司马光砸缸救人的故事教学设计（合集5篇）

第一篇：司马光砸缸救人的故事教学设计

《司马光砸缸救人的故事》教学设计

课 题：《司马光砸缸救人的故事》

教 材：选自义务教育课程标准实验教科书《走进音乐世界》音乐教材第一册第6课 年 级：小学一年级上册

课 时：一课时

教案设计：深圳市福田区园岭小学潘素素 设计指导：徐沛然、何天仪

教学内容：为故事歌《司马光砸缸》配音响 教学目标：

1．通过看、议、听、寻、配、演、想等活动进行探索和合作，感受和表现不同的 音乐形象。

2．寻找适合不同音乐形象的音源，为歌曲《司马光砸缸》配乐。

3．鼓励学生积极参与创作和表演《司马光砸缸救人的故事》，培养互相合作的能力。4．寓思想教育于故事，让学生懂得遇到意外的事情要冷静、机智、勇敢。教学重点：

在“寻、配、演’’这三个环节重点探索，发挥学生的主体性和创造性。教学难点：

寻找适合不同音乐形象的音源，为歌曲《司马光砸缸》配乐和表演。课前准备：

电脑、多媒体课件、vcD、CD、钢琴、打击乐器及八种打击乐器的卡片、故事图 片、废报纸等。教学过程：

全班分组围成5个圈，教师在中间。

[二]

一、看

用电脑多媒体播放动画片《司马光砸缸》，让学生初步了解司马光砸缸救人的故事。

二、议

1．让学生运用语言智能简单复述《司马光砸缸救人的故事》，从语言的角度体验 和表现故事情节。

2．小组议论：我们要学习司马光什么精神?引导学生用脑力激荡法展开议论，得 出应学习司马光盟、塑鱼、夏堕的精神。(接近或类似的词语)

三、听

播放带画面和歌词的叙事歌曲《司马光砸缸》，让学生完整地听一遍叙事歌曲《司马 光砸缸》，借助画面和歌词了解司马光砸缸救人的全过程。

要求学生通过欣赏全曲回答：

1．找出歌曲中最紧张的一句歌词。(怎么办?怎么办?)2．说出歌曲中高潮处的主要情绪(如：焦急、紧张、惊慌等)，请学生选择表现“怎 么办?怎么办?”的情绪(如：紧张地说“怎么办?”“怎么办?”或用打击乐器快速敲击表 示焦急，还可用急促跺脚表示惊慌等等)，让学生充分表述。引出打击乐器和音源的探 索环节。

四、寻

1．复习已认识的四种打击乐器：三角铁、木鱼、响板、蛙筒。(实物)2．介绍双响筒、铃鼓、钹、小鼓等四种打击乐器。(实物)方法：请部分学生敲打新学的四件打击乐器，亲身体验打击乐器的音响效果，建立 音响概念。教师可把打击乐器图片贴在黑板上，加深认识。

3．让学生按照自己对音乐的不同感受来寻找不同的打击乐器或其他音源(包括 寻找身边能发出声音的物体；嘴发出声音等)，来表现不同的音乐形象。

方法：教师把四幅主要的故事图片贴到黑板上。

(1)小朋友在院中捉迷藏；(2)“扑通”，一个小孩掉进大水缸；(3)司马光机智地搬起 石头，用力地砸向水缸；(4)砸破了水缸，溺水的小孩得救了。

4．分组讨论，说说各自的乐器可以在歌曲的什么地方、用什么方法来配音响效 果。如木质乐器：可用于有节奏地表现孩童们捉迷藏的过程；钹：表现缸被砸破后碎 裂的音响；鼓：表现小孩掉进水缸的声音和用石头砸向水缸的声音；金属乐器表现水 缸水流的声音等。还可以敲击桌椅、纸、笔盒等发出的声音表现以上的音响。

在讨论过程中，教师应引导学生按歌曲中不同角色的音乐特征，寻找不同音响效 果的打击乐器，以表现不同的音乐形象。

五、配

按歌曲中故事发展的不同阶段的情绪要求，选择合适的乐器和演奏方法为其配音 响。(注重小组间的相互合作)方法：

1．教师按故事情节的发展，头和尾加入“司马光”、“怎么办?怎么办?”和“人们夸司 马光是聪明、勇敢的好儿郎”的图片，按顺序展示在黑板上。

①司马光；②小朋友在院中捉迷藏；③“扑通”，一个小孩掉进大水缸；④怎么办?怎 么办?⑤司马光机智地搬起石头，用力地砸向水缸；⑥砸破了缸，溺水的小孩得救了； ⑦人们夸司马光是聪明、勇敢的好儿郎。

2．分组讨论配音方案：各组讨论，将打击乐器的图片分别放在哪些故事。图片下合 适。

3．各组展示配音方案：小组讨论完，由组长把打击乐器的卡片贴在黑板的故事图 片下面。

4．各组按方案演奏，由大家选出最佳方案为叙事歌曲《司马光砸缸》配乐。

5．〃t配’’这一环节，最后可在教师的指导下，把打击乐器按音色和质地分类，给小组 分工。各组明确参与配乐的地方以及如何演奏，协商好后进行合作。老师用一件木质乐 器起指挥的作用，和学生一起演奏，同时在歌曲配乐中控制速度和音量。

六、演

根据故事角色的要求，即兴创作表演动作，参与为故事配音响效果的实践过程。1．由学生协商和创作故事的背景、人物角色等表演动作，配合音响效果，以音乐 剧的方式进行表演。

方法：以小组为单位进行合作，让学生用形体的组合设计背景的物体，如几个人做 个造型为树、做个造型为缸、做个造型为一座房子或假山等。角色在表演时，要求这些 扮实景的同学和各角色相互配合进行。

2．让学生自己评价表演结果，鼓励学生积极参与表演活动。指导学生集体创作 故事的背景动作，请几个学生选择担任故事中的人物角色和配乐人员，其余同学作背 景造型，尽量做到人人参与音乐活动。

3．在有实景进行表演的基础上，还可以转换成虚构实景的方法来表演。

方法：在地上画(^)为缸、画／＼为假山、画f为树等，每组定出一位学生表 演，让五位学生协商角色的分配，设计表演动作，再加上器乐和音源配合表演。

七、想

1．讨论：如果遇到意外，你会怎样做? 如：①附近没有石头怎么办?②石头太重怎么办? 学生通过讨论发言，懂得遇到意外的事情要冷静、机智、勇敢，尽快想出可行的、力 所能及的方法解决问题。

教师参与讨论，多媒体展示关键词语：冷静、机智、勇敢。2．改变故事情节，拓展学生解决意外的思维。

给改变故事情节后的故事起个名，如：《x×同学救人的故事》。

结束语：鼓励每个小朋友都能做个司马光式的冷静、机智、勇敢的好孩子。请你把 《司马光砸缸救人的故事》讲给爸爸、妈妈听听，介绍一下你们小组在课上合作表演的 方案。

第二篇：《司马光砸缸》教学设计

《司马光砸缸》教学设计

教学目标：

1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。

2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。

3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

4、培养学生创造性的思维能力 教学准备：生字卡片、图片 教学时间：2课时 教学流程：

一、指导看图，从图中质疑。

1、出示插图，从图中你看出了什么？

2、你还有什么看不懂得吗？

学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？ 当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？

二、揭题释题。

1、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。

2、简介司马光。（学生或教师）

三、初读感知，合作初步解疑。

1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

2、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）

3、指名分段读课文。思考问题（1）（2）

4、小组讨论交流读懂的问题。

四、再读感悟。

1、学习1~3段，解决问题（1）。

（1）借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。（2）读文后讨论，理解：不小心。启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？（3）朗读指导。

2、学习4~6段，解决问题（2）

(1）看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找 小组讨论这些孩子当时是怎么想的？

（2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？ 划出司马光的动作。理解：使劲砸。

（3）质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）

4、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！

5、朗读指导。

五、学会背诵技巧。

教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。

六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七、拓展训练。

如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？ 要求：大胆想象。

八、作业布置。把故事讲给家人听。

九、板书设计 司马光 都慌了

掉进缸里别的小朋友—————叫喊跑找 没慌

司马光———————拿砸（几下子）得救了（遇事不慌机智勇敢）

第三篇：《司马光砸缸》教学设计

《司马光砸缸》教学设计

一、教材分析

本文是一篇历史故事，讲的是司马光七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，故事的插图生动、形象，这些都有利于激发学生读书的兴趣，有助于让学生了解故事情节，体会词句的意思。课文用浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光的形象，对学生也起到了一定的感召作用。通过对这个故事的学习，懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的办法。

对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是考虑城乡结合学生会存在差别，教学中，我针对学生的实际情况，制定了以下目标。

二、教学目标

根据教材的编写意图和学情分析，我把本文的教学目标定为：

1、会读10 个生字和由生字组成的新词，换个语境还认识生字，认识足字旁、石字旁，会写7个生字，正确书写“出”的笔顺。

2、理解图意和课文内容，知道司马光是一个遇事不慌、机智勇敢的孩子。

3、能借助拼音正确的朗读课文，重点朗读“小朋友们都慌了，有的叫着喊着跑了，有的跑去找大人”和“他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了”，会用“有的、有的、有的说话”。

三、教学重点

1、会读10 个生字和由生字组成的新词，换个语境还认识生字，认识足字旁、石字旁，会写7个生字，正确书写“出”的笔顺。

2、理解图意和课文内容，知道司马光是一个遇事不慌、机智勇敢的孩子。

四、教学难点

能借助拼音正确的朗读课文，重点朗读“小朋友们都慌了，有的叫着喊着跑了，有的跑去找大人”和“他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了”，会用“有的、有的、有的说话”。

五、教学过程

（一）、检查复习，导入新课

1、学生拿出自己的生字卡，同桌之间互相抽读生字，并帮他纠正读错的字。

2、教师考查学生生字学习情况，集体更正错别字。

3、通过上节课的学习，同学们知道了哪些事情。

【设计意图：对上节课知识进行巩固复习，加强学生的自我管理能力和小组间合作的能力，从他人身上查缺补漏互相学习并通过“同学们知道了那些事”锻炼学生的语言表达能力。】

（二）、出示图片，创设情境

提问：

1、从图上你看出了什么？水缸在哪儿？缸里有多少水？当时情况怎样呢？哪个孩子是司马光？他是用什么办法救落水的小孩子的？„„

2、你还有什么看不懂的？

【设计意图：把观察与谈话结合起来，培养学生观察思考能力，口语表达能力，鼓励学生质疑，让学生带着问题再读课文，自己寻找问题的答案，有利于教学活动的有的放矢。】

（三）、朗读、品味

1、学生朗读课文，思考刚才自己提出的问题，并划出关键性的词句。

2、小组汇报，全班交流

（1）学生从“缸里装满了水”，知道了当时情况很危急。

（2）从“有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人”一片慌乱的情景，知道当时其它小孩的束手无策。重点指导学生读文。

（3）“司马光没有慌„„”、“搬起大石头”、“使劲砸”是司马光救小孩的过程，与其他小朋友做对比，说明了司马光是一个遇

事不慌、勇敢、机智的孩子。重点表演并借助“几下子”“使劲砸”等词语来指导朗读“他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了”，会用“有的、有的、有的说话”。

（4）引导思考：司马光为什么要用石头砸缸？他当时会是怎样想的？

3、品读课文，感悟内容

（1）你觉得司马光是个怎样的孩子？你们能夸夸他吗？引导学生用以下句式夸夸司马光。

司马光，你真是一个的孩子！

（2）你能把其它小朋友慌乱、司马光机智的表现读出来吗？你能说说读后的感受吗？

（3）集体交流、教师小结。

（4）指导有感情地朗读课文第三自然段。

（融观察、想像、朗读、表达于一体，以读促思，以读悟情，进而初步体会司马光的沉着、机智。）

【设计意图：让学生借助文本词语来理解课文，对课文表演、朗读来加深对课文的理解，课文词语重复出现来巩固第一课时的生字，加强生字的复现，加强生字的记忆。】

（四）、情境表演

1、你们能把当时的情境表演出来吗？

组织学生表演体会司马光救小伙伴时的表情动作，同学之间互相评议。

（课堂表演是阅读教学中学生的全身心感受，让学生自由组合，当堂表演是达成学习目标的有效措施。）

2、拓展思维：司马光救小朋友的方法好不好？假如你是当时的小朋友中的一员，你会怎样做？你有什么好办法救这个掉进水缸里的不朋友？组织学生讨论表达。

3、如果你身边发生了意外的事情，你会怎样做呢？如：在超市里和亲人走散了；或者忽然有可疑的陌生人到你家里，而大人又都不在家„„

【设计意图：教师对学生的反馈做出评价，鼓励他们遇到困难时要冷静思考，想办法解决。从课内走向课外，引导学生进行积极地想像思考，联系生活，有利于学生语文素养的提高，创新精神的培养。】

（五）、指导写字，课堂练习

1、教师出示本课要写的字，大家一起读并组词。

2、引导观察这些字的笔画顺序以及它们在田字格中的位置。

3、教师强调要点。

4、学生练习写字，教师巡视。

（五）、课堂总结，布置作业

1、学了这篇课文，你明白了什么？

2、回家把这个故事讲给家里人听。

3、通过其他途径进一步了解司马光。

第四篇：《司马光砸缸》教学设计

《司马光砸缸》教学设计

《司马光砸缸》教学设计1

教学目标：

1、使学生感受到司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

2、学会本课的8个生字，会读多音字“得”，理解“花园、小心、没有、石头、用力”等词语的意思。

3、学会有感情地朗读课文。 第一课时

教学要点：

理解课题，初读课文，了解课文大意。学习生字词，完成课堂练习1、2题。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

今天学习第13课 《司马光砸缸》（板书课题。）

司马光是古时候得一个人的名字。姓司马，名光。看老师写这个“光”字（边写边书空）。阳光、灯光的“光”就是这个光字。

什么叫古时候呢？古时候就是很早很早的时候。看，（课文插图）这就是小时候的司马光，他的衣服、头上的打扮和我们现在是不是不一样？“砸”，用石头等东西敲破叫“砸”（动作表示）。“缸”，（看图）用来盛水的叫缸。那么，司马光为什么要砸缸，小朋友读了课文就知道了。

二、范读课文，初步了解课文内容。

读后讨论：这篇课文写了司马光小时候的一件什么事？

三、自学生字

要求读准字音，认清字形，想想在句子中的意思。找出难读、难写、难懂的字词。

四、教学生字词。

（一）教学生字。

1、认读生字，注意“心”字是前鼻音，“块、光”是三拼音。

2、学生交流识记生字的情况。

指名分析：“心、没、块、用、破”的字形。 指导认识“月、石”两个新偏旁。

3、指出不懂得词语进行讨论。

（二）出示带读字。

si za gang hai hou diao bie 司马光 砸缸 孩子 古时候 掉 别的

huang na na han jiu po liu

慌 了 拿起 那口缸 喊着 就 砸破 流出来

(de)jiu

得 救

1、指名读准音。（注意指导读准多音字“得”）

2、交流词语理解情况。（注意联系课文。）

五、指名逐节读课文。

六、课堂练习。

1、认读生字卡片。

2、比较下面两组字的音、形、义有什么不同。 力---办 皮---破 友—有

七、作业。

完成课堂作业第

1、2题。

第二课时

教学要点：

讲读全文，深入理解课文内容，完成课堂作业

3、4题。

教学过程：

一、认读生字新词。

二、讲读全文。

1、指名读全文。

2、哪一部分课文写了“一个小朋友不小心掉到大水缸里去了”？（板书：掉到大水缸里）

3、齐读第二节。

4、当一个小朋友掉大水缸里的时候，其他小朋友都怎么样？（板书：都慌了）

5、他们为什么会慌呢？（缸大水深，小朋友个子小，掉到大水缸里要淹死的。）

6、图上那些地方可以看出其他小朋友都慌了？（让学生看图说说）

7、课文中那些词语说明小朋友们多慌了？（板书：叫、喊、跑、找

8、用慌张的语气齐读第三节。

9、别的小朋友都慌了，司马光怎么样？（板书：没有慌）

10、当时司马光心里会怎么想呢？（司马光心里会想：小朋友掉进缸？拿块石头把缸砸破，让水流出来，不就可以把小朋友就出来了吗？）

11、书上哪一节是写司马光砸缸救人的？

12、指名读第四节。出示小黑板：司马光（ ）起一块石头，用力（ ）那口缸。这两个括号里该填哪两个字？（板书：拿、砸）“拿”和“砸”这两个动作能不能调换？为什么？司马光是怎样砸那口缸的？（板书：用力）什么叫“用力”？（用足力气）谁能做一个用力砸的动作？

13、司马光拿起石头，用力砸，几下子就把缸砸破了，结果怎么样？（齐读最后一节）（板书：得救了）

14、司马光救人的办法与别的小朋友哭着、喊着去找大人的办法，那种好？为什么？

15、你觉得司马光是怎样一个孩子，你从这件是中懂得了什么？（司马光是一个聪明、机智、遇事沉着、镇定、会动脑筋的孩子。懂得如果在生活中遇到意外的事情，也不要慌张，要开动脑筋想办法。）

16、齐读课文。

三、课堂练习。

1、口头组词：光、朋、友、心、用、力、破。

2、抄写词语：古时候、小朋友、花园、小心、没有、石头、用力

四、作业。

课堂作业第4题。

第三课时

教学要点：

听写生字新词，朗读课文，复述课文。

教学过程：

一、复习检查

1、听写生字新词。

2、回答课后第2题

3、口头填空。

一个小朋友（ ）到大水缸里，别的小朋友都（ ）了。司马光（ ）一块石头，用力（ ）那口缸，几下子就把水缸（ ）了。掉到大水缸里的小朋友（ ）了。

二、指导朗读。

1、回答问题，结合练读。

（1）“有个小朋友不小心，掉到大水缸里去了。”这时情况危急，这句话该怎么读？

（2）那部分课文些别的孩子都慌了？谁能用惊慌、着急的语气读这几句？ （3）司马光“没有慌”三个词要读的重一些，“拿起”、“用力砸”要读的有力，表现出司马光的机智、果断。

2、指名练读，小组读、集体读。

三、复述课文。

1、找出与这三幅课文插图相对应的课文。

2、看投影或看课文插图复述课文。

3、集体评议。

四、总结。

这篇课文写了司马光小时候砸缸救人的故事。司马光离开我们将近九百多年了，他小时候不但聪明、机智、遇事不慌。小朋友们也要想他那样，遇到危急情况不要慌，要动脑筋，想办法。

五、作业。

把司马光砸缸救人的故事讲给别人听。

六、板书设计：

13、司马光砸缸

小朋友 司马光

都慌了 没有慌 掉到大 叫 拿

水缸里…… 喊 用力……得救了

跑 砸

找

《司马光砸缸》教学设计2

教学目标：

1、识记7个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首“足字旁”、“石字旁”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容。

3、感受司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断救人的品质。

4、培养学生的创造性思维。

教学重点：

识记生字。

教学难点：

明白砸缸救人事情的前因后果，感受司马光沉着、勇敢、果断的品质。

第一课时

一、揭示课题，激发学生学习兴趣。

1、板书课题，学生或老师简要介绍司马光――姓司马，名光。学习“司”字，字谜：这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。司马光是北宋时期的人，离现在有九百多的年，是我国古代的历史学家。

什么要救人，又是怎么救人的呢？

二、指导看图，初步了解图意

1、图上画的是什么地方？这个地方有些什么？

2、图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？

三、初读课文，初步了解课文是怎样展开图上画的故事的。

1、教师范读，学生注意听准字音。

2、提出初读要求：

（1）读准每个字音。

（2）画出本课的生字。

3、说一说课文写了一个什么故事。

四、细读课文，理解课文内容，识记生字。

1、第一自然段。

（1）指名朗读。

（2）“从前”是什么意思？

（3）在这一自然段，发生了什么事？

会出现什么情况？

2、第二自然段。

（1）指名朗读。

（2）讨论：从哪里看出小朋友都慌了？还可能有什么样子的？

（3）相机学习“叫”“跑”，请学生列举其他带有“足字旁”字，说说它们都与什么有关。

（4）小结：别的小朋友慌了，动作忙辞职，司马光表现怎样呢？

3、第三自然段。

（1）要求学生仔细读课文，画出描写司马光砸缸动作的句子。

（2）出示句子：司马光没有跑。他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。

讨论：

司马光没有跑，他是怎样做的？

指名让学生表演“使劲砸”的动作。

“几下子”告诉了我们什么？

（3）再引导学生看图，讨论：

司马光为什么要砸缸？

能用别的办法救出那个掉进缸中的小朋友吗？

（4）相机学习“使、劲、砸、破”。学习“石字旁”，说一说带有“石字旁”的字有哪些？都与什么有关？

（5）结果怎样了呢？

（6）学习“出”、“终”、“于”、“救”。

（7）通过这件事，你能看出司马光是个怎样的孩子？

（8）让学生代表得救的孩子向司马光说一句感谢的话。

五、朗读课文

六、课后作业

把故事讲给家里人听。

第二课时

一、总结全文

1、指名朗读。

2、复述课文。

3、让学生说一说司马光是个怎样的孩子？

二、复习字词

1、开火车读生字卡片。

2、完成课后活动――连线。

3、完成课后活动二，涂色。

4、完成课后活动三，读词语。

三、指导书写。

司：注意第一笔先写“横折勾” 跑：注意“足字旁”的写法。

出：注意笔顺

四、课后作业。

书写生字。

《司马光砸缸》教学设计3

教学目标：

1、认识12个生字，会写6个字。积累“急中生智”等四个词语，会用“终于”说话。

2、正确流利地朗读课文，能读好轻声。

3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

4、会用多种方法识字

教学重点：

1、结合课文会用多种方法识字

2、正确流利朗读课文，能读好轻声

教学准备：

生字卡片、ppt

教学时间：

2课时

第一课时

一、揭示课题，激发学生学习兴趣。

1、课件出示司马光画像，老师简要介绍司马光——姓司马，名光。学习“司”字，字谜：这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。司马光是北宋时期的人，离现在有九百多的年，是我国古代的.历史学家。

2、设置悬念：今天我们要讲一讲司马光小时候的故事，看来课题，你有什么疑问？

二、指导看图，初步了解图意

1、图上画的是什么地方？这个地方有些什么？

2、图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？

三、初读课文，感知故事

1、教师范读，学生注意听准字音。

2、提出初读要求：

（1）读准每个字音。

（2）画出本课的生字。

3、说一说课文写了一个什么故事。（课件出示填空）

四、细读课文，理解课文内容，识记生字。

1、第一自然段。

（1）指名朗读。

（2）“从前”是什么意思？故事发生的时间，地点是哪？

（3）在这一自然段，发生了什么事？

（4）思考：那个小朋友是怎样掉进缸里的？掉进缸里的小朋友会出现什么情况？

（5）学习生字：候、园、缸、座、玩

（6）分享识字方法

教师介绍缸的部首及由来，随机出示各种缸

2、第二自然段。

（1）指名朗读。

（2）讨论：从哪里看出小朋友都慌了？还可能有什么样子的？能用“有的....有的”说话

（3）相机学习轻声的读法。

（4）小结：别的小朋友慌了，司马光表现怎样呢？

3、第三自然段。

（1）要求学生仔细读课文，画出描写司马光砸缸动作的句子。

（2）出示句子：司马光没有跑。他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。

讨论：司马光没有跑，他是怎样做的？指名让学生表演“使劲砸”的动作。“几下子”告诉了我们什么？

（3）再引导学生看图，讨论：司马光为什么要砸缸？能用别的办法救出那个掉进缸中的小朋友吗？

（4）相机学习“使、劲、砸、破、流”。

学习“石字旁”，说一说带有“石字旁”的字有哪些？都与什么有关？

学习“流”播放动态瀑布视频

（5）结果怎样了呢？

（6）学习“出”、“终”、“于”、“救”。用 “终于”说话

（7）让学生代表得救的孩子向司马光说一句感谢的话。

（8）用一个词夸夸司马光

五、拓展：

介绍《资治通鉴》 及故事“警枕”

六、

1、指导书写“司、光”

2、巩固本课生字，学生完成“词语对对碰”

3、播放歌曲《司马光砸缸》结束本课 板书 司马光砸缸

别的小朋友：叫、喊、跑、找

司马光：拿、砸、几下子

机智 勇敢 沉着冷静

第五篇：司马光砸缸教学设计

《司马光砸缸》教学设计

教学目标：

1、认识12个生字，会写6个字。积累“急中生智”等四个词语，会用“终于”说话。

2、正确流利地朗读课文，能读好轻声。

3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

4、会用多种方法识字

教学重点：

1、结合课文会用多种方法识字

2、正确流利朗读课文，能读好轻声 教学准备：生字卡片、ppt 教学时间：2课时

第一课时

一、揭示课题，激发学生学习兴趣。

1、课件出示司马光画像，老师简要介绍司马光——姓司马，名光。学习“司”字，字谜：这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。司马光是北宋时期的人，离现在有九百多的年，是我国古代的历史学家。

2、设置悬念：今天我们要讲一讲司马光小时候的故事，看来课题，你有什么疑问？

二、指导看图，初步了解图意

1、图上画的是什么地方？这个地方有些什么？

2、图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？

三、初读课文，感知故事

1、教师范读，学生注意听准字音。

2、提出初读要求：

（1）读准每个字音。

（2）画出本课的生字。

3、说一说课文写了一个什么故事。（课件出示填空）

四、细读课文，理解课文内容，识记生字。

1、第一自然段。

（1）指名朗读。

（2）“从前”是什么意思？故事发生的时间，地点是哪？

（3）在这一自然段，发生了什么事？

（4）思考：那个小朋友是怎样掉进缸里的？掉进缸里的小朋友会出现什么情况？

（5）学习生字：候、园、缸、座、玩（6）分享识字方法

教师介绍缸的部首及由来，随机出示各种缸

2、第二自然段。

（1）指名朗读。

（2）讨论：从哪里看出小朋友都慌了？还可能有什么样子的？能用“有的.....有的”说话

（3）相机学习轻声的读法。

（4）小结：别的小朋友慌了，司马光表现怎样呢？

3、第三自然段。

（1）要求学生仔细读课文，画出描写司马光砸缸动作的句子。

（2）出示句子：司马光没有跑。他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。

讨论：

司马光没有跑，他是怎样做的？

指名让学生表演“使劲砸”的动作。

“几下子”告诉了我们什么？

（3）再引导学生看图，讨论：

司马光为什么要砸缸？

能用别的办法救出那个掉进缸中的小朋友吗？

（4）相机学习“使、劲、砸、破、流”。

学习“石字旁”，说一说带有“石字旁”的字有哪些？都与什么有关？

学习“流”播放动态瀑布视频

（5）结果怎样了呢？

（6）学习“出”、“终”、“于”、“救”。用 “终于”说话

（7）让学生代表得救的孩子向司马光说一句感谢的话。（8）用一个词夸夸司马光

五、拓展：

介绍《资治通鉴》 及故事“警枕”

六、1、指导书写“司、光”

2、巩固本课生字，学生完成“词语对对碰”

3、播放歌曲《司马光砸缸》结束本课 板书 司马光砸缸

别的小朋友：叫、喊、跑、找

司马光：拿、砸、几下子

机智 勇敢 沉着冷静