一年级语文下册《月亮的心愿》知识点

第一篇：一年级语文下册《月亮的心愿》知识点

一年级语文下册《月亮的心愿》知识点

【原文】

夜深了，月亮透过窗帘，看见一个小女孩睡在床上，身旁有个背包，里面装着水果和点心。

月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。”

月亮又来到另一个家的窗前，只见一个小女孩正在照顾生病的妈妈。

妈妈说：“珍珍，早点儿睡吧，不要太累了，明天你还要去郊游呢。”

“妈妈，我不想去了。”

“明天还是和大家一起去玩玩吧!”

“可是，医生说您的病还没好呢!”

月亮悄悄地离开了窗户，心里想：“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧!”

两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。

【字词学习】

字：睡、装、累、病

词：照顾、郊游、窗户、愉快

【重点句子】

1夜深了，月亮透过窗帘，看见一个小女孩睡在床上，身旁有个背包，里面装着水果和点心。

2月亮又来到另一个家的窗前，只见一个小女孩正在照顾生病的妈妈。

3妈妈说：“珍珍，早点儿睡吧，不要太累了，明天你还要去郊游呢。”

4月亮悄悄地离开了窗户，心里想：“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧!”

两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。

【练习题】

一、看拼音填词语。

tiān

qì

1、今天的多好啊!

nǚ

ér

tài

dà

2、他给买的衣服了。

zǎshànɡ

liànɡ

hūqù

3、，天还没，爸爸就跑步了。

二、读一读，连一连。

漂亮的窗户

照顾

公园

明亮的点心

合上

妈妈

好吃的背包

离开

眼睛

三、用下面的词语排列成通顺的话。

1、离开了

悄悄地

月亮

窗户

_______________________________________________。

2、装着

和

背包里

点心

水果

_______________________________________________。

【参考答案】

一、看拼音填词语。

tiān

qì

1、今天的多好啊!

nǚ

ér

tài

dà

2、他给买的衣服了。

zǎshànɡ

liànɡ

hūqù

3、，天还没，爸爸就跑步了。

二、读一读，连一连。

漂亮的背包

照顾

妈妈

明亮的窗户

合上

眼睛

好吃的点心

离开

公园

三、用下面的词语排列成通顺的话。

1、离开了

悄悄地

月亮

___月亮悄悄地离开了窗户_______。

2、装着

和

背包里

点心

___背包里装着点心和水果_______。

水果

第二篇：一年级语文月亮的心愿

《月亮的心愿》教学设计

教材分析：

《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。

教学理念：

语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

教学目标：

1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1、认识“帘、女”等14个生字。

2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

教学过程：

一、质疑导入

1.教师直接揭示课题。

2.鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？

[质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。]

二、读文、识字

1.提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。

2.指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。

3.学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音）

4.这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。

5.投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。

[将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。]

三、创设情境，读好课文。

1.展示第一幅图

（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。

（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？

2.展示第二幅图

（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。

（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）

3.多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）

4.再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。）

[让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。]

四、拓展结课

1.谈谈本节课的新收获。

2.说说自己的心愿。

[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。]

板书设计

8、月亮的心愿

月亮

孩子们一起去交游

心愿

珍珍

照顾妈妈

第二课时

教学目标：

1、巩固本课认识的14个生字。

2、会写“女、太”等6个生字。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学过程：

一、趣味巩固识字。

1.玩转盘认读生字。

2.出示心形卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组比赛。）

3.扩词比赛。（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。）

[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。]

二、指导写字

1.静态观察：读字

教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如：我发现女字写好第一笔很关键。）

2.动态观察：看范写（观察教师范写，注意笔顺。）

3.体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。

4.对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。）

[有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的能力。]

三、进行课堂评价性总结。

第三篇：一年级语文下册《月亮的心愿》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的一年级语文下册《月亮的心愿》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

【教学目标】

１、认识“帘、女”等１４个生字，会写“女、太”等６个字。

２、有感情地朗读课文。

３、在父母生病或有困难时，体贴、照顾父母的愿望和举动。

【教学重点】

认记生字。

【教学难点】

１、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵。

２、练习朗读。

【课时】

３课时。

第一课时

〖课时目标〗

１、初步感知课文“帘、女”等１４个生字。

２、正确朗读课文，了解课文内容。

〖教学过程〗

一、激趣导入，引出课题

师：小朋友你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一个发生在夏天夜晚的童话故事！

（夏夜图课件）。

师：谁愿意来描述一下夏天的夜晚景色？

揭题《月亮的心愿》，读课题。

师：大家读了课题，你想知道什么？嘘！月亮姐姐叫大家别出声，她想带大家去看看两位朋友。你们想知道她的'心愿吗？

二、初读课文，了解课文内容

１、请同学们和老师一起走进童话故事中：

读准字音。画出生字新词，可以找同桌同学帮助解决。

２、用“ ”画出你觉得最有爱心的句子。

３、下面我们来听课文中的故事。谁愿意用几句话把故事讲给同学们听？

三、初步感知，学习生字

１、同桌互读，互查。

２、教师检查读生字：

⑴ 按序抽读生字：

lián nǚ bèi zhuāng qì lìng gù

帘 女 背 装 气 另 顾

bìng tàilèi yī qiāo lí hù

病 太 累 医 悄 离 户

⑵ 多种形式读：

领读。

齐读。

分组读。

开火车读。

⑶ 按序将生字贴在黑板上，要求：

自读三遍，一遍比一遍快。

读后开展计时读字比赛。

⑷ 打乱生字后指名读。

３、教师检查记生字：

⑴ 你觉得哪些生字容易记？

让学生看黑板上的生字找一找。告诉大家你是怎么记这些生字的？

⑵ 其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。

⑶ 教师小结识字方法：

加一加。

减一减。

换一换。

四、巩固生字

教师课前准备好课件：

将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。

五、临结束前讨论

月亮姐姐的心愿是什么呢？

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6.一年级下册《月亮的心愿》教学设计

7.一年级下册月亮的心愿教学设计

8.小学一年级语文下册《月亮的心愿》的教案

9.一年级语文下册《月亮的心愿》教学的反思

第四篇：一年级语文月亮的心愿2

《月亮的心愿》教学设计

黄山小学 程嗣武

教学目的

1.会认14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容,知道月亮的心愿是什么。

教学重点

认识14个生字。会写6个生字。

课前准备

生字卡、月亮挂图、教学思路

识写分开、分散难点:所有要求会认的字在第一节课认会;特别是要求会写的六个字在第一节课会写,在第二节课练习写好。促进学生、教师和文本之间的对话,针对一年级学生的阅读能力不够强的特点,注意初读感悟──深入体悟──获得教育──课文拓展的教学顺序。

学习过程

一、了解学生识字情况,以便有针对性地展开识字教学,使力用在刀刃上

采用认读生字卡片的方法。指名大声读出自己会认的字,并把自己记字的好办法介绍给大家。

二、谈话激情,导情入境

小朋友们,每个人都有自己的心愿,老师小时候的心愿呀,是当一名人民教师,现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢?

(学生自由发言)

月亮有什么心愿?

板书:月亮的心愿(注意轻声)

齐读课题

初读课文,自学生字:

师:你们课前自己学会了很多生字,那些不会的生字需要老师帮忙吗?

生:不需要。

自由读课文,把不认识的字或不熟的字圈出来,然后对照拼音读三遍,边圈边读。

再出示生字认读,并试着组词。

开火车认读──读字,偏旁,组词。老师相机指导。

三、再读课文,赏析全文

(一)初略感知,形成表象。

录音范读:你有信心和录音机比一比吗?

学生自由读文。

点名读全文。

(二)品析全文,感受心愿。

投影出示图1。

看图说话:你看到了什么?

学生自由找读。

齐读(不要吵醒了小女孩)。

你们现在来到这个小女孩窗前,你们的心愿是怎样的?为什么你会有这个心愿呢?

(学生自由发言)

(1)我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样?

(2)同桌读关于写第一个小女孩的自然段。

(3)用“商量”说话。

5.你们真能干,都能跟天上的月亮想的一样。

月亮又来到另一个小女孩的窗前。

1.投影出示第图2。

指读跟第二幅图有关的自然段。

小月亮准备好了,指名读。

2.注意对话。

3.指名分角色读。

4.你听后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?

5.现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样?

师生分角色读第二个小朋友的片段。

(这个步骤分两块进行:第一课时初读感知,知道课文说了些什么,第二课时引导学生深入理解。)

四、扩展小结 体会深意

月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?

读“两天后的一个艳阳天,孩子们一个都不少,排着队,愉快地走在郊游的路上。”

你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?

指名自由发言

小结:月亮开始是什么心愿?──好天气

后来呢?──下雨

最后呢?──一起郊游

练习说话:这是一个────的月亮?

你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛,对着月亮许个心愿吧。

五、小操练

1.把课文读给爸爸妈妈听,让他们给你画颗星

2.你有什么心愿,说给同学或爸爸妈妈听,准备在晨会课上交流。

附:板书设计

月亮的心愿

天晴 下雨

一个也不少

第五篇：一年级语文8`月亮的心愿

《月亮的心愿》教学设计

教学目的

1.会认14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。教学重点

认识14个生字。会写6个生字。课前准备

生字卡、月亮挂图、教学思路

识写分开、分散难点：所有要求会认的字在第一节课认会；特别是要求会写的六个字在第一节课会写，在第二节课练习写好。促进学生、教师和文本之间的对话，针对一年级学生的阅读能力不够强的特点，注意初读感悟──深入体悟──获得教育──课文拓展的教学顺序。学习过程

一、了解学生识字情况，以便有针对性地展开识字教学，使力用在刀刃上 采用认读生字卡片的方法。指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好办法介绍给大家。

二、谈话激情，导情入境

小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？（学生自由发言）月亮有什么心愿？

板书：月亮的心愿（注意轻声）齐读课题

初读课文，自学生字：

师：你们课前自己学会了很多生字，那些不会的生字需要老师帮忙吗？ 生：不需要。

自由读课文，把不认识的字或不熟的字圈出来，然后对照拼音读三遍，边圈边读。再出示生字认读，并试着组词。

开火车认读──读字，偏旁，组词。老师相机指导。

三、再读课文，赏析全文

（一）初略感知，形成表象。

录音范读：你有信心和录音机比一比吗？ 学生自由读文。点名读全文。

（二）品析全文，感受心愿。投影出示图1。

看图说话：你看到了什么？ 学生自由找读。

齐读（不要吵醒了小女孩）。

你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的？为什么你会有这个心愿呢？（学生自由发言）

（1）我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样？（2）同桌读关于写第一个小女孩的自然段。（3）用“商量”说话。

5．你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。月亮又来到另一个小女孩的窗前。1．投影出示第图2。

指读跟第二幅图有关的自然段。小月亮准备好了，指名读。2．注意对话。3．指名分角色读。

4．你听后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？ 5．现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样？ 师生分角色读第二个小朋友的片段。

（这个步骤分两块进行：第一课时初读感知，知道课文说了些什么，第二课时引导学生深入理解。）

四、扩展小结 体会深意

月亮为什么要改变心愿呢？月亮最终的心愿到底是什么？

读“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。” 你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗？ 指名自由发言

小结：月亮开始是什么心愿？──好天气 后来呢？──下雨 最后呢？──一起郊游

练习说话：这是一个────的月亮？

你有什么心愿要送给月亮吗？让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。

五、小操练

1.把课文读给爸爸妈妈听，让他们给你画颗星

2.你有什么心愿，说给同学或爸爸妈妈听，准备在晨会课上交流。附：板书设计

月亮的心愿

天晴 下雨

一个也不少

教学反思：

在课文教学的过程中，先让学生体会月亮的两个不同的心愿：一个是明天晴天，一个是明天下雨，产生这样的矛盾现象，让学生带着新奇，带着疑问，去学习整篇课文。课文没有明讲第二天是晴天还是雨天，只是说“两天后的一个艳阳天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上”。在学到最后一小节时，我问学生，月亮的哪个心愿实现了？虽然学生中发生很多争执，但仔细阅读课文的同学还是找到了正确的答案。我接下来的设计却遇到了很大的麻烦。我这样问：同学们，其实月亮的心愿也可以说只有一个，你能读读最后一小节，想想月亮的心愿是什么吗？这个问题直到下课，也没能从学生的嘴里说出来，那就是月亮想让每一个孩子都去郊游。

教完这篇课文后，引发我几方面的疑问：

１、月亮的心愿到底应定位在两个矛盾的“晴天、下雨”上，还是“让孩子们都去郊游”。

２、如果月亮的心愿是“让孩子们都去郊游”，那应该采用怎么样的教法让学生保持学习时的强烈好奇心。

３、把月亮的心愿定位在“晴天、雨天”上，是不是也可以？而揭示“让孩子们都去郊游”目标的达成，是否可老师适当点拔？

４、一年级的课文到底应该是较粗浅地分析，还是带领孩子深入地体验课文的意思？

仁者见仁，智者见智，对以上的疑问，希望各位有见识的同仁能给我有用的建议，这也是我的“心愿”。

一个人的意义不在于他的成就，而在于他所企求成就的东西。