精选六年级语文《大瀑布的葬礼》知识点

第一篇：精选六年级语文《大瀑布的葬礼》知识点

精选六年级语文《大瀑布的葬礼》知识点

原文：

1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。当时的巴西总统菲格雷特穿着黑色礼服，亲自主持了这个特殊的葬礼。这个葬礼是为一条瀑布——塞特凯达斯大瀑布举行的。

事情是这样的。

在拉丁美洲的巴西和阿根廷两国的交界处，有一条巴拉那河，河上有一条世界著名的大瀑布——塞特凯达斯大瀑布。这条瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有１万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在30公里外，瀑布的巨响还清晰可闻。

长期以来，塞特凯达斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲。世界各地的观光者纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾中，感受着这世外桃源的清新空气。游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。

但这雄奇的景观，竟然在逐渐消失。

20世纪80年代初，为了发电，在瀑布上游建起一座世界上最大的水电站——伊泰普水电站。水电站高高的拦河大坝截住了大量的河水，使得塞特凯达斯的大瀑布的水源大减。而且，周围的许多工厂用水毫无节制，再加上沿河两岸的森林被乱砍滥伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年减少。

几年过去，塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭，即使在汛期，也见不到昔日雄奇的气势。它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。游们常常乘兴而来，失望而去。

科学家们预测，过不了多久，瀑布将完全消失。消息传开，世人震惊，同时也唤起了人们保护环境的责任心.1986年8月下旬，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家、教授，以及大批热爱大自然的人汇集在大瀑布脚下。他们模仿当地印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式，一起哀悼将要消失的大瀑布。

这次行动引起了更大的震动。

9月下旬，巴西总统菲格雷特也亲自投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼专用的黑色礼服，主持了这个为瀑布举行的特别的葬礼。

菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐，号召人们立即行动起来，保护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！

《大瀑布的葬礼》教学设计 教学目标

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）理解课文内容。

（3）培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。

2、发展目标：

（1）凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。（2）使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。

课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。教学重难点

让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。

读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。教学过程

一、创设情境，激发兴趣。

1、举起右手，跟老师一起写“葬礼”，指导书写。齐读

2、你们参加过葬礼吗？心情如何？怎样读这个词。

3、今天老师要带大家去参加一个特殊的葬礼。

二、学习课文。

（一）请大家快速、自由地朗读课文，想一想为什么要为一条瀑布举行这样的葬礼？瀑布原来是怎样的？

（二）学习大瀑布雄伟壮观的段落。

1、边读边画出最能表达大瀑布气势雄伟的词句或你喜欢的词句，并能说出喜欢的原因。（大屏幕出示）

2、指导朗读。

你是从哪些词句看出瀑布的雄伟壮观？

（指导读词：咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里）生读，再读。

3、百闻不如一见啊，一起去看看这条大瀑布，播放视频。

4、从大家的表情中，我知道到大家都被这条美丽雄伟壮观的大瀑布所吸引了。那就请大家通过朗读来抒发大家的情怀，请大家特别注意这些红色的词语。

5、这样雄伟壮观的瀑布，一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲。大屏幕出示段落，（指导朗读陶醉不已，流连忘返等词。）

（三）学习大瀑布奄奄一息的段落。

1、同学们，你们知道吗？这样一条咆哮而下的瀑布，一泻千里的瀑布，游客陶醉不已，流连忘返的瀑布，却逐渐枯竭，逐渐消失，它现在是什么样的呢？（大屏幕出示段落）

2、指导朗读。老师引读，学生跟着轻声读。

3、如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。该怎么读这几个词语。

（四）学习造成大瀑布逐渐枯竭的原因。

1、在惋惜，在叹惜，在伤心之余，我们不禁要问，到底是什么原因造成大瀑布变成这样的？（出示段落）指导找出大瀑布消失的三个原因。

（五）、学习总统发出呼吁的段落。

菲格雷特总统用饱含深情的语调，讲述了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐，号召人们立即行动起来，维护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！

三、拓展学习。

1、假如你就是伊泰普水电站的站长，是设计者，是周围的工人，是曾经森林的乱砍滥伐者，参加了这样一个葬礼，你的心底涌起了哪些震憾，拿出你们的笔，把你们内心深处的话写下来。（边写边放一段轻音乐）

2、边巡视，指定几位同学，待会上去将内容读一读。

从刚才同学们的发言中，我听懂了，正是由于我们自己的原因，我们才导致了大瀑布悲剧的诞生，参加了这次葬礼，更激起了我们（板书）保护环境，保护地球的决心。

四、总结

第二篇：六年级语文大瀑布的葬礼3

《大瀑布的葬礼》教学设计3

[设计理念：]

强化信息技术与语文学科的整合，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，提高学生搜集与处理信息的能力。

[教材分析：]

《大瀑布的葬礼》为人教版六年制小学语文第九册的一篇略读课文。文章讲述了巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对环境问题的深深忧虑。

[教学目标：]

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文，了解塞特凯达斯瀑布消失的原因，受到环保教育。

3.学习从语言文字中体会作者的思想感情。

[教学重点：]

找出迫使大瀑布逐渐消失的各种原因，受到环保教育。

[教学流程：]

一、创设情景，提出问题

师：这节课我们学习第13课《大瀑布的葬礼》。首先，请同学们看大屏幕（播放课件）。“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人汇集在一条大瀑布脚下，举行了一次特殊的葬礼。当时的巴西总统菲格雷特亲自主持了这个特殊的葬礼。”

师：听了老师的介绍，谁有什么疑问？

生：提出问题。（略）

师：下面，我们就带着这些问题，通过“《大瀑布的葬礼》专题学习网站”自学文章，看一看同学们能不能在小组内自已解决这些问题，好吗？

二、自主探索，小组协作

网站设计了七个导航按钮：课文速读、大瀑布的昨天、大瀑布的今天、消失的原因、举行葬礼、参考资料、拓展活动，学生按导航按钮的顺序依次自学。

1.课文速读。要求学生带着提出的问题快速阅读，读完后想一想课文写了一件什么事？哪些问题解决了，哪些问题还没有解决。

2.大瀑布的昨天。昔日的大瀑布，带给人们的是惊喜、愉悦。为此，“大瀑布的昨天”精选了表现昔日大瀑布“雄伟壮观”的录像或图片。

师：请同学们先通过录像、图片看一看昔日的大瀑布是一种什么景象，而后小组同学相互谈一谈各自的感受。作者单位：山东省烟台市牟平区文化中心小学

生：欣赏、交流（略）。

师：参与学生活动，了解学情，随机指导。

生：有感情地读句子，“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里„„游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。”

师：参与小组活动，相机指导学生读出轻重缓急及赞美之情。

3.大瀑布的今天。学习网站为学生提供了几幅大瀑布将枯竭的图片。

生：观图后读以下句子，“„„它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息„„”

师：参与小组活动，相机指导学生用惋惜、失望、悲壮的语气读，达到与作者情感的共鸣。

4.消失的原因。感受了大瀑布昔日的“雄伟壮观”、今日的“形容枯槁”，学生往往会问：“大瀑布消失的原因是什么？”因而如下设计：

师：请同学们再读课文，用小标题的形式将原因概括出来。

生：（略）

5.举行葬礼。

师：巴西总统亲自主持塞特凯达斯瀑布这个特别的葬礼，作者的情感变得庄严、神圣。请同学们看一看当时举行葬礼的相关图片，听一听那低缓、悲痛的乐曲，体会心中的情感。

生：自看、自听、自悟；也可相互交流。

6.参考资料。仅凭一篇文章令学生受到深刻的环保教育显然不够，为此网站顺应学生发展需要，及时提供相应资料：

⑴一组触目惊心的数字

全世界每年生产的有害物质高达3.3亿吨，这些有害物质含有重金属、有机化合物等物质，它们污染了空气、水域、土壤和地下水。

全球每年排放到空气中的铅为200万吨，砷78000吨，汞11000吨，镉5500吨，超过自然背景值20——300倍。

全世界每年倾倒大海的船舶废物640万吨，从船上扔进大海的塑料集装箱500万只，渔民每年倾倒进海洋的塑料包装材料22000吨。此外，每年从陆上和海上作业中排入大海的石油在200万至2000万吨之间，其中油船漏油40万吨。

南极臭氧空洞正以每年一个美国陆地面积的速度增大。

12%的哺乳动物和11%的鸟类濒临来绝，每24小时有150到200种生物物种从地球消失。

地球上原有2/3的陆地约76亿公顷的面积均为森林所覆盖，而到本世纪80年代所有不足28亿公顷。目前，全世界的森林正以每年1800万公顷的速度从地球上消失。

怪不得中国地质学会公布的一份材料中称地球是“不幸的地球”。人类已经到了对自己的行为必须加以重新认识的时候了，保护地球，别无选择。

⑵一个势在必行的行动

1972年10月，第27届联合国大会通过决议，将6月5日定为“世界环境日”。

1983年底召开的第二次全国环境保护会议上担任国务院副总理的李鹏同志代表国务院宣布：“保护环境是我国现代化建设中的一项战略任务，是一项基本国策。”

为了提供公众保护水资源，珍惜水资源的意识，第四十七届联合国大会于1993年1月8日作出了关于确立“世界水日”的决议，决定从1993年开始，确立每年的3月22日为“世界水日”。

联合国大会于1994年12月19日通过49/114号决议，将每年的9月16日定为“国际保护臭氧层日”。

7.拓展活动。此环节一般安排为“教学流程”的最后一环节。

三、交流体会，拓展延伸

专题学习网站的建设为学生自主学习、小组合作以及教师及时参与学生小组学习、因材施教提供了可能，针对学生的学习情况以及本篇文章的教学重难点，教师为学生提供汇报学习成果，拓展延伸学习活动的机会。

1.交流体会。感情朗读、概括消失原因等可在小组自学时穿插进行。

2.拓展思维。为使学生真正领悟这一葬礼的特殊意义，教师可引导学生思考：①“葬礼”埋葬的是什么？（人们的愚昧及破坏生态平衡的落后观念、行为）②“葬礼”要唤醒的是什么？（尊重科学、尊重客观事物发展规律，唤起人们保护环境、保护我们生存家园的责任心。）

3.拓展活动。本篇课文有很强的现实意义，课内可引导学生思考：学了这篇文章我打算怎么做？课后可组织学生开展一些有益的活动：周围有没有破坏自然环境的行为？写调查报告、建议书、画宣传画等。

第三篇：六年级下册语文苏教版《大瀑布的葬礼》

《大瀑布的葬礼》教学设计

【教材与学情分析】

《大瀑布的葬礼》属于阅读课文，主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的重大课题。

本文作者先写巴西总统非格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写发生变化前后不同的景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后又回到课文开头的场景，写总统在葬礼中号召人们保护生态环境，爱护我们赖以生存的地球。

选编本科教材，一是继续训练阅读速度，理解课文内容，二是理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，增强学生的环保意识。

我班学生对环保这个话题比较感兴趣，环保方面的知识接触得也比较多，世界地理知识也略知一、二，对于课文内容的理解估计问题不大，拟在习作练笔方面加大训练力度。

【教学目标】

１、认识本课５个生字，积累文中好词。２、有感情地朗读课文，了解课文内容。

３、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

【教学过程】

课前准备一幅世界地图。

一、质疑激趣，导入新课

１、（板书课题）看到这个课题，同学们有什么疑问？（为什么要为大瀑布举行葬礼？怎样为瀑布举行葬礼？谁为大瀑布举行葬礼？葬礼的情形是怎样的？）

２、出示世界地图：

这件事发生在拉丁美洲的巴拉拉河上，它位于巴西和巴拉圭的交界上，河上有一条世界著名的大瀑布──塞特凯达斯大瀑布，这是已知世界上流量最大的瀑布，也是最宽的瀑布，宽达３２００米，年平均流量达１３３００立方米每秒。至于课文写的是否和你设想的一样，让我们快速阅读课文。

二、初读课文，整体感知 提出要求：

１、快速阅读课文，想想课文主要讲了什么内容？（用简短的语言进行概括）

２、说说作者的思路。（先写什么，又写了什么，最后写什么。）

三、细读课文，理解内容

１、就课文内容和写法，提出你想解决的问题，提问归纳为（让一个打字较快的学生马上打在屏幕上）：

⑴总统为什么要为瀑布主持葬礼？（是巴西人民的骄傲；激起人们的环保意识）

比较这里的“骄傲”与“他取得了一点成绩就骄傲。”中的“骄

傲”有何不同？

⑵塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？（雄伟壮观──奄奄一息。）附小诗一首： 夕日

雄奇景观数第一，滔滔不绝泻千里。飘飘洒洒薄雾起，震耳欲聋水声晰。世外桃源新空气，流连往返游人集。如今：刻骨铭心大葬礼，凄凉水声落一滴。生命垂危失望去，惆怅满怀游人离。

贪婪人类榨干你，千古美丽成回忆。⑶这个世界闻名的大瀑布是怎样被葬送的？

（建水电站；水资源浪费；破坏森林、乱砍滥伐。）⑷巴西总统在主持葬礼时那包含深情的话语说明了什么？ „„

２、带着这些问题仔细读书，边读边画出答案，写写自己的理解。３、四人小组交流一下对这些问题的看法。４、全班说一说自己对以上问题的理解。５、有针对性地进行朗读训练和想象力训练。

（个别读、比着读，齐读相结合。再请一个朗读较好的同学有感情地朗读，其余同学闭上眼睛，在朗读声中展开想象，想象夕日的雄伟壮观和今日的奄奄一息的情形。）

６、质疑问难。

７、画出文中的好词好句，读一读。

四、随文练笔，深化情感

１、认真读课文最后两段，写一写非格雷特总统为大瀑布所作的悼词。

２、交流习作：

下面，摘录我班巫隽健所写的悼词：今天，是个悲痛的日子，无论是谁，此刻的心情都是沉痛的、沮丧的、懊恼的。是啊，多好的大瀑布啊，他曾经给我们带来了无限的骄傲与光荣！

它，曾经是世界上流量最大的大瀑布，堪称奇迹中的奇迹。它的雄伟壮观举世无双。一直以来，我们为拥有这个大瀑布而感到自豪，但是现在，他终究在我们的疯狂破坏生态资源中低下了高傲的头，我们眼睁睁地看着大瀑布一天一天地枯竭，却无动于衷，现在，它告别了大家，我们是否应该敲响心中的警钟呢？

不能再让悲剧延续下去了，我们用这双手和这颗聪明的头脑，可以创造一个新的奇迹，也可以破坏一个伟大的奇迹，大瀑布的命运是悲惨的，但我们不相信眼泪，大家行动起来，保护生态环境，让大瀑布永眠在这里吧！

五、布置课外作业

指导学生就居住地周围的环境污染作一次调查，写出调查报告。【板书设计】 大瀑布的葬礼

水资源浪费 建水电站保护生态

雄伟壮观──奄奄一息爱护地球 破坏森林、乱砍滥伐

【教学反思】（亮点、存在问题及原因）

这节课能根据学生的实际知识水平确定训练的重点和难点，课堂效果实实在在，学生确实学有所得。作为阅读课文，训练学生的阅读能力，粗读、细读、拓展训练，由原有的知识进入到新知识的学习，再随文练笔，步步深入，情感不断深化，符合学生认识发展的规律，学生的情感也慢慢地被激发，特别是通过朗读，激发学生的想象，同学们想到夕日大瀑布的雄伟壮观，到今天的奄奄一息，再去寻找导致这一变化的原因，更激起了学生保护生态，爱护地球责任感，将这种责任感再延伸，就居住地周围的环境污染作一次调查，写出调查报告，学生很愿意去做。

这节课也注意到学生语文基础知识的训练，如词语的比较，好词好句的积累，小练笔在学生情绪被激发的情况下进行，学生有话要说，有话想说，因此，悼词写得很感人。

这节课也很重视快速阅读、朗读和想象力的训练，学生收益非浅。足之处在于：此课在上午的第四节课上，学生精力不够集中，速度较慢，有些拖堂。

第四篇：苏教版六年级下语文教案《大瀑布的葬礼》

六年级语文《大瀑布的葬礼》教学设计

【设计理念】以读为本，用情贯穿，将生活引入课堂，让学生走进教材。通过自主质疑、引导梳疑、自读释疑、理解答疑，使学生不断地运用智慧，充满真情地与文本、与作者、与老师、与同学对话。课堂激飞扬，体验深刻精彩，学习自主轻松。

【教学目标】

１、认识本课的５个生字。

２、继续训练快速阅读法，了解大瀑布的壮观景象和遭受破坏的样子。

３、有感情地朗读课文，了解大自然的美妙绝伦，唤起学生保护生态环境的责任心。

【教学重、难点】

理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。

【教学方法】

１、学问式教学法。

２、情境教学法。

【教学时间】

一课时。

【教学准备】

１、学生：积累描写瀑布的好词好句好段及诗文。

２、教师：

ＣＡＩ课件１：塞特凯达斯瀑布昔日的雄壮气势。

ＣＡＩ课件２：今昔瀑布对比图片（今日的塞特凯达斯瀑布如奄奄一息的老人，形容枯槁。）

ＣＡＩ课件３：读写练习、轻音乐。

【教学程序】

一、激导入，先扬后抑，铺垫情感

１、课前，教师在黑板上画上美丽的花篮。

２、课始，教师激朗诵叶圣陶先生的《瀑布》，并适时指示花篮，引入新课。

（师：“还没看见瀑布，先听见它的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”叶圣陶先生的《瀑布》让我们深深感受到大自然的神奇壮美。然而今天，我们无法欣赏到它的丰姿，还要带上花篮去参加它的葬礼!现在就让我们一起去参加《大瀑布的葬礼》。）

３、板书课题：

（这一环节，由诗引入课题，用花篮铺垫哀伤沉痛的情感基调，为学生情感的小船指正了航向，激发了学生阅读文本的强烈愿望。）

二、紧扣“提示”，自主学习，思考质疑

学生紧扣课文内容质疑，教师随机处理简单问题，梳理出核心问题：

巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？

（略读课文的教学，重在引导学生运用所学的学习方法自学。这

一环节，教师先引导学生明确阅读目标，再帮助学生复习阅读方法，然后引导学生读中质疑，帮助学生形成一定的读书方法，有利于他们今后的自主学习。）

三、抓住重点，启发想象，研读悟情

１、蓄势──感受昔日壮观景象，体会自然无限魅力：

⑴找出描写瀑布壮观的段落读一读，并说说你由此想到了我国的哪些瀑布，想到了哪些描写瀑布的语言。

⑵播放ＣＡＩ课件１，欣赏瀑布的雄伟气势，并反复品读重点词语“汹涌”、“咆哮”、“滔滔不绝”、“一泻千里”。指导朗读想象：“落地撞开万朵莲花”“游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。”

⑶指导有感情朗读课文４、５自然段。

（教师适当的点拨能使学生深入文本，与作者的心灵产生碰撞，激起智慧的火花。以上环节，通过对课文的朗读交流，通过课件创设的真实情境，激活了学生已有的知识储备，生活经历，使他们充分感受到大瀑布的壮美，积淀了赞美大自然的情感。同时，学生把异国的大瀑布与我国的壶口瀑布、黄果树瀑布联系起来，消除了地域差别，产生了亲近感。这样，更容易唤起学生保护生态环境的责任心。）

２、碰撞──感受今日枯竭之势，体会此时惋惜之情：

⑴播放ＣＡＩ课件２，通过对比图让学生了解大瀑布今日枯竭的样子。

⑵指导朗读重点句子：“它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”

⑶启发想象：即将消失的大瀑布会说些什么呢？慕名而来的游人会说些什么呢？

⑷指导学生再次感情朗读以上重点句子。

⑸引导学生在花篮中板书出描写今昔瀑布景象的对比性词语： 昔今

流量最大逐渐枯竭

雄伟壮观奄奄一息

流连忘返失望而去（这一环节，当媒体创设的逼真情境让人震惊，愤怒无奈的朗读令人心碎时，设身处地的想象就能使学生的心灵与文本相通，与作者融合。同时学生板书出的鲜明的对比性词语无情地碰撞着，这种极度的反差，使学生先前产生的对大瀑布的惊羡赞美之情顿时化为乌有，而惋惜沉痛之感立刻喷薄而出。）

３、反思──探寻悲剧根本原因，理解葬礼重大意义：

⑴师（悲愤地质问）：“壮美的大瀑布在群山中无奈地哭泣着，它就要与我们永别了，这是谁之过？请大家自读第7、第13自然段，说说造成大瀑布消亡的表面原因和根本原因，讨论葬礼举行的重大意义。”

⑵学生再次自读课文，小组讨论，交流：

①葬送大瀑布的根本原因是人们缺乏保护环境的责任心。

②葬礼的重大意义：埋葬人们的愚昧，埋葬破坏生态平衡的落后观念与行为，唤醒人们保护环境、爱护我们生存家园的责任心。

（悲愤地质问再一次掀起学生自学的高潮，通过自读课文、小组

讨论，很快学生就由表及里地探寻到葬送大瀑布的根本原因，明白了菲格雷特总统亲自为大瀑布主持葬礼的重大意义。至此，质疑解惑过程圆满结束。）

４、升华──师生共同撰写挽联，倡导爱护地球母亲：⑴师倡议撰写挽联，学生讨论、交流。

⑵板书：

保护生态平衡，爱护地球母亲。（合理的倡议使学生的智慧又一次在真情中绽放，“保护生态平衡，爱护地球母亲”的呐喊声震耳发聩。）

四、读写练习，拓展延伸，展示才华１、大屏幕显示ＣＡＩ课件３，出示读写练习：⑴有感情地朗读课文，积累文中的优美语句。

⑵倒换角色，展开想象，假如你是下列人或物，你会说什么？游人、工厂老板、伐木工人、上游的居民、塞特凯达斯瀑布。

⑶请结合课文内容，替菲格雷特总统写一份演讲稿。

２、学生在音乐中完成开放性练习。

３、才华展示。（语文教学归根结底是语言文字的教学。略读课文更应该留出充裕的时间让学生去积累语言，应用语言。本课设计的读写练习题目灵活多变，不同层次的学生均有话说，才华均能得以展示。）

第五篇：《大瀑布的葬礼》六年级上册语文题14[推荐]

《大瀑布的葬礼》六年级上册语文题14

郑学教育

1、读句子，回答问题

它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。

⑴“垂”用音序查字法应查，再查音节，用部首查字法应查，再查 画。

⑵“垂”在字典中的解释有①东西的一头向下②流传③将近，“垂下了头”中的“垂”的意思是，“生命垂危”中的“垂”的意思是，“名垂千古”中的“垂”的意思是。

⑶这个句子用了、的修辞手法，写出了

2、选择正确答案。

（1）总统主持葬礼是因为()

A.来自世界各地的专家教授都来了，总统主持显得更加尊重客人。

B.为了能唤醒更多的人们保护环境的意识。

C.许多人都在关注此项活动，他必须得参加。

（2）这篇文章主要讲()

A.塞特凯达斯瀑布已经消失了。

B.巴西总统和人民为瀑布举行了一场葬礼。

C.塞特凯达斯瀑布的辉煌以及毁灭，通过特殊的葬礼告诫我们要爱护地球，保护环境。

塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在30公里外，瀑布的巨响清晰可闻。

但这雄奇的景观，竟然在逐渐消失。

20世纪80年代初，为了发电，在瀑布上游建起一座世界上最大的水电站--伊泰普水电站。水电站高高的拦河大坝截住了大量的河水，使得塞特凯达斯大瀑布的水源大减。而且，周围的许多工厂用水毫无世制，浪费了大量的水资源，同时沿河两岸的森林乱砍滥伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年减少。

1、第1自然段中加点的词“尤其”、“更是”起什么作用？

2、积累描写流量、水声、水形的词语（每类至少2个）

流量

水声

水形

3、大瀑布逐渐消失的原因有三点，用简要的话概括在下面。

（1）

（2）

（3）