对月当歌教案

第一篇：对月当歌教案

百屯小学2017-2018学年度第一学期综合组教研活动（公开课）教案

对月当歌

五（2）

洪湘南

教学目标：

1、培养学生学会搜集有关资料和信息，并在此基础上进行整理；

2、能根据诗词的意境选择合适的音乐，并能配乐进行朗诵。

3、增进热爱祖国优秀文化的情感。

教学重点：1.通过各种方式了解月球，了解中秋节，据诗词的意境进行配乐朗诵。

教学难点：1.培养学生搜集处理信息的能力。

2.能够根据诗词意景进行配乐朗诵。

教学准备：课件、多媒体 教学课时：1课时-教学过程：

一、情趣导入--师谈话导入：同学们，今天的国庆小长期已经收假了，除了国庆节之外，你们还知道另有什么节日吗？（中秋节）对，是八月十五中秋节，这一天家家户户围坐在明亮的月光下，举杯邀月，共享团圆，喜庆丰收，对这个富有浓浓人情味的节日，你喜欢吗？（喜欢）但你们对中秋节有哪些了解？又有怎样的体验呢？面对“中秋节”这三个字，你想知道些什么呢？

师：你们想知道中秋节人们为什么这么重视？它蕴含着哪些内容？

你们想知道这一天吴刚和嫦娥也在饮酒庆团圆吗?

你们想知道为什么中秋节要吃月饼？

你们想知道一些关于中秋节的传说、故事吗。”

我们家乡的中秋节有哪些活动，哪些习俗？

中秋节只是汉族的节日吗？别的民族过中秋节吗？

今天，月下游玩的习俗，已远没有旧时盛行。但设宴赏月仍很盛行，人们把酒问月，庆贺美好的生活，或祝远方的亲人健康快乐，和家人“千里共婵娟”。

中秋节的习俗很多，形式也各不相同，但都寄托着人们对生活无限的热爱和对美好生活的向往。

二、中秋节相关知识介绍

（1）中秋节的由来（2）中秋节的名称（3）吃月饼的来历（4）中秋节的传说

三、资料收集

老师知道你们多种方式搜集了很多有关月亮的资料，那么你们愿不愿意以小组汇报的方式，带领在座的老师和同学一起走进美如玉盘的明月？

（1）挑选诗词。《静夜思》、《水调歌头，丙辰中秋》、《望月怀远》。

（2）赏析诗词。（3）诗词配乐。

A、结合当时作者所处的时代背景和生活环境。B、（找与诗的感情相符的背景音乐）C、诗的韵律的音乐相配 D、郎读的节奏相吻合 E、脑海中浮现的画面

四、小组汇报

1、文字、图片资料小组

小组成员出示自己查找的文字、图片资料，向大家做汇报。师：他们小组的汇报让我们进一步了解了我国的传统民族节日——中秋节，也让作为中国人的我们倍感自豪。

2、歌曲小组

小组成员分别演唱自己找到的有关月亮的歌曲。师：甜美的歌声令人陶醉，真是美的享受，谢谢你们。

3、讲故事小组

小组成员分别讲自己找到的故事。

4、舞蹈小组

小组成员为大家跳自编的有关月亮的舞蹈。

师：舞姿翩翩、婀娜动人。听说大部分舞蹈都是你们自己编排的，老师真佩服你们，感谢你们精彩的表演。

5、朗诵小组

课前小组成员搜集有关月亮的诗词，并且自己选择合适的音乐。小组成员配乐诗朗诵。

师：感谢以上同学让我们在他们的吟诵中经历了一次美的洗礼，原来古诗也可以读的这样美。

6、绘画小组

小组成员展示自己画的有关月亮的画作。

体现学生互相评价。找两个同学评价一下他们的画作。师：感谢以上同学给我们再现了嫦娥奔月的美丽画面。

7、演奏乐器

同学用乐器演奏有关月亮的乐曲。

采用访问的形式，问该同学学习乐器最重要的是什么？

五、呤诗诵词

给学生准备好《静夜思》的背景音乐，指名学生朗诵，查看学生朗诵情况，并作出评价。

呤诵时的表情是否丰富、吐字是否清晰、诗的节奏和背景的节奏协调与否？

六、教师小结

中秋节相关知识复习，如何收集与月亮相关题材的诗歌，并给“诗词配乐”？

1、诗词挑选

2、诗词赏析

3、诗词配乐

4、诗词朗诵

七、作业安排

自己给唐代诗人张九龄的《望月怀远》配乐，-并自己朗诵，检查存在的不足，并提出整改建议。

八、教学反思

教学反思

中秋节是我国传统的民族节日，每年的这一天，全家人都会团聚在一起。夜晚，一家人 围桌而坐，欣赏美如玉盘的圆月，品尝香甜美味的月饼，笑谈嫦娥奔月的故事。这个主题活动符合学生的感情需要和心理特征，学生带着愉快和期盼的心情开展这个主题活动。学生在这项主题活动中既能积累一些赞美月亮的诗词，接受中国传统文化的熏陶；又能通过搜集资料，了解月球上的情况；还通过讲故事，了解了有关月亮的民间传说。学生在有趣的探索过程中能获得丰富的知识。

第二篇：对月当歌教学设计

综合实践活动课《对月当歌》教学设计

三校 顾小宁

一、活动目标

（一）知识目标：

1、让学生了解有关中秋节由来、吃月饼的来历；

2、让学生了解有关中秋节的古诗和故事；

2、使学生初步掌握朗诵诗的配乐方法。

（二）能力目标：

1、培养学生学会收集信息、整理资料的方法；

2、通过实践，使学生学会给诗歌配乐；

3、通过活动，使学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习能力。

（三)情感目标：

1、通过让学生给诗配乐的活动体验，在欣赏中感受美，在不知不觉中拨动情感之弦，受感染和教育；

2、通过学生参与小组讨论，认真完成小组分派的任务，养成认真细心的态度；

3、使学生在小组合作中形成共同意识，增强团结协作精神。

二、教学重点：通过了解中秋节，据诗词的意境进行配乐朗诵。

教学难点：1.培养学生搜集处理信息的能力。

2.能够根据诗词意景进行配乐朗诵。

三、教学准备：课件、多媒体

四、教学过程：

（一）、情趣导入：

师谈话导入：同学们，今天的国庆小长期已经放完了，你怎么过的？除了国庆节之外，你们还知道我们刚刚过完的节日吗？（中秋节）对，是八月十五中秋节，这一天你们是怎么过的呢？（吃月饼、赏月、看电视、家人聚会……）

（二）、中秋节相关知识介绍 中秋节的由来、吃月饼的来历、中秋节的传说……

师：那你们知道中秋节是怎么来的么？为什么中秋节要吃月饼？你们知道一些关于中秋节的传说、故事吗？

古代怎么过中秋节呢？他们多数是月下游玩，或者月下赏月吟诗，弹琴起舞……，虽然中秋节是团圆的节日，但是受到路途遥远，没有交通工具的限制，也没有这么多高科技，不能打电话视频微信，不能团圆的人，就通过吟诗作对，通过描写月亮来寄托自己思乡或者思念亲人的心情。

（三）、活动过程

师：今年的中秋将节已经结束了，你想不想明年的中秋节过得有些与众不同呢？我们除了团聚、赏月、吃月饼，可不可以像古人一样对月吟诗、做画呢？如果不能做诗，我们可以读诗歌、唱诗歌、画诗歌，将我们国家特有的传统文化遗产古诗词进行演绎一番，想不想尝试一下?今天，我们就来组织一次“对月当歌”的活动。（1）积累月的词和诗句

师：我们平时学了那么多的成语，诗句，你能不能说出你知道的关于月的成语或者诗句呢？我们来比一比，谁的积累最丰富？知道有哪些有关中秋节的古诗和儿歌？

学生踊跃回答：

《静夜思》、《水调歌头，丙辰中秋》、《望月怀远》《八月十五夜玩月》、《月下独酌》、《中秋月》……。

花好月圆 闭月羞花 风花雪月 冰壶秋月 明月高照 明月如钩 明月皎皎 浩月当空 浩月千里 月大如盘 中秋明月……

（2）赏析诗词。教师给大家带来了一段诗朗诵请大家欣赏，播放视频：张若虚的《春江花月夜》和李白的《月下独酌》。你觉得他朗诵的好不好？好在哪里？如果让你来朗诵你觉得应该注意什么？

(3)指导诗词配乐演绎古诗。

老师这里准备了几首我们比较熟悉的古诗，同学么可以选择其中一首喜欢的，然后表演给大家，看看能不能把古诗的意境表现出来。我们选择一首我们最熟悉的古诗来尝试演绎一下，好不好？学生最后选择耳熟能详的《静夜思》或者是《中秋月》你们知道所选定的诗句的意思吗？学生回答，教师补充。

我们应该选择什么样的音乐来配乐呢？要根据诗词的内容来选择，古人在吟唱诗词的时候是有特定的曲调的，如：

1、表现平静的用:潇湘夜雨、渔舟唱晚、高山流水、琵琶语、春江花月夜；

2、表现激烈的用:十面埋伏、骏马奋蹄；

3、表现哀伤的用:二泉映月

A、结合当时作者所处的时代背景和生活环境。B、（找与诗的感情相符的背景音乐）C、诗的韵律的音乐相配 D、朗读的节奏相吻合 E、脑海中浮现的画面（4）、朗诵汇报

自己选择合适的音乐。小组成员配乐诗朗诵。

师：感谢以上同学让我们在他们的吟诵中经历了一次美的洗礼，原来古诗也可以读的这样美。同学们能够根据音乐节奏，根据古诗内容进行朗诵，将李白的思乡之情展现给大家，相信也可以将其他古诗朗诵的更好。

（5）欣赏唱古诗、画古诗

师：除了将古诗词进行诵读，你还有没有其他形式将古诗词的美展现给大家？（教师提示，可以画出关于某首古诗意境的画面，可以将古诗唱出来，将古诗舞出来……）

老师给大家带来了两首唱出来的古诗，有请我班的小歌手马睿遥，给我们唱出《水调歌头——明月几时有》！真的是视觉和听觉得的享受，我们中国的传统文化遗产古诗词真的是太美了！最后请大家欣赏，最近很流行的一首唱出来的古诗《月下独酌》，让我们跟着歌声一起体会诗仙李白当时郁郁不得志时候的孤独寂寞以及惆怅满怀。

五、教师小结

中国文化博大精深，古人留给我们的古诗都是中国独有的文化遗产，在中秋的圆月下吟诗起舞、举杯畅饮抒发自己的情怀是那么的美好！希望同学们在将来能够将古诗词演绎的更加美好，让我们的中华文化走出中国，走向世界！谢谢大家！

第三篇：峨眉山月歌 教案

《峨眉山月歌》教案

教学目标：

1、知识与技能：认识生字，能够正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。学习借助图画和注释理解古诗大意。

2、过程与方法：通过三个层次（第一步读准、读通，第二步读懂字词句，第三步思考读、体会读）的朗读，达到理解诗文大意然后背诵的目的。

3、情感与态度：感悟诗的情境，体会作者思念故乡、亲友的情感。重点难点：

重点：背诵诗文。

难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。教学时间：一课时 教具准备：课件 教学过程：

一．温习旧知，导入新课

通过复习学过的诗歌，引出本诗。

师：古诗是我们中华民族的传统文化，而许多古诗中都会有景色的描写，诗人寄情于景，借景抒情。老师这里有一幅画，我们一起来看一看。（出示幻灯片）在这幅画中你都看到了什么？（李白、月亮、床······）

师：看到这些景物，可以让我们想到哪一首学习过的唐诗呢？（《静夜思》）师：这首诗的作者是？（李白）大家一起来背一背吧！（集体背诵）师：在这首诗里你认为哪个字写得最好？（思）为什么呢？（“思”字点明了诗人想要表达的感情，思念故乡）他是借什么来表达的这种感情呢？（月亮）

师：今天，我们再一起学习一首李白的与月亮有关的诗。（板书：峨眉山月歌）二．层层深入，学习新课

1、自读诗文，读准，读通。

师：大家齐读诗的题目。想一想，在这首诗中，诗人会描写什么景色呢？（重点抓住“月”）请大家大声地朗读这首诗，要看准字音，字型，读通诗句。如果遇到不认识的字或不理解的词该怎么办呢？（看课下的注释，问老师，问同桌······），读三遍到五遍。

老师巡视，纠正要求认识的字词。

检查朗读，点人读。（注意纠正，评价）【多读】

认识生字，字音，写法

师：大家读得都非常好，老师也想读一读。（范读）

师：男同学和女同学分开读一读，比一比，看谁读的声音最响亮，字音最准确。（男生女生比较读）

师：我们分小组再读一读，看哪一组的声音最整齐。

2、再读课文，读懂诗句。①整体感悟古诗。

师：诗人小时候随着他的父亲搬家到了四川，直到他二十五岁的时候才离开那里。这首《峨眉山月歌》就是年轻时的李白刚离开四川时的作品。

师：大家刚才背诵了《静夜思》，也多次朗读了《峨眉山月歌》，这两首诗有一些相似之处，大家看大屏幕，找一找在哪里？（思，月）（板书）两首诗中都有一个“思”字，而且诗人都是借月亮表达了一种感情。

师：这两首诗虽然有相似的地方，但是也有不同的地方。例如，在《静夜思》里，诗人借月亮抒发感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一个地方静静地看月亮。那么这首《峨眉山月歌》里，诗人还是在一个地方静静地看月亮吗？（不是）这首诗中，诗人的位置是变化的，并不是只在一个地方。请大家再读这首古诗，找出表示位置变化的字词。

入 流 发 向 下（结合诗句，解释这些词的意思）

师：诗人的位置是变化的，那么诗中提到了哪些地点呢？自读诗文，结合课文下的注释，用笔圈出你找到的地方。找完的同学举手示意。

找出地点的词：峨眉平羌 清溪 三峡 渝州 ②逐句理解古诗，解决难理解的字词。

师：诗人经过了这么多的地方，那他看到了什么景色呢？我们来继续欣赏。

师：齐读第一行诗，想一想诗人在这一句中写的是什么？（月，峨眉山月）它是什么样的呢？（半轮）在这里“秋”是在什么意思呢？（秋季）谁能试着解释一下这一句吗？

师：第一行诗，诗人写出了一副青山吐月的美景，第二行写的什么什么呢？齐读第二行诗，看一看诗人在这一句里写的是什么。(影——指月影。流——流动，诗中有月影随江水流动之意，这里的月亮是有感情的，月影倒映在江水中，像一个好朋友一样，陪伴着诗人。如果站住不动观察水中的月影，任凭江水怎样流，月影却是岿然不动的。只有观者顺流而下，才会看到“影入江水流”的妙景。)（不理解“影”的再读一整句诗）这一句诗人写的是水中的月亮，谁能用自己的话说一说这句诗的意思呢？

师：前两句都在写景，一行写山月，一行写水中的倒影，第三行要告诉我们什么呢？齐读第三行诗，读完之后找同学试着翻译一下。

师：诗人晚上出发，看到了这些景色会有什么心情呢？再读第四行诗，想一想诗人是在思念什么呢？（“君”）君有哪些意思呢？（先生，朋友······）在这里，君是指什么呢？（月亮）（不理解“君”的再读第一句）对，但是这里的君如果只是指月亮，那这一句为什么不用“思月不见”呢？（这里的月亮是一种寄托，诗人借月亮寄托了对故乡，对亲人和朋友的思念之情。月亮时而被两岸的高山挡着，使诗人更增添了对亲友的思念）试着说一说诗句的意思。(在顺流而下到渝州的时候，月亮总被两岸的高山挡着，看不到了，使我更加地思念故乡亲友。）

⒊再整体感悟古诗

师：请大家通读全诗，同桌之间相互说一说每句诗的意思，看能不能把它串起来。（点人说）师：大家说得都非常好，老师根据大家的理解，整理出了这首诗的意思，我们一起来看一看。（看幻灯片）请大家齐声读一读。

师：我们从这首诗中体会到了诗人的思念之情，那么，你能不能读出诗人的这种心情呢？（多点人读，自己读，再找人读，齐读）

师：现在，借助课本中的插图，假设我们自己是诗人，在这样的一个秋高气爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄伟的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半轮明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那样，陪着我随着江水流动。我乘着小船，从清溪出发，往三峡的方向驶去。但是在顺流而下到渝州的时候，月亮总被两岸的高山挡着，让我看不到了，使我更加地思念故乡和亲友。看到了这样的景色，体会这样的心情，诗人是用什么语调吟出这样的一首诗的呢？

师：找几位同学分别来读一下，看一看哪一位更有感情，读的更好。（角色读）

师：大家一起试着读一下！（齐读）

三、巩固加深，理解背诵。

师：大家读的都非常好，对作者的心情也都有自己的体会。现在，有没有哪位同学，可以看图片背诵一下这首诗呢？（出示插图，引导学生背诵。）全班一起看图背诵一下。

师：大家背的不错，再读一遍，然后我们一起看着这些地点，再背一背。

师：找几位同学有感情的读一读，我们再试着看着这些表示位置变化的词背一下。

师：请同学们闭上眼睛，在自己的心里默背一下。

师：再齐读诗文，刚才哪里背得不熟的地方，重点记忆一下，看一看哪一位同学能最先熟练的记忆。

（集体背，不会背的同学可以看一下书本。会背的同学请举手，点人背。）

四、课外拓展

师：诗人李白是一个非常喜欢月亮的人，他的诗中经常会有月亮出现，用月亮表达不同的感情。我们一起来看一看这首诗，它所抒发的感情和本诗一样吗？

《月下独酌》其一 花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。

第四篇：《峨眉山月歌》教案

《峨眉山月歌》教案

教学目标：

1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。

2．学习本课的生字新词，理解《峨眉山月歌》诗句的意思。3．感悟诗的意境，体会作者思念故乡、亲友的情感。从中受到美的熏陶。

重点：背诵诗文。

难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。教学时间：一课时 教具准备：课件 教学过程：

一、自主阅读 整体把握 1．出示《静夜思》插图幻灯片。

在这幅画中你看到了什么？联想到了哪首古诗？在这首诗里你认为哪个字写得最好？

2．过渡引入：今天，我们再一起学习一首寄情于景，借景抒情的诗。（板书：《峨眉山月歌》 李白）

3．出示《峨眉山月歌》全文，初读，要求正确。4．师范读。

5．正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。

6．检查朗读，指名读；比较读。（注意纠正，评价）

二、重点突破 语意兼得

1.解诗题

（1）整体感知古诗。○1为何写“峨眉山月”？

○2比较《静夜思》、《峨眉山月歌》的异同之处。

大家刚才背诵了《静夜思》，也多次朗读了《峨眉山月歌》，这两首诗有一些相似之处，找一找在哪里？（板书：思，月）两首诗中都有一个“思”字，而且诗人都是借月亮表达了一种感情。

但是也有不同的地方。例如，在《静夜思》里，诗人借月亮抒发感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一个地方静静地看月亮。那么这首《峨眉山月歌》里，诗人还是在一个地方静静地看月亮吗？

请大家再读这首古诗，找出表示位置变化的字词。入 流 发 向 下（结合诗句，解释这些词的意思）○3诗人的位置是变化的，那么诗中提到了哪些地点呢？自读诗文，结合课文下的注释，用笔圈出你找到的地方。

找出地点的词：峨眉平羌 清溪 三峡 渝州 2．明诗意

（1）交流自学情况。

学生谈对诗句的理解，教师随机指导。重点：

半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。影——指月影。思——思念。君——作者的友人。

（2）指名连起来说说诗句的意思。3．悟诗情（1）出示插图，看懂图意。

（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？

（3）借助课本中的插图，师配乐诉说：一个秋高气爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄伟的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半轮明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那样，陪着我随着江水流动。我乘着小船，从清溪出发，往三峡的方向驶去。但是在顺流而下到渝州的时候，月亮总被两岸的高山挡着，让我看不到了，使我更加地思念故乡和亲友。看到了这样的景色，体会这样的心情，诗人是用什么语调吟出这样的一首诗的呢？

分角色读、齐读。

三、积累拓展 读写训练 1.看插图试背。2.指名背诵。3.齐背，注意节奏。4．课外拓展

诗仙李白是一个非常喜欢月亮的人，他的诗中经常会有月亮出现，用月亮表达不同的感情。我们一起来看一看这首诗，它所抒发的感情和本诗一样吗？

《月下独酌》其一

花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。

借助工具书自学，了解诗歌的大意，背诵。

峄城区底阁镇运埠屯小学 王启利

第五篇：《峨眉山月歌》教案

《峨眉山月歌》教学设计

教学目标：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。（重点）2．学习本课的生字新词，理解《峨眉山月歌》诗句的意思。（重点）3．感悟诗的意境，体会作者思念故乡、亲友的情感。从中受到美的熏陶。（难点）

教学时间：一课时 教学过程：

一、导入

1．出示《静夜思》插图幻灯片。在这幅画中你看到了什么？联想到了哪首古诗？在这首诗里你认为哪个字写得最好？

2．过渡引入：今天，我们再一起学习一首寄情于景，借景抒情的诗。（板书：《峨眉山月歌》 李白）

二、自主阅读 整体把握

1、作者及作品简介 李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人。官至供奉翰林。因性格傲岸，不为权贵所容，使他对腐败社会加深了认识，写下了许多抨击帝王权贵荒淫奢侈和控诉现实政治黑暗的诗篇。

诗仙李白从二十四岁“仗剑去国，辞亲远游”，离开四川之后，便浪迹天涯，四海为家了，直到他六十二岁时，在安徽长江边的采石矶醉酒落水仙逝，一生在中华大地上留下了不少足迹，所到之处，留下了不胜枚举的动人华章。这首诗是李白年轻时离开蜀地时的作品，意境明朗，语言浅近，音韵流畅。《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。这首诗写于他出蜀远游，向三峡进发的途中，他怀着“遍谒（yè）诸侯，海县清一”的政治抱负和生活理想，扬帆东下，辞亲远游。然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地，又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪。

2、正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。

三、合作与交流

（一）.解诗题

1、为何写“峨眉山月”？比较《静夜思》、《峨眉山月歌》的异同之处。大家刚才背诵了《静夜思》，也多次朗读了《峨眉山月歌》，这两首诗有一些相似之处，找一找在哪里？（板书：思，月）两首诗中都有一个“思”字，而且诗人都是借月亮表达了一种感情。

但是也有不同的地方。例如，在《静夜思》里，诗人借月亮抒发感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一个地方静静地看月亮。那么这首《峨眉山月歌》里，诗人还是在一个地方静静地看月亮吗？

请大家再读这首古诗，找出表示位置变化的字词。

入 流 发 向 下（结合诗句，解释这些词的意思）○3诗人的位置是变化的，那么诗中提到了哪些地点呢？自读诗文，结合课文下的注释，用笔圈出你找到的地方。

找出地点的词：峨眉平羌 清溪 三峡 渝州

（二）．明诗意

（1）出示插图，看懂图意。

（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？

（3）借助课本中的插图，师配乐诉说：一个秋高气爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄伟的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半轮明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那样，陪着我随着江水流动。我乘着小船，从清溪出发，往三峡的方向驶去。但是在顺流而下到渝州的时候，月亮总被两岸的高山挡着，让我看不到了，使我更加地思念故乡和亲友。看到了这样的景色，体会这样的心情，诗人是用什么语调吟出这样的一首诗的呢？

分角色读、齐读。

（三）．悟诗情

1、《峨眉山月歌》借哪两个景色写尽对故乡故人的眷恋的？运用了怎样的写作手法？

诗人借“ 月半轮”和“江水流”两个意象来传送眷恋之情，这样寓情于景，使情景交融。另外，诗歌意境清朗秀美，风致自然天成，语言浅近，音韵流畅，写尽对故乡故人的眷恋。

2、这首诗连用五个地名 “峨眉山—平羌江—清溪—渝州—三峡” 有何作用？

这样精巧的点出行程，既有“仗剑去国，辞亲远游”的豪迈，也有思乡的情怀。

四、积累拓展

诗仙李白是一个非常喜欢月亮的人，他的诗中经常会有月亮出现，用月亮表达不同的感情。我们一起来看一看这首诗，它所抒发的感情和本诗一样吗？

《月下独酌》其一

花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。

借助工具书自学，了解诗歌的大意，背诵。

五、作业布置

1.看插图试背，达到默写。

2、诗中连用五个地名，这在绝句中是独一无二的，请写出这五个地名，结合诗歌内容说说这样写的作用。

3、用生动的语言描绘“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”所展现的画面。答：峨眉山巍峨耸立，半轮明月悬挂山间，有如青山吐月；皎洁的月影倒映在平羌江面上，江水流动，月影也随着江水前行。

4、说一下“影入平羌江水流”中“入”“流”的妙处。（写出了峨眉山月怎样的一种动中之景？）

答：“入”和“流”两个动词描绘出这样一幅画面：月影映入江水，又随江水流去。不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。

5、表达了诗人怎样的思想感情？

答：表达了作者的依依惜别和对故乡（友人）的思念之情。