4.2.1人物形象设计专业实践教学实施计划

第一篇：4.2.1人物形象设计专业实践教学实施计划

人物形象设计专业 实践教学方案及实施工作计划

为了确保人物形象设计专业实践教学培养方案的有效实施，努力的提高人才的培养水平，突出专业教学特色，使学生的个人潜能得到最大发掘、确保学生的个性优势得以充分发挥，我教研室特制定了人物形象设计专业实践教学实施工作计划如下：

一、任务目标

根据我院学生实践创新意识培养方案的总体要求，本年度人物形象设计专业的工作重点在德育创新、课程及教学方法的改革等方面，努力培养在专业技术领域具有创新意识的优秀人才，努力提高教学水平，力争进入全省技术带头行列。

二、方法途径

（一）注重培养学生“志趣”

要让学生“飞得稳、飞得远、有后劲”，必须帮助学生解决动力问题，确定远大志向和抱负，找到兴趣和潜能的结合点。同样智力和学业水平的学生，走上社会后成就如何，取决于他们的意志品质和志向高低，取决于学院德育做得怎么样。在培养学生创新意识方面，我系提出要坚持从“德育创新”说起，强调抓德育、注重志向引导才是培养人才的根本。培养具有专业创新素养的学生，首先不在于教多少课本知识，而在于激发、培养志向和兴趣，在于培养良好的意志品质。贴近学生实际，用德育影响学生日常生活中的行为举止，塑造他们内心的操守和信念。为此，我们专业在课程、活动设计和评价改革上，下功夫，努力把“德”这项难以用分数衡量的软指标变成了学生的硬功夫。

（二）实践课程改革激发学生的创新意识

创新人才成长要有能激励志气、激发兴趣、启发思考的培养模式。对于人物形象设计专业而言，改革创新人才培养模式的关键在于课程。构建实践课程体系，培养创新人才，是一场巨大的挑战。我们计划突破传统教学内容的框架，摆脱束缚，以课程多样化与选择性作为本年度的课程改革的重点。

1.改革课程结构，为学生提供多样化的课程。让课程符合学生多元化发展目标，并通过课程实施张扬学生的个性，努力培养“一专多能”的人才。

2.在素质文化课程浸润下，推进教学方法的改革。构建与之相应的实施系统，促进学生潜能开发、志趣聚焦与创新素养提升。针对有创新潜质的学生，促进学生个性

化知识的构成、兴趣与潜能的匹配，激发学生的飞跃。

3.体现课程的整体育人功能，注重认识和发现学生的潜能，探索实践课程体系的创新人才培育的规律。

(三)加强教师培训，注重提高教师的能力

1.积极与省内有关的专业院校进行联系，建立协作关系，选送教师到优秀科研单位进行深造或参加培训。

2.加强教师能力培养，练就着眼于未来的洞察力，要努力建立创新型教师队伍培养教师的创新意识，练习给人增值，练习给自己增值。要运用创新的思维、创新的技能，创新的教育观念和思想培养具有创新意识的人才，通过创新活动，创造性地解决各类问题。

加强组织领导，保证计划措施。教研室内全体教师，要密切配合，通力协作，为创新人才的培养提供全方位的支持和服务。

人物形象设计专业

2010年9月

第二篇：人物形象设计专业的自荐信

尊敬的贵公司领导：

您好!

首先真诚地感谢您在百忙之中浏览我的自荐信，这对一个即将迈出校门的学子而言，将是一份莫大的鼓励。这是一份简单而又朴实的求职函。也许它的普通没深深地吸住您的眼光，但它却蕴涵着一颗真诚的心。为此，我诚心恳求您能阅读这份普通的自荐信!

我是一名XX城市职业学院10级人物形象设计专业即将毕业的一名学生。名叫 xiexiebang，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地向您推荐自己。我是一个农民的孩子，血管里流着的是泥土的芳醇和农民的憨厚，也教了我坚韧不拔的处事准则和方法，家庭的贫困、父母的期望、社会的竟争是我学习的动力。我十分珍惜大专三年的学习。

在校的三年里，我觉得自己并没有虚度。我学了并非常熟悉形象设计、现代美容理论知识，现代美容能力(包括损美性皮肤鉴别与诊断能力，常见损美性皮肤病防治能力，物理美容技术与仪器操作能力，中医美容技术应用能力，面部皮肤护理能力，美容药物应用能力，手部护理与美甲能力，身体护理与美体技术应用能力等);形象设计能力(包括时尚化妆造型能力，色彩认知和搭配能力，发型设计能力，服装与服饰搭配能力，整体造型创意能力等)及常见化妆品应用能力，美容企业经营管理能力，美容新技术、项目应用能力等。

我作为一名刚从象牙塔出的大专学生，我的经验不足或让您犹豫不决，但请您相信我的干劲与努力将弥补这暂时的不足，也许我不是最好的，但我绝对是最努力的。

我相信：用心一定能赢得精彩!良禽择木而栖，士为知已者而搏。愿您的慧眼，开启我人生的旅程。下页附个人简历表，盼面谈!再次感谢您为我留出时间，来阅读我的自荐信，祝您工作顺心!期待您的希望!

此致

敬礼!

自荐人：xiexiebang

第三篇：4.2.1人物形象设计专业实践教学体系及教改思路措施

人物形象设计专业实践教学课程体系

及教学内容改革的思路措施

人物形象设计专业要科学合理的设置实践教学体系，这个体系要符合培养目标的要求，要符合本专业学科的结构。实践教学内容改革主要包括两方面：一是要及时进行课程内容的更新；二是要加强对学生的创新思维和综合能力的培养；本专业创新能力培养的活动是指教学计划内，以培养学生的创新精神和能力为主而独立设置的实践教学环节。同时，也包括列入选修课或综合实训及顶岗实习的实践教学环节。

一、构建人物形象设计专业实践教学体系依据的原则

在高等职业教育中，质量是生命，特色是优势。人物形象设计专业教学的改革关键在抓好学科建设，突出专业特色，深入进行实践教学内容与体系的改革。人物形象设计专业开设的课程与艺术类学科相通但又有鲜明特色，人物形象设计专业学科有很强的时代性、综合性、应用性、创造性和实践性。同时，随着科学技术、经济发展、生活方式、生活文化、市场等因素而不断变化，必须加快人物形象设计专业教学的实践教学内容与体系改革，建立有特色的课程实践体系。实践教学内容与体系的改革，是设计实践教育改革的核心。

二、构建实践教学内容与体系的关键 1.专业实践课与理论课的比例为1:1。

2.要充分考虑本专业各学科课程层次的不同要求，防止目标过高，教学内容、考核标准要求混乱的情况。

3.要充分考虑本专业各学科课程的特色及课程之间教学内容的交叉，以培养一专多能、适应性较强的人才。

4.必修与选修的比例关系。应尽可能增加选修课程，扩大学生跨专业，跨系甚至的选修，以培养本专业未来急需的复合型人才。

5.要完善和强化有特色的主干课程实践，逐步淘汰或减少过时的课程。6.要根据市场需求调整好本专业的课程实践体系。

7.课堂实践教学与社会实践的关系。由于本专业的特殊性，要在课程实践体系中保证一定的社会实践，如果人物形象设计专业学生有参加一个项目工作全过程的实践，其社会适应能力会更强。

三、人物形象设计专业实践教学课程体系说明

创新型的实践教学体系依赖于人才培养目标及人才培养规格的准确定位，以此为脉路形成专业实践教学体系的构建思路。通过前期的企业调研过程，充分了解当前行业企业的人才需求情况，界定人物形象设计专业的人才培养目标为：培养出操作技能熟练，艺术创造力和整体设计能力强，并能迅速适应市场经济发展需要的高素质、技能型、职业型人才。以人才培养目标为基本依据，分解美容美发、人物形象设计工作岗位具体的要求，进而确定专业教学内容、专业课程体系及专业实践教学环节，将行业通用能力、专业核心能力和职业发展能力融入实践教学环节之中。并通过规范课程评价体系、健全教学质量评价标准，全面评价专业学生的综合职业能力。

具体来说包括：实践教学活动的基本目标、实验实训内容、实验实训考核体系及保障体系四部分。

（一）、实践教学的基本目标

高职实践教学的基本目标应以职业能力培养为主线，突出专业学生综合职业能力的培养，以行业通用能力、专业核心能力和职业发展能力培养为模块进行构建。设计人物形象设计专业教学体系时应以专业核心能力的培养为中心，兼顾职业基本素质、通用能力的培养。开展教学的过程中应以实践教学为主导，制定以实训课程为主体、理论课程服务于实践课程的专业培养方案。

（二）、实践教学的内容

根据行业企业需要及人才培养目标确定一到两项专业核心能力，再以此为原点确定支持该核心能力的基本素质能力、行业通用能力及职业发展能力，形成以专业核心能力为主体，基本素质能力和行业通用能力为分支的专业能力，最后依据专业能力确定实验实训内容。实验实训内容体系由各个实践教学环节有机结合在一起，通过各实践环节的合理配置，循序渐进地安排实践教学内容，将实践教学的目标和内容落实到各个实践教学环节中，使学生在实践教学中掌握完整的、系统的专业技能与职业能力。

1.入学教育/军训（2周 2学分）

通过入学教育使学生了解和适应新的学习环境，学习学校的校纪校规，了解本专业的培养目标、课程设置和教学要求。通过军训和军事理论课的教学，增强学生的国防观念，锻炼学生的意志品质，加强学生组织纪律性。

2.化妆造型与发型设计专项实训（1周 1学分）

通过本项目的实践训练，强化学生化妆造型与发型设计的专业知识的实际应用性，针对典型妆型项目进行综合分析及整体设计，使专项实践教学具有针对性和可操作性，并引进新知识、新技术、新方法、突出学生动手能力的培养，体现化妆及发型

设计教学重基础、强能力的教学特点。

3.美容护理企业实践训练（2周 2学分）

通过本项目的实践训练，使学生了解企业的工作流程，充分发挥美容企业专家的作用，尽可能贴近技术、管理、服务第一线，体验真实的美容职业环境，能使学生在这种环境熏陶下，按照未来职业岗位群对基本技能的要求，来完成美容实际操作训练和综合素质的培养。其中，更重要的是可以借鉴企业文化理念，使学生从思想上不断提升自己的职业道德，缩短从学校到工作的磨合期的培养目标。

4.人物形象设计综合能力实践训练（2周 2学分）

通过本项目的实践训练，对学生进行比较系统、全面的人物形象专门训练，培养学生具备能够完成人物商务形象、影视形象、广告形象、影楼写真形象等生活实用以及艺术化人物形象设计的综合实践能力，进一步培养学生综合运用本专业理论知识和专业技能分析和解决实际问题的能力。

5.综合实训及职业资格考试（1周 1学分）

通过本项目的实践训练，对学生进行比较系统的人物整体形象设计专门训练，并参加人物形象设计师职业资格考试及美容师、化妆师、美发师职业技能等级鉴定考试。本专业技能等级证书，至少需取得两种职业资格证书。

6.综合毕业实践（33周 33学分）时间：第五、六学期。

地点：对应岗位群的相应企业。

实习要求：学生应该了解企业的规章制度，遵守劳动纪律，掌握安全生产知识，掌握服务规范和服务操作规范。同时，要求学生在化妆、美容、形象设计及初、中级管理等岗位上顶岗实习，进行美容护理、化妆造型、美容导师及各类美容专业服务技术的综合训练，进行对不同对象的艺术造型训练。并且，还要求学生学习服务接待礼仪和经营管理实务。实习结束，应对学生的出勤情况、劳动纪律、服务技能、职业道德、礼貌、礼仪做出考核鉴定，学生要写出实习小结。实习考核不合格者不能毕业。

7.毕业设计（4周，4学分）

在指导教师的指导下完成毕业设计，撰写毕业论文并顺利通过毕业答辩。

（三）实验实训考核体系

考核评价体系应依据专业人才培养目标，重点测评专业学生的专业核心能力及构成专业能力的单项能力，建立完善的职业能力评价标准体系。首先要建立实践教学科目的各项标准与考核办法；其次要建立符合上述三个能力层次的考核标准和考核办

法；最后要建立职业能力与职业资格鉴定相接轨的考核机制，使学校教育标准与企业用人标准融为一体。我院的教学评价标准由企业与学校共同制定，并采取全面考核与抽样考核相结合的方式。例如:评价一个学生美容护肤基本技能和职业素养,可在授课班级随机抽取几名学生,由校内外专业人士亲身体验并得出考核结果,只有当考核结果与实际相吻合时，教学考核才能对教师发挥激励作用，从而起到促进教学质量提高的效果。

(四)保障体系

保障制度的构建一般是由师资队伍、技术设备设施和学习环境等要素组成。软件层面的建设体现在形成具有较强理论基础和一定工作、管理经验的“双师型”教师为主体的教学团队；硬件层面的建设主要体现在搭建设施先进、教学辅助设备完善的仿真性实践教学环境。

1．“双师型”师资队伍建设。

创新型实践教学的推广有赖于创新型专业教学团队的建设，在目前条件下应进一步加强理实一体的“双师型”师资队伍建设，改善教学团队中的学历层次、职称结构；重点加强专业教师的培训，建立符合职业教育特点的师资进修和企业实践制度，实行教师“双资格证书”准入制度；鼓励专业教师深入行业企业，到工作岗位一线熟悉工作任务流程，提高专业技术水平。我院每年选派教师到企业一线带队实习或顶岗工作，对某些不适合进入的岗位，我们采取企业派技师进校培训的方式，使现有教师的知识、技能、管理理念不断更新。

2．实训基地建设。

实训基地是实施创新型实践教学的物质保证，要按照实践教学体系和职业技能鉴定实施的需要进行校内基地的建设。实训基地的建设在理念上超前于企业、在实施上同步于企业、标准上接轨于企业、技能上适配于企业。校内实训基地除发挥其校内教学与鉴定功能外，还应具备服务性和开放性功能，建设之初与企业共同探索、创新，共同建立实训基地，在与企业合作中实现“双赢”发展。校外有实训基地和实习企业，我院与多家国内外知名企业建立了合作办学关系，建立了稳定的实习实训基地，如伽蓝国际美容集团，沈阳中旺佳点美容用品有限公司、北京翔宇雅涛美容有限公司、沈阳帝姿美容、美体、健美有限公司、大连名流美业、美容有限公司等。

人物形象设计专业 2011年11月30日

第四篇：实践教学实施计划

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论体系概论》

实践教学实施计划

一、实践教学目的

为全面贯彻落实校区“应用型人才培养”目标，锻炼、提高学生用马克思主义立场、观点、方法认识问题、分析问题、解决问题的能力，真正做到理论联系实际，学以致用，依据校区“实践教学计划”安排，制定本实施计划。

二、实践教学学分

学生完成本实施计划目标要求，合格者即获得1学分。

三、实践教学形式

实践教学采用“社会调研（调查）”的形式。

四、社会调研（调查）时间安排

学生利用课余时间，特别是寒假假期，围绕所选题目开展调研（调查）活动并撰写实践报告。

五、社会实践目标要求

学生围绕所选题目，进行充分调研，形成实践报告报告。实践报告不少于3500字，用方格信纸（400字/页）、黑色笔书写，顶端装订，标明页码，于下学期第1周由学习委员收齐并按学号排好序（从上到下，从小到大）后，上交西校园文法系思政（即两课）教研室。

六、实践教学计划具体安排

1、任课教师应于开学两周内将实践教学计划布置给学生并提出目标要求。同时，向学生提供参考题目。

2、学生社会实践活动结束后，形成“实践报告”并按规定格式、时间、地点上交。

3、任课教师批阅、打分、上报成绩。

七、调研（调查）报告格式（参考）

1、封面，不标注页码，但应写明下列内容： 实践报告题目

系部名称： _________

专业： ______

年级______ 班级：_______

姓名： _______ 学号：______

2、实践报告正文。自正文开始标注页码。

八、实践报告选题

（一）参考题目

1．论新时期进一步推进马克思主义中国化的必要性

2．当地（或家乡）群众对毛泽东同志和邓小平同志的看法（感情）调查与分析 3．当地（或家乡）群众对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的认知调查与分析

4．当地群众生活方式的改变与生活满意度的调查与分析 5．科学发展观在城乡的践行 6．家乡的小康社会建设调研

7．当地（或家乡）某一国有企业改革调查与分析 8．改革开放以来家乡的发展变化调查与分析 9．我对家乡深化改革、扩大开放的建议 10.关于我校学生就业前景的分析与思考 11.关于农村“社区化”建设现状调查 12.当前报考公务员热的原因分析 13.科学发展观与我的家乡建设调研 14.农副产品涨价及其对居民的影响 15.当前农村社会保障现状调研 16.社会主义新农村建设调研 17.农村党员组织生活状况调查

18.某地（乡镇、县）农村“六小工程”（节水灌溉、人畜饮水、乡村道路、农村水电、农村沼气、草场围栏等）建设现状调查（六个项目按实际情况可任选）19.社会主义道德风尚状况调查 关于大学生创业状况的调查与分析

21.关于家长和学生对教育高消费的调查与分析 22.农村马克思主义宣传普及现状调查

23.某地（社区、镇、有代表性村庄等）居民信仰现状调查 24.在农村宣传普及马克思主义面临的困境调查

25.新中国成立以来农村社会历史变迁状况调查（以ⅹⅹⅹ村为例）26.农村流动党员管理现状调查——以ⅹⅹⅹ村为例

27.关于农村适龄儿童教育现状调查——以ⅹⅹⅹ村为例

28.关于农村土地使用制度的历史变迁状况调查——以ⅹⅹⅹ村为例

29.当代大学生马克思主义理论素养现状调查（以某几所大学学生为调查对象）31.农村中小学生爱国主义教育现状调查

32.农村基层组织宣传、贯彻、执行党的路线方针政策现状调查 33.某地（社区、乡镇、村）医疗保险现状调查

34.某地（社区、乡镇、村）基层党支部建设现状调查 35.某地（乡镇、村）农村村级民主制度现状调查 36.某地（社区、乡镇、村）社会治安现状调查 37.某地（乡镇、村）农村9年制义务教育现状调查 38.某地（社区、乡镇、村）青少年上网现状调查

（二）其他

学生也可自己选择方向和题目，但必须具有实践特色并与课程内容紧密相关。

思政教研室《毛特概论》讲课组 2011年8月29日

第五篇：在岗实践：提交一份教学实施计划

在岗实践：提交一份教学实施计划

教材分析：

“整式的乘除”是继第三章“整式的加减”之后，初中阶段对整式的第二次的研究，它与整式加减一样是整式运算的重要内容.是进一步学习因式分解、因式、方程、函数以及其它数学知识的基础，同时也是学习物理、化学等学科不可缺少的工具与其它数学知识一样，它在工家业生产和实际生活中有着广泛的应用.旧教材将本节内容（单项式的乘法）安排在同底数幂和乘法之后，幂的乘方与乘积的乘方之前，只涉及单项式乘以单项式，内容较为单一。新教材将单项式乘法安排在同底数幂乘法、幂的乘方、积的乘方之后，单项式的乘法包括单项式乘以单项式、单项式的乘方与乘方的乘法的混合运算等，内容较为充实、完整.为学生综合运用多种运算法则拓宽了空间，有利于学生对双基的掌握.单项式乘法运算的熟练程度得以提高.在综合运用多种运算法则的过程中，逐渐形成运算能力，同时本节课的教学难度有所增加.学习单项式的乘法并熟练地进行单项式的乘法是学好整式乘法的关键.单项式的乘法、同底数幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算法则的综合运用，又是今后将要学习的单项式与多项式相乘、多项式乘法的基础.学情分析：起点能力分析：学生在七年级上册已经学习了整式的有关概念，会用合并同类项法则进行整式加减运算。在本章前几节的学习中学生已经掌握了幂的有关计算法则，但在混合运用中还存在不少错误,对法则的理解不够透彻会对后续学习造成一定阻碍.支持性条件：学生需要掌握整式的基本概念及幂的相关运算法则，会熟练进行整式的加减运算（合并同类项）.教学重难点：

单项式与单项式相乘的法则的导出是重点，这是因为单项式乘法法则的导出是对学生已有的数学知识的综合运用，渗透了“将未知转化为已知”的数学思想，蕴含着“从特殊到一般”的认识规律，是培养学生思维能力的重要内容之一.多种运算法则的综合运用是难点，这是因为单项式的乘法最终将转化为有理数乘法、同底数幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算，对于初学者来说，由于难于正确辩论和区别各种不同的运算以及运算所使用的法则，易于将各种法则混淆，造成运算结果的错误.第一次备课要点记录： 1确定本节课教学目标；

第一次探索课反思：

确定教学重点为单项式乘以单项式的2分析教材重难点，挖掘新亮点； 法则，难点是运用法则进行计算.3探讨教学形式及教学流程； 4学情分析.教学设计：

1、由有理数的乘法推导至数和字母相乘及字母与字母相.乘，抛出问题 让学生探索单项式乘以单项式的法则，寻找解决问题的途径.2、再给出问题： 让学生体会运算中解决符号的问题，从而归纳出单项式乘以单项式的法则.第二次备课要点记录：经过第一次的磨课，首先肯定了教学内容，练习题题量适中，难度适宜，而且层次性很强.引入由实际的算式开始，学生熟悉，对照着变成字母之后学生很容易归纳出单项式乘以单项式的法则.对于有些简单的练习，学生可以直接得出答案的，可让学生进行口答，口算，没有必要用本子手写.个别例题与练习的顺序可相应的做些调整，可以做到讲完一道例题就立刻可以做对应的练习，这样练习的针对性强，然后再层层深入，这样巩固知识应该效果会更好！展示课后诊断：

3、学生掌握法则基础上将知识拓展，抛出第三个问题 让学生自主解答并交流经验.4、际问题相联系解决科学记数法的乘法运算类似于单项式乘以单项式的乘法.感知数学来源于实践又服务于实践.第二次探索课反思：因为是展示课教师做的课件，虽然备课时是备课组全体成员共同讨论而得的，统一的教学进度和方式，但是总觉得不如自己亲手做的课件用得自如.课堂上，根据学生情况，最后的“勇攀高峰”环节没有来得及让学生体会，如果在上课是前面部分，特别是引入时能够紧凑些，应该可以让学有余力的学生能够练练.小组合作在本节课没有体现，比如在归纳法则时可以让学生合作得出.本课设计将单项式与单项式乘法的法则由有理数相乘到数与字母相乘再到字母与字母相乘有利于学生在探索知识的过程当中从所掌握的技能当中解决新的问题，培养了学生自主解决问题的能力.从上课情况来看学生的积极性很高，从自行探讨出法则到自己独立应用法则，学生的思维一直处于积极活动的状态.在探讨法则的过程中，学生出现了许多错误，这时提醒学生考虑自己每一步的算理，做到步步有理有据，培养学生严密的思维能力和解决问题的能力.利用法则提炼出解题步骤是很有必要的，使学生既理解了法则，又能灵活应用法则，找到学习的方法，提高了学生学习数学的积极性.从本节课看，学生对于应用单乘单法则问题不大，但是做错题的几率很大，原因是幂的三个运算法则及合并同类项在混合应用时学生特别容易出错，这方面还要利用以后单项式乘以多项式及多项式乘以多项式的教学让学生更加熟练应用各种法则，明确每一步的算理，解决好这个问题.通过本节课的教学实践，我再次体会到：学生才是课堂的主人。教师是引导者，是参与者.本课中各知识点均是学生通过探索发现的，让学生充分经历探索与发现的过程，也是新课标所倡导的教学方法。通过练习训练又对法则进行了更深刻的理解，这也是学生学习能力的体现.在今后的教学中要继续注重引导学生自我探索与自我发现，注重挖掘教材的能力生长点，挖掘教材的内涵，着眼于学生的终身需要，为学生的终身发展奠定基础.附教研课教案: 学科 数学

新授课

单项式乘以单项式 教学目标 教学重点 教学难点

教具准备 教学过程 ①使学生理解并掌握单项式与单项式相乘法则，能够熟练地进行单项式的乘法计算；

②注意培养学生归纳、概括能力，以及运算能力；

③渗透 “将未知转化为已知”的数学思想和 “从特殊到一般”的认识规律；

④让学生主动参与到探索过程中去，逐步形成独立思考、主动探索的习惯，培养思维的批判性、严密性和初步解决问题的愿望与能力．

单项式与单项式相乘的法则.单项式与单项式相乘法则的应用；分清单项式与单项式相乘中，幂的运算法则．.创设情境引入新课

问题光的速度约为3×105千米/秒，太阳光照射到地球上需要的时间大约是5×102秒，你知道地球与太阳的距离约是多少千米吗? 地球与太阳的距离约为(3×105)×(5×102)千米．问题是(3×105)×(5×102)等于多少呢?学生提出运用乘法交换律和结合律可以解决：

(3×105)×(5×102)=(3×5)×(105×102)=15×107(为什么?)在此处再问学生更加规范的书写是什么?应该是地球与太阳的距离约为1.5×lO8千米． 请学生回顾，我们是如何解决问题的． 探究新知

1.问题：如果将上式中的数字改为字母，即ac5·bc2，你会算吗? 学生独立思考，小组交流．

学生分析：跟刚才的解决过程类似，可以将ac5和bc2分别看成a·c5和b·c2，再利用乘法交换律和结合律． ac5·bc2 =(a·c5)·(b·c2)=(a·b)·(c5·c2)=abc5+2 =abc7

注：在教学过程中注意运用类比的方法来解决实际问题． 2．试一试：

类似地，请你试着计算：4a2x5·(-3a3bx2)4a2x5和-3a3bx2都是单项式，通过刚才的尝试，谁能告诉大家怎样进行单项式乘法?(引导学生发现运算过程中的三个不同的处理方式.)学生小结：单项式与单项式相乘，把它们的系数、相同字母分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式．

教师补充：单项式乘以单项式的结果仍是单项式.巩固新知

1．算一算:例1 计算(-5a2b)(-3a).在例题教学中应该先让学生观察有哪些运算，如何利用运算性质和法则。分析后再动手做，同时让学生说一说每一步的依据．提醒学生在单项式的运算中应该先确定符号．

例2 小民的步长为a米，他量得家里的卧室长15步，宽14步，这间卧室的面积有多少平方米? 注：将运算法则应用在实际问题中，提高学生解决实际问题的能力． 2．辩一辩

(1);(2);(3);(4);(5).(1)3x2·5x3 =(2)4y·(-2xy2)=(3)(-7a2b)·(-ab)=(4)3a3b·(-ab3c2)=

(5)-2a3·3a2=(6)5x(-2x2y2)=(7)(-4a2b)(-2a)=(8)-5a3b2c·3a2b=

(9)2a3b4(-3ab3c2)=(10)a3b·(-4a2b)·(-4ab)=(11)(-3x2y)(-2x)(-y3)=(12)4x3y2·3x4y5·2xz3= 3．细心算一算

深入探究

例2 计算(2x)3(-5xy2).同样让学生先观察有哪些运算，并确定运算顺序后再作答.巩固拓展 1．

(1)(3x2y)3·(-4x)

3(2)(-2a)·(-3a)2 认真练一练

2．挑战自我

(-a)2·a3·(-2b)3－(-2ab)2·(-3a)3b

3．闯迷宫

若n为正整数，且x3n=2,求2x2n ·x4n+x4n ·x5n的值.4．再攀高峰

已知 求m、n的值。

课堂小结

让学生总结这节课所学的内容：

1． 理解和掌握了单项式乘以单项式的法则； 2． 会用利用法则进行单项式的乘法运算.课后作业:

课本148页习题15.1 第2、3题