《给同学画漫画》教案

第一篇：《给同学画漫画》教案

《给同学画漫画》教案

知识目标: 欣赏漫画，学习观察和表现人物形象特征和性格特征的方法。

能力目标: 提高学生对肖像画的欣赏水平，领悟漫画的艺术魅力，能把对观察对象的感 受表现出来。

教学重点

欣赏人像的方法，正确的观察方法

教学难点

观察和表现人物的形象特征和性格特征

教学过程

一、引入，创设轻松的教学环境

教师创设表演情境，通过学生表演小品“相逢”，让学生关注人物的形象特征，认识到观察的重要性。教师充当记者，引导学生在生活中要认真观察，善于捕捉人物的特征。

二、欣赏漫画作品

1、出示教师搜集的漫画资料，问：是用什么方法突出人物特征的？

2、分析两幅照片和漫画对比的作品，体会作品是如何抓住人物特征的。

3、学生展示他们搜集到的漫画。

三、学会观察，抓住形象特征，画好漫画

如何突出外形特征？以老师为例，脸型有什么特征？头发有什么特征？五官有什么特征？ 课件出示脸型的归类

教师演示漫画像，边演示边讲解观察方法。从整体到局部在到整体。

四、关注表情与神态，刻画内心世界

课件展示不同的表情，同学表演，其他同学观察表情的变化引起的五官的变化。

五、同学的画（播放学生作品）

六、学生课堂练习

展开丰富的想象和联想，发挥自己的想象力和创造力，为自己的同学画一幅漫画肖像，16K纸大小。

七、交流与展示组织展示学生作业，在投影上，而后贴在黑板上。

第二篇：《给同学画漫画》教学设计

诸暨市店口镇第一小学

李兰萍

《给同学画漫画》教学设计

【教学目标】

1．知识与技能目标：了解肖像漫画的艺术特点、了解漫画的夸张、概括、变形的表现方法。

2．过程与方法目标：学习概括人物的面部特征、尝试用夸张和变形等表现方法画出形象幽默的同学的漫画像，培养观察能力和表现能力。

3．情感态度与价值观目标：体验为同学画像的乐趣，体验肖像漫画的艺术魅力，从中获得美的享受。

【学习领域】

“造型·表现”学习领域

【课时】

一课时

【教学思路】

一、情境导入，欣赏美

二、诱导学习，探索美

三、示范学习，尝试练

四、布置作业，创造美

五、拓展延伸，评价美 【教学重点】

运用夸张的手法绘画出美丽的富有情趣的热带鱼形象。

【教学难点】

创造性地表现热带鱼的形象。

【课前准备】

教具：课件、素描纸、记号笔、油画棒、学具：油画棒、砂纸

诸暨市店口镇第一小学

李兰萍

【教学方法】

讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。

【教学过程】

一、欣赏美

师：同学们，你们喜欢看动画片吗？ 生：喜欢。

师：课前我们先来看一段《三毛流浪记》，看得时候注意仔细观察三毛这个人物的外貌。你们现实生活中有看到过三根毛的孩子吗，那为什么要这样呢? 生：夸张。

师：对，就是采用了漫画的形式，用简单而夸张的手法来表现生活，有非常强烈的讽刺性和幽默感。那你们想不想也用这种方法来创作一幅漫画呢？ 生：想。

师：好，那今天就让我们一起来学习《给同学画漫画》。

二、探索美

1.出示马三立和马季繁荣图片和漫画像

师：有两位相声演员也想来画漫画像，他们是马三立和马季，说说他们的五官有什么特点呢？

生：马三立的耳朵特别大，马季的眼镜小，脸大 师：那我们再看看他们的漫画像，你发现了什么? 生：马三立的耳朵更大了，马季的眼睛更小了

师:所以这里我们可以看出是采用了概括、夸张、变形的方法。师：那下面我们来 连一连

2.组织学生欣赏并观察漫画《数学家与艺术家》

师：下面我们来玩一个游戏，看漫画猜职业，并且说说你是怎么猜出来的？ 生：第一个是音乐家，因为他的头发是五线谱，音符是他的鼻子。

第二个是数学家，因为他的眼镜上有数字。

第三个是画家，因为他的脸是用画板代替的，颜料是他的烟斗。第四位是文学家，他的头上有一本书。

诸暨市店口镇第一小学

李兰萍

师：这位漫画家从人物的职业入手进行了巧妙的构思。人的表情千变万化，请同学表演一下，所以我们也可以抓住人物的表情进行表现。再看看这张照片，请同学说说。

师：他是抓住了这位同学的爱好。

师：布置作业，用夸张和变形等方法来表现一位同学，抓住他的某一特征。用蜡笔在砂纸上进行表现。

三、尝试练

师： 请一位同学上来当当老师的模特吧。这里老师有两点提醒，一是画的时候构图要饱满，二是要抓住人物的特征表现。师：示范：这位同学平时最喜欢干什么？

师：那最喜欢吃的东西是什么?好的那我们用汉堡代替他的眼镜，他是圆脸，我们可以在夸张一点。欣赏其他班同学作品。

四、创造美

师：看了这位同学的漫画像，说说你要为哪位同学画漫画像呢？他有什么特点，你又会怎么表现？(请三到四位同学来说一说)。学生制作，教师巡视指导。

五、评价美

师：我们班级漫画展马上要开始了，请发到磁铁的同学把你的作品贴到我们的黑板上来。张贴完毕后，请发到小红花的同学把你宝贵的一票贴在你最喜欢的作品下面，我们看看哪幅作品最受欢迎。请创作的同学说一说你的画的是哪位同学，抓住了什么特征？（看时间选择两到三位）

教师评价1.构图2.是否抓住人物的特点进行夸张和变形。

师：漫画给我们的生活带来了很多快乐，课后同学们可以给你们的爸妈或者哥哥姐姐画一幅漫画，可能会有意想不到的收获哦。下课，同学们再见！

第三篇：浙美版四年级上册第12课《给同学画漫画》

12、给同学画漫画

教学目标

1．了解肖像漫画的艺术特点，了解漫画概括、夸张、变形、幽默的表现方法。

2．学习概括人物的面部特征，尝试运用夸张和变形等表现手法，画出形象幽默的同学或自己的漫画像，培养观察能力和表现能力。

3．体验为同学画像的乐趣，体验肖像漫画的艺术魅力，从中获得美的感受；激发学生创作漫画的兴趣，加深同学间的认识与了解，增进学生间的友谊。

教学重、难点：

重点：学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。

难点：观察、概括人物的面部特征，并进行夸张和变形，展开想象，画出形象幽默的漫画像。

课前准备：

（学生）小镜子、纸张、铅笔、色彩工具等。

（教师）教学课件等。

教学过程： 1．激趣导人。

(1)课件展示达•芬奇肖像与漫画像，让学生说说，哪一幅更接近漫画，为什么？(2)课件展示几位学生熟悉的人物漫画造型，请学生说说作者是抓住了哪些特征来表现的。

以上漫画抓住了明星相貌的典型特征，还添加了有代表性的道具。(3)点题：我们就像这样给同学或给自己画一张漫画好不好？课件揭示课题：给同学画漫画。2．自主探究。

(1)组织学生利用课本，欣赏并观察马三立和马季的肖像漫画，解决问题一：仔细比较漫画肖像和本人照片，哪些特点被夸张了？

(2)组织学生欣赏并观察漫画《数学家与艺术家》与蒂鲍尔的《卓别林》，解决问题二：这些漫画肖像在构思上有什么不一样？为什么？

(3)小结：在用漫画的方式画人物肖像时要抓住面部主要特征，运用变形、夸张的手法大胆进行表现，还可以加上自己丰富的想象力，巧妙利用一些人物的身份、职业、性格等信息的形象突出人物特点。（限于四年级学生的理解能力，语言可以更浅显，让学生明白脸胖就画得更胖，瘦就画得更瘦，耳朵、鼻子、眼睛等五官大就画得更大，小就画得更小。这样才够滑稽有趣，更有漫画的特点。）3．观察了解。

(1)利用课件简单讲授表情的表现方法。(2)组织学生开展“表情模仿秀”：

①描述一下自己的绘画对象（也可以是熟悉的某位同学）常有或特有的表情，并模仿表演给大家看（也可以先模仿，让同学猜自己模仿的是谁）。

②学生小组内（或前后）进行模仿表演。

(3)介绍“瞧瞧你我他”活动要求：学生观察自己的同学或利用小镜子观察自己，提醒学生要抓住绘画对象的主要特征，并想想稍后怎样去表现。(4)欣赏外国漫画家的肖像漫画。

四年级上册(5)欣赏同龄人的创作范例，请学生仔细观察，漫画像抓住了照片中同学的什么特点？表现时有什么构思？

(6)说说自己的构思：在小组内（或前后）互相说说准备画谁（同学或自己），对象的主要特征、性格特点、服饰、爱好等。并考虑对哪些特征进行夸张？如何夸张？ 4．尝试创作。(1)作业要求。

①给同学（或自己）画一幅肖像漫画。

②能抓住外貌特征，运用变形、夸张等方法表现脸型、五官、表情。

③表达自己的奇妙构思，增添画面的趣味。

(2)教师巡视指导的过程中进行个别示范，及时展示一些巧妙的构思，让学生在充满愉快的艺术氛围中进行创造。5．展示评价。

(1)教师组织学生将完成的作品贴在展板（或黑板）上组织评价活动。

(2)让学生猜肖像漫画作品画的是谁，将部分学生喜爱的作品作为“人气作品”。(3)组织“人气作品”的作者和部分愿意交流的作者介绍、评价自己的作品。(4)邀请“大众评论员”们发表自己观看作品的感受。6．总结拓展。

(l)教师总结：同学们的作品都很棒，评论也非常精彩，通过这节课的学习，你对肖像漫画有哪些认识？

(2)今天这节课有趣吗？你能用这种方法画画自己的一家吗？让我们在班级里举办一次“我的一家”漫画大赛吧！

四年级上册

第四篇：2014 新浙美版 四年级上册 第七册 第12课 给同学画漫画

第12课 给同学画漫画

一、教学目标

1．了解肖像漫画的艺术特点，了解漫画概括、夸张、变形、幽默的表现方法。

2．学习概括人物的面部特征，尝试运用夸张和变形等表现手法，画出形象幽默的同学或自己的漫画像，培养观察能力和表现能力。

3．体验为同学画像的乐趣，体验肖像漫画的艺术魅力，从中获得美的感受；激发学生创作漫画的兴趣，加深同学间的认识与了解，增进学生间的友谊。

二、教材分析

1．教材编写思路。

漫画很符合小学生的审美情趣。本课属于“造型·表现”学习领域。教科书精选了漫画家创作的肖像漫画资料，通过对这些图片资料进行赏析，了解肖像漫画，学习肖像漫画的表现方法。课题虽为《给同学画漫画》，但是可以拓展到漫画自画像。

本册教科书安排了漫画系列课程，通过前一课《漫画与生活》，学生已经对漫画有趣、夸张的特点有了体验和认识，为本课起到了很好的铺垫作用。本课的教学重点是学习概括人物的面部特征，并进行夸张和变形，发挥想象力，画出形象幽默的同学或自己的漫画像，并敢于创新与表现。2．重点、难点。

重点：学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。

难点：观察、概括人物的面部特征，并进行夸张和变形，展开想象，画出形象幽默的漫画像。

三、教学课时 l课时

四、教学设计 课前准备

（学生）小镜子、纸张、铅笔、色彩工具等。

（教师）教学课件等。教学过程

1．激趣导人。(1)课件展示达·芬奇肖像与漫画像，让学生说说，哪一幅更接近漫画，为什么？

(2)课件展示几位学生熟悉的人物漫画造型，请学生说说作者是抓住了哪些特征来表现的。

以上漫画抓住了明星相貌的典型特征，还添加了有代表性的道具。

(3)点题：我们就像这样给同学或给自己画一张漫画好不好？课件揭示课题：给同学画漫画。

2．自主探究。

(1)组织学生利用课本，欣赏并观察马三立和马季的肖像漫画，解决问题一：仔细比较漫画肖像和本人照片，哪些特点被夸张了？

(2)组织学生欣赏并观察漫画《数学家与艺术家》与蒂鲍尔的《卓别林》，解决问题二：这些漫画肖像在构思上有什么不一样？为什么？

(3)小结：在用漫画的方式画人物肖像时要抓住面部主要特征，运用变形、夸张的手法大胆进行表现，还可以加上自己丰富的想象力，巧妙利用一些人物的身份、职业、性格等信息的形象突出人物特点。（限于四年级学生的理解能力，语言可以更浅显，让学生明白脸胖就画得更胖，瘦就画得更瘦，耳朵、鼻子、眼睛等五官大就画得更大，小就画得更小。这样才够滑稽有趣，更有漫画的特点。）3．观察了解。

(1)利用课件简单讲授表情的表现方法。(2)组织学生开展“表情模仿秀”：

①描述一下自己的绘画对象（也可以是熟悉的某位同学）常有或特有的表情，并模仿表演给大家看（也可以先模仿，让同学猜自己模仿的是谁）。

②学生小组内（或前后）进行模仿表演。

(3)介绍“瞧瞧你我他”活动要求：学生观察自己的同学或利用小镜子观察自己，提醒学生要抓住绘画对象的主要特征，并想想稍后怎样去表现。(4)欣赏外国漫画家的肖像漫画。

(5)欣赏同龄人的创作范例，请学生仔细观察，漫画像抓住了照片中同学的什么特点？表现时有什么构思？

(6)说说自己的构思：在小组内（或前后）互相说说准备画谁（同学或自己），对象的主要特征、性格特点、服饰、爱好等。并考虑对哪些特征进行夸张？如何夸张？

4．尝试创作。(1)作业要求。

①给同学（或自己）画一幅肖像漫画。

②能抓住外貌特征，运用变形、夸张等方法表现脸型、五官、表情。

③表达自己的奇妙构思，增添画面的趣味。

(2)教师巡视指导的过程中进行个别示范，及时展示一些巧妙的构思，让学生在充满愉快的艺术氛围中进行创造。5．展示评价。

(1)教师组织学生将完成的作品贴在展板（或黑板）上组织评价活动。(2)让学生猜肖像漫画作品画的是谁，将部分学生喜爱的作品作为“人气作品”。(3)组织“人气作品”的作者和部分愿意交流的作者介绍、评价自己的作品。(4)邀请“大众评论员”们发表自己观看作品的感受。6．总结拓展。

(l)教师总结：同学们的作品都很棒，评论也非常精彩，通过这节课的学习，你对肖像漫画有哪些认识？

(2)今天这节课有趣吗？你能用这种方法画画自己的一家吗？让我们在班级里举办一次“我的一家”漫画大赛吧！

第五篇：我给同学画张像的说课稿

《我给同学画张像》一课是上教版小学美术一年级第二学期的教学内容。这篇课文让学生尝试运用写生的方法来给同学画张像，重在培养学生敏锐的观察能力，发现人物的相貌特征，同时也增进了学生间的友谊。

一、教学目标：

1、知识与技能：认识人物脸部特征；了解正面五官位置关系；能用线条和色彩表现人像特征。

2、过程与方法：观察人物正面头像；发现人物脸部特征；能画为同学画出正面头像。

3、情感态度与价值观：发现人物脸部的特征；体验写生的乐趣，养成善于观察特征的习惯；增进同学之间的友谊。

二、教学重点和难点：

1、重点：表现五官及发型。

2、难点：抓住人物脸部特征。

三、教法探析：

1、找一找

这个环节是引导学生积极主动地观察。让学生观察一组形象特征差异较大的人物头像，找一找他们的共同之处与不同之处。让学生在观察中发现人物头像的特征，使学生主动参与到学习中。通过游戏的形式，比一比看谁找得多，使学生养成勤动脑、善观察的好习惯，从而培养学生敏锐的观察能力。

2、看一看

通过学生对不同特征头像的观察，了解五官的位置关系，发现不同人物的脸型、五官及发型等基本特征。并将学生的发现与媒体有一个相对应的直观比较，让学生更易于概括和理解人物不同的特征。

当发现一个典型的特征时，让学生在班级里看一看，找一找有此特征的同学。这样不但加深了学生对这一特征的印象，也使教学活动容入课堂活动之中，更为接下来的“为同学画个像”活动做了一个铺垫。

3、拼一拼

在这个环节中，教师和学生一起利用媒体，抓住人物头像的特征来拼一拼，组合完成一幅人物头像的作品。让学生有一个从知识转向技能的认知过程。

学生学会了观察发现人物的脸部特征，但这并不表示他们在尝试写生的时候就会将自己观察的特征画下来，一般的学生还是会根据自己的“习惯”来描绘人物，所以这个环节重在让学生能将知识与技能结合起来，并注意构图、线条与色彩搭配等关系，为学生的实践活动作一个引导。

4、画一画

让学生将所学的知识与技能转化为实践操作。通过观察同学的脸部特征，来为同学画张像，不但增进了同学间的友谊，更激发了学生的绘画欲望。作业要求的不同层次，满足了每一位学生的不同发展要求，让每一位学生都能感到成功的喜悦。