《得数是9的加法及相应的减法》说课稿5篇

第一篇：《得数是9的加法及相应的减法》说课稿

《得数是9的加法及相应的减法》说课稿

一、说教材

（一）教学内容

本节课的教学内容是苏教版数学第一册第八单元《加法和减法》中《得数是8、9的加法及相应的减法》，主要内容有：学习得数是8、9的加减法的口算方法；根据一幅图写两加、两减4个算式，了解加、减法之间的关系。

（二）教材分析

本节课之前，学生已经比较熟练地掌握了9的组成，有了一些应用数学知识解决简单实际问题的能力，具备了学习新知的基础。由于9的加减法是今后学习口算的基础，所以要使学生尽可能熟练地掌握。并通过一图4式的知识，使学生初步了解加、减法之间的关系。通过说图意、列式计算培养学生的表达能力及数学意识。

（三）教学目标

基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为以下几点：

1、认知目标：正确计算9的加减法算式，了解加、减法之间的关系。

2、学能目标：培养学生的思考能力、表达能力及解决简单实际问题的能力等。

3、德育与情感目标：通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生探索新知和学好数学的愿望。

二、说教法、学法

为了让学生主动积极地参与到学习当中，高效地实现教学目标，我选择了以下教学方法：在导入环节采用了游戏、口算、观察规律的方式，让学生回忆巩固旧知识，为学习新知识打下坚固的基础。在新授部分运用了观察、合作、讨论的方法，目的是让学生在独立思考的基础上通过合作交流，在集体中进行知识经验的碰撞，培养学生的观察能力、思考能力、表达能力。反馈练习阶段用了多张颜色鲜艳的漂亮图片引出习题，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，其中安排了“看图列式”、“抢答”、“摆一摆，说一说”等练习，让学生在细心观察中运用新知，在兴奋抢答中练习口算，在快乐动手中实践新知，并从中体会到学习数学的乐趣。

三、说教学过程

在具体的实施教学过程中，我将本课分为以下几个模块

（一）创设情境，激发兴趣

新课开始课件出示小猴子图片，顽皮的小猴子说：“想要和我一起去我的家园——美丽的大森林去玩吗？如果想去就赶快闯过这两关吧！”激发了孩子的好奇心和好玩的天性，引入新课程。

接着出示第一关，凑数9的游戏，学生在玩中复习9的分与合的知识，为学习9的加减法做充分准备。然后是第二关，出示三组如3+2=5、2+3=5、5-3=2、5-2=3这种两加两减的口算练习，计算后观察规律，为理解加减法之间的关系奠定基础。

（二）观察探索，学习新知

胜利闯过两关后，带着孩子们来到大森林。

1、出示小房子，找出屋内小猴子藏的数学秘密。由于学生对小动物的喜爱，观察起来都非常认真，很快列出了8+1=9、1+8=9、9-1=8、9-8=1四个算式。此时重点让学生交流计算方法，学生的方法有多种如分与合、数数、算减想加等，通过集体评出较好的方法，并从中选择一种适合自己的方法。另一个重点是让学生根据算式说图意，孩子可以从戴红帽子的3只和不戴帽子的5只猴子；吃玉米的3只和跑步的5只猴子；左边的3只和右边的5只小猴子三个角度说图意，从中体会到观察的角度不同图意不同，但列式相同的道理。

（三）反馈练习，深化提高

1、试一试，出示菜园图，吸引学生注意力。引出题目6个西红柿、3个茄子，学生看图列式计算，最后大家一起交流图意、算式、计算方法。接着用自己喜欢的方法计算4道口算题，并向大家说一说计算方法。

2、练习，出示可爱的小鸭子和丰收的苹果树。引出题目，河里有2只鸭子，河岸上有6只鸭子；树上有5个苹果，树下有4个苹果。学生分小组讨论图意，并列出所有的算式。比一比哪组讨论后图意表达的全面、完整。接着是口算抢答，调动学生口算的积极性，达到练习口算的目的。

3、摆一摆，说一说，学生分组一人动手摆小棒图，两人说图意列式计算。此处学生可充分发挥自己的想象力，摆出各种图来考同组的同学。培养了学生的创新能力和成就感，同时将这节课所学的东西应用于现实。

在设计这节课的过程中，我注重在创设问题情境的基础上，使课堂体现生活化、活动化、自主化、趣味化。教学过程中既有内容、活动的开放，更有学生思维的开放，使学生在思考中探索方法，在合作中动手操作，从中学到知识，最终达到教学目标。

这节课的设计还有很多不足之处，希望大家多提意见，帮我逐渐完善。

第二篇：得数是9的加法及相应减法教学设计

得数是9的加法及相应减法

教学内容：

教材第62~63页的例题、“试一试”和“想想做做”的第1~6题 教学目的：

1、让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算。

2、使学生根据一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义及相互关系的理解。

3、使学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。教学重、难点：

掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。教学准备：

多媒体课件、每人9根小棒 教学过程：

一、复习

1、谈话：你们喜欢体育运动吗？喜欢哪些体育运动？

2、导入：有一个班的小朋友，非常喜欢体育运动，他们组成了短跑队、长跑队、跳远队、跳高队、投掷队等等。看，跳高队的小朋友正在练习跳高呢。（出示例题主题图）我们一起去看看吧。

二、新授

1、教学例题。

（1）从图画上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪几部分？（指名回答）

（2）你能根据这幅图列出4道算式吗？先自己想一想，在书上写一写，然后与小组同学交流一下。

（3）反馈：谁能把自己想到的4道算式说出来？

指名回答，板书：8＋1＝9

9－1＝8

1＋8＝9

9－8＝1

（4）提问：谁能根据情境图说一说算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）

小结：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人，虽然8和1换了个位置，但结果都是9个人。

（5）提问：谁能根据情境图说一说算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答）

小结：两道算式都是从总人数里去掉跳过的人数，就得到没跳的人数，去掉没跳的人数，就得到跳过的人数。要把两部分人数合起来，就用――加法，要从总人数里去掉一部分，就用――减法。

2、教学“试一试”。

（1）摆圆片：拿出9个圆片，分成两堆，你想怎样分就怎样分，但不能再分成刚才的1个和8个了，再写出4道算式。

（2）学生自主分花片，写算式，老师巡视指导。

（3）汇报交流不同的分法和算式。即时进行板书。

（4）观察黑板上的算式，说说有什么共同的特点？（加法算式得数都是9，减法算式都是9减几）

（5）提示课题。

三、巩固

1、完成“想想做做”的第1题。

（1）谈话：大家今天学得很认真，小蜜蜂飞来了，它想考考大家。课件出示第1题图，说说摆数字卡片的要求。

（2）活动：选出两张数字卡片，使上面的数字相加等于9。

（3）反馈交流，说说是怎样想的。

2、完成第2题。

（1）谈话：小金鱼看到小朋友们成功解决了小蜜蜂的问题，也想和小朋友交朋友，它想让大家做减法题。

（2）活动：选择一张数字卡片，说出9-□=□

（3）抽一个算式如9－6＝3，说说是怎样想的。

3、完成第3题。

（1）学生独立在书上计算。

（2）指名汇报交流，统计做对的人数。

4、完成第4题。

（1）出示第4题算式，提问：想一想，你能说出几道加法算式，几道减法算式？

（2）同桌两人一人说加法算式，一人说减法算式。

（3）汇报交流，说说你是怎样想到的？怎样能有顺序地说了有的算式，不漏掉？

四、小节

这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方

第三篇：《得数是9的加法和相应的减法》教学设计

《得数是9的加法和相应的减法》教学设计

教学内容：

课本第55、56页“想想做做”。教学目标：

1、使学生学会得数是9的加法和相应的减法，能正确地进行计算。

2、能根据一幅图写出两道加法和两道减法算式，进一步了解加、减法之间的联系。教学重点：

能正确计算得数是9的加法与减法。教学难点：

能根据一幅图写出两道加法和减法算式。课程资源的开发与利用： 学具盒、挂图、数字卡片。教学过程：

一、复习。

1、口算。

6+2= 2+4= 6-4= 3+4= 7-3= 0+8= 8-6= 3+5= 8-4= 3+2=

2、摆一摆，列算式。

学生左边摆6个圆片，右边摆2个圆片。提问：可以列成怎样的两道加法和减法算式？

3、口答9的组成。引导学生有序地回答。

4、导入新课。

这节课我们将学习得数是9的加法和9减几的减法。（板书课题）

二、教学新知识。

1、教学55页例题。

（1）出示例题挂图，引导学生观察。（2）学生说出图中的有关信息。

思考：有几个小朋友在跳高？有几个小朋友在观看？要算图中一共有几个小朋友，该用什么方法来计算？谁会列出算式？ 学生回答，人板书：8+1=9或1+8=9。

（1）根据图，小朋友还会列出两道减法算式吗？ 学生独立思考，同位交流，集体交流。指名学生说算式，人板书：9-1=8，9-8=1（2）讨论两道减法算式表示的意思。同位练说，指名回答后小结：

根据同一幅图，不但可以列出两道加法算式，还可以列出两道相应的减法算式。

2、教学试一试。

学生拿出学具盒中的圆片，操作：把9个圆片分成两堆，说出四道算式。（1）同位小朋友可以合作完成。

（2）集体交流，指名学生有条理地叙述，说出你是这样分的？（3）学生写出算式，同桌相互读一读算式，并说一说算式的意思。

三、巩固练习。

1、想想做做1。

（1）让小朋友拿出数字卡片。

（2）请小朋友把这些数字卡片中加起来等于9的两个数排在一起，看谁排得快？同位小朋友可以合作完成。（3）集体交流。

引导学生把排在一起的两个数说出两道不同的加法算式。你有几种排法？ 2.想想做做2。

人先说明题意，用9减每个泡泡上的数，学生自己口算，然后同位练说。

3、想想做做3。

处理方法：给学生一定的时间独立完成后集体反馈。

集体订正时对做得又对又快的学生给予表扬，并选一道加法和减法算式说一说你是怎么算的？对做错的学生再给一次重算的机会，也给予充分的肯定。

4、想想做做4。

（1）引导学生先看第一道算式。

要求学生有条理地写出得数是9的所有加法算式，板书并齐读算式。（2）再看第二道算式。

要求学生有条理的说出9减几的所有减法算式，板书并齐读算式。

四、课堂小结

今天我们学习了“得数是9的加法和相应的减法”，同学们要掌握好计算方法，做到计算又对又快。

五、布置作业

课本57页练习七1、2题。

第四篇：《得数是10的加法和相应的减法》教案

《得数是10的加法及相应的减法》

一、教学内容：苏教版一年级上册第八单元66、67页

二、教学目标：

1.认知目标：通过观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是10的加法和相应的减法。

2.情感目标：在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。

3.能力目标：培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

三、教学重点难点

重点：掌握得数是10的加法和10减几的计算方法

难点：正确计算10的加减法和10减几

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程：

（一）、猜谜语，导入新课

“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算画图画，光会干活不说话。”谜底是我们身体的某一部分，请小朋友猜猜是什么？

我们每个人都有一双手，平时不论读书还是写字都离不开它。请小朋友举起你的双手，看一看，数一数，一共有几个手指头？ <设计意图：激发学生的学习兴趣，把学生的注意力吸引到课堂> 师：我们以前掌握了关于数字10的哪些知识呢？ 出示10以内的分与合习题，指名回答问题。

<设计意图：复习10以内的分与合，为下面学习10的加减法做铺垫>

（二）、图片引入，学习新知。

师：关于以前学过的10的知识小朋友们掌握的真不错，老师要为你们竖起大拇指。小朋友们，平常你们喜欢踢足球吗？今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。

（出示主题图）师：小朋友在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？……

讲述：小朋友观察的真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。请小朋友们再观察这幅图片，你能提出哪些数学问题呢？

师：今天这节课咱们主要解决球队一共有多少人；黄队有多少人；绿队有多少人这三个问题。

师：咱们先看第一个问题。可以怎么列式解决呢？

列式：4+6=10 6+4=10 式子10-6=4和10-4=6又分别表示什么呢？……………

（三）、巩固练习

1、基础训练（1）观察列算式

师：观看完比赛，大家都累了。咱们吃点樱桃放松下。观察这幅图片，你能列出四道算式吗？自己在本子上列一列吧！教师巡视（请一名小朋友到黑板上列算式）

（2）抛花片列算式

师：小朋友们这节课的知识学得真不错。接下来我们玩一个抛一抛的游戏，四人一小组领十个花片抛一抛，找出正面朝上的几个，反面朝上的几个。每种情况列出四道算式，明白了吗？开始行动吧！时间五分钟。

师：谁来汇报一下你们的成果。

2、巩固延伸

师：你们太厉害，找到了关于10的所有加减法。动物乐园的小动物想来考考大家，你们有信心吗？

（1）10的加法练习

师：有自信心就成功了一半。首先来接受大象爷爷的考验，他手中有12张数字卡。老师把它张贴到黑板上。现在请小朋友们模仿大象爷爷的做法，找到相加得数为10的两张数字卡并写出两道数学算式，明白了吗？我现在请一名小朋友上来找到的一个得数为10的两张数字卡。

师：好！现在大家给他一块写出与之对应的两道加法算式。写好了。同桌之间先互相检查下。…………（1）10的减法练习

孔雀姐姐张开了自己美丽的羽毛，她仿佛在说：“恭喜大家通过了大爷爷的考验。你们能算出我身上10的减法算式的得数吗？” 师：小朋友们太厉害，孔雀姐姐甘拜下风。（3）10的减法应用

师：勤劳的小蜜蜂也匆匆忙忙的赶来了，小蜜蜂说“蓝蓝小朋友种了10棵向日葵。”咱们看看蓝蓝摘了几棵向日葵啊？对三棵。小蜜蜂又问了：那还剩多少棵向日葵可以让我采蜜呢？你能用本节课的知识列式解决吗？

师：我请两名小朋友把算式列在黑板上，其他小朋友在自己的练习本上列。…………

（4）10以内加减法拓展练习（猜猜我是数字几）

师：小朋友们真厉害！通过了大象爷爷、孔雀姐姐和勤劳的小蜂蜜的考验。小动物们说：不信你们这么厉害。所以小灰灰召集了八名许多小动物齐上阵来考验大家。小动物说“你们知道我是数字几吗？”

师：咱们去看看吧。通过第一个算式你们知道小马是数字几吗？

为什么？…………

（四）、课堂总结

师：经过这么多考验小朋友们都胜利了，小动物对小朋友们佩服的五体投地，伸出了大拇指。你们觉得自己棒不棒？你们学的开心？

这节课我们学会了什么啊？

小朋友们说的真好！老师希望你们每节课都有这样出色表现。这节课到此结束！

六、教学反思

本节课学习的是《得数是10的加法和相应减法》，但是在这节课之前，小朋友们对于10以内的加减法基本上都是会的，因此，本节课应该在学生原有的基础上，加强学生口算能力，理解加法和减法之间的关系，能熟练的根据一幅图写出四道算式，并能初步体会四道算式之间的关系。但是这些要求对一些基础较薄弱的学生还是有点勉强，因此对于他们，我是希望他们能熟练的10以内的加减法，能根据一张图写出四道算式。

教学时，通过创设学生熟悉的生活情境，引导学生从已有的经验入手，既调动了学生的学习积极性，又提高的学习的效率。在出示课件的时候，学生对于如何完整的表达这张图的信息也比较熟练的，因此这点他们很快的把四道算式列出来了。但是这样，我还是要求他们用三句话表达每个算式所表示的意思，并帮他们总结了以下得数是10的加法和减法的计算方法。教学试一试的时候也是用同样的方式，让他们能表达出题目的意思，理解每道算式的含义，目的是让一些基础还不是很扎实的学生进一步加深印象。

在后面的练习里，为了让学生更好地掌握，我设计了一些游戏，通过把所有10以内的加减法算式都总结出来，在黑板上板书，让学生直观地观察，以便他们更好地掌握10以内的加减法。

本节课的教学总体上达到了预期的效果，但是对于学生的良好的学习习惯的养成还是需要下点功夫。

第五篇：得数是8的加法及相应的减法教案

1．使学生学会用8的组成和分解计算8的加法和8减几．

2．渗透看一幅图列两道加法算式和两道减法算式，为看一幅图列四个算式做准备．

3．初步培养学生思维能力和自学能力．

教学重点

8的加法和8减几．

教学难点

能正确、迅速计算．

教具学具

磁铁小黑板、方块图、圆形图、小方块、小黑板、小方块．

教学过程

一、复习准备

1．板演：

2．填空：

3．口算：

4＋2＝ 7－3＝ 7－5＝ 7－4＝

2＋5＝ 6－4＝ 1＋6＝ 6－5＝

3＋3＝ 7－6＝ 3＋4＝ 7－1＝

4．学生填完8的组成后，老师提问：看到8的组成，你们想到了什么？

先说第一组：（想到8可以分成3和5，3和5组成8）

还想到什么？（还想到3加5等于8，8减3等于5）

看到第二组想到什么？……

二、学习新课

启发谈话：同学们不但掌握了8的组成和分解，而且还能根据8的组成和分解想到有关的加法和减法题．今天我们就来学习用8的组成和分解计算8的加法和8减几的题．（板书课题）

1．教学例1

（1）出示加法图：

师说：谁能讲一讲这幅图的意思？

指名说：有7块黄方块、1块绿方块，求一共有几块方块？

师问：要求一共有几块方块，用什么方法计算？怎样列式？（板书：7＋1＝8）

师说：还是这幅图，谁能再列一道加法算式？（板书：1＋7＝8)

师问：谁能讲一讲这幅图的意思？

引导学生说：一共有8块方块，拿走1块，求还剩几块？

师问：求还剩几块，用什么方法计算？怎样列式？（板书：8－1＝7）

师问：还是这幅图，你们还能列出一道减法算式吗？

指名说，板书：8－7＝1

（2）观察两幅图：

师说：这两幅图，第一幅是求把两部分合起来是多少，可以列出两个加法算式；第二幅是求从一个数里面去掉一部分，求还剩多少，也可以列出两个减法算式．

（3）说计算方法：

师问：我们不看图，怎样想7＋1，1＋7，8－1，8－7等于多少？

2．教学例2

（1）看图列加法算式：

指名一人在磁铁小黑板上摆，其他人在自己的课桌上摆小方块．

师说：左边摆6个方块，右边摆2个方块．摆完后，看图列出两个加法算式．列在自己的小黑板上．

集体订正，板书：6＋2＝8 2＋6＝8

师问：你们能说一说这两个加法算式是根据什么列出来的吗？

两人一组互相说、指名说．

（2）看图列减法算式：

师说：刚才我们摆的是求和的题，如果现在从这8块中拿走2块，怎样摆？（指名一人上前摆一摆，其他人摆自己的小方块．）

如果从这8块中拿走6块，怎样摆？（自己动手摆一摆）

师说：你们都会摆了，能不能根据刚才摆的列出两个减法算式？请同学们把算式写在自己的小黑板上．

集体订正，板书：8－2＝6 8－6＝2

（3）说计算方法：

师说：我们不看图，怎样想6＋2，2＋6，8－2，8－6等于几？

全体读黑板上的式题．

师说：我们学习了8道题．大家都会用8的组成和分解来计算，下面的几道题请同学们按照前面的方法自己看图列式、计算．

3．教学例3

（1）出示圆形图：

看图说图意：

两人一组互相说，指名说．

看图列出两道加法算式：（把算式写在自己的小黑板上）