新课标人音版初中音乐《唱脸谱》教案

第一篇：新课标人音版初中音乐《唱脸谱》教案

新课标人音版初中音乐《唱脸谱》精品教案

教学目标：

1、通过唱脸谱了解中国京剧的有关文化，激发起学习京剧的兴趣和愿望，并能够积极主动的参与到京剧的艺术体验活动中来。

2、了解戏歌这种音乐体裁，感受歌曲的京剧韵味。

3、能够用京剧的韵味演唱《唱脸谱》的第二乐段。教学重点：体验歌曲的京剧韵味，学习《唱脸谱》的第二段。

难点：能够用京剧的韵味表现歌曲。

教学方法：启发式教学法；参与体验法；听唱法。教

具：电子琴、多媒体课件 教学过程：

（一）以京剧脸谱导入新课，进而了解中国京剧的产生及任务的行当。

（二）整体感知，完整聆听：

1、聆听歌曲，感受音乐风格。

2、了解音乐体裁—戏歌。

3、根据音乐的变化区分曲式结构。

4、欣赏歌曲，了解“四击头”，做一做京剧人物的动作亮相。

（三）感受并学唱第二乐段：

1、聆听歌曲，了解脸谱的颜色刻画京剧人物性格的重要作用，体会这是一段静的唱腔。

2、从音乐要素入手分析歌曲，感受“净”的唱腔特点。

3、播放《包龙图打坐在开封府》，进一步加深学生对“净”这一行当的认识。

4、学唱歌曲第二段，体会京剧韵味，解决长腔的准确演唱。

5、师生互动，巩固歌曲。

（四）拓展延伸：播放魔术---变脸，感受京剧及京剧脸谱的艺术魅力。

（五）课堂小结，情感升华：弘扬中华民族的京剧文化。

第二篇：初中音乐教案15册《唱脸谱》

音乐教案《唱脸谱》

湖北宜都 谭平

课题概述

《唱脸谱》是人音社九年义务教育三年制初中音乐教材第三册第四单元中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。

教学设计

教学目的：

１．通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。２．通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

３．通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。

教学重点：

１．了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

２．在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。

教具准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等

教学过程：

一、赏析与导入──看脸谱

㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上课

㈡资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识

1、脸谱的产生；

2、脸谱的颜色 ；

3、脸谱的样式

二、活动与体验──唱脸谱

㈠新授引入

今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。

㈡歌曲范唱

1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。

2、学生自由谈

㈢学唱新歌

1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。

2、难点突破，前半拍休止

3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）

4、齐唱歌曲（加深情感体验）

三、思考与创作──画脸谱

㈠欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？

㈡创作：（背景音乐与播放京剧）

1、学生在音乐声中分组画脸谱。

2、在音乐中学生展示作品，师生共评。

四、反馈与小结──演脸谱

㈠学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。

㈡小结（多媒体投影展示）

今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……

五、结束课业

在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。

教学拓展

我在音乐教学中，通过优化师生双边活动，为学生提供了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与的热情，使学生通过切身体验激发情感，学习音乐文化知识，并在自己的体验中尝试创造，收到了很好的效果。

一、教法设计

叶圣陶先生曾说过：“教学是为了教会学生的学，教是为了将来的不教，持教之功贵在得法”。我根据新课程标准要求，结合自己的专业知识，运用了情感体验式教学法。我自己上网搜集了许多关于脸谱的知识，用课件的形式显现给学生，让学生去看、去想，产生一种直接感受，这就是体验，它是个体在接触实物时对其原貌的亲身感受。情感是音乐教学中帮助学生实现审美体验价值的最佳载体，在欣赏和学唱歌曲中，我用自己的指挥来引导学生赏析、演唱，学生很快就掌握了，比起传统的教学生认识音符、掌握时值要快的多。

二、学法指导

《学记》中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。现代教育研究也表明：良好的学习态度、方法，可缩短学习时间，提高学习效率。音乐教学注重的是学生的审美感受，是为学生素质的全面提高打基础。因此，我将常用教学方法与自己的“情感体验式”教学法结合起来，重点培养学生对音乐的理解与鉴赏能力，让他们认识脸谱，了解京剧，并区分不同脸谱的不同表现力，让学生自己去研究，能够独立完成学习任务。

三、教学评价

教学评价是检验学生情况的有效途径，我在这节课中采取的是综合评价方式，不是看学生这首歌唱到什么程度，而是关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应，参与态度和程度等，看他们通过这节课的学习，是否对京剧产生了兴趣，是否对脸谱产生了兴趣，是否拿着自制的脸谱兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈，上完这节课是不是很快乐，余兴未尽，是否真正做到也在乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是每一

第三篇：音乐唱脸谱教案

唱脸谱

一课时

一、教学目标：

1、通过教学了解京剧的一些选段。

2、简单了解京剧，谈谈自己对京剧的理解。

3、掌握京剧中脸谱的扮相特点。

二、教学重点、难点：

1、了解京剧脸谱的扮相特点。

2、能初步掌握戏歌。

三、教学准备： 各类京剧片段、脸谱

四、教学过程：

（一）、导入

导入赏析

1、欣赏《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》

2、欣赏《铡美案》选段《驸马爷不必巧言讲》

师：你们知道这是属于哪个剧种吗？（黄梅戏？京剧？豫剧？）

生：京剧

师：有谁知道这两个京剧片断都叫什么名字？

生：《红灯记》选段 《都有一颗红亮的心》、《铡美案》选段《驸马爷不必巧言讲》

师：老师想听听你们对京剧的认识，想了解你们喜欢京剧的程度

生：。。。

3、老师知道有一首歌最能讲出你们对京剧的理解了，那我们来听听吧

师：放音乐《说唱脸谱》

要求：在听的时候找出歌词中最能代表你们的心意的一段

师：大家刚才欣赏了这首歌曲，有什么样的感受呢？

生：我的感觉是：很好听，可以接受，不像戏曲那样让人很难接受。

师：大家感觉刚才的音乐不像戏曲那样枯燥，还可以让我们接受。那我问一下大家刚才的音乐的体裁是通俗歌曲吗？

生：。。。

师 ：其实刚才大家所欣赏到的音乐叫做“戏歌”。是作曲家做了一个新的尝试，就是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。

（介绍“戏歌”及作曲者）

（二）、新课教学

1、学唱《唱脸谱》

师：我们现在来听听这个《唱脸谱》，这个和我们刚才欣赏的有点不同，但都是同一个作者改编的，现在我请大家想一下，这段音乐按照音乐的形象划分可以分为几段？

生：二个部分

师：很好，前段的音乐比较舒缓，是用外国人的眼光来看咱们中国的京剧，说咱们中国的京剧是什么啊？

生：（齐声）“美极了，棒极了，简直OK，顶呱呱。”

师：后段的音乐吸收了京剧唱腔中的西皮唱腔，从脸谱入手，赞美京剧的出神入化。接下来，我们大家一起来学习歌曲《唱脸谱》，加深对脸谱人物的情感体验。

（学生伴随音乐，认真的学唱歌曲，教师在第一段结束的时候提醒同学们在演唱的时候注意节奏）

师：唱完一遍后，停下来纠正几个唱不好的部分

（1）、节奏，节拍掌握准确

（2）、下滑音，倚音、装饰音

生：跟老师一边打节奏，一边把唱不好的部分节奏掌握好

师：大家演唱的很好，刚才也唱了歌曲《唱脸谱》，在戏曲中人物都是画着不同的脸谱出场的,你们有没有记住我们都唱过哪几个脸谱了？

生：蓝脸的窦尔墩盗御马

红脸的关公战长沙

黄脸的典韦，白脸的曹操

黑脸的张飞叫喳喳„„

紫色的天王托宝塔

绿色的魔鬼斗夜叉

金色的猴王银色的妖怪

灰色的精灵笑哈哈„„

2、脸谱介绍

第一组脸谱：人物性格颜色代表

蓝色脸谱：举例窦尔顿。是一员勇猛、刚强的武将，用蓝色来代表勇猛、刚强。

红色脸谱：举例关羽。关羽是刘备手下的一员武将，面色如重枣，性格是耿直忠义，是典型的赤胆忠心的红脸形象。

黄色脸谱：举例典韦。是曹操手下一员勇猛、刚强且凶猛的武将。黄脸有时也代表凶猛和残暴。

白色脸谱：举例曹操或项羽。具有君王的狡猾和奸诈。有时太监也用白脸，往往形容一些内心狡猾诡计多端的人。

黑色脸谱：举例张飞或包公。黑脸原意是形容面色丑陋且性情耿直的人，张飞的性格正好符合。包公用黑脸主要是由于传说中他面色黝黑且又用来形容他铁面无私的性格。

第二组脸谱：鬼怪神佛代表

将一些面色奇异的鬼、怪、神、佛、仙的形象展示给学生。这些脸谱的主色是金银色、紫色、灰色，有时也用绿色代表。（让学生将 歌曲的第二段唱出，以加深记忆）。

思考与创作：小组合作

师：我们现在了解了歌曲中几个脸谱代表不同的人物和性格，那我们来想一想每个人物都应该怎么样出场亮相呢？我们分为六个组，每个组讨论一个人物的亮相，我们以第一段为例（小组讨论）

师：每组派出代表，先和老师学走一段走场步然后跟音乐演唱

生：学生跟音乐演唱并表演亮相，其他同学跟音乐演唱（发给学生脸谱）

（根据时间，可以多找几组同学来上台表演，给学生展示自我的机会，增强学生的自信心）

（三）、知识的拓展

京歌是随着时代不断的进步，音乐不断发展必然产生的，这种“戏歌”是大众化的，能被更多人所接受的，我们在刚才介绍作曲者姚明时还提到了几首“戏歌”呢，你们还记得吗？

《前们情思大碗茶》、《故乡是北京》。你们谁有会唱的？请同学来演唱，然后老师再放歌曲片断，这些“戏歌”都是被大家所喜爱的京味歌曲

最后我们在《唱脸谱》这首歌曲来结束本课吧

（四）、教学小结

教师：今天我们大家学习了歌曲《唱脸谱》，还听了其他几首“戏歌”

从这节课上，我们感觉到了中华民族音乐的博大精深，在欣赏、模仿和富有创造性的音乐活动中体验到京剧这一古老剧种的艺术魅力，京剧不仅是中华民族文化的瑰宝，也是人类文化宝库中的精华。希望在当今流行音乐盛行的时代，我们作为炎黄子孙，不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个热爱民族音乐的人，并为我们能拥有这样宝贵的艺术财富而感到骄傲。

第四篇：音乐教案：唱脸谱

音乐教案：唱脸谱

一、教学内容

1、感受与鉴赏表现创造音乐与相关文化。

2、欣赏川剧丑角脸谱。

3、欣赏歌曲《唱脸谱》演唱歌曲后半段并进行表演设计自己喜欢的脸谱。

4、表演戏曲唱段音乐与美术、戏剧表演。

二、教学目标

1、通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。

2、通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

3、通过画脸谱，引导学生体验音乐.美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。

三、教材的分析与处理

脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征结合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征，脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。本课通过学习歌曲《唱脸谱》，将京剧音乐与流行歌曲巧妙地融合，使学生体验到京剧音乐的魅力，培养学生热爱京剧艺术，热爱民族音乐艺术的思想感情。

四、教学重点

1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。

五、教具准备

多媒体课件、钢琴、录音机、磁带等。

六 教学过程

（一）赏析与导入－看脸谱

１、组织教学：出示脸谱实物。这是什么？你在哪见过它？ 今天我们一起来学习一首和脸谱有关的歌曲《唱脸谱》。播放歌曲《唱脸谱》。

２、资料展示：多媒体展示有关脸谱的知识－脸谱的产生，脸谱的颜色，脸谱的样式脸谱的色彩。

京剧脸谱色彩十分讲究，看来五颜六色的脸谱品来却巨细有因，决非仅仅为了好看。它是根据人物的性格、性情、角色来描绘。不同含义的色彩绘制在不同图案轮廓里，人物就被性格化了。

红色一般：忠勇侠义，多为正面角色。如关羽，常遇春。黑色一般：直爽刚毅，勇猛而智慧。如包拯、张飞、李逵。白色一般：阴险奸诈；刚愎自用。如曹操。

紫色一般：刚正威武，不媚权贵。其他：面色不好，丑陋。黄色： 勇猛而爆躁。如典韦。

银色： 神仙，妖怪。

蓝色和绿色： 一般：勇猛，暴躁、莽撞。如窦尔敦。

（二）活动与体验《唱脸谱》

１、我们再来欣赏歌曲《唱脸谱》:你听到歌中唱到了哪些脸谱? 你能把歌曲中提到的脸谱从众多脸谱中找出来吗? ［多媒体投影］

2、学唱第一部分

教师要求：再听第一部分，请大家小声跟着演唱。看看有什么不理解的词汇。（学生活动：随音乐演唱第一部分。）

opera就是歌剧的意思。外国人视歌剧为最高艺术，可见他们对中国京剧艺术的推崇。“四击头”就是用大锣、小锣、单皮、钹四种乐器演奏的锣鼓经。四击头一般在京剧里面用于大将亮相。

我们来看看大将是怎么亮相的。（学生应答：很威武）

教师要求：请你跟着四击头音乐模仿大将的亮相。（学生活动：边听音乐边模仿亮相）

教师指导：我们再来听听歌曲第一部分，请大家边听边画出哪些 音的演唱带有这种滑音色彩。

师生活动：师生边听音乐边与老师找具有滑音特点的字。

（学生活动：着重演唱滑音部分，如：外国人的“外”，美极了的“美”，妙极了的“妙”等。）

教师要求：我们跟着音乐一起唱第一部分，注意那几个有特点的字。（学生活动：跟音乐演唱第一部分）

3、学唱歌曲第二部分

教师过渡语：刚才我们演唱了歌曲第一部分，下面我们一起聆听由男生演唱的这部分。（1）师生共同总结第二部分歌词特点 教师引导：音乐中演唱了哪些内容? 学生应答：蓝脸的窦尔敦盗御马，黄脸的典韦…… 教师操作：第二部分前两句范唱 听一听,演唱时有什么特点？ 学生应答：声音厚，粗犷有力。

教师小结：声镇屋瓦，余音绕梁；声音洪亮浑厚，粗犷有力；注重行腔过程。

我们再来听一听第二部分前两句。我们来唱一唱。教师范唱：“蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙”。

教师提问：请你仔细聆听还出现了哪些特殊的声音? 聆听歌曲第二部分

学生应答：还有生气和笑的声音

教师引导：同学们从歌曲中还听到了净行特别典型的怒、笑声音。教师导语：我们来看看净行人物怎样表现笑的。教师操作：点击课件净行的笑。教师要求：模仿净行人物笑的声音。（学生活动：模仿净行的笑）

教师过渡语：我们看看净行人物怎么表现怒。教师要求：你能不能模仿净行人的动作。（学生活动：模仿净行的怒）教师讲解：净行怒的表现、动作。（学生活动：模仿净行怒时的动作）

教师提问：从净行的怒到笑，我们可以感到净行人物性格有什么特点?(学生应答：外向、爽朗、豪放）

那我们带着这种情绪跟音乐完整演唱歌曲第二部分。（2）表演模仿

教师要求：请几个同学戴上脸谱模仿军营中的大将，当听到音乐中唱到谁，就请你向前走一步，表演模仿他动作。其他同学演唱伴奏。

三、反馈与小结

1、小结[多媒体投影展示]。

今天我们一起愉快的学习了《唱脸谱》这首歌，学习了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们能够更加热爱民族音乐艺术。

第五篇：唱脸谱__音乐教案

《唱脸谱》

知识与技能：

通过本节课的学习使学生充分的感受到京剧的风格特点，并通过听唱等形式学习歌曲《唱脸谱》，激发学生了解京剧的兴趣。

过程与方法：

1、认识了解中国的打击乐器，并且可以掌握演奏方法。

情感、态度与价值观:

2、充分的调动学生学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐实践活动。

教学难点:中华民族打击乐器的演奏方法

教学过程:

A、感受京剧

上课前先播放京剧VCD片段，让学生置身于京剧艺术中。

（教师请学生谈论京剧的行当,服装,头饰,脸谱,等方面的特点）

B、介绍京剧：

京剧是我国的国粹,它在清朝末年在北京地区形成的大型剧种,虽然他的形成只有两百年代的历史,但追根溯源,他和上千年代的传统吸取是一脉相承的京剧不仅在国内受到人们的喜爱,在国际上也享有崇高的声誉.他有两大主要特征念唱做打和脸谱.C、师生交流：

1、欣赏<<唱脸谱>>片段

A、学生谈论歌曲的音乐体裁

体裁:“戏歌”。所谓“戏歌”，就是作曲家做了一个新的尝试，是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。

B、学生谈论音乐段落的划分

学生谈论歌曲的歌曲分为二个部分.前段的音乐比较舒缓，是用外国人的眼光来看咱们中国的京剧，后段的音乐吸收了京剧唱腔中的西皮唱腔，从脸谱入手，赞美京剧的出神入化

C、学生谈论脸谱特点：

有句俗话叫”人不可貌相”、“知人知面不知心”。但是在京剧中恰恰可以以貌取人,因为不同颜色的脸谱是可以展现人物的不同性格和形象。例如,黑色的脸谱表示刚烈、正直、勇猛甚至鲁莽，如包拯、张飞、李逵等；红色有脸谱表示忠义刚烈，如关羽、妾维、常遇春；黄色的脸谱表示凶狠残暴，如典韦。蓝色或绿色的脸谱表示一些粗豪暴躁的人物，如窦尔敦、马武等；白色的脸谱一般表示奸臣、坏人，如曹操、赵高等，另外脸谱在线条方面的特点是用曲线勾画的.脸谱的图形分为对称的和不对称2种.D、学唱<<唱脸谱>>(学生伴随音乐演唱)

E、介绍锣鼓经:

京剧的乐队叫做场面或者叫做文武场,管弦乐部分叫做文场,打击乐部分叫做武场,其中文场的伴奏乐器主要有三大件：京胡、京二胡、月琴；武场是以打击乐器为主其中包括：镲、锣、板鼓等.戏曲中的武场音乐通常用象声字的锣鼓经来记录,例如仓代表大锣，台代表小锣，才和仓都要用小钹，在读音上台读dai 才读cei。

F、课堂师生互动:

教师带着学生读慢长锤的锣鼓经,之后学生用自己的乐器演奏锣鼓经,同时请2个同学伴随锣鼓乐,戴上面具,模仿京剧的表演程式.走台步.教学小结：

今天我们大家学习了歌曲《唱脸谱》,并且也学会了锣鼓乐器的演奏方法.从这节课上,我们感觉到了中华民族音乐的博大精深,在欣赏、模仿和富有创造性的音乐活动中体验到京剧这一古老剧种的艺术魅力，希望在当今流行音乐盛行的时代,大家不要忘了继承和发扬我们的民族音乐,做一个热爱民族音乐的人