第一篇：2012届高三语文人教版必修一第二单元教材复习教案
必修一第二单元基础盘点
《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》
一、通假字
1、无能为也已（“已”同“矣”）
2、夫晋，何厌之有（“厌”通“餍”，满足）
3、秦伯说（“说”通“悦”，高兴）
4、失其所与，不知（“知”通“智”，明智）
5、共其乏困（“共”通“供”，供给）
6、距关，毋内诸侯（“距”通“拒”，内通纳）
7、张良出，要项伯（“要”通“邀”）
8、愿伯俱言臣之不敢倍德也（“倍”通“背”）
9、旦日不可不蚤来谢项王（“蚤”通“早”）
10、今者有小人言，令将军与臣有郤（“郤”通“隙”）
11、请以剑舞，因击沛公于坐（“坐”通“座”）
12、秦王必说见臣（“说”通“悦”）
13、不者，若属皆且为所虏（“不”通“否”，如果不这样）
14、秦王还柱而走 还，通“环”，绕。
二、古今异义
1、且贰于楚也 古义：从属二主 今义：二
2、若舍郑以为东道主 古义：东方道路上的主人 今义：请客的主人
3、行李之往来 古义：出使的人 今义：出门时所带的包裹等
4、共其乏困 古义：缺少的东西 今义：困乏，疲倦
5、微夫人之力，不及此也 古义： 那个人 今义：对已婚妇女的尊称
6、今老矣，无能为也 古义：不能 今义：没有能力
7、将军战河北，臣战河南。古义：黄河以北，黄河以南 今义：省名
8、约为婚姻 古义：儿女亲家 今义：结婚的事情，因结婚而产生的夫妻关系
9、备他盗之出入与非常也 古义：意外变故 今义：十分，极
10、如今人方为刀俎，我为鱼肉 古义：鱼和肉 今义：鱼身上的肉
11、所以遣将守关者，古义：„„的原因 今义：表示结果
12、而听细说 古义：小人的谗言 今义：详细说来
13、樊将军以穷困来归丹 古义：走投无路 今义：贫穷
14、樊将军仰天太息流涕 古义：眼泪 今义：鼻涕
15、持千金之资币物 古义：礼品 今义：货币
16、樊於期偏袒扼腕而进 古义：袒露一只臂膀 今义：偏护矛盾双方中的一方
17、诸郎中执兵 古义：宫廷的侍卫 今义：称中医医生
18、乃引其匕首提秦王 古义：击 今义：垂手拿着
19、今人有大功而击之 古义：现在别人 今义：与“古人”相对，现在人 20、左右既前，斩荆轲 古义：周围侍从。今义：表方向或大约。
三、词类活用
1、名词作状语
既东封郑 在东面 夜缒而出 在晚上
朝济而夕设版焉 在早晨 吾得兄视之 像对兄长一样 常以身翼蔽沛公 像鸟张开翅膀一样 头发上指 向上 间至军中 从小路 函封之 用匣子
2、名词用作动词
晋军函陵 驻扎，驻军 沛公欲王关中 称王 刑人如恐不胜 施刑 籍吏民，封府库 登记
沛公军霸上 驻军 皆白衣冠以送之 穿戴着白色的衣服和帽子
3、动词用作名词
且君尝为晋军赐矣 恩惠，好处 亡秦之续耳 后继者
4、形容词作动词
素善留侯张良 善待、交好 因人之力而敝之，不仁 损害
5、形容词作名词
君安与项伯有故 老交情
6、使动用法
若亡郑而有益于君 使„„灭亡 项伯杀人，臣活之 使„„活下来 沛公旦日从百余骑来见项王 使„„跟从 若不阙秦 使„„削减
7、意动用法
太子迟之 认为„„迟 群臣怪之 以„„为怪 越国以鄙远 以„„为边邑 四、一词多义
1、之
公从之（代佚之狐的建议）
许之（人称代词，郑文公）
将焉取之（增加的土地，代词）
子犯请击之（秦国，代词）
臣之壮也，犹不如人（用于主谓之间，取消句子独立性）
邻之厚，君之薄也（用于主谓之间，取消句子独立性）
行李之往来，共其乏困（用于主谓之间，取消句子独立性）
夫晋，何厌之有（助词，宾语前置的标志）
辍耕之垄上（动词，去、到、往）
2、以
敢以烦执事（介词，拿）
越国以鄙远（连词，表承接）
因人之力而敝之（连词，表转折）
以乱易整，不武（介词，拿、用）
3、夫
遂率子孙荷担者三夫（fū 名词，指男人、老师）
夫晋，何厌之有（fú 句首语气词，表示将发议论）
微夫人之力不及此（fú 代词，那）
4、焉
子亦有不利焉（语气词）
焉用亡郑以陪邻（疑问副词，何）
朝济而夕设版焉（兼词，“于之”，在那里）将焉取之（疑问代词，哪里）
5、其
以其无礼于晋（代词，郑国）
君知其难也（代词，这件事）吾其还也（表商量或希望语气）
6、而 可以解燕国之患，而报将军之仇者 并且，表递进 其人居远未来，而为留待 因而，表因果
今日往而不反者，竖子也 却，表转折
于是荆轲遂就车而去 就，或不译，表承接
荆轲逐秦王，秦王还柱而走 相当于“地”或不译，表修饰
7、发
轲既取图奉之，发图 打开 顷之未发，太子迟之 出发 发尽上指冠 头发
8、故
故遣将守关者 特意
以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲 缘故 鲰生说我„„故听之 所以 君安与项伯有故 故交，老交情 于是荆轲遂就车而去，终已不顾 登上 轲自知事不就 成功 故人具鸡黍 老，旧
9、为
父母宗族，皆为戮没 被 为之奈何 对付，处理 乃为装遣荆轲 准备 乃令秦武阳为副 做为
其人居远未来，而为留待 因为 荆轲和而歌，为变徵之声 发出
10、顾 顾计不知所出耳 只是，不过 荆轲顾笑武阳 回头
大行不顾细谨 顾忌，考虑
11、军 沛公军霸上： 名词作动词，驻扎。从此道至吾军： 名词，军营。初一交战，操军不利： 名词，军队。勇冠三军： 名词，军队的编制单位。
旦日不可不蚤自来谢项王： 动词，道歉，谢罪。乃令张良留谢： 动词，辞别。
哙拜谢，起，立而饮之： 动词，感谢。
12、意
然不自意： 动词，料想、意料、估计。其意常在沛公也： 名词，心意、意图。臣观大王无意偿赵王城邑： 名词，意思。
宾客意少舒，稍稍正坐： 名词，神态，神情。
13、坐
项王、项伯东向坐： 动词，坐下。因击沛公于坐： 坐，通“座”，名词，座位。坐北朝南： 动词，坐落，指位置所在。停车坐爱枫林晚： 介词，因为。
14、举
杀人如不能举： 副词，尽。
举所佩玉 以示之者三： 动词，举起。
今亡亦死，举大计亦死： 动词，举行、施行。举不胜举： 动词，列举、举出。
15、胜 沛公不胜杯杓 动词，禁得住。刑人如恐不胜： 副词，尽。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖： 形容词，优美的。此时无声胜有声： 动词，胜过、超过。
五、特殊句式
1、判断句
今急而求子，是寡人之过也 此臣日夜切齿拊心也
今日往而不反者，竖子也 事所以不成者，乃欲以生劫之 吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。
沛公之参乘樊哙者也。此亡秦之续耳。楚左尹项伯者，项羽季父也。亚父者，范增也。
夺项王天下者必沛公也。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。人方为刀俎，我为鱼肉。今人有大功而击之，不义也。
2、省略句
晋军(于)函陵,秦军(于)汜南(省略介词“于”)（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；„„”（省略主语）
敢以（之）烦执事（省略介词宾语，以之）秦王购之(以)金千斤
欲与(之)俱 见燕使者（于）咸阳宫 而（群臣）卒惶急无以击轲.为击破沛公军(省介词宾语“之”吾)樊哙覆其盾于地，加彘肩上(省略状语“于其”)
3、被动句
父母宗族，皆为戮没 燕国见陵之耻除矣
若属皆且为所虏(“为所”表示)吾属今为之虏矣（“为”表示）
4、状语后置（介宾短语后置）
以其无礼于晋 若亡郑而有益于君 佚之狐言于郑伯 常痛于骨髓
燕王拜送于庭 具告以事长于臣（介词结构后置）得复见将军于此
5、宾语前置
籍何以至此 客何为者 大王来何操 沛公安在 夫晋，何厌之有
6、定语后置
太子及宾客知其事者 群臣侍殿上者，不得持尺兵
六、固定结构
臣乃得有以报太子(“有以”，意为：有用来„„的办法)然则将军之仇报（既然这样，那么）
荆轲有所待（有„„的）
仆所以留者，待吾客与俱 事所以不成者，乃欲以生劫之
（复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句，译为：„„的原因。）而卒惶急无以击轲(“无以”，意为：没有用来„„的办法)以故荆轲逐秦王（因此）
财物无所取，妇女无所幸(“„„无所„„，„„无所„„”，“„„没有被„„，„„没有被„„”其中“无所”还可以换作“有所”。)孰与君少长(“„„孰与„„”，表选择问的句式，可译作“与„„比，哪一个„„”)何辞为(“何„„为”，表反问的句式，可译作“为什么„„呢”，“为”是语气词。)
七、文学常识
《左传》
我国第一部叙事详明、完整的编年体史书，相传为左丘明所著。原名《左氏春秋》，又称《春秋左氏传》，因它和《公羊传》、《谷梁传》都为解说《春秋》而作，故并称“春秋三传”。它记载了从鲁隐公到鲁哀公250多年的史事。《战国策》
西汉末年刘向编订的一部国别体史书，共33篇，记事上起周贞定王年间下至秦二世元年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的史实，着重记录了谋臣的策略和言论。《战国策》在语言运用上很成功，雄辩的论说、铺张的叙事、尖刻的讽刺、耐人寻味的幽默，形成了独特的语言风格。《史记》
西汉司马迁著，我国第一部纪传体通史，原名《太史公书》，共130篇，分为“八书”、“十表”、“十二本纪”、“三十世家”、“七十列传”。它记述了黄帝到汉武帝时长达三千年的历史，其人物传记开我国史传文学的先河。《史记》是古代散文史上的一座丰碑，给后人以无穷的启示和深远的影响，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
八、名句名段名篇
1、《烛之武退秦师》全文。
2、《荆轲刺秦王》“太子及宾客知其事者”一段。
3、成语（《鸿门宴》）
秋毫不敢有所近（秋毫无犯）
今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（项庄舞剑，意在沛公）劳苦而功高如此（劳苦功高）大行不顾细谨，大礼不辞小让
如今人方为刀俎，我为鱼肉（人为刀俎，我为鱼肉）
第二篇：第二单元复习：教材分析
第二单元《了解祖国爱我中华》教学设计
清苑镇中学李秋红
教材分析：
第二单元《了解祖国爱我中华》由“认清基本国情”、“了解基本国策与发展战略”、“中华文化与民族精神”三部分组成。
学习本单元内容，旨在通过学生对基本国情与国策的理解，了解我国在发展中存在的问题以及解决的策略。经济社会的发展与人口、资源、环境紧密联系，在学习了我国的基本国情与国策后，将人口、资源、环境问题同我国经济的发展进行整合，进一步让学生明确我国的人口、资源、环境问题带来的影响，增强学生的感性认识，在此基础上让学生理解坚持科教兴国、人才强国战略，走可持续发展之路的必要性和紧迫性，这样会使学生的思路更清晰，理解更深刻。
设计理念：我们共同生活在中华民族这个大家庭里，源远流长、博大精深的中华文化滋养和熏陶着我们，通过本课教学，指导学生复习巩固第二单元相关知识，深入理解我国的基本国情，理解为什么我们党和政府要实行这些国策、战略，在分析问题过程中，把握审题角度，理清思路，总结归纳做题方法，提高学生学习兴趣，培养学生学习的积极性和主动性，增强自主学习、合作学习、探究学习的能力，树立科学发展、持续学习的理念，增强爱国热情，培养高度的社会责任感。
教学重点：深入理解基本国情，党和国家实施这些国策、战略的原因、意义。教学难点：能够针对我国当前存在的问题为国家献计献策，同时提升学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
教学方法：本单元教学内容理论性相对较强，较抽象，学生接受有一定困难，所以教学中为更好地帮助学生理解，在本单元的教学中采用活动式教学，调动学生学习的主动性和积极性，并在活动中帮助学生形成自主学习、合作学习、探究学习的良好学习方式，从而达成“在活动中感受、在感悟中体验生成、在体验生成中提高”的教学目标。
具体作法：
创设情景：通过设疑解惑来帮助学生排除理解的障碍。
图音共享：通过欣赏、感受让学生理解掌握相关知识。
主题探究：通过小组合作引导学生就某个问题深入思考，在相互帮助、相互交流中学习并解决问题。
教学流程：提出问题——师生探究——生成共识
一、课程导入
1.情景激疑，课程导入：播放歌曲《爱我中华》。
设计意图：以学生喜闻乐见的歌曲导入，创设课堂学习的情景，激发学生的参与学习兴趣。
2.教师介绍本课的探究主题《爱我中华》，本课分“自我展示抓关键”和“学以致用展风采”
两个教学环节来学习探究。
3.介绍学生。学生分三个小组，学习过程中注意引导学生进行自主学习、合作探究学习。
二、师生探究：
（一）自我展示抓关键
学生活动一：
1.学生分三个小组，分别请小组成员介绍第三、四、五课的相关知识，学生共同疏理本单元的知识脉络。
2.各小组对学生掌握知识情况进行评价。
自我展示要求：
各小组互相点同学回答第二单元所学到的知识，注意抓住要点，语言简洁凝练。然后对其小组同学的回答进行评价。
评价要求：学生回答声音要洪亮，表述清楚，知识归类要准确无误。
（二）、学以致用展风采
刚才同学们共同疏理了本单元的知识脉络，那么我们接下来就要把课本中学到的知识运用到我们的生活中去，做到学以致用。请大家共同欣赏小品《昨天、今天、明天》。
教师提示学生欣赏过程中注意的问题：
1.看——看表演。尊重学生的劳动成果，不喧哗。
2.听——听台词。认真审台词，善于从中发现问题。（反映的什么社会问题）
3.找——找答案。从小品中寻找与课本知识的衔接点，整理成文，形成答案。
学生活动二：表演小品《昨天》。（表演过程中出示相关图片及有关台词，以加深学生印象。
4.经济要发展，环境靠边站，上边有指示，不管咋整，只要你能挣钱。国家要富强，人多
是脊梁，计划生育一边放，只要你敢超生，不管富穷。
师生互动：教师引导学生分析小品中反映的社会问题。
我思考：多媒体出示分析问题出现的原因。
1.根本原因：我国正处于社会主义初级阶段。基本国情。
2.主要原因：政府监管力度不够，企业缺乏社会责任心等。
此设计的特点在于充分利用图片资源，说明我国当前严峻的环境形势，重点是在启发和突出师生互动，生生互动，在多边活动中，强调、突破难点，从而达到教学的目标，在教学中努力培养学生的可持续发展观点，树立节约资源、保护环境的意识。
活动规则：
1.将全班分为三组，分别扮演政府官员、环保专家、企业经营者。
2.分组讨论，各组推荐代表陈述观点。
3.观点陈述分为主题发言和自由辩论两个阶段。
老师应引导学生注意：
1.尽可能从上述案例的各个角度提出观点，分析理由。
2.从“生产的发展”、“环境的保护”、“资源的合理开发和利用”三者之间的关系上进行综
合、全面的分析。
设计意图：设计这个活动是让学生作出科学合理的选择，是从“个人的、暂时的利益出发？还是从整体的长远的利益出发？有意识地培养学生的可持续发展意识，确立科学发展观。我建议：多媒体出示标题，教师引导学生分角色提出解决以上问题的方案。
政府：国策、战略、科学发展观、立法、加大打击力度等。
企业：增强社会责任意识，加大创新力度，淘汰落后设备等。
社会：加大监督力度，倡导发展循环经济等。
教师提示：
政府：国策、战略、科学发展观。
健全法律监督和制约机制。
加大打击力度等，切实维护公民的生命健康权。
企业：增强社会责任意识，加大创新力度，发展科技，引进高科技人才；
“引进来，走出去”，学习国外先进生产技术，改造、淘汰落后的、高能耗的产业；增强企业人员的社会责任心。
社会：加大监督力度，倡导发展循环经济等。加大宣传力度，努力营造良好的社会氛围。科学发展观，努力建设两型社会，走生产发展，生活富裕，生态良好的文明和谐发展道路等。学生活动三：小品《今天》。
循环经济搞的好，有咱政府来撑腰，优化产业调结构，科学发展走在先，企业排污严治理，百姓生活常受益。科学专家支高招，改造淘汰高能耗，发展经济要合理，重在科学和教育。祖国绿化靠大家，爱国之心不缺乏。和谐社会谱新篇，中华大地乐开花。
我行动：学生总结归纳为解决以上问题青少年如何做？
1.树立意识：开放意识。全球意识、忧患意识，节能环保意识，增强爱国意识和社会责任感，历史使命感等；
2.落实行动：努力学习科学文化知识，全面提升自身素质，勇于探索、勇于创新等；宣传****知识，勇于同****行为作斗争等。
出示《今天》相关图片，学生配话外音：
这是我们用双手和智慧建设的美丽祖国，一条条柏油路平坦宽阔，一幢幢高楼规划整齐有序，绿色无公害大棚红红火火拔地而起，美化我们的生活，美化我们的家园，你看，绿树葱郁掩亭台，花团紧簇曲径迷，高山流水映芳菲，仙客游人不思归。
我分享：教师引导学生根据有关台词，总结归纳实施这些国策、战略的意义。
三、生成共识
学生活动四：小品《明天》
教师引导学生共同畅想祖国的美好未来图景。
老师寄语：一幅幅图片定格着祖国发展历程的美好瞬间，一句句旁白饱含着我们对祖国发展的关注和思考，让我们共同努力，用我们的智慧，共同描绘祖国灿烂的明天，我们的明天会更美好，我们的生活会越来越好。
教师多媒体出示歌曲《越来越好》。
板书设计：
口号：学习快乐快乐学习
爱 我 中 华
原因：基本国情
建议：政府（国家）、社会、企业、青少年如何做？
意义：有利于……
小品：昨天、今天、明天
昨天：
A：现在这社会啊，是：发了海边的，富了摆摊的，穷了靠边的，醉了当官的，就苦了我们这些拎着饭盒上班的；表扬了一些弄虚作假的，提拔了一些溜须拍马的，发财的是一些投机倒把的，倒霉的是一些遵纪守法的；雷锋叔叔不接站了，张思德同志不烧炭了，白求恩也调出医院了，老渔翁都不肯干了，都上哪了：全都经商搞单干了。听说有个什么记者走基层，我给他打了个电话让他上我们这来搞调查，今天回话了，说一会就到，我先到村边去瞧瞧，看来了没有。
B：小记者，走基层，关心百姓身边事，这叫重视民生。大妈，您好啊，是您给我打的电话吧？
A：是啊，你看现在这日子好过了，想吃点好的吧，啥都不敢吃了。
B：怎么回事啊？
A：吃动物怕激素，吃植物怕毒素，喝饮料怕色素，能吃什么？心里没数。
B：啊？
A：你看看，你看看，（出示环境污染图片）这是我们村这几年的变化：经济要发展，环境靠边站，上边有指示，不管咋整，只要你能挣钱。国家要富强，人多是脊梁，计划生育放一放，只要你敢超生，不管富穷。
B：噢，是这么回事啊。
今天正好有这么多同学来搞社会调查，不如咱就请同学们帮咱们想个办法吧。
（各小组讨论分析以上材料存在的问题，并提出解决方案。
先分析问题出现的原因，再分析解决问题的办法。（找政府，找科学专家，找企业家）。分角色提出解决方案。）
今天：记者回访。
B：小记者，走基层，关心百姓身边事，但愿这次不须此行。大妈，您好啊，这次打电话让我来还是为了上次那事吗？
A：可不是嘛，不过，上次你让大家给出的那招啊还挺管用，（赞美政府工作）：循环经济搞的好，有咱政府来撑腰，优化产业调结构，科学发展走在先，企业排污严治理，百姓生活常受益。（赞美科学专家）科学专家支高招，改造淘汰高能耗，发展经济要合理，重在科学和教育。（企业家，公民）祖国绿化靠大家，爱国之心不缺乏。和谐社会谱新篇，中华大地乐开花。带你去欣赏一下我们的新家园吧。
出示《今天》相关图片，学生配话外音：
这是我们用双手和智慧建设的美丽家乡，一条条柏油路平坦宽阔，一幢幢高楼规划整齐有序，绿色无公害大棚红红火火拔地而起，你看，绿树葱郁掩亭台，花团紧簇曲径迷，高山流水映芳菲，仙客游人不思归。
明天：生活更美好。
大家共同畅想一下祖国未来的美好生活图景。
第三篇：高一必修一第二单元
Module 2 My New Teachers
要点一
单词
1.patient adj.耐心的，能忍受的，坚韧的n.病人 归纳拓展
（1）be patient with sb.对某人有耐心 be patient of sth.忍耐某事（2）patience n.耐心，耐性
have patience with sb./sth.对某人/某事有耐心 have the patience to do sth.有耐心做某事 be out of patience with...对……忍无可忍 have no patience with...对……不能容忍 with patience=patiently(adv.)耐心地
（3）impatient adj.不耐烦的，没有耐心的 impatience n.不耐烦，无耐性
例句：My father is lively and energetic,but he is not very patient.我父亲性情开朗、精力充沛但不是很有耐心。
The doctor is very patient with his patients.这个医生对他的病人很有耐心。
After the earthquake,he waited for the rescue with patience.地震后，他耐心地等待救援的到来。
Only those who have the _________ to do simple things perfectly will acquire the skill to do difficult things easily.A.patience B.patient C.ancient D.impatience 【解析】根据句意可知拥有的应是“耐心”，故选A项patience“耐心”。B项patient作名词时，意为“病人”；C项ancient是形容词，“古老的”；D项impatience“不耐烦”。【答案】A 幻灯片8 2.avoid vt.避免；避开；逃避 归纳拓展
（1）avoid后可以跟名词、代词或动词的-ing形式作宾语，但不能跟不定式作宾语。
（2）avoid(doing)sth.避免（做）某事（3）avoidable adj.可避免的
例句：I avoided punishment/being punished by running away.我跑开才逃离了惩罚。To green hands, mistakes are not avoidable.对新手来说，犯错误是难免的。【链接训练】
There was an uncovered well on the road and the man couldn’t _________ falling into it in the darkness.A.avoid B.help C.refuse D.prevent 【解析】考查动词的用法辨析。avoid doing sth.“避免/避开做某事”；can’t help doing“禁不住做某事”；refuse后面一般跟动词不定式to do作宾语，意为“拒绝做某事”;prevent...from doing sth.“阻止……做……”。句意为：马路上有一个没有盖子的井，那个人在黑夜里无法避免地掉到井里去了。故正确答案为A。【答案】A 3.dare vt.敢于面对，敢于承担（风险）v.aux.敢，竟敢 归纳拓展
（1）dare可作情态动词。一般用于否定句、疑问句和条件状语从句中，后接动词原形。作为情态动词，没有人称和数的变化，其时态只有一般现在时和一般过去式（dared）；否定形式为daren’t。
（2）当dare作实义动词且用在否定句和疑问句中时，其后接不定式，不定式符号to常可省略。
（3）I dare say是固定短语，意为“我敢说，恐怕也许是”，常作插入语。
daren’t
例句：I
don’t dare（to）
quarrel with them.didn’t dare（to）
我不敢跟他们争吵。
0Dare you go out alone at night? 你晚上敢单独出去吗？ I dare say there are mistakes.恐怕这里面有些错误。【链接训练】 —You needn’t stop me.—Even if you ________ it, I won’t allow you to swim across the river.A.dared do B.dare do C.dare not do D.doesn’t dare to do 【解析】dare作情态动词时，后面直接跟动词原形。A项时态不正确；C、D两项用否定式形式，不合句意。故选B。【答案】B 幻灯片13
4.appreciate vt.欣赏，赞赏，重视；对……表示感谢；感激；意识到，懂得 归纳拓展
appreciate意为“感谢”时，后接名词、代词或动名词作宾语，不接不定式或表人的名词或代词作宾语。另外，其后通常不直接接从句，而是以it作先行宾语，其后再接从句。appreciate + n./pron.doing sth.one’s doing
I would appreciate it if...如果……我将不胜感激 幻灯片14 例句：I greatly appreciate your kindness.我很感激你的好意。
I would appreciate it if you would turn the music down.如果你把音乐关小一些，我将不胜感激。
His genius was at last universally appreciated.他的天才终于得到了普遍的赏识。幻灯片15
【链接训练】
—Did Hanna say anything about me in her letter？ —Only that she’d appreciate _________ from you.A.to hear B.hearing C.to hearing D.to have heard 【解析】appreciate后应接v.-ing形式作宾语，故选B。【答案】B 5.admit(admitted,admitting)vt.承认，准许……进入（或使用），让……享有（to）;接纳，接收；能容纳；供认（事实、错误等）vi.容许，留有余地；通向，开向 归纳拓展
（1）admit + sth.承认（事实、过失等）doing/having done sth.承认做过某事 that...承认……
sb./sth.to be 承认某人/事……（to be作宾语补足语）（2）admit...to/into...接纳；许可人/物进入…… sb.be admitted to...接受某人（入学、入院等）
（3）admit of...容许有，有……的可能；容许有……的余地 例句：He admitted having driven the car without insurance.他承认驾驶过这辆没有保险的轿车。
Tom was admitted to Oxford University last year.汤姆去年被牛津大学录取了。
The facts admit of no other explanations.事实不容辩解。【链接训练】 ①China will at the forefront of combating climate change by 2010 if it _________ government targets on reducing greenhouse gas emissions（排放物）.A.admits B.meets C.deserves D.recognizes 【解析】句意为：如果中国能达到有关削减温室气体排放的政府目标，到2020年中国将跻身于对抗气候变化的前沿。meet在此意为“符合，达到”。admit“承认，接纳”；deserve“值得，应受”；recognize“认出”。【答案】B ②As a senior student, I am determined to work harder in order to _________ the desired university.A.admit by B.be admitted by C.admit into D.be admitted into 【解析】考查admit用作“接纳/录取……，允许……进入”的意思。句意为：作为一名高中生，我决定更加努力，是为了被期望的大学所录取。be admitted to/into“允许……进入，被……录取”，符合题意。【答案】D 6.respect vt.尊敬，尊重n.［U］尊敬，尊重；（pl.）敬意，问候［C］着眼点，方面，细节 归纳拓展
(1)respect sb./sth.for sth.因某事尊敬或敬重某人/某物 respect oneself自重，自尊
(2)show/have respect for尊敬，尊重…… out of one’s respect出于对某人的尊敬
(3)send/give one’s respects to...代某人向……问好(4)in respect of sth.关于某事物
in every respect=in all respects在每一点儿上 例句：I respect you for your honesty.由于你为人正直，我对你十分敬重。
Students should show respect for their teachers.学生要尊敬老师。
Please give my respects to your parents.请代我向你的父母问好。
The book is admirable in respect of style.这本书风格极佳。【链接训练】
Mr Black is the professor _________ I have great respect.A.to whom B.whom C.who D.for whom 【解析】have/show respect for sb.“尊重某人”。for whom引导定语从句。【答案】D 要点二
短语
1.make sure查明；设法确保，确定；相信 归纳拓展
（1）make sure+ of/about sth./doing sth.thatclause
（2）be sure+ of/about+n./pron./doing thatclause（主语只能是某人）to do sth.（主语是人或物）what（how，when...）+不定式
注意：be sure to do sth.表示主语肯定会做某事 be sure of doing sth.表示主语对做某事有把握
例句：Good teachers make sure that everyone in the class understands them.好老师能确保班里的每个学生都能听懂。
Arrive early at the cinema to make sure of getting a seat!早点到电影院来，以确保得到一个座位！
Be sure to ring and let us know you’ve got back safely.一定要来个电话，让我们知道你已平安返回。【链接训练】
__________to come and meet my family today, will you? A.To be sure B.Being sure C.Be sure D.Make sure 【解析】be sure后面可以跟to do sth.；而make sure后面不能。be sure to do此处意为“一定、务必做……”。【答案】C 2.as a result 作为结果，因此 归纳拓展
（1）as a result of 由于，因为……的缘故 with the result that...结果…… without result 毫无结果
（2）result in 导致（后跟结果）result from 起因，由于（后跟原因）例句：As a result,a sit down strike began.结果发生了静坐罢工。
A sit down strike began as a result of the poor conditions.由于条件太差，结果发生了静坐罢工。
The confusion←results from起因于←the strike.混乱是由罢工引起的。
The strike→results in导致→the confusion.罢工导致了混乱。【链接训练】
Most of all Chinese homes now have microwave ovens，partly ________ less time to spend preparing food.A.as a reason of B.as a result of C.because D.as a fact that 【解析】句意为：中国大多数家庭现在有微波炉，部分原因是准备食物可以花费很少的时间。as a result of后面跟名词，意为“因为，由于”。【答案】B 3.would rather宁愿 归纳拓展
（1）would rather与than连用，可构成另一个惯用句式，即would rather(do)...than(do)...，意为“宁愿（做）……而不愿（做）……；与其（做）……不如（做）……”。
（2）would rather...than...也可改成would(do)...rather than(do)...，其用法及含义不变。
（3）would rather+从句常用来表示一种遗憾或后悔，从句要用虚拟语气。would rather sb.did sth.宁愿某人做某事（用一般过去时表示现在和将来）would rather sb.had done sth.宁愿某人做过某事（用过去完成时表示过去的情况）
(4)would rather(not)+动词原形宁愿（不）做某事
例句：I would rather watch TV at home than go to the cinema.我宁可在家看电视也不愿去看电影。
Facing the enemies，our soldiers would die rather than surrender.面对敌人，我们的战士宁死不屈。
I would rather you didn’t tell him about this.我宁愿你不告诉他这件事。（还没有告诉）I would rather you hadn’t told him about this.我倒宁愿你没把此事告诉他。（已经告诉了）【链接训练】
We’d rather our president _________make the decision or scores of employees will be cast down.A.won’t B.doesn’t C.shan’t D.didn’t
【解析】考查would rather的用法。句意为：我们宁愿董事长还没有作出这个决定。否则会有许多员工将会感到失望的。根据句意可知是对现在情况的虚拟，故用一般过去时来构成虚拟语气。选D项。【答案】D 要点三
句型
She explains English grammar so clearly that even I can understand it!她讲解英语语法如此清楚，甚至连我都能明白。归纳拓展
so...that...与such...that...两者都引导结果状语从句，意为“如此……以至于……”。不同的是so为副词，such为形容词。其用法区别为：
注意：（1）so与such引导的结果状语从句置于句首时，主句要部分倒装。（2）so that...所以，因此，结果（引导结果状语从句）；以便，为的是（引导目的状语从句）。
so that引导目的状语从句，从句中常有can,may,could,might,will等情态动词，从句前不用逗号。
so that引导结果状语从句一般不与情态动词连用，从句前可用逗号隔开。
例句：He was so fat that he couldn’t get through the door.他胖得无法通过这道门。It is such a tiny kitchen that I don’t have to do much to keep it clean.这个厨房很小，我不必太费劲就可以保持它的清洁。
They all worked day and night so that they might finish the task ahead of time.他们日夜工作，以便可以提前完成任务。
The old man was caught in a rain,so that all his clothes were wet.那老人淋了雨，因此衣服全湿透了。【链接训练】 ①This morning, he went to school in _________ a hurry that he wore shoes that didn’t _______ at all.A.so;suit B.such;fit C.such;match D.so;go with 【解析】句意为：今天早晨他忙去上学以至于他穿的鞋子都不成双。考查such+n.+that及so+adj./adv.+ that句型和suit,match,fit，go with四者的区别及用法。match“与……相匹配”；fit侧重指“尺寸大小合适”；suit侧重“合乎条件、身份、口味等”；go with“同意；接受；与某物相配”。综上，选C。【答案】C ②The college education system should be reformed _________ it can follow the pace of the economic development.A.so long as B.so that C.only if D.even though 【解析】句意为：大学的教育体制应该改革以便跟上经济发展的步伐。so that“以便，且的是”,引导目的状语从句；so long as“只要”；only if“只有”;even though“即使”。根据句意可知选B项。【答案】B 要点四
语法
接动名词作宾语的动词
英语中有些动词和动词短语后面只能跟-ing形式作宾语。1.英语中常接动名词作宾语的动词归纳如下：
admit,allow，appreciate，avoid，consider，delay，enjoy，escape，pardon,permit,prevent，finish，imagine，mind，miss，practise，risk，suggest，forbid，stand，forgive，keep 例句：They don’t allow/permit parking here.他们不允许在这儿停车。
Do you mind my opening the window? 你介意我开窗吗？
2.英语中常接动名词作宾语的动词短语归纳如下：
be used to，lead to，devote oneself to，object to，stick to，look forward to，can’t help，be fond of，put off，keep on，insist on，set about，take up，give up,admit to,prefer...to,be busy,be worth...,be tired of,be afraid of,think of/about,be proud of,be successful in,It’s no use/good...,burst out,prevent...from...例句：My father used to smoke after dinner,but now he is used to drinking water after dinner.我父亲过去饭后常常吸烟，但现在他已经习惯了饭后喝水。
3.有些动词后面既可跟-ing形式，又可跟动词不定式，意思差别不大，如start,begin,continue等。
例句：It began to rain./It began raining.天开始下雨了。
4.有些动词后可跟两种形式，意思上有一些细微的差别，如like,love,hate,learn,prefer等。当表示一般情况或一种倾向时，其后多跟动词-ing形式；当表示一种特定情况或具体动作时，多接动词不定式。例句：I like listening to music, but today I don’t like to.我喜欢听音乐，但我今天不想听。
5.有些动词后面可接动词-ing形式和动词不定式，意思差别很大，如remember,forget,regret等。这些词后接动词-ing时，表示动作已经完成；接动词不定式时，表示动作尚未发生或即将发生。另外，还有些动词，如try,mean,stop等，其后接v.-ing形式和不定式形式，意思差别也很大，要注意区分并加以特别记忆。
forget doing sth.忘记已做过的事 forget to do sth.忘记去做某事
remember doing sth.记得曾做过某事 remember to do sth.记住要做某事 regret doing sth.后悔做过的事
regret to do sth.对将要做的事感到遗憾、抱歉 try doing sth.尝试做某事 try to do sth.努力做某事 mean doing sth.意味着…… mean to do sth.打算做某事 stop doing sth.停止做某事 stop to do sth.停下来去做某事 6.在want,need,require等动词后，总是用-ing的主动形式表示被动意义，相当于“to be+v.-ed形式”。
例句：My watch needs repairing(=to be repaired).我的表需要修理。【链接训练】 ①After he became conscious,he remembered ________ and _________ on the head with a rod.A.to attack;hit B.to be attacked;to be hit C.attacking;be hit D.having been attacked;hit 【解析】remember to do sth.“记住要做某事”；remember doing sth.“记着做了某事”。又因为he与attack和hit之间是动宾关系，应用被动语态，故D项正确。【答案】D ②Try to use travellers cheques if possible and avoid __________ too much money.A.to bring B.bringing C.to have brought D.having brought 【解析】句意为：如果可能的话尽量使用旅行支票，避免随身携带太多的现金。avoid后面只能跟动词-ing形式作宾语。【答案】B ③Have you forgotten_________a pen from Mary? Please rememberit to her this afternoon.A.to borrow;to return B.to borrow;returning C.borrowing;returning D.borrowing;to return 【解析】考查forget和remember后跟v.-ing和to do的区别。forget / remember to do sth.“忘记/记得去做某事（还未做）”；forget/remember doing sth.“忘记/记得做过某事（已经做了）”。句意为：你是不是忘记了从玛丽那借过一支钢笔？请记得今天下午还给她。综上,可知答案为D项。
【答案】D ④The library needs_________ ,but it’ll have to wait until Friday.A.cleaning B.to clean C.being cleaned D.to being cleaned 【解析】当主语是物，谓语动词是need时，后跟v.-ing或to be done作宾语。句意为：图书馆需要清理了，但不得不等到下一周。【答案】A
第四篇：高一必修一第二单元《兰亭集序》教案
——最专业的中小学教学资源共享平台
《兰亭集序》教学设计
【教学目标】 积累整合文言知识，掌握文言文阅读的方法。了解时代背景，把握作者的创作意图。认识作者在乐、悲、痛中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
【教学重点】 有感情地诵读全文，并能背诵。体会作者由“乐”到“悲”再到“痛”的思想感情及其变化。
【教学难点】
认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。
【教学设想】 用填空方式概括文章内容、探究文章意蕴，指导学生品味文本精练优美、清新畅达的语言。在教学过程中，应重视朗读，从读通到读懂再到品味，指导学生在把握文意、理清思路的基础上背诵。力求避免逐字、逐句、逐段的串讲、肢解，对一些重点疑难字句，采用课堂讨论的方式。教师适当点拨。
【教学时数】1课时
【教学步骤】
一、创设情境
(书法欣赏，在高雅悠扬的古筝声中PPT显示书法作品《兰亭集序》)
师：这是中国古代书画史上声名显赫的《兰亭集序》。可惜，唐太宗仰慕斯文，弥留之际，死抓真迹不放，将其带人昭陵殉葬，我们今天所见的只是摹本。全文324个字，个个笔墨酣畅，特别是20个“之”字，各具情态，绝不雷同，令人叹为观止。所以后人评其为“飘若浮云，矫若惊龙，天下行书
——最专业的中小学教学资源共享平台
三、诵读感知
请你在文中找出三个直接表现作者感情特点的字，并带着这种感情自由诵读课文。表明作者感情的词语：乐、痛、悲。(PPT显示)
个别朗读，自主评价。诵读提示：(PPT显示)
注意节奏，读出节拍。如：
固知／一／死生／为／荒诞，齐／彭殇／为／妄作。
注意语气，读出韵味。如：
此地有崇山峻岭，……(用清新明快的语调)
后之视今，亦犹今之视昔，悲夫!(低沉压抑，徐徐吐出)
女生读
——最专业的中小学教学资源共享平台
生”“齐彭殇”，死就是生，生就是死，即玄理之一。受社会思潮影响，东晋文学创作内容消沉，逃避现实、出世人仙的情调很浓，是玄言文学泛滥之时。
讨论后小结(PPT显示)：在这种背景下，王羲之在文中描绘如诗如画的自然风光，还能批判当时盛行的虚无思想，实际上就是眷念人生、热爱生命的表现。他在书法上的执著努力和卓越成就也是对抗人生虚无的体现。诚所谓“消极其表，执著其里”，我们要透过现象看本质。
温馨提示：孟子说：“颂其诗，读其书，不知其人可乎?是以论其世也。”知人论世，是把握文章主旨的利器。
五、美点赏析 点评式填空(PPT显示)
要求找出典型的语句加以品味，然后用四字短语概括。
兰亭之序，其文辞可谓（），其行文可谓（），其书法可谓（），其流传可谓（），吾辈读之，可谓（）也!
参考答案：清新畅达，曲折有致，矫若游龙，古今不绝，叹为观止。
温馨提示：点评是阅读的深化，更是领略妙处、学以致用的前提。
六、探究应用
读书既要读出作者，又应该读出自己。这篇1600年前的美文，给了你怎样的人生启示?
(1)人生苦短之叹，自古有之。如：
人生天地间，忽如远行客。(《古诗十九首》)
对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。(曹操《短歌行》)
正因为生命是宝贵的，可堪珍惜；光阴是短暂的，不可虚度。只有执著追求，奋发有为，生命才会因拼搏而闪光，短暂才会因努力而永恒!
(2)生死是个永恒的话题，古今中外，许多人对此有精辟的论述。如：
人固有一死，或轻如鸿毛，或重于泰山。(司马迁)
生存还是毁灭?这是一个值得考虑的问题，(哈姆莱特)
有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了。(臧克家)
这些隽语告诫我们，死之意义如何。决定于生的价值。
(3)美好转瞬即逝，“俯仰之间，已为陈迹”，回忆时不禁“感慨系之”，“人生若止如初见”。是啊，行走在消逝中，有多少美好的回忆是我们生命不能承受之轻啊!
温馨提示：阅读是二度创作，读出自己，不做两脚书橱。
七、小结全文
王羲之抗于流俗，不仅表现在坦腹东床的气度，更表现在对东晋普遍流行的人生虚无、出世人仙的社会意识的自觉抵制上。有人说，《兰亭集序》是40岁才能读懂的书，其实，只要有一颗热爱生命、奋发有为的心，你就能深入地理解王羲之内心深处涌动着的对生命的热爱和对人生的执著。
八、布置作业背诵全文。“忧乐”“生死”是全文的关键词，你能任选一个作点辩证分析吗? 去年，周杰伦推出新的专集，其中有一首单曲名为《兰亭序》，请你找来听一听，并读一读歌词，从文化传承的角度说说你的感受。
温馨提示：语文学习的外延和生活的外延相等。在生活中学习是提升语文素养的重要途径。
新课标教学网（www.xiexiebang.com）精品资料
第五篇：人教版英语必修一第二单元教案
Reading Step I Greeting and revision T: Good morning / afternoon, boys and girls!First I will check the words and expressions you have previewed.(pages 11-12 Discovering useful words and expressions
Parts1-4)Teacher shows answers on the screen.T: Please look at the screen and check your answer.Do you have any question? S: Are “such as” and “for example” the same? T: OK.I’ll give you two examples:
1.He knows five languages, such as Russian, French and Spanish.2.The differences in the spoken language are greater.For example, Americans say dance [dæns], and in southern England they say [dæns].Students ask any questions and teacher explains to them in class.Step II warming up Arouse the students’ interest in reading.Let the students know of world English.T: So much for the words.Can you name some countries in which English is spoken? Ss: Of course.America, Britain, Canada, Australia…
Teacher writes American, British, Canadian, and Australian on the blackboard.Then add English to these words.T: Are these Englishes the same? S1: I think they are the same.They are all called English.S2: I don’t think so.As I know BE and AE are different in spelling, pronunciation and so on.T: Well, turn to page 9.Read the Warming Up.Please answer the questions below.Ss:(scanning)There is more than one kind of English.T: Please go on reading and try to tell AE words from BE words below.After reading, the students give their answers.T: Who will show your answer? S: I think “mum, in a team, rubber, petrol” are BE words.And “mom, on a team, eraser, gas” are AE words.T: Can you give them a name? Ss: World English.T: Very good.Step III Pre-reading Activate the students’ background knowledge of English.T: From Warming Up we know many people speak English in the world.How many people speak English and why do so many people speak English? Please discuss with your partners and answer the questions.A few minutes later.Sa: Maybe 1000 million people speak English today.Because many countries were colonies of England, so English is spoken as a first or second language in many countries.Sb: We can’t get the exact number.More and more people begin to learn English because English is the working language in the United Nations.Everywhere children go to school to learn English.T: Excellent!About 1500 million people speak English as their first, second or foreign language.But they don’t speak the same kind of English.Step IV Reading
Get the students to know the history of English and help the students to form a good habit of reading.Point to the blackboard.T: how did different kinds of English come about? Please read the test “The Road to Modern English” quickly and pick out the answer.Students read quickly to find the answer.T: Any volunteer to answer the question? S: I will.English has changed over time.All languages change when cultures communicate with one anther.T: Any different ideas? Well, you all have the same answer.Task 1: Reading and choose correct answers.T: Turn to page 10.Please read the questions and multiple answers first to know what information we should get, and then read the passage to find the answer.A few minutes later.T: Now who would like to tell us your answer? Any volunteer? 1 A 2 D 3 C 4 D 5 B
Task 2: Read and summarize the main idea of each paragraph.Work in groups of 4 T: Read the text and tell the main idea of each paragraph.After reading, discuss your answer in groups of 4.After a few minutes.T: What is the main idea of the first paragraph? S1: The first paragraph tells us that more and more people speak English.S2: I don’t think so.It describes the extension of English in the world.T: Right.The first paragraph describes the extension of English in the world.What is the main ides of paragraph 2.S3: It tells us native speakers can understand each other but not everything.Let the students give an example t o prove this point.T: Can you tell me what the third paragraph is about? S4: All languages change when cultures communicate with one another.It’s the key sentence of the last two paragraphs.This paragraph tells the development of English as native language.T: Quite right.What about the last paragraph? S5: English is spoken as a foreign or second language in many countries.T: How many parts can we divide the text into? Ss: Two parts.The first paragraph is the first part, and paragraph 2,3 and 4 can be Part 2.Step V: Post-reading Check the students’ understanding of the text, help the students deal with new language points.Task : Express one’s own opinion.Wok in groups of 4.T: There are many kinds of English.Which kind of English are we learning? Ss: Both AE and BE.Show questions on the screen and ask a student to read them.T: Please discuss these questions and tell us your answers.1.Do you think it matters what kind of English you learn? Why? 2.Why do you think people all over the world want to learn English? 3.Will Chinese English become one of the world Englishes? After a few minutes.T: OK.I’ll ask some groups to report their opinions.Group 1, Can you tell us your opinion? S1: Yes.I think we should learn BE Because other kinds of English came from it.T: Any different ideas? S2: In my opinion, we can learn any kind of English because people can understand each other even if they don’t speak the same kind of English.T: Wonderful!What about the second question? S3: With the development of economy, it is necessary for people from different countries to communicate with each other.So we need a language to be work language, while English is the most widely used language.So people all over the world want to learn English.T: Very good!OK.Queation3.Yes or no? S4: My answer is “yes”.A large number of Chinese especially young people are learning English.English is communicating with Chinese Culture.There will be Chinese English.T: Only time will tell.Now we know English is spoken in so many countries and it plays an important part in the world.If we learn English well, we can listen to English song, read English novels, travel in English speaking countries comfortably and communicate with foreigners easily.Also, it is of great help not only to our own development but also to the development of our country.The Olympic Game will be held in Beijing.Let’s work hard and welcome its coming.Question time T: It is time for you to ask any questions or let me explain the sentences that hinder your understanding of the text.Students ask questions freely.Step VI Homework
点击咨询 