钢笔字 教学设计

第一篇：钢笔字 教学设计

四年级上册《写好钢笔字》教学设计

教学内容：练习四的“写好钢笔字” 教学目标：

1．用钢笔描红一段话，一个笔画要一笔完成，不能反复涂抹。

2．要注意指导学生把字写得正确、端正、美观。

3．对学生进行写字姿势的训练，培养他们良好的学习习惯。4．对学生进行书法教育，提高他们的审美能力，使他们能对祖国文字产生热爱之情。

教学重难点：对学生进行写字姿势的训练，培养他们良好的学习习惯。

教学用具：多媒体课件 教学过程：

一、导入

同学们，汉字是我们中国的文字，是我们学习交流的工具，我们每个中国人都应该把汉字写正确、写美观。今天老师给同学们带来两幅作品（课件出示）。学生欣赏作品，你们有什么感受，想不想和他们一样把字写得那么漂亮？我们今天就来上写字课。

二、指导写字

1．指导

（1）让学生读这句话，指出这句话选自刚刚学过的课文《姥姥的剪纸》一课的最后一句。（2）引导学生读贴。

（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，行与行之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

2．练习

（1）学生练习描红。（教师注意对学生写字习惯的养成教育）（2）学生临写，教师巡视指导。（3）教师及时小结，再让学生仿写。3．反馈

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。（2）教师范写。

（3）学生再次描红临写。

描红时，一个笔画要一笔完成，不能反复涂沫。要注意标点符号在书写时占一个字的位置，不能写得太挤。

三、总结

书法是我们老祖宗留下来的最为宝贵的优秀遗产。它是一门艺术，具有非凡的魅力。人们常说“字如其人”。希望同学们无论何时都要做到写字即是练字，努力写好每个汉字。做到：堂堂正正做人，规规矩矩写字。

第二篇：写钢笔字教学设计及反思

写钢笔字教学设计1 教学内容

学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。教学目标

1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。

2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

4、培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。教学重点难点

使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。字写得匀称，纸面干净。

教具准备

范字的投影片 教学过程

一、复习正确的写字姿势。

1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）

随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

2、一起做一做。

二、导入新课

1、欣赏名人书法作品，激发学习兴趣。

三、学习新课

1、（出示课件“蝴”）

（1）请学生观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，并说说自己的发现。

（2）教师相机指导：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。（3）小组讨论其余的字。

（4）交流书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项

3、（出示课件“撒”）

（1）请学生观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，说说自己的发现。

（2）教师相机指导：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。（3）小组讨论。

（4）交流书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项

4、出示课件“倾”“假”“狱”

（1）仔细观察每个字左中右三部分在田字格中的位置（4）交流书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项

4、出示课件“倾”“假”“狱”

（1）仔细观察每个字左中右三部分在田字格中的位置（2）小组讨论交流︰

“倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。

“假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。

“狱”：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。

四、学生描红、临写。

1、学生描红、临写。师巡视，个别指导。

2、请学生上黑板写，生评价。

五、评一评谁的字写得漂亮。

六、总结。

我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。

写钢笔字教学设计2 教学要求：

1、学习“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。

2、掌握这几种字的字型的特点。

3、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。教学准备：范字的课件。教学过程 ：

一、回忆上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。并指名上黑板写。

二、出示例字，仔细观察。

1、仔细观察，你有什么发现？

2、想一想，写时该注意什么？

3、还有什么疑惑？

三、讨论交流

1、交流全包围结构的字要处理好内外关系︰做到内外相应，比例协调。

2、交流写品字形结构的字要注意︰三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。

3、说一说，你在写全包围结构的字时应注意到什么问题？

四、例字指导，教师指导，范写。

固 ：方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。

四 ：扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“

四、田、回”等字。在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。

晶 ：品字形包围结构。上部一个“日”，下部两个“日”，三个“日”字各不相符。第一个“日”字较大，占据字中间的上方；下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。

五、描红

出示以下字。

圆 团 田 众 森 淼 叠

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。学生评议。

五、评一评谁的字写得漂亮。

六、总结。

写字教学反思

《语文课程标准》也明确提出：小学生要养成正确的写字习惯,书写规范、端正、整洁。写字教学是语文教学的重要组成部份，小学生从小规范书写，练就一手好字，会受益终身。写字教学中习惯的培养首先就是书写习惯的培养，包括坐姿、执笔姿势、写后的检查修正等等。其中坐姿和执笔姿势训练是贯穿写字教学始终的两个非常重要的方面。因为上述两个方面无论对书写技能还是对学生成长发育以及良好学习习惯的形成，都起到至关重要作用。

1、兴趣的培养。兴趣是最好的老师，爱因斯坦说：“对一切来说，只有热爱才是最兴趣好的老师，它远远超过责任感。”只有激发学生的写字兴趣才能更好地提高学生的写字水平。教师在教学中要根据一年级学生固有的心理特点，运用灵活多样的方法，多渠道地激发学生的写字兴趣给学生提供表现的机会，多表扬，多鼓励，使学生树立信心。

2、严格的要求

在书法教学中，要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领，要进行严格的训练；教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律；要求学生注意写字卫生，如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养雅度气质。

3、不断的强化

良好习惯的形成需要长期不断强化练习，才能使学生逐步适应，最终形成好习惯。因此，每堂课，每学期，每个年级书写习惯的培养都要成为写字教学必不可少的内容。抓写字教育促使好习惯的形成，需要个学科老师的齐抓共管，并不仅仅是写字老师的“专利”。如各科的书面作业都把写字纳入评价内容，如果有马虎潦草的现象，就降低成绩的等第，同时书写认真的给予表扬，并结合班级的行规给予奖励，另外，也要家校联评，要求家长为学生书写评价。鉴于小学生没有持久耐性和约束力，平时不断给予强调要认真书写。经过一两个学期，孩子会养成在家在校都能认真书写的好习惯。

4、榜样的作用

在具体的写字教育中，当孩子有某些细小的良好行为出现时，家长和教师要采用适当的形式和手段给予孩子及时表扬，这就是人们长说的“好孩子是夸出来的，坏孩子是惯出来的”。同时，教师和家长要重视生活中的榜样给孩子做行为示范，与此同时家长和教师本身也要做好孩子的写字示范。此外，当某些非常有利于教育儿童的写字时机出现时，要抓住时机及时施教。

第三篇：钢笔字教学反思

钢笔字教学反思

本学期我任教钢笔字班。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各生的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同年级采用不同的批改方法，使学生对书法更有兴趣，同时提高学生的书法水平。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和各班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。

一、钢笔字班活动稳步发展

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。一学期来，我利用书籍、网络认真学习了有利于促进书法教学的各类书籍。通过学习充实的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过外出听课、看电视讲座等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、反思

反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标，其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。

2、书法教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些书法教学的特色点。经过本学期书法教学，学生钢笔字的水平也有了很大进步。

三、下学期工作目标

在以后的工作中，我更要以积极的工作态度去完成工作任务。今后仍需加倍努力，取人之长，补己之短，进一步创造性地开展工作，推动钢笔字班的活动上新台阶。

第四篇：钢笔字教学反思2

指导学生初写钢笔字的教学反思

小高庄小学张伟

记得孩子们刚进入一年级写铅笔字的时候,因为有学前班的基础，学起来还可以说是得心应手。如今进入中年级，学生开始写钢笔字，由于初次接触硬笔，没有任何经验，便显得有些手足无措了。表现在：

（一）想达到写铅笔的速度，欲速则不达，越写越乱。

（二）习惯了用铅笔时的力度，钢笔字写的重，有的甚至划破了本子。

（三）写错字想擦去，但是又不容易擦,没办法就迅速遮掩——画圈圈。

（四）习惯了铅笔可以随意停留，没想到钢笔一停在本子上，迅速就留下了一团团污渍，影响美观。

（五）习惯了田字格里写“大字”，没想到如今格子太小，“手脚”伸出窗外，张牙舞爪„„于是乎交上来的作业除少数几本外，简直可以用惨不忍睹来形容。

“良好的开始是成功的一半”，为了让学生对钢笔字树立信心，有浓厚的兴趣，并且能够感受书法美，我有目的，有针对性地进行了如下尝试：

（一）激发兴趣，感受书法美

榜样的力量是无穷的，我从高年级收集了几本书写优美的作业本，又从网上收集了一些专门的硬笔书法样本，在优美的音乐声中，举行“硬笔书法展”，让学生体验美，感受美，激发创造美的兴趣。

（二）组织比赛，激发求胜心

每周举行一次作业展示比赛，要求每组选出最美观的本子参赛。从书写工整、本子整洁、大小合适、结构对称等标准进行评比，选出冠亚季军，选出优秀小组，予以表扬奖励，从而激发学生形成你追我敢的竞争氛围。

（三）严格要求，基础做起

对学生来说，作业是最好的练字训练，也是最经常的检测手段。针对有的学生练字认真，作业粗心的情况，对于每次完成的作业，我要求必须认真书写。凡是潦草应付的作业，一概重新书写。而那些完成作业认真的同学，他的作业本上将有红花、笑脸、五星等不同的奖品。

（四）利用现代教学设施，形象教学

进入中年级，学生思维仍以形象思维为主，对直观形象的事物最感兴趣。针对这一特点，我充分利用教室的实物展台，开始两周，一笔一画示范写钢笔字。学生不仅轻松掌握了正确的握笔姿势，还真切地学会了用钢笔写字。

经过种种尝试，我小组的孩子已渐渐对练习钢笔字产生了兴趣，能写出一手工整美观的钢笔字。每当翻看一页页飘着墨香的文字之余，我体验到了一种付出后的欣慰，成功后的喜悦！

第五篇：钢笔字教学反思

钢笔字教学反思

写字是学生学业的一项基本功，也是他们迈向学业成功的重要环节。为此，孩子们从小学一年级起，每一位教师都会在写字上对他们进行了一次又一次的悉心指导。然而，学生写字的状况却不容乐观——前几年执教五、六年级，发现写字姿势不正者大有人在。现在，执教四年级，这样的状况仍非常严重。看到一些孩子写字时那低低垂下的头（其中有的孩子写出的字倒是挺工整），怎不让人揪心？ 那么，该如何让每一个孩子形成良好的写字习惯呢？

首先应该让孩子们认识到写字的重要性。多年的小学班主任和语文教学实践，使我认识到字的好坏与孩子的在校表现和语文学习成绩有着紧密的联系。对于四年级的孩子，考虑到他们已有初步的自我辨别和判断能力，因此，在课堂上我先让那些对自己的学习成绩感到欠满意的孩子站起来。”当时站起了近二十名孩子。对于这些孩子，我问他们：“你们对自己写的字满意吗？”他们不由自主地摇了摇头。接着，我再让他们判断一下：班级里学习成绩好的同学是否绝大多数是字写得好的同学？他们表示赞同。这时，我就明确告诉这些孩子们：“你们认为自己的学习成绩不够理想，其实与你们的写字是有着紧密联系的。要想提高自己的学习成绩，那就首先从写字上入手。”就这样孩子们对写字的重要性有了初步的认识。

既然写字如此重要，那么该怎样提高自己的写字水平呢？在巡视孩子们的写字时，我发现：凡是字写得较差的孩子，握笔姿势基本有问题——有的让握笔的食指和拇指距离笔尖太近；有的拇指包在食指上；有的笔太斜；有的太直„„由此可见，握笔姿势是提高学生写字水平的关键。因此，我在学生写字时一边巡视，一边逐一纠正他们的握笔姿势。可是，要想让好字长久地进行下去，同时也让孩子们在写字中不影响自己身体的健康，还需要有正确的坐姿。因此，我再一一观察并纠正他们的坐姿。这两项工作做起来有些费事，因为孩子们好像弹簧一样，前面你给他纠正了，后面他马上就回到原样了。为什么？我认为这其中既有孩子们惯性和惰性的因素，也有他们对新姿势的掌握欠得要领的因素。因此，我先以河水畅流离不开河道，火车行驶离不开铁轨来打比方，使孩子们认识到正确写字姿势的必要性。再一遍遍鼓励他们，对于新姿势，刚开始不习惯是正常的，不要着急，也不要灰心，要坚持做。慢慢地，等自己摸到握笔的门道了，自然就会让正确的写字姿势成为自己的习惯。就这样，我发现孩子们对新姿势的持久性增加了。

当然，要写好字还离不开对例字的仔细观察、反复揣摩和练习，但是，我认为最重要、最基本的还是要在写字姿势上下功夫——尤其是对一群初习字的孩子来说。

冰冻三尺非一日之寒，学生正确写字姿势的习得绝非几节课就可以形成的。因此，今后我要继续加强对孩子们写字姿势的训练。