英语第二单元A部分教学设计

第一篇：英语第二单元A部分教学设计

Unit 2 My days of the week 单元教学课时安排建议：六课时

第一课时：Let’s start．Let’s chant．A Let’s learn．Let’s playC．Let’s sing．

第二课时：A．Let’s try．Let’s talk．Group workC．Goodtoknow 第三课时：A．Read and write．Pair work．C．Pronunciation 第四课时：B．Let’s learn．Let’s chant．C．Story time 第五课时：B．Let’s try．Let’s talk．C．Let’s check．、第六课时：B．Read and write． Group work．C．Tasktime 各课时教学建议

第一课时 一)教学要点

1．教学目标

(1)能听、说、读、写单词：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday和Friday。(2)能听懂问句：What day is it today?What do we have on Mondays?并能做出正确回答。

(3)能够运用新的语言进行Let’S play的星期转盘游戏。(4)能够听懂、会唱歌曲“My days of the Week”。

2．教学重点

Monday，Tuesday，Wed nesday，Thursday和Fr—iday五个单词听说读写以及能听懂会说句子：What day is it today?What do we have on Mondays? 3．教学难点

Tuesday和Thursday的读音；理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have„。

(二)课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。2.教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。

3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。4．教师课前准备一张本班的作息时间表：

(三)教学过程

1．Warm—up／Revision(热身／复习)

(1)教师播放Start部分的歌谣，Let’S chant部分的歌谣“Monday，Monday，math on Monday”，学生感知星期一至星期五的表述。

(2)教师播放四年级上册Recyclel中有关星期的歌谣，学生听录音有节奏地吟唱，并做出相应动作。(让学生温故知新，以减轻教与学的难度。)

(3)Let’S do

T：Time for P．E． S：Jump and run．

T：Time for English． S：Read and write．

T：Time for music． S：Sing and dance．

(在欢快、强劲的节奏中，培养学生的语言节奏感，为新课导入作铺垫。)

(4)Free talk 使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 O’clock．It’S time for Chinese．”

引出句型：We have Chinese，English„on Mondays．结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：

A：Hello．Whattime is it?

B：Hello，It’S 8：20．It’S time for English class．

2．Presentation(呈现)

(1)教师从上一环节引出单词“Monday”。(教师利用有关课程的日常对话，自然引出新词。)

T：It’S time for English．Do you like English

class?

S：Yes．I like．

T：English classes are on Monday．Wednesday．学生跟读，教师在黑板上书写该单词，并在书写时“M”用不同颜色加以区分。

T：Do you like Mondays?

S：Yes．／No．

T：Why?

S：Because I like„．Because I don’t like„．操练结束后，学生小组介绍Monday的课程。

We have„on Mondays．

(2)学习新单词Tuesday。

T：On Mondays，we have Chinese，math，English and music．On one day，we have math，Chinese，com—puter and art．What day is it?Is it Tuesday?

S：Yes，it is．

学生跟读新词Tuesday。教师进行分解朗读，并强调该词中的e是不发音的。学生小组介绍Tuesday的课程。We have„on Tuesdays．

T：What day is it today?

S：It’s Tuesday．

T：What class do we have on Mondays?

S：Let me see．We have„on Tuesdays．

让学生按座次，依次说出Let’s learn图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“It’s a time schedule．Let’s have a look．”第一名学生说，“It’s 8：25．It’s time for Chinese．We have Chinese on Tuesday．”第二名学生说，“It’s 9：15．It’s time for math．We have math on Tuesday．’’第三名学生说，“It’s 10：05．It’s time for English．We have English on Tuesday．’’

(3)教师接上一活动，引出单词Wednesday，并请学生大声地跟老师朗读该词教师在黑板上边书写边拼读该单词。教师要求学生能根据教师的口型和读音来判断“e，n”两个字母的读音。操练该单词。一组成员，每人拼写一个字母，最后一位同学组合成一个完整的单词，并朗读出该词。活动：教师说出三个单词的缩写形式，学生说出全称。

T：Mon．Tue．Wed．

S：Monday／Tuesday／Wednesday．

然后请一位学生做小老师，进行该活动的表演。最好每组一位同学。

(4)从上面的活动中引出单词Thursday。

T：T—H—U．

S：?

学生跟读单词Thursday。同时教师把该单词书写在黑板上，并请学生注意字母“u，r”在单词中读音。

(5)Let’s play：学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“Whatday is it today?It’s„．”进行交流，巩固所学新单词。还可加以询问和回答课程的句子，如What do we have on Monday?We have„．

(6)接上一活动引出单词Friday。学生跟读单词Friday。同时教师把该单词书写在黑板上。教师引导学生总结这五个单词在拼读上的规律。

(7)学生听录音，并跟读。

3．Practice ／Consolidation(操练／巩固)

(1)Free talk

S1：What day is it today?

S2：It’S Monday．

S1：What do we have on Mondays?

S2：Let me see„We have„．

(2)教师利用操练课程之际，引出新词Moral Ed—ucation and Social Studies，并让学生了解这两节课的意思。教师让学生制作自己喜爱的课程时间表。

(3)Let’s sing学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days ofthe Week”。

4．播放拓展材料（根据教学需要选择拓展材料）

Free talk 教师可以给出几幅关于新授词的图画，让学生之间根据以下句型进描述。如：What day is it today? What’s the weather like today ? What do you have on.....? What do you do on that day? 5．Add—activities(课外活动)

要求同学们利用网络去查找星期的来历，并把这些资料整理出来。

板书设计：

What day is it today ? It’s Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday.What do you have on......We have......课后体会：

第二课时

(一)教学要点

1．教学目标

(1)能听懂、会说：What day is it today? It’s„．What do you have on„?We have„．I like„．并能在情景中熟练运用。

(2)了解西方国家的一些节日。如：母亲节、父亲节、感恩节等。

2．教学重点

本课需要重点掌握句型：What day is it today?It’S„．What do you have on Wednesdays?We have„On„．

3．教学难点

I like Wednesdays．中的S易读漏。We have„．句型较长，不容易流利朗读。

(二)课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

2．教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。

3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。4．学生要完成的调查表： ‘

(三)教学过程

1．Warm—up／Revision(热身／复习)

(1)教师播放Let’s sing部分的歌曲：“My days of the week”，学生齐唱。

(2)Free talk

A：Whatdayisittoday?

B：It’s„．

A：What class d0 we have 0n Mondays／Tues—days／Wednesdays／Thursdays／Fridays?

B：We have„．

2．Presentation(呈现)

(1)Amatch

通过上面活动中的课程表，让学生讲述We haveEnglish„．学生表述正确的，以组为单位加分，比比哪组得分多。进行此活动可先出现一节课的名称，然后再增多，要遵循由易到难的原则。可以重复表达，主要是大面积地操练句型，以达到学生能流利表达的目的。E．g．We have Chinese on Mondays．We have Chinese and English on Mon—days．(通过比赛活动能较快地把学生吸引到教学中来，也能达到巩固旧知的目的，让学生获得了成功的喜悦。)

(2)教师播放Let’s try的录音，让学生仔细听，尽量选出正确的图，并说出听力中图出现的先后顺序。

(3)接上一活动引出单词Friday。学生跟读单词Friday。同时教师把该单词书写在黑板上。教师引导学生总结这五个单词在拼读上的规律。

(3)学生听录音，并跟读。

3．Practice／Consolidation(操练／巩固)

(1)Free talk

S1：What day is it today?

S2：It’S Monday．

S1：What do we have on Mondays?

S2：Let me see„Wehave„．

S1: I like......(2)播放拓展材料（根据教学需要选择拓展材料）(3)Free talk 主要句型：What day is it today ? It’s....What do you have on.....? We have.....I like....5．Add—activities(课外活动)（1）让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。

（2）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。

（3）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。

板书设计：

What day is it today ? It’s Wednesday.What do you have on Wednesdays? We have English,science,computer and P.E.I like Wednesdays.课后体会：

第三课时

(一)教学要点

1．教学目标

(1)能听懂Read and write部分的对话，并在实际情景中运用。(2)能听说读写对话中的两组“四会”句子，并完成填充句子的练习。

2．教学重点

本课时需要理解、认读的句型：What day is it today?It’s Wednesday．What do you have on Thursdays?We have English，math and science on Thursdays．要求学生重点掌握其中两组“四会”句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。

3．教学难点

本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出本课单词，并发现其发音规律。字母组合OW，OU的发音一定要到位，cl，cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。

(二)课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3．准备课文对话的相关填空练习纸，题目如下：

Mike：What．．——is it today?

Mom：It’s——．

Mike：Hmm„We have Chinese，art and math———————Wednesdays．

Mom：Wait”Tomorrow is——．What do youhave on Thursdays?

Mike：„．

(三)教学过程

1．Warm—up／Revision(热身／复习)

(1)师生齐唱本单元C部分的歌曲“My days of the Week”，复习巩固有关星期的单词。

(2)Free talk：

主要句型：

A：What day is it today?

B：It’S Thursday．

C：I like music．Do we have music today?

D：Yes．

2．Presentation(呈现)

(1)教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“It’s time to go to bed．Mike puts away his text books．But he puts wrong books in his schoolbag．Why?”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。

(2)教师提问，并请学生带着问题去阅读：

What day is it today?What do they have on it?

What day is it tomorrow?

(3)学生完成课本上的三个问题。

(4)Pair work and group work．让学生在小组内进行有感情的朗读和表演对话。

(5)听音配音。学生根据教师所发的填空练习纸，进行配音表演对话。

(6)教师在黑板上书写“四会”句子，学生拼读背诵。

(7)Pronunciation．教师出示字母组合OW，同时教师由轻至重地朗读该字母组合的

读音，然后教师试请学生朗读以下单词：how town now cow flower等。用同样的方法教学字母组合ou。

(8)教师出示辅音字母组合cl cr，这两个字母组合发音较难，教师应多让学生听、模仿练习。

(9)学生跟读绕口令，并根据实际情况进行小组比赛操练。

3．Practice／Consolidation(操练／巩固)

(1)小小记录员

该活动就是让学生听一段对话、看一段录像，学生把与本课所学相关的内容整理出来，并能运用已学句型进行表达。

(2)Free talk：

主要句型：

S1: What day is it today ? S2: It’s....S1:What do you have on....? S2: We have....S1: What day is tomorrow? S2: It’s....(3)播放拓展材料（根据教学需要选择拓展材料）

(4)Free talk ：

主要句型：

S1: What day is it today ? S2: It’s....S1:What do you have on....? S2: We have....S1: What day is tomorrow? S2: It’s....S1:What are you going to do tomorrow? S2:I’m going to....5.Add—activities(课外活动)

(1)让学生听Read and write、Pronunciation部分的录音，并读给朋友或家长听。

(2)让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参照语言I like music and English very much．I have Eng-lish and music on Mondays．

板书设计：

What day is it today? It’s Wednesday.What do you have on Thursday? We have English,math and science on Thursdays.课后体会：

第四课时

(一)教学要点

1．教学目标：

(1)能听瞳、会说本课时单词及词组：Saturday，Sunday，do homework，watch TV，read books。

(2)能听懂、会说句型What do you do on Saturdays?I

often do my homework．并能在情景中运用。

(3)能听懂chant，并按照节奏来吟唱。(4)理解Story time。

2．教学重点

(1)本课时的教学重点是Let’s learn部分的四会单词和短语：Saturday，Sunday，do homework，watch TV，read books。要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。

3．教学难点

本课时的教学难点让学生结合所学句型进行关键词替换，并在实际情景中熟练运用。

(二)课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

2．教师准备表演故事所需的手偶或头套。

3．教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。

(三)教学过程

1．Warm—up／Revision(热身／复习)

(1)听音跟唱：教师播放本单元Let’s sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Mon—day，Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Satur-day；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day!A fun day!让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。

(2)Let’S chant(P14)．

(3)Free talk：

主要句型；

A：What do you have on Mondays?

B：I have math on Mondays．What do you haveon Tuesdays?

C：I have art on Tuesdays．What do you have onWednesdays?

D：I have computers on Wednesdays．......2．Presentation(呈现)

(1)教学readbooks。

①教师做动作，学生理解read books的意思。

该单词较容易朗读，可边教学边请学生做动作。

②教师通过自由问答操练：

T：What do you do on Mondays?

Ss：I read books．

(2)教学Saturday。

①教师在上面的练习后问What do you have on Saturdays?学生回答：No．教师说：Then，What

d0 you do on Saturdays?Show me!让学生用动作来演示。导出单词Saturday。

②教师通过自编chant让学生拼读单词Sat—urday。

u—r，u—r．S—a—t—u一卜d—a—y Saturday，Saturday

u—r，u—r．S—a—t—u—r—d—a—y I like Saturday．

(通过自编chant可以教学生动，也可使学生在进行单词学习时不枯燥乏味。)

③师生问答：

T：What d0 you do 0n Saturdays?

S：Ilike„．

(3)教学watch TV。

通过上面的活动自然地导人watch TV，并出示该词汇的卡片。

(4)教学Sunday和Let’s chant。

①教师通过采访活动来导人Sunday。Whatdo you do 0n Saturdays?当学生在回答较好时，教师可进行评价：Saturday is fun for you!教师可自然导人Sunday一词。进行朗读教学后，教师说：Sunday is sweet for me．同时教师引出chant进行教学。

②Let’s chant，通过以上渗透基本可使学生理解含义。

③操练词组：

Tv，Ⅳ，watch Tv

Books，books，read books

Music，music，listen to music

Sports，sports，do sports

(5)教学do homework。

教师通过自制的课程表问学生：What day is it tomorrow?导出It’s Saturday．：Don’t forget your

homework．进行do homework的教学。

(6)教学 Story time，听录音朗读故事，理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。

3．Practice／Consolidation(操练／巩固)

(1)活动1：I spy

过程：课件上出现一周七天的单词，然后在学生眼前一闪而过，要求学生注意看，然后说出这个单词，并一起朗读，看谁反应快。

(2)Free talk：

主要句型：

S1: What day is it today ? S2: It’s....S1:What do you have on....? S2: We have....S1：What do you do on Saturday /Sunday? S2: I often......(3)播放拓展材料1.根据教学需要选择拓展材料 2.播放Story的内容

Free talk: 主要句型：

S1: What day is it today ? S2: It’s....S1：What do you usuallydo on Saturday /Sunday?

S2: I often......S1: What’s your favourite day? S2: My favourite day is....5．Add—activities(课外活动)

要求学生通过网络去查找母亲节、父亲节及感恩节的来历以及在这些节日我们通常会做些什么事。

板书设计：

What do you do on Saturdays/Sundays? do homework I often watch TV read books 课后体会：

第五课时

(一)教学要点

1．教学目标

(1)能听会说：What do you do on Saturdays?I often do mv homework．并能运用。

(2)能够完成Let’s check。

2．教学重点

本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays／Sundays?I often do homework．read books and watch TV．要求学生能在真实情景中运用。

3．教学难点

本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外，Let’s try部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。

(二)课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3．教师和学生共同准备纸张和画笔，制作一本有关一周活动的活页书。4．教师准备以下两张表格若干张：

表一：

(三)教学过程

1．Warm—up／Revision(热身／复习)

(1)汇报周末活动

学生要把课后搜集到的周末活动进行整理，使用句型：“What do you do on weekends?I„．”在班级内汇报，说出自己最喜欢的周末活动。(周末汇报可使学生能很快地复习旧知，为新知识的学习打下基础，也能活动课堂气氛。)

(2)学生听录音吟唱B部分Let’s chant的歌谣“Saturday，Saturday”。

(3)Free talk: 主要句型：

A：What day is it today?

B：It’S Monday．

C：What do you have on Mondays?

B：I have math„I don’t like Mondays．I love Sundays．

A：What do you do on Sundays?

2．Presentation(呈现)

(1)教师利用课件或课文挂图展示Let’s try中的一部分，让学生进行小组活动，编对话。并请各小组展示。

(2)然后学生听Let’s try部分的内容，请学生选择。

(3)教师边说边把重点句型What do you do on Saturdays／Sundays?写在黑板上。并在表格一中进行选择打“、／”。同桌之间进行pair work练习该句型，要求学生在自己的表格中完成该任务。

(4)导入新词weekend。What do you do on weekends?I do sports on Saturdays．I play football on Sundays．教师通过自问自答的方式，使学生能较快地明白weekend意思，为完成pair work打好基础。

(5)学生再通过上面的表格进行操练：Whatdo you do on weekends?

(6)~lJ用表格二，要求每位学生去调查本班三名或更多同学的周末安排。

(7)完成Let’S check

教师播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。录音内容如下：

①Boy：What day is it today?

Girl：It’S Tuesday．

②Girl：What do you have on Mondays?

Boy：We have math，Chinese and music．

③Girl：What do you do on Saturdays?

Boy：I often do my homework．

④Boy：What do you do on Sundays?

Girl：I often playfootball．

3．Practice／Consolidation(操练／巩固)

（1）活动：“快乐转转转”。

教师自制教具：转动标有动词词组的快乐圆盘，看停在哪里，一组学生问，一组学生答。

(该游戏摆脱了学生的固定思维方式，让学生在活动的指引下愉快、灵活地学习知识，让他们在玩中学，学中玩。)（2）Free talk: 主要句型：

S1: What day is it today ? S2: It’s....S1:What do you do on weekends? S2: I often......S1: That’s great!(3)播放拓展材料（根据教学需要选择拓展材料）

(4)Free talk:

主要句型：

S1: What day is it today ? S2: It’s....S1:What do you do on weekends? S2: I often......What about you ? S1：I often......,too.5．Add—activities(课外活动)

开展班级小小设计师活动，让学生参照Pair work设计更多的周末活动，并小组进行练习。

板书设计：

What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework,read books and watch TV.„„

课后体会：

第六课时

(一)教学要点

1．教学目标

(1)能理解认读Read and write中的句子并正确运用。

(2)能听、说、读、写“四会”句子，正确完成对话后面的句子填空。

(3)能够完成Task time中的小制作。

2．教学重点

本课时的重点是“四会”掌握句子：What doyou do on Saturdays?1 watch TV on Saturdays．Whatabut you?I do my homework．

3．教学难点

本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如1 watch TV on Saturdays．并能进行词组和单词的灵活应用。规范书写句中的大小写。

(二)课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、课件、单词卡、录音机、投影仪、幻灯片等。

2．制作一本有关一周活动的活页书。

3．学生准备白纸和颜色笔。

4．教师自制表格。

(三)教学过程1．Warm—up／Revision(热身／复习)(1)师生表演唱：My Days ofthe week(2)Let’S chant(P19)(3)汇报周末活动把课后搜集到的周末活动形式进行整理，使用句型：“Whatdo you doonweekends?I„．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。

(4)Free talk :

A：What day is it today?

B：It’S Monday．

C：What do you have on Mondays?

B：I have math„I don’t like Mondays．I love

Sundays．

A：What do you do on Sundays?

2．Presentation(呈现)

(1)Play a game

教师呈现单词卡片：do，you，what，on，Satur—days?并请学生认读这些卡片。然后教师把这些卡片分给不同的学生，请学生快速站到教室前面并把这些单词组成句子What do you do on Satur—days?用同样的方法完成“四会”句子1 watch TVon Saturdays．What about you?I do my homework，too．的学习。

(教学从活动开始，使大多数学生都在课堂中集中注意力，也可使学生感到语言学习的快乐。)

(2)教师呈现教学挂图，学生边听边理解意思。学生基本理解后，教师提问：what dayisitto—day?What does Zoom do on Saturdays?What does Aunt Cathy do on Saturdays?让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。

并试着按照Zoom的喜爱程度排序。

(3)学生在听几遍后完成下面的表格。

(4)学生戴上Zoom和Aunt Cathy的头饰进行创意操练和表演。

(5)Group work

小组进行讨论活动，主要根据句型：What doyou do on Saturdays／Sundays／weekends?What about you?了解并书写每位小组成员各自的周末安排，找出有共同爱好的伙伴，完成表格并交流。(表格附后)

3．Practice／Consolidation(操练／巩固)

(1)活动1：心心相印。

各组请几位学生上来，其他人齐问：What do·you do on Saturdays／Sundays／weekends?被问的学生不做回答，而是在黑板上画简笔画，如画一支笔，全组同学齐答：I do homework on Satur—days／Sundays／weekends．看在规定的时间内哪组完成得最多为胜者。(共同感受共同分担成功的喜悦，可使课堂更充满人情味。)

(2)Free talk :

主要句型：

S1:What time is it ?

S2: It’s.....S1: What day is it today? S2: I t’s.....S1: What do you do on weekends? S2: I often......I love......(3)播放拓展材料（根据教学需要选择拓展材料）

(4)Free talk:

主要句型：

S1:What time do you go to school? S2: I often go to school at......S1: What do you often do on weekends? S2: I often......S1: Where are you going on your holiday ? S2: I am going to......5.Add—activities(课外活动)

(1)小记者活动：采访家人或朋友周末的活动并试着写出来。

(2)Task time．教师展示和介绍自己一周活动的活页书，请学生根据自己的情况或爱好设计并制作一周活动活页书。

板书设计：

What do you do on Saturdays ? I watch TV on Saturdays.What about you ? Ido my homework,too.课后体会：

第二篇：2016七下英语第二单元教学设计

Unit 2 What time do you go to school? 一．单元分析

本单元以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，通过对句型：（---What time is it?---It is six.）---What time do you usually get up?---I usually get up at six a.m.谈论daily routines并练习时间的表达和询问方式，同时逐步的培养学生合理安排时间的能力。整个单元以谈论日常作息时间安排为主线，将日常生活中所涉及到的语言、词汇和时间的表达法融入一系列的小任务中，七年级学生通过完成一个个的任务达到交际的目的，从而能够合理的安排自己的作息时间;且初步了解时差。二．学情分析

学生通过前段时间的学习，对一般现在时态的用法已经有了一定的语感和模仿运用的能力，也能够用简单的英语表达个人意见。通过本单元学习能基本掌握时间的表达法并能用英语谈论作息时间安排。三．课时安排

四课时

四．教学过程

Period 1(A1a-2c)I.Teaching Objectives 1.Knowledge Objectives:(1)Expressions: up, get up, dress, get dressed, brush, tooth/teeth, shower, take a shower, usually, forty, wow, never, early, fifty, o’clock, half.(past, to)(2)Structure:---What time is it?

---It is six.---What time do you usually get up?---I usually get up at six a.m.3)Grammar: what time questions 2.Ability Objectives:

(1)Learn how to express the time.(2)Get Ss to ask about and say times.(3)Let Ss use what time questions.(4)Let Ss have the first understanding of always, usually and never.3.Moral Objectives: Time waits for no man.II.Teaching Importance（focus）

(1)Learn how to press the time.(2)Get Ss to ask about and say times.(3)Let Ss to use what time questions.III.Teaching Difficulties 1.三种表达时间的方法，学生对past，to来表达时间会有可能混淆。2.tooth的复数形式为teeth，学生会容易弄错。可拓展foot—feet。Ⅳ.Teaching Aids A recorder, multi-media Ⅴ.Teaching Procedure: Step l：Lead in Guess a riddle.Step 2: Pre-task 1.Present: What time is it now? Get Ss to press the time in 3 ways.2.Summary.3.Practice: Use the picture of 1a to practice: What’s the time? It’s… 4.Look at the pictures and present the expressions of daily routines.5.Work on 1a and 1b.Step 3：While-task 1.Pair work(A1c)2.Work on 2a&2b 3.Fill in the blanks.step 4：Post-task Work on A 2c.First do pair work, then make a report.Step 4.Sum up Do exercises in class and check the answers Homework 1.作业本

2.预习Unit 2 第二课时 3.常规听读，听写作业 Layout of Bb

Unit 2 What time do you go to school?

Period 1---What time is it?

---It is six.---What time do you usually get up?

---I usually get up at six a.m.教学反思：

Period 2(A2d-3c)I.Teaching Objectives 1.Knowledge Objectives:(1)Expressions: job, work, station, radio station, night, funny, exercise, on weekends, best, group.(2)Structure: What time do you usually get up/…? I usually get up/…at…

What time does he/she usually get up/…? He/She usually gets up /…at…

That’s a funny time for breakfast!(3)Grammar: what time questions 2.Ability Objectives:

(1)Ss learn to how to talk about routines.(2)Get Ss to improve on expressing the time.3.Moral Objectives: Everyone should learn how to make full use of the time.II.Teaching Importance（focus）

(1)Ss learn to how to talk about routines.(2)Get Ss to improve on expressing the time.III.Teaching Difficulties 1.work与job的区分要注意，work属于不可数名词，可做动词。Job属于可数名词，不可做动词。

2.三单动词忘记加s的可能性较多，要多练。3.exercise的读音与拼写容易错。Ⅳ.Teaching Aids A recorder, multi-media Ⅴ.Teaching Procedure: Step 1：Lead—in Enjoy an English story.Step 2：Pre-task Review of the expressions in Period 1, then teach new words.Step 3：While-task 1.Look at the picture of A 2d, teach some new words 2.Role-play the conversation.(A2d)3.Fill in the blanks.4.Go through the grammar focus.5.Work on 3a, 3b.note：always＞ usually＞ never

Step 4.Post-task Make a survey and make a report.(3c)Note: First, then, next, after that… Step 5 Sum up Do exercises in class and check the answers

Homework 1.作业本

2.预习下一课时

3.常规听读、听写作业。Layout of Bb

Unit 2 What time do you go to school?

Period2 What time do you usually get up/…? I usually get up/…at…

What time does he/she usually get up/…? He/She usually gets up /…at… That’s a funny time for breakfast!

教学反思：

Period 3(B1-2)I.Teaching Objectives 1.Knowledge Objectives:(1)Expressions: quarter, homework, do one’s homework, run, clean, walk, take a walk, quickly, either, either… or…, lot, lots of, sometimes, taste.(2)Structure: I don’t have much time for breakfast.I either watch TV or play computer games.She knows it’s not good for her, but it tastes good.(3)Grammar: when questions and adverbs of frequency 2.Ability Objectives:

(1)Ss learn to use adverbs of frequency.(2)Ss learn to use when questions.3.Moral Objectives: Have a healthy lifestyle.II.Teaching Importance（focus）

(1)Ss learn to use adverbs of frequency.(2)Ss learn to use when questions.III.Teaching Difficulties 1.either… or…的使用是个难点，可以和both, all一起教学。2.阅读较长，能让学生学会找key words.Ⅳ.Teaching Aids A recorder, multi-media Ⅴ.Teaching Procedure: Step 1：Lead—in Enjoy an English song named Time.Step 2：Pre-task 1.Work on 1a &1b.2.Work on 1c&1d 3.Do pair work.(1e)

Step 3：While-task

1.Pre-reading: Work on B 2a, get Ss to give more healthy activities.2.While-reading: Read and circle the healthy activities and compare who is healthier.3.Post-reading: Work on 2c.Step 4.Post-task Retell 2b.(If time is limited, do it after class.)

Step 5 Sum up Do exercises in class and check the answers

Homework 1.作业本

2.完成self check。3.常规听读、听写作业。Layout of Bb

Unit 2 What time do you go to school?

Period 3 I don’t have much time for breakfast.I either watch TV or play computer games.She knows it’s not good for her, but it tastes good.教学反思：

Period 4(B3-Self check)I.Teaching Objectives 1.Knowledge Objectives:(1)Expressions: life(2)Structure: First… then… next… after that…(3)Grammar: Talk about routines 2.Ability Objectives:

(1)Ss learn to use First… then… next… after that…to write their daily routines.(2)Review of the important items in this unit.3.Moral Objectives: Time is life.II.Teaching Importance（focus）

(1)Ss learn to use First… then… next… after that…to write their daily routines.(2)Review of the important items in this unit.III.Teaching Difficulties 写作是个难点。Ⅳ.Teaching Aids A recorder, multi-media Ⅴ.Teaching Procedure: Step 1：Warming up Enjoy an English flash.Step 2：Pre-task Review of B 2b

Step 3：While-task

1.Work on B3a, Number the sentences in order..2.Work on B3b, writing daily routines with First… then… next… after that…

3.check the self check

Step 4.Post-task Sum up this unit

Step 5 Sum up Do exercises in class and check the answers

Homework 1.作业本。2.订正

3.常规听读、听写作业。Layout of Bb

Unit 2 What time do you go to school? Period4 •本单元学习了时间表达方式

时间表达法有三种

•本单元学习了关于如何问时间的问句

What time is it= What’s the time?

What time/ when do you/ they…?

What time/ when does he/ she /XXX…? •本单元学习了表示频率的副词，分别是

always, usually, often, sometimes , never.•本单元学习了如何表达日常生活的作息时间，除了时刻的时间顺序以外，还可以用first, then, next, after that 等来表达先后顺序。学习了区分健康的习惯与不健康的习惯 教学反思：

第三篇：三年级英语第二单元教学设计（模版）

Unit2 My family 第一课时

教学目标：

1． 能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。2．能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。

3． 能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。教学重难点：

重点：掌握三会单词和句子。难点：

1.能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.2.懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy.教学过程：

Step1： Warming up & Revision 1.Sing a song “Boy and girl”.2.Let’s chant: P8.3.Introduce my friends.引导学生介绍自己的朋友。如：

Hi, I’m Sam.I’m from China.This is my friend, Tim.He’s a boy.He’s a student.He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.Step2 Presentation & Practice 1.以旧带新，学习新知（Let’s talk）(1)教师：呈现Mr.Jones,问：Who’s he? 引导学生答：He’s Mr.Jones.教师：Mr.Jones is a man.(2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。2.词融于句，巩固新知

活动1：呈现男教师的照片，让学生练说: Mr„ is a man.活动2：呈现男明星的照片，让学生练说，如：Yao Ming is a man.3.Guess and learn(1)呈现教师自己爸爸的照片：

Look, that is a man.Who’s that man? Can you gusss? 教师出示答案：He’s my father.(2)学习father,并扩展mother对比学习。

(3)对比father和dad的用法，并扩展mother和mom对比学习。4.Let’s talk(1)呈现对话动画。

(2)跟读对话，呈现新句型。

(3)教学句子：Who’s that man? He’s my father.(4)学生小组表演对话。

Step3 Extension & Consolidation 1.Sing a song:”Father and mother”.2.Point and say:同桌合作练习图中的对话。3.Guessing game: 收集学生的爸爸照片，让学生猜一猜：

Who’s that man?是谁的爸 爸，谁就快速回答：He’s my father.4.完成作业本相关作业。Step4 Summing up 1.Words: 总结本课的三会单词man, father, dad.2.Sentences:总结本课的三会句子：Who’s that man? He’s my father.3.Homework: 背诵对话。Step5 Assessment 一 Man father.Read and match.Mother mom Dad woman 二.Think and match Who’s that man? Hi, Amy.Nice to meet you.Hello, Dad.Nice to meet you, too.板书设计：

man father dad

He’s my father.Unit2 My family A.Let’s talk Who’s that man? He’s my father.

第四篇：四年级英语第二单元教学设计

育塅组新教学设计

教材与年级：湘少版四年级英语 课题内容：Unit2 It’s a cirle.课题与课型：第一课时，听说课 教学内容：Part A,PartB

一、教材分析：本课时A部分主要训练学生的听说能力，通过听说训练掌握句型：What’s thisthat? How many circles are there? B部分主要掌握四个重要词汇：circle, square, dot, line.二、设计理念:在听说训练中掌握和巩固语言知识。

三、教学目标：能掌握词汇circle, square, dot, line;能辨别含圆、正方形等的物体和数量；能够听懂并会说本课对话。

四、教学重点：描述物体形状和数量。

五、教学难点：square的拼读和How many…?的句型。

六、设计特色:通过小组对话训练和游戏达到掌握句型及词汇的目的。

七、设计步骤及意图 Step1 Greeting and lead in 1.Greet with boys and girls.T: Good morning,class.Ss: Good morning,… T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.（此环节可以复习上一单元的问候语。）2.“zero,one,two,three,four,five,six,senven,eight,nine,ten,begin again.…” Students sing the song with the PPT.(此环节是为了让学生复习一下数字，为后面的学习做铺垫。）3.Show some pictures and ask them to try to speak in English.(circlesquauredotline)4.Teach them to spell the words and ask them to practice.Step2 Presentation and practice 1.Listen and draw.Students in four have a competition.One reads the words,and the others draw the shapes.(通过这个活动巩固四个单词的学习）

2.Ask and answer.The teacher asks students to say “What’s thisthat?” and answer “It’s a circlesquare…” Then ask students to practice in pairs.(通过小组活动训练句型以及答语，可以起到很好的效果。）

3.Chant and answer.Show a picture of a boy and ask students to count the shapes-one circle,two square,three… Then give a question “How many circles spuaresdotslins are there?”and encourage them to answer “One circle.Two squares…” Then ask students to ask and answer in pairs.(通过这一环节达到句型How many … Are there?的理解和使用的目的。）Step3 Practice 1.Listen and show.Ask students to find the right pictures.The teacher says “show me your circle” and ask one student to find the picture.Then ask them to practice.Ss: What’s that? S: It’s a circle.2.Listen and tick.Ask students to listen to the record and tick the answer.There are()circles.(five, six, four)3.Look, listen and answer.Play the record and ask students to answer: How many squares are there? How many dots are there? How many lines are there? 4.Listen and say.Listen to the tape and repeat.Then ask them to practice in pairs.(让孩子们通过整体感知理解对话，第一次通过声音训练听力，第二次通过声音训练听力和理解能力，给孩子初步创造篇章阅读的氛围。）Step4 Consolidation 1.Ask students

in

a

group

to

read

the

four words-circlesquauredotline.2.Ask several students to answer questions: T: What’s thisthat? S: It’s a dot.T: How many dots are there? S: Two dots.3.Ask several pairs to practice the conversation in PartA in front of the class.（通过复习这节课所学内容达到巩固和消化重点语言知识的目的。）Step5 Homework 1.Read the words in PartB and copy them ten times each.2.Say the names of shapes of the objects at home.3.Draw a picture with these shapes.伍莲晖

2016年10月8日

第五篇：六年级英语上册第二单元教学设计

六年级英语上册第二单元教学设计

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课题

Unit2

waystogotoschool

学目标

.能正确听、说、认读、单词和短语mrs,early,often,sometimes,light,traffic,byplane,bytrain,bytaxi,byship,bybus等。

2.能正确听、说、认读核心句型Howdoyoucometoschool?并作出相应答语Icomeby、、、、、、、重点

能够听懂，会说，会表演Let’stalk的内容，在真实情景中交流，运用。

难点

运用核心句询问别人的出行方式。

知识考点

目标1

教具学具

，图片。

检

测

题

家庭作业上的习题

板

书

设

计

Unit2

waystogotoschool

.老师ppt出示挖空了的段落，请同学自读课文并填空。请同学作答。

（2）.老师播放Let’stalk的录音，学生跟读。

（3）.老师请同学们分角色朗读课文，并请同学们小组展示。评出表现做好的一组。

Step4Exercise&consolidation

.教材习题

（1）.询问你身边的同学，看看他们的出行方式。完成课文中的表格。

（2）.同位活动：根据原对话和表格，进行创编。

2.随堂小练习

读一读，并试着将其译为中文。

.onfoot__________

2.bysubway________

3.bybike__________

4.bycar____________

5.bytrain__________

6.byship___________

试着理解下列句子。

.Howdoyoucometoschool?

2.Ioftencomebybike.Step5

Summary&Homework

小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结：熟悉询问他人出行方式的句型。

作业布置：

.听录音并模仿对话。

2.结合本课学习内容和同伴创编一组对话并表演。

课后反思（自省）

课题

Unit2

waystogotoschool

学目标.能正确听、说、读、写单词

及

短

语bus,plane,taxi,ship,subway,trainonfoot,bybus,byplane等。

2.能正确听、说、认读核心句型Howdoyoucometoschool?并作出相应答语Icomeby、、、、、、、重点

能够听说、读写有关交通方式的单词和词组onfoot,bybus,等。

难点

用Howdoyougetto..from..?询问别人的出行方式。

知识考点

目标1、2

教具学具、单词卡片、录音机

检

测

题

家庭作业上的习题

板

书

设

计

Unit2

waystogotoschool

呈现图片byplane/bytaxi/byship.....教师借助图片学习表示交通方式的词组，例：

T:Howdoyoucometoschoolonmonday?

S:Icometoschoolbybike.Step3

TextLearning

.Let’slearn

听录音，模仿朗读，理解对话内容。

小组翻译主要句子的中文意思。

教师领读对话，学生模仿，分角色朗读。

2.writeandsay

根据ppt出示的图片，小组讨论所学的交通工具的特点有哪些。

小组讨论HowdoyougettotheUSA ｆｒｏｍ Ｃｈｉｎａ？的含义，并猜测“ｆｒｏｍ”的汉译，讨论表格中“ｔｏ ”的汉译。

分组根据情况填写表格，并小组内成员结对练习对话。

Step4

Exercise&consolidation

１．教材习题

根据填写的表格，每组推荐一组学生表演对话。

２．英译汉。

１．onfoot__________

2.subway________

３．ｂｕｓ__________

4．ｐｌａｎｅ____________

５．ｔａｘｉ_________

6.ship___________

Step5

Summary&Homework

小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结：熟悉询问他人出行方式的句型及其答语的交际用语。

作业布置：

.听录音并模仿对话。

2.结合本课学习内容和同伴创编一组对话并表演。

课后反思（自省）

课题

Unit2

waystogotoschool

学目标

.能够正确听说，认读单词，如helmet,wear,must以及短语payattentionto,trafficlights.2.能正确听说，认读核心句

Don’tgoattheredlight.Imustpayattentiontothetrafficlights.重点 掌握

和

理

解

句

子

：

Don

’tgoattheredlight.Imustpayattentiontothetrafficlights.难点

运用句子Don’t...?Imust..来与他人进行交通规则的交流。

知识考点

目标1、2

教具学具、交通标志、录音机

检

测

题

家庭作业上的习题

板

书

设

计

Unit2

waystogotoschool

.教师给出问题：

wheredoeswuyifanwanttogo?

Howcanwuyifangetthere？

学生带着问题听录音，并分享问题答案。

（2).逐句跟读，教师讲解生词helmet,wear等。

（3)学生讨论美国人骑自行车需要遵守的交通规则。

（4)再次跟读，学生模仿，小组练习。

Step4Exercise&consolidation

.教材习题

教师解释课本中交通标志的意思。要求学生讨论在哪里能看到这些标志。

2.读一读，将其译为汉语。

.helmet_______

2.must________3.wear_________

3.payattentionto_____________

4.trafficlights___________

Step5

Summary&Homework

小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结：要注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。

作业布置：

.听录音并模仿对话。

2.结合本课学习内容和同伴创编一组对话并表演。

课后反思（自省）

课题

Unit2

waystogotoschool

学目标

.能正确听、说、读、写单词：slow,down,stop.2.能

够

正

确

听

说，朗

读Stopandataredlight.Slowdownandstopatayellowlight.Goatagreenlight.重点

掌握“四会”短语和单词：slow,down,stop.难点

理解交通规则的含义及运用

知识考点

目标1、2

教具学具，录音机，单词卡片。

检

测

题

家庭作业上的习题

板

书

设

计

Unit2

waystogotoschool

老师指着交通灯的图片，问：whatcolorarethey?

Ss:Theyarered,yellowandgreen.T:whataretheymean?

Step3

TextLearning

.Let’slearn

.听录音，听一听mike有哪些地方做得不对，他应该怎么做呢？

。教师板书新单词，学生讨论新单词的含义。

。教师领读单词，学生跟读，注意语音语调。

2.盲人问路

四人小组，其中一人扮演盲人，一人扮演交警，另外两人扮演带路人。

Step4Exercise&consolidation

教材习题

Roleplay:四人一组，自制交通灯，一位学生扮演交警，指挥交通，其他同学根据所示的灯作出动作并说出相应的句子，对表现好的学生进行奖励。

Step5

Summary&Homework

小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结：交通规则的单词、词组和句型。

作业布置：

.听录音并模仿对话。

2.结合本课学习内容和同伴创编一组对话并表演。

课后反思（自省）

课题

Unit2

waystogotoschool

学目标

.能够正确听说，认读单词及短语，如went,sled,ferry,learn等。

2.能够正确听说，朗读Readandwrite中的内容。

重点

能够用带有must....Don’t的句子给朋友写建议。

难点

理解不同文化下交通规则的差异。

知识考点

教学目标

教具学具，录音机，单词卡片。

检

测

题

家庭作业上的习题

板

书

设

计

Unit2

waystogotoschool

交通灯图片：

T:whatarethey?

S:Theyaretrafficlights.T:whatdoesred/green/yellowmean?

S:Stopataredlight./Goatagreenlight./Slowdownandstop!

2.教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait——yellow,go——green,stop——red,学生之间比一比，看谁的反应快。

Step2

Presentation

T:Howmanywayscanyouthinkoftogotoschool?Talkwithyourpartner.Step3

TextLearning

.Redandwrite

迅速浏览课文，回答课本中的问题。

2.Givesomesuggestions.小组讨论一些建议，仿照例句，写出一张有关建议的海报。

3.教师讲解单词连续的规律，学生跟读并模仿。

4.Let’scheck

听录音，回答问题，完成词汇的考核。

5.Let’swrapitup

分组讨论whereismike?依据课本给出信息。学生总结come和go的用法。

Step4Exercise&consolidation

教材习题

通过课本找到更多的这种可以连续的单词。

Step5

Summary&Homework

小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结：不同国家的孩子的上学方式，交通规则的异同，连读的规则，come和go的用法。

作业布置：

.听录音并模仿对话。

2.结合本课学习内容，向同伴提一些有关交通规则的建议。

课后反思（自省）

课题

Unit2

waystogotoschool

学目标.能够听、说、认读单词：miss,different,chopsticks,double-decker,same,wrong.2.能听、说、读、写核心句型：wemustcrosstheroad.Firstleftandthenright!

重点

能看懂，理解的含义。

难点

了解中英交通规则的差异。

知识考点

教学目标

教具学具，录音机，磁带。

检

测

题

家庭作业上的习题

板

书

设

计

Unit2

waystogotoschool

(6课时）

wemustcrosstheroad.Firstleftandthenright!

教（导）学过程与主干知识结构：

Step1

warmingup

T:Goodmorning!Howdoyoucometoscchool?

S1:Bybike.T:whendoyoucometoschool?whatmustyoupayattentionto?

S2:Thetrafficlights.T:whatcolorarethey?

S3:Theyarered,yellowandgreen.T:whatdoesredmean?

S4:Stopandwait.Step2

Presentation

教师介绍故事背景：Amy’sfriendAnniecomestochina.引导看图片，猜测whatarethey?分享预测答案。

Step3

TextLearning

.教师让学生听录音，回答以下问题：

（1）.canAnnieusechopsticks?

（2）.Isthebusdouble-decker?

反馈答案，师生共同订正答案。

2.阅读小故事，找出中英交通规则的差异。

3.再次阅读小故事，分组讨论生词的含义，翻译故事，教师给予指导，检查答案，讲解生词。

4.听录音跟读，然后分角色朗读。

Step4Exercise&consolidation

.教材习题

小组分角色朗读，并进行表演展示。

2.翻译下列单词。

.miss_____

2.different_____

3.chopsticks______4.wrong_____

5.cross______

6.same______

7.double_decker_______

Step5

Summary&Homework

小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结。

作业布置：

.听录音并跟读故事。

2.结合本课学习内容和同伴创编一组对话并表演。

课后反思（自省）