数学一年级得数是8的加法和8减几的计算教案范文合集

第一篇：数学一年级得数是8的加法和8减几的计算教案

数学一年级得数是8的加法和8减几的计算教案

作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？以下是小编整理的数学一年级得数是8的加法和8减几的计算教案，欢迎阅读与收藏。

［教学内容］教科书第50页的例题、“试一试”，第50～51页“想想做做”第1～６题。

［教材简析］和是8、9的加法与相应的减法是在前面一图两式的基础上，通过一图四式组织学生学习，初步建立相应的加、减法算式之间的联系。教学中既要处理好一图两式与一图四式之间的过渡与衔接，使学生比较自然地理解一幅图所列的四道算式，又要引导学生联系一幅图的图意，把列出的四道算式对照起来看，体会相应的加、减法算式之间的联系，初步学会从一道算式推出相应的另一道算式的结果。和是8、9的加法与相应的减法内容较多，在练习过程中要多创设形式活泼、学生喜爱的练习方式，促进学生主动参与数学活动。对图画表示的实际问题，要让学生说说图意，感受生活的情境，并联系实际生活的经验，应用数学知识来解决。

本节课的教学重点是学生在探索与讨论的基础上，正确计算和是8的加法和相应的减法，解决相应的简单问题。教学难点是理解算式的含义和认识加、减法算式之间的'关系。

［教学目标］

1、经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。

2、知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。

3、喜欢学习数学，初步学会有条理地表达解决问题的过程。

［教学过程］

一、主动探究，获取新知

1、出示游泳活动的情境图，以四人小组为单位说说图意，提出数学问题并写出算式。

2、集体交流：看了这幅图，你想提什么数学问题?

(1)图中一共有多少个小朋友?可以怎样算?(板书：5+3=□，3+5=□)怎么想5加3和3加5等于几?看看这两个算式，你有什么想法?(相加的两个数交换位置，得数一样。)

(2)看了这幅图，你还能提什么数学问题?怎样列式?(板书：8-3=□)怎样想8减3等于

［评：面对一个新的知识，教师让学生运用已有的知识经验，自己去思考、去探索、去相互交流，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生合作与交流的能力。在计算得数时，教师让学生说一说想的过程，培养了学生用不同的方法解决问题的能力。］

3提问：同样的一幅图，小朋友们列出了几道算式?看了这四道算式，你想到些什么?(小组讨论、交流，体会加、减法算式之间的关系)

［评：从一图两式自然地过渡到一图四式，让学生体会一幅图可以列出两道加法/算式和两道减法算式，并组织学生交流比较四道算式，体会加、减法之间的相互联系，感受知识结构的完整性。］

4“试一试”。

(1)出示兔子拔萝卜的情境图，让学生说说图意。

(2)学生独立填写算式及得数。

(3)集体订正：让学生结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。

二、尝试练习，巩固新知1“想想做做”第1题。

(1)看图后让学生独立填写算式及得数。

(2)集体订正：每个算式表示什么意思?每题的得数是怎样算出来的?为什么第二幅图只出示□+□=8，说明：小河马遇到难题了，看它多着急啊!你能帮帮小河马吗?让同桌一起用数字卡片摆一摆，说一说算式。

游戏二：旋转木马。在旋转木马的音乐声中出示“想想做做”。

第3题，让学生独立填写得数，同桌相互交流。

游戏三：放鞭炮。用卡片逐题出示“想想做做”。

第4题，指名口答。如回答对，其余学生发“嘭、啪”声；如答错，则发“嗤”声。

［评：根据小学生的学习持久性较差的特点，教师创设了形式活泼、学生喜爱的游戏形式，让学生在活动中学，在兴趣盎然的氛围中学。］

第二篇：一年级上册《和是8的加法、8减几》教案苏教版

一年级上册《和是8的加法、8减几》

教案苏教版

教学目标:

1经历从日常生活中抽象出数学问题并解决问题的过程，体会和是8的加法和相应减法的计算方法。

2在观察与合作交流中逐步培养比较、联想的能力和创新的意识，体现思维的灵活性。

3感受数学与日常生活的联系，逐步发展数学思考的能力和解决简单实际问题的能力。

4在合作交流的学习过程中，培养学生积极主动参与数学活动的兴趣。

教学重点:

在观察思考、合作交流的活动中，掌握和是8的加法及相应的减法的计算方法，能联系实际解决简单的问题。

教学难点:理解算式的含义和认识加减法算式之间的关系。

教学准备:多媒体。

教学过程:

一、引人

1小朋友们，炎热的夏天刚刚过去，夏天里你们最喜欢干什么?每次游泳时，你有没有发现或想到这里面的数学问题呢?今天，我们一起再到游泳池边去看一看。

2现在请小朋友们仔细观察这个画面，四人一个小组，互相说一说你看到了什么，能提出什么数学问题。

[评析:由学生喜爱的游泳活动，引出话题，开门见山，直奔主题，充分调动了学生观察、思考的兴趣，增强了学生学习数学的内驱力。]

二、展开

1自主探究新知。

（1）在小组内相互交流自己的想法，然后试着列出算式。

（2）小组交流后集体反馈。刚才小朋友们都提出了什么问题?能说给大家听听吗?学生汇报。可能提出的问题有:

游泳池里有个小朋友，游泳池边有3个小朋友，一共有几个小朋友?

游泳池边有3个小朋友，游泳池里有个小朋友，一共有几个小朋友?

游泳馆里有8个小朋友，游泳池里有个小朋友，游泳池边有儿个小朋友?

游泳馆里有8个小朋友，游泳池边有3个小朋友，游泳池里有几个小朋友?

游泳馆里有3个小女孩，个小男孩，一共有多少个小朋友?以及相关的其他问题。

游泳馆里有1个戴帽子的，7个没戴帽子的，一共有多少个小朋友?以及相关的其他问题。

游泳馆里有6个没带游泳圈的，有2个带游泳圈的，一共有多少个小朋友?以及相关的其他问题。

提问:你能根据自己提的问题列出算式吗?教师适时板书:

+3＝8

2+6=8

7+1=8

3+=8

6+2=8

+7＝8

8－3=

8－2=6

8－1=7

8－＝3

8－6=2

8－7=1

[评析:学生是学习的主体，学生知识水平、生活经验、个人兴趣的不同决定了观察、分析客观事物的标准、思考问题的方向、解决问题的策略不同。教师的任务是充分发挥学生的主体作用，鼓励学生观察与思考，引导学生合作与交流，提高学生数学应用的意识和解决问题的能力。]

引导观察。

+3=8

2+6＝8

7+1=8

3+＝8

6+2=8

+7=8

看看这些算式，你有什么想法吗?

再次引导观察。由同一幅图列出四道算式。看看这四道算式，你有什么想法吗?

[评析:学生建构知识的过程是由观察、比较、分析、归纳等一系列自主探索活动构成的，是在合作与交流的氛围中形成的。教师通过有目的的引导，帮助学生经历“再创造”的过程，自主建构属于自己的知识结构。]

“试一试”。

小朋友真了不起!根据一幅图就列出这么多算式。你们瞧，小白兔为奖励大家正背着篓子给大家拔萝呢!

①观察交流图意，提出问题后独立填写算式及得数。

②交流评价:说出所列算式表示的意思和计算的想法。

2巩固应用拓展。

（1）“想想做做”第1题。小朋友们表现得真不错，下面我们再去玩具店逛一逛。

①学生观察图，根据图意列出算式。

②交流评价:结合图意，说出算式的含义，思考为什么第二幅图只列出了两道算式。

（2）“想想做做”第2题。

今天，小熊可能遇到困难了。因为今天是小熊的生日，妈妈答应它去公园玩，但它必须找出这样两张数字卡片，使得它们相加等于8，看它多着急。我们帮帮它好吗?

①同桌学生出示卡片操作，请两名同学板演。

②交流评价。

小熊终于可以去公园了，阿姨给小熊一张特殊的门票，完成上面的题还有礼物。

①出示“想想做做”第3题。

②独立完成。

③交流评价。

大家可真聪明，阿姨为小熊准备了一些鞭炮，为小熊祝贺生引用卡片逐题出示“想想做做”第4题，指名口答。如答对，其余学生发“澎、啪”声;如答错，则发“噬”声。

放完鞭炮，我们跟着小熊到处走一走吧!看，小熊遇见谁了?

①出示“想想做做”第题。

②学生讨论图意，独立列式。

③交流：结合图意，说算式的意思。

第三篇：得数是9的加法和9减几教案

得数是9的加法和9减几

教学内容：

苏教版《义务教育教科书》一年级上册第62~63页、例

9、相应的“试一试”和想想做做第1～6题。

教学目标：

1．使学生在观察实际情境、动手操作中学会得数是9的加法及相应的减法，进一步认识一幅图一般可以写出有联系的两道加法和两道减法算式，并能说明相应加法和减法算式表示的意思；进一步理解口算方法，并能正确口算得数是9的加法和相应的减法。

2．使学生经历看图写两道加法和两道减法算式并口算得数的过程，借助形象思维发展初步的抽象思维，以及判断、推理等初步能力，在看图列式和整理算式等活动中，初步获得根据情境写算式，以及归纳和有序整理等方面的活动经验。3．使学生进一步体验现实的加减计算的问题，获得正确列式、计算等方面的成功体验，感受数学知识内容结构的合理与平衡，加强主动探究的意识。

教学重点：

正确计算得数是9的加法和9减几的计算。

教学难点：

理解算式的含义和认识加减法之间的关系。

教学准备：

教师准备：课件、实物投影仪、数字卡片、圆片9个。学生准备：圆片9个。

教学过程：

一、激活旧知 1.复习9的组成 师：小朋友还记得9的分与合吗？我们看着电脑老师一起说一说9的分成（板书9的4种分成）看到9可以分成1和8你可以想到什么？其他的呢？（板书9的另外4种分法）

师：知道了9的分与合，可以学习什么知识呢？ 生：9的加法和减法。2.导入新课 师：我们已经用分与合的知识学会了很多加法和减法计算。今天用9的分与合学习关于9分加、减法，你有信心吗？

二、导引探究

1、教学例9(1)出示主题图

①师：从图上看，小朋友在干什么呢？可以分成哪两个部分？ 生：跳高。1个小朋友在跳高，8个小朋友在看跳高。②师：你能想到什么数学问题？ 生：一共有几个小朋友？

师：用什么方法计算？怎样列式？你来说说看。生：1+8=9.（板书1+8=9）

③师：看到这个算式，你还能再列出一个算式吗？ 生：8+1=9.（板书8+1=9）

（2）在1个跳高的小朋友和8个看跳高的小朋友之间显示虚线。①师：现在这幅图我们知道什么，不知道什么？该怎样列式？

生1：知道一共有9个人，看跳高的的有8个人，不知道跳高有几个人。生2：9-8=1.（板书9-8=1）

②师：现在这幅图我们又知道什么，不知道什么？该怎样列式？

生1：知道一共有9个人，跳高的的有1个人，不知道看跳高有几个人。生2：9-1=8.（板书9-1=8）

（3）拿掉刚才放的虚线，使图恢复原状。

①师：通过观察这幅图，我们列出了两个加法算式和两个减法算式，也就是说根据一幅图能列出四个算式。现在看着四个算式说一说，这些图都表示哪些意思？ 生1:1+8=9表示1个跳高的小朋友和看跳高的小朋友合起来一共有9个小朋友。生2:8+1=9表示8个看跳高的小朋友和跳高的小朋友合起来一共有9个小朋友。生3:9-8=1表示9个小朋友中去掉8个看跳高的小朋友剩下1个跳高的小朋友。生4:9-1=8表示9个小朋友中去掉1个跳高的小朋友剩下8个看跳高的小朋友。②学生齐读这四个算式。

③引导学生观察算式之间的关系。竖着看：“1+8=9”和“8+1=9”交换了两个加数的位置，得数不变；“9-1=8”和“9-8=1”分别表示从9里去掉1还剩8，从9里去掉8还剩1.横着看：两个加数相加得9，从9里去掉其中相加的一个数，得另外一个数。（4）去掉直观图，推想四个算式的得数。

①师：如果没有图，要算“1+8”等于几，该怎么想？ 生：8和1合成9.②师：要算“8+1”呢？

生：8和1合成9或者交换两个相加两个数的位置，得数不变。③师：要算“9-1”等于几，怎么办呢？

生：9可以分成1和8或者从9里去掉其中相加的一个数，得另外一个数。④师：要算“9-8”呢？

生：9可以分成8和1或者从9里去掉其中相加的一个数，得另外一个数。

2、教学“试一试”（1）分花片，写算式。

师：把9个花片分成两堆，除了分成1和8之外，想怎样分就怎样分，再根据自己的分法填写出4道算式。学生分雪花片，填写算式。（2）交流算式含义和算法。

观察写出的几组算式，并依次读一读。师：这里每一组中的算式各表示什么意思呢？你能选一组算式，根据它先说说花片是怎样分的，再说说每道算式表示的意思吗？ 追问：这组算式你是怎样口算得出的？（3）小结。师：根据9个雪花片的每种分法，都可以写出四道算式。这里的加法表示把分成的两部分合起来，减法表示从9个里面去掉几个还有几个。

三、巩固应用

我们一起学习了得数是9的加法和9减几，你有信心用学到的知识和老师一起来玩游戏吗？

1、“想想做做”第1题.师：勤劳的小蜜蜂正在采蜜，请你帮它找一找哪两张卡片上的数相加等于9.找到两张卡片后说出对应得数是9的加法算式。

2、“想想做做”第2题.师：看到小朋友们帮小蜜蜂采蜜那么开心，小鱼也吐起泡泡来了。找到相应的泡泡后要说出相对应的一道9减几的减法算式。

3、“想想做做”第3题.师：下面顾老师要看看谁是我们班的计算小能手，开始计算。（限时2~3分钟）

4、“想想做做”第4题.师：你能根据分与合的知识，有次序地写出得数是9的加法算式和9减几的算是吗？

学生自主练习，全班交流，集体整理。

5、“想想做做”第5题.师：仔细观察图，我们知道了什么，不知道什么？用什么方法？

生1：知道左边的5盒蜡笔和右边的2盒蜡笔，不知道一共有多少盒蜡，求总数用加法计算。

生2：知道总数有8根丝瓜和右边的4根丝瓜，不知道左边有多少根丝瓜，求一部分用减法计算。

6、“想想做做”第6题.师：仔细观察，用三句话说一说这幅图的意思。

生：原来有6只猴子，又来了3只猴子，现在一共有9只猴子。师：求总数，我们要怎么列式？ 生：用加法，6+3=9.四、课堂总结。

师：这节课你学习了什么内容？你有什么收获？

五、板书设计。

得数是9的加法和9减几

1+8=9 9-8=1 8+1=9 9-1=8

第四篇：小学一年级数学得数是9的加法和9减几的减法教案

小学一年级数学得数是9的加法和9减几的减法

教案

教学目标

1．学会用9的组成计算得数是9的加法和9减几的减法． 2．通过一图四式，初步体会加减之间的联系． 教学重点

1．学会用9的组成计算有关9的加减法．

2．通过一图四式学习，初步体会加减法之间的联系． 教学难点

引导学生、观察初步体会加减法之间的联系并根据这种联系推想其他的算式和得数． 教具学具准备

1．9的组成卡，羽毛球图，磁力板和9根小棒．

2．学生准备：9根小棒、9个图片（6红3黄）、9个三角形（5绿4红）教学步骤

一、铺垫孕伏 1．看算式，说得数 3＋5 2＋6 6－2 7－4 8－5 8－6 8－4 1＋7 4＋3 8＋0 2．9的组成（你还能想到什么？）3．

第 1 页

二、探究新知．

1．引导观察、教学8＋1、1＋8和9－

1、9－8（1）出示羽毛球图．

①看到这幅图，你首先想到它表示什么意思？（左边8个羽毛球，右边1个羽毛球，一共有几个羽毛球？）用什么方法计算？怎样列式？ 板书：8＋1＝9 ②看到这个算式，还能再列出一个算式吗？（1＋8＝9）（2）在8个羽毛球和1个羽毛球之间放根小棒或显示虚线． ①现在这幅图又表示什么意思？（从9个羽毛球里去掉1个羽毛球还剩几个羽毛球？）该怎样列式？（板书：9－1＝8）②这幅图还表示什么意思？怎样列式？（板书：9－8＝1）（3）拿掉刚才放的小棒或去掉虚线，使图恢复原状． ①通过观察这幅图，我们列出了两个加法算式和两个减法算式．也就是通过一幅图列出了四个算式．现在看着这四个算式说一说，这幅图都表示了哪些意思？

（引导说出，8＋1＝9 1＋8＝9都表示8个羽毛球与1个羽毛球合起来是9个羽毛球．9－1＝8表示从9个羽毛球里去掉1个还剩8个，9－8＝1表示从9个羽毛球里去掉8个还剩1个．）

②齐读这4个算式．

③引导观察算式之间的关系．

第 2 页 竖着看，8＋1＝9，1＋8＝9调换相加两个数位置的得数不变．9－1＝8，9－8＝1是从9里去掉1个还剩8个，从9里去掉8个还剩1个．

横着看，两个数相加得9，从9里去掉其中相加的一个数，得另一个数．

（4）去掉直观图，推想4个算式的得数．

①没有图要算8＋1等于几该怎样想？（想，因为8和1组成9．所以8＋1＝9）

②要算1＋8呢？（想，组成或者想调换相加两个数的位置，得数不变）

③要算9－1等于几怎么办呢？（想，因为9是由1和8组成．所以9－1＝8或1和8组成9．所以9－1＝8）④要算9－8呢？

2．引导摆学具，学习7＋2、2＋7和9－

2、9－7 引导学生和老师一起摆学具．先摆7根小棒，离开一段距离再摆2根小棒．

①看着自己摆的学具，同学们互相讨论下，说说这幅图都表示了哪些意思？

②汇报讨论结果．这幅图表示的每一个意思，并列出算式． 教师随学生的回答板书： 7＋2＝□ 9－2＝□ 2＋□＝□ 9－□＝□

第 3 页 ③指算式说出列出了几个算式？几个是加法？几个是减法？

④请同学们把书上算式中□里所缺的数填好．

⑤学生边汇报，教师边板书读数并提问：你是怎样办的？ ⑥通过摆这幅图，比较列出的四个算式，你知道了什么？ ⑦齐读这4个算式．

3．动手摆学具，学习6＋3、3＋6和9－

3、9－6（1）请同学们用红色圆片代替书中的深色黄圆片．照书上的样子先摆6个红圆片，再摆3个黄圆片．

（2）看着自己摆的学具，说一说这幅图都可以表示什么意思，可以列出哪几个算式？

（3）请同学们说一说可以列出哪些算式？随学生的回答教师板书：

6＋3＝□ 9－3＝□ 3＋□＝□ 9－□＝□

（4）请同学们在□内填上适当的数．

（5）集体订正．并请同学们说一说要计算这些算式是怎样想的？

（6）齐读这4个算式．

4．自己摆学具，学习5＋4、4＋5和9－

4、9－5（1）请同学们照书上的样子摆三角形，想一想这幅图表示的意思然后根据列式把□里所缺的数填好．

第 4 页（2）在学生摆教具、思考时，教师板书： 5＋4＝□ 9－□＝□ □＋□＝□ □－□＝□（3）指名在□里填上适当的数字并说说算式的含义．（4）齐读这4个算式． 5．小结

请同学们看黑板．看看今天我们都学习了什么？（一幅图列出4个算式，也就是一图四式，其中有两个加法算式，两个减法算式）所有这些加法算式得数都是9．（板书，得数是9的加法）这些减法算式都是9减几．（板书，9减几的减法）引导学生总结课题并板书和字．（讲逐步减少，并逐步加大，逐步增强，学生独立练习，逐步提高．）

三、全课小结

今天我们学习了有关9的加、减法，你们都知道了什么？ 随堂练习1．

2．开展小竞赛（每组选出4人，举行接力赛．）完成49页做一做．

8＋1＝ 7＋2＝ 6＋3＝ 5＋4＝ 1＋8＝ 2＋7＝ 3＋6＝ 4＋5＝ 9－1＝ 9－2＝ 9－3＝ 9－4＝ 9－8＝ 9－7＝ 9－6＝ 9－5＝ 订正结果．公布比赛成绩．

第 5 页 3．想一想□＋□＝9、9－□＝□ 布置作业

1．用9根小棒摆成两份，看图列出两个加法和减法算式． 2．说一说得数是9的加法有哪几个？再说一说9减几减法有哪几个？ 板书设计

探究活动--找朋友 游戏目的

使学生进一步熟悉9以内数的组成． 游戏准备

0～9的数字卡片，歌曲：找朋友 游戏过程

1．男生和女生各一组，每人佩带一张数字卡片，在找朋友的乐曲声中，边拍手做动作边寻找自己的朋友．

2．两人找到一起，要互相说联系．如，3对7说：我是你的一部分，你是我的好朋友．2对5说：我们俩个是好朋友，合起来能组成7．

第 6 页

第五篇：8减几教案

《8减几》教学设计

一、教学内容：

《实用数学》第五册第四单元《10以内的减法》第一课《8减几》。

二、教学目标：

1.A组：能进一步理解减法的含义，初步掌握看图能列出一道减法算式。B组：进一步理解减法的含义，能在教师引导下根据一幅图用数字卡片摆出一道减法算式。C组：能正确数出数量是8个的物品。

重点：知道求还剩几个用减法计算。难点：会用两种方法正确计算8减几。

三、教学过程：

（一）复习导入：

1.今天我们学习有关8的减法。板书：8减几

2.出示课件：复习8可以分成几和几？8可以分成3和5。8也可以分成5和3。

（二）新授：

8．引导学生观察青蛙跳水情景图

（8）数一数，荷叶上有几只青蛙吗？生口答后出示数字8。

（2）演示课件：3只青蛙跳进水里，要求还有荷叶上还剩几只气青蛙，知道用什么方法计算吗？（减法））

出示减法算式：8-3= 5 生齐读。复习减号“－”被减数、减数，生认读：减号，（3）小结减法算式的意义：被减数的位置上 “8”表示一共有8只青蛙，减数上“3” 表示3只青蛙跳进水里，要求还剩几只青蛙，用减法计算，用 “－”表示，计算结果要想8的分成（8可以分成3和5，所以8减3等于5。）。

也可以数数法计算图上还剩几只青蛙。（4）生摆8-3=5卡片，齐读。

2．引导学生观察鹅游走图：

（8）师演示后问：图中原来岸上一共有几只鹅？游到池塘里有几只？求岸上还有几只鹅，用什么方法计算？（减法）根据这幅图列出一道减法算式。

（2）也可以数数计算图上还剩几个。（3）小结8－5=3这道减法算式的含义。（4）生摆8-5=3卡片，齐读。

（三）巩固练习

看图想一想、填一填。说一说你是怎么算出来的。

（四）拓展练习

1.看图生根据8的分成列出二道不同的减法算式。●●●●●○○○ 8-3=5 8-5=3 2.游戏.根据题意点破气球。

（五）课堂小结。

（六）作业

A.抄写算式： 8-5=3 8-3=5 B.把正确的答案写在方框里： 8-3= 8-5=