我们家的猫.教案doc

第一篇：我们家的猫.教案doc

我们家的猫

（官庄学校 范雪梅）

教学要求：

1.自学生字词，读懂课文。

2.了解猫的性格特点，学习作者有层次地按时间顺序进行描写的方法，从老舍先生生动的语言中体会作者对猫的喜爱之情。

3.积累词语、句子，留心观察事物。

4.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

了解作者是怎样真实、具体描写“我们家”的猫的，体会作者表达的思想感情。教学难点：学习真实、具体描写事物的方法。教学准备：幻灯片（语言训练的内容）。教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时 教学要求：

1、自学生字词，读懂课文，理清课文条理。

2、讲读第四自然段，理解猫的可爱性格。教学重点：讲读第四自然段 教学难点：理解猫的可爱性格

教学过程：

一、从预习入手，明确本节教学目的

（一）读预习，想想有几项要求？

（1.了解作者怎样观察，又是怎样真实、具体地描写那只猫的。2.自学生字新词。3.想想哪些自然段是写大花猫的，哪些自然段是写小时候的。）

（二）明确本节目的，理清层次。

这节课，在学习作者老舍先生真实、具体描写猫之前，首先初步了解一下课文内容，理清层次。1.指名学生读课文，每人读一个自然段，同时大家思考：哪几个自然段是写大花猫的？哪几自然段是写它小时候的？分几段？

（共分二大段。第一段是1～3自然段；第二段是第4自然段）。

2.读课文第一句，想想这句话与下文有什么关系？（不仅是第1自然段的概述，也是第一大段的概述）。

3.这样的段式叫什么段式？这总述句还有什么作用？（先总述后分述段式，总述句可作为段意。）谁能说说这段写什么？（我们家的大花猫性格实在有些古怪）。

4.再读第4自然段第一句，想想这句话与上下文有什么关系？（总结上文，引出下文，承上启下。）这样的句子叫什么？它还有什么作用？（过渡句，也可以作为段意。）谁说说第二段写什么？（写它小时候逗人喜爱。）

5.谁能总结一下，我们刚才运用什么方法概括每段段意的？在什么情况下能用这种方法？

（抓总述句的方法。凡是总分段式我们就可以运用这种方法。）总结：本课两段都是典型的先总述后分述的段式，在教学中应抓住机会训练学生掌握这种特殊段式的概括段意的方法，从而提高学生分析、理解、概括的能力。

二、熟读课文，了解内容。

第二课时 教学要求：

了解猫的性格特点，学习作者有层次地按时间顺序进行描写的方法，从老舍先生生动的语言中体会作者对猫的喜爱之情。

教学重点：

了解作者是怎样真实、具体描写“我们家”的猫的，体会作者表达的思想感情。教学难点：

学习真实、具体描写事物的方法。

教学过程：

一、导入新课：猫不仅是画家爱画、作家爱写的小动物，也是我们喜欢饲养的宠物。你们喜欢猫什么呢？

（指名学生说说：喜欢它好看；是捉鼠能手；喜欢它温柔„„）那么老舍先生喜欢猫的什么呢？这节课我们继续学习课文，了解作者是怎样把大花猫真实、具体地描写得那么形象？表达了他什么思想感情？同时要以此为例学习观察，具体、真实描写事物的方法，看谁学的好。

二、逐段学习，悟出方法，运用方法

（一）找学生读第一句。思考：什么叫“古怪”？在古怪一词前面为什么又加上“实在”一词？（古怪：与众不同；特别的；使人捉摸不透的；在古怪前加上“实在”一词起强调作用。）谁能把“实在”换一个词再读读这句话？（可换“真是”等。）

（二）大家出声读第一段。思考：作者从哪几方面写出猫的性格古怪？ 1.读文后，小组先讨论。

2.按先总述、后分述的句式小组派人汇报。

（答：本段从三方面写猫的性格实在古怪。第一方面写它既老实、贪玩，又十分尽职。第二方面写它高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬的样子。第三方面写它胆小可又十分勇猛。）

语文课上成语言训练课这是素质教育的需要，训练内容要紧密结合课文教学重难点，训练方式可多种多样。训练学生“说”的能力也是重要的一个方面。上面这个问题就是训练学生说话要言之有理，言之有序的能力。也是进一步认识什么叫总分段式。开头总述是对下文的总结，下文紧紧围绕总述句从几个方面展开描写，这才叫总分段式。

（三）再读“既老实贪玩，又十分尽职”的句子，理解作者如何真实、具体地描写的。1.幻灯打出两句话，进行比较：

①说它老实吧，它有时候的确很乖。可它又很贪玩。说它贪玩吧，它又是那么尽职。②说它老实吧，它有时候的确很乖，会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是当它听到老鼠的动静时，又多么尽职，它屏息凝视，一连就是几个钟

头，非把老鼠等出来不可！

以上两段话，哪段写得好？为什么？

（第二段好。因为第二段写得具体、真实、生动„„）

2.再读第二段话，看看写它的每一种表现都是怎样具体的？举例说明，为什么能写这么具体？（作者写它的每种表现都是举实例，如：写它老实，举例是：成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。因为作者观察仔细，热爱生活。）

①什么叫无忧无虑？（没有忧愁，什么也不考虑。）②这是什么写法？（拟人）

再如：写它贪玩，也是举实例：一天一夜不回家，任凭怎么呼唤也不肯回来。

①把“任凭„„也不„„”换个连词，再读读，体会这句话前后什么关系？（可换：“无论„„也不„„”，前后是条件关系。为以后学习“任凭„„也不„„”奠定基础。）

再如，写它尽职也是用实例：听到老鼠的动静就会屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可！①“尽职”是什么意思？（对工作尽心尽力。）这又是什么写法？（拟人）②再比较“非把老鼠等出来”与“非把老鼠等出来不可”这两句有什么不同？作用是什么？（非„„是不„„，第二句是不这样„„不行，强调它尽职。）因此平时我们用这种句式时注意写全，运用正确。

3.谁能总结一下，作者是怎样把它这方面性格写具体的？（举实例，运用恰当的形容，拟人等写法）4.体会这样写有什么好处？（这样写真实、感人。）

5.刚才你们说这样写感人，那么这字里行间表达了作者一种什么情感呢？你从哪看出来的？（表达了作者对猫的喜爱，可让学生结合课文句子说说自己的看法）。

6.谁能读出这种喜爱之情？（教师先范读，学生再读）

7.谁能总结一下，我们刚才是怎么学习第一方面的性格古怪的？

①读句子，把它古怪的性格概括后与课文原句进行比较，体会哪种写得好？为什么？ ②再读句子，分析作者用什么方法写具体的？ ③最后读课文，体会作者感情。

（四）学习它高兴与不高兴时的样子。

1.谁能用概括的语言说说它高兴时与不高兴时的样子？（它高兴时比谁都温柔可亲，它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。）

2.教师用幻灯把学生说的概括句与书上原句打出，进行比较；哪句好？为什么？举例说明。体会作者用什么方法写具体的。

3.通过感情读体会感情，并让学生说说从哪些句子中可以看出作者对猫的喜爱之情。（如：踩印几朵小梅花。“梅花”指什么？猫的脚印。一般人在这种情况下就会烦恼，把猫轰下去。本来干净的稿纸被它踩脏，影响写作，可在老舍先生眼里，这黑脚印却如梅花那么美，可见爱之切、爱之深。）

（五）放手用以上方法学习第三方面的古怪性格。

1.提示：先读原文，再把它既胆小又胆大的特点用概括语言总结出来，再与原文比较。2.体会哪句好？为什么？举例说明。

3.再读。体会作者用什么方法写得真实、具体？ 4.最后读。体会作者感情。

使学生体会什么叫写具体，写具体并不难，以及写具体的方法之一就是用事实说话。）在练习感情朗读时，可先练习填空： „„可是它又很勇猛，（）说对付小虫和老鼠，（）遇上蛇它（）敢斗一斗。

体会填进的词语在句子中的作用，要读出强调的语气。

总结：从以上几方面我们看到，本来是矛盾的性格却同时存在于猫身上，因此作者说它实在有些古怪；那么这猫的古怪性格与它小时候又有什么关系呢？下面我们学习第二大段。

（六）运用方法，学习第二大段。

1.用先总述后分述的句式回答：作者是从哪几方面写“它小时候逗人喜爱”的？

2.读第一句，体会这句话抒发了作者什么感情？你从哪看出来？（抒发作者对猫的喜爱，并且是从心底表达出来的。

3.运用我们讲的方法，学习、体会作者是怎样把它小时候淘气样子写具体、写真实的？ 4.带感情朗读，体会作者的喜爱之情。并举实例说说。（可体会什么叫“枝折花落”？花草遭了殃，被猫糟蹋得不成样子。本来是很令人生气的事，可作者也不责打它们，这是为什么？“生气勃勃”什么意思？充满朝气，充满生机，活泼可爱。最后一句是什么句式？有什么作用？谁用肯定句式说说。练习反问改陈述，从而体会反问句本身就是答案，在文中起到加强语气的作用。）

4.总结：由此看来，猫小时候淘气是它长大后性格古怪的基础。

三、指名学生说说，今天我们是怎样学懂这篇课文的。

四、开始我们都说了，我们也很喜欢猫，我们也写过猫，但我们写的是它外表的样子，而老舍先生为什么要写猫的性格呢

（写它内在的美，内在的可爱。）

写它的性格与写外表哪个更难？为什么？

（外表一眼就能看明白，而对它性格的了解却要精心观察，深入了解，掌握特点才行。）谁能说说老舍先生为什么能把这小动物写得这么活灵活现，栩栩如生呢？（热爱生活，仔细深入观察，分析掌握它的特点。）

用什么方法才能写得真实、具体？可边总结，边举例子说明。

五、再次有感情朗读一遍全文（可配乐）

六、作业：摘抄好词好句，背诵自己喜欢的段落。

板书设计：

又老实又贪玩又尽职

大

古怪

又会高兴又会不高兴

又胆小又勇猛

可爱

我们家的猫

喜欢

第二篇：我们遵守规则教案

《我们遵守规则》班会教案

教学目的：

1.初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。

2.理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。3.初步树立规则意识，开始将班规等校园规则内化。

教学重点：

树立遵守规则意识，自觉遵守班规、校规。

教学难点：

理解规则的重要性。

教学用具：

PPT、歌曲、小公仔。

教学过程：

一、导入

1.放龟兔赛跑的视频，引导学生思考从中得到了什么启发。(3mins)老师：同学们，早上好！今天我们的班会主题是我们遵守规则。下面我们一起来看一则视频，看看从中我们能得到什么启示。学生：好。

老师：视频结束啦。在这个视频中，我们看到了龟兔赛跑的过程。兔子虽然有先天的优势，但是最后却是乌龟成为了胜利者。为什么呢？同学们有什么想法吗？谁可以来举手发表一下自己的想法呢。同学们自由发表意见。老师：非常不错哦！同学们都能够积极思考，各抒己见。从视频中我们都能看到，兔子没有遵守交通规则，超速行驶，最后发生了车祸，撞向了一棵树，晕倒了，而乌龟呢，一直都遵守交通规则，稳步前行，最后夺得了胜利。所以呢，在生活中，我们要遵守交通规则，这样更能确保我们的生命安全。特别是在过马路的时候，如果我们不耐心地等到交通灯变成绿色才过马路，随意乱闯红灯的话，交通事故随时都可能发生，这样我们的生命就随时可能被终结了。对不对呀？如果看到爸爸妈妈或者其他的亲人开车超速行驶，或者开车讲电话等等的行为，我们要及时地提醒，尽量去制止。要向他们说明白，告诉他们遵守交通规则的重要性。

二、过程。2.老师引导学生思考规则的概念，随之解答。(4mins)老师： 刚刚说了那么多关于交通规则的内容，那现在老师问你们一个小小的问题。什么叫规则呀？

学生： 规则就是规定别人做什么事情的文字······

老师： 对啦，规则就是人们为实现某种目标或程序，规定出来供大家共同遵守的制度或章程。规则一般包括禁止性规定和非禁止性规定；成文的规则和约定俗成的规则。每个社会团体都有自己的规则。而每个人又都生活在一定的社会团体里，要过好生活，就离不开规则，“没有规矩不成方圆”。什么叫成文的规则呢？ 学生：写成文字的规则。

老师：对了，成文就是写成文字的，已经被大家所认可的规则。约定俗成又是什么意思呢？

学生：大家约定了后成为一种习惯的。老师：约定俗成就是事物的名称或者社会习惯往往是由人民群众经过长期社会实践而确定或形成的。例子:就像打牌,规矩约定好后就不改了,一直这样,最后形成习俗。

3.老师向学生讲“没有规矩，不成方圆”的故事。(3mins)老师：大家有没有听过“没有规矩，不成方圆”这句话呀？ 学生：有、没有。

老师：现在让老师来给大家讲讲“没有规矩，不成方圆”的由来吧！很久以前，鲁班教他的徒弟做圆台和方台，可徒弟怎么也做不圆、造不方。于是，去请教师傅。鲁班笑而不语，拿出两样东西给这个徒弟。过了一会，徒弟就造出两件非常像样的的木制圆台和方台。原来那两样东西就是规和矩。规是圆规，用来画圆，矩是相当于直尺可画出直线和直角，还可以量取长度。这就是所谓的“没有规矩，不成方圆”的故事了。所以我们画圆一定要用上圆规才能画得圆，而用直尺就能把直线画直了。可见规矩的作用多大呀！在表达中，通常规矩我们也可以说成规则。

4.老师给学生呈现哈佛大学的故事，引导学生思考并回答。(5mins)老师：再看看一则故事，看看规则究竟有多重要。看完之后，同学们要思考一下，为什么校长要开除那位学生呢？ 学生：好。（让学生独立阅读并思考。）

老师：同学们，看完了没有？谁来回答一下老师刚刚提出来的问题？为什么校长要开除那位学生呢？ 学生：······

老师：哈佛大学校长临时召开学生大会，高度赞扬了这位学生诚实做人的态度和敢于承认错误的勇气，称赞他不愧为哈佛学子，但当场宣布开除他的学籍。校长说，他想用校规来看管这所学校，而不是由人去左右它。校长的做法好不好呀？你们同意校长的做法吗？为什么？ 学生：······

老师：校长对这位同学勇于承认错误的态度给予了赞扬，但是也由于这位同学违反了校规，所以校长做出了把他开除的决定。从中我们更能看出规则的重要性了。正所谓“国有国法，家有家规”。要想管好一个家，大到一个国家，小到一个个小家庭，规则的重要性也是不容忽视的。

5.老师引导学生思考生活中的规则，让学生切实感受到规则的普遍性。（3mins）同学们再想个问题，我们生活中都有哪些规则呀？

学生：交通规则，游戏规则，比赛规则，班规，校规，法律······ 老师：看来同学们都有认真思考哦！就像你们所说的，我们生活中有很多的规则，我们的生活离不开规则。一起来看看这表格中提到的规则，有出行的、购物的、学校的、参观游览，还有看电影、话剧等等的规则。延伸：最守规则的动物。

老师：你们知道最守规则的动物是什么吗？ 学生：·····

6.老师向学生呈现一系列生活中不遵守规则的图片。让学生有意识地去分辨哪些行为是不遵守规则的。(3mins)

7.玩游戏。老师向学生讲解游戏规则。(10mins)老师：通过这个游戏后，我们也能体会到游戏规则在游戏中的重要性。如果没有这个游戏规则，那么我们现场就会一片混乱了。看来我们的生活中，规则真的是无处不在呀。学校生活是我们生活的很大一部分，对不对？

学生：是的。

8.老师引导学生由生活中的规则联想到学校里的规则。让学生重视校规。(4mins)老师：生活里有那么多的规则。那谁来讲讲我们的学校里都有些什么规则呢？可以在四人小组里讨论一下。学生自由进行小组讨论。

老师：哪个小组可以派个代表来发表一下小组的讨论结果呀？ 学生：······

9.老师引导学生由学校里的规则再联想到班规。让学生重视班规，自觉遵守班规。(2mins)老师：看看我们后面的墙报。里面也有个规则，是什么呢？ 学生：班规。

老师：对啦。我们班规有什么内容呀？都能记下来吗？ 学生：上课时，要认真。下课时······

老师：看来大家都把班规记得很牢哦。我们不单单要把它记在脑子里，我们还要把它记在心里面。要时时刻刻都记得，我们要遵守班规。

三、总结。

9.老师引导学生思考，学习了这节班会课后的感想，以及以后应该怎么做。(3mins)

四、教学反思。

第三篇：《我们赢了》教案

《认识时分》教学设计

教学目标：

1、使学生认识钟面，认识时间单位时、分，知道1时=60分。

2、会正确认、读、写钟面上的时刻。

3、让学生经历1时、1分的时间，初步建立时分的概念，体验数学与生活的联系，养成爱惜时间的良好习惯。

4、在教学中，尽量创设现实具体的情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动建构知识。教学重点：

认识时间单位时、分，知道1时=60分。教学难点：

使学生知道1时=60分，初步建立１分钟和１小时的时间观念。教、学具：

课件、实物钟、口算题和写字一分钟练习纸 教材分析：

本节课是在学生初步认识钟表上的整点、半点的基础上进一步认识钟表上的时、分。时、分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，学生不容易理解。所以，应以学生的生活经验为基础，把学习的内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。教学设计：

一、创设情境，导入新课

出示“我们赢了”一图，问：大家看，这一刻大家怎么啦？你能告诉大家北京

申奥成功的具体时间吗？（2011年7月13日晚上10时08分北京申奥成功！）今天让我们继续遨游时间王国——认识时分（板书）

二、问题探究、建构新知 １、认识钟面

1、师：下面我们来仔细观察一下这个钟面，上面有什么？ 师引导：钟面上有哪些数字？这些数字是怎么排列的？

引导：什么样的格子？钟面上还有一些大格和小格，各有多少格呢？先独立观察，然后小组合作，把观察到的结果填在观察报告上。

通过巡视，尽量找到不一样的结果。让学生交流讨论得出正确答案。大格：从哪到哪是大格？谁来指指看？多少个大格？我们数数看。小格：从哪到哪是小格？你来指指。从这到这是不是小格？重点讨论：数小格是数中间的小竖线还是数中间的距离？

2、认识时、分（１）认识时

钟面上除了数字、大格和小格外，还有时针、分针、秒针，这节课咱们先来跟时针和分针交个朋友，你们还认识哪根针是时针？哪根针是分针吗？

时针和分针就像运动员一样，在钟面这个跑道上不停地走，现在它们都站在了起跑线上，该往哪个方向走呢？这个方向咱们称为顺时针方向。（实物钟：时针、分针都指着１２）

师：（时针走动一大格）它们开始走了，先观察时针，看看时针从12起走了多远？

板书：时针走１大格是１小时。感受１小时

师：也就是说时针从几到几就是１小时呢？我们每天早上７点起床，８点到校，中间也是经过了一小时，谁来说说这一小时里你能做些什么事情？ 学生汇报。引导学生按顺序说一说。

师：看来１小时的时间还是挺长的，咱们在１小时里可以做许多的事。我们知道时针走１大格是１时，那时针从１２走到４要经过几小时呢？你是怎样想的？从１２走到８呢？时针走１圈需多长时间呢？（拨钟）

（机动）想一想：时针从２走到４是几小时？从４走到７是几小时？如果时针走了４小时，它可能从几走到了几？思考：从４到７除了数，还有更快的方法吗？

（２）认识分

现在分针和时针又都在起跑线上了，仔细观察谁走了？走了多远？ 师：分针走１小格用的时间是１分。（板书：分针走１小格是１分）感受１分钟

师：到底１分钟的时间有多长呢？下面我们来体验一下，我们来听１分钟的音乐，看看在１分钟内，能做多少事情。

好，咱们来共同感受一下。这里有一些器具，你来跳绳、你给他数，你来拍球，你给他数毽其他同学拿出手中的练习单抄写、口算任选其一，让我们一起感受以下一分钟能做多少事情。音乐起，开始做，音乐停，你就停。看谁最有收获，准备好了，我们开始吧！

全班活动。统计，你写了多少字？做了多少口算？跳了多少下，拍了多少下球……

师：一分钟的时间虽然很短，但充分利用它却可以做很多的事情。（课件播放）师：刚才我们已经知道了分针走１小格是……

问：（实物钟）现在分针从１２走到１，走了多少？走到３呢？走到７呢？ 分针走１圈是多少分呢？

小结：一圈有６０小格，分针走一圈是６０分。（３）时分的关系

下面咱就让时针分针跑起来，仔细观察，准备――开始！你发现了什么？ 分针走了６０分的同时时针走了１小时。刚才时针和分针是同时开始，同时停止的，那就说明时针和分针所有的时间是怎样的呢？这就证明了６０分等于……（板书：１小时＝６０分）（４）练读时间

下面我们就让时针和分针继续跑起来。（实物钟）练习读几个时间。师：看来认时间的时候，可以先看时针，两数之间读小数，再看分针，5的倍数加几或减几。在来读读这个时间。

三、练习巩固

1、师：同学们真是读时间的小能手，老师这里有这里还有几个钟面，你能写出时间来吗？生：9：30 9：50

10：00 反馈：老师选取了几名同学的作业，这样可以吗？如果你写的有问题就把他改正。

2、下面让我们一起去看看乐乐小朋友，你能说一说他在什么时间做什么？ 说一说自己做这些事情的时间，我们应该像这位小朋友一样，生活有规律，养成好习惯。

３、（1）7:30。

（2）8:35

（2）时针、分针重合。

（3）时针、分针在一条线上。

（4）时针、分针在一条线上。

四、全课总结

关于时间的故事有很多，也有许多经典的时间，让人难以忘怀。如2008年5月12日下午2时28分汶川大地震，比如2008年８月８号晚８时奥运会的开幕式等等，在所有的时间中，这个时刻最让我难忘，（１０：１０）老师和大家一起渡过了让我难忘的40分钟，我们共同对时间有了进一步的研究，对老朋友有了新的认识。其实，这个时间也是我们这节课的下课时间。

北师大版二年级数学上册 《认识时分》教学设计

清河路一小 张慧丽

第四篇：我们爱科学教案汇总

《我们爱科学》主题队会教案

伊宁市第24小学三（6）中队

一、活动目的：

1、通过看报纸、看电视、上网查资料等方法，获取相关资料，然后通过自编自导自演，用演唱、讲故事、诗朗诵等方式，培养少先队员对科学的意识和对现代科技的兴趣；

2、通过活动强化队员科学意识，更好地培养队员从小树立爱科学、学科学、用科学的思想，培养队员主动参与活动的主体意识和动手创造能力。

二、活动准备：

1、查阅资料，做到讲一个科学家的故事，搜集一条科技前沿信息。

2、排练节目，准备器材。

3、布置教室，营造氛围。

三、活动内容：

（一）整队报告人数

中队长：各小队整队报告人数。

（二）出旗、唱队歌

中队长：出旗、敬礼。礼毕、唱队歌。

（三）宣布主题队会开始

主持人：我宣布三（6）中队《我们爱科学》主题队会现在开始!

（四）中队长讲话

当远古时代的原始人，开始用火做饭、取暖，当爱迪生发明了第一盏电灯；当人类乘飞机飞向蓝天，当杨利伟搭乘“神舟”五号飞船胜利完成了太空之旅。人类在科学中成长，世界在科学中前进。让我们扬起理想的风帆，让我们插上科学的翅膀吧。有请主持人。

（五）活动过程：

甲：在世界科技的舞台上，中华，我们的祖国啊，曾经是一颗明亮的星星。

乙：中华民族有五千年的光辉历史，中华民族有五千年的伟大成就。

合：我们伟大的人民，用勤劳和汗水凝结成累累硕果，留下了一笔笔光辉灿烂的科技发明。

甲：请欣赏快板《四大发明》

四大发明放光芒，中华文化多辉煌。

四大发明放光芒，宋代发明指南针，海上航行有方向。

四大发明放光芒，蔡伦发明造纸术，书写绘画用纸张。

四大发明放光芒，毕昇发明印刷术，活字拼版印文章。

四大发明放光芒，劳动人民造火药，劈山开路打豺狼。

四大发明传天下，造福人类万年长。

甲：科学技术是神奇的，科学技术是有趣的，科学技术是威力无比的！乙：人们想要千里眼，科学家发明了——望远镜

甲：人们想要顺风耳，科学家发明了——电话机

乙：人们想要上天，科学家发明了——飞机、火箭。

甲：科学真是太神奇了！我们国家的《神舟十号》都上天了。

甲：生活因为有了科学而更美好，科学让我们的生活变得加快捷方便。

乙：世界因为有了科学而更精彩，科学为世界创造了前所未有的辉煌。

甲：在这些辉煌的背后有一批伟大的科学家，他们身上都有一个美丽的故事。大家都说一下，你们知道哪些科学家？

乙：下面就请大家来说说这些科学家的故事。

故事1：牛顿——苹果落地

牛顿是英国人。他从小就好学不倦，喜欢动脑筋研究问题，长大以后成为世界上有名的大科学家。

一天，他坐在苹果树下乘凉，一个苹果从树上掉下来。牛顿看见了，觉得很奇怪，他想：这个苹果为什么会落下来呢？“一定是因为它熟透了。”牛顿自言自语地说。可是为什么苹果只向地下落，不向天上飞呢？

牛顿发现了这个问题，就专心致志地去研究。后来，他终于发现了苹果向下落是因为地球有吸引力。这个地球吸引 力的发现，对人类有很大的贡献。

故事2：《数星星的孩子》

晚上，满天的星星像明珠一样闪亮。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，对着夜空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？” 孩子说：“奶奶，我能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星星和那颗星星，总是离那么远。” 爷爷走过来，说：“孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可是它们之间的距离是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给它们起了名字。”爷爷停了停，指着北边的天空，说：“你看，那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。勺口对着的一颗亮星，就是北极星。北斗星总是绕着北极星转。” 爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。这个数星星的孩子叫张衡，是东汉人。他长大后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。

甲：正是因为有了勤奋和钻研，他们才成为了发明家，科学家。

乙：因此，我们必须勤奋学习，从小培养爱科学、学科 学、用科学的意识，树立远大理想，将来才能担当中国崛起、民族振兴的重任。

甲：同学们让我们一起来畅想吧！

乙：下面进入“奇思妙想”环节，说说你想发明什么？

生A：摩托车越来越多，排放的废气造成了大气污染。我想设计一种二氧化碳能摩托车，这种车运用植物吸收二氧化碳转化成氧气的原理，以空气中的二氧化碳等废气为动能，同时从排气管排出氧气。它是最受推崇的新一代环保摩托车。

生B：良好的环境要靠大家共同来维持。现在，有一些人不讲卫生，文明素质太差，就连自己居住的环境都不爱护，随手把垃圾放在楼里，发出异味。我想设计一个如同清洁工人一样的机器人垃圾筒，它会走，又能吸附垃圾，还能清扫楼梯。

生C：半夜里起来拿东西或小便，穿着拖鞋，漆黑一片，万一绊倒了怎么办？我想发明一种能照明的鞋子。在拖鞋的上方装个小木盒，前面装个灯泡，后面安装导电片，用电线接通，这样，一装上电池就会发光照明，方便人们在夜间行走。

生D：盲人叔叔走路太不方便了，我想：要是有这样一种眼镜那该多好啊！这种眼镜的杆上装有两个很小的雷达，能迅速接收信息并把这个信息直接传到盲人的脑子里，这样一来，盲人叔叔就能“看“到景物了。

生E：炎热的夏季，天气热得让人睡不着觉。我想发明一种电凉席，就像人们用电热毯一样，用电凉席来制冷，就可度过一个“凉爽”的夏天。

甲：迎着灿烂的朝阳，迈开轻快的步伐，跨世纪的一代新人，将插上科学的翅膀飞翔。

乙：科学为人类撒下了充满希望的种子，科学为人类创造了前所未有的辉煌。

甲：请听诗朗诵《科技人生

魅力一生》

探寻科学的人生魅力无限

追求科学的道路遍布荆棘

人类的世界

因参详科学的奥妙而精彩

科学的海洋

因改变人类的生活而澎湃

从蒙昧到文明

从被动的听天由命到主动的改变世界

科学永远是人类赖以生存的法宝

科学永远是民族进步发展的基石

谁掌握先进科技

谁就会占尽先机

中国崛起的希望

民族进步的梦想

寄于我们——中华少年

从华夏先祖的血液中走来从祖国饱受沧桑的记忆中走来

埋下科学的种子

辛勤浇灌 茁壮成长

像牛顿、像诺贝尔、像爱因斯坦……

迈向科技人生

收获魅力一生

崛起中华

走向世界

胜利的掌声与你我同在甲：让我们从小树立热爱科学的思想，让我们从小培养勇于创新的精神。

乙：立志摘下科学明珠，把祖国未来亲手开创，做祖国未来的主人！

甲：下面请中队辅导员老师讲话。

（六）辅导员讲话

同学们，今天的队会开得很成功！同学们以回顾祖国科技历史，赞颂科技人才为主线，以学科学、爱科学、实际操作为主要内容，通过学习、实践，了解了科技知识，增强了创新意识。最后，老师希望同学们今后更加勤奋学习，勇于实践，大胆创新，插上科学的翅膀振翅翱翔，迎接美好的明天！

（七）呼号

中队长：全体起立、立正、呼号（右手握拳，置于头侧）

辅导员：时刻准备着，为共产主义事业而奋斗全体队员：时刻准备着，为共产主义事业而奋斗

（八）退旗

中队长：退旗，敬礼！

（九）宣布主题队会结束

主持人：我宣布三（6）中队“我们爱科学”主题队会到此结束。

第五篇：我们吃什么教案

《我们吃什么》教学设计

《我们吃什么》 教学设计

一、学习内容分析：

本节课选自苏教版小学科学四年级上册第四单元，课标准要求通过本节课的学习，学要学生知道维持生命活动必需的营养成分和不同的营养成分有不同的作用，以及不同种类的食物含有的主要营养成分不同，并能够给食物按照主要的营养成分分类。从研究吃什么食物开始，有利于学生从自己熟悉的事物入手，学习营养知识和建立相关概念。为了帮助学生把食物与营养成分联系起来思考，本课以给食物分类为主线贯穿全课。

二、学习者分析: 学生知道一些食物中营养成分的信息，大部分学生能说出蛋白质、脂肪、维生素，少部分同学知道食物中还有淀粉，几乎认为水不是营养物质。也不太清楚各种营养成分对于人体的作用。

三、教学目标：

１． 知道食物含有的六种主要营养成分，知道人需要的营养成分主要来自食物。

2． 能按食物含有的主要营养成分给食物分类。3． 能用分类的方法统计并评价统计结果。4． 懂得不偏食、不挑食和注意食物多样性。

四、教学重点：认识食物的主要营养成分，进行分类能力的训练。解决措施：通过日常经验和教师引导分类。教学难点：按食物含有的营养成分，给食物分类。解决措施：了解食物的营养成分。

五、教学材料:食物卡片、统计图表、食物营养标签的挂图。

六、教学过程

一、复习导入

1.同学们，你们知道每天我们大家都需要哪些东西？请你把它们从这个表格里面找出来。（生上来将答案选入）

2.他回答的对吗？空气、水是我们之前研究过的，今天我们就研究一下食物。说一说，你昨天一天都吃了什么？（板书课题）

二、问题引入话题，并探究食物中的营养成分

生回答，师将学生的回答用白板放大。1.你为什么要吃这些食物？（引导出营养）

2大家一天里面吃的东西有这么多呀，我要是想研究的时候，感觉这么乱怎么办？

（引出分类方法，这里有学生说出当然很好，没有的话用实际事例来引导）

引导：我们石鼓路小学那么多的学生，早晨一起出来做早操的时候是随便站的吗？你们是按什么来站的？

原来是按照班级来站的，1班站在左边，2班站在中间，3班站在右边，这样我找你就方便了吧。也就是我们在做早操的时候全校学生是按照班级来排队的，我们也可以说是按照班级来分类的。3为了方便研究，你能将这些食物按照什么标准来分类吗？小组讨论，说说自己小组准备按照什么标准来分类，并根据你们组的分类标准，把这些食物进行分类。

4生操作，师请比较快的小组的同学上白板处演示。

（这个过程中，学生可能按照的分类方式有：

1、根据食物的颜色来分，2、根据食物的营养成分来分，这个分类方法要给予肯定。

3、根据食物的来源来分）

5请你说说你的分类方法，大家同意吗？你还有哪些不同的分类方法？（请学生上来示范）

6如果之前学生已经按照食物的主要营养物质分类，就直接介绍 提问：刚才大家根据食物中的营养物质进行分类，是给一种比较好的分类方法，科学家们也是这样分的，那么食物中到底有哪些营养物质呢？不同的食物营养物质一样吗？请大家仔细阅读课本中的小资料，然后回答这两个问题。问题1：食物中有哪几种营养物质？ 问题2：不同的食物中的营养物质一样吗？

提问：我怎样才能知道食物中有哪些营养物质呢？交互式白板中展示食物营养标签！

谁上来给大家解释一下这张表。（请学生利用交互式白板进行解释）

活动：按照食物的主要营养物质进行分类，先小组活动，然后请有代表性的小组在交互式白板上演示。提问：他们小组这样分的正确吗？ 出示土豆和黄瓜：黄瓜和土豆比较，你觉得哪种食物的碳水化合物含量多？怎么比较？

提出：科学上有时会用一种指示剂的物质来检验食物中的营养成分，大家首先观察碘酒这种液体是什么颜色的，分别滴在土豆和黄瓜上，会出现什么现象？

出示花生，将花生放在白纸上，用力的压一压，你看到了什么？ 追问：为什么白纸上有油出现？

总结：在生活中我们可以用这两种方法检验食物中是否主要含有碳水化合物和脂肪。

三、总结并拓展

这些食物中，你最喜欢吃什么？（利用交互式白板统计学生数目）提问：如果一直都吃自己喜欢的食物对我们的身体有没有好处呢？我们下面来看一看，不同营养物质的对身体有哪些作用吧。（观看视频）

提问：你说说，我们以后应该怎样吃食物？为什么？

小结：不同类的食物能够提供给我们不同的营养。没有那一种食物能含有人体所需的全部营养。如果我们要拥有一个健康和充满活力的身体，就千万不能偏食、挑食，要养成良好的饮食习惯。