出图中的有关信息。
思考:有几个小朋友在跳高?有几个小朋友在观看?要算图中一共有几个小朋友,该用什么方法来计算?谁会列出算式? 学生回答,人板书:8+1=9或1+8=9。
(1)根据图,小朋友还会列出两道减法算式吗? 学生独立思考,同位交流,集体交流。指名学生说算式,人板书:9-1=8,9-8=1(2)讨论两道减法算式表示的意思。同位练说,指名回答后小结:
根据同一幅图,不但可以列出两道加法算式,还可以列出两道相应的减法算式。
2、教学试一试。
学生拿出学具盒中的圆片,操作:把9个圆片分成两堆,说出四道算式。(1)同位小朋友可以合作完成。
(2)集体交流,指名学生有条理地叙述,说出你是这样分的?(3)学生写出算式,同桌相互读一读算式,并说一说算式的意思。
三、巩固练习。
1、想想做做1。
(1)让小朋友拿出数字卡片。
(2)请小朋友把这些数字卡片中加起来等于9的两个数排在一起,看谁排得快?同位小朋友可以合作完成。(3)集体交流。
引导学生把排在一起的两个数说出两道不同的加法算式。你有几种排法? 2.想想做做2。
人先说明题意,用9减每个泡泡上的数,学生自己口算,然后同位练说。
3、想想做做3。
处理方法:给学生一定的时间独立完成后集体反馈。
集体订正时对做得又对又快的学生给予表扬,并选一道加法和减法算式说一说你是怎么算的?对做错的学生再给一次重算的机会,也给予充分的肯定。
4、想想做做4。
(1)引导学生先看第一道算式。
要求学生有条理地写出得数是9的所有加法算式,板书并齐读算式。(2)再看第二道算式。
要求学生有条理的说出9减几的所有减法算式,板书并齐读算式。
四、课堂小结
今天我们学习了“得数是9的加法和相应的减法”,同学们要掌握好计算方法,做到计算又对又快。
五、布置作业
课本57页练习七1、2题。