高一语文《优美的汉字》教案

第一篇：高一语文《优美的汉字》教案

高一语文《优美的汉字》教案

教材地位:

此文被安排在新人教版普通高中课程标准实验教科书第一册梳理探究部分，有助于指导学生深刻理解我国汉字文化，把握汉字的结构，也有助于汉字意义的理解，并且还可以让学生以更饱满的激情投入到语文学习当中去。

教学目标:、让学生认识汉字的“优美”（形体美、音韵美、意蕴美等），增强学生对汉字和中华文化的了解和热爱，让学生认识到每个人都有学好汉字、传播汉字文化的使命感。

2、了解汉字的构成方法，掌握两种常见的文言文实词推断法（字形法与字音法）。

3、学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成规范正确书写汉字的习惯。

【教学重点】、记住汉字的起源、形体、构成方面的基本知识。

2、能够运用汉字形体、构成方面的基本知识解决实际问题。

学生分析：

这些高一的学生他们有自己收集资料并分析的能力；能够也愿意表达自己的感受与思想，能与同学们合作交流。

教学方法：

．直观图片展示

2．现象梳理与问题引导相结合 学法指导：

．现象梳理法：找出共性，发现规律

2．比较联想法：发现差异，把握特点

3．逆推思维法：逆推规律，指导应用

教学课时：2课时

教学准备:

.请结合课本、网络、工具书等资源，梳理汉字的起源，汉字形体的演变及其演变规律，汉字的构成方法等知识。

2.查阅工具书或网络资源，各搜集10个常见的象形字、指事字、会意字，并写出它们的篆体。（课本上P74页出现的可以算在此列。）

3.请用优美的文字说说自己名字的意义。

教学过程：

第一课时

教学目标：、了解汉字的演变历史及演变规律。

2、认识汉字的“优美”（形体美、音韵美、意蕴美等），增强对汉字和中华文化的了解和热爱。

3、认识到每个人都有写好汉字、传播汉字文化的使命感。

新课导入

印度前总理尼赫鲁曾对女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。”

文学家鲁迅也曾说过，汉字有三美：形美以感目，音美以感耳，意美以感心。

能让这两位伟人如此的赞叹，汉字的魅力究竟何在？今天就让我们一起走进《优美的汉字》，感受中国汉字的博大精深。

（一）欣赏汉字的音美（梳理汉字字形演变）

.投影各种形体的书法作品，让学生加深印象和感性认识。

问：欣赏历朝历代不同字体的书法名作，大家感受到的汉字了汉字的什么美？

明确：形体美

教师总结：汉字是由线条图形构成的表意文字，有点端庄秀美，有的自然简洁，有的流畅飘逸。正因为如此，中国才有那么丰富的书法艺术。

2、检测预习。（投影）

●汉字的形体变化

第二篇：高一语文 优美的汉字 教案 张柱梅

高一语文必修模块一梳理探究教案 优美的汉字

富源县第六中学

语文组集体备课教案

备课人：张柱梅

1．教学目标：

利用多媒体课件使学生从整体上了解中国古老的汉字，增强学生对汉字和中华文化的了解和热爱；积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。2．课程实施建议：

充分利用现代技术，图片展示给学生更直观的感受，让学生动手学画古汉字。3．课程考核建议：

写一篇学习心得或关于汉字的小论文 4．教学难点：

如何提起学生对古老汉字的兴趣，及引导学生领会汉字中包含的古人的智慧。5．教学设想：

通过古老神话传说，图片欣赏，动手绘画来营造学习氛围 6．教学课时；3课时

教学内容：

一、导入：

每个民族都有自己民族的文字，每一种民族的文字都有其自己的特点。汉字是世界上最具特色、最有魅力的文字。今天我们就来领略其精妙。

二、汉字的魅力：

什么是汉字？汉字是世界上最古老的文字之一，它是记录汉语的书写符号。在形体上逐渐由图形变为由笔画构成的方块形符号，所以汉字一般也叫“方块字”。汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想，给人美的享受。

（一）汉字的意境美。中国方块字的魅力首先体现在它能创造出令人意想不到意境。余光中先生在他的文章《听听那冷雨》中提到“只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象、那磁石一般的向心力当然常在”。那一个个看似固执呆板的方块字竟然能组合成如此美丽的意境，“春雨，杏花，江南”，六个字描画出一幅图画，让我们看到了江南旖旎的春景，让海外游子生出思乡之情；马致远的“老树、枯藤、昏鸦，小桥、流水、人家”独造了一幅让我们感叹不尽的“离人秋思图”；徐志摩用“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手，作别西天的云彩”，牵动少男少女们纯真的爱；毛泽东的“大雨落幽燕”给人以开阔深远的意境享受，也传达出作者的豪迈之情。

（思考问题：同学们是否还能举出体现汉字意境美的例子，请举例说明？）

（二）汉字表意美。尽管如今学外语成风，但是我们能得承认汉字在表意上具有其他表音文字所不能及的魅力。余光中先生对中文汉字的推崇很是精彩：“譬如凭空写一个‘雨’字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅淅沥沥，一切云情雨意，就宛然其中了。视觉上的这种美感，岂是什么rain也好pluie也好所能满足？”

（三）汉字的形体美。汉字的书法，是一门独特、高雅的艺术。大家学过《兰亭集序》知道王羲之凭借二十一个“之”的不同写法而使其被誉为“天下第一行书”，也知道他的书法有“飘如浮云，矫如惊龙”之称。还有“颜筋柳骨“之称的颜氏柳氏书法，清秀俏丽的欧氏楷体等都很具艺术魅力。（多媒体书画展示）

（四）汉字有华夏民族几千年的历史沉积，信息量大，具有丰富的表达能力。有了方块字的诞生，才有了《左传》《史记》，才有了四大名著，才有了新文化运动，才有了屈原、司马迁，才有了曹雪芹、鲁迅。通过汉字，让我们的子子孙孙知道了中华大地的千年风云，明白了东方巨龙的深刻内涵。在秦始皇的烽烟滚滚中，汉字没有被毁掉，在侵略者的生灵涂炭中，汉字没有被毁掉，在西方列强的奴化政策下，汉字没有被毁掉，汉字以它的方正之气傲立于华夏大地。

（思考问题：大家是否还发现汉字有其他优点，请各抒己见？）

总之，汉字源远流长，博大精深。我们学习汉字，等于进入一个奇妙多彩的世界，越学越有意思。精通多门外文并对汉字颇有研究的香港知名人士安子介先生曾说：“有这样的文字，是中华民族的骄傲。说汉字是中国的一大发明，对人类的一大贡献，当之无愧。”

三、汉字起源：

汉字是我们汉民族的祖先在长期的社会实践中，因生活和交流的需要而创造出来的。一般认为最古老的汉字是公元前13至公元前11世纪商代的“甲骨文”。但是在甲骨文之前，我们根据文献资料了解到关于汉字起源的一些历史旧说，有的还带有神话色彩。这些旧说并不都是无稽之谈，其中也有一部分是信传。

有关文字起源的六种传说，我们大体可分成两类：一类是关于前文字时期的传说，另一类是关于创造文字本身的传说。从这些传说中，我们可以窥见原始汉字发生的因由，以及由原始汉字向成熟的文字体系过渡时的一些历史状况。

（一）结绳造字说

结绳记事的说法首见《易经?系辞》：“上古结绳而治，后世圣人易之以书契。百官以治，万民以察，盖取诸。”《庄子? 箧篇》也说：“昔者容成氏、大庭氏、伯皇氏、中央氏、栗陆氏、骊留氏、轩辕氏、赫胥氏、尊卢氏、祝融氏、伏曦氏、神农氏，当是时也，民结绳而用之。”根据这两个说法，上古有很长一段时间都用结绳记事，神农氏是用结绳的最后时代。至于结绳这种记事方法如何施行，《周易正义》引《虞郑九家易》说：“古者无文字，其有约誓之事，事大大结其绳，事小小结其绳，结之多少，随物众寡；各执以相考，亦足以相治也。”人们结绳的可区别性很低，只能用结大结小来标记大事小事。尽管结绳的记录功能很弱，但结绳说既有后代民俗作为确证，又可从历史发展的逻辑上分析出它存在的合理性，因此，可信度较大。

（二）契刻传说

这是与结绳说相提并论的传说。在竹、木等材料上刻上各种痕迹、记号来记事，即是契刻。这也是古代广泛地使用过的方法。《尚书、序》：“古者伏羲氏之王天下也。”其中“书”又当别论，“契”是指刻划和经刻划物。（多媒体展示马家窑新石器时代遗址中发现的陶制刻符、山东大汶口文化遗址中及丁公新石器时代遗址中发现的陶制刻符）

（三）八卦造字说

八卦是上古巫人用作吉凶占卜的一种特殊符号。宋?郑樵在其《通志?六书略?论便从（纵）》中认为，由于八卦符号的纵横变化，便形成了各种各样的汉字。这种看法很难令人相信。有限的卦爻符号，不管是八卦，还是八八六十四卦，是难以演化出众多的原始汉字的。不过，我们不能排除汉字构形与八卦爻象在文化方面的某些联系。

八卦，《易经》中的八种基本图形，由整线“—”（代表阳）和中断线“--”（代表阴）组成。每两卦相互对立，其中，阴阳的对立是根本。阴阳两种气体结合交感产生万物。正反，变化，发展，矛盾，辩证法因素。科学和迷信，本来是水火不相容的，但有的时候，二者会奇妙地纠缠在一起，仅仅只有一步之遥。

（四）仓颉造字说

相传上古黄帝时期，史官仓颉根据日月星辰、鸟兽足迹等自然现象创造了汉字。仓颉造字，这种说法影响很大，古代典籍多有记载。《吕氏春秋?审分览?君守》：“奚仲作车，仓颉作书，后稷作稼，昆吾作陶，夏鲧作城，此六人者，所作当矣，然而非主道者。《韩非子?五蠹》：“古者仓颉之作书也，自环者谓之厶，背厶谓之公，公厶之相背也，乃仓颉固以知之矣。”汉代，仓颉被神话。《淮南子?本经训》：“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。”《论衡?骨相》：“仓颉四目，为黄帝史。”（多媒体出示仓颉像和仓颉造字台）其实，文字并不是一人所独创。正如《荀子?解弊》所说：“好书者众矣，而仓颉独传者，壹也。”作为记录语言符号系统的文字，是先民们在长期的生产劳动中不断创造，逐渐积累而形成的。各朝代都有新字，后一朝代的字数比前一朝代的字数逐渐有所增多，就足可以证明这一点。比如“氢、氧、氟、氮、钨、硅”等字，就是近代才产生的。

（五）“河图洛书”传说

文字是上帝的恩赐，这可能是独立发展的文字所共有的说法。汉字的传说中也保留着一点神赐的影子。河出图、洛出书，只是初民的神话，它可能反映文字或先于文字的某种符号最先发生在河洛一带，并不反映文字的真实起源。后世宣扬的文字。神赐说，则是为了增加文字的神秘性。

（六）关于汉字的“起一成文”说

创造这种浅说法的人是宋代的郑樵，他认为所有的汉字都是由“一”字演变来的，他的唯一根据是许慎的《说文解字》中五百四十个部首“始一终亥”的排列顺序，即第一个部首是“一”字，第个五百四十个部首是“亥”字。因此，郑樵在《通志—六书略》中提出“一”字可做五种变化，用以概括汉字形体的各种结构。

四、汉字形体演变：

利用多媒体结合图片让学生熟悉不同形体的汉字特点：

1．甲骨文：象形程度高，字体方向不稳固，刻在龟甲和兽骨上的文字。（展示甲骨文发现者王懿荣像及商代刻在龟甲上的文字）

2．金文：铸刻在青铜器上的文字。象形程度仍比较高，但已有了线条化的趋势。（展示西周毛公鼎上的文字）

3．大篆：也叫籀文，上承金文，下启小篆。（展示西周器皿上的大篆文）

4．小篆：秦统一六国后，小篆成为全国通行的文字。小篆字体规整匀称，字形有所简化，象形程度进一步降低。（展示秦的小篆文）

5．隶书：形体扁方而规整，较长的横画略呈微波起伏之势，向右下的斜笔带有捺脚。（汉代程邈竹简隶书展示）

6．草书：是辅助隶书的简便字体，运用连笔，书写快捷，难以辨认，具有艺术审美价值。（鲜于枢的《石鼓歌》，《桃花源记》展示）

7．行书：介于草书和楷书之间，较草书易辨认和书写。（王羲之《兰亭集序》书法，颜真卿、柳公权书法展示）（思考问题：请学生根据展示的图片及这节课对汉字的了解就自己所喜爱的一种字体谈谈看法，鼓励有个性的见解，老师适当引导，言之有理即可。）

五、汉字的形成（一）“六书说”和《说文解字》

古人把汉字的形成方法归纳为六种，即“象形、指事、会意、形声、转注、假借”，即“六书“。但“六书”并不是没有造字前就存在，而是后代文学家归纳和概括出来的。东汉许慎的《说文解字》系统地阐述了“六书”。

早出现的汉字符号大多是形象地摹画事物的符号，因此，在六书中，“象形”、“指事”、“会意”、“形声”是构成字的方法，而“转注”和“假借”是用字的方法。可以说，汉字字形的变化过程中慢慢从“象形”发展到了“表意”。下面一起来看几种构字法。

1．“象形”即简化了事物的图形，也是最早造出来的汉字符号。比如“”就画成树的样子，“火”就是火苗的样子。“门”和“车”也像门和车的样子。（老师板书画出图形）。

2．“指事”即象形字加上符号构成新字。象形字必须要像事物的形状才能被描摹出来，客观事物纷繁复杂，具体形象可以画出来，而一些抽象的事物则无法描摹，这时候就要借助符号来表示。于是“指事”这一造字法产生了，比如“上”和“下”无形可象，就在一条长线的上下分别画一条短线来表示。又如，在“木”下加一条短线表示树根，在刀口处加一条短线表示刀刃。（老师板书画出图形，方便学生形象理解）

3．把两个或两个以上象形字或指事字拼合在一起且把它们的意义结合成一个新的意义的凿子方法就是“会意”。不如，“出”，由一个“止”一个半框组成表示脚从土坎中走出来。“步”两个“止”表示两脚交替走路。“休”由一个人字和一个木字组成，表示人靠在树上休息。.“从”字两个“人”，表示一个人在前面走，另一人在后面跟从；“比”字，两个人并肩站立，似乎正在比较高矮。天空为什么如此明亮？“日”和“月”合起来为“明”。

4．汉字只有发展到表意阶段，我们才能利用汉字进行交流沟通。但是汉字的表意方法还是受限制。因为我们的交流很多时候是用语言来进行的，而语言依赖于声音。因为交流的需要，形声构字法也就产生了。用表义的形旁和表音的声旁合起来，构成的字是形声字。如：草、室、泥、村、腐等。形声造字法的构字能力很强，因此汉字中形声字所占的比例很大。

六、汉字文化

（一）、关于文字文化，文字字形来看，今天世界分为五大文化圈。

汉字文化圈代表儒学文化和后来的佛教文化，包括中国、日本、朝鲜等国，以及新加坡；印度字母文化圈代表印度教和佛教文化，包括印度、孟加拉等；阿拉伯字母文化圈，代表伊斯兰教文化，包括阿拉伯国家等，斯拉夫字母文化圈包括俄罗斯、保加利亚、南斯拉夫等。文化互相渗透，没有清一色的文化，国境线不等于文化圈的边缘。随着世界越来越“地球村“化，各国的文化语言也将越来越难分彼此。

（二）、关于汉字文化

由于汉字具有读的的形体结构，因此在汉字身上还保留着造字时的文化信息，蕴涵着造字时的思想意识和时代观念。如“女”字的古字形体是一个人跪在地上，双手交叉放于胸前。这便很形象地表现出中国两三千年前女子生活的屈从，对男子的惟命是从。又比如“家”，上边的“宝盖儿”表示屋子，下边的“豕(shǐ)”指的是猪。屋子下面有猪，就是家。这反映了我国古代，猪是财富的象征，猪越多财富越多。“家”字后来引申为人居住的地方。

汉字蕴涵着丰富的文化知识，值得我们去探究。如汉字与年号、姓氏、取名、对联、书法、篆刻都有着千丝万缕的关系。而许多汉字又与一些典故，轶事有关。

布置课外活动：

1.汉字文化博大精深，请大家课外去收集能体现汉字文化的素材，组织一次“我爱汉字”的交流讨论会。

2.开展一次书法艺术及篆刻比赛。

3.写一篇学习汉字的小论文。

第三篇：高一语文《优美的汉字》教学设计

高一语文《优美的汉字》教学设计

高一语文《优美的汉字》教学设计

【设计说明】

“梳理探究”是体现高中语文课程改革精神的内容。如何利用这一部分内容的教学来引导学生联系现实生活，树立注重语文知识的实际运用的意识，在梳理探究过程中体验学习过程，积累“学得”“习得”方法，这应该是编排这部分内容的真正意图。教学时，首先是要用好教材提供的材料和信息，在此基础上，既关注“面”上的探讨，拓宽文化内涵，又进行严谨的训练，在“点”上有实在的收获。

基于这样的考虑，《优美的汉字》的教学，将“梳理与识记”“梳理与感悟”“梳理与训练”结合，让学生在整个活动过程中，感受汉字的魅力，感受汉文化的博大，从而建立热爱汉字、热爱祖国语言文化的感情，又通过实战演练，促进内化与贯通，增强正确读写汉字的意识。

教学由识记“硬知识”、演练“探究题”、感受“软文化”、评说“活现象”、手书“美汉字”五个环节构成，每一个环节有自己的侧重点，均突出学生的学习行为，力求活动的效果。整合起来，便形成一次既不窄化，也不虚化，而最终落脚于读写的“有效梳理”。

【教学目标】

1、通过阅读、勾画、圈点课本内容，记住汉字的起源、形体、构成方面的基本知识。

2、从传说、典故、轶事、书法角度，感受汉字的魅力。

3、评论汉字书写现实现象，增强规范书写汉字的意识。

【教学重点】

1、记住汉字的起源、形体、构成方面的基本知识。

2、能够运用汉字形体、构成方面的基本知识解决实际问题。

3、通过本次活动，增强规范认读书写意识。

【教学方法】阅读筛选 实战演练 感悟内化

【教学条件】投影仪 PPT 【教学时数】2课时

【教学过程】

第一课时

教学内容：

读课本相关内容，筛选有关汉字产生、演变、构成等方面的信息，并理解识记。

运用相关知识，完成探究题。并收集一些与汉字有关的故事、轶闻等。

教学流程：

一、识记“硬知识”

学生自读课本P.73－74内容，圈点、勾画、记忆汉字起源、形体演变、构成“六书”相关知识。

老师以抽问的形式检测（或者设计填空练习题笔答）：

1、汉字是如何产生的？最初的文字叫什么？距今多少年？有什么特点？

2、汉字的演变经历了哪几个阶段？

3、汉字的构成“六书”的内容是什么？造字法和用字法各是什么？可否指出各自的特点？

【师生对以上问题形成共识以后，同学们两人一组，强化理解和记忆。】

二、演练“探究题”

（一）先独立完成下列三题（人教社《新教材新学案》语文必修一P.141“探究演练”中的1、2、3题）

1、阅读课文中对“象形字”与“指事字”的解说，区分下列象形字和指事字，并分别归类：

云 水 二 火 山 三 片 泉 牟 牛 羊 鸟 燕 夕 叵 射 眉 亦 须 立 果

象形字：

指事字：

2、阅读课文中对“会意字”与“形声字”的解说，区别下列会意字与形声字，并分别归类：

碧 棘 梁 友 森 考 岛 淼 珊 恬 戒 潸 兴 饮 舂 暴 黎 志 粪 叛

会意字：

形声字：

3、体会课文中对形声字“结构位置”的区分，辨别下列形声字的结构位置，并按课文中列出的6种类型把它们分别归类。

问 棋 照 诂 苕 衷 邵 辫 箕 匪 罟 阁 汞 期 闷 空 攻 辜 江 闽 基 昭 胡 固

左形右声： 右形左声：

上形下声： 下形上声：

内形外声： 外形内声：

（二）师生更正与讨论，强化对汉字“六书”、特别是“形声字”的结构的掌握。

三、课后收集与汉字有关的故事、轶闻等，备下节课交流。

第二课时

教学内容：

读课本相关内容，交流自己收集的与汉字有关的故事，感受汉字的魅力。

阅读《拯救走向没落的“习字”教学》，结合现实阐述自己的看法。

通过练习，建立准确认读、准确书写、正确理解汉字的意识。

教学流程：

一、感受“软文化”

（一）、先读课本P.75－76内容，同学们交流收集的与汉字有关的故事。

【汉字起源传说；仓颉造字；杨修与曹操的故事；拆字联；字谜；广告等】

1、关于汉字的起源——仓颉造字说

仓颉，原姓侯冈，名颉，号史皇氏。白水县阳武村人，享年110岁，为轩辕黄帝左史官。我国原始象形文字的创造者，我国官吏制度及姓氏的草创人之一。（PPT出示）

传说他仰观天象，俯察万物，首创了“鸟迹书”震惊尘寰，堪称人文始祖。黄帝感他功绩过人，乃赐以“仓”（倉）姓，意为君上一人，人下一君。由于仓颉造字功德感天，玉皇大帝也便赐给人间一场谷子雨，以慰劳圣功。仓颉去世后，当地百姓在其墓葬处修有庙宇，并将这里的村庄取名为“史官村”。

鲁迅曾对仓颉造字这一史实，作过精辟的论述，意即文字非一人独创，而是群众智慧的结晶。但以仓颉为杰出代表的汉文字创造者，终于终结了“结绳记事”的历史，开创了华夏文明的新纪元，后世誉之为“文字初祖”，实乃当之无愧。

仓颉庙（PPT出示）

在陕西省白水县东北 30公里处，有座雄伟壮丽的古建筑，这就是仓颉庙。作为陕西省重点文物保护单位之一的仓颉庙，至今已有两千多年的历史。由于历代都重视修葺和保护，仓颉庙基本上得以完好地保存下来。新中国成立以后，又经过多次重大维修。

2、阅读材料，体会汉字“三美”

音美以感耳，一也；形美以感目，二也；意美以感心，三也。——鲁迅

汉字是一字一音（一字多音是后来出现的），声韵中占优势的是元音，它响亮悦耳，音乐成分比例大。同时，汉字字音的声调，也有显示情感的作用，比如“啊”，阴平表示抒情（啊，天是那么的蓝„„），阳平表示惊讶（啊，怎么是这样），上声表示理解（啊，原来你是这样想的），去声表示责问（啊，你怎么有这样的看法），从而构成汉字字音的美感特征。还有双声叠韵、儿化、重音、轻声等，更增加了汉字的乐感内容。由于汉字的音乐美，给朗读和歌唱艺术奠定了厚实的基础。

我们的先民“仰观奎星圆曲之势，俯察龟虫鸟兽之象，博采众美，合而为字”，也就是说，先民创造的汉字，绝大多数是描摹世间万物的实体形状，是象形文字，表形性极强。比如一轮圆圆的红“日”（甲骨文，下同），描画出太阳圆圈的形状；新月如钩，表现出初升月亮的样子，与“日”明显地区别开来；“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的“山”，只简单的几笔勾画，就形态尽现；特别是“人”字，一撇一捺，表示“人”是由两条腿支撑着的„„ 因此，汉字的形体具有一种“感性显现”的审美基因，能够“形人心通”。其次，汉字的构造形式主要遵循匀称、和谐、对称等一般形式美的规律进行组合的，这就使汉字一经形成就具有了形体美，历代书法家又潜心挖掘其美的因素，运用书写工具，按照书写技法，创造出独特而精美的书法艺术品。

汉字是表意文字，表意是汉字的本质特征。每一个汉字不仅形象地把握了世界万物的外部形态，还融汇了创造者对该对象的感性经验和情绪体验。仍以“人”为例，只要你仔细品味一番，就会发现它所包含的情感内容：“人”字的一撇一捺，密不可分，它撑着一根正直的脊梁，撑着一颗向上的头颅，昂然挺立于天地之间；“人”字向下的两条线，像两条腿，表示人们迈动双脚，踏踏实实地向前走„„由于汉字这些内涵的情意美，使汉字成为世界上最好的塑造和表现审美形象的工具。

3、说说汉字故事【学生还会有很多的故事，可以组织充分交流。】

（1）杨修与曹操的故事：“阔”；“一盒酥”（初中学过《杨修之死》一文，一提示，人人就会明白）

（2）讽刺联：

19世纪末，八国联军侵占京津，腐败无能的清政府只好屈膝求和。议和会上，众洋人趾高气扬，不可一世。其中有个洋人代表公然提出上联要求答对：“骑奇马，张长弓，琴瑟琵琶，八大王王王在上，单戈能战。”清政府的代表明白这是向他们挑战示威，但敢怒不敢言。正在这时，有个年轻小吏跃而起，昂然答道：“伪为人，袭龙衣，魑魅魍魉，四小鬼鬼鬼犯边，合手并拿。”面对这文字严密、话语犀利的言词，挑衅者想顾愕然。

（3）字谜

春节三日——人

一半在河海，一半在天空，到底在哪里？老家在山东。——鲁

一个字，生得怪，六张嘴，两只角。——曲

有心走不快，见水它过满，长草难收拾，遇食就可餐。——曼

汉语文字国，有三个“兄弟”，虽都是三笔，性格却不同。大哥大张嘴，不管他人事；二哥半张嘴，只管过去事；老三闭着嘴，十点迟迟起。——己、已、巳

4、欣赏广告设计：

四川电视台台标；北京奥运会会徽（PPT出示）

5、欣赏书法艺术（通过PPT，展示一组书法作品）

【让学生最好能说点自己的感受。】

二、评说“活现象”

【提供阅读材料《拯救走向没落的“习字”教学》（可以先印发）；学生阅读后谈体会。让学生在读、思、议中建立学好、写好汉字的情感。】 拯救走向没落的“习字”教学

中国人越来越不会写汉字了。这着实是一件悲哀的事情。

批改学生的作业，经常犹如身在迷宫，让人找不着北。倒不是作业对错的问题，而是书写让人眼花缭乱，不堪入目。有的学生写字就像开过山车，忽悠几下草草完事，其字“风格各具”，有像甲骨文的，有像柴草堆的，有像小树棍的，有像蚂蚁搬家的，等等。总之，怎么看怎么不像汉字。如此这般，睁大瞳孔反复研究尚不明其为何物，竟不知如何评判作业的对错。学生书写差，不少成年人写字同样不敢恭维，开票据、列清单出现错别字是家常便饭，更不用说五花八门、龙飞凤舞了。钱月赚越多，字越写越“烂”，早已不是个例，而成了普遍现象，成了一种诟病。

究其原因，我认为主要有以下几方面：一事随着现代信息技术的兴起，很多书写任务被电脑所代替，写字的机会少儿，更有甚者胡乱造字，一些网络用语根本不知所云，人们对写好规范的汉字漠不关心；二是现行的教育体制没有很好的重视习字教学，过去小学开始就专设写字课，现在从学前教育、基础教育到高等教育等没有专门的写字课、书法课，从娃娃开始就已经忽略了书写习惯的培养；三是人们没有深入思考写字和修身的联系，没有重视书法艺术作为中华文化的一种体现，不愿将精力耗费在辛苦的书法练习上。写一手漂亮的汉字已显得无足轻重。

汉字是极具美态的文字之一。由最初的甲骨文到篆、隶、楷、行、草，形体由繁而简，其中演绎出了诸多不同的风格，但是汉字的“方块字”的形象一直存留，横平竖直，点画俊逸，其形、其义、其音互为关联，形体之美和内涵之丰完美融合。从日常的“写字”上升到书法艺术，汉字实用性和艺术性都得到了彰显。

有言道，字如其人，人如其字。西汉大学者扬雄在《法言·问神》中说：“书，心画也。”在人们眼中，字的风范往往映射人的学识、修养、个性。古人读书，必习字。汉字是中华文明的一个文化符号，书法艺术更是汉文化的典型代表。王羲之自幼酷爱书法，临池学书，“墨池”留美名，书法艺术超逸绝伦，被人们誉为“书圣”。颜真卿、柳公权自幼爱好书法，数十年如一日刻苦研习，书法自成一体，两人并称“颜柳”，影响着后来的文人墨客。近代以来，吴昌硕、齐白石、陈师曾、赵朴初、启功等无不是潜心于书法研究，最终成为一代书法艺术大师，声名远播海外。而到今天，人们越来越轻视汉字书写，痴情于书法的鲜有几人，有成就者更是凤毛麟角。在汉字诞生的国度，习字教学正逐渐走向没落。

然而，当我们的国民更多的把目光瞄向“经济”时，汉字、汉语、汉文化却越来越多的受到世界各国的推崇和喜爱。据多家媒体报道，迄今为止，中国已在88个国家和地区建起282所孔子学院，272个孔子课堂，此外还有50多个国家的260多个机构提出建孔子学院的申请，中华文化的全球影响力与日俱增。外国人喜爱汉字，练习中国书法已成为一种潮流，韩国、日本、新加坡等国家和地区还开设了汉语习字课、书法欣赏课，外国人说一口流利的普通话、写一手漂亮的汉字大有人在。再对比我们自己，想想我们刚学说话就是汉语，从小上学就接触汉字，却学不好母语、写不好汉字，这不能不说是一种强烈的讽刺。尽管近几年我们的高考、中考体现了一定的书写要求，但这种通过加几分、减几分的方式要想解决全民的书写糟糕的问题，无异于隔靴搔痒，治标不治本。

拯救正在没落的汉字书写，传承祖国的传统文化，势在必行。做中国人，写规范的中国字，从当前着手，从孩子抓起，让写字课重回校园，让书法艺术之花开遍华夏、誉满全球，让宝贵的文化财富源远流长。（杨安平《教学与管理》2010年第10期）

三、手书“美汉字”

（一）先独立完成下面两题（人教社《新教材新学案》语文必修一P.141“探究演练”中的4、5题）：

1、请更正下列词语中的错别字：

病入膏盲（）深恶痛决（）名符其实（）虎视耽耽（）风驰电挚（）

丰功伟迹（）穿流不息（）不寒而粟（）委曲求全（）黄梁美梦（）

飞扬拔扈（）按步就班（）风尘朴朴（）当务之机（）一唱一合（）

贪脏枉法（）陈词烂调（）胆颤心惊（）

2、请正确认读下列词语中加点字，并解释它的含义：

拾级而上（）畏葸不前（）日薄西山（）

报仇雪恨（）移风易俗（）身体力行（）

休戚相关（）不省人事（）不速之客（）

草菅人命（）余勇可贾（）提纲挈领（）

举世闻名（）百无聊赖（）汗流浃背（）

（二）师生一同更正讨论。强化正确用字、正确写字、准确读字、正确解义的意识。

（三）写一篇汉字（可就写上面两题中的词语），重视笔画、笔顺、结构，有意识地改掉自己一些书写陋习。

【同学之间相互比较，看谁写得好】

附：探究题参考答案

第一课时

1、象形字：云 水 火 山 泉 牛 羊 鸟 燕 射 眉 须 果

指事字：二 三 片 牟 夕 叵 亦 立

2、会意字：棘 友 森 淼 戒 兴 饮 舂 暴 粪

形声字：碧 梁 考 岛 珊 恬 潸 黎 志 叛

3、左形右声：昭 江 棋 诂 右形左声：攻 期 胡 邵

上形下声：苕 箕 罟 空 下形上声：汞 辜 基 照

内形外声：问 闷 闽 辫 外形内声：衷 匪 阁 固

第二课时

1、盲（肓）决（绝）符（副）耽耽（眈眈）挚（掣）

迹（绩）穿（川）粟（栗）曲（屈）梁（粱）

拔（跋）步（部）朴朴（仆仆）机（急）合（和）

脏（赃）烂（滥）颤（战）

2、拾（shè）放轻脚步登上 葸（xǐ）害怕，胆怯 薄（bó）迫近，接近

雪（xuě）洗刷，除去 易（yì）更改，替代 体（tǐ）亲身实践或经历

休戚（xiū qī）休，欢乐，喜悦；戚，哀愁，悲伤 省（xǐng）明白 速（sù）邀请

菅（jiān）一种草本植物 贾（gǔ）出售 挈（qiè）提起

举（jǔ）全 聊（liáo）依靠，依赖 浃（jiā）湿透

第四篇：语文复习教案1汉字

汉

字

[考纲要求]

正确识记现代汉语的字形

A [考点分解]

一、了解汉字特点、字体演变过程、六书知识

二、掌握汉字的笔划、笔顺，掌握查字典的方法

三、纠正错别字

一、了解汉字特点、字体演变过程、六书知识

（一）汉字的特点及字体演变过程

汉字是记录汉民族语言的文字符号，是我国古代劳动人民创造出来的，是世界上最古老的文字之一。从甲骨文到现在，已经有三千多年的历史了。它记录了我国古代的历史，保存了我国灿烂的文化。汉字是表意文字，是形音义的统一体，一些电脑专家把汉字誉为21世纪最优秀的文字。

汉字的形体经历了甲骨文、金文、籀文、小篆、隶书、楷书、草书、行书„„一系列演变，汉字形体演变的趋势是由繁到简。

（二）六书知识

六书，是我国传统的研究汉字结构、造字规律和造字方法的学说。学习和掌握这一学说，又可以把它作为一种认识汉字的门径和诀窍。东汉的许慎，在他编纂的我国第一部字典《说文解字》的序言中，对六书知识作了较为准确的阐述。

1．象形字

“象形者，画成其物，随体诘诎，日、月是也。”这实际是描绘事物形状的一种造字法。日、月、口、手、目、眉等都是。

2．指事字

“指事者，视而可识，察而见意，上、下是也。”这是用象征性的符号，或在象形字上加上符号，来表示某个词的造字方法。如本、末、刃、亦。

3．会意字

“会意者，比类合谊，以见指撝，武、信是也。”是用两个或几个字组成一个字，把这几个字的意义合成一个字的意义的造字方法，如采、从、苗、林、休、炎、祭、降、陟、弄、宗、舁、益、集、寇、冠等。这类会意字就好像一幅表意的图画，把几个相关联的事物画在一起，让人去体会、理解这画中的意思。

还有一种会意字是采用反写、倒写或增减笔划的方式而成的。如叵，由反写的可而成；逆，由倒写的大而成，是头朝下的人，意为不顺；县，为倒写的首，悬的本字；甩，延长用字中间的一竖，并向旁边拐了一个弯，表示把没用的东西丢开；广东方言冇，把有字里面两横弄没了，表示没有。

指事和会意两种造字法的区别在于：指事是用象征符号（一、上、下）或在象形字的基础上加上指事符号（刃、本、末）来表示意义的造字法。会意则是把两个（林、明、采）或两个以上的字（森、磊、淼）组合在一起的造字法。前者是独体字，后者是合体字。

4．形声字

“形声者，以事为名，取譬相成。江、河是也。”形，形旁，或叫意符，指出字的意义类属。声，声旁，或叫声符，标明字的读音。

形声字的出现，突破了汉字表意的藩篱，使它向表音的方向发展，成为名副其实的意音文字，为汉字的发展开辟了广阔的道路，形声字占了汉字的90%以上。

形声字与会意字都是合体字，它们的区别是，形声字的合体主声，会意字的合体主意。形声字的结构共有八种：

左形右声

铜

洋

硝

右形左声

攻

颈

削

上形下声

管

爸

晨

下形上声

案

贡

凳 外形内声

固

匾

衷

内形外声

问

闷

闻 形在一角

哉

腾

颖

声在一角

旗

座

房

学会分析形声字的结构很重要，这样，我们就可以根据形声字形符标示字义的作用，从形符中找出该字的本义，根据本义推断它的引伸义，把古今意义联系起来，从而开阔自己的视野，提高阅读能力。

同样，了解了形声字声旁标示字音的作用，就能够推断该字的大致读音。需要注意的是：

（1）形声字的形符只表示大致的类属或意义，并不完全科学，尤其是随着时代的发展，人们对事物的认识也进一步深入，有些形符已经不能表形了；如“虹”。

（2）由于古今语音的变化，有些声符所表示的读音也不完全可靠了。如江、河。

5．转注字

“转注者，建类一首，同意相受，考、老是也。”所谓转注，就是互训，某些意义相同或相近的字可以互相解释。

6．假借字

“假借者，本无其字，依声托事，令、长是也。”所谓假借，就是指本来没有相应的字来表示的事物，用表示另一事物的同音字来代替。如难、易、止、莫。

实际上，转注和假借并没有造出新字，应该属于用字法。但转注产生了不少同义词，假借则造成了一词多义和同形异义的现象，因此，在学习有关文字知识时，也是不可忽视的。

了解汉字造字法知识的目的主要在于利用汉字的字形特点来推求字义，从意义角度纠正错别字。

汉字楷化以后，形体与原来造字时已经有了很大的不同，但我们还是可以利用一部分字形特点来探求字义。象形、指事字不难理解，会意字数量较多，（《说文》中收入1260个）由于它的强烈的表意性，也可以根据字形特点来推知字义。如：步、莫、竟、章、祟、集、祭、兼、秉、采、相、取、杲、杳、羁、炙等；还可以根据其字形特点区别一些音近或形近字。如：既和即，寇和冠。

形声字的形旁本来就是标示字义的名物类属的，因此，我们也可以根据它的形旁特点去探求字义。如：页，象形字画成一个人的形象，特别突出这个人的头部，因此，凡是从页的字，都和头有关。顶、须、顾、顿、颅、领、颈、项、颊、颔、颐、题、额、颜、颠„„

暑——热天——太阳灼热——从日。署——部署——如网在纲——从网。

除常见的一些偏旁部首外，有些部首的意义还要提一提。

冫是冰，凡从冫的都和冰冷有关。如：冰、冷、冻、凛、冽、凉、凌、冬、寒„„ 灬是火，除燕字外，凡从灬的字都和火有关。如：热、烹、焦、煎、熬、照„„ 贝是钱，凡从贝的字都与钱有关。如：财、货、贷、贿、赂、贪、贫、赃、赊„„ 隹是鸟，凡从隹的字都与鸟有关。如：雀、集、隼、雌、雄、雏、雎、雉、瞿„„ 王是玉，凡从王的字多和玉有关。如：珠、玑、班、理、环、瑕、弄、玩、瑜„„ 阝在左是阜，凡左面有阝的多与山有关。如：阿、陡、陵、隆、陟、降、隅„„ 阝在右是邑，凡有面有阝的多与城镇有关。如：邦、郑、郡、都、邻、邯郸„„ 罒是网，凡从罒的字多与网有关。如：罗、罟、罩、置、罹、羁„„

宀是房子，凡是从宀的字多与房子有关。如：宅、宇、完、室、宫、家、宿„„ 还要说明一下的是，有些部首是某些字的变形，应该知道。如：

月，在左边或下边是肉，多与人的肢体、器官、骨骼或肉食有关。如：肌、腹、肢、2 胃、肾、股、肱、肯„„

在右边是月，多于月亮、光亮、时间有关。如：期、朗、朔、朦胧„„ 与手有关的有：又、爫（爪）、手、寸、扌、攵、攴、、廾„„ 与脚有关的有：止、足、彳、走、辶„„ 与心有关的有：心、忄、

二、掌握汉字的笔划、笔顺，掌握查字典的方法

（一）汉字的笔划和笔顺

笔划是构成汉字的点和线，从起笔到收笔叫一笔或一划。汉字的基本笔划有点、横、竖、撇、捺、挑、折、勾八种，（永字八法）正确掌握汉字的笔划，有助于书写，也有助于查字典等工具书。

笔顺是汉字笔划书写的先后顺序。从上到下，从左到右，先横后竖，先撇后捺，先外后内，先中间后两边，先进人后关门。笔划起讫的规律，是由书写运笔的需要和习惯决定的。

掌握汉字的基本笔画和笔顺，主要靠平时养成认真的书写习惯，把字写端正。还要注意新旧字体的区别。了解了笔划和笔顺知识，就可以谈判定笔划数的方法了。

１．笔划不论拐几道弯，都必须遵循“从上到下，从左到右”的规则，折的写法要注意：向右向下可相连，向左向上要断开，遇到封口另起笔，如：“凹、凸”。“片”“爿”“鼎”。

2．起笔，属于封闭曲线的，起笔一般为一竖，不能是竖折或横折。如：口、国、由、量、凹、凸。不属于封闭曲线的（右方有缺口）则起笔为一横，收笔往往是竖折。如：区、巨、匹、臣。世字的第二划和第五划就最能说明这一规律。

3．横撇、撇折和撇点，就是捺笔要分家（捺不和别的笔画连）。如“水”左连右断。

4．“ㄋ”在耳刀旁中算一笔，在“了、子”等中则算两笔。

5．长撇不分家，如“免、差”的第六笔，都不要分开。

（二）常用字（词）典的检索方法

音序检字法、部首（笔画）检字法和四角号码检字法。现在常用的是前两种方法。音序法，要记住26个汉语拼音字母的顺序。部首法，要了解部首的确定方法：

1．部首的一般位置在字的上、下、左、右、外。如：今（人），想（心），矜（矛），我（戈），固（口）。

2．一般位置无部首的，查中坐，中坐无部首的，查左上角。如：幽（山），乘（禾），嗣（口）。

3．一个字具有几个部首的，可按下列次序确定部首：

（1）上下都有部首的，取上不取下。如：愿（厂），含（人）。

（2）左右都有部首的，取左不取右。如：魁（鬼），相（木）。

（3）内外都有部首的，取外不取内。如：旬（勹），因（口）。

（4）中坐、左上角都有部首的，取中坐，不取左上角。如：头（大），坐（土）。（5）下、左上角或右、左上角都有部首的，取下、取右，不取左上角。如：楚（疋），渠（木），凯（几）。

（6）在同一部位有多笔和少笔几种部首互相迭合的，取多笔部首，不取少笔部首。如：章（音），容（穴）。（注：这只是一个人为规定，传统字、辞典仍沿用，《新华字典》往往采取几种部首兼收的做法。）

（7）同一字，既有单笔部首又有复笔部首的，取复笔，不取单笔。如：灭（火）。4．部首无从采取或所在部位不合规定的，按起笔查单笔部首。如：也（乛），东

（一）。

汉字书写正确，最关键的是平时读写字多注意，遇到拿不准的字形，要及时查字典，辨清形、义，记住正确的字形，养成规范写字的习惯，日积月累，才能收到好的效果。

三、纠正错别字

写错别字的根本原因是不了解字的意义。因此，纠正错别字的方法也要从这里入手，抓住汉字是形音义的统一体这一根本特点。

1．认真辨别形近字，如“喧嚣”“寒暄”；“亳州”“毫米”；“谙习”“万马齐喑”等。有些字的形体十分相像，只是一笔之差，或是一笔或几笔的长短曲直略有不同。如果把这些字集中起来，加以比较，找出各自笔划特点，就可以帮助记忆。如：要和耍；未和末；秃和秀；博和搏；幻和幼；己已巳；盲肓育；哀衰衷；折拆析柝等。

2．注意辨别同音字，如：尤其和由于；艰苦和坚决；竞争和竟然；纪念和日记等。同音字的辨别要从字义的角度考虑。如：及和急，及有“到、达到、趁着”等义项，还可以作连词；而急是“焦躁、气恼、匆忙、迅速、迫切、对大家的事和别人的困难赶快帮助”等意思，所以前者用于“来得及，由表及里，及时，迫不及待”，后者用于“急忙，急病，不急之务，病急乱投医，急公好义”等。再如烦和繁，音同而义近，都有多的意思，但烦还有苦闷，多而乱的意思，所以烦躁、烦闷用烦，繁忙、繁重用繁。

3．注意笔画繁复的字，如“蠹”“谲”等。

４．准确了解字词含义，切忌望文生义。如：提纲的提是提起，纲是网的总绳，所以提不能写成题。犹如“各行其是”，是按自己认为对的去做，是即正确，不能写成事情的事。

形声字，形旁表义，抓住形旁进行辨析，就不会用错字。如摧、催，前者从手，常组成摧毁，摧残；后者从人，用在催促中。

燥、躁，前者从火，有干的意思，干燥，燥热；后者从足，有急的意思，急躁，烦躁。朗、琅，前者从月，有明亮义，明朗，开朗，晴朗，朗读；后者从玉，形容金石相击，琅琅（书声）。

总之，只要认真分析字形，准确理解字义，养成良好习惯，纠正错别字并不是难事。[相关联想] 汉字的形、音、义

汉字是表意文字，是音形义的统一体。

（一）字音

普通话共有400多个音节，加上四声，就构成1300多个音节。而汉字却远远超过这个数量，因此每个音节大都表示若干汉字的读音。这样，在汉字中，就往往出现同音字和多音字的现象。要准确掌握字形，就必须从同音字和近音字角度来辨义，消灭错别字。在具体使用中，注意以下几种情况。

1．不要误用同音字或音近字，像“贡献”误为“供献”、“绝对”误为“决对”、“刻苦”误为“克苦”等。这些字与正字音相同而义相近。

2．不要误用形音皆近的字，像“诸侯”误为“诸候”、“怄气”误为“呕气”、“跋扈”误为“拔扈”等。这些字与正字音同而声旁相同。

3．不要误加偏旁或误省偏旁，像“高亢”误为“高吭”、“度假”误为“渡假”、“转弯”误为“转湾”等。

4．不要受上下文影响而误用，像“脍炙”误为“烩炙”、“池塘”误为“池溏”等。

若准确掌握这类字，根本上要注意字词的确切意义，以及形与义的联系。

[经典题解] 1．下列汉字笔画数不全相同的一组是（２分）（１９９１年２题）Ａ．瓦 长 片 毋 Ｂ．瓜 鸟 凹 辽 Ｃ．廷 岌 祁 丞 Ｄ．廷 孜 舛 尧

此题看出的是笔画数，实际上是笔顺中的折笔，像Ａ项中的“瓦”“毋”的“乙”“ ”，Ｂ项中的“凹”的“ ”，Ｃ项中的“岌”的“ ”，它们都是一笔；而Ｂ项中的“辽”的“了”，Ｄ项中的“孜”的“ ”，则是两笔。这是根据写字从左至右的习惯而定。折笔从左至右连写的算一笔，像“乙”“ ”以及“ ”类，都算一笔，而“了”类算两笔。要注意掌握这一规律。

2.下列没有错别字的一句是（2分）（1992年2题）

A．按照上级的布署，他们认真组织了一系列观摩课，师生们反应热烈。B．别看他俩在一起有说有笑的，其实是貌和神离。

C．我们都迫不急待地想知道，究竟是谁能赢得最后的胜利。D．这哥儿俩，一个标新立异，一个循规蹈矩，差别太大了。

此题考查的是对音同形异字的把握。A项中的“布署”应为“部署”，B项中的“貌和神离”应为“貌合神离”，C项中的“迫不急待”应为“迫不及待”。在这里正误字属于同音字，而且意义上有一定的联系，这也是错别字出现的一个原因，所以应该注意区别同音字，特别是有意义联系的同音字。此题正确答案是D。3．下列词语没有错别字的一组是（３分）（１９９３年２题）Ａ．生杀予夺 直接了当 贻笑大方 隐约其辞 Ｂ．自惭形秽 莫可名状 名列前矛 轻手蹑脚 Ｃ．深沟险壑 影影绰绰 满目疮痍 暴戾恣雎 Ｄ．花团锦簇 好高鹜远 谬种流传 贫瘠不堪

此题考查的是对同音异形异义字的准确掌握。Ａ项中的“直接了当”应为“直截了当”；Ｂ项中的“名列前矛”应为“名列前茅”；Ｄ项中的“好高鹜远”应为“好高骛远”。要准确判断这类题的正误，关键是准确把握成语中每一个字的含义及同音异形字的准确字义。此题正确答案是Ｃ。

4．依次填入下列方框里的字正确的一组是（２分）（１９９４年２题）（１）大家兴高 烈地谈论着知识竞赛的情况。（２）骄傲自满是阻碍进步的 脚石。（３）这家商场是一家股 制企业。

（４）无论是批评还是表扬，都应该实事求是，恰如其。Ａ．采 拌 份 份 Ｂ．采 绊 份 分 Ｃ．彩 绊 分 分 Ｄ．彩 拌 分 份

这道题考查的是声旁字与形声字字义的区别。像这一类题关键是掌握词的语境义。像“兴高采烈”的“采”是“神色”“精神”的意思，而“彩”主要是颜色方面的意义。而“拌”和“绊”可以从字形上推知字义的不同，“拌”是用手去做的动作，“绊”是用绳索一类的东西去做的动作，既然是“￣脚石”，当然不能用手去做了。“分”和“份”的区别在于，“分”在读“fèn”时，主要是指名位、职责、权利的限度，另外还有“成分”的意思，而“份”，主要指整体分成几部分，每一部分叫一份，了解了二者的颜色，此题很容易判断。所以这道题的正确答案是Ｂ。

5．下列词语中加点的字或词，字形、解释都正确的一组是（２分）（１９９５年２题）Ａ．赔偿（归还）延宕（拖延）消（除去）声匿迹 舐（舔）犊情深 ．．．．Ｂ．遐（远）想 瞩（注视）目 戮力（合力）同心 进退维谷（比喻困境）．．．．．．Ｃ．勘（校订）误 缀（停止）学 匪（不是）夷所思 蛊惑（迷惑）人心 ．．．．．Ｄ．睿（有远见）智 濒（接近）临 桀骜（倔强）不驯 否（贬斥）极泰来 ．．．．．

此题是综合考查形与义，就字形来看，主要是考查同音异形字和形近字的区别。Ａ项中的“消声匿迹”应为“销声匿迹”；Ｄ项中的“缀学”应为“辍学”；此题主要还是从字义上去掌握字的准确写法，从而作出正确的判断。这道题的正确答案是Ｂ。6．下列四组词语都有错别字，其中有两个错别字的一组是（2分）（1996年2题）A．漱口 国藉 雄赳赳 源远流长 B．斑斓 沉湎 金刚钻 插科打诨 C．诠释 惦量 荧光屏 鸠占鹊巢 D．宣泄 竣工 家具店 委屈求全

此题考查常用词语中的字形辨识能力。与往年相比，略有变化，今年只考字形，由多项考查变为单项考查，似乎降低了难度，但从第二个要求看，难度又不低。对字形的考查表现在两个方面：一是形旁（义符）错别字，像藉-籍、浑-诨、惦-掂，可以利用六书知识进行判断。一是不了解语义而误写了同音字。像雀-鹊、屈-曲。正确选项是C。7．下列四组词语都有错别字，其中有一个错别字的一组是（2分）（1997年2题）A．浑浑噩噩 针贬时弊 狗苟蝇营 贪脏枉法 B．脱颍而出 繁文缛节 回肠荡气 不径而走 C．风声鹤唳 纷至踏来 积毁消骨 穿凿附会 D．人才汇萃 草菅人命 风靡一时 步履维艰

此题考查成语中字形的辨识能力。与去年相比，由两个错别字变成一个错别字，由于考查的是成语，所以在难度上没有本质上的变化。考查的内容也与去年相同，也是形旁和词义的问题。像贬-砭、脏-赃、径-胫、消-销、颍-颖，踏-沓、汇-荟。正确选项是D。8．下列各组词语中有错别字的一组是（2分）（1998年2题）A．具备 万事俱备 风声 谈笑风生 B．求实 实事求是 世故 人情事故 C．陈规 墨守成规 精心 漫不经心 D．直接 直截了当 剧增 与日俱增

此题对字形的考查，与往年相比，又有一定的变化。首先从题干要求上看，难度要比往年低，但从考查的内容上看，难度又不低。表面上看是在考字形，实际是考查字词的语境义。只有准确掌握常用词语的语境义，才能做出准确的判断。正确选项是B，“人情事故”中的“事故”，也应是“世故”。

9．下列各组词语中，只有错别字的一组是（2分）（1999年3题）A．翔实 词不达意 冷寞 一愁莫展 B．痉孪 不经之谈 偏辟 励精图治 C．风靡 蘖根祸胎 攀缘 始作俑者 D．倾轧 气冲宵汉 弘扬 扑溯迷离

此题从考查形式上看，又回到了96年的样子，重点考查对汉字字形的识记能力。题目 中七个错别字分别列于四个选项中，考查的内容表现也与96年同，即形旁和语义问题。像“孪-挛、辟-僻、寞-漠、蘖-孽、宵-霄”是形旁问题，而“愁-筹、溯-朔”是语义问题。正确选项是C。

从以上各题可以看出，高考在字形方面主要是考查对错别字的辨别能力，因此准确掌握每一个汉字的正确写法，是正确解答这类题的前提。同时还要注意字形的考查往往是和字音字义结合在一起的，这在各题中可以看出来，准确把握字词的意义，是解题的关键。

[高考动态] 正确书写汉字是语言运用的基本功，它包括正确把握字形，不写错别字和工整书写汉 6 字两个方面。错别字既可以列为作文评分因素之一，也可以单独命题考查。

从近年考试情况来看，错别字一项几乎是每年必考题，因此，准确掌握汉字的形体，特别是从掌握字义角度去掌握字形，应是考生应该明确的任务。

单元练习一

１．从下列各组形似字中为成语选择正确的一项 ①愤世＿俗（Ａ．疾 Ｂ．嫉 Ｃ．蒺）②负＿顽抗（Ａ．隅 Ｂ．偶 Ｃ．寓）③甘之如＿（Ａ．怡 Ｂ．贻 Ｃ．饴）④好高＿远（Ａ．婺 Ｂ．骛 Ｃ．鹜）⑤有＿无恐（Ａ．恃 Ｂ．峙 Ｃ．侍）⑥飞扬＿扈（Ａ．拔 Ｂ．菝 Ｃ．跋）⑦言简意＿（Ａ．该 Ｂ．赅 Ｃ．垓）⑧穷兵＿武（Ａ．黩 Ｂ．渎 Ｃ．牍）

答 ①（）②（）③（）④（）⑤（）⑥（）⑦（）⑧（2．从下列各组同音字中为成语选择正确的一项 ①并行不＿（Ａ．背 Ｂ．备 Ｃ．悖）②耳＿目染（Ａ．濡 Ｂ．儒 Ｃ．孺）③珠联＿合（Ａ．碧 Ｂ．壁 Ｃ．璧）④＿手可热（Ａ．治 Ｂ．炙 Ｃ．制）⑤责无旁＿（Ａ．代 Ｂ．带 Ｃ．贷）⑥＿木求鱼（Ａ．原 Ｂ．缘 Ｃ．圆）

答 ①（）②（）③（）④（）⑤（）⑥（3．为下列词语选择一组正确的字

甲 ①欲盖弥＿ ②层峦叠＿ ③千里屏＿ ④山林＿气 Ａ．鄣 嶂 章 彰 Ｂ．彰 嶂 障 瘴 Ｃ．彰 嶂 瘴 幛 Ｄ．彰 樟 障 漳

答（乙 ①＿然自得 ②＿笑大方 ③＿臭万年 ④＿花接木 ⑤＿指气使 ⑥＿态万方 Ａ．贻 怡 遗 移 意 义 Ｂ．怡 遗 遗 移 颐 仪 Ｃ．怡 贻 遗 移 颐 仪 Ｄ．仪 怡 贻 遗 义 意

答（4．选出下列词语中有错别字的一组

（1）A、篮球 兴趣 安装 协同 B、灰心 救济 殴打 元宵

C、谴责 船桨 辨别 提纲 D、劳骚 搏斗 神秘 松弛

答（（2）A、威胁 悠扬 拘谨 前提 B、部署 保贵 气概 神州

C、费用 艰苦 松懈 脉络 D、刻苦 矫健 掩饰 凌厉

答（（3）A、赋予 凭借 去逝 向往 B、残酷 发愣 克服 寒暄

C、毕竟 裨益 谗言 猖獗 D、承认 罢黜 中肯 金榜

答（）））））））（4）A、暴躁 抱歉 备课 编纂 B、鞭笞 裱糊 摒弃 蔓延

C、衷心 遭殃 谐趣 偏面 D、年龄 潮汐 诚恳 重叠

答（）

（5）A、纯粹 翠绿 辍学 缔造 B、诋毁 通谍 渎职 涵养

C、传颂 砝码 反馈 废除 D、肤浅 辐射 覆灭 吩咐

答（）

5．选出下列词语中有一个错别字的一组

（1）A、埂塞 耿直 悍卫 浩瀚 B、污垢 桎梏 贯例 涵养

C、工整 撼事 嚎淘 弹劾 D、弘扬 涣散 瘫痪 诙谐

（2）A、彗星 荟萃 晦涩 揖拿 B、既使 籍贯 稼接 饥馑

C、灰烬 决择 诀别 峻工 D、瞌睡 肯切 聩赠 腊染（3）A、滥褛 廖廓 暴光 苍穹 B、箩筐 靡烂 嫖窃 荏苒

C、痉挛 比邻 杂糅 申冤 D、收迄 婉言 呕吐 推诿（4）A、闲熟 自诩 荧火 殒落 B、赈灾 沟火 幅原 简炼

C、掺假 船仓 山冈 讥诮 D、要胁 姿式 表率 疏竣（5）A、反抗心里 万相更新 老生常谈 B、偷机取巧 再接再厉 C、穿流不息 好高鹜远 惩前毖后 D、人命危浅 鬼计多端6．选出下列词语中，有两个错别字的一项

（1）A、飞扬拔扈 浮想联翩 诚心捣乱 B、道德修养 准备就序 C、不禁之谈习已为常 漠不关心 D、一丘之貉 变本加厉（2）A、毋庸置疑 消声匿迹 杞人忧天 纸上谈兵 B、适得其返 扪心自问 金碧辉煌 锦绣前程 C、新新向荣 色厉内荏 轻而易举 大言不惭 D、一口同声 不可思义 风起云涌 按部就班

（3）A、叫苦不叠 前仆后继 迫不急待 名不副实 B、喋喋不休 惮精竭虑 得不尝失 相形见拙 C、人才倍出 稍纵即逝 集思广益 望风披靡 D、锐不可挡 鸿篇巨制 有教无类 全神贯注

（4）A、挺而走险 疲惫不堪 耸人听闻 监守自盗 B、飙炳千秋 远大抱负 九霄云外 大声急呼 C、跋山涉水 加冕典礼 鞭辟入里 祖国边垂 D、大材小用 不可逾跃 不胫而走 文过饰非

（5）A、为富不仁 水乳交融 凶相毕露 力行节约 B、万马齐喑 天网恢恢 大气晚成 天翻地覆 C、不记其数 无功受禄平步轻云 生杀予夺

答（答（答（答（眼花缭乱 维维诺诺

答（深刻内含 谈笑风声

答（答（答（答（）））））））））

D、仗势欺人 白璧微暇 乐极生悲 一枕黄粱

答（）

7．下列各组词语中，没有错别字的一组是

（1）A、宁缺勿滥 至高无尚 发愤忘食 唾手可得 B、流连忘返 座无虚席 笑容可掬 惹是生非 C、包揽工程 噤若寒蝉 金榜提名 比肩继踵 D、并行不悖 一帆风顺 壁垒森严 万古常青

答（）

（2）A、大题小作 分廷抗礼 见异思迁 乌烟瘴气 B、不合时宜 以儆效尤 世外桃园 一览无余 C、一蹴而就 专心致志 不识时务 甘之如饴 D、一蹶不震 一笔勾销 扑朔迷离 仗义直言

答（）

（3）A、仗义疏财 立竿见影 民生凋敝 礼尚往来 B、司空见惯 奴颜卑膝 老态龙钟 百废具兴 C、过尤不及 因势利导 回光返照 刚柔并济 D、各行其是 自圆其说 修养生息 众口烁金

答（）

（4）A、有案可击 邪门歪道 异曲同工 因陋就简 B、岌岌可危 先发治人 自暴自弃 讳疾忌医 C、各书己见 汗流浃背 弄巧成拙 志大才疏 D、报仇雪恨 利令智昏 坐收渔利 言近旨远

答（）

（5）A、没精打采 穷兵黩武 真知灼见 绝无仅有 B、举棋不定 洞烛其尖 独辟蹊径 勉为其难 C、要言不烦 姗姗来迟 浅尝则止 拾人牙慧

D、咎由自取 迥然不同 直接了当 安如磐石

答（）

8．对下列加点字依次修改正确的是 ①捷报蘋传 ②心有余忌 ③买渎还珠 ④开门缉盗 ⑤既往不究 ⑥杀羽而归 ．．．．．．Ａ．频 季 牍 揖 纠 铩 Ｂ．频 悸 椟 揖 咎 铩 Ｃ．濒 悸 椟 辑 咎 刹 Ｄ．频 悸 黩 揖 纠 铩

答（）

9．对下列词语中加点字修改有错的一项是 ①门心自问 ②插血为盟 ③弃入敝履 ④天崩地坼 ⑤栉风沐雨 ⑥委糜不振 ⑦怨声再道．．．．．．．Ａ．①扪 ②歃 ③屣 Ｂ．②歃 ⑥靡 ⑦载 Ｃ．④拆 ⑤枳 ⑦载 Ｄ．③屣 ⑥靡 ⑦载

答（）

10．判断下列句子中有无错别字，如有，在字下画一横线，并将正确的字写在括号里。

①一位船泊设计师告诉我们这是一种新型的椭园形气垫船。答（）

②听到这不幸的消息，我默默地穿过那大雪复盖的小路，心情沉重，潸然泪下。•（）③老师让我们按步就班地复习，并谆谆告诫我们凡事要循序渐进，•千万不能急于求成。

答（）

④医生说那个人已病入膏肓，就是华佗再世恐怕也束手无策了。答（）11．每句都有两个错别字的一组是

①这儿是威尼斯最华妙壮严的地方，那精巧的结构和艳而雅的颜色，•令人有恍惚迷离之感。

②由于气候恶劣，环境荒凉，土地贫瘠，人民过着悲惨的生活。

③于是阳光掠过，云海的波涛像镀上了一层黄金，又好似点燃起一堆烈火，•烧成灰尽，逐渐露出了大地的面目。

④写申请报告内容应扼要，文字要简炼，切不可夸张宣染，•尤要避免溢美不实之辞。

⑤我国幅圆辽阔，不同地区有不同的特产，因此，各地制定经济发展计划，•要因地治宜，扬长避短。

⑥你即然看过科教片《保护青蛙》，就一定会为青蛙动作的敏捷、准确、•优美而赞叹不已。Ａ．①②④ Ｂ．④⑤⑥ Ｃ．②③⑥ Ｄ．①③⑤

答（）

12．指出下列句子中错别字最多的一项

Ａ．古人读书，皆须专心至志，不出门户，如此痛下工夫，庶可立些根本，•可以向上。或作或掇，一暴十寒，则虽读书百年，吾未见其明也。

Ｂ．有的人根本抹杀这两者之间的关系，孤立地片面强调专门学问的重要性，•而乎视了广博知识的更重要意义。

Ｃ．读书的方法，不要固直一点，咬文咀字，而要前后惯通，了解大意。

Ｄ．做学问额人，要树立正确的制学态度，毫无疑问，除了实事求是以外，•再也不能设想还会有别的什么态度了。

答（）

13．下列没有错别字的一句是

Ａ．还有一种精神症状，是我们目前暂时无法下结论的。这就是：某些精神细胞在不被人查觉的情况下，悄悄地进行了。

Ｂ．如果不落在肥土中而落在瓦栎中，有生命的种子绝对不会悲观，叹气，它相信有了阻力才有磨练。

Ｃ．职业故事艺术家，具有精湛的表演技巧，又有较高的艺术修养。

Ｄ．虽然这些虫声会引起劳人的感叹，秋士的伤怀，独客的微喟，思妇的低泣；但是这正是无上的美的境界。

[参考答案] 1．①Ｂ ② A③Ｃ ④Ｂ ⑤Ａ ⑥Ｃ ⑦Ｂ ⑧Ａ

2．①Ｃ②Ａ ③Ｃ ④Ｂ ⑤Ｃ ⑥Ｂ

3．甲Ｂ

乙Ｃ 4．（1）D（2）B（3）A（4）C（5）B 5．（1）B（2）A（3）D（4）C（5）B 6．（1）B（2）D（3）A（4）B（5）C 7．（1）D（2）C（3）A（4）D（5）A 8．Ｂ 9．Ｃ 10．①泊─舶 ②复─覆 ③步─部 ④没有错别字

11．Ｂ 12．Ｃ 13．Ｄ

第五篇：高一语文教案————《劝学》

宿羊山高级中学高一语文教学案————《劝学》<二>

高一语文组刘进喜2008.09.10

【教学目标】

1.了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。

2.掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。

【教学重点】

了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。

【教学步骤】

一、导语

二、解题

劝，劝勉，鼓励。学，学习。

三、分析课文

（一）分析第一段：

1.我们已经粗略地翻译完了这篇课文，大家思考：本文的中心论点是什么？

答：

（二）让我们分析第二段。

1.大家思考：本段一共有几个比喻句？

答：请读出并翻译前两个。

这两个比喻是为了说明什么呢？

答：

2.那么通过学习改变了的本性是否又可以回复到过去的特性呢？作者又用了一个比喻回答了这个问题,那个比喻是什么？

答：已经改变的本性，是很难恢复到原来的特性的，学习对于人的本性的改变有着决定的不可逆转的作用。

3.请同学们概括本段所讲的内容。

答：。

（三）朗读第三段。(老师正音)

1.找出四组比喻句并翻译：2.概括本段的内容：

（四）读第四段。并找出本段的比喻句（共10个）。

四、略析论证方法

比喻论证，对比论证。

五、分析语言特色

六、总结、作业

【我的思考与问题】