漫画教案

第一篇：漫画教案

语言文字运用-----漫画

一、常见的考查方式：

1、描述（说明）画面内容

2、揭示寓意

3、拟写标题

4、设计公益广告语

5、写启示（感想）

二、漫画的基本特点：

1、漫画运用简单而夸张的手法来反映（表现）现实，以取得讽刺或歌颂的效果。

2、漫画最大的特点是讽刺性或褒扬性。

三、漫画按性质可分成三类：

1、讽刺或者揭露社会的丑恶现象或不文明现象；

2、表扬或者赞扬社会生活中被肯定的行为和现象；

3、对于社会发展过程中出现的有利有弊的社会现象，不作简单的否定或肯定判断，借助漫画传达某种认识或道理，意在警示或争鸣。

四、漫画解题方法：（读—思—写）

1、读图：①画面主体（背景、人物等）

②有效信息（文字、标题等）

2、读懂图： ①画面主体各因素间的关系（人或物的动作、语言、表情等）

②由表及里，联系现实，读懂画意（寓意）

3、写好答案： ①理解+表达

②注意答题格式

五、考查方式：

1、描述画面

揭示寓意 答题格式：

①描述画面：漫画画面上有„„（空间关系、先背景后人物等）

②揭示寓意：漫画讽刺（揭露/表现）了„„

例1（2007年高考四川卷）根据下列要求为漫画《大扫除》写一段文字。（5分）要求：（1）概括说明画面主要内容。（2）点明漫画寓意。（3）40字－60字。

解题思路：①画面主体内容（背景 人物 身份 动作等）②有效信息（文字、标题等）③标题：大扫除 示例：画面上有三个学生：女同学和男同学大汗淋漓地打扫卫生，班长袖手旁观。漫画讽刺了不以身作则的班干部，反映出官僚作风影响学生的问题。

例2（2006年高考山东卷）请说明下面漫画的画面内容，并揭示其中的寓意。（50字左右）（6分）

解题思路：①画面主体（先背景后人物 人物状态）②画面要素间的关系（树墩—斧子—无头人）③树呢？④头呢？

示例：画面上远远近近有许多树墩，一个无头人手拄着一柄大斧，一脚踏在树墩上，得意地站着。漫画批判了对自然资源进行掠夺性开发的短期近视行为，告诫人们乱砍乱伐，破坏环境，必将殃及人类自身。

2、拟写标题 角度1.着眼画面 角度2.着眼画意

例1（2006年高考重庆卷）简要说明漫画的寓意，并为它拟定一个标题。要求：寓意的字数在15至30之间；标题不超过4个字，标题与寓意之间具有相关性。（5分）

（1）寓意：（3分）（2）标题：（2分）砍

画面内容：画面上四人同划一龙舟参加竞赛，前三个在奋力划桨，第四个却拿着看似桨的鱼网正准备捞取跃起的鱼，与船头“团结奋进”的旗帜精神格格不入。

寓意：漫画讽刺了社会上那些貌似团结合作，实则总想为自己捞取利益的人和假公济私的现象。标题：如此划船

坐收“鱼”利 假公济私

例2请用一句话揭示下面这幅漫画寓意，并拟定漫画标题。要求：寓意不超过45个字；标题不超过6个字，标题与寓意之间具有相关性。解题思路：①画面主体②画面要素间的关系③大拇指的动作、表情④大拇指凭什么能这样？

一个人之所以能对别人指指点点，常常不是因为他比别人高明，而是彼此之间所处的位置不同罢了。寓意：漫画讽刺了那种倚仗身居高位而自命不凡（自高自大自以为是）的人。标题：指指点点

“我是老大”

例3 根据漫画内容用一句话揭示漫画寓意。（3分）

解题思路：①两个朋友坐在同一张沙发上热烈地交谈着，手里各拿着一个摘下的面具。②面具： ③标题：朋友是„„

寓意：朋友就是那种能够摘下面具真心谈笑坦诚相见的人。

3、设计公益广告语

答题方法：紧扣画意、借助修辞、套用成熟的语言结构（俗语、诗句、歌词等）

例1（2005年高考浙江卷）请根据漫画内容设计一条公益广告语。要求：体现画意，通俗易懂，有一定文采。（不超过16个字）

解题思路：注意文字提示的作用

①紧扣画意②借助修辞③套用语言

广告语：一时好奇，永恒伤痛——切莫吸毒！（对偶）

请勿尝试，毒是死神的化身（比喻）

莫以好奇轻试毒，试毒是条不归路（顶真）

一吸毒成千古恨

劝君莫染吸毒瘾，独留白骨向黄昏（化用诗句）

不吸不知道，一吸就完了——请勿试毒”（套用俗语）

4、写启示（感想）

答题方法：针对画意、挖掘现实意义、写感受最深刻的一点

例1这幅漫画《诱惑》从不同的角度思考，会有不同的启示。仔细观察画面，认真领会画意，试从两方面写出你获得的启示。（4分）

启示：①诱惑往往带有危险性，不能只看到利益，而忽视危险的存在，置自己于险境。—评估风险

②无限风光在险峰，最危险的地方，往往有最诱人的东西。（值得向往的，往往处在险远的地方。/“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”）—勇于探险）

六、思考题

1、请欣赏下面两幅漫画，分别描述画面内容，揭示漫画寓意，并选择其中一幅漫画，写出你对这幅漫画的感想。(6分)要求：思想健康，表意明确，语句连贯得体。

失地农民的困惑

2、给这幅漫画拟定标题，并谈谈你对画面及标题理解。（5分）标题：沉鱼落雁，闭月羞花

“沉鱼落雁，闭月羞花”一语双关，既指中国古代四大美女；又指向画面内容，因为环境污染导致鱼儿、大雁死亡，月亮被遮蔽，花儿枯萎。用形容古代四大美女的美好词汇来表现现代环境污染造成的恶劣状况，以美衬丑，对比鲜明，使谴责环境污染的主题更加突出。

第二篇：漫画教案

漫

画

一、教学目标：

1、了解漫画的基础知识及漫画的艺术表现手法。

2、培养学生的观察、想像、创造思维能力。

3、使学生关注生活，热爱生活，培养动手能力及解决问题能力。

二、教学重点与难点：

1、重点：漫画的特点，漫画创作的艺术表现手法。

2、难点：漫画创作视角的独特性，及艺术效果的大胆处理。

三、教学准备: 多媒体课件，绘画材料。

四、教学过程：

1、欣赏导入：（3分钟）通过对老师创作的同学们喜爱的漫画类型作品的欣赏，引起同学们学习漫画的兴趣。

2、漫画的赏析与讲解（结合学生们的互动）

漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。

3、经典回放：（3分钟）播放一些经典的、同学们熟知的漫画作品，使同学们在对经典的回味中思考新的知识。（1）、漫画的特点、表现方法；

（2）、讽刺幽默类漫画的作用主要有、漫画中的场景的作用。

4、通过我们刚刚对漫画的了解，那么接下来我们看看是怎么描述（说明）漫画的？

描述画面，就是用（说明）描述性的语言介绍画面的内容。原则：整体意识，注意细节，注意对象，留意方位，按照顺序，采用恰当的表达方式。

4、师生共研：（出示漫画作品，让同学们自由探讨、描述。）（1）、这些大师的作品中都体现了生活中哪些独特的视角。（2）、这些作品在艺术效果的处理上有何显著特点？（3）、请描述下面漫画的画面内容。

5、创作要求：（1分钟）

（1）、作品要能体现漫画的某些基本特点。

（2）、要运用到一些漫画表现方法。

（3）、构图完整，对画作有自己独特的见解。

6、学生实践：学生根据老师的要求开始创作，老师巡回指导，解决学生创作过程中遇到的问题。

7、师生互评：首先要求同学之间自己介绍各自作品并互相点评。然后老师就作品要求对学生作品进行点评，在肯定的前提下提出改进意见。

五、课堂小结：

这节课我们一起学习了漫画的一些基本知识，主要包括漫画的特点、艺术表现手法、及创作漫画时要有独特的视角，艺术效果的大胆处理等，为我们以后的学习提供了更好的基础。希望同学们课下能多发现生活中的美，并把它们以漫画的形式表示出来。

六、作业布置：

以自己的日常生活为题材，运用漫画这一表现手法，创作一幅漫画。

漫画的分类

按用途可分为：讽刺漫画、幽默漫画、实用漫画、实验漫画、教育漫画、宣传漫画、治愈漫画。形式可分为：单幅漫画、多幅漫画（包括四格漫画）、连环漫画、插图小说和漫画条

按色彩可分为：黑白漫画、单色漫画、彩色漫画。按内容可分为：科幻类、神话类、竞技类、格斗类、冒险类、爱情类、侦探类、幽默类、恐怖类

什么是漫画？在字典上，我们无法为我们所认知的漫画找到一个确切的解释。不同的社会背景、政治背景以及不同民族赋予它不同的定义，但是有一点是基本相同的：漫画是笑的艺术。然而，如果仅仅把漫画理解成笑的艺术，显然是片面和肤浅的。其

实，这种笑的艺术已涵盖了一切美的形态。

我们总结出，大凡漫画都具有引人开怀；发人深思；启人心智的三大特质，这三大特质就是漫画的基本特征。

什么是漫画的属性？漫画是视觉艺术，与其它绘画有着同样的共性，然而，它又不完全等同于其它绘画，它与其它绘画的根本区别在于对事物提出看法并加以评论，同时还具有幽默的特性。所以讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术，也是逆向思维艺术。

课上练习：

思考并绘制你心中2大经典的漫画形象，并说明他们的形象特征和所属类别，并试着把他们的形象绘制出来，附上简要的文字说明和漫画人物的基本信息。

第三篇：漫画教案

漫画

一导入

师：很高兴跟同学们上这节美术课，老师给大家带来了一段好玩的视频，大家想不想看？（播放动画：朱德庸的“绝对小孩”）同学们看过漫画家朱德庸的作品么？刚才播放的就是由朱德庸的漫画“绝对小孩”改编的动画短片，是不是非常有趣？ 除了有趣，从刚才的视频中，你还读到了什么内容？或者说，你看到了怎样的一种现象？（生回答，师总结）是的，漫画给我们的生活带来许多快乐，哈哈一笑的同时还带给我们许多心灵的感悟，今天这节课我就跟同学们一起来感受漫画世界的多彩与神奇。通过手里的画笔呢，勾勒出你心中的漫画天地。二传授新知，了解漫画的特点以及分类 1快速欣赏，初步整体感知 师：同学们喜欢做游戏吗？那咱们来做一个小游戏，老师为大家快速的出示几幅漫画作品，请同学们仔细观察、留心记忆，记住你最喜欢的是哪一幅。（播放课件，通过瞬间记忆的游戏集中注意力，激发兴趣）

师：作品看完了，能告诉老师最吸引你的是第几幅么？（生回答，师适时询问“为什么”）那通过刚才的欣赏，你们觉得漫画具有怎样的特点？（生回答，师总结，并引出漫画的定义）

这个环节主要是对漫画的整体感知，通过欣赏讨论了解漫画的主要特点。2二次欣赏，引出“幽默画”和“讽刺画”“肖像画”不同分类 师：刚才我们快速浏览了几幅非常好玩的漫画，接下来我们再来欣赏几幅漫画作品，这一次呢请同学们帮忙把这几幅作品归归类，分成三组。我们一起来看一下,（出示六幅作品）这里有六张作品，根据作品的内容，你们觉得哪几张可以分为一组？好，我们先分小组讨论一下。（生回答，并说明为什么这样划分，师总结）。漫画根据内容划分，有幽默画、讽刺画、肖像画（板书：幽默、讽刺、肖像，并简单介绍）3简单介绍卡通漫画、先锋漫画 师：刚才咱们了解了漫画几种常见的形式，漫画发展到今天，演变成了更多形态，除了幽默讽刺画，还有咱们同学熟知的卡通漫画以及先锋漫画。（简单介绍）现在很多学生受日本漫画的影响，对动漫和漫画不能区分，通过学习了解区别 三学习漫画常用的艺术手法 师：刚才我们了解了漫画的几种常见的类型，接下来我们再来了解一下漫画常用的表现手法（出示课件，欣赏漫画，提问“画家想表现什么？”接着提问“你认为采用了什么表现手法？”学生从ABC中选择答案，从而引出对比法、比拟法、误会法等几种常用的手法）

师：刚才我们了解了漫画常用的几种表现手法，下面老师为大家出示几幅图片，请大家选择喜欢的一幅进行欣赏，并说说画家想表现什么、用了什么手法。通过欣赏，了解漫画的几种常用手法。

四简单介绍漫画的其他表现形式、绘制方法 师：刚刚我们了解了漫画常用的几种表现手法。老师为大家出示的漫画呢都是独幅漫画，其实漫画的表现形式可不止这一种呦。漫画从篇幅来分，还有四格漫画、多幅漫画、系列漫画（课件展示，简单了解即可）

师：从绘制方法来分，有黑白单色画、水粉漫画、彩铅漫画、电脑漫画等，黑白单色漫画最为常见。五巩固练习师：这节课我们了解了漫画几种主要的类型以及常用的的表现手法，但是要想画出好的漫画作品，这些还不够的，最重要的还要有丰富的想象力，只有插上想象的翅膀，我们才能创造出幽默而内涵丰富的漫画作品。接下来就步入我们的练习环节，通过练习来拓展咱们同学的想象空间，为咱们最后的创作打开思路。

1先进入我们的第一个板块“看漫画”，这里有六幅很有寓意的漫画，请同学们选择自己喜欢的一幅进行欣赏，并且说一说你对这幅漫画涵义的理解。

2欣赏了漫画家们颇具含义的漫画作品，同学们想不想尝试着设计一下漫画的内容？接下来步入我们的“想漫画”，这里有三幅四格漫画，但是都没有结尾请为你喜欢的一幅设计一个结尾。（生回答，师总结）

3师：同学们的结尾还是比较有创意，接下来步入我们的“说漫画”，这里有四个漫画的题目，请同学们选择自己感兴趣的一个题目，充分发挥你的想象力，根据题目设计一个别出心裁的漫画。不过，不需要你画出来，只需要说出你的创意就行。

3最后步入我们的“画漫画”。创作要求：以身边的人、事为素材，大胆运用夸张的手法，画一幅生动的漫画（幅式不限）

（这个环节通过看、想、说、画四个环节层层递进，通过半命题，全命题、自命题几种形式，逐步开发学生的想象力，一步步为最后的创作打开思路）。六拓展延伸

通过课件，了解漫画发展的历史、古今中外。

第四篇：漫画教案

2014——2015学年秋季学期“青蓝工程”

美术公开课教案

备课人：张印

指导教师：彭林

课题：奇思妙想画漫画 课型：造型•表现 教学时间：一课时 教学目标：

1、知识目标：了解漫画的基础知识和评价功能以及漫画的艺术表现手法。

2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力。

3、情感目标：使学生热爱生活，体验生活，形成正确积极的生活态度。教学重点：

使学生了解漫画的特点、漫画的种类、漫画的艺术表现手法以及漫画的创作方法。教学难点：

学生能独立构思创作新颖的漫画作品。

教学方法：讲授法、随堂欣赏法、示范法、练习法等。教学准备：PPT课件、绘画纸、马克笔。教学过程：

一、组织教学

1、多媒体播放动画音乐，检查学生准备工具情况。

2、师生问候，稳定学生情绪。

二、课题导入

教师现场在黑板上展示一个漫画形象，学生欣赏，引起学生兴趣，在此基础上提问：“老师在黑板上绘制的这幅绘画作品是一种什么形式的艺术类型？”引入新课。（多媒体展示课题）

板书：奇思妙想画漫画

三、讲授新课

（一）通过欣赏作品了解漫画的含义及特点。[教师活动]运用多媒体展示漫画作品，引导学生欣赏。让学生看完漫画后，谈谈对漫画的认识。

[学生活动]欣赏漫画作品，交流对漫 画的认识，体会漫画的幽默感。

[教师活动]总结：漫画的含义，“漫画是一种让人开心，令人发笑，耐人寻味，发人深思的艺术。”幽默是漫画的精髓和灵魂，漫画离不开幽默，没有幽默，漫画就不成为漫画了。（多媒体课件演示）

（二）了解漫画与现实的关系。

1、教师通过图片展示，提问：“漫画中的题材和漫画形象是从哪里来?”学生思考并回答，让学生了解“漫画的题材来于现实生活中的常见的现象，是作者对现实生活的提炼和概括。”

2、[学生活动]分析两幅漫画作品分别说明了什么现实问题？并谈谈从中受到了怎样的启迪。

让学生知道“漫画是一种评议性绘画，具有强烈的讽刺性和幽默性。”使学生关注生活，热爱生活。

（三）漫画的种类。

教师引导学生观察漫画作品，有的是在描绘一个人物形象，有的是在讲诉一件事情，引出漫画有很多种类，本节课介绍两类漫画：①肖像漫画；②场景漫画。

（四）漫画的艺术表现手法

教师和学生一起分析两幅漫画形象，引导学生从漫画形象的五官、动作、声音等特征观察漫画形象在原型的基础上作了怎样的改变，总结出漫画艺术表现手法中的两种方法：①夸张变形，②拟人。（多媒体演示）

（五）漫画的创作方法

1、肖像漫画的创作。

[教师活动]示范讲解。首先，观察人物的形象特征，主要是面部特征； 其次，对人物的脸型、五官分别进行夸张变形；

最后，进行调整。强调对人物五官特征的变形和夸张。

[学生活动]注意观察老师的示范，对面部的夸张，也可以跟老师一起画。（要求学生跟着老师画）

2、场景漫画的创作。

多媒体课件出示创作步骤，展示一幅教师作品，简单讲解怎样创作一幅场景漫画。

四、学生创作漫画。

1、出示创作题目：“我为同学画漫画”，要求：展开丰富的想象和联想，发挥自己的想象力和创造力，为自己的同学画一幅漫画肖像，16K纸大小。教师巡视指导。

2、作品展示，自评互评。

教师对代表性的学生作品简要评价，鼓励学生，激发学生的创造力和创造激情。

五、复习：

1、漫画的题材来于现实生活中的常见的现象，是作者对现实生活的提炼和概括。

2、漫画是一种评议性绘画，具有强烈的讽刺性和幽默性。

3、漫画艺术表现手法中的两种方法：①夸张变形，②拟人。（多媒体演示）

六、课堂小结。

漫画给了我们欢笑，让我们开心，但也让我们看到了，在生活中存在许多不良现象和不好的习惯，影响着我们的学习和生活。同学们，用心灵去观察生活，体验生活，用正确的态度对待生活，让我们的生活更纯洁、更美好！

第五篇：漫画教案

一、欣赏漫画

老师教你们一年多了，问过你们许多问题，有两个问题我想借这个机会问问大家，希望大家能实事求是地回答老师，可以用举手来表示。第一个问题是：你们喜欢不喜欢看漫画？

第二个问题：你们喜欢不喜欢写作文？这节课我们要看漫画写作文，两样都喜欢的，那是喜上加喜，喜欢一样的，那是喜忧参半，两者都不喜欢的，那就以苦为乐吧。

1、欣赏：

老师这里就有几幅漫画，想不想一睹为快？（伴乐放漫画）看着看着，有的同学忍不住笑了；

从你们的笑声里，我知道很多同学看懂了这些漫画的意思。

2、交流：

漫画似乎有一股特殊的魔力，把我们深深地吸引住了，是不是觉得很有趣儿？（那这些漫画当中，哪一幅给你的印象比较深刻www.xiexiebang.com？）

a．是这幅漫画的画面内容给你留下了深刻的印象。还有谁对这幅漫画也是印象比较深刻的，有什么要补充的吗？（你要补充吗？）（你补充的这也正是画家所要表达的用意，看来你很懂得欣赏漫画！）

先讲画面的内容，再谈自己悟出的画家的用意，谁也能用这样的方式来交流交流自己感兴趣的另外一幅漫画？

b．是这幅漫画要表达的用意给你留下了深刻的印象。（你是从中得到了启示，所以印象深刻，你真是善于思考的孩子。）你是怎样悟出画家的用意的呢？（为什么会给你这样的启示呢？www.xiexiebang.com/article/）能结合这个画面的内容来谈一谈吗？

谁也能这样把画面的内容和画家的用意（自己受到的启示）结合起来，向大家介绍自己感兴趣的一幅漫画？

c．你还谈了自己受到的启示，真会思考！还有要交流的吗？

二、介绍漫画

1、漫画不但画面诙谐有趣，而且还能给人以教育和启示。如果要你把其中一幅介绍给没看过这幅漫画的人，这样简单恐怕说不清楚，那么我们怎样才能介绍得具体一点呢？我们选一幅来试试怎么样？（喜欢介绍哪一幅？）

2、出示漫画，指导方法：

（1）请同学们仔细观察画面的内容，具体来谈谈自己看到了什么？（2）指名交流。（谁还有补充的吗？）

a．你不但看到了画面上有的内容，而且通过想象看到了画面上没有的内容，很有想象力。www.xiexiebang.com/soft/（你有补充的吗？）

b．你补充的是（心理活动、心情、以前的恩恩怨怨……）老师觉得你用的“……”这个词语特别恰当。大家听出来了吗，这是一只怎样的……？

c．我们来比比看，看谁观察得最细致，能注意到别人容易忽视的地方。（你的目光特别敏锐，注意到了……这一细节。这是多么……的狐狸呀。）d．你注意到什么细节了吗？（这个“奖”闪闪发光呀，吸引着乌鸦的眼球，多有诱惑力啊！乌鸦，可要小心啦！）

（3）看着同学们迟迟不肯放下的小手，老师知道大家还注意到了许多细节。给大家三分钟时间，选一个细节写下来怎么样？

3、写细节。

4、交流。

点评：你的细节描写得特别细致；你还能结合自己的想象，更加生动了；能再读一遍吗？你们是不是也想评论一番呢？

5、通过想象和细节描写，这幅漫画的画面更加丰富，更加生动了，真了不起！同学们想一想，www.xiexiebang.com/sjbwz/这样的画面难道只会在漫画里才会出现吗？看到这样的画面，你会联想到什么呢？

6、交流。学生：……

教师：你联想到了社会上的一些类似现象。学生：……

教师：联想到这样的现象，给你有怎样的启示呢？ 学生：……

教师：还给你怎样的触动呢？有不同的启示吗？ 学生：…… 学生：……

教师：对类似乌鸦这样的人，你想对他们说些什么呢？ 学生：…… 学生：……

教师：在生活中，我们会面临这样那样的诱惑，但一定要保持一颗清醒的头脑，因为诱惑有多大，陷阱就有多深。当你觉得诱惑垂手可得的时候，往往你离陷阱也就越来越近。

7、小结：漫画是现实生活的一个反映，是我们认识生活的一扇窗口，所以能给我们以生活的启示。能选一幅漫画，把自己的启示写下来吗？请看要求。

8、写作。

三、交流，评讲：

1、指名学生交流。

从题目、语言（细节、想象）、启示（能否结合生活实际）等方面进行点评。

a.大家觉得这个题目怎们样？题目是文章的眼睛，我们来听听他写的内容。b.大家觉得他写的哪一处细节给你印象比较深？

c.这想象多生动呀，能给大家再读一遍吗？让我们侧耳倾听，好好欣赏欣赏。

d.你的启示特别深刻，大家想一想，为什么能够这么深刻呢？

2、同桌互相欣赏、互相修改。遇到写得精彩的地方，可以做上记号，等一下推荐给大家欣赏。

3、推荐交流。

4、再次修改。

5、指名交流。（故事、启示合起来）

设计意图

兴趣是最好的老师，创设情境让学生始终在愉快的氛围中对写作文产生浓厚的兴趣，在这节课中，让学生处在一种兴奋、放松的心态，练说与指点相结合，有的放矢，提高学生的思维能力和语言表达能力，读和写相结合，以点带面，变“要我写”为“我要写”。学习目标

引导学生通过观察漫画，进行大胆合理地想象，尽量做到构思巧妙，语言通顺地编故事，符合生活实际，能够引起读者的兴趣。学习重难点

1、重点：语言通顺地编故事。

2、难点：大胆想象，构思巧妙。学习时间 1个课时 学习过程

一、激趣导入。

看漫画进入。（课件展示）

二、了解漫画相关知识。（课件展示）

教师小结：漫画给人以轻松，老师就很喜欢漫画，茶余饭后，捧着一本漫画书，乐不思蜀，看过，笑过，总觉得能带给我们什么，那什么是漫画呢？（板书漫画）学生汇报。

（漫画是一种具有强烈讽刺或者幽默性的图画。画家从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批判或表扬某些人和事。）

三、明确目标。看漫画编故事。

四、练习编故事。三人学习小组共同完成。

导语：漫画是生活的缩影，而生活又是一本无字的书，一句话、一件事、一幅图，都可以给我们带来启示，看看这组漫画会告诉我们什么呢

1、看例子。（教师事先提供）

2、看图说话。个别学生在全班同学前展示说话。教师指导学生说出图画想表达的思想（启示）。

3、把刚才所说写下来。

五、习作展示。学生诵读，教师引导学生点评。

六、课堂总结。

写漫画作文并不难，那就是必须仔细观察，通过联想，理解画家的用意，写清图意；表达自己看法的时候要做到观点明确，说理充分，还可以联系生活实际来谈，使自己的观点更具说服力！回去后，请同学们好好写，好好修改，修改好了再把它投到报纸上，说不定就能发表呢！

看漫画 写感受

——六年级上册《习作四》教学设计

【教学目标】

1．培养学生欣赏漫画的能力，能透过画面内容体会画家的用意。

2．引导学生在了解漫画内容的基础上，大胆展开想象，从不同的角度表达自己的看法和想法，写成一篇内容具体，条理清楚地看漫画谈感受的作文。3．初步学看漫画作文的基本方法。

【教学重难点】在了解漫画内容的基础上，联系生活实际，从不同的角度清楚得表达自己的看法和想法。

【课前准备】1.教师准备PPT课件。2.学生做好先学。（右图）

【教学过程】

一、欣赏漫画，激情引趣

师：同学们，这节课我们就围绕“环保”这一主题学习“看漫画，写作文”。昨天布置大家搜集的漫画和了解漫画，你们搜集到了吗？ 1．小组分享漫画。2．指名介绍漫画。3．说漫画的特点。

小结：是呀，漫画非常有趣，在笑过之后，往往又引人深思。

二、观察漫画，进行描述

师：下面，我们来共同欣赏课本第75页的这幅漫画。（下图）出示：仔细观察漫画，说说你们看到了什么？

1.指名回答。提示：注意观察伐木者的动作、神态、心理活动等，用上一些形容词来描述画面。板书：描述画面的形容词。2．指名概括漫画内容。板书：看懂内容

三、拟定题目，评议漫画

师：看了这幅图，你肯定有自己的想法，谁能用一句话概括出来。1．指名回答。2．提炼文章的题目。

出示：请放下你手中的斧头——看《“环保”漫画》有感 让大树不再哭泣——看《“环保”漫画》有感 给小鸟留一个家——看《“环保”漫画》有感

3.每一幅漫画都有它的用意，现在我们来评论一下这幅漫画。板书：议论 意图 4.师：同学们可以读读，老师是怎样针对这幅漫画进行评论的。

出示：看到这幅漫画，引起了我的深思。当今社会，很多人只顾着自己的利益，不惜破坏地球生态环境。他们在破坏环境的同时，根本没有考虑过这样做会带来什么样的后果。赚取金钱的欲望占据了他们的心灵，利益的诱惑迷惑了他们的心智。诱惑像一只只大青虫，正一点一点“啃噬”着人们的良心。5.对照老师的表达，自己口头修改原来的句子

四、联系生活，谈谈体会

师：让我们联系实际，说说在我们的生活中有没有“破坏环境”是现象。．学生畅谈生活中的类似例子。（板书：联系实际）2．师：我们可以把这些写到我们的感想中。

出示：某造纸厂在生产工程中产生大量的废水、污水，必须要经过处理才能排放。但是处理废水需要一笔不小的资金投入，为了节省开资，工厂就随意把污水排放到了大河里，导致了河里的很多鱼翻起了白肚皮，河岸的花草树木无奈地低下了头，下游的人饮用了含毒的水得了病。„„

3.学生继续写生活中的现象，每人写三种。

师：在表现社会现象时用了排比发方式，语言更有力量了。导入：

同学们平时都很喜欢看漫画，今天这一节课，老师将带领大家一起欣赏很多漫画。环节一：观察漫画：

设计意图：用两幅漫画导入，引出教师对漫画的解读，这样的导入可以让学生形象地明白漫画的创作动机是反映生活，懂得解读漫画的落脚点是现实生活以及漫画特殊的表现形式和手法。在感性的形象中理解漫画的实质，激起学生的学习兴趣。观察漫画、