人教课标八年级下第六章电压电阻 第四节 变阻器教案

第一篇：人教课标八年级下第六章电压电阻 第四节 变阻器教案

变阻器

教学目标

知识目标

1．知道滑动变阻器的构造和作用，能改变电阻的原理．

2．知道滑动变阻器所标规格的含义，会识别滑动变阻器规格，会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中电流．

3．知道电阻箱用途，会读出电阻箱示数．知道变阻器和变阻箱电阻变化的区别和特点．

能力目标

1．培养学生的创新思维．培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力．

2．培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯．

情感目标

培养学生实事求是的科学态度，加强思想品德教育．

教学重点: 知道滑动变阻器的构造和作用，能改变电阻的原理

教学难点: 会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中电流．

教具:小灯泡 电源 开关 滑动变阻器

电阻箱等.教学过程:

引入新课

演示1 出示收音机，选择某一台，调节音量控制旅扭，音量发生变化．为什么调节音量开关时，喇叭音量会变化？

1．旋电视机的亮度旋钮，荧光屏上的图像会变明变暗． 2．一幕话剧开始了，剧场里的照明灯是怎样由亮变暗？

演示2 出示滑动变阻器，告诉学生它叫滑动变阻器，实验室中常用的仪器，将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，让学生观察小灯泡亮度，指出亮度变化都是由于滑动变阻器起作用.教师指出：上述生活中例子，都有一个相当于滑动变阻器的元件．

这节我们就研究滑动变阻器的作用、构造、原理及使用方法．

质疑探究交流合作互相学习

一、滑动变阻器

滑动变阻器的作用

滑片移动可改变音量、亮度．收音机音量大小，灯泡亮度变化都是由于通过它的电流大小不同引起的，所以滑动变阻器是改变电路中电流的元件．

滑动变阻器的构造

滑动变阻器是靠改变电阻来改变电路中电流的，那么滑片移动是怎么改变连入电路成电阻的呢？让学生观察每组桌上的两组滑动变阻器，看谁能说明滑动变阻器构造．

(教师出示观察提纲． 1．几部分组成，每部分是由什么材料做的？

2．这些部分是怎样组合在一起的？

3．有几个接线往？连入电路后电流的路径如何？

4．它铭牌上标志有什么？)学生观察后，找同学表述，互相补充，后教师明确介绍滑动变阻器构造，明确各部分名称． 滑动变阻器使用

滑动变阻器是一种重要的电学元件，如何使用呢？

1．接法．如何把变阻器接入电路才能起到改变电流的目的？

首先要使变阻器成为电流的必经之路，即变阻器要串联连入电路．

（1）要将两柱接入电路，导线接在滑片上或支架上，都不能使它连入电路．

（2）要串联在电路中．让学生实验，每组按下图连好电路，并根据你的连法说出哪部分电阻线连入了电路．在这里解决“想想议议”

四柱变阻器有几种正确接法？总结规律“一上一下”．

2．指导学生将滑片移到离下端接线柱最远的一端闭合开关．

（1）分析猜测滑片右移，表示数和灯泡亮度变化，再动手操作，观察验证．

（2）分析猜测滑片左移，表示数和灯泡亮度变化，再动手操作，观察验证．

（3）分析猜测移动滑片，使变阻器连入电路的电阻最大的情况，再动手操作，观察验证．

（4）分析猜测移动滑片，使变阻器连入电路的电阻最小时情况再动手操作，观察验证．

从上面实验可以看出滑动变阻器的滑片位置不同，闭合开关在电路中电流大小不同，电阻最大时，电流最小，电阻最小时电流最大．电学实验为了闭合开关时防止电流的过大而烧坏元件，要求滑动变阻器在闭合开关前要将滑片置于阻值最大的位置—即离下端接线柱最远的位置．

3．前面观察滑动变阻器铭牌上标有什么？其含义是什么？“ ”是什么意思？

滑动变阻器和一切电学仪器一样有自己的规格参数，每个电阻器都有规定的最大电阻和允许通过的最大电流，即使用前要了解铭牌，电流不允许超过允许最大电流值．

二、电阻箱

说到这里我们可以告诉大家，前面听收音机时，调节音量时，相当于滑动变阻器的那个东西，是无线电技术中常用的变阻器，叫电位器（出示实物，让学生观察）但这些变阻器有一个缺点，虽能改变电阻，但不能读出电阻具体数值，有没有能读出阻值的变阻器呢？请同学们阅读课本电阻箱相关内容后回答

（1）电阻箱与滑动变阻器电阻变化有什么不同？（滑动变阻器电阻是一圈线一圈线地改变，逐渐改变电阻，电阻箱随旋扭转动是“跳跃式”的改变）

（2）它们的优缺点各是什么？

（3）怎么读数？

学生回答后总结

滑动变阻器

电阻箱

不同点

逐渐改变电阻

跳跃式改变电阻

不能读出该电阻值

能读出电阻值

读数方法：各旋钮“△”所对数乘以倍率之和．

本课小结:滑动变阻器的结构

作用 使用 优点等.布置作业:本节伴你学

授课体会:

本节宜采用联系实际，注意观察，对照和思考，仔细观察变阻器，做到实物、结构示意图和符号三者相对照．

教师引导、启发、示范，学生观察、亲自操作．师生同讨论分析，归纳出变阻器的使用规则． 引入本节课题时，创设奇趣的物理情境很重要，只有这样，才能激发学生的求知欲，并突出变阻器的作用，有效地减小教学坡度，加深学生对变阻器的构造、原理的认识．可以由滑动变阻器特点引出电阻箱,滑动变阻器和电阻箱的特点等对比教学．

第二篇：人教课标八年级下第六章电压电阻 第四节 变阻器教案 (8)

教学内容：变阻器

【学习目标】

1．说出滑动变阻器的构造及用途．

2．正确的在电路中画出滑动变阻器的符号、结构示意图，并说明滑片移动时，电路中电阻、电流的变化情况．

3．说明滑动变阻器的作用和原理，并在实际电路中能够正确使用变阻器． 4．说明电阻箱的构造、作用，会读出电阻箱的示数．

【主体知识归纳】 1．滑动变阻器

(1)原理：通过改变滑动变阻器电阻线在电路中的长度，就可以改变接入电路的电阻，从而改变电路中电流的大小．

(2)用途：调节电路中的电流；保护电路安全． 2．电阻箱

(1)原理：电阻箱实质上是一种能表示阻值具体大小的变阻器．通过调节其旋盘，可以使不同大小的电阻接入电路，从而调节电路电流．

(2)用途：可供选取不同大小的定值电阻；代替滑动变阻器，改变电路中的电流．

【基础知识讲解】 1．如何连接滑动变阻器

理解滑动变阻器的原理和作用，并能正确使用滑动变阻器是本节的重点．滑动变阻器的原理是靠改变连入电路中的电阻线长度来改变电阻．其作用是当变阻器串联在电路中时，改变电阻可以改变电路中的电流．

滑动变阻器连入电路中时应注意：(1)选择合适的滑动变阻器，每个变阻器都有规定的最大电阻和允许通过的最大电流，使用时要根据需要进行选择，不能使通过它的电流超过最大值，否则会烧坏变阻器．(2)使用前应将滑动变阻器连入电路的电阻调到最大．(3)接线柱的连法：不管有几个接线柱的滑动变阻器，把它连入电路中时，可采用“一上一下”法．“一上”即把上面金属棒两端的任一接线柱连入电路，“一下”即把下面线圈两端的任一接线柱连入电路中，绝不能同时使用上面两个接线柱(R＝0)，也不能同时使用下面两个接线柱(R始终等于最大阻值，不起变阻作用)． 2．怎样判断滑动变阻器接入电路的电阻值的变化

判断接在电路中的滑动变阻器电阻大小的变化是本节的难点．移动滑动变阻器的滑片P，会改变接入电路的电阻丝的长度而使电阻改变，从而引起电路中电流的变化．具体可按以下顺序判断．

(1)确定滑动变阻器与电路接法．(2)判断滑动变阻器哪部分连入了电路．

(3)根据滑片位置的变化，判断通过电流的电阻线长度的变化．(4)由电阻长度的变化，判断接在电路中的滑动变阻器电阻大小的变化．

例题．在图7—2中，电源电压一定，当滑动变阻器的滑片P向左移动时，灯泡L的亮度、电流表的示数将怎样变化?

解析：从图中可见，变阻器的电阻丝AP段连入了电路，当滑片P向左滑动时，电阻丝AP段变短，变阻器接入电路中的电阻减小，电路的总电阻减小，在电源电压不变的情况下，这个电路的总电流增大，电流表的示数变大，灯泡L变亮．

注：此题是判断由于一个量的变化而引起其他量的变化的问题，是中考试卷中的典型题目．分析时应全面地分析各量的变化及其相互关系，切不可只分析各自的规律而不建立各规律间的联系，顾此失彼，产生错误．

方法指导：滑动变阻器滑片位置的改变，就相当于改变电路的状态，有关物理量也在改变，解此类题的关键是通过滑动变阻器滑片的移动，判断出接入电路中的电阻的变化，再根据欧姆定律，分析出电路中电流如何变化，从而判断灯泡亮度的变化．

【同步达纲练习】

1．滑动变阻器是靠改变____的方法，来改变电路中阻值的大小．

2．滑动变阻器铭牌上标有“10 Ω，２A”的字样，表示的意思是_______________．将此滑动变阻器连入电路中，当滑片P分别为下列情况时，确定滑动变阻器连入电路中的电阻值RAＢ(如图7—3所示)

(1)滑片P在最左端时，RAＢ＝____．(2)滑片P在中点时，RAＢ＝____．(3)滑片P在最右端时，RAＢ＝____．

3．变阻器在技术上有重要的应用，调节____和____(限填家用电器名称)音量大小的____就是一种变阻器．

4．图7—4所示电路中，开关闭合后，把滑动变阻器的滑片P向右移动的过程中，连入电路中的电阻丝长度____，电阻____，电流表的示数____(选填“变大”“变小”或“不变”)

5．如图7—5为滑动变阻器的示意图．当使用A、D两接线柱时，接入电路的电阻丝是____段，当滑动片右移时，接入电路的电阻将____．将B、C两接线柱接入电路时，接入电路的电阻丝是____段，当滑动片右移时，接入电路的电阻将____．

6．如图7—6所示，当滑动变阻器滑片向右滑动时，电压表的读数将____，电流表的读数将____．

7．欲使图7—7所示的电路中电流表的示数增大，滑动变阻器滑片P应

A．向左移 B．向右移 C．向哪移都不可以 D．向左移向右移都可以

8．如图7—8所示的器材，要用滑动变阻器改变灯泡的亮度，并用电流表测电路中的电流：

(1)用实线把实物连接成实验电路．

(2)要使电流表示数增大，需向____移动变阻器的滑片．

【思路拓展题】 观察与思考

仔细观察滑动变阻器的构造，动脑思考：变阻器怎样连接时，改变滑片位置能改变连入电路的阻值的大小?怎样连接时，阻值几乎为零?怎样连接时，阻值恒等于变阻器的最大阻值?试分别画出它们的电路图．

做一做

有一个滑动变阻器和一个电流表串联在电路中，如图7—9所示．先把滑片置于最左端，然后缓缓向右移动，你会发现什么问题?请做做看，你能想办法解决你遇到的问题吗?

参考答案 【同步达纲练习】 1．连入电阻线的长度

2．这个变阻器的最大阻值是10Ω和允许通过的最大电流值是2Ａ

(１)０

(2)５Ω(3)10 Ω

3．收音机

电视机

电位器

4．变大

变大

变小

５．ＡＰ

增大

BP

减小

6．变小

不变

７．A ８．略 【思路拓展题】 观察与思考

提示：可参阅课本P９６图7—11回答． 做一做

答：此电路里只有一个滑动变阻器和一只电流表，滑动变阻器的阻值在０～Rｍ之间(Rｍ代表最大阻值)，假如把滑片移到了最右端，这时电路中电阻为零，形成全短路，电流很大，将可能烧坏电流表和电源．为防止此种情况发生，应该在电路中串联一个用电器．如小灯泡或一个定值电阻，以保护电流表和电源

第三篇：人教课标版八年级物理下册教案电阻

一、设计理念

1.从现实生活入手，创设与日常生活比较接近的教学环境，让学生身临其境，使课程成为学生生命历程的重要组成部分，体现 “从生活走向物理，从物理走向社会”新课程理念。

2.给学生创设自主、合作、探究的学习空间，鼓励学生动脑、动手，解决实际问题，以达到学习和掌握知识与技能，提高各种能力的目的。

二、教材分析

《电阻》是初中物理（八年级下册）第六章第三节的内容,由“电阻”、“变阻器”组成。本节主要是使学生通过探究“导体对电流的阻碍作用”，认识导体本身固有的一种属性——电阻，通过实践学会使用滑动变阻器改变电流、电压。

教学流程如下：

创设打开探究之门情境——探究与发现——认知与实践——拓展与创新

三、学情分析

学生已学过部分电学知识，能够了生活中一些常见的现象，也掌握了一些研究物理的方法，建立学生易于观察的模型，初步培养学生建模意识，解决实际困扰学生的难点，从而激发学生的学习物理的兴趣和学习热情；选择学生熟悉的生活事例、科技发展事例的内容真实、与所讲授的内容联系密切；通过教学中的师生互动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，提高学生建模的能力，逐步养成能通过简单模型来学习物理，体会物理的乐趣；通过学生活动的参与，提高学生动手能力，使学生学会发现问题、分析问题、解决问题，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。

四、教学目标

1.知识与技能

（1）了解影响电阻的大小的因素

（2）理解滑动变阻器的原理，了解其构造，学会使用

2.过程与方法

通过探究滑动变阻器的原理，创造出滑动变阻器这一过程，使学生体验科学探究的魅力

3.情感、态度、价值观

培养学生善于动手动脑的科学素养

五、教学器材

电池组、小灯泡、开关、导线、自制电阻比较装置、铅笔芯、滑动变阻器、自制滑动变阻器模型、“探究卷”及课件。

六、教学过程

（一）、情境创设

（师语）请同学们观察所带来的各式电线，谈谈你们的“发现”并提出你们最感兴趣的问题？

（学生）可能性的发现和提问：（摘选）

1．一般电线内部是金属丝，外部包有一层塑料。

2．为什么普通电线内部的导线多用铜制成，可否采用其他常见金属材料来代替铜。

（师）结合1再联系旧知及实物重新加深学生对导体、绝缘体概念的理解，并指出好的导体和绝缘体都是重要的电工材料。

结合2引思；能用铁或普通不锈钢材料来代替铜吗？从而打开课堂探究之门。

（“情境创设”中注重“从生活走向物理”。）

（二）、探究与发现

1．实验与发现。

目的：探究粗细、长短都相同的铜丝、不锈钢丝的导电情况。

过程：

① 学生设计实验、选择器材并操作（参考装置见图1）；

②教师补充探究粗细、长短都相同的铜丝、碳钢丝、康铜丝及镍铬合金丝的导电情况。

（学生）通过观察灯泡的明暗去推断电流强弱，并发表见解。

发现小结：粗细、长短都相同的不同金属丝导电能力不一定相同，换言之它们对电流的阻碍作用可能有所不同。

（师）组织讨论本次发现的意义。

意义概述：①粗细、长短都相同的金属丝导电能力跟导体的种类有关；②不同导体的电阻可能不同。

（此步教学的目的是让学生通过观察、比较、分析，确认导体对电流有阻碍作用，并且使学生明确怎样用实验的方法来比较导体电阻的大小。从而初步突破“电阻”这一教学重难点。）

2．研讨与发现。

目的：了解电阻。

过程：组织学生研读“电阻”框，并积极鼓励合作探究和对有效信息进行收集。

（学生）可能性的发现和提问：（摘选）

①电阻表示异体对电流的阻碍作用。符号R，电路图中的符号“ ”，单位：欧姆（Ω）；

②对第13页框表中所列的几种导体在一定条件下的阻值数据提出猜想：导体电阻除与材料有关外，是否可能还与导体的长度、横截面积及温度有关。

（此种教学安排的目的有二，一是放手让学生进行知识建构，突破“电阻”这一教学重难点；二是引导学生步入新的探究之门。）

3．实验与发现。

目的：探究导体电阻的大小限它的长度有什么关系？

过程；

①学生设计实验、选择器材并操作（参考装置见图2）；

②观察灯泡亮度的变化。

（学生）发现：导体长度越长则电阻越大。

（师）组织讨论本次发现的意义：

①某段电路中的电阻可以改变，做法之一就是改变导体接入电路中的长度。

②可根据导体的这一特性制作“可变电阻器件”。

（三）、认知与实践

创新课题：设计一种可以改变电路中电阻大小的器件。

设计依据：上述实验的发现。（原则上应由学生给出）

设计选材：师生互动探讨材料选择。

主要材料选择：

1．可选择金属电阻丝，因为它的韧性和可塑性好；

2．为便于使用，又不影响导体电阻，需用绝缘体制作配套的固定装置。

设计过程：师生合作“制作”变阻器模型（见图3）。

1．绕线（目的：减小空间范围）

2．抽头。（目的：取不同阻值）

3．设滑片。（目的：可任取相应阻值）

4．装固定架。（目的：便于操作）

（师）组织学生观察实际的“滑动变阻器”并探究有效接法与变阻情况。

学生讨论得出：

1．接“A、B阻值最大，接C、D阻值几乎为零，且均无法变阻。应接A（B）和C（D）；

2．若接A和C（D），则P向A移动阻值减小„„

（师）提醒学生注意“滑动变阻器”的最大阻值和允许通过的最大电流值。

操作实践；用变阻器改变灯泡亮度。

注：实验过程由学生完成（略）。

（师语）由于选材和变阻方式不同，变阻器会有很多种类，课后请同学们也试着设计一种变阻器，并了解实际生活中的其他变阻器件的应用。

（师）组织讨论本次创新的意义：

1．学会了设计制作滑动变阻器，并为了解其他变阻设备的原理打下了基础。

2．应用滑动变阻器可（根据需要）改变电路中的电流、电压。

（本环节中重组了教材内容，让学生经历“探究——设计——实践”这一个性化的过程，去主动突玻“变阻器”这一教学重难点，使学生“不仅知其然，而且知所以然。”充分体现了本课的设计理念：即“知识”乃是一种“探究的活动”，并不是绝对的、不变的结论。）

七、小结与延展

师生共同构建多维度课堂小结，并对下一步探究方向做出设想。

附：补充介绍“半导体”的有关知识以开阔学生视野；“超导现象”由学生课后了解。

八、板书设计

第四篇：人教课标八年级下语文第一单元 《我的母亲》教案

2我的母亲

教学目标：

知识目标：

1、理解、积累“责罚、管束、广漠、宽恕、质问、轻薄、仁慈、文绉绉”等词

语。

2、了解胡适的成长经历，理性思考母爱及其深远影响。

能力目标：

1、理解文意，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。

2、品味含义丰富的语句，把握自转的语体特点。

3、感悟胡适及其作品所包含的人文内涵，丰富文化素养。

德育目标：联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的感情。

教学重点：诵读。概括、提炼母亲的形象，培养孝敬母亲的感情。

教学难点：理解作品的深厚内涵和写作方法。

教学方法：诵读法延伸拓展

课时安排：1课时

教学过程：

一、导语设计

同学们，母爱，一个包含温柔深挚情意的永恒话题。今天，我们一起走进忽视的人生经历，去感受母爱的力量。（板书课题，作者）

二、资料阅读

胡适简介

三、诵读，整体感知文意

1、学生默读全文，初步感知课文内容。标示段序，并疏解疑难字词。

文绉绉（zhōu）：形容人谈吐、举止文雅的样子。

佃（diàn）户：佃，租种土地。

轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。

仁慈：慈爱慈祥。

质问：依据事实文明是非；责问。

管束：加以约束，是不越轨。

广漠：广大空旷。

宽恕：宽容饶恕。

2、学生自由朗读，批注文中刻画母亲形象的语句。思考：

（1）文中写了母亲那几件事？

（2）勾画出文中揭示母亲品质的语句，试用“母亲是一个的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。

学生精彩回答，教师点拨。

3、本文是中年胡适对自己人生历程的一段回顾，除了主体部分写母亲外，课文的其余部分还提及到了什么？教师点拨

4、学生通读全文，体味作者对母亲的深厚感情。

四、合作探究，理解深层内涵和写作方法。

1、学生精读课文，深透理解文意。合作探究下列问题：

（1）课文前三语段，只有一句提及母亲，而其他内容似与作为课文内容鲜明精炼概括的文题无关，作者这样安排行文结构的用意是什么？

（2）作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还更多的笔墨写她与家人相处的情形？

(3)人们常说：母亲是孩子第一任老师。在回顾人生历程时，胡适表达自己对母亲的感念之

情，但在文中却极少运用直接抒情的语句，那么作者的情感是如何体现的？ 学生讨论后交流结果，教师点拨。

2、品味关键语词，把握自转的语体特点。

课后题第二题 学生小组交流研讨后回答，教师明确。

五、课堂小结

六、布置作业（1）反复诵读课文，体会作者对母亲的深厚感情。

（2）完成课后“研讨与练习”题

（三）板书设计

我的母亲

胡适

“我”的童年经历（铺垫、呼应）

对“我”的管教“严师”“慈母”

主当家之难宽容隐忍、仁慈温和

体不受污辱捍卫名节“很有刚气”

影响“我”的宽容、善待、体谅的品性怀 念 敬 爱

第五篇：人教课标版八年级语文下册教案28 醉翁亭记

教学目标:

1.掌握文中的实词，了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虚词的用法。

2.理解本文写景抒情的特点。掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。

3.理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。

教学重点:

1.感受作者对美好自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。

2.抓住“乐”字，基本理解课文内容。

教学难点:

1.理解本文景物描写的方式和作用。

2.体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课： 上节课我们学习的是北宋文学家范仲淹的《岳阳楼记》。上次介绍作者时，提到了另外一位大文学家欧阳修。今天我们来学习欧阳修的一篇历代传诵、脍炙人口的作品《醉翁亭记》。

二、作者简介：

欧阳修（1007～1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。

他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进土，在朝廷做官，位居参知政事（副宰相），欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏询、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。

欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。

欧阳修还是著名的史学家。“二十四史”中有两部是他编撰的，即《新五代史》、《新唐书》。

欧阳修称得上是位饱学之土。他一生对我国的文学、文化做出了卓越的贡献。

三、写作背景：

范仲淹倡导改革当时弊政，受到权臣诬陷排挤。因为欧阳修支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记》就是他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写的。写于作者被贬为滁州太守第三年（1046年），他当时只有三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。

滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。

四、整体把握： 1.教师播放媒体资源中的课文范读，之后订正字音，然后学生齐读课文。2.翻译课文，教师讲解重点字、词、句。3.文章结构：（1）层次：

第一段：写醉翁亭的自然环境和命名缘由。第二段：写山间朝暮和四季的景色。第三段：写滁人、宾客、太守游山的情形。第四段：写宴罢归去并点出作者名姓。（2）线索：

滁州——琅琊山——泉水——亭——人——醉翁（醉翁之意不在酒，在乎山水之间）

早晨傍晚的景色——四季景色（乐）

滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉（百姓安居乐业，与民同乐，）（沉醉）

五、课后作业： 1.完成书后习题一。2.背诵课文。