第四稿星光杯《文明礼貌》教学设计景志红

第一篇：第四稿星光杯《文明礼貌》教学设计景志红

《礼貌用语嘴边挂 文明有礼人人夸》教学设计第四稿

景志红 2015/10/14

一、教学目标

1、了解礼貌用语的重要性。

2、通过观察图片、情景再现、讨论交流等方式，掌握日常的礼貌用语。

3、能够根据需要，恰当地运用礼貌用语，成为讲文明、懂礼貌的好学生。

二、教学重难点

重点：掌握日常的礼貌用语，能够根据需要，恰当地运用地运用礼貌用语。难点：更够根据需要自主地运用礼貌用语，成为讲文明、懂礼貌的孩子。

三、媒体准备

PPT、视频录像等。

四、教学过程

（一）听故事，感受礼貌用语的作用

我知道同学们最爱听故事，这节课啊老师就给大家讲一个《小鸭问路》的故事。同学们边听边思考：小鸭向谁问路了？它是怎么问的？别人是怎么对待小鸭的？ 老师讲故事《小鸭问路》

一天，鸭妈妈要小鸭到奶奶家，小鸭知道奶奶家住在后北宫村。它呀呀地叫着，高高兴兴地出了门。出了村，前面是个岔路口。咦，该往哪边走呢，小鸭糊涂了。小鸭看到路边一头水牛在耕田，它跑过去问：“弯弯角大鼻子，往后北宫村怎么走？”水牛回过头，瞪了它一眼，仰起头“牟”地叫了一声说：“不知道”，说着又埋头耕田去了。小鸭很沮丧，只好继续往前走。这时，小鸭看到一头山羊在路边吃草，就跑过去问“喂，白胡子老头，往后北宫村怎么走？”山羊摇了摇头，不高兴地说“你去问别人吧”。说着，又低头吃草去了。小鸭不认识路，只好呜呜呜哭着地回家了。

故事听完了，谁还记得小鸭向谁问路了？它是怎么问的？别人是怎么对待小鸭的？ 小鸭成功了吗？为什么？

同学们，你能帮助小鸭，告诉他怎么做吗？

小鸭听了刚才同学们的发言后明白了为什么别人不告诉它，它很感谢大家的建议。我们看看这次小鸭是怎么问路的

同学们，为什么猪大叔、牛伯伯都不告诉它啊？

预设：因为它对人说话没有礼貌，大家不愿意告诉它。你想对小鸭说点什么呢？ 预设：问别人不能说“喂”，要说请。

听了同学们的话，小鸭知道自己的错误了，看看这回它是怎么问路的呢。讲小鸭第二次问路。

故事讲完了，同学们想一想，为什么这回猪大叔、牛伯伯不但告诉小鸭该怎么走，还夸小鸭是个有礼貌的孩子呢？

预设：因为小鸭这次对人说话有礼貌了，还用到了谢谢！看来礼貌用语很重要，它还能帮我们解决实际问题。这节课我们就来学习《礼貌用语嘴边挂 文明有礼人人夸》。

【设计意图】故事导入激起学生的学习兴趣，让学生初步感受礼貌用语的重要。

（二）看图片、动画，学习常用的礼貌用语

1、看图片，学些常用的礼貌用语。（1）学习“您好”“你好”“请”“谢谢”。

小鸭第二次问路，都用到了哪些礼貌用语？

您好！请，谢谢。

什么时候用“您好”呢？

预设：见面和人打招呼的时候。

对，见面和人打招呼的时候一般说“您好”，或“你好”。像叔叔、阿姨、爷爷奶奶、老师等，这些是你的长辈，要称呼“您”，和他们打招呼的时候说“您好”。像同学朋友等是你的同辈，要称呼你，见面和他们打招呼的时候就说“你好”。

如果早晨你在校门口看到了我，你应该怎么说？ 预设：景老师您好！

如果早晨你在校门口看见了王天泽，你应该怎么说？ 预设：王天泽你好！那我们什么时候说请呢？ 预设1：问路的时候。

对，就像刚才小鸭第二次问路那样，请问„„ 还有什么时候我们要说请？

提示学生，如果你打不开水瓶想让老师帮你打开，你可以怎么说？ 预设：老师，请您帮我把水瓶打开好吗？

像问路、请人打开水瓶等都是需要别人帮助，这时我们就要说“请”。请问„„请您帮我个忙好吗？请您帮我„„

我们什么时候说“谢谢”呢？ 预设1：受到别人帮助的时候。预设2：接受礼物的时候。（出示相应图片）预设3：受到别人夸奖的时候。（出示相应图片）

师随意走到学生中间，对学生说：你今天穿的衣服真漂亮！预设：谢谢

【设计意图】理解 “您好”，“你好”“请”“谢谢”的含义及用法。

2、学习“再见”“对不起”“没关系”。

除了我们刚才说的“您好”“你好”“请”“谢谢”，你还知道哪些礼貌用语？ 预设：再见。

什么时候说“再见”呢？

当我们告别分手的时候说“再见”（出示相应的图片）上

看看下面的场合你会说礼貌用语吗？ 图3：去朋友家做客，出门分别时。（板书：再见）找同学说，你还什么时候说过再见。图4：踢球时不小心把同学撞到。（板书：对不起，没关系）找同学说，你还有什么时候用过对不起？ 学生说后，让他找人演一演（2组）。

同学们你们是不是也想演一演啊？（想）老师给你一个机会。这些礼貌用语你都用过哪些？是在什么情况下用的？和你的同桌说一说，演一演。一会我找人上台来表演。

3、看动画片，体会礼貌用语的重要。

老师这里有一个动画，请同学们看看。（播放动画）为什么片子里的主人公前后态度反差那么大啊？

预设：别人没说“对不起”之前很生气，说完后就不生气了。对，当我们打扰了别人、不小心伤到了别人或给别人带来麻烦时，我们要说“对不起”，请求别人的原谅，就像刚才的动画那样，你说了“对不起”你就不那么生气了，如果你不说有可能发生更大的矛盾。看来礼貌用语还真能帮我们化解矛盾呢。

如果别人说了“对不起”，你应该说什么？ 预设：“没关系”

说得很好“没关系”是“对不起”的答语。

【设计意图】通过观看动画片，生动形象得体会到礼貌用语的重要作用。

4、儿歌学唱，记住这些礼貌用语。

老师这里有个小儿歌，来帮助大家记住这些礼貌用语。“您好”不离口，“请”字放前头，“对不起”时时有，“谢谢”跟后头，“再见”送客走。

【设计意图】儿歌学唱，帮助学生记忆这些礼貌用语。

（三）情景再现，使用礼貌用语

我们学了这么多礼貌用语，你学会了吗？下面我就考考大家。看看下面这些情景中你该说哪些礼貌用语呢？

1、到朋友家做客（找学生说）

如果你刚到朋友家，要和朋友打招呼说“你好”。

如果你做完客要从朋友家出来的话，应该和朋友说“再见”。

2、踢球时不小心球把朋友绊倒

先让学生说一说，再找人演一演 用上“对不起”“没关系”，并把同学扶起来。

3、想让阿姨帮忙拿本书

先让学生说一说，再找人演一演 用上“您好”“请”“谢谢”，说话语气要客气 【设计意图】以图片做支撑联想当时情景，练习使用本节课所学的礼貌用语。让学生演一演，活跃课堂气氛，更加形象，便于学生记忆。

（四）解决困惑，礼貌用语对谁说

1、对不教我们的老师要和他打招呼吗？

出示一张没教过班里孩子老师的照片 同学们，你认识他吗？ 预设：不认识。

他是我们学校的张老师，如果你碰到他要不要和他问好呢？为什么？ 学生讨论，自由发言

不管他教不教我们，只要他是我们学校的老师，就是我们每个人的老师，所以见到不教我们的老师也要问好，对所有的老师都要问好。

【设计意图】通过讨论交流，解决孩子们的困惑，对不教自己的老师也要问好。

2、对家人要说礼貌用语吗？

讨论交流：对家人要说礼貌用语吗？为什么？ 可以结合图片说一说

礼貌用语表达了对家人的感谢与尊重，我们对其他人都要说礼貌用语，对疼爱我们、照顾我们的家人更要说礼貌用语了。

【设计意图】通过讨论交流，让学生理解为什么对家人也要说礼貌用语。

（五）乘公交游戏，礼貌用语用一用

师生一起开展乘公交车活动，老师当司机，同学当乘客。再找两个小演员，一位当老奶奶，一位当叔叔。播放歌曲《小司机》

1、一位老奶奶上车了，你该怎么做？学生现场表演

2、一位叔叔上车了，没站稳踩到了其他乘客的脚。该怎么做？现场表演 公交车到站了，同学们过得开心吗？为什么？

预设：开心，因为我使用了礼貌用语。我还给奶奶让座了。

【设计意图】通过乘公交车活动，进一步激发学生学以致用的信心。

（六）总结

礼貌用语能化解矛盾，帮我们解决问题，还能拉近人与人之间的距离。同学们，希望大家多用礼貌用语，努力做一名讲文明、懂礼貌的好孩子！

五、板书设计

礼貌用语嘴边挂

文明有礼人人夸

您好

你好

请

谢谢 对不起

没关系 再见

第二篇：无锡景 教学设计

《无锡景》教案

常熟市昆承中学

傅晓涵

教学目标：

1、知识目标：感受歌曲《无锡景》的风格特征，了解歌曲的表现手法。

2、能力目标：能用亲切、柔和的声音演唱歌曲，并尝试用方言演唱片段，体验江南民歌婉约的韵味。

3、情感目标：通过教学，使学生从中享受民歌演唱的乐趣和江南小调细腻委婉的美感。

教材分析：

《无锡景》是一首江南民歌，清末就已经流行于江南一带。其旋律曲折婉转、清丽流畅、优美动听，歌曲具有分节歌的特点。歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅幅浓郁的江南水乡画卷。歌曲为五声宫调试，起、承、转、合的结构，四乐句落音分别为“1 5 3 ”，旋律趋于下行。乐句、乐节的句逗处，常用“呀”、“末”等语气衬字，再加上吴侬软语的方言因素，词曲结合紧密，听起来亲切柔和、耐人寻味。

教学重点与难点：

1、重点：能用亲切、柔和的声音演唱歌曲。

2、难点：准确把握歌曲中所体现的江南音乐的风格特色，用吴方言演唱歌曲。

教学过程：

一、导入：

古人云：“诗言志，歌咏言。”民歌是劳动人民心声的自然流露，是劳动人民用汗水和智慧描绘的一幅幅真实生动的历史画卷，是一定社会历史，时代生活和风土人情的一面镜子。今天，老师为同学们准备了三首民歌，请你们将听到的歌曲，和情绪、地域相连接，注意听仔细了。

先分别播放《牧歌》、《青春舞曲》、请学生辩一辩两首曲子的情绪特点，第三首《无锡景》由教师范唱。

过渡语：生活在江南水乡的你们是不是对这样的旋律感到特别的亲切呢？又是怎样的旋律，使歌曲这么优美、抒情，今天，就让我们一同走进这首江苏民歌《无锡景》，去一探究竟。（出示课题）

首先，让我们静静的聆听，感受旋律是以怎样的形态呈现的？

二、新课：

1、初听音乐

提问：是以怎样的形态呈现的？（生回答：波浪线）

问：那这条波浪线的起伏怎样的呢？一起用“Lu”哼唱旋律。

（提示Lu的口型，歌唱的姿势）

2、师加入装饰音演唱，让学生发现与刚才的演唱有什么不同

生：发现波音和倚音

3、装饰音的点缀使我们的音乐显得更细腻，所以接下来的一句请同学们找找哪里更细腻、更柔情呢？

4、第一、二句连起来，再次感受旋律带给我们的委婉、细腻之美。

5、师跟着接唱第三、四句，生学唱，注意节奏

6、完整演唱歌曲的旋律

7、过渡语：起、承、转、合的四个乐句，构成了《无锡景》的完整曲调，其中波浪线的委婉，波音、倚音的细腻，节奏的俏皮以及情绪的绵长，共同融合成了这首乐曲中委婉细腻的江南特色。

请同学们再次完整演唱歌曲的旋律，感受这些委婉细腻的特点，并思考旋律总共有哪些音组成呢？ 8、5个，1 2 3 5 6，正好是我国的民族五声音阶，分别对应宫、商、角、徵、羽。歌曲的结束音是“1”，所以这是首宫调式的歌曲。

三、唱词：

过渡语：《无锡景》的旋律让我们感受到了浓浓的江南韵味，一首好的、成功的歌曲，离不开词曲的完美结合，那么歌词又是怎样体现江南韵味的呢？请大家轻轻把书翻到42页，让我们侧耳倾听。

1、提问：歌词是怎样体现江南韵味的呢？

* 个别学生回答：出现了方言“唱拨拉”、“细细道道”、“靠拉笃”„„

出现了无锡方言，更突出了地方特色。

*还有句末的呀、末、那、这是衬词，显得更加亲切，富有生活化

2、一起把第一段歌词读一读，感受方言特点。（师生合作）

3、学唱第一段歌词，大家肯定注意到歌词中的“情、各、景、听”上面对应几个音？4个音，像这种一字用多个音来演唱的，我们把它称为“一字多音”

4、学唱第二、三段歌词唱唱。

5、同学们这么善解人意，把短短四句的一首《无锡景》理解的这么深刻。同时，我也相信你们一定也感受到了江南小调的委婉细腻，说说它表现了一种怎样的情感？（赞美了无锡的景色，充满了对家乡的热爱之情。）那我们就带着这种热爱之情，再次完整演唱全曲。

歌曲的结尾是不是让我们觉得意犹未尽啊，老师也觉得意犹未尽，让我们再次完整演唱歌曲，畅游在无锡的青山绿水之间。

6、你们表现的这么棒，无锡的歌手也想一展歌喉，表达内心的赞美，我们来听听她的演唱。

欣赏方言版《无锡景》

四、创编

一曲《无锡景》唱出了无锡人对家乡的热爱，那同学们想不想用歌声唱出我们自己的家乡——常熟的美景呢？

1、欣赏教师自己创编的《常熟景》

2、以“尚湖”为景一起来创编歌词。

3、跟伴奏演唱

五、总结

今天，我们学唱了《无锡景》这首江苏民歌，老师还想再次考考你们

六、结束语

江南音乐是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，山清水秀的地形地貌孕育了秀丽柔美的江南音乐，让我们畅游在江南音乐中感受它带给我们的无穷魅力！

第三篇：《晨景》教学设计

《晨景》教学设计

一、教学内容：

欣赏《晨景》。

二、教学目标：

1、能结合音乐意境认真聆听管弦乐《晨景》，并作简单的描述。

2、能哼唱主旋律，了解本曲由哪些乐器所演奏。

3、通过欣赏音乐作品，发挥想象，尽情感受大自然的美景。

三、教学重、难点：

体会歌曲意境，并用语言讲述《晨景》

四、教材分析：

管弦乐《晨景》 是挪威作曲家爱德华·格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔·金特》写了二十三段配乐，后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔·金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。

《晨景》田园风的快板，描写摩洛哥海岸清晨的气氛。在单簧管与双簧管的和声上，长笛奏出清爽悠扬的主题，不久大提琴奏出晦暗的副题，渐入高潮后又返回主题，乐曲具有牧歌风格，由单一的田园风味主题加以自由而精心的发展构成。小提琴的波浪式音型使音乐的跳跃感强，很活泼，色彩明亮清新。感觉像金色晨光穿过薄薄的云雾在海面上波光粼粼，又向它穿透林间，一缕一缕地洒向草地，高潮时朝阳喷薄而出。谧静的森林渐渐苏醒，鸟鸣声、猎号声令人陶醉。这醉人的画面在主题的重复中减弱消失……给人以梦境般的朦胧曼妙，充满浓郁的诗情画意。

五、教学准备：

多媒体课件、本曲相关音频、影响资料等。

六、教学过程： 1.课前导入

师：同学们，一天当中，不同时刻有不同时刻的美，今天的音乐课上，老师请大家来欣赏一段音乐，大家在聆听的时候想一想，这段音乐表现的是一天当中什么时候的景色？（播放音乐片段）

师：大家听完感觉音乐表现的是什么时候的景色呢？（生畅所欲言）2.整体聆听《晨景》 a．作品简介

师：这是挪威作曲家爱德华·格里格（幻灯片显示作者简介）为诗剧《培尔·金特》创作的配乐，其中第一组曲中第四幕第五场的前奏曲就是今天我们要欣赏的这首《晨景》，也译作《朝景》。这段音乐所描绘的更像是北欧清晨静谧清新的抒情画面。

b．整体聆听

下面我们在听音乐的同时再来感受下音乐。教师播放，学生欣赏，并尝试哼唱主题 师：请同学们边欣赏，边轻声跟随音乐哼唱主题。3.聆听乐器音色

a.这个旋律先由哪件乐器主奏？紧接着是哪件乐器与之相呼应？

乐曲一开始，由长笛主奏，加上大管长长深沉的单音和谐共鸣，仿佛是晨曦微露的东方还露着鱼肚白的静谧。紧接着双簧管和弦乐和谐奏出的第二乐句，与第一句对话，宛如看日出的两人在黎明中等待的低语。

b.在音乐描绘红日高升、金光四射的意境时，是用什么乐器奏出的？

弦乐如浓墨一般轻轻扑铺出，再次奏出美妙的主旋律，使我们全身充满血液，仿佛深深吸到到肺中最纯粹的氧。

c.重点聆听《晨景》第一部分，给幻灯片上的三幅图写出一句恰当的文字说明。（如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”）

4.欣赏全曲

师播放本曲影像，学生欣赏。5.拓展欣赏

在《晨景》的伴奏下，朗诵巴金的《海上日出》，让学生体会音乐和文字的双重感染力，更深刻的体会本曲。

6.课外延伸

了解不同时节、不同地方表现早晨的声音及观看日出的情景。

七、课后反思

山区学校的留守儿童,在对音乐的接触、了解和培养上都不够,因此在本课学习时,我稍稍降低了课程难度,根据实际情况因材施教,在教学中牢牢把握情感这一原则。

本课教学上最难的是体会音乐的意境和听出乐曲的演奏乐器，但孩子们让我很惊喜的是他们大多能听出主题音乐中的主乐器，在音乐意境的体会上也有不同的感悟，我在课堂上,对他们的表现多加鼓励,多寻找他们身上的闪光点，培养学生们对音乐的热情，让他们尽情感受到音乐带给我们的美感和快乐。

第四篇：《家里的文明礼貌》教学设计

《家里的文明礼貌》教学设计

教学目标：

1、了解家里和文明礼貌，并养成良好的文明礼貌习惯。

2、在学校里，社会上都要做一个有文明礼貌的孩子。教学重难点：

了解家里有应该注意哪些文明礼貌，并养成这些文明习惯。教学准备：

《弟子规》视频、学生在家讲文明的相片与视频 教学过程：

一、感受古时候人们在家里的文明礼貌。

过渡语：同学们，我们中国是一个礼仪之邦，从古至今都非常讲究文明礼仪，清朝的时候有一部《弟子规》，详述人们居家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。现在老师就播放一则视频，看完后你来说说，《弟子规》里面都要求人们在家时都恪守哪些文明礼仪？

1、播放视频《弟子规——入则孝》

2、生来说一说视频中都提到了哪些家里的文明礼貌？

二、解决书本14页内容，我们在家里该不该讲究文明礼貌？

师：同学们说得很好，但是《弟子规》里面的礼仪已经是清朝的了，现在已经是新时代了，我们在家还要讲文明礼貌吗？

1、出示A、B同学的观点，学生讨论。

师：经过讨论和汇报，知道同学们都不认同A、B同学的观点，认为在家里应该讲文明礼仪。下面，我们再来看一则小视频，看你是否坚持你现在的观点。

2、出示一则不礼貌待客的小视频，来说说自己的看法。

师：来说一说，看完这则视频后，你还坚持你原来的观点吗？你觉得这小男孩哪些方面不讲文明？通过跟你们的谈话，老师可以知道，在家不讲文明的孩子大家都不喜欢啊。今天我们就来学习一下家里的文明礼貌这一课，看看我们在家都应该讲究哪些文明礼貌。

3、板书课题：家里的文明礼貌

三、学习礼貌待客。

1、播放礼貌待客的小视频。

师：当今社会物质非常发达，精神文明也需要不断提升，讲文明礼貌是人们素养的体现，不管是在哪里。刚才大家也看到了，致远同学第一次接待他叔叔的时候不够礼貌，后来他妈妈教育了他，他认识到了自己的错误。于是第二天，他叔叔又来了，这一次，致远同学又是如何接待的呢？

2、说一说致远同学第二次接待叔叔有哪些变化？

3、师相应出示文明用语：您好、请进、请。文明行为：微笑

师：原来讲文明讲礼貌有这么多好处，能让大家都喜欢你。老师接着来考考你，看看你们是不是真的讲礼貌。

四、学习有礼貌地与长辈话别。

出示情景一：早上出门去上学时，你会跟家人说什么呢？（爸爸/妈妈，再见……）

1、先指名回答，后模拟体验。

师：平时，你是怎么说的呢？好，我请个同学来跟老师表演一下。

2、师与生表演上学情景。

3、讲解细节，出示文明用语：再见。文明行为：点头。

师：真是一个有礼貌的孩子，老师很欣赏你，相信你的妈妈也很喜欢你。大家想想，玮玮为什么会获得老师和家长的喜爱呢？他怎样有礼貌呢？他说了什么？做了什么呢？

4、生生互相模拟体验。并请一组来表演。

五、接电话时有礼貌。

师：同学们很棒，老师接着考考你们。“叮铃铃„„”咦，是什么声音呢？原来是电话。你们平时都接过电话或者打过电话吧？打电话的时候要怎么说呢？

1、出示情景二要求。同桌之间先互相练习接电话。

2、请同学上台与老师一起表演情景二。

3、师小结礼貌用语：您好！请问您找谁„„请稍等„„

谢谢！

六、判断题。

师：通过刚才的表演，可以看出你们是一个讲文明礼貌的孩子。现在老师这里有一些题目给大家做做，看你们能不能准确判断。

1、出示判断题。

2、请同学说一说文明的现象要如何改正。

3、师小结，板书语言与行为。引出小组讨论。

师：同学们很棒，全部判断题都做对了，让我们更加深刻地认真到在家里是要讲文明礼貌的，我们在家不仅语言要文明，行为也要文明。但是在家里，我们要讲文明礼貌的地方还有很多，现在就让我们发挥小组的智慧，一起来讨论一下，还有哪些文明礼貌，请小组长负责记录。

五、合作学习。

1、小组讨论，在家里还应该注意哪些文明礼貌，请你把它写下来。

2、小组汇报。

3、师总结。文明礼貌是一粒最有生命力的种子，它会在我们的精神世界里发芽、开花、结果，希望通过我们今天的学习，能让同学们更讲文明。无论是在家还是在外面，多使用文明语言，你一定会更受大家的欢迎，也会变得更优秀。现在我们来听一首文明礼貌歌，会唱的同学一起唱。

六、布置作业：

多讲文明礼貌，做一位优秀的少先队员。

第五篇：《乘坐文明礼貌车》教学设计

义务教育教科书北师大版二年级下册《道德与法治》

《乘坐文明礼貌车》

教学设计

乘坐文明礼貌车

教育目标：

1、知道中华民族是礼仪之帮，愿意做讲文明有礼貌的人。

2、让学生初步懂得分辨是非，学会用文明有礼的行为去解决生活中的问题。

3、让学生体验讲文明有礼貌带给别人和自己的快乐，养成良好的礼仪习惯。教学重、难点

本课以精美的动画，浅显易懂的故事，精彩的表演生动的说明了文明礼貌的重要性，使学生养成“讲文明有礼貌”的好品质，教育学生愿意做一个文明有礼的好孩子。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、排好小品。

3、搜集有关文明礼貌的故事，发现身边的文明礼貌小故事。

教学过程：

一、活动一：我想乘坐文明礼貌车

1、导入激趣：同学们，老师知道大家最喜欢听歌曲。今天，老师带来了一首歌曲《咱们从小讲礼貌》，请会唱的同学一起唱。

2、播放歌曲，学生齐唱。

师：我们从这首歌曲中知道了什么？

师：大家说得真好！现在，老师开来了一辆文明礼貌车，你们想坐吗？（想），我们上车一起出发吧！

3、揭示课题，板书课题《乘坐文明礼貌车》。

二、活动二：文明礼貌车向前行

（一）看情境，明礼仪 1．尊敬老人

（1）师：现在文明礼貌车又上来了一位老奶奶，可是没座位了，我们该怎么做呢？

（2）指名学生说（给老奶奶让座、尊敬老人……）

（3）小结：是的，我们不光要孝敬自己的长辈，也要尊敬、关心其他老人。2．爱护幼小

（1）师：我们乘坐文明礼貌车来到公园里，弟弟和我们都想荡秋千，我们该怎么做呢？（2）指名说（爱护幼小）

所以，我们不光要爱护自己的弟弟妹妹，也要爱护其他幼小的孩子。

中华民族是礼仪之邦，尊老爱幼是中华民族的传统美德，待人有礼也是一种美德！3.家庭礼仪

（1）师：现在，我们乘坐文明礼貌车来到家里了，进门时看到家里人会怎么做？出门时又会怎么做呢？要是家里客人来了我们又会怎么做呢？（2）引导学生齐说

（3）小结：同学们真棒！（课件出示《弟子规》）

我们都是讲文明懂礼貌的小天使。那你知道哪些文明礼貌用语呢？谁来说说。4.学习礼貌用语

（1）学生边说老师边贴板书

（2）小结：大家知道的礼貌用语真多，现在老师奖励大家一首儿歌，我们一起打着拍子来读吧！5.读懂儿歌（师生打拍子齐读）

不单我们懂得这些礼貌用语，连小猫咪也懂，他还会用呢，现在我们一起来看看吧！

6.看动画故事《懂礼貌的小猫咪》

小朋友们，讲文明懂礼貌的孩子人人都喜欢，人人都夸奖。

三、活动三：文明礼貌车我来“开”

（一）角色扮演，体会快乐（我是文明礼貌小天使）

师：下面请一些同学来当文明礼貌小天使。1.学生表演。

2.师小结：我们真是懂礼貌的好孩子！

（二）明辨是非，学会运用（我是文明礼貌小医生）

师：那现在我们一起来当文明礼貌小医生，把这些病治好。1.指名说：这样做对不对？为什么？你认为应该怎么做才对？

2.小结：我们的文明礼貌小医生真厉害，很快就把这些病都治好了。

四、活动四：文明礼貌花处处开

（一）颁发文明礼貌花

1.师：其实，我们身边还有很多文明有礼的人和事，我们知道还有哪些讲文明有礼貌的行为或事情呢？

谁来说说自己或别人的例子，老师给大家颁发文明礼貌之花。2.学生说，老师奖花朵

3.小结：说得真好！我们身边到处都盛开着文明礼貌之花。

（二）制作文明礼貌卡（播放歌曲：《真善美的小世界》）1.师：那以后我们应该怎样做呢？现在请你和同桌合作 把它写在文明礼貌卡里。

2.同桌合作写（《真善美的小世界》）3.写好后请三位同学读 4.把卡贴在礼仪树上

（三）课堂总结，情感升华

教师：同学们，今天我们乘坐文明礼貌车一路前行，我们都是文明有礼的小天使。讲文明懂礼貌是我们中华民族的传统美德，让文明礼貌之花处处开放！

板书设计：

乘坐文明礼貌车

好孩子

懂礼貌

讲文明 人人夸

礼仪树