生命科技与生命伦理教学案

第一篇：生命科技与生命伦理教学案

生命科技与生命伦理教学案

政治选修6教学案

§4.2生命科技与生命伦理

Ⅰ、教学目标：

一、知识目标：①了解现代生命科技的新贡献。

②了解现代生命科技的伦理难题

③明确在生命科技的研究和实践中应信守的伦理原则。

二、能力目标：提高学生的辩证思维能力

三、情感、态度价值观：弘扬科学精神，增强社会责任感

Ⅱ、重点：现代生命科技的伦理难题

生命科技的研究和实践中应信守的伦理原则

Ⅲ、知识预览

一、生命科技的新贡献、2、3、二、生命科技面临的伦理难题

、难题之一：

2、难题之二：

3、难题之三：

三、信守生命伦理的原则、2、3、4、Ⅳ、走进生活

、“换脸”的尴尬

换脸在我国引起热议和追捧。我国专家强调，目前换脸手术虽然操作技术可行，但术后排斥反应以及可能造成的不良后果难以解决，还将遭遇一系列伦理、法律难题。何况有多少中国人有能力为换脸支付60万元甚至更多的人民币？换脸对表情要求的精确度十分高，容不得丝毫差错，哪怕是一根末端神经的缺失或出错，微笑可能就会变成*笑。换脸是万不得已的下下策。另外，医学伦理审查委员划出了一条标准：移植手术必须要出于救命的需要。显然，内脏移植被纳入了“救命”之列；可是毁容并没有威胁生命，全脸移植成了并非非做不可的治疗。而一项社会调查表明：64%的受访者认为患者需要治疗，应该让他们重新回归社会，而18%的人则出于社会安全的考虑，对“换脸”手术的实施表示反对，另有18%的人担心风险太大，不支持也不反对。

（1）．

你认为换脸和救命一样必要吗？请谈谈你的看法。

（2）想想看，换脸成功者在以后的社会生活中可能遇到什么难题？

2、转基因成果令人叹为观止。从20世纪90年代至今，全世界包括基因制药的生物技术药物的销售额以平均30%的速度增长。转基因植物的研究成果，更令人鼓舞，已培育出大批抗虫、抗病、抗逆等性状的农作物。由于它们比非转基因品种增产20%左右，因此转基因技术已成为人类解决饥饿的不可缺少的技术。

但由于科学技术水平等因素的制约，在转基因生物中，有时会出现一些人们意想不到的后果。例如：转基因食物的安全性、转基因生物对生物多样性的威胁等等，针对这些问题，各国都指定了符合本国利益的法律法规，以最大程度地保证转基因技术和产品的安全性。

结合材料，运用公民道德与伦理常识的知识，谈谈应如何对待转基因技术？

§4.2生命科技与生命伦理

（1）．一样有必要。脸是人的最重要的生理特征，脸面更是人社会角色的主要特征和具有标志性意义的社会符号。脸面的有无、好坏，影响一个人的社会交往和心理健康。处于绝望中的毁容患者比一般公众更有权利来回答这一置疑。（若回答没必要，请从换脸手术费用的昂贵、手术存在的高风险和术后可能存在的不良后果难以解决的问题，以及换脸术可能遭受的伦理、法律难题等角度回答）

（2）．脸是人的身份证，换脸等于换人。换脸成功者自己要面临身份证更换、公安执法可能遇到的麻烦等法律难题，也要面临社会关系的混乱的难题以及带来的压力，像如何处理和确认与原来社会交往圈里的人的关系，其他人怎么接受新的自己的问题，如何得到捐脸者家属的认同并在以后的生活里顾及他们的感情和心理感受的问题等等，这都需要一个心理适应期以克服其心理障碍。

2解析：此题以转基因技术和转基因生物的事实，来考查学生运用知识分析问题、解决现实问题的能力。关键是要辩证的看待转基因技术和转基因生物，材料是从积极和不利两个方面来介绍的，因此分析时，也要从这两个方面来说明。

答案：我们应该理性地全面地看待转基因技术。

（1）转基因技术的应用前景非常广阔。以转基因工程为代表的一大批生物技术成果进入人们的生产和生活，特别是在医药和农业发展方面发挥了极大的作用。转基因技术使生命的遗传生长规律按照人的意愿进行，这是人类改造自然的一项伟大成就。

（2）要正视转基因技术带来的安全性问题，切实认识到个别有害转基因生物的危害，在研究应用中要趋利弊害。

（3）要进一步完善相应的法律法规，用法律手段确保转基因生物的安全性。

（4）要增强科学家的法制意识，提高科学家的道德水平，在研究中要信守必要的安全原则，转基因技术的目的是提高人类生活质量，增进让生命健康，促进人与自然的和谐。

点评：在平时的学习中，要注意积累知识，关注当代科技的重大成就，养成理论联系实际的习惯。

第二篇：《生命科技与生命伦理》学案

《生命科技与生命伦理》学案

（新人教版选修六）

【课前延伸学案】

【学习目标】、科技的发展不断丰富着人们的精神世界

2、现代科学技术运用中产生问题的原因

3、科技进步对人们道德观念的影响

4、科技伦理产生的必要性

5、科技伦理的作用

6、信守生命伦理原则的必要性

7、生命伦理原则的具体内容

【知识梳理】

一、科技进步：锋利的双刃剑

（一）科技让生活更美好、科技发展引发生产力的巨大进步和社会的深刻变革

2.科技的发展不断丰富着人们的精神世界

（二）热切期待中的冷静思考

.现代科学技术运用中产生的问题（表现）

2、出现问题的原因

（1）

（2）

（三）科技伦理的凸现、科技进步对人们道德观念的影响

（1）

（2）

2.科技进步对伦理观念的冲击

（1）发展科技的目的不同，就会提出不同的伦理原则

（2）运用科技成果的态度不同，会寻求不同伦理原则的支撑

（3）如何把握科技发展方向和运用现代科技成果，同伦理观念密切相关

3.科技伦理产生的必要性

4.科技伦理的作用

二、生命科技与生命伦理

（一）生命科学的新贡献

、器官移植

2、试管婴儿

3、克隆技术

4、基因工程

（二）生命科技面临的伦理难题

.器官移植是否合理

2.试管婴儿、代孕母亲的出现引起人伦关系的混乱

3.转基因物种对环境的危害及基因武器对人类的威胁

（三）为了人类的未来：信守生命伦理的原则

.信守生命伦理原则的必要性

2.生命伦理原则的具体内容

（1）

（2）

（3）

（4）

【课内探究学案】

【合作探究1】有关机构调查显示：我国75．5%的公众认为科技对生活和工作的影响利大于弊：72．2％的公众对科技解决更多的问题抱有很大的期望。我国公众认为优先发展科学技术领域依次为：“农业与食品技术”、“人口健康与环境保护”和“国防科学技术”。

请你谈谈对上述调查结果的认识

【合作探究2】“试管婴儿”在为无数不孕不育夫妇带来圆梦希望的同时，也引起了不少伦理道德方面的争议。一个直接的问题是“奶奶级”妈妈的出现对家庭结构合乎伦理提出挑战，其次，“试管婴儿”安全性还有待验证，因为“试管婴儿”形成过程中要使用大量的促排卵药物。法律方面，43岁以上的高龄女性要做“试管婴儿”，则必须借助他人的卵子，而目前法律规定“卵子不能买卖”。“试管婴儿”使用的不是丈夫的精子，将来孩子存在一个生物学父亲和养父的法律问题与伦理问题。

运用伦理学有关知识，谈谈你对上述材料的认识。

【课堂有效训练】、生产力是社会发展的最终决定性因素，科学技术是第一生产力。由此，有人认为科技活动可以无限制的发展和利用。

2、从20世纪90年代至今，全世界包括基因制药的生物技术药物的销售额以平均30%的速度增长。转基因植物的研究成果，更令人鼓舞，已培育出大批抗虫、抗病、抗逆等性状的农作物。由于它们比非转基因品种增产20%左右，因此转基因技术已成为人类解决饥饿的不可缺少的技术。但由于科学技术水平等因素的制约，在转基因生物中，有时会出现一些人们意想不到的后果。例如：转基因食物的安全性、转基因生物对生物多样性的威胁等等，针对这些问题，各国都指定了符合本国利益的法律法规，以最大程度地保证转基因技术和产品的安全性。

结合材料，运用公民道德与伦理常识的知识，谈谈应如何对待转基因技术？

【课后拓展学案】

．可以想像，如果镭落在恶人的手中，它就会变成非常危险的东西。这里可能会产生这样一个问题：知晓了大自然的奥秘是否有益于人类，从新发现中得到的是裨益呢，还是它将有害于人类。诺贝尔的发明就是一个典型的事例。烈性炸药可以使人们创造奇迹，然而它在那些把人民推向战争的罪魁们的手中就成了可怕的破坏手段。我是信仰诺贝尔的人们当中的一个，我相信，人类从新的发现中获得的将是更美好的东西，而不是危害。

----居里夫人

你认同居里夫人的观点吗？简要说明你的理由。

2、我国专家强调，目前换脸手术虽然操作技术可行，但术后排斥反应以及可能造成的不良后果难以解决，还将遭遇一系列伦理、法律难题。何况有多少中国人有能力为换脸支付60万元甚至更多的人民币？换脸对表情要求的精确度十分高，容不得丝毫差错，哪怕是一根末端神经的缺失或出错，微笑可能就会变成*笑。换脸是万不得已的下下策。另外，医学伦理审查委员划出了一条标准：移植手术必须要出于救命的需要。显然，内脏移植被纳入了“救命”之列；可是毁容并没有威胁生命，全脸移植成了并非非做不可的治疗。而一项社会调查表明：64%的受访者认为患者需要治疗，应该让他们重新回归社会，而18%的人则出于社会安全的考虑，对“换脸”手术的实施表示反对，另有18%的人担心风险太大，不支持也不反对。

想想看，换脸成功者在以后的社会生活中可能遇到什么难题？

专题四

第一、二框

参考答案

【合作探究1】

（1）科技发展是锋利的双刃剑。科技既让人们的生活变得更美好，也在运用中给人们的生活带来了隐患和挑战。但科技对生活和工作的积极影响是主流。

（2）科技进步和创新是生产力发展的强大动力，也是文化发展的重要因素。它不断的丰富着人们的物质欲求和精神世界，涵养着人们的科学精神。

（3）科技伦理要求科技的发展必须符合人民的根本利益。人们对科技的期待和对科学发展领域的认识体现了上述观点。

【合作探究2】

（1）试管婴儿技术的发展满足了无数不孕不育夫妇的生育愿望，满足了人们生儿育女的需要，给人类带来了福音。

（2）试管婴儿等生命科技的发展也使人类面临着诸多伦理难题。这使维持原有的人伦关系模式，如确定婴儿身份、避免近亲繁殖、巩固婚姻关系等，都会面临难题。如果不能正确应对，就有可能导致传统人伦关系的崩溃，危害社会的稳定。

（3）面对生命科技的发展，我们必须遵循以下原则：尊重人的生命的原则、公正原则、自主原则、安全原则。

【课堂有效训练】、（1）科技发展具有重要的积极作用，科技成果的运用对人类生存和发展具有促进作用，主要表现在：①科技的创新和应用是科学发现与产业革命之间的桥梁和纽带，促进生了产力的巨大进步和社会的深刻变革。②科技进步和创新是文化发展的重要因素，不断丰富人们的精神世界。③科技发展的成果，惠及人类生活的各个方面，使生活和世界更加美好。从这个意义上说，大力促进科技发展是合理的。

科技的发展也会产生一些不良影响：①可能带来水体和空气污染；大规模的开垦和过度放牧造成森林与草原的生态破坏；生命科学和信息技术的发展，涉及人自身的尊严、健康、遗传等伦理问题。②各种现代工具和设备的运用，稍有不慎就会产生灾难性的后果。③科技发展的不平衡，可能加剧社会的不平等。在这个意义上，无限制的科学研究及运用，是不可取的。

（3）科技的发展与运用，必须遵循科技伦理原则，必须沿着正确的方向前进，必须符合人民的根本利益.对待科技的作用，我们应坚持一分为二的态度，既要分清利弊，又要把握主次，不可全盘否定或肯定。



2、我们应该理性地全面地看待转基因技术。

（1）转基因技术是人类改造自然的一项伟大成就。将转基因技术用于育种繁殖，可以在短时间内创造出新物种，这对于满足多种生活需求，拯救濒危动植物具有重要作用。转基因技术可以改变生物依靠自然遗传生长的局面，使生物的遗传生长按照人的意愿进行。

（2）要正视转基因技术带来的安全性问题。转基因技术可能对生态平衡和食物安全造成潜在的影响，对人体的危害也有待实践的检验，会引发许多伦理难题。因此，要在研究和应用中趋利弊害，谨慎行事；要进一步完善相应的法律法规，用法律手段确保转基因生物的安全性。

（3）要增强科技工作者的法制意识和道德水平，在研究中信守必要的原则，如尊重人的生命原则、公正原则、自主原则和安全原则。转基因技术的目的是提高人的生活质量，增进人的生命健康，促进人与自然的和谐共处。

【课后拓展学案】

．赞同。科技是把双刃剑。但科技的发展和运用决不是与伦理道德无关的问题。科技是让人类生活更美好，还是给人类带来灾难性的后果，不在科技自身，关键在人，在于人们发展科技的目的和运用科技的态度。只要人们致力于科技发展的正确方向，使科技运用符合人民的根本利益，科技就会让人类生活更美好。

2、脸是人的身份证，换脸等于换人。换脸成功者自己要面临身份证更换、公安执法可能遇到的麻烦等法律难题，也要面临社会关系的混乱的难题以及带来的压力，像如何处理和确认与原来社会交往圈里的人的关系，其他人怎么接受新的自己的问题，如何得到捐脸者家属的认同并在以后的生活里顾及他们的感情和心理感受的问题等等，这都需要一个心理适应期以克服其心理障碍。

第三篇：生命桥教学案

生命桥教学案 第二课时

一、导入课文，对比感知

1、同学们，在那一望无垠的青藏高原，在那一碧如洗的蓝天下，生活着一种神奇的动物：（点击出示图片）它们喜欢奔跑，善于跳跃，它们生活得——（无忧无虑、自由自在、悠然自得）

2、可是有一天，一个狩猎队把罪恶的脚步踏上了这块乐土。他们成功地将一群羚羊赶到了悬崖边。这是怎样的悬崖呢？（简笔画悬崖）——（陡峭、险峻、让人望而生畏）面对绝境，它们害怕了吗？——（没有）

3、打开书，让我们再来读一读故事。读完后想想，能用一个词说说对这个故事的感受吗？

二、自读课文，感知形象

1、一个故事，一段文字，带给我们的是震撼，是感动，是泪水„„让我们静下心来细细品读，把那些令你感动的情景画出来，并写一写自己的读书感受。

2、下面就来交流一下自己的感受，共同见证那摄人心魄、动人心弦的一幕吧！（随机出示）

三、交流展示，朗读感悟

交流一：

出示：几分钟以后，„„走到了悬崖边。

1、几分钟以后——（果敢、镇定、沉着冷静）读出你的感受。

2、一只老羚羊——配合默契

a、一声叫唤包含了多少想说的话呀，你仿佛听到了什么？

b、带着感受读，评价——老羚羊走得多从容

小羚羊的走那么不舍

3、这一走，就走出了不同的结局，可在生死关头，他们没有太多的语言，一个轻声一唤，一个应声而出，它们的精神多么令人钦佩！带上你的感受读读这段话（自读、指名读、齐读）。

交流二：

出示：当年轻羚羊„„老羚羊的身子„„笔直地坠入了山涧。

1、学生交流体会，指导读出感受。

a、智慧（精确计算、周密安排）——读出你的感受。你注意了那个词？

b、献身精神——读出你的感受。评价 c、爱——读出你的感受。

2、同学们，读这样感人的一段文字，最重要的一点就是要走进它们的内心，老师教你一 种方法，那就是把自己当作老羚羊或年轻羚羊。①你就是年轻羚羊，你来读读这段话。

望着老羚羊像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧，年轻羚羊，你想对它说—— ②你是老羚羊，你再来读读这段话。

老羚羊，当你抬头看到年轻羚羊轻巧地落在了对面的悬崖边上，你想对年轻羚羊说——

4、多撼人心田的话语，让我们再次通读朗读来感受这伟大的壮举吧！

交流三：

出示：试跳成功！紧接着„„飞跃。

1、简简单单的四个字，你读出什么? 指导读：喜悦——

赞叹——

悲愤——

2、有序——读出感受

先人后己——读出感受

团结——读出感受

3、此时，相信大家心情一定不平静，假如你就是羚羊中的一员，我想问问你：老羚羊啊，你知道前面是万丈深渊，掉下去必定粉身碎骨，你难道不怕吗？

评——为挽救年轻羚羊心甘情愿，让人敬佩！

生命是宝贵的，危难时刻为别人奉献生命，让人肃然起敬！

年轻羚羊啊，前面已试跳成功，赶快往前啊，时间就是生命，你看，猎人黑洞洞的枪口已瞄准你的胸脯。

这种品质难能可贵，但年轻羚羊在死亡面前那么镇定，先人后己，团结协作的精神也同样值得我们学习。让我们近距离地感受那悲壮的一幕——视屏。

4、想象着画面，我们一起读好这句话。

交流四：

出示：顿时„„生命桥。

1、引读——顿时

2、这这里有一个修辞，把 比作，谁能画出这弧线？（指名画，其他人画在书上插图处）

3、作者为什么会认为那一道弧线就是一座生命桥？谈谈你的理解。

4、这生存是以老羚羊的生命作为代价的，这弧线让小羚羊走向生的希望——板书：生 却让自己走向了死亡——板书：死 它们共同谱写了一曲生命的壮歌，难怪作者发出了这样的赞叹——

出示：那情景„„神圣！

1、这一幕发生在你眼前，你又会发出怎样的惊叹？

2、把你的感受融入到你的朗读中去。（齐读）出示：猎人们„„猎枪。

1、这一幕不仅感动了作者，感动了我们，连同那些猎人们也被感动了，文中怎样描写的？

2、此时猎人们的心情如何？通过你的朗读读出来。（指名）

3、如此神圣、悲壮的场面，怎能不令人感动，怪不得猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下猎枪，让我们带着这份神圣再读读这一段。（配乐朗读）

四、整合全文，深化感悟

1、同学们，课文学到这儿，你一定有许多话想说，那就打开练习笔本一吐为快吧！

出示：老羚羊，我想对你说……

年轻羚羊，我想对你说…… 猎人伯伯，我想对你说…… 我想对自己说……

2、我们在震撼与感动的同时，还应该有深深地思索——热爱动物，热爱生命，让我们听听本文作者沈石溪先生写这篇文章时的真实想法吧！

出示幻灯：我们人类应该尊重动物特有的生存方式，并更多地关爱它们，为它们创造自由的环境。可以这样说，我是为生命而写作。

五、补充课题，升华情感

1、多么感人的故事，多么深情的话语，如果让你给故事取个标题，你会取名为——

2、作者把内心的感受融入到“生命桥”三个字中，谁来写写课题？先说说你准备把它写在哪儿？（最高点——生命是崇高的；两山之间——老羚羊的生命作代价的；心中——震撼人心的生命桥）

3、同学们，让我们记住这座——生命桥吧，她时时警醒我们，善待生命，敬畏生命。

第四篇：《再塑生命》公开课教学案

《再塑生命》公开课教学案

学习目标:

1、识记并理解文中的生字和生词，揣摩文中重要词语。

2、培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。

3、了解作者的人生经历及其品质，学习作者奋发图强的精神和坚韧不拔的毅力。学习重点：理解莎莉文老师的伟大可爱之处，从而把握文章的主题；理解作者对莎莉

文老师敬爱和感激的情意。

学习难点：理解莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术；学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。

一、预习导学

<一>查阅并掌握生字词 1．注音或根据拼音填字。

搓捻（）繁衍（）迁徙（）小憩（）

遨（）游

2、解释词语 油然而生： 花团锦簇： 美不胜收： 风云突变： 不可名状： <二>作者简介

海伦·凯勒，美国著名盲聋哑女作家，教育家。出生19个月后患重病导致残疾。在老师莎莉文的教导下，经过数年努力，学会了读书和说话。15岁进入聋人学校学习，学会了法语、德语。24岁毕业于哈佛大学拉德克里夫女子学院，31岁参与组织成立了美国盲人基金会民间组织，先后完成了14部著作。马克·吐温说：“19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”

<三>质疑：（预习之后，你有哪些不懂的问题，请记下来，课堂上我们共同探讨）

二、课堂交流展示

1、检查字词

2、了解作者

3、交流质疑问题。

三、通读课文，说说文中共写了几件事？写出了作者什么样的生活经历？表达了怎样的思想感情？

四、主动探究、拓展延伸

1、题目解说：“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？

2、为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人？

3、作者说，井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”。联系全文内容和作者生平经历，想一想：作者为什么这么说？

4、爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。课文第三部分师生的问答中，有几个探讨什么是爱的句子，找出来并说说它们的含义，也可以模仿着写几句话。

五：展开想象

如果你只剩下三天的时间可以看见光明，这三天时间你会做什么？

第五篇：谈生命学案

《谈生命》学案

授课人：季桂扣2010-10-14

学习目标：

1、认识生命的本质，培养积极进取的生活态度；

2、品析、探究含蓄深沉的语言

3、体会文中比喻手法的巧妙运用

课前预习：

1、给加点的字词注音

云翳（）巉岩（）羞怯（）憩息（）．．．．

枭鸟（）荫庇（）芳馨（）朔风（）．．．．．

2、收集的有关生命的名言警句（至少两句）

3、简介作者

课堂思考：

一、作者为什么把生命比作“一江春水”、“一棵小树”？

1．“一江春水”在奔流入海的过程中经历了哪些体验？

2．这些体验与人的生命历程有何相似之处？

3．同样，你从对一棵小树的描写中联想到人的生命过程或状态了吗？你属于哪个季节呢？

4．从“一江春水”、“一棵小树”的经历中，我们领悟到了哪些道理？

二、作者从这两个比喻悟出了怎样的生命本质和规律？请在文中找出这位世纪老人的肺腑之言。

1．品味关键语句，理解其深层含意。

2．作者对生命的本质和规律有怎样的认识?谈谈你的理解。

练习巩固：

阅读下列文段，完成1-7题。

生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，啊！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红，秋阳下他又有一番庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生。

1.冰心老人把生命比作“一棵小树”，从全文来看，二者之间有什么相同点？

2.你对“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀”这句话怎样理解？请简要回答。

3.请结合自己的理解，谈谈选文的第一句“生命又像„„破壳出来”在文中的象征意义？

（二）生命的化妆

①我认识一位化妆师。她是真正懂得化妆，而又以化妆闻名的。

②对于这生活在与我完全不同领域的人，我增添了几分好奇，因为在我的印象里，化妆再有学问，也只是在皮相上用功，实在不是有智慧的人所应追求的。

③因此，我忍不住问她：“你研究化妆这么多年，到底什么样的人才算会化妆？化妆的最高境界到底是什么？”对于这样的问题，这位年华已逐渐老去的化妆师露出一个深深的微笑。她说：“化妆的最高境界可以用两个字形容，就是‘自然’，最高明的化妆术，是经过非常考究的化妆，让人家看起来好像没有化过妆一样，并且这化出来的妆与主人的身份匹配，能自然表现那个人的个性与气质。次级的化妆是把人凸显出来，让她醒目，引起众人的注意。拙劣的化妆是一站出来别人就发现她化了很浓的妆，而这层妆是为了掩盖自己的缺点或年龄的。最坏的一种化妆，是化过妆以后扭曲了自己的个性，又失去了五官的协调，例如小眼睛的人竟化了浓眉，大脸蛋的人竟化了白脸，阔嘴的人竟化了红唇„„”没想到，化妆的最高境界竟是无妆，竟是自然，这可使我刮目相看了。

④化妆师看我听得出神，继续说：“这不就像你们写文章一样？拙劣的文章常常是词句的堆砌，扭曲了作者的个性。好一点的文章是光芒四射，吸引人的视线，但别人知道你是在写文章。最好的文章，是作家自然的流露，它不堆砌，读的时候不觉得是在读文章，而是在读一个生命。”

⑤多么有智慧的人呀！“可是，到底做化妆的人只是在表皮上下功夫！”我感叹地说。

⑥“不对的，”化妆师说，“化妆只是最末的一个枝节，它能改变的事实很少。深一层的化妆是改变体质，让一个人改变生活方式。睡眠充足、注意运动与营养，这样她的皮肤改善、精神充足，比化妆有效得多。再深一层的化妆是改变气质，多读书、多欣赏艺术、多思考、对生活乐观、对生命有信心、心地善良、关怀别人、自爱而有尊严，这样的人就是不化妆也丑不到哪里去，脸上的化妆只是化妆最后的一件小事。我用三句简单的话来说明，三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。” ⑦化妆师接着做了这样的结论：“你们写文章的人不也是化妆师吗？三流的文章是文字的化妆，二流的文章是精神的化妆，一流的文章是生命的化妆。这样，你懂化妆了吗？”我为了这位女性化妆师的智慧而起立向她致敬，深为我最初对化妆师的观点感到惭愧。

⑧告别了化妆师，回家的路上我走在夜黑的地方，有了这样深刻体悟：在这个世界上一切的表相都不是独立自存的，一定有它深刻的内在意义，那么，改变表相最好的方法，不是在表相上下功夫，一定要从内在里改革。⑨可惜，在表相上用功的人往往不明白这个道理。

4.通读全文回答，什么是“生命的化妆”？

5.化妆的最高境界是什么？

6.拙劣的化妆与拙劣的文章有什么相似之处？

7.文章最后一句中“这个道理”指的是什么？