理解我们的老师(教学设计)

第一篇：理解我们的老师(教学设计)

第6课第二框《理解我们的老师》

宿城区洋北初中 陆文辉

一、教学目标：

1.通过教学，培养学生学会通过有效的方式与老师进行沟通。2.通过探究活动，从多个角度理解老师的苦衷，使学生能够自觉地进行自我反省，达到增进与老师感情交融的目的。

3.全面地理解老师，正确对待老师的表扬与批评，在老师处理问题可能有偏差或失误时，记住“老师也是普通的人”。

二、教学重点：全面地理解老师，正确对待老师的表扬与批评。

教学难点： 学生能够自觉地进行自我反省，达到增进与老师感情交融的目的。

三、教法、学法：

1、教法：陶行知先生说过：“深信生活是教育的中心。生活教育是给生活以教育，用生活来教育，教育要通过生活才能发生力量，而成为真正的教育。”因此，本课我紧密联系学生的生活实际，创设与学生思想实际、生活实际相关的情境，采用多媒体直观演示法、启发教学法、合作探究法。教学中循循善诱，变教为诱，变学为思，以诱达思，促进学生思维的发展。

2、学法：我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。这就要求我们的课堂要特别注重学法的指导。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、合作探究法、总结反思法。让学

生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。

四、课前准备：制作多媒体课件

五、教学过程：（用PPT的形式展示）

 课前出现第1张PPT内容，教师概括上课所讲的内容。 过渡出现第2张PPT的内容，呈现小组竞赛规则。为促进同学们的团队意识、竞争意识，现将我们班同学分成四个大组，若干个小组，目的是便于竞争，便于讨论。

 过渡出现第3张PPT的内容：歌曲欣赏《每当我走过老师的窗前》，旋律优美的歌曲听完后，让学生谈感想，说体会。

 出现第4张PPT的内容，（1）我说我的老师。说说我们最喜爱的老师。（2）看动漫，说说我们的老师曾经给你带来的烦恼？并和大家交流。

 出现第5张PPT的内容：思考探究“为什么要理解我们的老师”的问题。首先请学生结合教材上的有关内容回答，然后出现答案: 老师有时候处理问题也可能会有偏差或失误，老师的做法也不可能得到所有学生的认同。其实，老师也是普通的人，老师也有甜酸苦辣、有个性有脾气、有昨天有明天。老师也有被学生尊重、理解、关心和帮助的需要。

 出现第6、7张PPT的内容：听夏老师的故事，让学生发表自己的见解。

夏老师长年担任班主任，一干就是几十年。按照学校规定，老师

上课不许带手机，但有一天，夏老师上课时他的手机却响了起来，他看了一下马上关掉了。我们应如何看待夏老师的这一举动? 一下课，几个学生开玩笑地问夏老师：“您的手机怎么响了?”夏老师听后强忍着眼泪说：“我没给你们说，我爸爸病危正在医院抢救呢？医生让我马上去！是医生让我带着手机好随时通知我。你们都初三了，为了不耽误你们的课，我得把课给你们上完!”

可是等夏老师赶到医院时，他父亲已经咽气了„„ 我们应如何评价夏老师的这一做法?  诗歌诵读:《老师，您辛苦了！》老师，您如春天中的细雨，滋润着花儿，灌溉着大地，而我们吮吸着细雨茁长成长；老师,您如秋天里的一丝风，吹黄了大地，唤金了稻谷，而我们得到了丰收的硕果；老师，您也有烦恼，但您总会带着微笑走进课堂；老师，深夜里您还在备课,睡梦中您仍然回味着我们成功的乐趣；老师，您会遇到惹人生气的学生，但您知道教育需要等待、需要耐心；老师,在我跌跌碰碰的人生道路上是您为我指明了前进的方向；老师,是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！点击问题，请学生思考回答:这首赞美老师的诗歌告诉我们什么道理？

 过渡出现第9张PPT的内容：心情故事“我曾经学习成绩特别好，经常受到老师的表扬，学习很刻苦，可是因为一件事情改变了。那是在七年级的一天，我无故缺了一节课，老师告诉了家长，父亲暴怒，把我狠狠的打了一顿。自那以后，我开始恨自己的父亲，也恨老师„„”思考：（1）故事中“我”哪些地方做错了？（2）老师把我

缺课的事告诉家长，错了吗？为什么？

 出现第10张PPT的内容，讨论交流“（1）如何正确对待老师的表扬与批评？（2）怎样理解我们的老师？”启发学生多角度回答问题，帮助学生在今后与老师的交往过程中正确处理好老师的表扬与批评。并能够真正理解老师，设身处地地为老师着想，自觉自我反省，主动找老师交流沟通，说出自己的想法，谅解老师的过错，构建新型的师生关系，正确对待老师的表扬与批评。

 出现第11张PPT的内容，请学生朗读，以激发学生理解老师的情感。名言赏析: 捧着一颗心来，不带半根草去。

—— 陶行知

应当细心地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的是行动。

—— 罗曼·罗兰

 过渡出现第12张PPT的内容：“老师，我想对您说”请你把最想和老师说的心里话用最简短的语言写下来，可以是一句真诚的感谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意„„然后和大家分享。 课堂小结，出现第13张PPT的内容：收获与困惑：

1、本节课你懂得了什么？

2、本节课你还有那些困惑？让学生畅所欲言，总结收获，既是对本课知识的进一步概括，又培养了学生分析、归纳、总结问题的能力。最后教师小结：每个人的健康成长都离不开老师，但老师也是一个普通而平凡的人，也有自己的喜怒哀惧，希望在现实生活中同学们能够用一颗热情真诚、宽容大度的心态对待自己的老师，愿我们多一点交流，多一份理解，多一些幸福，让我们师生手拉手、心连心，共同成长！

 布置作业（出现第14张PPT的内容：真情策划）：请你为小组或班级策划一次“与老师真情沟通”或“假如我是老师”的主题活动：活动主题_____________________，活动方式____________________，活动时间____________________，活动地点____________________。音乐响起《长大后我就成了你》，歌声中，师生真诚握手，结束新课„„

案例评析：

从开头的“歌曲欣赏”，“动漫赏析”，到“诗歌诵读”，再到“名言赏析”，最后出现《长大后我就成了你》的歌曲等，这些内容能够激发学生理解老师的情感。在讲授过程中，先后安排了心灵对话“为什么要理解我们的老师”；心灵探究“怎样正确对待老师的表扬与批评”；心灵感悟给老师留言；最后由真情策划的活动结束本课。这几个环节衔接到比较合理，学生也容易接受。通过这些环节的活动，能够帮助学生在理解教材内容的同时，懂得如何去理解自己的老师，从而达到增进与老师感情交融的目的。

第二篇：第二课 理解老师教学设计

第二课 理解老师

【课标和教材】 课标依据：

1．了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。

2．理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态 【教学目标】

1.知识目标——了解教师工作的一般特点，知道与老师交流沟通的基本方法和技巧，学会正确对待教师的表扬与批评。

2.能力目标——初步掌握与老师沟通和交流的方法、技巧，提高与教师有效沟通的能力。3.情感、态度和价值观目标—主动了解、理解教师，关心帮助老师；用于向老师展示自己的优点和不足，乐于接受老师的指导；正确对待老师的表扬和批评；尊重、热爱老师，愿与老师建立新型的师生关系。重点：了解老师的工作特点。

难点：学生如何和老师建立新型的师生关系。【学情分析】

情感是一种很复杂的心理现象，它可以根据不同的标准划分不同的类型，其表达既有一定的规则，又有一定的灵活性。学生们的情感刚刚开始从幼稚走向成熟，情感体验还是不很深，并且对身边的亲情体验不深，所以对于教师的教导之恩不能抱着感恩的心去对待，还容易与教师产生矛盾与冲突，所以本节课加深学生对这些情感的体验及感受，并让学生正视并了解这些矛盾产生的原因。【教学方法和媒体】

创设情境，启发引导，自主探究、小组合作。采用这样的教学方法，可以调动学生学习的主动性和积极性，提高课堂效率，在一定程度上促进了学生间和师生间良好的人际合作关系，有利于学生良好的心理品质培养。教师搜集关于学生心理和生理方面的知识、情境体验、图片、视频等制作多媒体课件。【教学过程】

第一课时 阳光下最灿烂的职业

教师引导：唐代著名散文家韩愈在《师说》中写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。”意思是说教师的职责是为学生传授做人道理，教授知识，解决人生和学业方面遇到的问题。设问：在学校里老师曾教给你哪些做人的道理？

知识点击：教师是人类文明的传递者，肩负着教书育人的神圣职责，这一职业是崇高的。教师引导：那你知道哪些尊师重道的事例呢？今天我们来看一个 多媒体展示：程门立雪 朱德的故事等 知识点击：尊师是中华民族的优秀传统。教师引导：我们都求学快十年了，在你的心目中你最喜欢哪位老师呢？你又是怎样和老师相处的呢？

学生回答讨论 知识点击：

对老师的尊敬体现在日常的学习和生活之中。虚心听取老师的教诲，努力达到老师的要求。感激老师的关心和教育。

与老师交往时，谦虚、恭敬、有礼貌。

关心、体谅和帮助老师。第二课时 良师与益友

教师引导：你希望我是怎样的老师呢？（因为刚刚到古城中学来）学生回答 教师引导：那同学们给我提了很多的要求，那我能不能也给同学们提点建议呢？我希望同学们和我能建立良好的师生关系。

知识点击：平等、民主、互相尊重和互助的新型师生关系。教师引导：虽然说是要建立新型的师生关系，但是是不是在平时的校园生活中也会出现这样那样的烦恼呢？ 多媒体展示：

情境一：上课时，我能回答的问题老师不问我，我不会回答的老师偏偏又叫我回答，这不是故意刁难我，让我出洋相吗？我恨死这个老师了。情境二：老师平常不注意我，是不是不喜欢我？

情境三：不就是迟到几回吗？老师喋喋不休的批评我，这不是小题大做吗？

教师引导：你遇到过这样的烦恼吗？你是怎么解决的呢？我们接下来通过几个事例来看一下。

多媒体展示：

情景一：林峰平时喜欢佩戴饰物，有一天，他戴着刚买的一块玉来到学校，班主任发现了，让他摘掉。林峰满不在乎的说：“老师管天管地还管着我戴这个啊！” 你怎么看待林峰的说法？

知识点击：第一、客观认识初中时期师生关系的特点，摆正自己的位置，在追求独立自主的同时，自觉接受老师的指导。

情景二：勾画你被老师批评、误解、表扬时的表情。并说说假如你遇到这些情况，你会怎样对待？

知识点击：第二、正确对待老师的表扬和批评。情景三：老师的优点和长处„„

知识点击：第三、了解老师的优点和长处。第四、理解和宽容老师的缺点、过失。心灵告白：老师我想对您说： 【课堂检测】：学检判断选择题1----15 【布置作业】:学检问答题18、19、20题。【教学反思】

本节课看似很简单，但是恰恰这么简单，学生都能理解的内容，难度确实更大。怎样在课堂上让学生产生共鸣，怎样能够调动学生反思自己生活中与教师的关系，教师怎样设计教学才能更加贴近学生的生活实际等等这些都是我们必须要做好的，总结起来这一课用的时间过长，太拖拉，以后应高把握好时间。

第三篇：理解我们的老师教案

理解我们的老师

李倩影

一、教育目标： 知识与能力：

1、全面理解老师，明确学生要理解老师的原因，记住老师也是普通人。

2、主动沟通，换位思考，正确面对老师的表扬与批评，提高与老师交往的能力。过程与方法：

理论与自身生活相结合，探究、交流、感悟，明确老师的重要性，更加尊敬爱戴我们的老师。情感、态度与 价值观：

认同老师的职业所蕴含的价值取向，增进与老师的情感，理解老师，信任老师，认识到老师的辛劳与伟大。

二、重点、难点

1、重点：理解老师，学会与老师沟通

2、正确的对待老师的表扬与批评是难点

三、教学方法

运用多媒体课件，发挥学生主体作用，引导学生实现“知、情、意、行”的转变。采用：合作探究、小组讨论、诗歌朗诵等教学方式。

四、教学设计：

一、教学引入：

老师：同学们，最近老师听到了一个可爱的声音，听得老师心里暖洋洋的，听到一个什么声音呢？我们一起来听一下吧。（播放视频——幼儿园小朋友给老师节日的祝福）。

可惜啊这个声音老师是在电脑里听到的，同学们，你们有给你们的老师这样温暖而响亮的节日祝福吗？（听学生的回答）

老师：我们有的同学说没有，有的同学说我给某个老师说了祝福的或送了贺卡，有的同学不吭声低下了头。不知道为什么，伴随着我们年龄的增长，我们送给老师这样可爱又温暖的声音越来越少了，为什么呢？今天就让我们一起来寻找理解老师的原因，找到理解老师的方法，一起来《理解我们的老师》。

二、寻找理解老师的原因

有同学在嘀咕了，老师是高高在上的教育者，思维里好象总是老师要理解学生，可学生为什么还要反过来理解老师呢？就让我们一起来寻找原因

1、聆听学生的心声：

讨论交流：同学们心目中的好老师是什么样子的？

结合学生回答，教师呈现：同学们心目中的好老师的标准就是——上课生动有趣、幽默、随和、关心爱护学生、能跟学生交朋友、经常跟学生交流、喜欢微笑、认真负责„„

每个人心中都会有自己的标准，但是不变的你们心中的好老师完美无缺，没有瑕疵，也没有缺点。

得出结论：原因（1）“金无足赤，人无完人”，老师只是普通人，所以也会有缺点，也有可能偶尔会发生普通人的小失误。

2、聆听老师的心声：

采用小记者现场采访的形式，分成四个小组，每个小组在发给他们的问题纸上挑一个最想了解的问题现场采访。主要问题有：

1、老师，每天你除了上课，其他时间都在做什么？你感觉到忙吗？累吗？

2、老师，作为学生我们有学习的压力，您作为一个教师，有压力吗？压力来自哪些方面？

3、家里有老人或孩子需要你吗？都说老师会有职业病，你的身体状况怎么样？

4、教师应该对学生一视同仁吗？但是你能全方位的了解每一个学生吗？为什么？

5、老师你有烦恼事吗？在与学生交往中，你还有哪些让你觉得烦恼的事？ 教师：同学们，老师的心声你们听到了吗？所以经过有关部门的调查，展示“中国教师心理健康分布图”，让学生得出图片——老师心理情况严重 展示“中国教师压力情况分析图”，让学生得出结论——老师压力很大

展示图片：所以老师已经压弯了腰，老师已经气喘吁吁，老师已经很疲惫了！

得出结论：原因（2）作为普通人的老师也有自己的生活压力，也有酸甜苦辣、也有个性脾气，也有自己的昨天和明天。所以老师也需要学生的理解。

3、老师的严与爱。

老师：作为普通人的老师却有不普通的心

展示视频——2011中国德育教师模范“周小燕”

让学生用一个字来表达自己的感受——爱（对祖国的爱、对工作的爱、对学生的爱）展示网络贴吧上学生对老师的几个留言

让学生用一个字来找出大家矛盾的焦点——严（对自己工作要求的严、对学生要求的严）得出结论：原因（3）老师在严与爱之间辛勤的劳动，理解我们的老师也是学生思想成长的一种表现。只有理解老师，才能建立起良好的师生关系，促进我们快乐的学习,提高我们的学习效率，促进身心健康发展。

三、寻找理解老师的方法

过度：教师请出一位学生，问：学到这里，现在你有没有要去理解我们的老师的冲动和想法了啊 ？根据学生回答，过度，接下来就让我们一起来寻找理解老师的方法。展示令人吃惊的调查，请问：你害怕与老师交流吗？你不敢交流的原因是什么？你认为其他同学们还可能存在什么原因？

得出结论要学会与老师沟，良好的沟通是人与人之间心灵的桥梁，有沟通才会有理解，有理解才会产生彼此的信任。

1、生活在线一《一只手机引发的故事》第一幕

播放学生小品录象——《一只手机引发的故事》第一幕

旁白：因为上学期有些同学玩手机上网，导致家长反映每月电话费异常，有人学习也掉下来一大截，所以在今年一开学，我们班举手表决通过了一个新的班级规定：第一、不允许把手机带到学校。第二、如果的确因为回家家长接送的原因要把手机带到学校小乘的，校门之内一律关机，并且请家长给老师写个申请条。但是才过两星期，意外还是发生了。今天老师放学后，小程同学以为老师走了，突然拿出个手机。他胆子可真大，上学期的手机事件他可也是主角啊——

几个剩下的同学一下子都围上去，才一会，老师突然进来了。走近一看，原来是在玩手机，同学一看是老师，都愣在那。老师非常严肃，一看里面有班长小宇批评道：“小宇，你怎么当班长的，起的什么作用，跟他们一起玩手机，手机是谁的？”小程一看没有办法：“是我的！”老师：小程留下，你们几个先回去，明天找你们处理！” 其他同学走了，老师：“把手机给我！你怎么回事，规定才几天啊？你当时怎么举手的？你自己清楚，上学期手机花费的事情就是你爸爸来跟老师反映的！把手机先给我？”小程：“是新手机，才买的！。”老师：“快点先给我！你给不给？！”小程僵在那：“那我把它直接砸了算了。”老师看着他„„

问：

1、你觉得小程同学的做法对吗？

2、老师为什么会生气？

3、如果冲突再继续，可能会有什么样的后果？

得出结论：方法

1、正确面对，不要冲动。当矛盾发生的时候，不应该当面和老师争执、顶撞，或者自己生闷气，甚至走极端，这样不能解决问题，反而容易把矛盾激化。要用正确的态度与老师沟通，要审视自己：“我有没有做错？我有没有做的不足之处？”

2、生活在线二——《一只手机引发的故事》第二幕

1）小宇的短信：老师,我是小宇,放学的时候我不是跟他们一起玩手机,我正准备回家,发现他们玩手机,我刚想制止你正好就进来了。老师问：如果你是老师你怎么回复？

学生回答后显示实际回复“哦，是这样，对不起小宇，放学时老师错怪你了，当时看见你们围在一起也没有来得及弄清具体情况，因为你是班长就严厉的批评了你，是老师的错，老师向你道歉！”回复呢？ 学生回答后显示实际回复“没有关系，当时情况特殊，老师又不是孙悟空火眼睛睛，难免的。以后我会继续努力”

问：小宇的回复你觉得好不好，好在哪里？

得出结论：方法

2、主动沟通，换位思考。主动找老师沟通，从老师的角度去考虑问题，设身处地地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利地化解师生之间的冲突。作为普通的人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样

2）小程的电话（巩固学生的换位思考）晚上，老师接到了一个电话： 小程：老师，我是小程

老师：哦，你好，怎么会想到给我打电话啊？

小程：本来我想再也不好好学习了，可是爸爸在车站接我，因为打不通我电话见到我的时候非常着急，等我的时候还为我买了很多东西，我冷静下来想想觉得我错了，放学的时候是我不对，我不该玩手机，还在教室拿出来，态度也不好，是我错了！老师，手机我不用了，而且我保证期中考试考到班级前10，你不要告诉我爸爸，我因为手机被批评了，好不好？”

老师：“知道自己错了是好的，但是你的这个提议老师不同意。” 问：请你当回小老师，1、想一想：如果你是老师，小程的提议你接不接受？

2、试一试：如果你是老师你准备跟小程怎么说？

3、小程应该怎么做呢？ 教师总结：主动沟通，学会换位思考，因为处理好师生关系既是一个教师成熟与睿智的表现，也是一个学生真正接纳和理解老师的表现。

3生活在线三——《一只手机引发的故事》第三幕 第二天一早，老师在办公桌上发现了小陈同学爸爸写的手机带学校确有需要的申请书，小程同学的再次道歉信，最后一句是：“老师，我明白了，你原谅我吧！”老师啊给小程写了一句话：如果你能做出这道填空题，老师就原谅你！”老师出了什么题呢？ 上学期你学习进步，老师表扬了你，结果后来你开始玩手机，如果老师表扬我了，我要把它当成＿＿＿＿＿，这是对我的＿＿

＿；

如果老师批评我了，不能冲动盲目，我要把它当成＿＿＿

＿，这是对我的＿

＿

＿＿

。表扬和批评都是老师的＿

＿＿＿。也是老师应尽的＿

＿＿＿。

得出结论：方法

3、正确面对表扬和批评。受到表扬好比加油站，不要头脑发热，要找出差距，继续努力。受到批评好比防疫站和急症室，不要耿耿于怀，要虚心接受，有错即改。让表扬与批评成为我们与老师进行有效沟通、增进感情和不断进步的动力，让表扬与批评伴随我们健康成长。

四、收获与延伸

1、欣赏歌曲《老师》

2、在歌曲的感悟下，与老师一起配合诵读《精囊小诗歌——理解万岁》（也是对本课的一个小结）

师：都说老师是春雨、是蜡烛、是灯塔，老师来告诉你。

师：有时候我是你们的师长，你们就是我最可爱的学生！

女：对，老师就是师长。我们会尊重您的劳动，我们会读懂您的严与爱，老师，太累的时候歇一歇，理解万岁。

师：有时候我是你们的家长，你们就是我最亲切的孩子！

男：对，老师就是家长。我们要牢记您的教诲，我们不会辜负您的期望。老师，太累的时候靠一靠，理解万岁。

师：有时候，我还是你们的朋友，你们就是我最亲近伙伴！

合：对，老师就是朋友！我们会勇担过错，我们也会原谅您偶尔的失误，老师，太累的时候笑一笑，理解万岁。师生合：让我们珍惜这分分秒秒，让我们记住这点点滴滴，让我们在沟通中架起心灵的桥梁，让我们一起高呼——理解万岁！

3、感悟延伸：老师，我想对你说„„

第四篇：歌曲《我们爱老师》 教学设计

歌曲《我们爱老师》 教学设计

1教学目标

情感目标：激发学生爱师，爱校的情感。

能力目标：能用优美、轻柔的声音演唱《我们爱老师》，并用小乐器为歌曲伴奏。知识目标：感知三拍子的强弱规律；感受乐句旋律的变化，根据变化分析歌曲结构。2教学重难点

感知三拍子的强弱规律,并尝试用小乐器为全曲伴奏。3教具

多媒体、小乐器、钢琴等。4教学过程

活动1【导入】课前习

手号复习：1、2、3、4、5、6、7、1 借助手号演唱下列旋律： 1、2-3|2-6|5--|5-0|| 2、2-3|265|1--|1-0|| 3、234|3-2|5--|5-0|| 4、234|265|1--|1-0|| 活动2【讲授】课中习

一、导入：

1、师演唱歌曲《每当我走过老师窗前》。

2、提问：歌曲是在赞美谁？（老师）。

3、教师说一说9月10日教师节并点题《我们爱老师》。

二、歌曲学唱：

1、欣赏《我们爱老师》视频，初听歌曲。

2、播放《我们爱老师》歌曲伴奏，教师唱歌曲旋律，引导学生找出课前习得的旋律乐句。

3、师生合作分唱歌曲《我们爱老师》的旋律部分，注意声音轻柔、优美。

三、感受三拍子：

1、感受三拍子节奏，教师用双响筒打三拍子，引导学生找出三拍子强弱规律（强弱弱）。

2、节奏练习：在三拍子节奏上填词，学生跟老师一边打节奏一边读。XXX|XXX|XXX|XXX|| 生：许老师早上好！师：同学们早上好！

3、教师弹唱歌曲，学生用小凳子充当打击乐器，打出强弱弱规律，尝试为歌曲伴奏。

四、感知歌曲结构

1、全班齐唱歌曲，教师找出唱的不准确的地方予以纠正，注意唱出强弱规律，唱出对老师的感情。

2、找一找歌曲一共由几个乐句组成（四个乐句），感受乐句旋律变化，找出相同或相似乐句，并选出正确的歌曲结构图示。

3、按歌曲结构图将学生分为A组和B组，A部分由A组同学唱，B组同学用小凳子打节奏，B部分由B组同学唱，由A组同学用小凳子打节奏。活动3【活动】课后习

课后习：

拓展：欣赏不同民族赞美老师的歌曲，例如新疆音乐中说我们老师好，就是我们老师亚克西。欣赏新疆歌曲《我们学校亚克西》。回家后找一找还有哪一些赞美老师的歌曲，收集起来，下节课告诉老师。小结：

1、学会了歌曲《我们爱老师》，并能用优美的声音演唱这首歌曲。

2、知道了这首歌曲由三拍子组成，三拍子强弱规律为强弱弱。

3、尊重老师。

第五篇：我们的老师真好教学设计

活动主题三

我们的老师真好” 活动目标

学生了解老师对学生的关心和爱护，为学生付出了辛勤的汗水，进而体会到老师的爱，知道从小就要尊敬老师。

活动重点：了解老师对学生的关心和爱护

活动难点：体会到老师的爱，知道从小就要尊敬老师。

第一课时

说说我的老师 活动目标

学生了解老师对学生的关心和爱护，为学生付出了辛勤的汗水。

活动重点：了解老师对学生的关心和爱护 活动难点：体会到老师的爱。

猜老师游戏导入，可有老师主持或多媒体显示。活动进行

1、观察“说说我的老师”中的两幅图。途中介绍了哪些老师，这些老师怎么样。

2、讨论：说说看，给我们上课的是哪些老师？我喜欢„„

3、观察：“老师，您真好”中的三幅图，说说图上的老师好在哪里。

4、讨论：你有这样的老师吗？说说看 活动延伸

利用课余时间，找一名你最喜欢的老师，给他（她）画张像或对老师进行采访。

（一）引入话题，唤醒生活

1．小朋友，你们进入学校学习已经两个多月了，这段时间你们在学校学会了哪些本领？谁来给大家展示展示？

2．师：为了我们点点滴滴的进步，老师洒下了多少汗水。一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切，不愿人人都是优等生，但愿个个都是栋梁才，这就是老师的心愿！有了老师的付出才有我们今天的成绩，我们不禁要说——老师,你真好（板书课题）。

（二）合作学习，体验生活

1．老师爱我们，你感觉到了吗？请同学们打开课本看着39页的三幅图，你看到了什么？你又感受到什么？

2.老师真诚的爱着你们，说说你和老师之间发生过哪些有趣或感人的故事。

3．想一想老师还为我们做了什么？

4．现在和小组内的小朋友交流： 老师真好，好在哪里?

5．老师为了学生的成长，每天辛勤的工作着，你了解老师一天的工作吗？说说自己的感受。

（三）深化感悟，引导生活

1．你有没有发现学校里还有哪些老师也这样辛勤地工作着？

2．你有办法把老师忙碌的身影记录下来吗？

3．老师真好，我们又能为他干点什么，老师才会笑的更开心？

4.小结：有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》。

学生尽情展示自己的本领，学生汇报自己的观察所得及感受

回忆生活中老师关心学生的事例

学生思考并回答：上课--课间--放学后--小组内讨论交流

学生述说身边的老师是怎样辛勤工作的。

学生汇报自己的方法：画画、拍照------

学生各抒己见

欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》

让学生在展现自我本领的轻松氛围中，认识到这一切本领是老师教会的。

让学生充分感受老师对我们的爱无处不在，激发他们爱老师的情感

让学生从中知道老师的爱是多方面的，爱的形式也不同

引导学生换位思考，展开想象，学会用实际行动去报答老师。