第一篇：人教版四年级下册语文第二单元教案
第二单元
五、中彩那天
教学要求
1.在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵。
2.会认、会写本课生字。正确读写词语。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。体会叙事条理清楚、首尾相照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
重点难点
体会故事中人物情感的变化,理解诚实与守信的珍贵。理解“道德难题”这个词。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标
1.初读课文,学习生字、新词。2.了解课文内容。3.读通课文,理清层次。教具准备
第3~9自然段内容提纲的幻灯片。教学过程 一 激情导入
同学们,你们知道吗?有这样一位父亲,他是位出色的汽车修理工,他为一家六口人的生活而忙碌,他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。可是当他中得一辆奔驰牌汽车时,却神情严肃,看不出一丝中彩后的喜悦。这是为什么呢? 二 初读课文
1.轻声读课文,画出生字、新词,查字典或联系上下文理解词语的意思。
2.思考:这位父亲中彩后神情严肃的原因是什么? 3.质疑,把不明白的地方标注出来。三 汇报交流 1.生字提示。
(1)拮据(jū,字音是一声)。中(zhîng,字音是四声)彩。(2)“德”,注意“心”上有一小横。“捎”与“稍”比较;“拨”与“拔”比较。
2.新词提示。
拮据:缺少钱,境况窘迫。
精湛:精深,课文指技术熟练、精通。馈赠:赠送。3.思考题提示。
原因:面临道德难题。因为父亲买了两张彩票,一张是自己的,一张是代同事库伯买的,而中奖的正是写有“K”字的库伯的那张彩票,虽然库伯全然不知,可父亲被诚信这样的道德观念折磨着,他在斗争着,所以他一点儿也高兴不起来。四 默读第3~9自然段
1.按事情的起因、经过、结果列出提纲。(学生总结并出示幻灯片。)起因:父亲中奖,神情严肃。
经过:父亲打电话,告诉库伯中奖了。结果:库伯开走了汽车,父亲特别高兴。
2.练习复述。(先按幻灯片自由练,再指名复述。)
课后反思
1.在课堂上教师可出示彩票实物,鼓励学生讲述自己的所见所闻,激发学生的学习热情,活跃课堂气氛。
2.认真钻研课文,深入研究细节,如可就“彩票上铅笔写的淡淡的K字”,引导学生体会父亲内心的矛盾,展开讨论,使学生在讨论的过程中加深对课文的理解。
第二课时
教学目标
1.围绕事情发展过程中父亲的表现、“我”的态度变化,感受人物的可贵品质,并联系实际说说自己的体会。
2.有感情地朗读课文,体会作者表述清楚、首尾呼应的表达方法。
教具准备
制作让学生课堂讨论的两个问题的幻灯片。教学过程 一 复习导入
请同学简要复述中彩那天“我”家发生的事情。二 合作学习(出示问题)1.问题一:母亲说:“你父亲正面临着一个道德难题。”这个“道德难题”指的是什么?为什么说这是一个难题? 2.问题二:父亲最后拨电话给库伯,让他把车子开走,你觉得父亲这样做值得吗?为什么?(1)学生各自针对上述问题阅读思考,准备交流。(2)小组内讨论交流。
(3)各小组选出代表在班上交流,在交流中鼓励学生说出自己的真实想法。老师将学生的想法加以归纳,引导学生讨论。
①课文说到库伯家里很有钱,完全有能力去买一辆汽车,而“我”家里很穷,父亲又那么渴望得到一辆汽车,是否可以去和库伯商量一下,把车留下。
②彩票上K字记号除了父亲,没有任何人知道这件事,不用打电话给库伯也是可以的。
③请同学们画出描写父亲处理这件事的语句。(“只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。”“话音刚落,我听到父亲进门的脚步声,接着听到他在拨电话号码,是打给库伯的。”“父亲显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情。”)④“我”在这件事中,态度发生了怎样的变化,你对此有什么体会。(“我简直不敢相信那是真的。”“我几次兴奋地想上车”“迷惑不解”“可是,库伯是有钱人,我们家穷啊!”“父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。”)三 读课文的开头和结尾 1.开头和结尾的联系是什么? 开头简洁地交代了家庭的情况,特别提到母亲常安慰大家的一句话,为下文父亲做的事情埋下了伏笔,又照应了文章的结尾。
2.成年后,“我”体会到那天父亲打电话时,是自己家最富有的时刻,这是为什么?(因为面对梦寐以求的汽车,父亲能以诚信去面对,通知真正的得主,这正如母亲说的“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”。这是精神的富有,人格的富有,比金钱更可贵。)四 有感情地朗读你感受最深的段落
板书设计
课堂作业
1.文中说父亲正面临着一个“道德难题”,这个“道德难题”指什么?后来,父亲又是怎样处理这个道德难题的? 道德难题是该不该把这辆可以悄悄留下的汽车送还给它真正的得主。后来,父亲拨通电话,通知库伯,让他把汽车开走。
2.“中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。”你能说说这是为什么吗? 因为父亲以诚信的魅力战胜了自己渴求汽车的欲望,这是用金钱买不来的,是巨大的精神财富。人一旦有了这种精神财富,就会永远富有。
3.当库伯把汽车开走后,“我”的一家人会想些什么,说些什么?请你展开合理的想象,与同学们讨论一下。
六、万年牢
教学要求
1.了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。
2.会认、会写本课生字。理解常用词语。
3.学习作者叙述清楚,有条理的表达方式。独立阅读课文,培养自学能力。
重点难点
感受文中父亲真诚为人、做事的道德风范,同时学习叙事有条理的表述方法。
教学课时：一课时
第一课时
教具准备
自学提示的内容的幻灯片。教学过程 一 激情导入
上篇课文中的父亲,在道德难题面前,放弃了汽车,选择了诚信,做到了以诚待人,令人感动。而这篇课文也将为我们讲述一位真诚地为人、做事的父亲的故事。读一读吧,看看他们有没有相似之处。
二 初读课文,了解内容 自学提示:(出示幻灯片。)(1)默读课文,画出生字、新词,读准字音,读通句子。(2)想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事,从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在,把感受简单注在旁边。
(3)联系生活实际,和同学交流读后的体会。三 汇报交流,深入探讨 1.字音: 耽误(读dān)多音字:为
把
闷
削
2.课文围绕父亲做糖葫芦讲了两件事:一件是父亲做糖葫芦选料精细,手艺高超,保质保量;另一件事是父亲在大字号受雇时,不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉了工作。
3.能看出父亲做事认真、实在的语句有: “早晨起来,父亲去市上买来红果……”“有一点儿掉皮损伤的都要挑出来……”青丝、玫瑰这些辅料也是上等的,糖必须用冰糖,锅一定要用铜锅。闷火,洗石板,串糖葫芦,拉丝,滚蘸,甩“糖风”一样不含糊。看不惯大字号老板只为赚钱,欺骗顾客的生意经,辞去了工作。
四 重点体会,感受中心
课文的题目为“万年牢”,课文中也多次提到“万年牢”,请你结合上下文说说它们之间有什么关系,说说作者这样命题的意义。第一次写“万年牢”,指父亲做的糖葫芦工艺高、质量好,这种实实在在的产品一定经久不衰;第二次写“万年牢”,指产品受信赖,赢得众多回头客,生意会越来越兴旺;第三次写“万年牢”,指一个人具有诚实守信的品质,是经得住考验的,可以依靠的。
三者关系密切,“万年牢”般的产品质量赢得了生意的“万年牢”,而生意的“万年牢”靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
文章以“万年牢”为题,暗示着我们也要像文中的父亲那样,做什么事,不仅质量“万年牢”,生意“万年牢”,更重要的是人品“万年牢”。
五 总结全文,提升认识
1.学了课文,你有哪些收获?(做个可靠的人,实在的人,有“万年牢”的人品。“父亲”朴实的做法,蕴含着高尚的人品。结尾总结全文,点明了主题。)2.联系实际,谈谈你对大字号老板的生意经的看法。(眼前可能会赚钱,但时间长了,人们知道糖葫芦的质量有问题就不会买了,甚至觉得这家大字号的所有商品都有伪劣之嫌,不来这儿消费。这家大字号就会砸招牌,真是因小失大。这是短见引起生意的短命,太可悲。)
板书设计
课后反思
1.本课中三次提到了“万年牢”,含义十分深刻,给学生充分的时间理解这三处“万年牢”的不同含义和它们之间的联系。作为教师,要信任学生的学习能力,给他们充裕的时间和空间成长,要避免灌输式的教学方式。
2.本文是一篇略读课文,教学目的之一是训练学生略读的能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗知课文大意”;第二是培养学生独立阅读的能力,教师可充分发挥学生的自主合作能力,通过小组合作,全班交流,取长补短,让学生在实践中掌握读书方法。
课堂作业
1.为加点字注音。
一生受(shîu)益 为(wãi)人 晾(liànɡ)干 师傅(fù)走街串巷(xiànɡ)耽(dān)误 均(jūn)匀 邀(yāo)请
2.写出文中三处提到的“万年牢”的意思。第一处:指父亲做的糖葫芦工艺高、质量好。第二处:产品受信赖,生意越来越兴旺。第三处:人有诚信品质,才能让人信得过。
3.搜集关于制售假冒伪劣商品坑害消费者的报道,并谈谈你的感受。
七、尊严
教学要求
1.理解课文内容,懂得什么是尊严。2.会认、会写本课生字。正确读写词语。
3.有感情地朗读课文,复述课文。体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物的形象。
重点难点
通过对描写哈默语言、动作、神态的词句的理解,体会镇长杰克逊大叔的话:“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”
教学课时：两课时
第一课时
教学目标
1.初读课文,了解课文内容。2.学习生字、新词,读通读准课文。3.理清课文层次,明确课文脉络。教具准备
自学提示的幻灯片。教学过程 一 激情导入
同学们,你们知道石油大王哈默吗?他是美国西方石油公司的董事长,是一位颇具传奇色彩的人物。在西方,他被称为点石成金的“万能富豪”。1956年,哈默用他在商战中积累的财富,投资濒临破产的西方石油公司,开始建立一个石油王国。1982年,他的石油公司已排名第八。就是这样一个世界知名的企业家,在年轻时曾逃难来到一个叫沃尔逊的小镇上,他脸色苍白、骨瘦如柴,急需食物,即使这样,他也不忘自己的尊严。这是怎么回事呢?(板书:尊严)二 初读课文,了解内容 1.请你轻声读课文。
(1)边读边画出生字、新词,读准字音,记忆字形,联系上下文或查字典理解词义。
(2)把难读的句子反复读几遍。2.汇报交流。
(1)字音:逃难(读nàn不读nán)(2)字形: “善”先写“羊”,再写“”,最后写“口”。“款”左边是由“士”和“示”组成,注意横的长短。“瘦”里面的笔顺是“”。“捶”右边第一横最短,第二横最长,第三横较长,第四横比第一横长,比第二、三横短。
(3)词义: 喉结:成年男子颈部由甲状软骨构成的隆起物。疲惫不堪:疲劳得不能忍受了。狼吞虎咽:形容吃东西又猛又急。3.思考题:哈默逃难来到一个叫沃尔逊的小镇上,在饥饿难耐的情况下,他是怎样做的,结果怎样?(哈默逃难来到沃尔逊小镇上,虽然饥饿难耐,可他却不肯不劳动就吃杰克逊大叔送的饭,最终他为杰克逊大叔捶了背才吃起来。杰克逊很欣赏他,让他留在了庄园里,并在两年后把女儿许配给了他。)三 默读课文,理清课文层次
全文共有7个自然段,可分为三部分。
第一部分(第1自然段):一群逃难的人受到善良的沃尔逊人的款待,狼吞虎咽地吃着食物。
第二部分(第2~6自然段):哈默用自己的言行维护了自己的尊严,赢得了别人的尊重。
第三部分(第7自然段):后来哈默果真取得了巨大的成功。
四 分段朗读课文
第二课时
教学目标
1.理解课文内容,体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。
2.有感情地朗读课文,复述课文。教具准备
把描写哈默动作、语言、神态的语句制成幻灯片。教学过程 一 读题导入
这节课,我们继续学习第7课,请齐读课文题目。同学们,每个人生活在这个世界上,都愿活得有尊严。你对尊严是怎样理解的,能说说你的看法吗?(活得有价值,为别人服务,努力学习,关心他人,用勤奋获得荣誉等。)课文中杰克逊镇长为什么说哈默有尊严?(因为他坚持靠劳动换取食物。)课文的哪部分内容体现出了哈默用行动维护自己的尊严?(第二段。)二 学习第二部分
1.请默读第二部分,画出描写哈默外貌、动作、语言的句子,反复读读这些句子,说说你是怎样体会出哈默有尊严的。
(1)描写哈默外貌的句子。(出示幻灯片。)只有一个人例外,这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
看出他和其他逃难的人一样,饥寒交迫,生活艰难,但他和其他逃难的人的做法却不一样。
(2)描写哈默语言的句子。(出示幻灯片。)他仰起头,问:“先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需要我做吗?”
这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”
“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”年轻人站起来说。
哈默要求做活儿才肯吃食物,听到没有活儿,他很失落。从虽然很想吃食物但还是坚决拒绝不劳而获,当听到有活儿做,他坚持先做完活儿再吃食物,可见他不肯轻易接受别人的施舍。
练习朗读,读出哈默的尊严。
(3)描写哈默动作的句子。(出示幻灯片。)年轻人也蹲下来,轻轻地给杰克逊大叔捶背。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
可见哈默饥饿至极。即使这样,他也要认真地、轻轻地为杰克逊捶背,这种精神极为可贵,令人敬佩。(4)小结:哈默在极其饥饿的情况下,不轻易接受施舍,坚持以自己的劳动换取别人的食物。这种自尊、自重、自强的品格,赢得了杰克逊的赞赏,不仅把他留在庄园,而且把女儿许配给他,因为杰克逊觉得哈默虽然现在很穷,“可他百分之百是个富翁,因为他有尊严”。你怎样理解这句话?(“穷”指他现在身无分文。“百分之百是个富翁”,是说他的精神和人品是最富有的,他自强自重,这种人格尊严会创造无尽的财富。)2.再读第二部分,体会镇长杰克逊的人格魅力。(1)导入:同学们,杰克逊镇长从哈默的言行、神态中发现了哈默的人格尊严,非常尊重并赏识他,可见,杰克逊也是一个懂得什么是尊严的人。
(2)体会杰克逊的人格魅力。
①请迅速浏览第二部分,从杰克逊的言行中,体会他的人格魅力。
②学生在读的过程中体会。③交流感受。
a.于是他回答:“不,我没有什么活儿需要您做。”(可见是诚心帮助别人。)b.杰克逊大叔想了想,说:“我想起来了,我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过,等您吃过饭,我再给您派活儿。”(体贴、尊重他人,善良。)c.杰克逊大叔说:“小伙子,您愿意为我捶捶背吗?”(尊重他人,关心他人。)d.他站起来,说:“好了,小伙子,您捶得好极了,刚……舒服极了。”(肯定他人的劳动成果。)e.杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人,说:“小伙子……我太高兴了。”(赏识他人,注重人品。)(3)小结:杰克逊大叔也是个很有尊严的人,他无私地帮助他人,尊重他人,看重人品的精神值得我们学习。
3.分角色有感情地朗读第二部分,体会人格尊严。三 学习第一部分
1.导入:课文第二部分用哈默的言行神态,很具体生动地展现了他的人格魅力,体现出了他的尊严。而课文的第一部分除交代事情的发生外,还着重描写了逃难人吃食物的情形,这是为什么? 2.请读第一部分。
3.交流:与哈默的行为形成鲜明的对比,突出哈默的与众不同,展现出他的尊严。
四 学习第三部分
1.导入:哈默没有被镇长看错,正是他的这种自重、自强的人格,使他取得了巨大的成功。
2.齐读最后一部分。
3.你对哈默的事还有哪些了解? 五 总结板书,提升认识 1.结合板书,练习复述。2.学习了本课你有什么收获
板书设计
课堂作业 1.看拼音,写词语。
zūn yán(尊严)shàn liáng(善良)
kuǎn dài(款待)pí bâi bù kān(疲惫不堪)lì wài(例外)hïu jiã(喉结)chuí bâi(捶背)gǔshîu rúchái(骨瘦如柴)2.写出带有动物名称的成语。如:狼吞虎咽 狐假虎威 狼狈为奸 马到成功 龙马精神
4.读下面这句话,说说你对这句话的理解。
别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!
八、将心比心
教学要求
1.理解课文内容,体会“将心比心”的意思,懂得人与人之间应多一些宽容和理解。
2.理解词语的意思。
3.有感情地朗读课文。培养独立阅读能力。重点难点
理解课文内容,体会“将心比心”的意思。教学课时：一课时
第一课时
教具准备
将课文中令人感动的句子制成幻灯片。教学过程 一 激情导入
同学们,你们在生活中有没有过倍感亲切和温暖的时候?我就碰到过这样的事情。那是在一次下大雪的时候,我骑车上班,突然我的车蹬起来就像蹬空轮一样,一点儿都吃不上劲儿,车子也不向前走了。我只好下车,一边转着脚蹬子,一边焦急地自言自语:“这脚蹬子,怎么就使不上劲儿了呢?”这时,一位过路的骑车人,回过头来大喊:“是千斤掉了,你提起车使劲儿摔几下!”听了这话,我照样去做,果真能骑了。我心里很是安慰,很是感激那位热心人。可好景不长,车子旧病复发,这次我怎么摔车也不管用。正在我着急时,路边卖煎饼的师傅走过来,还端着一碗热水,说:“来,我来给你车的后轮浇点儿热水就好了。”果真“水到病除”,我骑车准点来到了学校。同学们,我们生活中经常会发生令我们感到温暖和幸福的事,将心比心,我们也应把这种温暖与幸福传递给我们身边的人。请读读第8课。
二 初读课文
1.轻声读课文,读准字音,读通句子,将新词画出来,读一读。
2.思考:课文的作者经历了哪些令她感到温暖与幸福的事?(自己先试着说,同桌再互相说,再找几个人在班上说。)三 深入探讨
1.默读课文,将自己受感动的句子画出来,说说你的感受。(出示幻灯片。)“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”
阿姨开门时,想到的是后面的人,尤其看到后面是一位老人,她就更加关心,等老人跟上才松手。阿姨说想到自己的妈妈,希望妈妈也能在这种时候受到别人的关照。说明要想得到别人的关心,首先得去关心他人。
“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”
确实,要想得到别人的宽容和鼓励就要自己先去宽容、鼓励别人。善待别人,就是善待自己。
2.小组讨论。
(1)要是你是那位阿姨,你会怎样做?(2)如果你是文中的那位被扎针的母亲,你会这样做吗? 如果不会,又将会是什么样的结果呢? 3.理解“将心比心”。
(1)说说你对“将心比心”的理解。(用自己的心比照别人的心,即设身处地为别人着想,体贴别人。课文中的阿姨想让别人关照自己的妈妈,她首先关照身边的人。“我”的母亲想让别人宽容鼓励自己的女儿,她首先做到宽容给自己扎针的小护士。)(2)如果我们在生活中都能做到将心比心,那么会怎样呢?(充满爱,充满宽容理解,充满温暖、幸福……)(3)读最后一个自然段。齐读,同桌互读,练习背诵。四 总结提高
1.思考:将心比心,在生活中我得到了许多好心人的关爱,我也一定要把关爱回报给身边的人。于是,上下班路上,看见别人车后边的东西歪了,我会提醒一句;看见盲人遇到障碍时,我赶紧过去拉一把……在生活中,你遇到过将心比心的事情吗? 2.本文在写法上有什么特点?(1)以小见大,善于观察发现,并去感悟。(2)抓住人物的动作、语言、神态进行描写。(3)采用对比表现人物品质。
板书设计
课堂作业
1.在括号里填上合适的词语。
(轻轻)地说(温和)地说(生气)地说(平静)地说(高兴)地说(干脆)地说
2.你一定也遇到或听说过“将心比心”的故事,快写下来跟同学们分享一下吧。
语文园地二
教学要求
1.培养诚实、守信的品质,懂得如何以诚待人。2.积累守信的名言和与守信有关的词语。
3.提高口头表达和书面表达的能力。掌握提高写作能力的方法。
重点难点
口语交际和作文指导 教学课时：三课时
第一课时
教学目标
1.通过对生活的观察认识,以及人与人之间的交流,明确以诚待人的具体做法。
2.准确、连贯地表达自己的想法。3.深入体会“以诚待人”这一主题。教具准备
把师生交流的三件事制成幻灯片。教学过程 一 激情导入
以诚待人是一种美德,它既体现了一个人的道德修养,又能促使人与人之间和睦相处,增进人们之间的友谊。是啊,生活中我们经常会遇到不同的人和事,我们应该怎样对待呢? 二 师生交流(出示幻灯片)1.当父母不在家时,别人有事找你的父母,你会怎样做?(熟人:打招呼,说明情况,招待客人等候或约好其他时间……)(陌生人:说明情况,表示抱歉,送走客人。)2.班里一个同学生病了,好多天不能来学校上课,这时你会怎样做? 3.一位同学忘记了卫生公约,在校园里扔了纸屑,面对这种情况,你是简单粗暴地批评他几句,还是有更好的办法去说服他?(以理服人。)三 小组讨论
1.交流生活中你见过的一些人和事,人们是怎样以诚相待的?相反,如果没有以诚相待,会造成什么样的后果? 2.小组内选择一组最感人的事表演出来。四 集体讨论
学生评议,指出不以诚相待带来的后果和同学表演上的问题。
五 总结提高
1.针对你自己和你身边人的问题,提出一条有关以诚待人的建议。
2.老师把建议张贴出来,以便今后大家共勉。
第二课时
教学目标
1.完成本单元习作:说说自己成长过程中的心里话。2.促使学生真诚表达、说真话,提高对诚信的认识。3.提高表达能力。教学过程
一 创设情境,激发欲望
同学们,不知道你们有没有遇到过这种情况,当内心烦恼痛苦时,特别想与人聊聊,求得别人的同情、理解;当遇到愉快高兴的事情时,也愿与人共同分享……是啊,人人都渴望交流,渴望沟通,渴望得到心理的安慰。作为老师——你们的大朋友,首先真诚地向你们表示抱歉,我与你们交流沟通得不够,希望大家谅解。好,那么今天,就请你们以笔代言,把你们的心里话说出来,我会和你们分享快乐,共渡难关,帮你们解决难题,敞开你们的心扉吧,我期待着……
二 明确要求,拓展思路 1.指名读习作要求。
边读边画出这次习作的内容及具体要求。2.汇报交流:(1)内容:说说心里话。(什么是心里话?真实的内心想法。)(2)要求:想一想你对谁说,说什么,还可以对谁说。①对老师说、对家长说、对邻居说、对伙伴(身边的人)说。②说感谢的话,提建议或意见等。③说的内容要真实,发自内心。④写后读给对方并作修改。
三 确定内容、思考顺序
1.静心思考你最想对谁说些什么。2.然后考虑怎样说。
(1)态度:真诚,实事求是,尊重,友好。(2)语气:心平气和地;提意见、建议应用委婉的、商量式的口吻。(3)体裁:书信、日记或其他。
3.顺序: 首先,写清楚向谁说,说什么。(简单概括)其次,层层深入地说想法。(最好能结合实例)最后,以商量的口气提出合理化建议或希望。
四 小组交流,相互评议 分小组交流。老师巡视指导。五 模拟情境,典型示范
1.由老师扮演长辈的角色,请学生说心里话。2.由学生扮演不同的角色,大家评议。
3.老师小结、点评,并强调习作中应注意的问题。六 动手练笔,交流修改 1.学生动笔习作。
2.选择例文,师生共同点评。3.学生互读互改。4.自我修改。
第三课时
教学目标
1.学习“我的发现”“日积月累”“趣味语文”的内容。2.了解写好作文的方法。3.积累关于诚信的古诗名句。教学过程 一 我的发现
1.读对话,从中了解写作的方法。
2.分角色朗读,想一想他们的写作经验对你有什么帮助。平时多动笔,多写才能抓住要点,找到规律,表达才通畅。善于观察积累,提高认识水平,同时为今后的写作积累材料。多看课外书,学习别人的语言及表达方法。
3.在写作中,你还发现了哪些好的写作经验? 二 日积月累
1.读一读,说说大意,练习背诵。2.重点提示:(1)精诚所加,金石为开。
以至诚的心做事,任何困难都可以克服。(2)老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。尊敬自己家里的长辈,从而推广到尊敬别人家里的长辈;爱护自己家里的儿女,从而推广到爱护别人家里的儿女。
三 趣味语文 1.读一读《说“信”》。
2.可以举例说说对“信”字的理解。3.同桌对说《说“信”》的前后部分。
4.一个人说前半句,其他学生齐猜关于“信”字的词语。5.练习背诵。
第二篇：四年级语文下册第二单元教案
第二组：
教材分析：
本单元课文是“以诚待人”为专题编写的，包括《中彩那天》《万年牢》《尊严》《将心比心》。《中彩那天》教育我们要以诚待人。《万年牢》教育我们要真诚地为人做事。《尊严》教育我们要自尊、自强不息。《将心比心》教育我们要设身处地的多为别人想一想，多一些宽容和理解。
本单元除了课文外，还有“语文园地”“日积月累” “ 趣味语文”中安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，如诚信方面的古诗名句，收集自然风光的图片，文字资料。通过这些语文活动，进一步拓宽下是的视野，加深学生对诚信的理解，提高语言表达的能力。目标导向
1、认识20个生字，会写28个生字，正确读写本单元52个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会；体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
3、学习作者叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力，体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象。
4、学习独立阅读课文，培养自学能力。
学生分析：
1.教育学生诚信、守信。
2.要自强、自尊维护个人的尊严。
3.认真、实在、将心比心，多为别人着想等。引导学生感受与体会作者感情表达的方式方法。在读书品的同时丰富自己的语言积累。学生自识字以来一直在阅读，然而学生读书还缺乏习惯的培养和方法的指导，本组教材将其作为一个专题，引导学生在学习的同时，进行读书的交流，学习和体会一些读书和习作的方法。明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。课时安排：13课时
授课课题：5.中彩那天 教学目标
1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；
2．复述课文主要内容，提高口语表达能力。3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。教学重难点： 1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题。2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。情感态度目标
通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
第一课时
授课时间： 教学目标
1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；
教学过程
一、揭题解疑，导入新课：
二、初读课文，整体感知。
1．学生略读。自由读课文，读通语句。
2．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。（教师范读：思考课文讲了一件什么事情？）
3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。
4．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬。
5．识字教学：学生自主识字后出示图片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。
跟“手”有关的字： 跟“心”有关的字： 最容易记的字： 最难写的字：
自己练习组词写两遍，然后听写，改.第二课时
授课时间： 教学目标
通过精读，合作学习，理解“诚信与财富”。过程与方法：
一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？ 教师追问：没有道德的人会怎样做？
学生问：为什么“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？ 教师追问：汽车难道不是财富吗？ 教师帮助学生举例：“父亲”为什么中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
二、1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。
2．发挥想象，回答问题。①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？ ③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？ 3．将自己所说的内容写一写。
第三课时
授课时间： 教学目标
在上面两课时的基础上再理解课文内容，体会人物情感的变化。教学过程
一、复习巩固
1．再读一读课文。2．说一说自己的收获。
二、进一步感知课文
1、巩固对生字的掌握。
2、巩固对新词的理解。
3、自由有感情地朗读课文。
三、合作学习，深入探究课文。
1、小组讨论交流。
2、讨论：课文的开头和结尾有什么关系？
四、指导复述
五、课堂小结
从本节课中，你懂得了什么？小结一下吧。
六、布置作业
（一）读拼音，写词语。
Cai fu che pai wei chi shu yu ben chi hao ma dao de()()()()()()()xiang pi mi huo bu jie
()()(二)比一比,再组词。
属（）驰（）赠（）拨（）嘱（）池（）增（）拔（）
（三）我会填。
（）（）（）地问 显得特别（）（）（）
（四）缩写下面的句子。
1、一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。————————————————————————
2、成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。———————————————————————— 教学后记
授课课题：6．万年牢
教学目标
1.认识8个生字
2.了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理 教学重难点
想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。
教学时间：2课时
第一课时
授课时间： 教学过程
一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。
二、独立阅读课文，培养独立阅读能力
让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。
三、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价。
四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚
1.“早晨起来，父亲去市场上买来红果„„”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选„„“„„有一点儿„„”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。
2.对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。
3.父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。
第二课时
授课时间： 教学目标
1.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。2.学习独立阅读课文、培养自学能力。教学过程：
一、对文中的三处“万年牢”分别进行体会。1.联系上下文说说它的意思。
2.说说三处“万年牢”中间的相互联系。
二、讨论父亲受雇于老板这件事。
老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。
三、拓展阅读，加深对课文的理解。读一篇与本文内容相关的文章。
四、板书设计
万年牢的产品质量：工艺高、质量好
万年牢的生意：好的产品受信赖，赢得众多回头客，生意旺 万年牢的人品：诚实、守信
五、布置作业
（一）给下列多音字选择正确的读音。
men men 苦闷（）闷热（）纳闷（）ba ba 把握（）把手（）刀把儿（）xiao xue 剥削（）削皮（）削弱（）
（二）选字填空。
1、凉 晾 谅（）干（）爽 原（）
2、专 嫌 谦（）弃（）钱（）虚
3、鉴 签 笠（）别 斗（）竹（）
（三）选择合适的关联词，将每组中的两句话冷连接成一句话。
1、我的节奏掌握得最好，一点儿不耽误。父亲很高兴。-----------------
2、他的成绩不怎么好。他乐于助人。---
教学后记：
授课课题：7.尊严
教学目标
1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
2.有感情的朗读课文，复述课文。
3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
教学重难点
1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。课程安排：2课时
第一课时
授课时间： 教学目标
1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
2.有感情的朗读课文，复述课文。教学过程
（一）导入：
故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗?）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）
（二）初读课文
（1）请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？
（2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？
（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）
（三）自学反馈
（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。（2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。
（四）理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。
（五）布置作业
一、读拼音，写词语。
zūn yán shàn liáng pǔ shí（）（）（）chãng xiàn kuān dài chuí bâi（）（）（）
lì wài pí bâi bù kān gǔ shîu rú chái（）（）（）
二、加偏旁。组成本课的生字，再组词。夭（）（）（）王（）（）（）备（）（）（）甚（）（）（）垂（）（）（）已（）（）（）
三、把下列词语补充完整。（）（）不堪 狼（）虎（）骨（）如（）（）（）辘辘 精（）力（）脸色（）白
四、选词填空
专 遵 尊
1、上课时，我们要（）心听讲。
2、课堂上，我们要（）守纪律。
3、小学生要（）敬师长。
第二课时
授课时间： 教学目标
3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得
（一）分析第三次对话。
1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？ 2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？
（二）然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。
（三）师生互评。
1.师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”）你是怎样理解这句话的？
2.师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力
（四）总结课文：
是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中也要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。
（五）知识延伸：
其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？我请大家读一下下面的小故事：师读
一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样闹心耆死顺隼础?;小朋友，你想有许多钱吗？“中年商人低声问道。林林不假思索的说：”当然了！“那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的'健脑灵'片学习才好的，我就给你一百元钱? ”可是我没吃过这种药啊！我该怎么办？"，林林为难地问旁边的朋友。
同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。（生生相互讨论）
师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！
7、尊严
（自立+讲原则+自强+自尊）×努力==成功 教学后记：
授课课题：8.将心比心
教学目标
1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。教学课时：1课时 教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的 一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
二、初读课文，感知内容。
1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？ 4.齐读课文。
三、细读课文，探究明理。
1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？
2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。
3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。
4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？
5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？
6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？ 7.有感情的朗读课文。
四、课后拓展。
1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。2.创设情境，补充对话。
①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。
②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。板书设计：
8*将心比心
阿姨
奶奶
将心比心
母亲
护士
将心比心
人
人
将心比心
五、布置作业
（一）读拼音，写汉字。
a yi dao xie hu gu kuan rong yuan（）（）（）士（）励（）抱（）
zha shu jin zun zhong（）针（）液 不（）（）
（二）比一比，再组词。陪（）励（）涌（）幸（）赔（）历（）桶（）辛（）
（三）按照一定的顺序，把下面的词语重新排列。
1、中秋 端午 春节 元旦 清明
-------------
2、年代 月 世纪 年 天
----------
3、中午 午夜 黎明 黄昏 上午
-------------
4、吃早点 起床 上学 洗脸
-------
（四）根据课文内容填空。
是啊，如果我们的生活能（），就会老人生出一份（），对孩子增加一份（），就会使人与人之间多一些（）和（）。教学后记：
语文园地二
教学目标
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
课前准备
让学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。
教学课时：5课时
第一课时口语交际
创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？
1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）
2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？
讨论交流
1.个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。
2.各小组选派一位学生准备在班上交流。
3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
提建议
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。
第二、三课时习作
一、指导习作
1．模拟情景，典型示范。2．具体方案，形成腹稿。
二、佳作赏析
1．教师范读相关的作文。2．请学生范读相关的作文。
三、明确本次习作要求，启发思路
1.阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
2.思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情„„
3.学生酝酿交流、师生个别谈话： 根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。
4.学生动笔。5.相互交流，修改。
第四课时 词语盘点 我的发现
词语盘点 1.学生自读。2.同桌互查。
3.学生质疑，教师释疑。4.记记写写。学习“我的发现”
1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。2.归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。
第五课时 日积月累 趣味语文
日积月累
1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。
2.逐句自读。
3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。4.教师释疑。5.熟读、背诵。趣味语文
1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。
2.自读。
3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。教学后记：
第三篇：四年级语文下册第二单元教案（共）
第三周 第二单元
5、中彩那天
教学目标：
1.认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。教学重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；
教学难点：难点是对“道德难题”这一意思的理解。教学方法：讲解法，讨论法 教学准备：写着名言的投影片 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、激情导入：
你买过奖券吗？在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情？
二、初步感知：
1.自由读课文，读准字音，检查生字。
2.轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组解决问题。3.用一句话说说课文讲了一件什么事。
三、整体感知：
1.课文围绕中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段了这一天的事情？
2.文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事？ 3.文章是通过回忆的形式来写的。
第二课时
一、复习导入： 朗读课文。
二、讨论交流：
1.默读课文。当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现？用“———”画出来，并揣摩人物当时的心理活动。
2.小组讨论汇报。
三、学生读3——8自然段
1.指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？ 2.想象：当父亲做出这样的决定时，“我”和妈妈的心情是怎样的？会有什么样的对话？
3.小组内分角色进行对话，可以想象内容。
四、学习第十自然段 齐读。理解含义：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
五、拓展延伸
在今天的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。在相互交流的基础上，以诚信为题写一篇短文。
教学后记：* 万年牢
教学目标：
1.认识8个生字。
2.了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。3.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。4.学习独立阅读课文，培养自学能力。
教学重点：学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。教学难点：学习独立阅读课文，培养自学能力。教学方法：讲解法，讨论法。
教学准备：找做事认真，讲诚信的故事。教学时间：一课时
教学过程：
一、揭示课题：〈〈万年牢〉〉
看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）
二、初读课文，感知内容 1.读通课文，读准字音。
2.检查字词：多音字：把（ba）闷（men）削（xiao）词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误（能认读，并结合句子理解词义）
3.课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。
三、细读课文，感悟理解
1.第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。
出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。（1）为什么叫万年牢？
（2）这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。）（3）小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。2.第二处万年牢指什么？ 句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
（1）什么是正道？（凭着良心做买卖）（2）父亲是怎么走正道的？（3）第三处万年牢指什么？ 父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。3.这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。
四、深入体验
你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。
五、交流“做事认真，讲诚信”的故事。
教学后记：
7、尊严
教学目标：
1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。2.有感情地朗读课文，复述课文。
3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
教学重点：
体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。教学难点：
体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。教学方法：讲解法，讨论法。
教学准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、导入：
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。
二、学生自读课文： 1.自学生字新词。2.质疑问难。
3.想一想，课文主要讲了一件什么事？
三、初步感知课文内容
1.检查生字新词的认读和理解。2.师生共同解决疑难问题。3.指名分节朗读课文。
4.指名概括课文的主要内容。
（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）
四、课堂作业
1.抄写生字新词。
2.概括地写出课文的主要内容。
第二课时
一、深入朗读，品味词句。
1.要求学生边读书，边画出：
描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物……
2.引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。3.从描述中看，这个年轻人是怎样的人？他是怎样想的？
二、点播，揭示中心
1.讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
2.齐读课文最后一个自然段。提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？
引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。
三、结合自身实际，谈感受 鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
四、指导学生带感情朗读课文 1.自由读。2.指名读。3.分角色读。
五、布置作业
根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想，然后交流。
教学后记：
第四周 8* 将心比心
教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。3.培养独立阅读能力。
教学重点: 理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。教学难点：培养独立阅读能力。教学方法：讲解法，讨论法。教学准备：字词卡片 教学时间：一课时
教学过程：
一、揭示课题：
哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？
二、初读课文，感知内容
1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。
2.四人小组的同学轮读课文，互相纠正读不好的句子。3.课文写了哪两件将心比心的事？
三、细读课文，探究情感 1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2.自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？在书上做些批注。3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪？母亲又是怎样鼓励护士的？她为什么能这么做？
4.有感情地朗读课文第二小节。
5.学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？ 6.有感情地朗读课文。
7.课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
教学后记：
语文园地二
教学目标：
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
教学准备：
让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。
第一课时
一、创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家，班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？
1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。）
2.想一想，平时你有没有遇到类似的事，如果有，你是怎样对待的？
二、讨论交流 1.个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作一评价。接着，其余学生轮流发言。
2.各小组选派一位学生准备在班上交流。
3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
三、提建议
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条简明的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。
第二、三课时
一、学习“我的发现”
1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
2.归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里的事，或想对别人说的话写下来。
二、明确本次习作要求，启发思路
1.阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
2.思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是烦恼的事，可以是欢心的事……
3.学生酝酿交流、师生个别谈话： 根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随即与个别学生轻声交谈。
4.学生动笔。
5.相互交流，修改。
第四课时 日积月累 趣味作文
一、词语盘点 1.学生自读。
2.同桌互查。
3.学生质疑，教师释疑。4.记记写写。
二、日积月累 1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。2.逐句自读。
3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。4.教师释疑。5.熟读、背诵。
三、趣味语文
1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。2.自读。
3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。
教学后记：
第四篇：人教语文四年级下册第七单元练习题
第七单元练习题
班别：
姓名：
一、看拼音，写词语。
shěnɡ
lüè
biàn
lùn
xìn
fènɡ
dǎn
dà
wànɡ
wéi
wéi
bèi
shuān
zhù
tuō
zhù
qīnɡ
chè
jiàn
dǐ
jiě
shì
xuān
bù
ɡù
zhí
shǎnɡ
xīn
yuè
mù
bànɡ
chènɡ
ɡǎnɡ
kǒu
chá
hú
yì
sī
bù
ɡǒu
bà
le
xiù
huā
hūn
dònɡ
rónɡ
wéi
yì
tǐ
chǎnɡ
huī
mò
mínɡ
qí
miào
quán
shén
ɡuàn
zhù
yú
ɡānɡ
xìn
xīn
shí
zú
yí
huò
bù
jiě
lónɡ
yǎ
rén
xiānɡ
pèn
pèn
yí
tài
duān
zhuānɡ
二、比一比，再组词。
傍（）
格（）
巷（）
澈（）
罢（）
磅（）
略（）
港（）
撤（）
摆（）
辩（）
违（）
微（）
笼（）
全（）
辨（）
围（）
徽（）
聋（）
拴（）
三、填上合适的词语。
（）心（）志
（）（）不移
坚韧（）（）
第七单元练习题
班别：
姓名：
一、看拼音，写词语。
shěnɡ
lüè
biàn
lùn
xìn
fènɡ
dǎn
dà
wànɡ
wéi
wéi
bèi
shuān
zhù
tuō
zhù
qīnɡ
chè
jiàn
dǐ
jiě
shì
xuān
bù
ɡù
zhí
shǎnɡ
xīn
yuè
mù
bànɡ
chènɡ
ɡǎnɡ
kǒu
chá
hú
yì
sī
bù
ɡǒu
bà
le
xiù
huā
hūn
dònɡ
rónɡ
wéi
yì
tǐ
chǎnɡ
huī
mò
mínɡ
qí
miào
quán
shén
ɡuàn
zhù
yú
ɡānɡ
xìn
xīn
shí
zú
yí
huò
bù
jiě
lónɡ
yǎ
rén
xiānɡ
pèn
pèn
yí
tài
duān
zhuānɡ
二、比一比，再组词。
傍（）
格（）
巷（）
澈（）
罢（）
磅（）
略（）
港（）
撤（）
摆（）
辩（）
违（）
微（）
笼（）
全（）
辨（）
围（）
徽（）
聋（）
拴（）
三、填上合适的词语。
（）心（）志
（）（）不移
坚韧（）（）自（）不（）
全力（）（）
（）（）无为
半（）而（）
集腋（）（）
无坚（）（）
寸（）尺（）
聚（）成（）
知（）而（）
有（）无（）
一曝（）（）
鹏程（）（）
（）地微笑
（）地工作
（）地邀请
（）地站着
（）地画画
（）地议论
（）的土地
（）的年轻人
（）的菜园
（）的女像
（）的感触
（）的身材
四、填空。
1、他有时，把金鱼，像
；有时，很快地，仿佛。
2亚里士多德说错的是，从这件事中我们知道
。伽利略在斜塔上做的试验是，结果是。
五、下面的双引号有什么作用？用序号选择正确的答案。
①强调
②特殊的含义
③特定的称谓
④讽刺或否定
⑤直接引用
1、号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最。（）
2、在这样的山水间行走,我们也渐渐变得“野”了起来。（）
3、黄河近2000年的＂表现＂令人大吃一惊。（）
4、巨兽和小鸟从表面看来，它们之间是“水火不相容”。（）
5、大冯对自己的母亲横挑鼻子竖挑眼,可真是“孝顺”啊！（）
6、钱学森被誉为“中国导弹之父”。（）
7、百舌鸟和金黄鼠是一对“好朋友”。（）
自（）不（）
全力（）（）
（）（）无为
半（）而（）
集腋（）（）
无坚（）（）
寸（）尺（）
聚（）成（）
知（）而（）
有（）无（）
一曝（）（）
鹏程（）（）
（）地微笑
（）地工作
（）地邀请
（）地站着
（）地画画
（）地议论
（）的土地
（）的年轻人
（）的菜园
（）的女像
（）的感触
（）的身材
四、填空。
1、他有时，把金鱼，像
；有时，很快地，仿佛。
2亚里士多德说错的是，从这件事中我们知道
。伽利略在斜塔上做的试验是，结果是。
五、下面的双引号有什么作用？用序号选择正确的答案。
①强调
②特殊的含义
③特定的称谓
④讽刺或否定
⑤直接引用
1、号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最。（）
2、在这样的山水间行走,我们也渐渐变得“野”了起来。（）
3、黄河近2000年的＂表现＂令人大吃一惊。（）
4、巨兽和小鸟从表面看来，它们之间是“水火不相容”。（）
5、大冯对自己的母亲横挑鼻子竖挑眼,可真是“孝顺”啊！（）
6、钱学森被誉为“中国导弹之父”。（）
7、百舌鸟和金黄鼠是一对“好朋友”。（）
第五篇：四年级第二单元语文下册
5、中彩那天
教学目标
1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。
2、帮助学生学会本课生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点：理解母亲说的两句话。
课前准备：
1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。
2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。
教学课时：2课时
第一课时
一．谈话导入。
1、现在，买彩票是人们投资项目之一，如果你家买彩票了，你希望有什么样的结果？（中奖，或中×等奖）由此看来，中奖了，你们一定很高兴，可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严肃，没有一丝喜悦，这到底为什么呢？
2．这节课我们学习19课，《中彩那天》。板书课题。
二、指导阅读，初步感知
1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。
2、检查掌握生字词情况，注意正音。
3、理解本课的一些词语，交流自己掌握词语的情况。
4、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？
三、学生质疑
在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。
四、整体感知
1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。
2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。
五、再读课文，进一步体会
1．找出意义深刻的句子，用横线做上标记。
2．交流本课意义深刻的句子或不理解的句子。
第二课时
一、复习
1．认读生字、词。
2．说一说，本课讲了一件什么事？（明确：这篇课文讲的是一名修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。）
3．默读课文。
思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？
（2）课文内容是围绕哪句话来写的？
4．在班上谈读文后的体会。
（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信„„）
（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。）
5．请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。
（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？）（谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）
6．联系自己的生活实际，谈谈是怎样守信用的。
二、精读课文，理解重点
（一）学习三～五自然段
走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。
①自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。
②学生汇报学习情况，品析词句。
a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）
b.品读句子：
“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”
揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）
比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）
c有感情地朗读第五自然段。
（二）学习六～八自然段
①默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？
②学生根据有关词句汇报学习情况。
（父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹）
③体会父亲当时的内心世界。
深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。
同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？（引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感）
④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。
理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！
⑤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
（三）学习第九自然段
①朗读。（出示投影）
思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？
②再次讨论，领悟父亲的高尚人格。
同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
C．共同讨论其他不理解的地方。
●拓展延伸
在今天的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。在相互交流的基础上，以“诚信”为题交流自己的看法。万年牢
学习目标：、认识8 个生字。、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。4、学习独立阅读课文，培养自学能力。
教学重难点：让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。
教学准备：Powerpoint 课件。
教学时间：1 课时
[ 教学过程]
一、交流谈话，激趣导入
*
我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？（课件出示冰糖葫芦图片）
在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。
二、独立阅读课文，培养独立阅读能力。
让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。
三、围绕提示，深入探究
1、教师检查自学情况
（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？
（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？
（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？
※快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。
2、小组合作研讨。
3、班内汇报交流。、重点指导理解问题（3）：
※第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
A、为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦――万年牢）
B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）
C、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
※第二处的万年牢指什么？小组讨论。
出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
A、什么叫正道？（凭着良心做买卖）
B、父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：做生意――万年牢）
※第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。
出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。（板书：做人――万年牢）
※这三处的万年牢之间有什么联系？
启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。
四、感情朗读，深入体验
齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。（表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。）
五、讨论父亲受雇于老板这件事。
老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。
7.尊 严
教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
教学重难点：
体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。
教学准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、讲故事导入（激发学生学习兴趣）
2、板书课题。齐读课题。
3、什么叫尊严，请大家讨论
二、学生自读课文
1、自学生字新词。
2、想一想，课文主要讲了一件什么事？
三、初步感知课文内容
1、检查生字新词的认读和理解。（重点理解：款待、疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽、羡慕）
2、指名分节朗读课文。
3、指名概括课文的主要内容。
出示提示：
故事《尊严》发生在，主要人物是 和。课文主要叙述了 的事。（在学生自由读文思考后，可让同桌互相交流。）
4、师生共同解决疑难问题。
四、课堂作业
1、抄写生字新词。
2.概括地写出课文的主要内容。
第二课时
一、复习导入，整体感知：
1、谈话
这节课，我们继续学习第７课，齐读课题。说说字典上对“尊严”一词的解释，以及自己对这个词的理解。
尊严，对于一个人来说是自尊、自立、自强、自立，它是庄重、严肃的，那让我们带着对尊严的理解，再来齐读课题。
2、复习
（1）开火车读词语：逃难 面呈菜色 疲惫不堪 款待 狼吞虎咽 骨瘦如柴 赞赏 许配
（2）用这些词来说一说，课文讲了一件什么事？
3、年轻时的哈默衣衫褴褛，骨瘦如柴，生命都面临威胁。可是，二十年后，他却住进了豪华的别墅（放映课件）,拥有让所有美国人乃至全世界都为之羡慕的财富！哈默成功的根本原因是什么呢？
让我们先走进这个年轻人，走进这个年轻人的心灵世界，看看他是怎样维护自己的尊严的。
二、深入朗读，品味词句
1.要求学生边读书，边画出：
描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；
描写年轻人动作的句子：“他的喉咙上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；
描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”„„
2.引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。
3.从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？
点拨，揭示中心
1.讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
2.齐读课文最后一个自然段。
提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？
引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。
结合自身实际，谈感受
鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
5、认识杰克逊大叔。
（1）人，不仅要懂得自尊，还要懂得尊重别人。杰克逊大叔就是这样一个人。
（2）找到文中描写杰克逊大叔的句子。师生合作读。（3）理解杰克逊大叔懂得尊重别人的思想。
三、总结拓展
1、学完课文之后，再谈谈自己对“尊严“的新的理解。
2、（出示格言）伟大的教育学家陶行知说：“要人敬者，必先自敬。”柯林斯托姆也说：“虽然尊严不是一种美德，却是许多美德之母。”他们的话都说明了尊严的重要。（学生读记格言）
3、如果此时哈默和杰克逊大叔就站在你面前，你想对他们中的谁说
些什么？
4、生活中有很多这样的人和事，你能说说吗？
5、课文我们学完了，但老师希望哈默的精神对我们的激励没有完，它将陪伴着我们一起成长，时刻鼓励我们要做一个有尊严的人，要懂得自尊、自强、自爱。
8* 将心比心
【教学目标】
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。3.培养独立阅读能力。【教学重、难点】
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。【教学时间】
1课时。【教学过程】
一、故事导入，揭示课题
1、讲故事（公益广告）：《妈妈，洗脚》
2、你想说些什么？
3、今天的课文，也讲述了两个感人的故事，看老师写——（板书：将心比心）
二、初读课文,整体感知
现在请自由读课文三分钟,在难读的地方多读几遍,读完后告诉老师和同学你知道了什么?
把你认为最难的地方找出来读一读?(指名读句并正音)读的不错了,现在老师想听你们说说,读完课文后你知道了什么? ⑴例如:我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。⑵例如:母亲打针,护士扎了好几针才扎准,母亲没有责备护士。
⑶经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?(文中有个词你能说出来吗)
三、感悟课文,品味语言(我认为以自学形式较好)引导学生从以下几方面感知: 1.阿姨的心: 师:阿姨有颗怎样的心,请同学们认真默读第一段,思考这个问题。师:你从什么地方可以算出阿姨有颗善良的心? 出示句子:“有一次,奶奶去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。”
师:你读懂了什么?(根据学生的回答指导学生朗读)师:还可以从什么地方看出阿姨是个这样的人? 出示句子:那位阿姨轻轻地说:“我妈妈和您的年龄差不多,我希望遇到这种时候,也有人为她开门。”
师:你能像阿姨一样轻轻地说吗? 学生读。
师:同学们,阿姨的语气是轻轻的,但让我们感到不轻的却是什么呢? 师:是呀,阿姨真是拥有一颗之心的人,是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢?让我们一起读第一段。(板书:将心比心)
师:是啊,学会了将心比心,人与人之间就多了一份爱心,读最后一段;学会了将心比心,我们的天空更蓝,读最后一段;学会了将心比心,我们阳光更灿烂,读最后一段;阿姨的这颗心让“我”感到了──温暖(板书)1.母亲的心: 师:默读第二段,思考母亲有颗怎样的心?你从哪里看出来? 出示句子:“我正要抱怨几句,一抬头看见了母亲平静的眼神──她正在注视着护士额头上密密的汗珠。”师:你读──读懂了什么?(指导学生朗读)师:你还没完从什么地方看出母亲有颗这样的心? 指导朗读:只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!” 师:你读──你想对母亲说什么? 出示句子:母亲用另一只手拉着我,平静地说:“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书, 她也将面对自己的第一个患者,我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”
学生朗读。
师:母亲的语气是平静的,但让我们感到不平静的又是什么呢? 师:这又是什么原因使母亲拥有这样一颗心呢?让我们一起读第二段。师:是呀,有了将心比心,我们的生活就多了一份关怀,读最后一段;有了将心比心,我们的心胸犹如大海般无边无垠,读最后一段;有了将心比心,我们的生活才会变得更甜蜜,读最后一段;母亲的这颗心让“我”感到──温暖,幸福(板书)如果你亲身经历着这两件事,你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方温暖了你的心?(边默读边在这些地方做上记号。)让我们先来交流第一件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?
1、句子:“有一次她去商店„„松手”
⑴ 说说为什么温暖了你的心? 生:这位阿姨很善良,温暖了我的心。师:哪些字词能让你感到阿姨的善良? ⑵ 她帮助的是她的亲人和朋友吗?如果你是老奶奶,你心里会怎么想?(学生畅谈到的“真诚帮助,善良”等等中,教师有意提升一下“陌生人”。(面对这样的一位素不相识的陌生人,阿姨也能耐心与真诚地帮助。)⑶ 朗读: 读出暖暖的感觉。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。)句子:“阿姨对老奶奶的话。”
学生自由谈体会。
师:是呀,阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗? 第二件事:哪些地方让你有了温暖的感觉? ⑴ “一天„„涌到嘴边的话” 说说为什么让你感到温暖? 如果你遇到了这样被扎了两针的情况,你会怎么样? 因疼痛而痛哭,埋怨或是责备,但母亲为什么还那么“平静”,难道不疼,你猜猜他当时怎么想?(顺学生的话随机:从哪里看出母亲的敏感、关爱
理解别人的心?)⑵ “只见„„果然成功了”(出示:不要紧,再来一次。)① “不要紧,再来一次”这简短的一句话,是简简单单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简单?(已经打了两针了,而且还起了青包,当已经察觉到年轻护士是个新手。)② 引读:当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时,母亲鼓励她──
当母亲的手被扎的鼓起青包时,母亲仍然鼓励她──
当注视着护士额头上密密的汗珠,母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手,有可能面临第三次的失败,她同样鼓励着──
如果我就是母亲,我会这么说──“不要紧,再来一次。”如果你是母亲,你会怎么说? 师:对啊,这是宽慰的说,鼓励的,耐心的„„)你认识到了吗?这是一位怎样的母亲? ⑶ “母亲拉着„„这段最后”
为什么你的心感到暖暖的?(文章已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词,你体会到母亲对一个孩子的什么感情?)(爱孩子,想着自己的孩子,心里装的都是孩子、关心、无私。)现在我的心情是温暖的是幸福的,一开始我的心情就这样吗? 生:不是。原来是抱怨的。
四、拓展空间,升华情感
过渡:同学们,这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中,我们用
理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎,一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现,所以文中的阿姨和母亲这样想:
阿姨对奶奶的话。(“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”)妈妈对护士的话。(“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”)我们如果理解了阿姨和母亲的话,肯定也会这样想着:是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。
男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说── 女孩子请把这句话献给男孩子── 让我们真心实意地告诉所有人──
五、回归文本,自然拓展
1、(板画出心,三十秒钟沉浸)课文学完了,我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心,为了勉励自己,应该在自己心中装入一个份量最重的词,你会装入什么词?
2、学生回答,逐一板书:(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重„„)3.小结: 孩子们,让我们彼此接纳、将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福吧
语文园地二 ·口语交际
一、教学目标
①学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
②学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
③积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
二、课前准备
让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。
三、教学过程
（一）创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？
①刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）②想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？
（二）讨论交流
①个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。
②各小组选派一位学生准备在班上交流。
③班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
（三）提建议
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。
语文园地二习作
一、教学目标：
1、完成本单元习作：说说自己成长过程中的心里话。
2、促使学生真诚的表达、说真话，提高对诚信的认识。
3、提高表达能力
二、教学过程
（一）创设情境，激发欲望
同学们，不知道你们有没有过这种情况，当内心烦恼痛苦时，特别想与人聊聊，求得别人的同情、理解；当遇到愉快高兴的事情时，也愿与人共同分享„„是啊，人人都渴望交流，渴望沟通，渴望得到一丝心理安慰。作为老师——你们的大朋友，首先真诚的向你们表示抱歉，我于你们沟通交流得不够，希望大家谅解。好，那么今天，就请你们以笔代言，把你们的心里话说出来，我会和你们分享快乐，共渡难关，帮你们解决难题，敞开你们的心扉吧，我期待着„„
(二)明确要求，拓展思路
1、阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
2.思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情„„
2．汇报交流：（以小组为单位）
(1)内容：小组成员说说心里话。（什么是心里话？真是的内心想法。）（2）要求：想一想你对谁说，说什么，还可以对谁说？ A对老师说、对家长说、对邻居说、对伙伴说。B说感谢的话，说建议或意见等。C说的内容要真实，发自内心。D写后读给对方并作修改。
（三）确定内容、思考顺序
1、静心思考你最想对谁说些什么？
2、打算怎样说？
(1)态度：真诚，实事求是，尊重，友好。
(2)语气：心平气和地；提意见、建议应该用委婉的、商量式的口吻。(3)体裁：书信、日记或其他。
3、顺序：
首先，写清向谁说，说什么。（简单概括）
其次，层层深入的说想法。（最好能结合实例）最后，以商量的口气提出合理化建议或希望。
（四）小组交流，互相评议 分小组交流，老师巡视指导。
（五）模拟情境，典型示范
1、由老师扮演长辈的角色，请学生说心里话。
2、由学生扮演不同的角色，大家评议。
3、老师小结、点评，并强调习作中应注意的问题。
（六）动手练笔，交流修改
1、学生动手习作。
2、选择例文，师生共同点评。
3、学生互读互改。
4、自我修改。
三、板书设计
习作：说说心里话 要求：
1.明白对谁说，说什么。2.真实，发自内心。3.写后互读互改。体裁:日记、书信等。顺序：
1.写清向谁说，说什么。
2.逐层深入的说想法，说清原因，结合实例，用心平气和、委婉或商量的口气。
3.提出自己的合理建议或希望。
语文园地二
“我的发现”“日积月累”“趣味语文”
教学目标：
1.学习“我的发现”、“日积月累”、“趣味语文”的内容。2.了解写好作文的方法。3.积累关于诚信的古诗名句。课时：1课时 教学过程：
一、学习“我的发现”
1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
2、归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里的事，或想对别人说的话写下来。
二、日积月累 趣味语文
（一）词语盘点
1、学生自读。
2、同桌互查。
3、学生质疑，教师释疑。
4、记记写写。
（二）日积月累
1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。
2、逐句自读。
3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
4、教师释疑。
5、熟读、背诵。
（三）趣味语文
1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。
2、自读。
3、师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。
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