一年级语文8`月亮的心愿

第一篇：一年级语文8`月亮的心愿

《月亮的心愿》教学设计

教学目的

1.会认14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。教学重点

认识14个生字。会写6个生字。课前准备

生字卡、月亮挂图、教学思路

识写分开、分散难点：所有要求会认的字在第一节课认会；特别是要求会写的六个字在第一节课会写，在第二节课练习写好。促进学生、教师和文本之间的对话，针对一年级学生的阅读能力不够强的特点，注意初读感悟──深入体悟──获得教育──课文拓展的教学顺序。学习过程

一、了解学生识字情况，以便有针对性地展开识字教学，使力用在刀刃上 采用认读生字卡片的方法。指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好办法介绍给大家。

二、谈话激情，导情入境

小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？（学生自由发言）月亮有什么心愿？

板书：月亮的心愿（注意轻声）齐读课题

初读课文，自学生字：

师：你们课前自己学会了很多生字，那些不会的生字需要老师帮忙吗？ 生：不需要。

自由读课文，把不认识的字或不熟的字圈出来，然后对照拼音读三遍，边圈边读。再出示生字认读，并试着组词。

开火车认读──读字，偏旁，组词。老师相机指导。

三、再读课文，赏析全文

（一）初略感知，形成表象。

录音范读：你有信心和录音机比一比吗？ 学生自由读文。点名读全文。

（二）品析全文，感受心愿。投影出示图1。

看图说话：你看到了什么？ 学生自由找读。

齐读（不要吵醒了小女孩）。

你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的？为什么你会有这个心愿呢？（学生自由发言）

（1）我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样？（2）同桌读关于写第一个小女孩的自然段。（3）用“商量”说话。

5．你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。月亮又来到另一个小女孩的窗前。1．投影出示第图2。

指读跟第二幅图有关的自然段。小月亮准备好了，指名读。2．注意对话。3．指名分角色读。

4．你听后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？ 5．现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样？ 师生分角色读第二个小朋友的片段。

（这个步骤分两块进行：第一课时初读感知，知道课文说了些什么，第二课时引导学生深入理解。）

四、扩展小结 体会深意

月亮为什么要改变心愿呢？月亮最终的心愿到底是什么？

读“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。” 你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗？ 指名自由发言

小结：月亮开始是什么心愿？──好天气 后来呢？──下雨 最后呢？──一起郊游

练习说话：这是一个────的月亮？

你有什么心愿要送给月亮吗？让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。

五、小操练

1.把课文读给爸爸妈妈听，让他们给你画颗星

2.你有什么心愿，说给同学或爸爸妈妈听，准备在晨会课上交流。附：板书设计

月亮的心愿

天晴 下雨

一个也不少

教学反思：

在课文教学的过程中，先让学生体会月亮的两个不同的心愿：一个是明天晴天，一个是明天下雨，产生这样的矛盾现象，让学生带着新奇，带着疑问，去学习整篇课文。课文没有明讲第二天是晴天还是雨天，只是说“两天后的一个艳阳天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上”。在学到最后一小节时，我问学生，月亮的哪个心愿实现了？虽然学生中发生很多争执，但仔细阅读课文的同学还是找到了正确的答案。我接下来的设计却遇到了很大的麻烦。我这样问：同学们，其实月亮的心愿也可以说只有一个，你能读读最后一小节，想想月亮的心愿是什么吗？这个问题直到下课，也没能从学生的嘴里说出来，那就是月亮想让每一个孩子都去郊游。

教完这篇课文后，引发我几方面的疑问：

１、月亮的心愿到底应定位在两个矛盾的“晴天、下雨”上，还是“让孩子们都去郊游”。

２、如果月亮的心愿是“让孩子们都去郊游”，那应该采用怎么样的教法让学生保持学习时的强烈好奇心。

３、把月亮的心愿定位在“晴天、雨天”上，是不是也可以？而揭示“让孩子们都去郊游”目标的达成，是否可老师适当点拔？

４、一年级的课文到底应该是较粗浅地分析，还是带领孩子深入地体验课文的意思？

仁者见仁，智者见智，对以上的疑问，希望各位有见识的同仁能给我有用的建议，这也是我的“心愿”。

一个人的意义不在于他的成就，而在于他所企求成就的东西。

第二篇：一年级语文月亮的心愿

《月亮的心愿》教学设计

教材分析：

《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。

教学理念：

语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

教学目标：

1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1、认识“帘、女”等14个生字。

2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

教学过程：

一、质疑导入

1.教师直接揭示课题。

2.鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？

[质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。]

二、读文、识字

1.提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。

2.指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。

3.学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音）

4.这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。

5.投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。

[将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。]

三、创设情境，读好课文。

1.展示第一幅图

（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。

（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？

2.展示第二幅图

（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。

（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）

3.多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）

4.再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。）

[让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。]

四、拓展结课

1.谈谈本节课的新收获。

2.说说自己的心愿。

[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。]

板书设计

8、月亮的心愿

月亮

孩子们一起去交游

心愿

珍珍

照顾妈妈

第二课时

教学目标：

1、巩固本课认识的14个生字。

2、会写“女、太”等6个生字。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学过程：

一、趣味巩固识字。

1.玩转盘认读生字。

2.出示心形卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组比赛。）

3.扩词比赛。（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。）

[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。]

二、指导写字

1.静态观察：读字

教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如：我发现女字写好第一笔很关键。）

2.动态观察：看范写（观察教师范写，注意笔顺。）

3.体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。

4.对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。）

[有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的能力。]

三、进行课堂评价性总结。

第三篇：一年级语文月亮的心愿2

《月亮的心愿》教学设计

黄山小学 程嗣武

教学目的

1.会认14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容,知道月亮的心愿是什么。

教学重点

认识14个生字。会写6个生字。

课前准备

生字卡、月亮挂图、教学思路

识写分开、分散难点:所有要求会认的字在第一节课认会;特别是要求会写的六个字在第一节课会写,在第二节课练习写好。促进学生、教师和文本之间的对话,针对一年级学生的阅读能力不够强的特点,注意初读感悟──深入体悟──获得教育──课文拓展的教学顺序。

学习过程

一、了解学生识字情况,以便有针对性地展开识字教学,使力用在刀刃上

采用认读生字卡片的方法。指名大声读出自己会认的字,并把自己记字的好办法介绍给大家。

二、谈话激情,导情入境

小朋友们,每个人都有自己的心愿,老师小时候的心愿呀,是当一名人民教师,现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢?

(学生自由发言)

月亮有什么心愿?

板书:月亮的心愿(注意轻声)

齐读课题

初读课文,自学生字:

师:你们课前自己学会了很多生字,那些不会的生字需要老师帮忙吗?

生:不需要。

自由读课文,把不认识的字或不熟的字圈出来,然后对照拼音读三遍,边圈边读。

再出示生字认读,并试着组词。

开火车认读──读字,偏旁,组词。老师相机指导。

三、再读课文,赏析全文

(一)初略感知,形成表象。

录音范读:你有信心和录音机比一比吗?

学生自由读文。

点名读全文。

(二)品析全文,感受心愿。

投影出示图1。

看图说话:你看到了什么?

学生自由找读。

齐读(不要吵醒了小女孩)。

你们现在来到这个小女孩窗前,你们的心愿是怎样的?为什么你会有这个心愿呢?

(学生自由发言)

(1)我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样?

(2)同桌读关于写第一个小女孩的自然段。

(3)用“商量”说话。

5.你们真能干,都能跟天上的月亮想的一样。

月亮又来到另一个小女孩的窗前。

1.投影出示第图2。

指读跟第二幅图有关的自然段。

小月亮准备好了,指名读。

2.注意对话。

3.指名分角色读。

4.你听后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?

5.现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样?

师生分角色读第二个小朋友的片段。

(这个步骤分两块进行:第一课时初读感知,知道课文说了些什么,第二课时引导学生深入理解。)

四、扩展小结 体会深意

月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?

读“两天后的一个艳阳天,孩子们一个都不少,排着队,愉快地走在郊游的路上。”

你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?

指名自由发言

小结:月亮开始是什么心愿?──好天气

后来呢?──下雨

最后呢?──一起郊游

练习说话:这是一个────的月亮?

你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛,对着月亮许个心愿吧。

五、小操练

1.把课文读给爸爸妈妈听,让他们给你画颗星

2.你有什么心愿,说给同学或爸爸妈妈听,准备在晨会课上交流。

附:板书设计

月亮的心愿

天晴 下雨

一个也不少

第四篇：8、月亮的心愿教案

教 学 设 计

科目：语文

年级：一年级（下学期）

课题：

8、月亮的心愿（课本30—32页）备课组长：孟明丽

备课组成员：孟明丽、李彩菊 备课时间：2014年3月10日 备课地点：校大办公室

8、月亮的心愿

一、教学内容及说明

本文以月亮的内心变化为线索，写了月亮的两个心愿，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了珍珍关心父母、体贴父母的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。因此，教学时教师要为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

二、学习目标

1．认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。2．有感情地朗读课文。

3．有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。

三、教学重点：

认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

四、教学难点：

理解课文内容，懂得在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。

五、教学准备

挂图、生字卡片

六、教学时间：2课时

七、教学流程：

创设教学情景—出示学习目标—指导学生学习—学生自主学习—检查自学效果—教师精讲点拨—课堂巩固训练—教学小结提升

八、教学过程 第一课时

（一）、创设教学情景（3分钟）

板书：心愿。

1、“心愿”是什么意思？

2、你有过什么心愿吗? 将课题板书完整：月亮的心愿。（生读课题）读了课题，你想知道什么？

（二）、出示学习目标（1分钟）

教师范读学习目标。(三)、指导学生自学（5分钟）

1、学生自己拼读课文，圈出生字；要求读准字音，读通课文。

2、标出课文有几个自然段？

3、想一想：课文讲了一件什么事？

（四）、学生自主学习（10分钟）

1．同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？

2．小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”

3．读1、2自然段，读后你知道了什么？

4．（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？ 5．（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？

6．下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？

（五）、检测自学效果（5分钟）

1、抽学生读课文，小组读，齐读。

2、学生说说月亮的心愿是什么？

（六）、教师精讲点拨（4分钟）你喜欢课文中的谁？为什么？+

（七）、课堂巩固训练（9分钟）

有感情地朗读课文。

（八）、教学小结提升（3分钟）

月亮的心愿是帮助别人，那你的心愿呢？

第二课时

（一）、创设教学情景（3分钟）

分角色朗读课文。

（二）、出示学习目标（1分钟）

教师范读学习目标。(三)、指导学生自学（5分钟）１、学生自主识字。（1）读课文找生字读。（2）自读生字表中的生字。（3）互读，互查。

（四）、学生自主学习（10分钟）１、学生自主识字。

（1）读课文找生字读。（2）自读生字表中的生字。（3）互读，互查。2.教师检查读生字

（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。

（3）打乱生字后指名读。3.教师检查记生字

（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。

（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。

4、书写生字

A.教师范写生字，师生共同突破重点、难点。（1）“女”字和女字旁在书写上的区别。

（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。

（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。B.学生书空。

C.学生在书上练写，教师评价。

（五）、检测自学效果（5分钟）

抽读生字，写生字。

（六）、教师精讲点拨（4分钟）

书写生字时一定要一笔一划地写。

（七）、课堂巩固训练（9分钟）写生字：每个字一排，组一个词。

（八）、教学小结提升（3分钟）

月亮的心愿是让珍珍能和同学们一起去郊游。那你们的心愿呢？（我们应该做自己力所能及的事，从小帮助那些需要帮助的人。）板书设计：

8、月亮的心愿

郊游 有个好天气

照顾生病的妈妈 下雨

一个都不少 愉快旅游

执笔教师：孟明丽

2014年3月10日

第五篇：人教版小学语文一年级第二册《8、月亮的心愿》教案及反思

月亮的心愿

教学目标

1、认识“帘”、“女”等14个生字。会写“女”、“太”等6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动 教学重点：识字、写字，感情朗读。教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情。教学过程：

第一课时

（一）谈话导入：“心愿”是什么意思？ 将课题板书完整：亮的心愿（生读课题）读了课题，你想知道什么？

（二）自读课文，认识生字

（三）朗读感悟

1、教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。

2、学生读课文

（1）个人自由读课文，自己评价。

（2）同位互相读课文，并互相评价。

（3）指名分段读，其他同学听后评价。

（4）教师总结。

（四）细读讨论

1、同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？

2、小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”

3、读1、2自然段，读后你知道了什么？

4、（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？

5、（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？

6、下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？

（五）疑读课文 课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文，你喜欢课文中的谁？为什么？

第二课时

（一）讨论上节课布置的问题

（二）学生字

1、学生自学生字

（1）读课文找生字读。

（2）自读生字表中的生字。

（3）互读，互查。

2、教师检查读生字（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。

（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。

（3）打乱生字后指名读。

3、教师检查记生字

（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。

（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。

（三）巩固生字

教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。

（四）朗读课文

朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？全班有感情齐读课文。

第三课时

（一）巩固读生字（复习导入）

1、按序读卡片

2、打乱顺序读卡片

3、学生读自制卡片

4、游戏 ：教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语。

（二）书写生字

1、教师范写生字，师生共同突破重点、难点。

（1）“女”字和女字旁在书写上的区别。

（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。

（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。

2、学生在书上练写，教师评价。

（三）听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受。

1、乌鸦反哺 《本草纲目?禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。

2、听故事，念童谣 故事：《乌鸦爱妈妈》 经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去。“孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说：“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈，我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是我的好孩子！”

童谣：《大乌鸦》

大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。板书设计

小学一年级语文下册《月亮的心愿》说课稿 界水小学

陈桂珍

一、说教材

教学内容：本课是九年义务教育小学课程标准实验教科书一年级语文下册第二组第8课《月亮的心愿》。

《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾生病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨，两天后一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了珍珍关心父母，体贴长辈的美好品质。

教学要求：

1、认识“帘、女”等14个生字、词语，会写六个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟到月亮的心愿，也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行动。

教学重点：

识字，有感情地朗读课文。

教学难点：

认清字形，读准字音，感悟文中的美好亲情。

二、说教法

1、充分利用课文中的插图和光盘、创设情境，使学生置于课文所描绘的故事情境之中。在轻松、愉快的气氛中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们乐学中理解了课文内容。

2、字量大，对一年级的学生认记有一定的困难，因此，在教学中通过多种方式复现生字，巩固了所学的生字。

3、让学生发挥想象，合作学习，放手让学生读文、识字。

三、说学法

结合低年级特点，注重让学生多读，让学生通过读，自己品味亲情，领悟文章的内容。

四、说教学过程

1、板书：“心愿”，理解“心愿”一词。

课题板书

2、初读课文认读生字。

a、自读课文，不会的拼拼音，问问同学。

b、同桌互读。

c、师范读。

3、出示词语、认记。

4、认读生字，词语。

说说怎么记字形。

5、读文感悟。

（1）、观图一说说图的内容。

观察月光的表情怎样？他为什么笑？月亮的心愿是什么？

讨论：理解“自言自语”。

练习读，读出月亮高兴的心情。

（2）、观图二

月亮的表情与第一幅图的表情有什么不一样？

为什么愁眉苦脸？月亮想什么呢？月亮的心愿是什么？

分角色朗读课文。

（3）、说说珍珍是个怎样的孩子？

谁来用一句话来夸夸珍珍？

（4）、那么事情的结果怎样？同学们都郊游了吗？

自读最后一节。

（5）．理解“艳阳天”一词。

6、练习，巩固字词。

7、布置作业。

8、月亮的心愿

教学反思：

在课文的开头，我板书“心愿”，采用提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学生的兴趣，使学生愿意去思考问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。之后，我贯穿新课标的理念，把课堂还给学生，培养学生的口语能力和观察能力。在观察之前，我告诉他们我发现了一个秘密，学生忽然就觉得特别的惊奇，他们会忙着问我发现了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得很积极，很愿意去寻找答案。之后我让他们自由朗读课文，并初步认识课文中的生字词，并用自己喜爱的方式去想一想该如何记住这些字，通过加一加、减一减、换一换等方式，学生能很快地想出了多种的方式去识记生字，这样学生对字自然能印象深刻的多。