人教版二年级统计教学设计（推荐）

第一篇：人教版二年级统计教学设计（推荐）

统计教案

一、情境引入，收集数据

1、昨天，我们学校的体育老师跟我说，让我帮他统计学生们报名参加打乒乓球，踢毽子，跳绳这三项活动人数，因为今天来这给大家上课，所以老师很忙，还没来得及统计报名表，你们能帮老师统计一下参加每种活动的人数吗？

2、记录纸都拿到了吗？还记得一年级时都用什么符号记录吗？用你们喜欢的符号记录（画√、Ο、Δ等）。（认真听，认真记就可以了。）

3、都记录完了吗？那谁能告诉老师要打乒乓球的有多少人？踢毽的呢？跳绳的呢？（4,12,6）我们把这些人数统计出来，体育老师就能根据人数准备器材了。

咱们把统计的结果填在这个表格里（利用课件），这样的表格就叫统计表。

二、画统计图，解决问题：

1、大家想想除了用表格来表示参加每种活动的人数，还可以用什么方法来表示这些数呢？（涂格子）

2、那就让我们一起来涂一涂。(展示课件)（1）现在一个也没有，就用0来表示。（2）涂一个格子，表示要打乒乓球的有1人。

（3）涂2个格子表示2人，3个呢？4个?完成参加乒乓球人数的统计。接着涂参加踢毽子的人数，1个、2个——8个，涂完了吗？没有格子了怎么办？

3、全班交流：

师:你们有什么好办法吗？ 生1：可以接着往上涂。生2：可以涂在旁边。

（生3：可以用一个格表示2。)你们觉得哪种方法好就用哪种涂。（发练习纸）

4、我们共同来看这几位同学的画法。（展示学生作品）

（若学生没想到用一格表示2，可以老师在这提出自己的画法，并一起贴出让学生对比观察三种情况。）

5、你们觉得哪种方法好呢？和你的同桌说说你的想法。师根据学生的回答点评并补充。（提出往上涂没有格，你知道涂的是几吗？往旁边涂，过几天你还能分清是前面的还是后面的吗？你怎么让别人知道一格表示2呢？）板书：一格表示2（课件演示一格表示2的画法）

我们通常用这种图来表示统计的结果，把它叫做统计图。

三、巩固练习

1、接下来老师要考考你们，请看大屏幕（出示课件）这是一位同学统计的他们班同学最喜欢的小动物的人数，喜欢小猫的有8人……我们要把喜欢各种动物的人数制成统计图。我们来比赛，看谁涂得又对又好。（发练习纸）

（1）先来看第一名，自己介绍一下。同学们有什么想说的吗？（2）看第二名，同学们评价一下。

（3）这是第三名。（师点评学生的习惯，方法等）

2、你能根据统计图提几个数学问题考考你的同学吗？你可以指定一个人回答你的问题。

3、（拓展）有时，我们用一个格子表示1，有时数字大一点，我们用一个格子表示2，那么数字再大点，更大的话，咱们还可以选择用一个格子代表几呢？随便代表几都可以，就要看给出的数是多大了。

（老师给大家选了几幅统计图，共同来看看。）原来这个格子还有这么多奇妙的作用！

四、课堂小结（出示课件）说一说这节课的收获？

这节课老师很开心，因为大家不仅学会了用一格表示2的统计图，还能利用统计图解决一些小问题，老师也完成了统计报名表的任务，谢谢你们帮老师这个忙！你们开心吗？

五、课外调查：

仓子小学二年级同学喜欢三项活动的人数统计完了，那咱们班同学喜欢哪种活动呢？课下大家统计一下，把统计结果交给你们的数学老师。

第二篇：二年级统计教学设计

小学二年级统计教学设计

教学目标：

1、经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表或方块统计图来表示数据整理的结果。

2、在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。

3、参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。

教学重点：

让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。

教学难点：

根据统计需要，正确地分类收集、整理数据。

教具学具： 课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课 谈话：同学们看，这是谁？（出示：小白兔）仔细听，小白兔在说什么呢？

（电脑播放小白兔说的话：小朋友，今天，我要去参加森林里的动物运动会，我想带大家一起去，你们想去吗？）

生：想。那就让我们一起去看看吧！(多媒体演示“动物运动会”热闹的场景)

师述：瞧，森林里的动物运动会正在紧张、激烈地进行着，让我们一起为他们加油吧！

看了这幅图，你想知道些什么？

[设计意图：抓住低年级学生的特点，发挥多媒体课件的视觉冲击作用，创设生动有趣的“动物运动会”场景，把数学知识与生活相联系，为学生开展数学活动作好铺垫。]

二、合作学习，探索新知 1． 按运动项目统计。(1)提出问题。

谈话：瞧，小白兔是这次运动会的总指挥，他想请小朋友帮个忙，为这些运动员做好服务工作，你们愿意吗？（电脑播放录音：我请你做两件事，第一件事是：请你给参加跳高的每只动物发一件红色的运动服，给参加长跑的每只动物发一件绿色的运动服。）

该分别发几件呢?小朋友，我们该怎么做呢？在小组里悄悄地说说看。

(学生思考、讨论并发表自己的见解：只要统计出参加跳高和参加长跑的各有几名运动员就知道了。)

(2)收集数据。

谈话：对，也就是按运动的项目进行统计。(3)整理数据。

出示第一个统计表，学生分小组统计，统计方法可能会有所不同，教师注意巡视。

项目 合计 跳高 长跑

只数(4)交流汇报。

展示各小组的统计表，组内推荐组员汇报。(5)分析数据。提问：从这张统计表中你知道了什么?(一共有13只小动物参加了运动会，其中跳高的有5只，长跑的有8只，跳高的比长跑的少3只。)

这张统计表是按什么来统计动物的只数的？(6)解决问题。

提问：小白兔的第一件事情能解决了吗?你能看着统计表回答吗?

（电脑演示：给跳高的动物发5件红色的运动服，给参加长跑的动物发8件绿色的运动服。）

2． 按动物种类统计。(1)提出问题。

谈话：小白兔的第二件事是什么呢?

（录音：比赛这么激烈，运动员们都非常辛苦，为了给它们增加营养，补充能量，请你为每位运动员定一份可口的午餐）

小朋友想一想，小狗最喜欢吃什么？那就给它定一份什么套餐？给小兔定一份什么套餐？小猴呢？该分别定几份呢？小朋友，你会怎么做呢？

(学生在小组内讨论、交流、回答。)(2)收集数据。

谈话：对，也就是按动物的种类进行统计。(3)整理数据。

出示第二个统计表，学生分小组统计，教师继续巡视。

动物种类 合计 狗 兔 猴

只数(4)交流汇报。

展示各小组的统计表，组内推荐组员汇报。(5)分析数据。

提问：从这张统计表中你知道了什么?(这张统计表是按照动物的种类进行统计的，一共有13只小动物参加了运动会，其中小狗有5只，小兔有2只，小猴有6只，小猴比小兔多4只„„)

(6)解决问题。

提问：小白兔的第二个问题能解决了吗?你能看着统计表回答吗?

3．归纳小结。提问：仔细观察统计表，两次统计有什么不同?(学生自由发言，教师归纳：分类的标准不同，统计的结果也不同，多媒体闪烁：项目、动物种类)

教师归纳：同一件事物，在不同标准下的统计结果是不同的，具有多样性。）

[设计意图：统计教学，特别是低年级的统计教学，重点不是教知识点，也不是教技能，而是让学生经历统计的过程。本段教学中，自然的让学生经历了搜集、整理、分析数据的过程，培养了学生的统计意识。重在让学生真正体会到了学数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决生活中的问题。]

三、应用实践，巩固新知

1、(1)谈话：学习到这儿，让我们休息一下，老师请大家看电视，好吗?

播放一段有关于体育运动的录像，问：这是什么节目？

体育节目可以锻炼我们的身体，增强我们的体质。

播放一段有关于文艺运动的录像，问：这又是什么节目呢？

经常看文艺节目可以陶冶我们的情操，提高我们的审美能力。播放一段动画片，问：这是我们小朋友经常看的什么片？(2)出示最喜欢的电视节目统计表：

哪类电视节目最受同学们欢迎呢？先在小组里统计一下，组长负责填写。

①在小组内调查每个同学最喜欢看的一类电视节目。(组长负责统计)

问：怎么才能知道喜欢看体育片的一共有多少人呢？

师：同学们在计算时，可以直接口算，也可以用笔在白纸上记录后再计算。

②全班交流，组长报出统计的结果，师生共同听算合计，把结果填入统计表中。

③分析：从这张统计表中，你知道了我们班的什么情况?(3)谈话：看来，大部分的小朋友都最喜欢看动画片，那你们平时看些什么动画片呢？老师这儿有4部动画片，哪部最受同学们欢迎呢?赶快先在小组内统计一下，再来交流。(学生仿照上次的做法调查统计、整理数据，师生共同合计，把结果填入统计表中。)

(4)提问：想一想，从这张统计表中，你又知道了我们班的什么情况？两份统计表各是按什么来统计人数的?

2、课件：（1）我们来观察一下，这些图形按形状来分，有哪些图形？这张表里有两种图形的名称没填出来，我们应该先把它们填出来。（电脑出示：正方形、圆形）

那如果按颜色来分，除了红色以外，还有哪些颜色？（电脑出示：黄色、绿色）

学生在小组里统计，组长报出小组统计的结果，师生共同听算合计。

分析： 这两张统计表正确吗？如果错，问为什么是错的？

比比两次统计的结果，说说你知道了什么？

对，我们是在对同一件事物进行统计，所以，合计应该是一样的。

[设计意图：这一环节重在让学生尝试把不完整的统计表补充完整后再统计。引导学生做事要有序。]

3、师：统计的范围很广，除了可以统计以上这些东西，还可以统计我们身边的人和事。下面，老师想和大家一起来统计一下我们班男女生的人数。先在小组内统计一下，看哪组小朋友统计得又对又快。

组织学生开展统计活动，师生共同听算合计。

分析：从这张统计表中，你知道了什么？

4、师：我们小朋友现在学习的科目很多，有语文、数学，还有什么？全班小朋友最喜欢的科目是什么呢？先在小组内统计一下，快！

全班统计，组长报出小组统计的结果，师生共同听算合计。

那么，哪些小朋友最喜欢语文呢？为什么？

最喜欢数学的小朋友来说说理由看？喜欢英语的呢？喜欢艺术的呢？

师：其实，现在我们所学的科目，对于我们今后的工作、学习、生活都是非常有用的，所以，我们要从现在做起，好好学习，为将来打基础。

除了这两张统计表告诉我们的情况，你还想了解我们班的什么情况？

[设计意图：通过统计最喜欢的电视节目和动画片和你最喜欢统计科目，充分体现了以学生为主的教学理念，其实让学生选择想统计什么，无形中又是一种对统计知识的锻炼与运用。让学生在自然而然的情况下，知识得到运用，能力得到锻炼。进一步体会统计结果在不同标准下的多样性，体会统计在生活中的用途。]

四、回顾总结，布置实践作业

1、提问：通过这一节课的学习，你知道了什么?(学生自评这一节课的收获)

2、想一想，生活中还有哪些同一件事物根据不同标准来统计的情况?(学生自由发言：汽车可以按品牌、形状、大小、颜色等来分，叶子可以按形状、大小、颜色等来分„„)

3、谈话：只要我们平时留心观察，就会发现统计就在我们身边。

[设计意图：让学生通过思考生活中还有哪些同一件事物根据不同标准来统计的情况，拓展学生的数学思维，把数学知识由课内向课外引申，再次让学生感受在生活中统计随处可见，数学就在自己的身边，感受数学的乐趣。]

第三篇：人教二年级语文(上)《假如》教学设计

《假如》第一课时教学设计

教学目标：

1、初步认识9个生字：良、缩、遥、寻、食、泣、健、康、操；

2、学会书写8个生字：寻、良、双、操、哭、食、体、场；

3、能正确、流利、有感情地朗读课文；

4、了解作者白冰及其有关爱心的格言。教学重点：

1、重点学习“良、食、操、场”四个字的正确规范书写；

2、用多种方法学习“缩、寻、食、哭、泣”五个生字的形、义，激发对汉字学习的兴趣。

课时安排：第一课时 教学难点：

运用字理法、做动作学习“缩”并理解其义；用读音感悟、找反义词学习“哭”字；看图比较学习“哭”“泣”二字。教学过程：

一、看图，由马良的神笔导入

1、出示图片（3幅）：神笔马良

2、说说：马良的笔“神”在哪里？

二、认识白冰

看图，了解白冰及其格言。

三、读课文，学习二类生字

1、初读课文，提出要求：

大声朗读课文，圈出有疑问的读音；

2、同桌交流有疑问的字的读音；

3、词语练读；

4、学习多音字；

5、再读课文，读出节奏。

指导朗读，注意情感变化。这个句子在文中出现了四次，情感层层递进。

假如/我有一枝

马良的神笔

四、随文学习生字

1、出示语段，学习“缩”字

师：小树缩着身子，是什么样子？你来学一学，它为什么要缩着身子？

生：做“缩”的动作，因为它嫌冷。

师：大家来看看“缩”字的结构，它由哪两个部件组成？

生：绞丝旁和“宿”字。

师：“宿”有旧的的意思，绞丝旁和布有关系，衣服旧了会怎样？

生：缩短。

2、随文学习“遥”字

3、组词法学习“寻”字，并复习部首“彐”

4、交流学习“食”字

同桌交流：你有什么好办法记住“食”字？

5、比较学习“哭”“泣”二字

师：看图片，你发现“哭”和“泣”有什么不同？ 生：“哭”是大声的哭，“泣”是不出声，默默流泪。师：“哭”的反义词是什么？（生答“笑”）

师：请一位同学上台朗读“哭”和“笑”两个字，其它同学观看。生：同学上台朗读。师：你发现了什么？

生：朗读“哭”的时候，她的表情像在哭，朗读“笑”的时候，她的表情在笑。师：中国的语言文字太有趣了！正像印度国王说的那样，中国的每个字都是一幅画，一首诗。

五、学习生字书写：良、食、操、场

1、学习良、食两个生字

观察字形，比较，请学生说说需要注意的笔画；

教师范写，学生观察并书写，展示并指导。

2、学习操、场两个生字（略）

六、课堂检测

第四篇：二年级上册统计教学设计

《统计》教学设计

桂平市西山镇城西小学

姚坤凤

教学内容：

人教版教科书94、95页上的内容 教学目标：

１.让学生体验收集、整理数据的过程和方法。

２.让学生经历统计的过程，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题

３.通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

教学重难点：

１．引导学生掌握数据的收集、整理的过程和方法。２．认识条形统计图中1个格子表示两个单位。教具、学具准备：

多媒体课件、操作统计表、统计图、水彩笔、玩具图。教学过程：

一、设置情景，复习引入新课 出示统计图回答问题。

１．每个小方格代表（）人。

２．喜欢吃（）最少。喜欢吃（）的人最多。

二、探究新知

1．收集、整理数据。

①复习收集数据的方法。②小组合作收集四种玩具的数量。③填写统计表

2．根据统计表完成统计图。①小组探讨一格代表几个单位。②根据统计表中的数据制作统计图。③根据统计图提出问题并回答简单的问题。

四、小结

这节课你有什么收获？

五、巩固练习１．出示统计图回答问题。２．完成课本练习二十二的第２题。

第五篇：人教四上《统计》教学设计 李楠0

人教版四年级上册《统计》教学设计

团 结 湖 小 学

李

楠 2013.11.7

人教版四年级上册 《统计》

教学内容：人教版四年级上册统计 P99-100 教学目标：

1、体会复式条形统计图的学习需求，通过自主探究、合作交流的学习方法，探索复式条形统计图的绘制方法。

2、把握复式条形统计图与单式条形统计图的联系与区别，培养学生根据统计图发现问题、提出问题，解决问题的能力。

3、使学生体会数学知识与实际生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。教学重点：

学会绘制纵向复式条形统计图。教学难点：

培养学生根据统计图发现问题、提出问题，解决问题的能力。教学过程：

一、激趣导入

谈话引入：同学们，近期学校进行了秋季田径运动会，我们打算把几项比赛的得分呈现给大家，如果你是比赛的评委，你打算用什么方式清楚地展示分数？ 生：统计图或统计表

二、在自主尝试，合作交流的活动中探究新知

1、制作纵向单式条形统计图

师：这就是咱们班男女生各项成绩的复式统计表，仔细观察，你读懂了什么？

四2班秋季田径运动会成绩统计表

预设：从复式统计表中我知道了男生400米得分20分，女生400米得分23分，男生200米得分32分，女生200米得分22分，男生50米得分21分，女生50米得分25分，男生接力得分27分，女生接力得分30分。

师：下面请你根据统计表中的数据完成统计图，男生完成男生成绩统计图，女生完成女生成绩统计图，看谁画得既正确又美观。

学生活动，自主完成统计图。

师：（展示一张画的好的和一张画的不够美观的作业，都正确）

请看这两位同学的作业，跟他们画的一样的请举手。对比这两张图你更喜欢哪一张？说说你的理由。（通过画条形图培养学生做事认真、细心的态度并提示学生画统计图时须注意的问题）

小结：大家以后画统计图时也要像他一样画的既正确又美观。看来统计图表可以帮助我们解决生活中的实际问题，今天我们就进一步学习统计的相关知识。

2、制作复式条形统计图

设疑：这就是刚才大家画的两张图，老师给放大了。如果我想在统计图上一眼就看出哪一项比赛男女生分数相差最多，只看这幅图能解决吗？只看这一幅呢？那怎么办啊? 预设：两张一起看（合起来看）

师：合在一起看很麻烦，你们有没有更好的办法帮老师解决这个问题？ 预设：把两张统计图画在一起。

师：这可真是个好办法，你打算怎样把两张图画在一起？两人小组讨论一下 生汇报：（上前边指边说）

提示：在学生说的时候进行提示，男生和女生的条形画的顺序，先男生后女生或者先女生后男生。

师：请将你的想法画下来，你要想办法让别人看得更清楚，更明白，看谁画的又快又好。

学生自主尝试画图。

3、观察比较，自主体验（1）汇报交流

师：老师收集了几种不同的画法，我们来看一下。预设1：涂同一种颜色表示男女生得分情况的

师：你能看懂他是怎样把男女生的成绩合并在一起的吗？ 生：前面一条是男生得分，后面一条是女生得分。

师：恩，他是用相同的颜色来画的。谁来评价一下这张作品？ 预设2：颜色相同，不容易区分男女生得分情况。

预设3：涂不同颜色表示男女生得分情况的 师：这个同学和前面同学画的有什么不一样？ 生：他用两个不同的颜色来表示男女生得分。

师：你为什么用两个颜色表示？谁来评价一下他的作品？ 预设4：在直条上写文字说明 师：你认为他这种方法怎样？

预设5：用图例说男女生得分情况

师：这个同学的图上什么都没写，你看懂了吗？

生：我看懂了，斜线表示男生，空白表示女生。（红色表示男生，蓝色表示女生）师：你怎么知道的？ 生：上面有一个说明

师：你观察的真仔细，这个说明在复式统计图中非常重要，叫做“图例”。有了图例，我们就能很清楚地知道什么颜色表示什么，既方便又清楚。（2）对比优化，加深对图例的认识

师：这么多种方法，你最喜欢哪一种？为什么？

揭题：这就是我们今天研究的复式条形统计图。（板书课题）（3）师演示制图过程，边演示边提示画图方法。

①图例 ②同一年份的两个条形图要紧挨着画。（4）进一步体会复式统计图的特点及作用

哪项比赛女生得分最多？哪项最少？ 师：谁能仿照这个题再提个问题？

（5）讨论交流单式统计图与复式统计图的区别并感受其重要性

师：刚才我们对复式条形统计图有了更深入的认识，复式统计图和单式统计图有什么不同？有哪些优势？

小结：复式条形统计图可以同时表示几种数据，并且可以很方便地对比这几种数据的变化情况，对我们统计数据有很大的帮助。

师：它在我们的生活中应用还很广泛，下面我们一起来欣赏几幅复式条形统计图（展示生活中的统计图：体质监测统计图，销售量统计图等）

三、巩固练习，拓展延伸

过渡：同学们学的很认真，下面我们来解决上课外小组人数的统计问题。请你打开书101页，独立解决这道题。

（1）引导学生说出统计表的含义，并在书中独立完成统计图。（2）用实物投影展示学生完成的情况，并及时纠正存在的问题。

（3）引导学生根据统计图互相交流题中的前3个问题，并在全班发表自己的意见。（回答第3个问题时，学生所提问题只要符合题意，都要给予肯定）

根据统计图可以看出，体育组男生最多，生物组女生最多，体育组的总人数最多，美术组的总人数最少。同时根据统计图可以提出体育组男生比女生多多少人？美术组男生比女生少多少人？4个课外小组共有女生多少人？„„只要同学们的问题提得合理，老师都应给予肯定。

四、课堂小结

通过今天的学习，你有什么新的收获？

板书设计：

复式条形统计图

图例