第一篇：调整参数图像新教案
调整参数图像新
八年级信息技术
【教学目标】
知识目标：
1、学会“图像色彩调整”的使用方法；
2、了解“图像色彩调整” 选项的设置技巧 3．利用“图像色彩调整”合成图像。
技能目标：
1、培养学生欣赏美、鉴赏美和创造美的意识。
2、培养学生自主学习能力和创新能力。
情感目标：
1、培养学生欣赏美、鉴赏美和创造美的意识。
2、培养学生合作学习的习惯和创新意识。
【教学重难点】：
利用滤镜工具的高斯模糊修改图像的背景，利用滤镜工具的套索工具使物体更加突出。【教学课时】：
三课时
第一课时 【教学过程】：
一、导入：
由于拍摄条件或拍摄技巧等原因，照片亮度、对比度、色彩效果不太好。
亮度太高
对比度太高
色彩失真
我们可以用Photshop调整照片的亮度、对比度和色彩，达到满意的效果。怎样来调整那，下面我们来看一看。
（一）在网站提供的素材中找到“鹦鹉.ＪＰＧ”并拷贝到硬盘上
（二）自动调整色彩与对比度
（１）启动ＰｈｏｔｓｈｏｐＣＳ，单击菜单文件——打开，打开鹦鹉.ＪＰＧ照片。
（２）单击菜单图像——调整——自动对比度，自动调整照片的对比度。
自动调整对比度后的效果
（３）单击菜单图像——调整——自动颜色，自动调整照片的颜色。
自动调整对比度和颜色之后的图像效果
如果对Photoshop自动调整的照片效果不满意，还可以根据需要手动调整。但对图片已进行过的自动调整，会对手动调整产生影响。可以使用浮动面板的历史记录面板，返回到文件打开时的状态，重新进行手动调整。
二、自己动手调色彩
•（１）在历史纪录面板中单击打开，图像恢复到刚打开时 的初始效果。
•（２）单击菜单图像——调整——亮度（对比度）•（３）分别拖动亮度、对比度滑块调整，满意时单击好。•（４）单击菜单图像——调整——色相（饱和度）。•（５）分别拖动色相、饱和度、明度滑块调整，满意时单 击好
照片调整好了，感到非常满意了，这时候我们可以把它保存下来了，怎样保存哪？
三、保存调整好的照片
单击保存，在弹出的对话框中选择合适的保存位置，命名 为鹦鹉，格式为ＰＳＤ，单击保存。【课堂小结】
本课主要讲了照片的明亮度、对比度、饱和度等调整的方法和步骤，希望学生能够学以之用。来提高自己的操作水平。【课后练习】
在网站提供的素材中找到教学楼。ＪＰＧ和长度。ＪＰＧ拷
贝硬盘上，并在Ｐｈｏｔｓｈｏｐ中打开，进行调整。【教学反思】
优点：学生能够按照所学灵活运用。
不足：
1、学生学习时积极性不够
2、学生分配不均衡，又个小组基础差
由散漫。
3、由于平时上网时间不够，学生想在网上冲浪。自
第二篇：PS教案——调整图像的颜色
课题： 调整图像的颜色
教学目的:
1、掌握使用“色阶”命令调整图像高光区域和暗调区域的方法。
2、掌握利用“曲线”命令调整图像的亮度和色调范围。
3、掌握菜单[图像]→[调整]下的各项命令来调整图像的亮度、色彩范围。
教学的重点与难点: 掌握菜单[图像]→[调整]下的各项图像调整命令的应用。讲课类型: 新课
教学方法: 演示法、练习法、讲授法 教 具: 多媒体电教室 课时分配: 9个课时 教学过程：
一、自动调整图像的命令
1、自动色阶（Ctrl+Shift+L）
此命令可让Photoshop自动调整图像的黑场和白场，即找到图像中的最暗点和最亮点，并将其分别映射为纯黑（最暗点）和纯白（最亮点），而两者之间的图像素也会按照比例进行重新分布，也正因为如此，在使用该命令调整图像时可能会出现颜色改变或色痕等情况。
2、自动对比度（Ctrl+Alt+Shift+L）
此命令可以自动调整图像的整体对比度，它与“自动色阶”命令最大的不同点就在于该命令不会改变图像的颜色，也就不会造成图像颜色的缺失。
3、自动颜色（Ctrl+Shift+B）
此命令可以自动标识图像的暗调、中间调和高光，在自动校正图像颜色的同时，不会改变对比度。
二、“色阶”命令（Ctrl+L），它的对话框如下图
1、“色阶”对话框中的参数解释如下：
通道：在该下拉菜单中可以选择要调整的通道，在调整不同颜色模式的图像中，该下拉菜单中的选项也不尽相同。
输入色阶：分别拖动“输入色阶”直方图下面的黑、白、灰色滑块或在“输入色阶”数值框中输入数值，可相应地改变照片的高光、中间调或暗调，从而增加图像的对比度：向左拖动白色滑动或灰色滑块，可以加亮图像；向右拖动黑色滑块或灰色滑块，可以使图像变暗。
输出色阶：向右拖动“输出色阶”下面控制条上的黑色滑块，可以降低图像暗部对比度从而使图像变亮；向左拖动白色滑块，可以降低图像亮部对比度从而使图像变暗。
存储及载入：单击“存储”按钮，在弹出的对话框中可以将当前对话框的设置保存为一个“*.ALV”文件，在以后的工作中如果遇到需要做同样设置的工作，可以单击“载入”命令按钮调出该设置文件。
自动：单击“自动”按钮，其功能与应用“自动色阶”命令相同。
黑色吸管：用该吸管在图像中单击，Photoshop将定义单击处的像素为黑点，并重新分布图像的像素值，从而使图像变暗，此操作类似于在输入色阶中向右侧拖动黑色滑块。
白色吸管：与黑色吸管相反 灰色吸管：灰色吸管纠正偏色操作的方法很简单，只需要使用吸管单击图像中某种颜色，即可在图像中消除或减弱此种颜色。
2、课堂演示
课堂P184页的项目实践
3、课堂练习
利用“色阶”命令校正照片曝光及偏色，达到最佳效果。
三、“曲线”命令（Ctrl+M），它的对话框如下图
与“色阶”命令类似，使用“曲线”命令也可以调整照片的亮度、对比度及纠正照片的偏色等，不同的是，该命令的调整更为精细，例如反调节图像高光而不影响其他部分的图像等。
1、“曲线”对话框中的参数解释如下：
通道：在不同的颜色模式下，该下拉菜单将显示不同的选项。 曲线调整框：该区域用于显示当前对曲线所进行的修改，按住Alt键在该区域中单击可以增加网格的显示数量，从而便于对图像进行精确的调整。
切换显示条方向按钮 ：单击该按钮可以根据个人习惯改变明暗度显示条的方向。 明暗度显示条：横向的显示条为图像在调整前的明暗度状态，纵向的显示条为图像在调整后的明暗度状态。
调节线：在该直线上可以添加最多不超过去时14个节点，当鼠标置于节点上并变为 状态，就可以拖动该节点对图像进行调整。要删除节点，可以选中并将节点拖至对话框外部，或在选中节点的情况下，按Delete键即可。
曲线工具：使用该工具可以在调节线上添加控制点，将以曲线方式调整调节线。 铅笔工具：使用该工具可以使用手绘方式在曲线调整框中绘制曲线。
平滑：当使用铅笔工具绘制曲线时，该按钮才会被激活，单击按钮可以让所绘制的曲线变得更加平滑。 放大显示按钮：单击该按钮可以使曲线调整变得更大，从而便于对图像进行精确的调整，再次单击可恢复至原始大小。
2、课堂演示
1打开课本配套光盘中的图像文件“S2-20a.jpg”,利用“曲线”命令改变图片较暗的○缺点。
2打开课本配套光盘中的图像文件“S2-20c.bmp”○，利用“曲线命令对图像产生特殊的效果。
3、课堂练习
给出“冰”和“水中的苹果”图片，然后利用“曲线”命令，将两幅图片组合成一幅效果佳的冰酷苹果图。
四、“反相”命令（Ctrl+I）“反相”命令可以对图像对象进行反相，比较典型的应用是将正片黑白图像变成负片，也可结合“渐隐”命令快速制作一幅与原照片色调刚好相反的效果。
▲ “渐隐”命令（Ctrl+Shift+F键或选择“编辑”/“渐隐反相”命令）目的是对上一步的操作进行简单的编辑。
五、“去色”命令（Ctrl+Shift+U）
注意：去色前后可能会失去图像原有的对比。
六、阈值色阶（Ctrl+Shift+F）
“阈值”对话框中仅有一个“阈值色阶”参数，该参数的数值范围是0~255，代表了一幅图像中所有的灰度等级，在此输入数值后，所有比该数值亮的像素会被转换为白色，所有比该数值暗的像素会被转换为黑色。
七、“亮度/对比度”命令
如果要增加图像亮度可将“亮度”滑块向右拖动，反之向左侧拖动；如要增加图像的对比度可将“对比度”滑块向右侧拖动，反之则向左侧拖动。注意：“亮度/对比度”命令虽然是“专门”用于调整图像亮度及对比度的命令，但并不代表它就是“专业”的调整命令，对于需要进行精细调整的图像，还是要使用“色阶”及“曲线”命令。
八、“渐变映射” “渐变映射”是一个非常简单但可以制作出丰富效果的命令，可以为图像增加多种多样的渐变样式，渐变按照从左到右的顺序对应了图像中最暗和最亮的图像区域。
九、课堂练习
1、使用“渐变映射”命令制作夕阳美景图。
2、打开已给的图片，使用“曲线”命令显示图像细节。
十、总结
Photoshop拥有着一系列功能各异的图像调整命令，使用它们可以对图像进行调色、校正对比度、校正曝光不足、显示亮部及暗部细节，统一图像色调、平衡图像色彩甚至改变图像的整体质感等操作。
十一、作业
完成课本P185-186的项目练习第1-3题并写实验报告。
第三篇：六年级信息技术《图像调整好上传》教案
六年级信息技术《图像调整好上传》教
案
教学目标：
知识与技能目标：能够根据实际需要调整图像的大小和亮度，了解批量调整图像的技巧。
过程和方法目标：通过预设情景化的学习场景，引导学生发现图片上传的问题并探索解决的方法，交流图像调整的经验。
情感态度与价值观：引导学生有意识地关心、了解家人，体味浓浓的亲情。
教学重点：
能够根据实际需要调整图像的大小和亮度，了解批量调整图像的技巧。
教学难点：
能够根据实际需要调整图像的大小和亮度，了解批量调整图像的技巧。
教学准备：
多媒体网络教室。
教学过程：
班级组织“家有一宝”网上摄影展，同学们都在踊跃参加，大强想在网上为奶奶建立一个相册空间，能能也想让姥姥上网来“秀一秀”。
（一）调整图像的大小
．了解网站要求
上传图片到网上时应了解网上图像大小的限制，做到心中有数。
2．了解上传图片的大小。
在AcDSee浏览窗口中可以查看图像的尺寸和大小，大致判断是否符合上传的要求。
3．调整图像的大小
用AcDSee浏览照片，右击图片，执行“编辑”项，单击“主菜单”面板的“调整大小”命令，输入新的宽度和高度，单击“完成”保存。
（二）调整照片的亮度
引导学生根据预览的效果在“编辑模式”中灵活调整曝光、对比等选项的设置，尽量使画面接近自然，这样才能达到较好的效果。
（三）一点通：照片大小我知道——文件大小
可以单击“估计新文件的大小”按钮，查看照片占用空间的大小。
（四）去探索
在自己的QQ空间或博客上建立一个亲情相册，“晒晒”你的家人吧。在教学中，鼓励学生动手实践，学以致用，体验学习的快乐。
（五）加油站：批量加工有秘笈——批量调整
AcDSee有批量调整图像大小的功能，可以提高调整图像的效率。
（六）教学总结
结合最后的漫画式讨论交流，让学生自己总结，共同分享温暖的亲情，还可以结合知识卡倡导学生“老吾老以及人之老”，从而爱自己的长辈开始，关注周围社区的老人，共创和谐社会。
第四篇：VRAY各种常用材质的调整参数总结
各种常用材质的调整
1、亮光木材：漫射：贴图反射：35灰高光：0.8
光泽（模糊）：1 亚光木材：漫射：贴图反射：35灰高光：0.8
光泽（模糊）：0.85
2、镜面不锈钢：漫射：黑色反射：255灰
亚面（磨沙）不锈钢：漫射：黑色反射：200灰光泽（模糊）：0.8 镀金不锈钢：漫射：黑色反射：22黄
拉丝不锈钢：漫射：黑色反射：衰减贴图（拉丝图片黑色部分贴图）光泽（模糊）：0.8 注：加贴图坐标修改-球形坐标
3、陶器：漫射：白色反射：255
菲涅耳
4、亚面石材（青石板）：漫射：贴图反射：100灰高光：0.5
光泽（模糊）：0.85 凹凸贴图
平面贴图：漫射贴图--平铺—水平/垂直数目全为1—水平/垂直锋隙为0.2---贴图坐标---800*800
5、抛光砖：漫射：平铺贴图反射：255
高光：0.8
光泽（模糊）：0.98 菲涅耳 普通地砖：漫射：平铺贴图反射：255
高光：0.8
光泽（模糊）：0.9
菲涅耳
6、木地板：漫射：平铺贴图反射：70
光泽（模糊）：0.9
凹凸贴图
7、清玻璃：漫射：灰色反射：255
折射255
折射率1.5 磨砂玻璃：（1）漫射：灰色反射：255
高光：0.8
光泽（模糊）：0.9 折射255
光泽（模糊）：0.9
光折射率1.5（2）贴图--凹凸20—噪波贴图—噪波参数—尺寸3 冰纹玻璃：做清玻璃--凹凸80—贴图—冰纺玻璃jpg
8、普通布料: 漫射：布料贴图---UVW坐标；凹凸贴图200 绒布:
漫射：衰减贴图（深红到浅红）置换5贴图
9、皮革：漫射：贴图（物体加贴图坐标会有纹理）反射：50
高光：0.6
光泽（模糊）：0.8 凹凸贴图100
10、水材质：漫射：白色反射：255（衰减贴图）折射：255
折射率1.33 烟雾颜色浅青色
凹凸贴图20：澡波（大小350）
11、纱窗：漫射：颜色折射：灰白贴图折射率1
贴图输出选项调灰接收GI：2
第五篇：图像信息处理教案
第三单元 图像信息处理
第五课 图像及图像处理工具——认识Photoshop
【教学思路】
本课从“神七”话题导入，创设情境，激发学生的学习兴趣，引出课题。教学内容的展开按照了解Photoshop功能——认识Photoshop界面——对图片的简单处理层层递近的任务来进行的。从贴近生活的语言简单了解Photoshop的功能，接着环环相扣的3个任务：一自主探究，认识Photoshop界面，任务二：小组协作，简单处理图片。任务三：创造性地处理图片。这3个任务为“校园明信片设计大赛”的选材为学习需求而串起来，使整节课有了中心有了主题。整个的教学过程以这3个任务为引领，学生自主探索和小组协作相结合。学生在解决问题的过程中如果遇到困难，可以阅读学案或小组同伴中得到帮助。整个课堂以学生为主体，教师适时进行点拨、启发。
【教学目标】 知识与技能：
(1)了解Photoshop功能，认识Photoshop界面。(2)学会利用Photoshop进行简单的图片处理。过程与方法：
(1)引导学生自主探究,初识Photoshop界面。
(2)以任务驱动策略引导学生在过程中理解、掌握技能。(3)采用小组协作方式共同完成图片处理任务。情感态度与价值观：
(1)通过欣赏与处理图片，引导学生欣赏美、感受美、创造美，陶冶学生情操。
(2)展示作品，体验成功，激发学生学习信息技术的兴趣。行为与创新: 自主探究，合作学习。引导学生有创意的图片处理设想，进行有创造性地艺术处理。【教学重点】
(1)认识Photoshop界面。
(2)运用Photoshop对图片进行简单处理。【教学难点】
运用Photoshop对图片进行简单处理。【教学准备】
多媒体教学系统、课件、大屏幕投影、白板。【教学过程】
1．欣赏导入，引出课题
从2008年神舟七号飞上太空引出宇航员的话题，从而引出宇航运员图片，展示老师本人照片处理成宇航员的图片
老师提问：老师真的去太空了吗？ 学生回答，没有，合成的
老师投影：把教室里学生合影照片处理成在金字塔前的图片 老师提问：同学们真的去过遥远的金字塔了？ 学生回答：没有，图片是假的
老师投影：几张有代表性的精美图片
老师提问：这些精美的图片，你知道是怎么做出来的吗？那是用什么软件来做出来的？用ACDSee、Windows自带的画图程序等显然作不出来这种效果，你们还知道哪些处理图片的软件？从而引出课题。通过学生欣赏图片，激发学生的 学习兴趣，同时也地进行了情感上的升华，为了贴近学生的生活，我选择了在教室上课的学生照片PHOTOSHOP成在金字塔前的精美图片，这让学生既惊讶又觉的有趣，达到了预期的效果。2．交流探索，了解功能
Photoshop是一个专业的图像处理软件，也是目前最流行的图片处理工具。它的功能非常强大，有人这样形容它:“只有想不到，没有做不到！”生活中，从各式各样的照片到风格各异的图画，从五彩缤纷的网页到装帧精美的书刊，那些那些形象生动的图片大部分都是用它来制作完成的。这么神奇的软件，你们想不想学？心动不如行动，咱们先从最基本的学起。3．初次体验,认识界面
任务1：启动Photoshop,了解它的界面。
本任务的设计目的是让学生初次体验Photoshop这个工具，了解它的基本界面及基本工具，利用学习经验，了解这个工具的使用和操作方法。
在学生实践任务1的过程中，教师巡视、启发、指导，引导学生了解Photoshop的界面的各个部分组成。跟以前学过的Windows自带和画图软件相比，有哪些地方相同，有哪些地方不周等等，对学生进行启发。4．实践体验，感受新知
任务2:利用Photoshop对图片进行简单处理 学校准备举行“校园明信片设计大赛”，要设计学校明信片，首先要进行选材，明信片大多选用风景图片，老师这里有一张咱们学校的照片，同学们一起来看看。教师提供给学生的图片在课前都进行了处理，图片或多或少的存在一些缺陷，如明暗度、色调、对比度等问题。让学生去发现图片的问题，继而分析问题，如何进行解决。请同学们分析图片存在的问题，制定加工处理方案，并选择一种合利用Photoshp软件来简单处理图片。同学们可从学案或教材中提供的相关知识获得帮助，同学之间可以相互帮助。
本任务的设计目的是让学生理解使用信息加工工具进行图片处理的合理性和有效性。二是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；自主学习与探索的能力；培养学生的审美能力。在学生上机实践的过程中，教师巡视、点拨、启发，观察学生在操作中出现的问题，找出学生共同存在的问题。任务完成后利用多媒体教学软件展示个别学生的作品，并让该学生说明其设计思想并演示操作过程，请班级其它同学给予评价。教师在最后进行小结，根据需要适当进行讲解和演示。
5．创新提高，情感升华
任务3 ：结合学案，自主探索创造性地处理图片
本任务的设计目的是创新提高，让学生体会图像信息可以以不同的角色表达主题，进一步激发学生的创作热情。同时，本任务具有一定的弹性，灵活性，能更好的解决学生之间存在的创新能力、审美能力、操作能力的差异，达到新课标提出的面向全体学生的目的。
教师先通过演示Photoshop的羽化和浮雕等简单的滤镜效果，激发学生创作欲望，启发学生利用Photoshop的滤镜却创造性地处理图片，进而说明图像信息可以表情达意，引出该任务。在学生制作过程中，教师巡视、启发，说明我们处理图片不是盲目地选择效果，堆砌一些效果，要选择最适合表达自己主题的，树立“适合的才是最好的”意识。学生打开素材图片进行创造性的艺术处理，让学生放手去创意性地处理图片。最后展示学生作品并点评，进行教学评价，可采用自评、他评和教师评相结合的多元评价机制。
接着展示几幅老师用Photoshop处理的精美效果,让相信大家课后会积极尝试，巧妙构思,利用Photoshop的神奇功能，制作出更多的艺术效果，争取能在校园明信片大赛中获奖。接着让学生继续欣赏一些Photoshop作品，感觉Photoshop带给我们的震憾，最后最后展示华南虎的一张图片,从情感上进行升 华。我们学习使用Phtoshop可以美化我们的生活，增添生活的乐趣，为我们的生活服务，千万不能作一些违法犯罪的事件，比如华南虎事件。6．回顾总结
从“神七”话题导入，通过展示PHOTOSHOP设计精品，组织学生讨论交流，引出课题。教学内容的展开按照了解PHOTOSHOP功能——认识PHOTOSHOP界面——对图片的简单处理层层递近的任务来进行的。从贴近生活的语言简单了解PHOTOSHOP的功能，接着环环相扣的3个任务：一自主探究，认识Photoshop界面，任务二：小组协作，简单处理图片。任务三：创造性地处理图片。这3个任务为“校园明信片设计大赛”的选材为学习需求而串起来，使整节课有了中心有了主题。在进行教学设计过程当中，力求为教师和学生创造更多的活动空间，并在交流碰撞中提高认识，拓展思路。
【教学反思】
1．教学语言的问题
无论是信息技术课还是其他学科的课，教学语言对教师要求都是最基本的要求。教学语言应该简练、丰富，如果生动、幽默当然是更好了。而这节公开课，也由于紧张的原因，语言不够简练，甚至还有点罗嗦。生怕自己没讲清楚，学生没听明白，常常在不自觉的情况下，一句话又重复一遍，这样使课堂语言不够简练，最后的课堂效果也肯定会打一定的折扣。所以在以后的教学和学习中，不断地提高自己的语言基本功，提高自己各方面的业务素质是每个教师为断成长的必修课。
2．教学内容的整体把握
一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。
在我拿到这个课题的时候《初识Photoshop》，最初的教学设计要体现新课标，总在绞尽脑汁地想我要如何出奇制胜，如何标新立异和与众不同，如何要挖空心思地去想怎样体现Photoshop中的技术技巧，比如在教学中瞬间让图片变个什么效果等等。在这样的背景下，我精心设计了自己的教学设计第一稿题目为《精彩瞬间，快乐体验Photoshop之旅》，副标题为——认识Photoshop。自己也颇下了一番功夫，创设现实情境，导入课题。接着以小组协作的形式分别进入快乐之旅的第1、2、3站和终点站，最后对学生作品进行展示和总结，我用这个自认为很满意的教学设计提前进行了上课，上课效果很不满意，得到的是我们中心组老师的严厉批评:上公开课不是在搞花架子，不是炫耀自己的技术水平，精彩瞬间，你的课精彩了吗？快乐体验之旅，让学生体验到快乐了吗？我又静下心来，从零开始重新进行了教学设计，真正在从这个课的本身出发，“初识Photoshop”,定位是“初识”，那么这节课的教学内容就很明确了：(1)了解Photoshop。(2)认识功能和界面。(3)通过对图片进行简单处理来加深对Photoshop的了解。三大块，教学内容简洁明晰。这样的基础上再进行设计就可以把握住课题的主旨了。
3．教法方法的合理选择
目前，在信息技术课堂教学中广泛采用任务驱动教学法。以任务驱动策略引导学生在过程中理解、掌握技能。在任务驱动教学法中尽量摆脱学生被动地接受任务、机械地完成任务的局面。基于以上考虑，我在本课的教学中采用问题发现教学法。在整个课堂教学活动中，学生不是被动地接受，而是依据学生的认知规律、生活经验主动地、不断地去发现图片不美观、图片太暗、图片的需要旋转等一个个问题，主动地分析问题，继而通过自主探索、合作交流来解决问题。在教学过程中，放手让学生根据自己的知识经验、审美能力自主对图片进行加工和处理。由于课堂上的任务是学生自己发现继而要去解决的，而且有弹性，所以学生的主动性特别高，同时较好地解决了学生程度不均的问题，鼓励学生自己探索学习，收到了良好效果。
第六课
绘制图层——photoshop的工具使用
【教学目的】
1、熟悉设置画笔工具；
2、熟悉绘图工具的使用；
3、掌握使用颜色填充和描边的方法； 【教学重点】
1、绘图工具；
2、颜色填充和描边； 【教学难点】
1、设置画笔；
2、模糊、锐化和涂抹工具；
3、加深、减淡和海绵工具；
4、颜色填充和描边； 教学主要内容
教学方法与时间分配 【回顾与说明】
1、设置画笔；
2、绘图工具；
3、颜色填充和描边； 【学习目标】 ●知识点：
1、绘图工具；
2、颜色填充和描边； ●技能点
1、设置画笔；
2、模糊、锐化和涂抹工具；
3、加深、减淡和海绵工具；
4、颜色填充和描边； 【主要内容】 设置画笔
1、选取画笔；
2、创建新画笔；
3、更改画笔设置；
4、定义一个新画笔；
5、管理画笔； 设置画笔
1、选取画笔；
2、创建新画笔；
3、更改画笔设置；
4、定义一个新画笔；
5、管理画笔； 管理画笔
1、保存画笔；
2、载入画笔；
3、删除画笔；
4、替换画笔；
5、复位画笔；
6、重命名画笔；
7、更改画笔显示方式； 【单元小结】
1、介绍选取画笔的操作方法；
2、建立新画笔绘制图形的操作方法；
3、对已有的画笔进行设置的操作步骤；
4、将一幅图像定义成画笔的操作方法；
5、介绍管理画笔的多种方法； 绘图工具
1、使用画笔工具；
2、使用【铅笔工具】；
3、使用【橡皮擦工具】；
4、模糊、锐化和涂抹工具；
5、加深、减淡和海绵工具； 使用画笔工具
1、模式；
2、不透明度；
3、流量；
使用【橡皮擦工具】
1、橡皮擦工具；
2、背景色橡皮擦工具；
3、魔术橡皮擦工具； 【本课小结1】
1、使用画笔工具的操作方法及【画笔工具】工具栏中的各项参数功能介绍；
2、使用【铅笔工具】的操作方法；
3、介绍三种橡皮擦工具的使用；
4、介绍模糊、锐化和涂抹工具的使用；
5、介绍加深、减淡和海绵工具的使用； 颜色填充和描边
1、使用【渐变工具】填充；
2、使用【油漆桶工具】填充；
3、使用【填充】命令；
4、使用图案填充；
5、使用【描边】命令； 使用【渐变工具】填充
1、使用渐变颜色填充；
2、定义渐变填充效果； 【本课小结2】
1、使用【渐变工具】填充颜色的操作方法；
2、使用【油漆桶工具】填充颜色的操作方法；
3、使用【填充】的一般操作步骤；
4、使用图案填充颜色的操作方法；
5、使用【描边】的操作方法； 【综合练习】
1、利用渐变填充功能制作球形按钮；
2、制作圆柱体；
3、制作灯管文字；
4、制作透明立体文字； 【总结】
通过本课的学习，可以掌握各种工具的使用方法和操作技巧，在此基础上灵活使用这些工具制作出漂亮的图像和文字。比如可以用画笔工具绘制水墨画图像，用图章工具复制或修正图像，用渐变工具制作出一些具有渐变效果的特效文字和图形。并掌握填充和描边的基本技巧。训练作业与复习思考题
1、利用渐变填充功能制作球形按钮；
2、制作圆柱体；
3、制作灯管文字；
4、制作透明立体文字； 下一单元预习内容要求 【课后反思】
1、设置文本的旋转和变形的方法；
2、介绍更改文本排列方式的操作方法；
3、将文本转换为选取范围的具体方法；
4、将文本转换为路径和形状的全体方法；
5、设置文本拼写检查的方法；
6、使用文本查找与替换的操作方法；
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