语文版七年级语文上册第一单元复习课教案

第一篇：语文版七年级语文上册第一单元复习课教案

语文版七年级语文上册第一单元复习课教案

教学目标： 学习积累文字词汇文学常识等基础知识。

梳理记叙文的有关知识 3 品析课内精彩段落 拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力 教学重难点：把课内学习的阅读知识应用于课外阅读 教学方法：竞赛活动，知识讲解，训练巩固 教学过程： 一导入课程

同学们，第一单元的内容已经学完，下面我们把学过的内容归纳整合。（出示学习目标）学习积累累文字词汇文学常识等基础知识。2 梳理记叙文的有关知识 3 品析课内精彩段落 拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力 二复习基础知识

a

（出示训练题）1 看拼音写汉字或注音

Xuán

jī

qiǎn

liáo

shìzhǐ

念滑消寂人情故高气扬

xuè

rǒng

()

()

()

（）戏长心血来潮乳臭未干嫌恶苦心孤诣 2 联系课文解释词语 索然无味： 苦心孤诣： 言简意赅： 文学常识填空

（1）《西游记》的作者是------代的-------，其中有“八卦炉中逃大圣，-------定猿心”的情节。（2）《风筝的作者是------原名---------著有散文集《》。（3）《忆读书的》作者是-----原名--------著有诗集《》。（4）马克吐温是----------国作家。

b（学生答题）

c（订正答案并总结讲解）答案：1悬稽遣寥事趾

虐冗xuè

xiù

wù

yì

总结：字形字音要牢记，多笔少笔不可替。形近字形要分清，读音相同看意义。生字联系学过字，稍微变化把它记。多音生音要分明，切勿读错失面子。2答案：没有一点趣味。这里是费尽心思的意思。

语简单而意思概括。赅：完备。

总结：解释文中关键词语的含义的方法（1）结合语境理解切实语境义（2）根据所学词语同义置换

（3）分析词语中的重要语素 3

答案：（1）明吴承恩五行山下（2）鲁迅周树人朝花夕拾（3）冰心谢婉莹繁星春水（4）美

总结：中考要求：a新课标推荐的篇目识记主要情节 b中国历代作家要求识记笔名原名朝代生平及主要作品 c外国作家要求识记姓名国籍及主要作品 三复习记叙文知识点 师生共同回忆：

●记叙文是以写人、叙事、写景为主要内容，以叙述、描写为主要表达方式的一种文体。●记叙的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。●记叙的顺序有：顺叙、倒叙、插叙。

顺叙的文章一般以时间（事情的发展）为顺序来记叙。

●记叙的详略：所谓详略指文章的取材、组材的详细与简略的问题。记叙的详略由文章的主题而定，凡是对主题思想起重要作用、内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开来具体叙述，即“详写”；而对主题思想起次要作用的材料，可只作概括叙述，即“略写” ●记叙文的语言：生动、形象、富于表现力，应由此体会作者充溢在字里行间的真情实感，从而从整体上把握文章所揭示的整体意义。

●记叙文的主旨：包含主要内容和思想感情两方面，一般用“通过„„表现„„”的格式概括表达。

四课内语段品析

a

出示课内阅读题

1、《忆读书》第六、九、十段

（1）选文以___为顺序安排材料，标志性词语是__（2）分别概括三段的内容：

（3）由选文可见读书的好处有___、___ 2 《风筝》第四、五、六、十二段（1）按要求填空 时间_____________ 地点_____________ 人物_____________ 起因_____________ 经过_____________ 结果_____________(2)“精神的虐杀这一幕”是指______________________________________(3)“而我得心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去。”这句话运用了_____的修辞方法，作用是_______________。

（4）“但是，四面有明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”属于________描写，具有的作用是______________________________。从结构来说的作用： b学生答题

c出示答案、总结讲解

（答案略）

总结：

1.答题法则：阅读题的答案在原文中找。⑴用原文语句回答：摘录全句。⑵用自己的话回答：截取关键字词作为答题要点。2修辞方法的判断及作用：比喻拟人生动形象写出了---------排比强调了--------增强了语言的气势，有感染力。

3.分析景物描写的作用：（1）渲染-------气氛（2）衬托人物-------心情。4概括故事内容。

方法：⑴谁（为什么）干什么（怎么样）；（2）。事情的起因，经过，结果。5（1）.文章的开头；

作用：⑴开篇点题；⑵总领全文；⑶引起下文（4）为下文作铺垫（5）设置悬念。（2）.文章的中间；

作用：⑴独立成段的是过渡句（承上启下的过度作用）；⑵段末的总结句是总结上文，引起下文。

（3）.文章的末尾；

作用：⑴篇末点题，画龙点睛；⑵总结全文，深化中心；⑶首尾呼应，使文章结构严谨。

五课外阅读拓展 a出示阅读

常读常新的人鱼公主

童话，并不只是给儿童读的。

我在成年之后，还常常读童话，每当烦心的时候，从书架上随手扯出的书，必是童话。比如安徒生的《海的女儿》，我就读过多遍，他也被翻译成“人鱼公主”。比较起来，我更喜欢“人鱼公主”这个名字。海的女儿，好像太神圣了些。人鱼呢，就显得神秘而灵动，还有一点点怪异。

大约八岁的时候，我第一次读到人鱼的故事，读完后泪流满面，抽噎得不能自已觉得那么可爱、美丽的公主，居然变成了大海上的水泡，真是倒霉极了。从此在很长一段时间内，我看到湖面上、河面上甚至脸盆里的水泡，就有些发呆，心中疑惑的想，这个水泡，是不是善良的人鱼公主变成的呢？看到风把小水泡吹破，更是分外伤感。

大约十八岁的时候，又一次比较认真地读了人鱼公主。也许是情窦初开，这一次很容易地读出了爱情。原来，这是一篇讲爱情的童话阿！你看，他之所以能忍受那么惨烈的痛苦，是为了自己所爱的人。她忍受了非人的折磨，在刀剪样的甲板上跳舞，它是宁肯自己死，也不要让自己所爱的人死。这是一种多么无私和高尚的不求回报的爱啊！

到了二十八岁的时候，我已经做了妈妈。这时来读人鱼公主，竟深深的关切起人鱼公主的家人来了。她的母亲在生了六个女儿之后去世了，我猜想这个女人临死之前，一定非常放心不下他的女儿，不论是最大的还是最小的。它一定在三在四地交代给公主的祖母老皇后，要照料她的孩子，特别是最小的女儿。

到了三十八岁的时候，以为我开始写小说，再读人鱼公主的时候，不由自主地探讨前途生的写作技巧来了。我有点纳闷，安徒生在写作之前，有没有一个详尽的提纲呢？我的结论是——大概没有。似乎能观看到安徒生的某种随心所欲，信马由缰。当然了，大轮廓走向他是有的，这个缠绵悱恻、一波三折、集邮血泪也有波浪的故事，一定是在他的里酝酿许久了。但是，连续了几遍之后，感到结尾处好像有点画蛇添足。

现在，我四十八岁了。又读了几遍人与公主。这一次，我心平气和，仿佛开眼洞天，有了一番新的感悟。这是一篇写灵魂的故事。无论海底的世界怎样瑰丽富饶，因为没有灵魂，所以人鱼公主毅然离开了自己的亲人。人鱼公主是顽强和坚定的，她选定了自己的道路就决不回头。终于，他得到了自己成就一个灵魂的机会。在一个接一个严峻的考验之后，在肉体和精神的磨砺煎熬之后，她有踏上了寻找不朽灵魂的漫漫旅途。这个悲壮而凄美的寻找灵魂的故事，是如此地动人心弦，常读常新。于是想，当我至十八岁„„六十八岁„„一百零八岁（但愿能够）的时候，不知又读出了怎样的深长？

1.对于《海的女儿》这篇作品，作者为什么更喜欢“人鱼公主”这个名字？ 答：

2.文章中加点的“信马由缰”这个词语，在文章中的具体含义是什么？ 答：

3.作者认为安徒生的《海的女儿》在写作技巧上有什么不足？ 答：

4.作者在不同的时起阅读《海的女儿》产生了不同的感受。请依据文章内容对下列时期作者的感受加以概括。1八岁时： 2十八岁时： 3二十八岁时： 4三十八岁时：

5.作者说，现在读《海的女儿》，感到这是一篇写灵魂的故事。你认为这里的“灵魂” 指的是什么？作者在这个时候赞扬了“海的女儿”怎样的精神？ 答：“灵魂”的含义： 赞扬的精神：

6.文章的结尾具有怎样的作用？ 答：

童年风筝梦

窗外，阳光明媚，鸟语花香。我不甘寂寞，来到野外。天好蓝，朵朵白云点缀其上。几只高高飞翔的风筝牵动了我的思绪，将我带回如梦的童年„„

童年的我是不曾拥有过玩具的。一次偶然的机会，我见到一只绿色的蜻蜓形状的风筝。于是拥有一只风筝，成了我童年的梦。曾多少次，在梦中放飞风筝，醒来却是一场空。怎么办呢？向爷爷要，爷爷用烟袋竿敲我；向父亲要，父亲大声怒喝；向母亲要，母亲皱眉摇头。在刚刚填饱肚子的日子里谁还会去关心一个不起眼的小孩的梦想呢？然而，我要拥有一只风筝的愿望却与日俱增。

终于，一天村里来了一个人，带了好多风筝，其中有我盼望已久的绿蜻蜓。我随一群孩子紧紧围住他。她把风筝放到地上。我拿起那只绿蜻蜓抚摸着，爱不释手。那个人见我十分喜欢这个风筝，就对我说：“一角钱一只，很便宜的，买下这一只吧！”我何尝不想买呢？但是，我的身上是从来没有零钱的。脸热得发烫，我惋惜地放下，悄悄离开，站在远处望着那只风筝。夕阳的余辉撒在地上，是斑驳的影，撒在我的身上，把我的身影拉的好长好长。

许多买了风筝的孩子，雀跃着跑开了。我再一次靠近风筝，突然，一个可怕的念头闪现在脑中。那人正忙着找钱，拿风筝，丝毫没有注意到我。我悄悄挪动到他身后，拿起那只绿蜻蜓，飞快地跑了。回到家，坐在床上仔细打量着这只风筝，绿色的翅膀，绿色的身子，它一定飞得很高。我急切得想放飞它，然而，就在这时，父亲回来了，吓得我连忙把他塞到床下，不敢让父亲知道。

在以后的许多天里，我时时想着那只风筝，却一直没敢拿出来。直道有一天父母都不在家，我才得以拿出心爱的风筝。可是，他的翅膀折断了，身子也弄坏了。我拿着线努力想使它飞起来，他却摔到了地上„„

后来，年龄大了，知道了自己行为的可耻，一直想忘掉这段不光彩的往事，所以没有再放过风筝。

而现在，眼前的风筝引动我的思绪，脑海里出现了一只愈来愈清晰的风筝的形象，心中迸发出放飞一只风筝的强烈愿望。于是，一只绿蜻蜓飞了起来，渐渐得越飞越高。飞吧！风筝，带走我心灵的污点，圆我童年的梦。1文中“一个可怕的念头”指的是

2文中画虚线的句子运用了的修辞，作用是 3 划波浪线句子属于描写，作用是 4二三四段内容可概括为：（）风筝（）风筝（）风筝 5文章开头结尾具有怎样的特点？

文章的内容和情感与《风筝》一文有何相同点？

b学生答题

c 出示答案并讲解（答案略）

五总结

刚才我们对第一单元内容进行了归纳整合，希望同学们砸实基础、扩大阅读、掌握方法、加强训练，为以后的学习奠定基础。

第二篇：语文版七年级语文上册第一单元复习课教案范文

七年级语文下册第二单元复习课教案

七年级语文下册第二单元复习课教案

复习目标：

学习积累文字词汇文学常识等基础知识。2 梳理记叙文的有关知识 3 品析课内精彩段落 拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力

复习重难点： 把课内学习的阅读知识应用于课外阅读 复习方法： 竞赛活动，知识讲解，训练巩固 教学过程： 一 导入课程

同学们，第一单元的内容已经学完，下面我们把学过的内容归纳整合。明确复习目标

二 复习本单元重点字词、义、文学常识等基础知识。

三 结合本单元的语文学习报（单元检测）及本单元的重难点进行复习。四 基础知识积累与运用 a（出示训练题）下列加点字注音完全正确的一项()A.哽咽（geng）炽痛(zhi)谰语（lan）钥匙（yaoshi）b.pu qiang cha qiqu c.duo du sou qidao d.geng hui yi kahan 联系课文解释词语

索然无味： 苦心孤诣： 言简意赅： 3 文学常识填空（1）《西游记》的作者是------代的-------，其中有“八卦炉中逃大圣，-------定猿心”的情节。

（2）《风筝的作者是------原名---------著有散文集《 》。（3）《忆读书的》作者是-----原名--------著有诗集《 》。（4）马克吐温是----------国作家。b（学生答题）

c（订正答案并总结讲解）答案 ：1悬 稽 遣 寥 事 趾

虐 冗 xuè xiù wù yì

总结：字形字音要牢记，多笔少笔不可替。形近字形要分清，读音相同看意义。生字联系学过字，稍微变化把它记。

多音生音要分明，切勿读错失面子。

2答案 ：没有一点趣味。这里是费尽心思的意思。

语简单而意思概括。赅：完备。

总结：解释文中关键词语的含义的方法（1）结合语境理解切实语境义（2）根据所学词语同义置换（3）分析词语中的重要语素 答案：（1）明 吴承恩 五行山下（2）鲁迅 周树人 朝花夕拾（3）冰心

谢婉莹 繁星春水（4）美

总结： 中考要求：a新课标推荐的篇目识记主要情节

b中国历代作家要求识记笔名原名朝代生平及主要作品 c外国作家要求识记姓名国籍及主要作品

三 复习记叙文知识点

师生共同回忆：

●记叙文是以写人、叙事、写景为主要内容，以叙述、描写为主要表达方式的一种文体。

●记叙的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。●记叙的顺序有：顺叙、倒叙、插叙。

顺叙的文章一般以时间（事情的发展）为顺序来记叙。

●记叙的详略：所谓详略指文章的取材、组材的详细与简略的问题。记叙的详略由文章的主题而定，凡是对主题思想起重要作用、内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开来具体叙述，即“详写”；而对主题思想起次要作用的材料，可只作概括叙述，即“略写”

●记叙文的语言：生动、形象、富于表现力，应由此体会作者充溢在字里行间的真情实感，从而从整体上把握文章所揭示的整体意义。●记叙文的主旨：包含主要内容和思想感情两方面，一般用“通过„„表现„„”的格式概括表达。四课内语段品析 a 出示课内阅读题

1、《忆读书》第六、九、十段

（1）选文以___为顺序安排材料，标志性词语是__（2）分别概括三段的内容：

（3）由选文可见读书的好处有___、___ 2 《风筝》第四、五、六、十二段（1）按要求填空

时间_____________ 地点_____________ 人物_____________ 起因_____________ 经过_____________ 结果_____________(2)“精神的虐杀这一幕”是指______________________________________(3)“而我得心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去。”这句话运用了_____的修辞方法，作用是_______________。（4）“但是，四面有明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”属于________描写，具有的作用是______________________________。从结构来说的作用：

b学生答题

c出示答案、总结讲解（答案略）

总结 ： 1.答题法则：阅读题的答案在原文中找。⑴用原文语句回答：摘录全句。⑵用 自己的话回答：截取关键字词作为答题要点。

2修辞方法的判断及作用：比喻 拟人 生动形象写出了---------排比 强调了--------增强了语言的气势，有感染力。

3.分析景物描写的作用：（1）渲染-------气氛（2）衬托人物-------心情。

4概括故事内容。

方法：⑴谁（为什么）干什么（怎么样）；（2）。事情的起因，经过，结果。

5（1）.文章的开头； 作用：⑴开篇点题；⑵总领全文；⑶引起下文（4）为下文作铺垫（5）设置悬念。

（2）.文章的中间；

作用：⑴独立成段的是过渡句（承上启下的过度作用）；⑵段末的总结句是总结上文，引起下文。（3）.文章的末尾；

作用：⑴篇末点题，画龙点睛；⑵总结全文，深化中心；⑶首尾呼应，使文章结构严谨。

五课外阅读拓展 a出示阅读

常读常新的人鱼公主

童话，并不只是给儿童读的。

我在成年之后，还常常读童话，每当烦心的时候，从书架上随手扯出的书，必是童话。比如安徒生的《海的女儿》，我就读过多遍，他也被翻译成“人鱼公主”。比较起来，我更喜欢“人鱼公主”这个名字。海的女儿，好像太神圣了些。人鱼呢，就显得神秘而灵动，还有一点点怪异。

大约八岁的时候，我第一次读到人鱼的故事，读完后泪流满面，抽噎得不能自已觉得那么可爱、美丽的公主，居然变成了大海上的水泡，真是倒霉极了。从此在很长一段时间内，我看到湖面上、河面上甚至脸盆里的水泡，就有些发呆，心中疑惑的想，这个水泡，是不是善良的人鱼公主变成的呢？看到风把小水泡吹破，更是分外伤感。

大约十八岁的时候，又一次比较认真地读了人鱼公主。也许是情窦初开，这一次很容易地读出了爱情。原来，这是一篇讲爱情的童话阿！你看，他之所以能忍受那么惨烈的痛苦，是为了自己所爱的人。她忍受了非人的折磨，在刀剪样的甲板上跳舞，它是宁肯自己死，也不要让自己所爱的人死。这是一种多么无私和高尚的不求回报的爱啊！

到了二十八岁的时候，我已经做了妈妈。这时来读人鱼公主，竟深深的关切起人鱼公主的家人来了。她的母亲在生了六个女儿之后去世了，我猜想这个女人临死之前，一定非常放心不下他的女儿，不论是最大的还是最小的。它一定在三在四地交代给公主的祖母老皇后，要照料她的孩子，特别是最小的女儿。

到了三十八岁的时候，以为我开始写小说，再读人鱼公主的时候，不由自主地探讨前途生的写作技巧来了。我有点纳闷，安徒生在写作之前，有没有一个详尽的提纲呢？我的结论是——大概没有。似乎能观看到安徒生的某种随心所欲，信马由缰。当然了，大轮廓走向他是有的，这个缠绵悱恻、一波三折、集邮血泪也有波浪的故事，一定是在他的里酝酿许久了。但是，连续了几遍之后，感到结尾处好像有点画蛇添足。

现在，我四十八岁了。又读了几遍人与公主。这一次，我心平气和，仿佛开眼洞天，有了一番新的感悟。这是一篇写灵魂的故事。无论海底的世界怎样瑰丽富饶，因为没有灵魂，所以人鱼公主毅然离开了自己的亲人。人鱼公主是顽强和坚定的，她选定了自己的道路就决不回头。终于，他得到了自己成就一个灵魂的机会。在一个接一个严峻的考验之后，在肉体和精神的磨砺煎熬之后，她有踏上了寻找不朽灵魂的漫漫旅途。

这个悲壮而凄美的寻找灵魂的故事，是如此地动人心弦，常读常新。于是想，当我至十八岁„„六十八岁„„一百零八岁（但愿能够）的时候，不知又读出了怎样的深长？

1.对于《海的女儿》这篇作品，作者为什么更喜欢“人鱼公主”这个名字？ 答：

2.文章中加点的“信马由缰”这个词语，在文章中的具体含义是什么？ 答：

3.作者认为安徒生的《海的女儿》在写作技巧上有什么不足？ 答：

4.作者在不同的时起阅读《海的女儿》产生了不同的感受。请依据文章内容对下列时期作者的感受加以概括。1八 岁 时： 2十 八岁 时： 3二十八岁时： 4三十八岁时：

5.作者说，现在读《海的女儿》，感到这是一篇写灵魂的故事。你认为这里的“灵魂”

指的是什么？作者在这个时候赞扬了“海的女儿”怎样的精神？

答：“灵魂”的含义：

赞扬的精神：

6.文章的结尾具有怎样的作用？

答：

童年风筝梦

窗外，阳光明媚，鸟语花香。我不甘寂寞，来到野外。天好蓝，朵朵白云点缀其上。几只高高飞翔的风筝牵动了我的思绪，将我带回如梦的童年„„

童年的我是不曾拥有过玩具的。一次偶然的机会，我见到一只绿色的蜻蜓形状的风筝。于是拥有一只风筝，成了我童年的梦。曾多少次，在梦中放飞风筝，醒来却是一场空。怎么办呢？向爷爷要，爷爷用烟袋竿敲我；向父亲要，父亲大声怒喝；向母亲要，母亲皱眉摇头。在刚刚填饱肚子的日子里谁还会去关心一个不起眼的小孩的梦想呢？然而，我要拥有一只风筝的愿望却与日俱增。

终于，一天村里来了一个人，带了好多风筝，其中有我盼望已久的绿蜻蜓。我随一群孩子紧紧围住他。她把风筝放到地上。我拿起那只绿蜻蜓抚摸着，爱不释手。那个人见我十分喜欢这个风筝，就对我说：“一角钱一只，很便宜的，买下这一只吧！”我何尝不想买呢？但是，我的身上是从来没有零钱的。脸热得发烫，我惋惜地放下，悄悄离开，站在远处望着那只风筝。夕阳的余辉撒在地上，是斑驳的影，撒在我的身上，把我的身影拉的好长好长。

许多买了风筝的孩子，雀跃着跑开了。我再一次靠近风筝，突然，一个可怕的念头闪现在脑中。那人正忙着找钱，拿风筝，丝毫没有注意到我。我悄悄挪动到他身后，拿起那只绿蜻蜓，飞快地跑了。回到家，坐在床上仔细打量着这只风筝，绿色的翅膀，绿色的身子，它一定飞得很高。我急切得想放飞它，然而，就在这时，父亲回来了，吓得我连忙把他塞到床下，不敢让父亲知道。

在以后的许多天里，我时时想着那只风筝，却一直没敢拿出来。直道有一天父母都不在家，我才得以拿出心爱的风筝。可是，他的翅膀折断了，身子也弄坏了。我拿着线努力想使它飞起来，他却摔到了地上„„

后来，年龄大了，知道了自己行为的可耻，一直想忘掉这段不光彩的往事，所以没有再放过风筝。

而现在，眼前的风筝引动我的思绪，脑海里出现了一只愈来愈清晰的风筝的形象，心中迸发出放飞一只风筝的强烈愿望。于是，一只绿蜻蜓飞了起来，渐渐得越飞越高。飞吧！风筝，带走我心灵的污点，圆我童年的梦。

1文中“一个可怕的念头”指的是

2文中画虚线的句子运用了 的修辞，作用是 3 划波浪线句子属于 描写，作用是 4二三四段内容可概括为：

（）风筝（）风筝（）风筝

5文章开头结尾具有怎样的特点？ 文章的内容和情感与《风筝》一文有何相同点？

b学生答题

c 出示答案并讲解（答案略）五 总结

刚才我们对第一单元内容进行了归纳整合，希望同学们砸实基础、扩大阅读、掌握方法、加强训练，为以后的学习奠定基础。

第三篇：七年级语文上册第一单元复习教案3

第一单元复习教案

复习要点

1.从对童年往事的怀念中感受童趣、童心、童真的美好。

2.对纯真童心的赞美，对孩子心愿的珍视，对淳朴、善良人性的歌颂。3.鲁迅两篇作品对人物神情特点的传神描写。4.各篇课文不同风格的语言表达特色。

5.试着用自己的语言说说自己的与众不同的童年趣事、秘密。内容概括：

一、美好的童趣、童心、童真，对童年往事的亲切怀念。

二、对纯真童心的赞美，对孩子心愿的珍视，对淳朴、善良人性的歌颂。

三、两篇鲁迅作品传神地写出了人物的神情特点。

四、《阿长与〈山海经〉》《童年絮味》《从百草园到三味书屋》等篇的生动风趣的表达、准确传神的语言。

五、说的都是童年梦痕，但没有一篇内容和写法相同。用自己的语言也说说自己与众不同的一桩童年趣事、秘密。

六、是心里话，说、写出来都不是太难。实录说话，会发现有诸多别扭，推敲一番方能成文。

复习策略

《从百草园到三味书屋》

一、布置课前复习

(一)至少读两遍，一遍默读一遍朗读。默读时将觉得陌生或新鲜的词语、句子（以下简称“生鲜词句”）随手做上标记，为了加强识记也可以将之书写一遍。朗读时遇到喜欢的段落不妨多读几遍，尽量读出自己的感觉来。

(二)准备提问（以下简称“问疑”）。将问题写在笔记本上（不写在书本上），尽可能写具体，能反映出自己有所思考的过程。

二、上课前先对复习情况进行口头检查或书面小测，并作讲评。

三、选择适当的内容和形式导入课文后，让学生选读自己喜欢的段落，并且说说为什么喜欢；或谈谈阅读课文的初步感觉和印象。可指定学生朗读，教师也可以示范朗读。

四、学生汇报问疑。可以相互解答。教师视情况做归纳整理评价后，以课文的第一部分（1至8自然段）作示范解读。就关键词句进行揣摩、启疑，或设问自答，或提问征答。整个过程都要紧扣文本指导细读，并结合进行读书方法习惯的指导。

如果选择课文后面的“阅读练习•探究”和“词句品味•积累”（以下简称“练习”和“品味”）的题目进行示范解读，应当详尽一些，注意多做启发。

［示例］

①百草园中明明有树，有黄蜂、云雀、蟋蟀、蜈蚣、何首乌、覆盆子等等，怎么说“似乎确凿只有一些野草”？“似乎”和“确凿”有没有矛盾？

②比较一下，如果写“在树叶里长吟的鸣蝉”“伏在菜花上肥胖的黄蜂”“低唱的油蛉”“弹琴的蟋蟀”等等，表达的效果有什么不同？

③合上书本，用自己的话把美女蛇的故事复述一遍，再和课文比较一下，体会文章所写的好在哪里？

④当你读到“叫我名字的陌生声音的自然是常有的，然而都不是美女蛇”这一句，有什么感觉？把“然而”改为“当然”“显然”，不是更可以表现对迷信传说的否定吗？

⑤说闰土的父亲善于捕鸟，只要说“小半天便能捕获几十只”就可以了，为什么还要写上一句“装在叉袋里叫着撞着的”？闰土父亲回答“我”的问话，是“只静静地笑着道”，这笑容神态给了你一种怎样的感觉？

五、布置学生自学课文的第二部分（第9段至结束）：依照教师前面的示范指导，采取自主、合作、探究的学习方式，写成初步解读的发言提要，每人至少五处（不包括课文后的“练习”和“品味”的问题），做好在课堂上讨论、交流（包括讨论课后“练习”，如“练习”一）的准备。

［说明］自主、合作、探究的学习，主要应该在课外进行。课堂时间有限，一般不可能也没必要分组讨论；将探究的结果在课堂上汇报，共同讨论交流，也是一种合作的形式。

六、教师在学生汇报的基础上组织讨论，可以补充、点拨、引导，对学生的见解尽可能择善而从，但最后教师必须做出比较完整规范的解读，并注意学习方法、习惯上的总结，不忽略必要讲授的知识。

无论是教师的示范，还是学生的探究，整个教学过程都随时要重视结合朗读以加深领悟。

七、课后布置熟读或背诵课文，如写百草园景物、美女蛇故事、冬天捕鸟的段落；识记课文里精要、精彩、精妙的语句，如描写先生读书神态的句子等。

《雪地贺卡》

和《从百草园到三味书屋》比较，这篇课文虽然内容简单，可是难点在于“我”是怎么感受“童年的幸福”的，童年的梦和人一生的幸福有什么关联，课文并没有一言半语，甚至也没有暗示，因此既要引导学生通过有感情地朗读进入童心世界，也需要教师在学生充分发表看法的基础上做启发性的主体解读。

一、布置课前的朗读准备。课上先默读一遍之后，多请几个学生单个起来有感情地朗读，看谁能够将自己感受到的童心童趣真切地表达出来。朗读的最低要求是，李小屹、“雪人”说的话同“我”的话在口气语调上能明显区别开来。教师除了指点讲评，也可以适时示范朗读。

二、讨论练习第一题和第二题中的第一个问题。多想些点子开启学生的思路，知道回答好问题，应该从哪里入手。“神话”的特点是什么？孩子为什么喜欢神话，相信神话？童年的“秘密”又是什么？每一个人的童年都有“秘密”吗？儿童长大成人，小时候的“梦”总是会破灭的，而“我”“不忍心破坏她的梦”，让一个纯真可爱的小孩一直“惊讶”着，到底有没有必要呢？诸如此类的问题，都有可能激发学生探究的兴趣，但须耐心倾听和诱导，防止将教师的既成的结论强加给学生；同时也要尊重不同的观点。最后得有一个比较完美的答案――对课文关键语句的正确解读，当然也是必要的。

三、布置课后完成练习二的第二个问题。提示学生不但信的内容要符合情理，话语口气也要注意像李小屹。

《阿长与〈山海经〉》及《拣麦穗》

同《从百草园到三味书屋》比较，《阿长与〈山海经〉》不但内容更丰富，且更富于风趣和幽默，有的地方还相当含蓄，有许多可供品味和鉴赏的语句，足够引起学生浓厚的阅读兴趣。引导学生仔细揣摩和“还原”关键词语，品味出语言的深层含义，可能要借助教师更多的示范解读，特别是结合人生的阅历经验方面。至于写得比较直白的《拣麦穗》只要结合课后的练习组织好讨论，教师最后做个归纳讲评，也就可以了。

一、按常规布置《阿长和〈山海经〉》的课前复习。着重“问疑”。对所提的问题，尽可能谈出自己的初步看法。

二、教师将全文示范朗读一遍。注意读出既朴实又真挚，既幽默又深沉的厚味，增进学生对课文的感悟和理解。

三、让学生说说，听了朗读，印象最深或最感兴趣的是哪一些内容，为什么。然后设计若干能够诱发学生探究兴趣的问题，让学生相应找到课文中叙写阿长的关键词句，进行教师、学生、文本的三向对话。品味文章亦庄亦谐、大词小用的表达效果。随时注意指点方法，训练认真读书的习惯。

四、课后布置熟读课文的四个部分： 介绍长妈妈的名字;（P.15～16）2 长妈妈要“我”遵守过元旦的规矩;(P.16～17)3 长妈妈给我买来了《山海经》(P.20～21)4 怀念长妈妈(P.22)在课堂上阅读《拣麦穗》。要求学生集中思考探究：作者在文章的最后说“他为什么疼爱我呢？无非因为我是一个贪吃的，因为极其丑陋而又没人疼爱的小女孩吧？”然后以“卖灶糖的老汉为什么疼爱我？”为题，写一份500字左右的发言稿。要求从课文中寻找支持自己观点的“论据”，避免空谈。教师评阅后选择若干篇让学生在课上口述交流，教师讲评。

《童年絮味》及《生命》

一、两篇课文均以学生自学为主。《童年絮味》的生鲜词语较多，可布置学生出题相互检测。教师可以从中选出一些需要识别和掌握的字词重点讲一讲。如：箧，粘（读zhān 和读nián 的区别），梳妆（不能写做“梳装”），讶然，肆无忌惮，等等。

二、《童年絮味》写的内容比较琐细（可以结合题目中的“絮”字让学生了解课文的特点），但却能引发读者对童年的回忆，联想起许多相似的童乐童趣；对人们如何正确看待童年也会有启发作用。可以先让学生选择感兴趣的部分在课堂上朗读，结合课文的富有谐趣的描写，特别是那些看似不通的、错位的甚至有点荒谬的遣词造句，谈谈自己的感受；也可以作评价，即说说你今天是怎么看待童年时代所作所为的。课前准备，课上交流。布置在周记里写一两个自己童年的趣事，可以模仿课文的笔调，写出属于自己的一份独特的趣味来。

复习反馈

一、积累运用（1、2小题每题6分，3—6题每题4分，共28分。）1．根据拼音写出汉字，或给加点字注音。

①铁如意，指挥tì tǎng。②我有点嫉妒 雪人。．．③我惧dàn 她什么呢！④步子也更加蹒跚 了。．．⑤我的妹妹xiàn mù 极了。⑥譬 如洗地板。．2．下列句子中每句都有错别字，请找出来加以改正。

①他是一个胖胖的，和霭的老人。（）②她又戏虐地说。（）③我娘笑得个前仰后和。（）④我脸上自然是雷霆万均。（）⑤我似乎遇着了一个霹厉。（）⑥我大言不渐地说。（）3．下列各句不是比喻句的是（）A． 木莲有莲房一般的果实。

B． 他那剃得像半个葫芦样的后脑勺上的长长的白发，便随着颤悠悠的扁担一同忽闪着。

C． 那几天妹妹畏畏缩缩小老鼠一样。D． 也常常想要找到我那个皱皱巴巴的像猪肚子一样的烟荷包。

4．下列句子中无语病的一项是（）A． 这四本书，乃是我最为心爱，最初得到的宝书。

B． 然后，她缝呀，剪呀，绣呀„„也不见她穿，也不见她戴。C． 夏天最是快活，夏天有长长的假期，可以整天泡在海水里。D． 我为生命而感动，为万物，为一根草、一棵树。

5．下列有关文学常识表述不正确的一项是（）A．舒婷，原名龚佩瑜，当代女诗人，朦胧诗派的代表作家。

B．《从百草园到三味书屋》、《阿长与〈山海经〉》都选自鲁迅先生的小说集《朝花夕拾》。C．张洁，当代女作家。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》 等。早期散文创作往往直接追求、呼唤爱与美。

D．鲍尔吉•原野，蒙古族，著有随感录《脱口而出》，散文集《百变人生》、《善良是一棵矮树》等，其作品具有天真的目光。

6．对课文内容理解不正确的一项是（）A． 三味书屋的读书生活虽然是枯燥的，但是书屋里仍然趣味盎然。

B． 《雪地贺卡》一文中作者没有再回信的原因是他害怕打破了孩子的幻想和梦境。C． 《生命》一文是从成年人的眼光来看孩子的可爱的。

D． 《拣麦穗》中的大雁并不可爱，因为她仅仅为了贪吃灶糖就决计要嫁给卖糖老汉。

参考答案

1．①倜傥 ②jí dù ③ 惮 ④ pán shān ⑤ 羡慕 ⑥pì 2．①“霭”改为“蔼”②“虐”改为“谑”③“和”改为“合”④“均”改为“钧”⑤“厉”改为“雳”⑥“渐”改为“惭”3．A 4．C 5．B 6．D

第四篇：一年级语文上册第一单元复习课教案

一年级语文上册第一单元复习教案

第一单元

教学目标：、复习本单元中所学的字词，能够读写正确

2、能流利地、正确地朗读文，背诵文。

教学过程

一、复习内容：字词

重点字：东、南、西、北、雨、羊

二、导入：这个单元我们学习了四篇文，都是关于美丽的自然风光的，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。

有趣的数字诗要会填空。山青青主要写了哪四方面的景色？鱼儿游戏在哪儿？

三、复习新、学生自主复习字表中的生字。

2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车

3、听写。

4、朗读文、小组内交流自己喜欢背诵的文。

6、默写古诗

第五篇：七年级上册语文第一单元复习试题

味蕾上绽放的爱 七年级上册语文第一单元复习试题 黎明

①记得一位老同事，每次就餐让他点菜时，他总是首点“糖醋排骨”。结果每次都是吃者甚少，班级：姓名：学号：

一、字词积累 唯独他吃得津津有味，这让我很不解。在一次出差的时候，我们俩不经意间聊起了这件事。他告诉

我，糖醋排骨是他前女友最爱吃的菜，也是她最擅长做的菜，和她在一起的时候每个星期都能吃上

1、《从百草园到三味书屋》确凿[záo]桑椹[shân]油蛉 [líng]斑蝥[máo]倘

[tǎng]若珊[shān]瑚攒[cuán]敛[liǎn]罕至[hǎn]秕[bǐ]谷书塾[shú]几顿。分手3年了，想念她的同时，也想念她做的糖醋排骨的味道。

②想必这就是味道的魔力，它不仅能烙进人的记忆里，也能渗入人的情感，甚至成为贯穿人一宿儒[rú]蝉蜕[tuì]鼎[dǐng]沸倜傥[tì tǎng]拗[ǎo]盔[kuī]甲锡箔[xī

生的印记。bï]

③一旦触及味蕾的引线，回忆就会漫天飞舞。④喜欢吃咸花生，似乎是我天生的嗜好。小时候，家里虽然每年能收上四五担花生，但吃咸花

3个凑学费。只生对我来说是件极其奢侈的事儿。因为家里穷，父母指望着能多卖点钱给我们兄妹

有在我们兄妹仨，眼巴巴地看着邻居家小孩吃咸花生馋得直流口水的时候，妈妈于心不忍才勉强给

2、《雪地贺卡》膝[xī]盖颏[kē]下岐[qí]山嫉[jí]妒恳挚[zhì]襟[j

我们煮一小把。煮好后我负责分成3小堆，三兄妹各占一堆。虽然每堆只有几颗，却能让我们兄妹īn]怀雪橇[qiāo]臃[yōng]肿痴[chī]痴

仨乐上好几天，因为我们都非常珍惜那来之不易的味道。⑤妈妈煮咸花生的量是一年比一年多，可是我们这些爱吃咸花生的孩子们却离家越来越远，有

3、《阿长与<山海经>》惊骇[hài]劫掳[lǔ]针灸[jiǔ]疮[chuāng]疤诘[jiã]时候甚至两三年都难得回家一次。于是，妈妈每年将煮好的咸花生晒干分成3大包，分别寄到我们问惧惮[dàn]霹[pī]雳震悚[sǒng]懿[yì]旨孤孀[shuāng] 三兄妹的手上。每当在异地他乡吃着妈妈千里迢迢寄来的咸花生，心里总是暖洋洋的，舌尖上的味

蕾也总能准确地识别那种熟悉的味道，一种被爱的味道。品着这爱的味道，也使我们更加惦念家中

4、《拣麦穗》田埂[gěng]积攒[zǎn]趔趄[liâ qie]磕[kē]碰戏谑[xuâ]年迈的父母。

⑥出门在外，也经常在街边的小摊买咸花生解馋，但我总找不到自己想要的那种味道。妈妈煮大言不惭睒[shǎn]前仰后合山坳[ào]坳蹒跚[pán shān]的咸花生和买来的咸花生味道确实不一样。因为这正如歌中所唱，妈妈煮的花生里夹杂着“爱的味道”。

5、《童年絮味》鬈[quán]曲小箧[qiâ]羡[xiàn]慕细糠[kāng]雷霆[tíng]⑦味道通常蕴含着人生种种酸甜苦辣、悲欢离合，让人无法抗拒。味蕾上绽放出来的爱，会让万钧百无聊赖掴[guï]耳光啜[chuî]泣叱[chì]责譬[pì]如撮[cuō]我们感怀一种特别的情愫，想念一位深爱的人，抑或怀念一段难忘的往事。合蹭[câng]破驯[xùn]良肆无忌惮[dàn]噙[qín]着焦灼[zhuï]不安1.本文的线索是什么？先后写了哪两件事？（3分）撅[juē]嘴

6、《生命》如法炮[páo]制调侃 [kǎn]

2.第④段中与“妈妈每年将煮好的咸花生晒干分成3大包，分别寄到我们三兄妹的手上”，相照应的是哪一句？这个变化说明了什么？（3分）

二、文学常识

《从百草园到三味书屋》鲁迅(1881—1936)原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。他的作品有小说集《呐喊》、《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》，3.分析“一旦触及味蕾的引线，回忆就会漫天飞舞”在文章结构上的作用。（3分）散文诗集《野草》；杂文集《热风》、《坟》、《华盖集》等16部。《从百草园到三味书屋》和《阿长与

<山海经>》都选自散文集《朝花夕拾》。

《雪地贺卡》鲍尔吉•原野，1958年生，当代作家，蒙古族。

《阿长与<山海经>》鲁迅

4.文章以“味蕾上绽放的爱”为题，有何作用？体现了作者怎样的情感？（4分）《拣麦穗》张洁，女，1937年生，当代作家。

《童年絮味》舒婷，女，1952年生，当代诗人。

《生 命》沉河，1967年生，当代作家。

三、现代文阅读（13分）

白银市第五中学2014年中考语文第一轮复习试卷 1

四、诗歌鉴赏

（一）《关雎》

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

得还是老宅院好，生活几十年了，怎么也不愿意离开。

坐在奶奶身旁，看见奶奶那满头白发，心中生出一丝莫名的酸楚，自从到县城上学以后，我已失去了儿时对她的依恋，以至于几年也没有怎么相见。望着炉膛里忽明忽暗的余火，我一下子拾起了儿时的感觉，那时，我们围坐在炉灶旁，奶奶总爱一边给我们讲故事，一边烤红薯给我们吃。她在炉火下放两个红薯，不时用手去摸一下，待烤软了，便轻轻剥开，给我们慢慢舔吃。为此，我和弟妹们曾经常发生争夺红薯的“战争”……

如今物依旧，红薯也依旧如此香甜，但身边除我和奶奶外，已空无一人。晚风习习，吹起了童年的往事，再也没有了儿时的欢乐与幸福。失去了就是失去了，再也无法回来了。我仰望天空，心

1.本诗以

中一片惆怅、失落……

2.本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是 这，是一个忧伤的周末。

得分点解读：

3.本诗表达了什么样的情感？

关心生活，关注社会，并不是成年人的特权。通过这一篇《忧伤的周末》可以看出，在小作者的心

中，不仅装盛着书本和学校，而更多的是不尽的童真和亲情。

本文可圈可点的地方很多，归纳起来主要有三：

4.诗中写因思恋而痛苦失眠的诗句是：

一是语言简洁流畅，节奏明快。通篇几乎都是用白描的手法，绝少用形容词，节奏简洁明快，不拖

（二）《蒹葭》

泥带水。这样使文章内容丰富，时间跨度大，巧妙地拓展了生活空间，既有学校生活的描写，又有家庭

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

生活的叙述，还有童年生活的回忆。

溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。

二是刻画入微，真实细腻。如文中对奶奶的描写：“满是皱纹的脸上露出了笑容”，“穿着粗布衣裤，蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

显得又矮又瘦，走起路来一颠一颠的，仿佛一阵风就会把她吹倒”，“满头白发”，写出了奶奶质朴、慈祥、溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。

苍老的特点。此外，文中对作者心理活动描写也很细致入微。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

三是线索清晰，结构完整。文章明写“我”回奶奶家的所见所闻所感，暗写“我”学习负担之重以

溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。

及对亲情、童真的回忆与渴望。首尾自然巧妙的呼应，行文过程中有意而又自然的点题，都令文章小巧精致而又活泼灵动，结尾抒发作者“惆怅、失落、忧伤”的心情更是点睛之笔。1.，是一首典型的(2分)

（二）请以“的周末”为题，写一篇作文，不少于600字。

2.本诗以(2分)

3.本诗塑造了一个什么样的人物形象？(2分)

4.简要分析“蒹葭苍苍，白露为霜”所表达的思想感情。

5.重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。

五、写作部分

（一）忧伤的周末

我们做完最后一道作业题，班主任突然宣布：“明天周末，放假!”全班顿时欢呼雀跃，“耶”声一片。我猛然记起自从进入初中以后，就整天沉浸在紧张的学习中，很少有过属于自己的周末了。

我决定利用这个周末放假时间，回乡下一趟，去看看久别的奶奶。

到了奶奶的老宅院，轻轻推开那道柴门。奶奶正在烧火做饭，听到声音的她“哦”了一声，一见是我，显出意外的喜悦，满是皱纹的脸上露出了笑容。奶奶穿着粗布衣裤，显得又矮又瘦，走起路来一颠一颠的，仿佛一阵风就会把她吹倒。奶奶依旧这般质朴，只是人苍老了许多。

到老奶奶家只是心血来潮，忽然发现我已经几年没有见她了。两家离得并不太远，我和爸妈住在县城，奶奶住在乡下。奶奶腿脚不方便，很少来我家，父母一度要求她到我家去住，可奶奶总觉

白银市第五中学2014年中考语文第一轮复习试卷 2