汉语教程三上05课：回头再说 教案

第一篇：汉语教程三上05课：回头再说 教案

第六十三课 回头再说

一、教学目标

（1）掌握第六十三课生词的音、形、义等基本内容；（2）掌握重点生词的基本词法；（3）掌握重点生词的语用情况；

（4）能够根据不同的情景正确使用词汇；

二、教学内容

第六十三课 《回头再说》生词

三、教学课时 3课时

四、教学方法

举例法 情景法 直接法

五、教学工具 PPT 部分实物

六、教学步骤

（一）复习旧课（通过听写或者会话或者练习测试的方法检查学生学习的情况，同时也可以帮助学生复习和整理所学的知识）。

（二）预习检查（上课前提前下发预习表，课上检查学生的预习情况）。

（三）学习新课（采用PPT、实物等展开教学）A: 第一部分 掌握生词的基本音、形、义

通过有拼音提示的教学下学生认读，教师领读的方法帮助学生准确发音，正确书写。

B: 第二部分 巩固生词的音、形、义

通过无拼音提示的教学下学生认读，教师纠读的方法帮助学生准确发音，正确书写，并引导学生回忆整理相关词汇。

C: 第三部分 掌握生词的基本语法和语用规则 通过具体的例句，帮助学生掌握生词的基本语法和语用规则。

通过引导学生独立地使用生词会话，帮助学生更深刻地掌握生词的基本语法和语用规则。

D：第四部分 巩固生词的基本语法和语用规则 通过课后的词语练习，帮助学生进一步巩固生词的基本语法和语用规则。

具体词汇教学内容和例句如下

1、口头语

中国人的口头语是“回头再说”。越南人的口头语是“以后再说”。所以越南人的口头语和中国的都差不多。

2、回头

回头这个动作需要一小段的时间，所以不长的一段时间也可以说是“回头”

这件事回头再说吧。回头再说就是以后再说。

行李先存在这里，我回头再来取。现在我很忙，这件事儿回头再说。

3、再说

表示等到有时间、有条件、有机会时在考虑会办理；有时表示对他人的要求委婉的拒绝或推脱。

还是回头再说吧。还是明天再说吧。付学费的事以后再说吧。1）A：我们明天去颐和园吧。

B：明天我还有别的事，以后有空儿再说吧。2）A：你不是想买一套《汉语大词典》吗？ B：我今天没带钱，以后再说吧。3）A：我们明天去长城吧。

B：明天我没有空，还是以后有空再说。

4、其实

表示所说情况是真是的，有更正、解释或补充上文的作用。放在动词或主语前边。

看她的样子只有三十多岁，其实她都四十岁了。别看他很凶，其实他是一个好人。其实你不用叫他起床，他自己会醒的。其实你不用帮我，我自己可以做完。

5、民航 民航飞行员 民航的飞机 东方航空 越南航空

6、邻座

她的邻座是我。邻座的人。

7、地道 地道的汉语 他说得很地道。他的汉语说得很地道。地地道道的本地人 地地道道的武汉人

8、回答

段

一段时间。一段路。一段文字。

9、名片

10、几乎

11、同时

12、实在 A.诚实、不虚假

跟这个人没交谈几句，就觉得他挺实在的。我开始想，不是说有空儿就让我去吗？怎么会这样不实在？

Adv.真的

我实在不知道他是哪国人？

你快告诉我吧，我实在想不起来放在什么地方了。我实在不能再喝了，我已经醉了。

我觉得他这个人很实在。（真诚）实实在在的能力。（真的）

13、太太

满

满满一桌的酒菜。满满一杯的牛奶。满满一屋子的人。

14之后

分手之后，我们再没见过面。毕业之后，我们就没有联系了。我认识她之后，我们就成好朋友。

15、临了

“了”读liǎo，表示结束的时候。他亲口答应的，临了又变卦了。人人都想去，临了只能让老师决定了。临了，他还送给我一本书。临了，他还帮我买了很多吃的。临了，他还替我订好了回家的机票。

16、粗

17、价钱

18、付

19.平淡 普普通通的 态度平淡。平淡的生活。过得很平淡。

20、至于

用在句子或分句开头，引起另一话题。“至于”后边的名词、动词等就是话题。我只听说他病了，至于什么病，我也不知道。我知道他会回家，至于什么时候回来，我也不知道。我知道麻婆豆腐是四川菜，至于怎么做的，我就不知道了。

提

你别提他了，我不想听。你提到这件事，我就想到她。谁有什么意见，可以提出来。

不仅仅

他不仅仅学习好，而且人也很善良。他不仅仅学习汉语，还学习英语。它不仅仅是我的宠物，更是我的朋友。

21、推辞

委婉 委婉地拒绝 委婉地说 委婉地说

22、温暖

今天的天气很温暖。

虽然身体很冷，但是心里觉得很温暖

23、等待 等待机会。你在等待什么。

我在等待一个成功的机会。

地铁

老街没有地铁。他坐地铁去上班。

24、地面 地面上

地面上什么都没有。地面上有很多垃圾。地面上有很多蚂蚁。

25、熟悉 熟悉同学 熟悉学校 熟悉环境 熟悉的人 熟悉的歌曲 熟悉的味道

26、路 一路顺风。

从老街到沙巴只有一条弯弯的山路

27、左顾右盼

你别左顾右盼了，不会有人来帮你的。当我左顾右盼的时候，他突然从后面出来了。

28、主动

29、打招呼

30、理

我跟他打招呼,可他不理我。我跟他不认识,所以不想理他。自从我们分手后，他再也不理我了。打听

跟朋友打听。

我向他们打听,可他们不理我。打听打听 打听一下

31、犹豫 你还犹豫什么？

别犹豫了，赶快决定吧。

你要是一直犹豫，以后就没有机会了。

32、打交道

当导游，我要跟很多人打交道。她不喜欢跟别人打交道。

33、顺路

顺路把书还给我。去你家我不顺路。

你回家时顺路到我这儿，好吗？

34、发动 把车发动起来。天气太冷了，这车都不好发动了。

35、招手 对我招招手。招手叫车过来。他招手叫我过去。

36、没准儿

她现在还没来，没准儿今天不来了。今天的晚会，他没准儿参加不了。你别担心了，没准儿他已经回去了。

37、没准儿

38、愣

我愣在那里不知说什么好。

一看见他我就愣了，不知道说什么。

39、至今

自从上次跟他见面后，至今我们还没见过面。我来中国留学两年了，至今没看见过他。他帮了我，可是至今我都不知道他的名字。

40、日子

友好

用得着 用不着

“怕”的用法

再也+不/没

那儿的菜真难吃，我再也不去了。你居然骗我，我再也不理你了。后来，我再也没见过那位老大爷。

形+着呢 = 很 时间还长着呢！从这到北京远着呢！我们两个好着呢！我们家大着呢！那儿的花多着呢！这件衣服贵着呢！

第二篇：63课回头再说教案交

词汇教学教案

第六十三课 回头再说

一、教学目标

（1）掌握第六十三课生词的音、形、义等基本内容；（2）掌握重点生词的基本词法；（3）掌握重点生词的语用情况；

（4）能够根据不同的情景正确使用词汇；

二、教学内容

第六十三课 《回头再说》生词

三、教学课时

3课时

四、教学方法

举例法 情景法 直接法

五、教学工具

PPT 部分实物

六、教学步骤

（一）复习旧课（通过听写或者会话或者练习测试的方法检查学生学习的情况，同时也可以帮助学生复习和整理所学的知识）。

（二）预习检查（上课前提前下发预习表，课上检查学生的预习情况）。

（三）学习新课（采用PPT、实物等展开教学）A: 第一部分 掌握生词的基本音、形、义

通过有拼音提示的教学下学生认读，教师领读的方法帮助学生准确发音，正确书写。

B: 第二部分 巩固生词的音、形、义

通过无拼音提示的教学下学生认读，教师纠读的方法帮助学生准确发音，正确书写，并引导学生回忆整理相关词汇。

C: 第三部分 掌握生词的基本语法和语用规则

通过具体的例句，帮助学生掌握生词的基本语法和语用规则。通过引导学生独立地使用生词会话，帮助学生更深刻地掌握生词的基本语法和语用规则。

D：第四部分 巩固生词的基本语法和语用规则

通过课后的词语练习，帮助学生进一步巩固生词的基本语法和语用规则。词汇教学教案

具体词汇教学内容和例句如下

1、口头语 câu cửa miệng 中国人的口头语是“回头再说”。越南人的口头语是“以后再说”。

所以越南人的口头语和中国的都差不多。

2、回头 quay đầu 这件事回头再说吧。回头再说就是以后再说。

3、再说 nîi lại 还是回头再说吧。还是明天再说吧。

付学费的事以后再说吧。A:我们明天去长城吧。

B：明天我没有空，还是以后有空再说。

4、其实 – thực ra , kỳ thực 补充说明的作用 实际情况 放在主语前面 看她的样子只有三十多岁，其实她都四十岁了。别看他很凶，其实他是一个好人。其实你不用叫他起床，他自己会醒的。其实你不用帮我，我自己可以做完。

5、民航 Hàng không dân dụng 民航飞行员。民航的飞机。东方航空 越南航空。

12.邻座 chỗ ngồi bên cạnh 她的邻座是我。邻座的人。

11、地道 chình cống,chình xác 地道的汉语 他说得很地道。

他的汉语说得很地道。

地地道道的本地人 地地道道的武汉人

12、段 đoạn ,khoảng 一段时间。词汇教学教案

一段路。一段文字。

13、实在 thực sự,thực ra 我实在不知道他是哪国人？

你快告诉我吧，我实在想不起来放在什么地方了。我实在不能再喝了，我已经醉了。

我觉得他这个人很实在。（真诚）实实在在的能力。（真的）

14、太太 phu nhân,vợ

15、满 đầy,chật 满满一桌的酒菜。满满一杯的牛奶。满满一屋子的人。

16、临了 cuối cùng 临了，他还送给我一本书。临了，他还帮我买了很多吃的。临了，他还替我订好了回家的机票。

17、付 chi,trả

18.平淡 thông thường,bënh thường 态度平淡。平淡的生活。过得很平淡。

19、至于 cín như,đến nỗi 放在分句前，引起下一个话题

1、我只听说他病了，至于什么病，我也不知道。

2、我知道他会回家，至于什么时候回来，我也不知道。

3、我知道磨破豆腐是四川菜，至于怎么做的，我也不知道。

20、之后 sau,sau khi 分手之后，我们再没见过面。毕业之后，我们就没有联系了。我认识她之后，我们就成好朋友。

21、提 nhắc đến,nîi đến 你别提他了，我不想听。你提到这件事，我就想到她。词汇教学教案

谁有什么意见，可以提出来。

22、不仅仅 không chỉ

他不仅仅学习好，而且人也很善良。他不仅仅学习汉语，还学习英语。它不仅仅是我的宠物，更是我的朋友。

23、委婉 khéo léo,uyển chuyển,dịu dàng 委婉地拒绝 委婉地说 委婉地说

24、温暖 ấm áp 今天的天气很温暖。

虽然身体很冷，但是心里觉得很温暖

25、等待 chơ đợi 等待机会。你在等待什么。

我在等待一个成功的机会。

26、地铁 đường sắt ngâm 老街没有地铁。他坐地铁去上班。

27、地面 mặt đất,sàn đất 地面上

地面上什么都没有。地面上有很多垃圾。地面上有很多蚂蚁。

28、熟悉 quen thuộc, am hiểu 熟悉同学 熟悉学校 熟悉环境

熟悉的人 熟悉的歌曲 熟悉的味道

29、左顾右盼 nhën ngược nhën xuôi 你别左顾右盼了，不会有人来帮你的。

当我左顾右盼的时候，他突然从后面出来了。词汇教学教案

30、理 xỉa.我跟他打招呼,可他不理我。我跟他不认识,所以不想理他。

自从我们分手后，他再也不理我了。

31、打听 hỏi.hỏi thăm 跟朋友打听。

我向他们打听,可他们不理我。

打听打听 打听一下

32、路 – Đường 一路顺风。

从老街到沙巴只有一条弯弯的山路。

33、犹豫 – Lưỡng lự , do dự 你还犹豫什么 ？

别犹豫了，赶快决定吧。

你要是一直犹豫，以后就没有机会了。

34、打交道 kết bạn , làm bạn 当导游，我要跟很多人打交道。她不喜欢跟别人打交道。

35、顺路 thuận đường 顺路把书还给我。去你家我不顺路。

你回家时顺路到我这儿，好吗？

35、发动phát động, nổ máy, khởi động 把车发动起来。

天气太冷了，这车都不好发动了。

36、招手 vẫy tay, vẫy chào 对我招招手。招手叫车过来。他招手叫我过去。

37、没准儿 – Chưa biết chừng 她现在还没来，没准儿今天不来了。今天的晚会，他没准儿参加不了。你别担心了，没准儿他已经回去了

38、愣 – Ngây ngẩn, sửng sốt 词汇教学教案

我愣在那里不知说什么好。

一看见他我就愣了，不知道说什么。

39、至今 – Đến nay, tới nay 自从上次跟他见面后，至今我们还没见过面。我来中国留学两年了，至今没看见过他。他帮了我，可是至今我都不知道他的名字。40、友好-Thân thiện

41、用得着 用不着

42、“怕”的用法

43、再也+不/没

那儿的菜真难吃，我再也不去了。你居然骗我，我再也不理你了。后来，我再也没见过那位老大爷。

44、形+着呢 = 很 时间还长着呢！从这到北京远着呢！我们两个好着呢！我们家大着呢！那儿的花多着呢！这件衣服贵着呢！

第三篇：汉语教程第九课教案

第九课 苹果一斤多少钱

一、教学对象

本教案的教学对象适用于初级阶段的外国留学生，掌握的汉语词汇在400个左右。

二、教学内容

《汉语教程》是由北京大学出版社出版，教材运用结构、情景和功能理论，以结构为纲、寓结构、功能于情景之中，重在学好语言基础知识。本教案选取其第八课进行教学。

本课型教学内容以词语学习为主，其次是熟悉本课课文。

1、掌握词语：买、苹果、钱、斤、贵、多少、块、角（毛）、分、两、橘子、还、别的、一共、给、找。

2、熟悉本课课文。

3、熟悉中国讨价还价的过程，进而适用于现实生活中

三、教学重点和难点：

1、重点生词

本课学习了3个生词，重点是“贵”、“一共”和“找”。

2、课文重点：学会运用“苹果多少钱一斤”和“给您钱"复述和活用课文做模仿练习。

3、难点：

三个重点词汇和两个句式的运用

四、教学目标

1、掌握本课的几个重点词语：贵、多少、还、一共、找，并学会正确运用。

2、熟读本课课文，能在理解词义的基础上初步理解课文。

3、了解中国购买水果的过程。

五、教学方法

1、教学方法：采用问答法与情景教学法，结合课本与学生的日常生活实际，精选与留学生生活密切相关的例句，增加课堂教学的实用性与趣味性。

2、教学媒体：本课堂将进行多媒体教学，将教学内容制作成多媒体课件，图文并茂，生动活泼，语境具体，有助于理解。

六、教学过程（20分钟）

本课共需20分钟，基本上按照生词10分钟，课文5分钟来分配，语法5分钟。

（一）通过以下提问导入新课

最近天气怎么样？吃完饭或者打完球，我们最想做什么呢？ 你们喜欢吃什么水果啊？

那么，你们去水果市场买过吗？

好了，今天我们就学习怎么问价格买水果。

（二）生词

学习词语表，正确认识16个生词，了解其含义，并能正确使用几个生词造句。

1、放映PPT，展示词语表，示范读音。名词(noun)：苹果

钱

橘子 动词(verb)：买

给

找 副词(adverb)：还

一共

量词(Classifier)：斤

块

角（毛）

分

数词(number)：两

形容词（adjective）:贵 其它(others)： 多少

别的

教师带读本课的生词语，每个词读两遍，学生跟读。

2、让学生轮流读本课词语表中的生词语。

3、挑选重点词语讲解词意进行词义讲解。

现在我们熟悉了这些词语，那它们的意思是什么呢？（what’s the meaning of them?）

（1）贵

（2）多少

（3）还

教师：„„家有六口人，爸爸、妈妈、哥哥、妹妹、她，还有谁？（以那位有狗的学生为例）

学生：还有小狗。

教师：在湖南城市学院，你认识„„、„„，你还认识谁？

学生：我还认识„„。（教师可以问另一位学生，刚才那位学生的情况，仍练习这个词汇）

教师：我们每天学习生词、课文，还学习什么？ 学生：还学习语法。

教师：请同学一起说这个句子：我们每天学习生词、课文，还学习语法

（4）一共

教师：你们家有几口人？他们是谁？（问一学生）

学生：我们家有五口人，他们是爸爸、妈妈、哥哥、我、小狗。

教师：„„家一共有几口人？（问其他学生）

学生：„„家一共有五口人。

（5）给

（6）找

（7）多少

4、学生齐读，发现普遍的发音错误

5、教师带读一遍词语，让学生巩固记忆。请学生再跟读一遍生词，这次跟读是根据课文内容“将生词成句”跟读。

跟我读（read after me）

（二）课文

1、展示课文，放一遍课文录音，让学生边看课文边认真听。

2、教师领读一遍课文，学生跟读。

3、由学生轮流分角色朗读，一个是卖水果的，一个买水果的。

（三）语法

1、句式“苹果多少钱一斤”，让学生练习问价的格式。设置半情景剧，给出草莓、西瓜、葡萄的价钱，让他们锻炼使用这句话购买水果。

A：西瓜多少钱啊一斤？

B：西瓜一块五一斤。

2、句式“一共多少钱”，这个训练学生的复合加减能力，这次的训练难度加大，两个水果的价格加一起，看能否算得出。

教师：西瓜一块五一斤，我买了3斤；草莓七块钱一斤，我买了1斤。我一共花了多少钱？

学生算出并回答：一共花了12.5元

3、双宾语句

S

﹢

V

﹢

O﹢

O2

你 钱

给

找

您

二十八块

好了，今天的新课就到这儿，同学们回去要好好复习今天所学的生词，并且熟读课文，明天老师再来给大家做详细的讲解，下课，明天见！

七、教学反思

第四篇：汉语教程17课 教案

第十七课 《他在做什么呢》 教案

一、教学内容：

1． 讲解生词。

2．讲解语法：表述动作的进行的句式、询问动作行为方式的句式。3．讲解课文

（一）和

（二）。4．完成课后练习。

二、教学目的：

1． 学习本课生词，能准确地听辩和认读所有生词，能掌握重点生词的主要用法，可在不同语言环境中正确使用这些生词。

2．熟读课文，能正确理解课文内容并准确复述课文大意。

3．结合课文，理解并掌握“在/正/正在+动词+宾语”和“怎么+动词”的使用方法，能在用中文进行交流时正确使用上述语法。

三、教学难点和重点：

1．“在/正/正在+动词+宾语”和“怎么+动词”的用法和意义； 2．“正”、“正”、“正在”不能和“是、在、有、去、来、认识”搭配； 3．双宾语句。

四、教学课时分布

一共四课时，每课时45分钟 第一课时 生词

第二课时 1.“在/正/正在+动词+宾语” 2.双宾语句 3.“怎么+动词” 第三课时 课文

一、课文二 第四课时 讲解课后练习

五、教学步骤与环节

第一课时

1．导入（2分钟左右）

寒暄，问候，依照具体情况向学生提问。如 今天星期几？

2．带学生读生词。教师巡视并及时帮学生纠正发音。请学生轮流大声朗读。（5分钟）3．配合PPT讲解生词(25分钟左右)： 重点词汇：

在 副词。与“正在”放在一起学习，用直译的方法解释“in the process of/ in the course of”举例 出来

动词。从里面移动到外面。使用PPT展示动图：一所房子，有人从里面出来；盒子里的东西被拿出来。一边展示图片一边带读。

来

动词。由另一方面到这一方面。和反义词“去”对比学习。教师叫某个同学，然后向其招手，同时反复说“来”，然后请该同学回到座位，同时说“去”。PPT举例“来学校”“去学校”“去图书馆”。

坐

动词。在本节课里是“搭乘，乘坐的意思”。

举例“坐车”、“坐飞机”、“坐船”。挤

当动词时表示“用压力使排出”，举例“挤牙膏”、“挤牛奶”。

当形容词时表示“许多人或物紧紧挨着，许多事情集中在同一时间内”，举例“地铁很挤”、“教室很挤”。

想

作为动词时表示“思考/认为”。

作为能愿动词时表示“打算”，举例“我想唱歌”、“我想学汉语”。

骑

动词。跨坐在牲畜或其他东西上，用图画表示“跨坐”这一动作，举例“骑自行车”、“骑摩托车”、“骑马”等。

门

量词。后接科目种类“课/XX课”，随即问学生“你们现在又多少门课？” 课

名词。课程、科目，举例“听力课”、“口语课”、“综合课”。其他较为直观的生词可以用直接翻译和图片辅助来解释： 行——all right、OK 音乐——music，例子：“听音乐” 录音——recording、to record，例子：“听录音” 事——matter，thing、business，例子：“好事”、“坏事” 书店——bookstore 汉英——Chinese-English，例子：“汉英字典” 综合——comprehensive 口语——spoken language 听力——listening 阅读——reading 文化——culture 体育——physical training 4．注意解决学生的疑问和困惑，注意学生的注意力。（3分钟）5．布置作业和预习任务，课堂总结，宣布下课。（5分钟）

第二课时

1导入（2分钟左右）

简单问候寒暄，把学生注意力拉回来 2．复习检查（5分钟）朗读上节课学习的生词

3．开始语法点的讲解（30分钟）

A“在/正/正在+动词+宾语”（演绎法+直接法 讲——练）

动词前边加上副词“在”、“正在”、“正”或句尾加“呢”，表示动作的进行。“在”、“正在”、“正”也可以与“呢”同时使用。步骤 1． 讲解

让同学们看老师，老师跳舞，问“老师在干什么？” 学生会顺着句子回答“老师在跳舞。”

此时老师马上板书：“在 跳舞”副词和动词间留出一点距离。老师拿出书本翻看，问学生“现在，老师在干什么？” 学生：“老师在看书。” 此时老师板书：“在看书”副词和动词之间空出一定距离。老师再唱歌，让学生说，同时板书。

最后再总结出句型。写在所有的例子上面。提问一位同学，“我们在干什么？”回答“在上课。”，教师回答“哦，我们正在上课。”同时把“正”加到板书“在”的前面。教师问学生：“我们在上课吗？”

学生做出自己的回答，此时教师引导回答：“对，我们在上课呢。”在原来的板书上再添加疑问句的句型。教师又问：“我们在唱歌吗？”

学生做出自己的回答，此时教师引导回答：“我们没有唱歌，我们在上课呢。”板书否定式。以前面的“看书/跳舞/唱歌/喝茶/睡觉/吃饭”为例句，提问学生，让学生说出否定回答。最后板书如下：

____+ 在 + 干（做）什么呢？

（正）在 + 动作

←———→

没（有）+ 动作（正）在 看书

没（有）+ 看书（正）在 跳舞

没（有）+ 跳舞（正）在 唱歌

没（有）+ 唱歌

2．操练

带领学生用上述句型练习说句子，例句： ——他在哭。——他在笑。——老师在跑步。——我们在学汉语。

3．做小游戏 一位同学做，另一位同学说，演示两组即可。4．配合课本第24页的练习，请同学说出图中人物在干什么。

B双宾语句（归纳法 讲——练）

汉语有些动词可以带两个宾语，第一个叫直接宾语，一般指人；第二个叫间接宾语，一般指物。可以带双宾语的动词较少，有：“教、给、借、还、问、回答、告诉”。不给定义，先给出大量的简单例句，最好是教师先做出动作，让学生有直观的认识。例句：

老师给玛丽一本书。老师给田中一支笔。杰克问老师一个问题。麦克告诉玛丽一个秘密。提问引导学生双宾语句的具有什么特点？引发学生思考。然后再给学生写出句型“主语+教/给/借/还/问/答+人+物” 此时板书为：

主语

+

动词

+

宾语（1）

+

宾语（2）

教/给/借/还/问/回答/告诉

人

物

2． 操练

PPT展示句子，学生在正确的位置天上动词 老师

我们

语法。（教）我爸爸

我 一本

词典。（给）刘明

马克

一本

书。（送）老师

常常

我们

问题。（问）我们

常常

老师的 问题。（回答）玛丽

我一个

秘密。（告诉）

C“怎么+动词”（直接法）

“怎么+动词”的形式用来询问动作行为方式或方法，请求对方说明怎么做某事。1． 讲解

教师问学生：“下课去哪儿？” 学生会回答“去食堂。”或其他。教师问：“怎么去？坐车去吗？骑车去吗？”板书“怎么

去”中间注意留间隔。然后分别举例：

怎么读/怎么走/怎么用/怎么写/怎么坐车/唱 总结语法点：“怎么+动词” 最后板书为：

怎么+动词（读/走/用/写/坐车）

结合课后练习，让学生做造句练习。

第三课时

1．导入（1分钟）

简单问候寒暄，把学生注意力拉回来，迅速进入课堂氛围。2．复习检查（5分钟）朗读本课学习的生词

3．课文讲练（24分钟，各12分钟）

课文

（一）学生看3分钟课文，教师走下来回答学生的疑问。带读一遍课文，读完后，请学生回答下列问题：

引导学生用课文中的话回答，目的是熟悉课文内容，扫清阅读障碍。1 爱德华在做什么? 2 麦克在做什么？ 3 玛丽想买什么书？ 麦克和玛丽想买书，怎么去？

老师和集体学生分别扮演文中的两个角色，将进行对话。请两位学生，互相角色扮演，朗读课文。

课文

（二）教师带读一遍课文，然后教师和集体学生分角色读课文。读完后，回答下列问题： 1玛丽有几门课？

2玛丽有文化课和体育课吗？

3谁教玛丽听力和阅读？ 4林老师教玛丽什么？

引导学生用课文中的话回答，目的是熟悉课文内容，扫清阅读障碍。两人一组，互相角色扮演，朗读课文。

4． 请两组同学不看书，到讲台上表演两篇课文的对话，老师给出一定提示（15分钟）

第四课时

1．导入（1分钟左右）

简单问候寒暄，把学生注意力拉回来，注意回顾课文中已经学习过的语法点。比如“同学们，我们有多少门课？”

2．复习本课语法点，进一步加深印象，回忆知识（3分钟）3．练习部分

1）课本21页简单练习生词发音，和词汇，可以齐读、个别读。

此时学生可能出现的发音不准、错误的情况，教师予以更正，注意不可过分纠偏。2）语法练习（35 分钟）

注意学生在做练习过程中的语法偏误、语言使用偏误。鼓励学生，兼顾每一个学生。4 宣布下课，课堂总结，布置作业，预习新课。

第五篇：《汉语教程》第1册教案

教案设计

教学对象：一年级留学生 使用教材：《汉语教程》第一册下 课型：初级汉语综合课 课题：《可以试试吗》 课时：2学时（80分钟）教学目的及要求：

1.要求学生理解和规范写出并运用本课出现的17个生词。2.让学生了解汉语钱币的说法，掌握“太+adj.+了”的用法，并重点掌握本课三个语法的用法。

3.要求学生能朗读课文并流利的复述课文内容。

4.本课的场景是买衣服，通过本课的学习，使同学了解在中国买衣服的基本流程，并进行相应的交际性操练。教学内容及重点： 教学内容： 1.生词17个；

2.语法：（1）动词重叠；(2)又···又···；（3）一点儿、有

（一）点儿；（4）太+adj.+了 3.课文

（一）、（二）。

教学重点：以下内容有无难点？

1.下列生词的例解和扩展：深、浅、合适、种、打折；

2.“太+adj.+了”的两种不同的意义和用法，动词重叠的形式、意义和用法，“又„„又„„”的用法，“一点儿”和“有

（一）点儿”各自的用法和区别；

3.根据课文内容，练习买东西的正确表达方式。教学方法：

1.通过具体的例子和设定一定的场景，逐步引导学生掌握本课所学的生词和语法规则。2.运用直观的手段：

（1）实物：苹果、橘子等几种不同的水果，解释“种”的含义，并以苹果为例解释“又···又···”的用法。

（2）图片：羽绒服、长、短、深、浅、肥、胖、瘦、打折，并用图片对比展示“合适”。

3.以旧带新：好看（漂亮）可以（行 好）便宜（贵）4.交际活动训练：练习怎么买衣服。教学环节：

第一课时

一、组织教学：（1分钟）1.稳定情绪，师生互致问候。2.检查出勤情况。

二、学习生词及词语扩展练习（17分钟）

三、学习课文（5分钟）

四、导入、操练语法：“太+adj.+了”、动词重叠、“又····又···”、“一点儿”和“有

（一）点儿”（17分钟）第二课时

一、组织教学（1分钟）

二、复习旧课（15分钟）

三、学习新课（20分钟）

四、本课小结（2分钟）

五、布置作业和预习（2分钟）教学步骤：

第一课时

一、组织教学（1分钟）

二、学习生词（17分钟）

（一）全班齐读一遍PPT上的生词，然后将拼音去掉，让同学们再读一遍。最后再抽几个词让某几个学生认读(培养学生的汉字认读能力)。纠正学生明显的语音错误。

（二）讲解新词

1、图片展示：羽绒服 打折 胖 瘦 深 浅

2、实物展示：种（拿出一个苹果和一个橘子，他们都是水果，但是，是不同的，我们说是两种水果）长 短（拿一支长毛笔和一支短钢笔进行对比）

3、对比区别：肥 胖（近义词，但是“肥”还可用于指衣服松，而“胖”多用于说人）

4、以旧带新：好看（漂亮）可以（行 好）当然（如果在“可以”前加上“当然”，语气就更加强烈和更加肯定）便宜（贵）

5、用英语或举出实际的语境帮助理解：又„„又„„ 试 合适

重点词汇：

1、又„„又„„（not only„but also„）

引导学生理解其意思及用法：老师问：这个苹果大吗？ 学生答：这个苹果大。问：这个苹果红吗？答：这个苹果红。总结说：我们把两个句子变成一个句子，就可以这样说，“这个苹果又大又红”。（讲语法点时再详细讲解其用法）

2、试

引导学生理解其意思及用法：如果你去商店买衣服，你要把衣服穿在身上看是不是大了或者小了，这个动作就可以叫做“试”。举例：你试试这双鞋子。试试这条裙子。请同学们用这个词造句。

3、合适——三层意思重点在第一个，后两者尽量简化

引导学生理解其第一层意思及用法：用三张图片，一张图片衣服穿在身上显得很大，一张图片衣服穿在身上显得很小，一张图片衣服穿在身上正合适，于是告诉学生什么叫“合适”。举例：这双鞋子合适吗？这件衣服你穿着合适吗？

引导学生理解其第二层意思及用法：一张图片上一群学生在课堂上说话、打电话，问学生这样对吗？学生回答不对后就说这样的行为是不对的，也可以说是不合适的，在这样的环境下不应该做这样的事。举例：你和同桌一直说话，这种行为在课堂上合适吗？

引导学生理解其第三层意思及用法：男朋友和女朋友在一起，也像穿衣服，大了小了都不好，所以我们也可以说男女朋友在一起是不是合适。

举例：你觉得他们俩在一起合适吗？

4、打折

引导学生理解其意思及用法：以一张商店促销图引出其含义，问学生如果在商店看到这样的图片，你会进去买衣服吗？为什么？引出打折就代表着降价，有降价的含义。然后扩展“打+数字+折”的用法。（打八折 打五折 打九折）

5、深 浅

结合图片讲解“水深水浅”和颜色的深浅两种用法。

三、学习课文第一个对话：（5分钟）——时间不太充裕

同学们分成两组分角色朗读对话，然后，纠正一些重要的读音错误。老师问一些关于课文内容的问题，请同学回答。1.玛丽想买什么衣服？ 答：羽绒服

2.售货员推荐的这件衣服怎么样？ 答：又好又便宜。

3.玛丽觉得售货员推荐的这件衣服怎么样？ 答：有一点儿长。4.玛丽想要什么颜色的衣服？ 答：要浅颜色的。

6.玛丽最后试的那件衣服怎么样？ 答：不大不小，正合适，颜色也很好看。

四、学习第一段对话里的语法（17分钟）

（一）太+adj.+了

课文里的“这件衣服太肥了”表示的是不满意，此类用法还有：这双鞋太大了。除了表示不满意，它还可以表达一种相反的意思——称赞、赞美，比如“你太漂亮了！”“你这件衣服太好看了。”——作为教学重点未得到很好体现。这两种意思怎样区别？学生会有困惑，可简单提示：一般用可对举的词语中的一个，往往表示不满意。

（二）动词重叠。

形式：以“试”为例 试试 试一试 总结出单音节的重叠形式：A-----AA A+一+A，再让学生说出“看”“听”的重叠形式（看看 看一看 听听 听一听）。然后问他们“复习”的重叠形式是什么，进而导出双音节的重叠形式：ABAB 意义：通过“我看这件衣服”和“我看看这件衣服”的对比导出动词重叠的意义所在——多用于口语，表示轻松、客气、随和的语气。表示动作的时间短、尝试、轻微的意义。

表动作完成的重叠形式：“试试”和“试一试”都表示动作还没做、即将做，那如果要表示动作已经做了，我们就在“试试”中间加个“了”，变成“试了试”。

举例：售货员：你试试这件衣服，看看大小合适吗？

玛丽：我试了试这件衣服，大小正合适。

老师说：大家想想我们还学过什么动词可以重叠的？ 说 说说 说一说 想 想想 想一想

双音节动词也可以： 预习预习休息休息 运动运动 但是要注意：

（1）表示正在进行的动作不能重复 例如：我们不能说：我正在听听老师讲课了。（2）“有”、“在”、“是”等不表示动作的动词不能重复使用

（三）又„„又„„

从讲解生词时举的例子指出“又„„又„„”前的主语必须是同一事物或人。它表示的是两种状态或情况同时存在。

再举例：【1】这件衣服好。这件衣服便宜。那我们用“又„„又„„”怎么说？（这件衣服又好又便宜）

【2】用一张帅哥的图片，引导学生用“高”、“帅”、“又„„又„„”造句。（他又高又帅）

老师说：我们除了可以把形容词或形容词词组放在“又„„又„„”的中间，还可以把动词或动词词组放在“又„„又„„”的中间。比如你要回国了，今天你去银行，取了钱然后还要换钱，两件事都是你去银行的时候要做的，所以我们可以说“你去银行又取钱又换钱”。

（四）“一点儿”和“有一点儿”

1、“一点儿”的意思就是“很少”，可以作定语，放在名词前。举例：我会讲一点儿汉语。

“一点儿”还可以放在形容词后边，这时表示比较。

-----这件衣服太长了，有没有短一点儿的？（比现在的这件衣服短）-----这件颜色有点深，我要浅一点儿的。（比现在的这件衣服颜色浅）练习：那个地方太远了，我们去____________的地方吧！（近）

2、“有一点儿”（《汉语教程》第一册上“你的自行车是新的还是旧的”这课讲过此语法点，所以此处不详讲）“有一点儿”作状语，用在形容词前，多用于表达不如意的事情。这里的菜的味道有

（一）点儿辣。今天的作业有点儿多。

这件羽绒服有点儿不合适。（我们不说“这件羽绒服有点儿合适”）（问为什么不能说“有点儿合适”）