五年级音乐《七子之歌》 教学设计

第一篇：五年级音乐《七子之歌》 教学设计

七子之歌——澳门》教学设计

课题：《七子之歌——澳门》 课时：40分钟 教材对象分析：

五年级的学生具备了一定的音乐知识与技能，同时也有自己的思想和情感，在上册里已学过有关友谊、亲情的歌曲，本学期延伸到爱祖国，引发学生的爱国情感。教材利用听、唱、奏、视、动、写、忆、创等多种手段调动学生主动参与音乐、感受音乐、表现音乐、创造音乐，让学生在美的音乐中建立对祖国的爱，以及期盼祖国完整统一的愿望。教学内容：

《七子之歌——澳门》是一首响彻中华大地的歌曲，歌曲深情而诚挚的音调，澳门小姑娘容韵琳用她那充满童真的动人声音演唱歌曲，打动了亿万炎黄子孙的心。同学们耳熟能详，唱起来非常流畅。歌曲为单二部曲式，第一乐段旋律比较平稳，抒情优美；第二乐段旋律热情激昂，表现一种盼望回归祖国的强烈感情。

教学目标：

1、了解澳门的历史与今天、美丽和繁华，激发学生热爱祖国，期盼完整统一的赤子情感。

2、体会“七子”的内涵，能够用充满渴望、深情的歌声去演唱《七子之歌》，抒发对澳门回归祖国的感情。教学重点：

1、学唱《七子之歌——澳门》，能注意情绪、力度和音高的对比。

2、歌曲处理：歌曲中第11小节，六度大跳；休止符。

教学难点：

感受与表现旋律的走向致使歌曲情绪的多层变化 ,并进行创作表现。.教学内容组织：

诗歌导入——结合视听——学唱歌曲——创编活动——综合表演 教学媒体准备：

课件、钢琴、竖笛、图片、澳门区旗等 教学思路：

1、创设良好的音乐课堂氛围，把学生带到澳门回归祖国当天的情景，唤起学生的民族自豪感。

2、通过学唱歌曲《七子之歌——澳门》，认识旋律、节奏、力度等音乐要素对音乐情感表达的作用。

3、在学生会唱之后，引导学生自己创作多种形式表现歌曲。

4、最后在综合表演中结束，使同学们在实践中学会聆听音乐、表现音乐。教学方法：

1、本课教学重点放在音乐的体验与感知上。

2、音乐是听觉的艺术，本人更多地让学生多听多感受，从听入手，并在听的基础上学会唱、视、动、创等，让学生亲自去感受、体验，并将音乐的育人功能渗透在教学实践活动中。

3、为了培养学生可贵的创造性，课堂上充分让学生成为主体，让学生自始至终参与多方面的音乐活动，老师作为引导者，通过对各方面不同的提问、示范去诱导和启发学生多想、多说、多动、多做、多创等，不断发展感受、理解与表现音乐的能力。教学过程：

一、师生问好

二、诗歌导入

[出示组诗《七子之歌》中首篇《澳门》]

1、教师深情朗读诗歌，并提问：诗中所要表达的是怎样一种强烈情感？

2、学生谈自己对这首诗的理解。

3、提问何为“妈港”？学生了解澳门的相关地理历史知识。

4、介绍诗的作者和诗歌“七子”的由来。

5、全体学生一起有感情的朗诵诗歌。

三、歌曲教学

1、师：从刚才的诗句中我们体会到回归祖**亲的怀抱是澳门同胞共同期盼的心愿。这是诗人闻一多先生用诗歌的形式表达游子渴望回归的心情。请同学们欣赏用另一种形式——歌曲来表达同样的情感！作曲家李海鹰先生为《澳门》这首诗谱的曲——（播放歌曲《七子之歌——澳门》）：我们一起来聆听澳门人民是用怎样的歌声表达对祖国无限思念之情的。（感性欣赏）

学生一边欣赏美丽的澳门风光，一边聆听音乐，同时思考： 师：“澳门离开祖国有多少年？” 生：“300年了”

师：“从哪一句话可以看出？可以把谱唱出来吗？” 生：“那三百年来梦寐不忘的生母啊……”

2、学生跟钢琴轻轻把旋律有感情地哼唱。模唱歌曲旋律——第一乐段用lu哼唱旋律，第二乐段用a母音唱旋律。（前后分别用闭口和开口音去模唱歌曲旋律，不但能使学生感受旋律的走向，表现歌曲情绪的变化，而且也能学会保持好气息和控制好音色的去演唱歌曲。）

3、跟琴唱歌谱。（解决六度大跳、休止符）

4、聆听教师范唱，然后相互讨论一下歌曲应该分几个部分？每个部分它的“旋律”、“情绪”是如何表现的？根据学生的回答教师归纳并板书

5、学生填词轻声演唱歌曲一遍，（解决难点，分句反复跟唱）

演唱要求：（1）第二乐段开始处出现的六度大跳，在气息上提早做好准备。（2）休止符，让学生了解是情绪的换气口。（3）长音的时值要唱足。

6、学生完整地演唱一遍，建议背唱歌曲。（引导学生用呼唤和呐喊的音调唱）

7、歌曲处理：提问：

A、歌曲中多次呼唤母亲，表达了一种什么样的感情？ B、这些带有呼唤性的乐句在旋律上有什么关系？ ——理性分析：

A、表达一个失去母亲的孩子对母亲的真诚期盼。它又好象在呐喊，表现的是一种盼望回归祖国的强烈感情。

B、多次呼唤母亲的旋律多为上行，有的表现为急切，有的表现为深情，有的表现为激动，因此在力度上有区别，只有一句为下行，它好象是从激动的呐喊到内心的期待，表达了游子离别已久，迫切希望回到母亲怀抱的心情，其中也隐含着一种痛苦难过的感情。C、第一乐段的旋律比较平稳，它表达了一种怎样的感情？

第三乐句是第一乐句的变化重复，形成了一个小高潮，仿佛一个失去母亲的孩子对思念中的母亲做着真诚的倾诉。

D、让学生思考是否可以用形体语言来表达激动的心情

四、创作表现

１、器乐组：用竖笛和打击乐器为歌曲伴奏；

2、学生发挥自己的表演才能，用不同的表演形式去演唱《七子之歌》。

3、绘画组：画出澳门的区花－莲花、制作区旗。

４、全班合作共同用乐器、演唱、展示绘画、挥动区旗演绎歌曲。

五、小结

同学们，如今澳门已回到了祖国的怀抱，我们盼望它在母亲的怀抱中将更加繁华和美丽，可是，宝岛台湾依然没有回到祖国的怀抱，我们盼望着和平使者熊猫“团团圆圆”能带给我们台湾回到祖**亲的怀抱的那一天。最后让我们用歌声共同祝愿祖国早日统一，在歌声中结束这节课。

第二篇：五年级音乐《七子之歌》-教学设计

《七子之歌——澳门》教学设计

课题：《七子之歌——澳门》 课时：40分钟 教材对象分析：

五年级的学生具备了一定的音乐知识与技能，同时也有自己的思想和情感，在上册里已学过有关友谊、亲情的歌曲，本学期延伸到爱祖国，引发学生的爱国情感。教材利用听、唱、奏、视、动、写、忆、创等多种手段调动学生主动参与音乐、感受音乐、表现音乐、创造音乐，让学生在美的音乐中建立对祖国的爱，以及期盼祖国完整统一的愿望。教学内容：

《七子之歌——澳门》是一首响彻中华大地的歌曲，歌曲深情而诚挚的音调，澳门小姑娘容韵琳用她那充满童真的动人声音演唱歌曲，打动了亿万炎黄子孙的心。同学们耳熟能详，唱起来非常流畅。歌曲为单二部曲式，第一乐段旋律比较平稳，抒情优美；第二乐段旋律热情激昂，表现一种盼望回归祖国的强烈感情。

教学目标：

1、了解澳门的历史与今天、美丽和繁华，激发学生热爱祖国，期盼完整统一的赤子情感。

2、体会“七子”的内涵，能够用充满渴望、深情的歌声去演唱《七子之歌》，抒发对澳门回归祖国的感情。教学重点：

1、学唱《七子之歌——澳门》，能注意情绪、力度和音高的对比。

2、歌曲处理：歌曲中第11小节，六度大跳；休止符。

教学难点：

感受与表现旋律的走向致使歌曲情绪的多层变化 ,并进行创作表现。.教学内容组织：

诗歌导入——结合视听——学唱歌曲——创编活动——综合表演 教学媒体准备：

课件、钢琴、竖笛、图片、澳门区旗等 教学思路：

1、创设良好的音乐课堂氛围，把学生带到澳门回归祖国当天的情景，唤起学生的民族自豪感。

2、通过学唱歌曲《七子之歌——澳门》，认识旋律、节奏、力度等音乐要素对音乐情感表达的作用。

3、在学生会唱之后，引导学生自己创作多种形式表现歌曲。

4、最后在综合表演中结束，使同学们在实践中学会聆听音乐、表现音乐。教学方法：

1、本课教学重点放在音乐的体验与感知上。

2、音乐是听觉的艺术，本人更多地让学生多听多感受，从听入手，并在听的基础上学会唱、视、动、创等，让学生亲自去感受、体验，并将音乐的育人功能渗透在教学实践活动中。

3、为了培养学生可贵的创造性，课堂上充分让学生成为主体，让学生自始至终参与多方面的音乐活动，老师作为引导者，通过对各方面不同的提问、示范去诱导和启发学生多想、多说、多动、多做、多创等，不断发展感受、理解与表现音乐的能力。教学过程：

一、师生问好

二、诗歌导入

[出示组诗《七子之歌》中首篇《澳门》]

1、导入：同学们，在学唱今天的新歌之前，我想请一位同学来为大家朗诵一首诗《七子之歌—澳门》教师深情朗读诗歌，并提问：诗中所要表达的是怎样一种强烈情感？

2、学生谈自己对这首诗的理解。

师：这首诗是闻一多先生于1925年从美国归来后创作的，当时，他看到祖国的状况，无比悲痛，写下组诗《七子之歌》，只是其中的一首，那么问题来了，七子代表了哪几个地区呢？

3、师：那有同学知道“MACAU”的含义吗？

答：相传当年葡萄牙人来到澳门，在妈阁庙前登岸问路,当地人回答“妈阁”，葡萄牙人误以为它是澳门的名字，“妈阁”，葡萄牙语记作“MACAU”

5、全体学生一起有感情的朗诵诗歌。

6、好的，接下来我们通过视频来看看澳门回归当天是个怎样的场景。

三、歌曲教学

1、师：从刚才的诗句中我们体会到回归祖**亲的怀抱是澳门同胞共同期盼的心愿。这是诗人闻一多先生用诗歌的形式表达游子渴望回归的心情。请同学们欣赏用另一种形式——歌曲来表达同样的情感！作曲家李海鹰先生为《澳门》这首诗谱的曲——（播放歌曲《七子之歌——澳门》）：我们一起来聆听澳门人民是用怎样的歌声表达对祖国无限思念之情的。（感性欣赏）

学生一边欣赏美丽的澳门风光，一边聆听音乐，同时思考：

师：“澳门离开祖国有多少年？” 生：“300年了”

师：“从哪一句话可以看出？可以把谱唱出来吗？” 生：“那三百年来梦寐不忘的生母啊„„”

2、学生跟钢琴轻轻把旋律有感情地哼唱。模唱歌曲旋律——第一乐段用lu哼唱旋律，第二乐段用a母音唱旋律。（前后分别用闭口和开口音去模唱歌曲旋律，不但能使学生感受旋律的走向，表现歌曲情绪的变化，而且也能学会保持好气息和控制好音色的去演唱歌曲。）

3、跟琴唱歌谱。（解决六度大跳、休止符）

4、聆听教师范唱，然后相互讨论一下歌曲应该分几个部分？每个部分它的“旋律”、“情绪”是如何表现的？根据学生的回答教师归纳并板书

5、学生填词轻声演唱歌曲一遍，（解决难点，分句反复跟唱）

演唱要求：（1）第二乐段开始处出现的六度大跳，在气息上提早做好准备。（2）休止符，让学生了解是情绪的换气口。（3）长音的时值要唱足。

6、学生完整地演唱一遍，建议背唱歌曲。（引导学生用呼唤和呐喊的音调唱）

7、歌曲处理：提问：

A、歌曲中多次呼唤母亲，表达了一种什么样的感情？ B、这些带有呼唤性的乐句在旋律上有什么关系？ ——理性分析：

A、表达一个失去母亲的孩子对母亲的真诚期盼。它又好象在呐喊，表现的是一种盼望回归祖国的强烈感情。

B、多次呼唤母亲的旋律多为上行，有的表现为急切，有的表现为深情，有的表现为激动，因此在力度上有区别，只有一句为下行，它好象是从激动的呐喊到内心的期待，表达了游子离别已久，迫切希望回到母亲怀抱的心情，其中也隐含着一种痛苦难过的感情。

C、第一乐段的旋律比较平稳，它表达了一种怎样的感情？

第三乐句是第一乐句的变化重复，形成了一个小高潮，仿佛一个失去母亲的孩子对思念中的母亲做着真诚的倾诉。

D、让学生思考是否可以用形体语言来表达激动的心情

五、小结

同学们，如今澳门已回到了祖国的怀抱，我们盼望它在母亲的怀抱中将更加繁华和美丽，可是，宝岛台湾依然没有回到祖国的怀抱，我们盼望着和平使者熊猫“团团圆圆”能带给我们台湾回到祖**亲的怀抱的那一天。最后让我们用歌声共同祝愿祖国早日统一，在歌声中结束这节课。

第三篇：七子之歌 教学设计

《七子之歌—澳门》

一、激情导入（课件播放图片与音乐）孩子们，有这样一个美丽的地方，它是一座宛若花园般的城市； 有这样一个梦境般的所在，它到处散发着独有的迷人气息。它历经数百年风雨，容颜不改； 它遭受离愁别恨，风采依旧。这就是中华人民共和国特别行政区——澳门。澳门的现在，满目繁华； 澳门的过去，惨不忍睹。

他就像一个幼小的孩子，被凶残的葡萄牙人无情地夺走，之后，便开始了泪眼模糊，日夜思念母亲的漫漫长夜。

然而遭受这种厄运的，并不只是澳门一个，还有香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连。（课件出示）

面对祖国遭受外国列强侵占，祖国同胞遭受欺凌，著名诗人、学者、爱国主义民主战士闻一多先生愤怒不已，从而创作了组诗，并取名为《七子之歌》。（出示闻一多图片）这节课，我们就来学习这组诗的第一首《七子之歌—澳门》。

二、板书课题，齐读。

下面我们就一同走进七子的悲歌，走进这一段屈辱的历史。

三、初读感知

1.a)配乐范读，请同学们注意听清生字的读音。b)此时，你有什么感受？

四、精读体会

a)是啊！一个失去母亲的孩子，是多么想念母亲，多么想回家呀！那么，你觉得诗歌中哪句话最能体现出澳门想回到母亲怀抱的迫切心情呢？请马上到课文中找一找。

（母亲啊母亲，我要回来，母亲！板书、齐读）看似简单的一句话，却是一个失去母亲的孩子发自心底的呼唤，确实让人感动。

b)那么，诗歌中还有哪些语句也同样让你感动呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以放声地诵读，可以边读边画，也可以和你身边的小伙伴交流一下你的感受，好了，开始。汇报：

（1）.A理解“妈港”，看课件。那么土生土长的澳门人乃至中国人，会喜欢这个名字吗？（不会）为什么？（这是侵略者给起的名字，是澳门屈辱历史的开始）B我离开你太久了，“太久”究竟有多久？[1925-1554=371]一个孩子离开自己的母亲—有这么久了，一个孩子不叫自己的真姓—也有这么久了，你能体会他内心的感受吗？那就带着你的这种感受读这句话。（朗读指导）

现在，你能理解一个失去母亲“太久”的孩子，发自心底的呼唤吗？那么就请你代替他呼唤：“母亲啊母亲，我要回来，母亲！”（齐）

（2）．理解：“掠去”是什么意思？被侵略者掠去的究竟是什么？（土地、资源、金钱）从掠去这个词里，我们仿佛看到了侵略者野蛮、凶残的嘴脸。既然能抢走的都抢走了，为什么还说“你依然保管我内心的灵魂”呢？ 事实上，在澳门占总人口97%的中国人，始终保持着传统的中华民族文化，3 始终维系着与祖国血肉相连的根。是啊，财富可以掠走，肉体也可以掠走，但澳门同胞的心却永远向着自己的祖国。那么就让我们带着这种坚定的信念，带着这份浓浓的情谊，来读一读这句话。

虽然土地沦丧，虽然亲人离散，但澳门同胞心里想着的却永远是自己的祖国，所以他才发自心底深情地呼唤：“母亲啊母亲，我要回来，母亲！”（3）．a理解：梦寐不忘（寐：形声字，上半部分和左半部分表示睡觉的环境）（睡觉和做梦都不能忘记）b出示“乳”（会意字）的字理演变过程：乳字表示母亲抱着孩子喂奶。那么诗歌中说“请叫儿的乳名”，这里的“乳名”究竟是什么？是谁给起的？这样的乳名能改吗？这样的乳名能忘吗？那么就让我们带着这种情谊深情地读这一句。

正是因为心里想着母亲，梦里也念着母亲，所以澳门才发出了无比深情地呼唤，这呼唤里可是饱含着一个孩子三百年的血泪啊：“母亲啊母亲，我要回来，母亲！”

五、拓展延伸

1．而日夜思念母亲的，又岂止澳门呢？下面我们来欣赏一下《七子之歌》的第四篇《威海卫》。看看结尾，你有什么发现？

那么谁愿意代表威海卫向母亲呼唤？（指生）谁又愿意代表澳门向母亲呼唤？（指生）而这又仅仅是威海卫、是澳门的呼唤吗？更是谁的呼唤？（是七个失去母亲的孩子共同的呼唤。想呼唤的请站起来，一起来！）

而这又不止是七个孩子的呼唤，更是全中国人民的呼唤。（孩子们起立，齐）真可以说是字字血泪，滴血的呼唤啊！

2、孩子们，下面就让我们再深情地读一遍这首诗歌。（放音乐）老师已经从你们的脸上感受到了你们心中的爱与恨。

3、昔日的澳门，是在旧中国饥贫饥弱、倍受欺凌的情况下，被葡萄牙逐步占领的；随着新中国的日渐强大，终于，在1999年12月20日，澳门回到了祖**亲的怀抱。让我们再次见证这一伟大的历史时刻。

孩子们，此时此刻，听着激昂的国歌，望着鲜艳的五星红旗，你最想说点什么？

4、事实上，当其他六子正在母亲怀抱里安然入睡时，台湾正隔着台湾海峡，孤苦地遥望着自己的母亲。但是我们完全有理由相信：台湾回归的日子一定不会太遥远！

孩子们，闻一多先生的这首《七子之歌》朴素直白、感情真挚，带给我们深深地震撼。作曲家李海鹰就曾含着眼泪，在一夜之间为它谱了曲，下面就让我们一同去感受一下那凄婉的旋律。

（课件播放《七子之歌》，想唱的可以跟着唱）

最后，希望同学们都能牢记历史，做了不起的中国人！

第四篇：七子之歌教学设计

《七子之歌》教学设计

江苏省淮北中学 董利娟

苏教版七年级下册第五单元主题是信息传播。[单元教学目标]：

1、知识目标:了解消息、通讯的一些基本常识和特点。

2、能力目标:学习写消息及网上搜索阅读，通过网上写作和别人交流。

3、情感目标:了解中国历史上的一些重大历史事件，激发学生的民族自豪感。诵读欣赏《七子之歌》从整个单元看是情感目标的延续和拓展，诗歌突出一个“情”字，诗人的爱国之情。[教学目标]

1、了解朗诵的基本技巧。

2、通过反复朗诵，领会诗歌表达的爱国情怀。

3、通过多媒体的恰当运用，激发学生的爱国情感。[教学重点]

1、诗歌表达的爱国情怀。

2、拟人的手法。[教学难点] 指导学生诵读诗歌，并品味文中的情感。[教法]互动式诵读 [学法] 自主、合作、探究的学习方式 [教学手段] 多媒体 教学过程 导入新课

放映第一张幻灯片（跨越世纪 百年回眸）

通过音乐和画面前后强烈的反差，让学生迅速进入课堂教学的情境之中。中国这块土地上曾遭受外国帝国主义的蹂躏，今天当香港、澳门回归，当神州五号成功发射的时候，我们也不该忘记那段历史。

放映第二张幻灯片（课题作者）

让我们一起跟随闻一多先生走进那段屈辱历史。传授新课：

放映第三、四、五张幻灯片（写作背景、作者简介、）

交代相关的写作背景、作者简介，为学生感悟情感打基础。

一、认读课文

自主学习: 何为“七子”

放映第六、七张幻灯片（了解七子的地理位置和相关历史）

让学生了解七子地理地理位置的重要性，揭露帝国主义的狼子野心。速读序言,找出难读难懂的句子

放映第八、九张幻灯片 扫除学生阅读障碍 放映第十张幻灯片

大声朗读诗歌鼓励学生以自己喜欢的方式读诗歌，通过朗诵了解诗歌的内容，感受作者的感情。

二、朗读课文

合作交流：放映第十一张幻灯片

你觉得哪首诗歌最能震撼你的心灵，为什么？

鼓励学生以自己的理解来读诗歌，以师生对话、生生交流，学生默读、齐读、师范读的方式，领悟作者的感情。师指导生读诗歌：（听录音放映第十二张幻灯片）

旅顺，大连

我们是旅顺，大连，孪生的兄弟 我们的命运应该如何的比拟？ 两个强邻将我们来回的蹴踏，我们是暴徒脚下的两团烂泥 母亲，归期到了，快领我们回来 你不知道儿们如何地想念你！母亲！我们要回来，母亲！句调 重读 停顿 感情

三、领悟感情

探析：放映第十三张幻灯片

七首诗歌有何共同点?这共同点中体现作者怎样的感情? 从共同点入手，化繁为简，理出作者感情的主线。放映第十四张幻灯片（香港回归）

让学生回到现实的生活中来，激发学生的爱国热情。

四、迁移训练

放映第十五张幻灯片

七子之中只有台湾没有回到祖**亲的怀抱，你的心情如何？你能用一个字、一个词、一句话、一副对联、一首诗表达你的心情吗?

延续文中感情的线索，发挥学生的想象力。结束新课：

放映第十六张幻灯片（《七子之歌——澳门》flashMTV）让学生带着激动自豪的感情走出课堂，将爱国之情延伸到课外。

第五篇：《七子之歌》教学设计

《七子之歌》教学设计

教学目标通过预习使同学能了解澳门的有关知识

能把握文章所表达的思想情感

能有感情的背诵诗歌

教学方法：学生自己分析为主，老师加以指导和总结

教学步骤 ：

一、导入新课

（听中华人民共和国国歌）同学们，我相信刚才的旋律你们都十分熟悉，他是我们中华人民共和国的国歌，那你们想一下，国歌在什么场面之下演奏最能感动人呢？（同学回答）同学们回答的很好，其实你们刚才听的国歌曾经就在澳门回归的现场演奏过，有哪位同学能告诉我在澳门回归的那一天，你门都举行了哪些活动啊？

二、的确，在那一天的中国处处是欢歌笑语，但是同学们你们有没有想过，在这之前澳门同胞们都过着怎么样的生活呢？下面我们就追随著名诗人、学者闻一多一起去感受一下当时澳门同胞的苦难和抗争！

三、朗读课文，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子，在文中划出来并说明你们的理由。

太久了/依然/梦寐不忘

四、再把课文朗读一遍，结合文中插图分析图中那些画面给你的感触最深？

面容憔悴但目光坚定的学者

面容狰狞且趾高气扬的侵略者

阴森森的铁制的刑具

五、为什么这些东西会给你震撼呢？

学者既是闻一多的写照，也是广大澳门同胞的写照

侵略者和刑具是澳门同胞受苦受难最好的见证

六、同学说的都不错，那请你们在把课文读一下，然后思考：

从你们的震撼中可以发现作者写这首诗的目的是什么？表达了诗人一种什么样的感情？失养于祖国，受虐于异类//七子之归来其在旦夕乎（见前面的古文）作者是通过什么手法来加强这种表达效果的呢？（通过拟人手法，把祖国比成母亲，通过最普通但是又最感人的母子之情来增强这种表达效果）

七、看来同学都已经对诗歌的感情有了一定的了解了，题目既然是“七子之歌”那我就请哪位同学唱一下？

八、和书后面的光碟上的录音对比，说说你认为哪一首最能体现作者所要表达的感情？（各抒己见）

同学唱的：感情直露

光碟上面的：委婉曲折

九、在社会各界的关怀之下，澳门已经顺利回到了祖国的怀抱，那你们想一下，闻一多的“七子归来”之愿望实现没有啊？（台湾）

十、确实，当其他六子在母亲温暖的怀抱中安然入睡 时，台湾正隔

着台湾海峡孤苦地望着自己的母亲，台湾回归我相信也是各位同学最大的愿望，那我们假设明天台湾就能回到祖国的怀抱了，作为漂泊多年的游子，它最可能说的话是什么？思考几分中，用最简洁的话说出来。

十一、同学门说的都不错，我们也有理由相信台湾之回归一定回实现，让我们静静地等待着吧！这一节可就上到这里，下课！！