第一篇：苏版一年级数学下册元角分教案
认识元、角、分
教学内容：苏教版一年级下册教材第66、67页。教学目标：
1、学生在观察人民币以及取币等现实情境活动中认识一元以内各种面值的人民币知道人民币的单位元、角、分，知道元与角、角与分之间的进率。
2、学生参与模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3、在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。教学重点和难点：元、角、分之间的进率。教学过程
一、导入
师：小朋友，过年的时候你们都会收到长辈们的红包啊？红包里面装的是什么呀？（钱）钱的作用可大了。老师啊，今天也准备了两个红包，里面也装了一些钱，打算把这两个红包奖给表现最棒的小朋友，你们想不想得到它？那就好好表现哦！
小朋友，每个国家的钱都有不同的名称，你知道我们国家的钱叫什么？（人民币）（硬币只是其中的一个部分）
师：小朋友真棒。今天这节课我们就一起来认识部分人民币，认识人民币上的数学知识。
二、认识单位“元、角、分”
1.1元（课件1元纸币）
师：这张人民币你们认识吗？是多少钱？你是怎么看出来是1元的？
小朋友看，1下面有两个汉字（壹圆），壹是大写的数字一，圆是人民币的单位。咱们现在一般写作这个元（板书：元）。
2.1角
师：小朋友再看，下面这张是1元吗？
你们看得真仔细！角也是人民币的单位（板书：角）。
（课件出示）1元和1角，尽管都有1，但是单位不同，差得可就远啦！
3.1分
师：小朋友再来看，这是一枚硬币，硬币都是用金属做成的。
谁来当小老师来给我们大家介绍介绍？这枚硬币啊，是多少钱？1分 也是人民币的单位，不过现在很少用了（板书：分）。
师明确：元、角、分就是人民币不同的单位名称。4.认其他人民币 师：小朋友真厉害。老师这儿还有一些人民币，认识吗？那老师随便指那个，你能很快的说出来吗？
（这张紫色的是5角，黄色的硬币是5角，还有硬币是1角，2分，5分）5.同桌互认
师：小朋友，现在你们会快速的认出人民币了吗？同桌的小朋友合作，一人拿人民币，另外一位小朋友说说是面值多少的人民币，开始。
6.分类
我们能把刚才认识的人民币分分类吗？重点按单位分。7.想想做做1
三、学习进率
1．教学1元=10角，1角=10分
师：好，小朋友请坐好。刚才啊，这两个小朋友最先坐正而且做得很直，好，请你们上来。老师要把我准备的红包送给他们，（呵呵，羡慕吧）（机会总是留给有准备的人，只要你努力，后面还有更大的惊喜等着你呢）想不想知道红包里有多少钱啊？打开看看就知道了，是吧？（老师揭开两个红包，得出1元和10角）师：这是多少？（1元），再看看,有没有了？（呵呵，很多小朋友忍不住笑了，确实，比起长辈们给你们的百元大钞，确实挺少的，不过却是他们努力获得的，所以老师觉得这一元钱很珍贵。）
师：再来看看这个厚一点的红包，这是多少啊？（1角）数数看，有几个1角呢？咱们一角两角地往下数。老师给了他一元，给了他10角，师：到底我给谁的钱多啊？对！一样多，因为1元就是10角。板书：1元=10角
师：这下你该开心了，！老师可没有偏心哦！给你们的红包是一样多呢！师：知道了元和角之间的关系，我们再来看看角和分的关系。一起来数一数1角等于几分呢。板书：1角=10分
2.一元超市
下面老师带大家去“1元小超市”逛逛！
知道什么是“1元小超市”吗？（里面的商品每样都是1元的）师：看看都有哪些商品？（1）1元=10角
唐宇烁小朋友买1元的蜡烛付了1张1元，行吗？
师：李军小朋友买的是1元的气球，他付的全是1角，猜猜他付了几张？小朋友，他付10张能买到一元的气球吗？。说得真好！10角就是1元（齐读）
（2）1元=2个5角
师：丽丽买1元的贺卡付的全是相同的纸币，这是几角？（5角）你猜丽丽付了几张5角？为什么？2张5角就是10角，10角就是1元。
（3）刘丹要买小勺子，他可以怎样付钱呀？
师：小朋友真爱动脑筋！我们买一元钱的商品，不管怎么付钱，只要付的钱合起来是10角就行了。
师：好，来完成大屏幕上的几道题，看谁想得快！
小朋友啊，我们知道爸爸妈妈辛苦工作赚钱不容易，所以啊平时要养成节约用钱的好习惯。
四、巩固练习
1.师：瞧，小峰是个好孩子，他把零花钱存进了储蓄罐，第一次存进了（5角和3角），一共几角啊？第二次存进了（1元），现在储蓄罐里一共有几元几角呢？（一块是我们生活中的口头语，数学上我们叫1元）你上来指指1块指的是部分？7角指的是什么）一起说一说1元8角。
2.拿1元2角
师：小东就没有明明这么懂事了，他特别贪吃，用零花钱去超市买了这个。知道它是多少钱一个吗？怎样付1元2角钱呢？同桌两个人一起在桌上摆，哪两个小朋友合作得好。
摆好了吗？谁愿意上来摆给大家看看？ 师：来看他的第一种方法，有1张
有2张____，摆了这种方法的举个手？
第二种，（展示）可以吗？谁有这种方法？(5角*2，1角*2)
第三种，（展示）行吗？（5角*1，1角*7）
还有一种，（展示）谁有这种方法？（1角*12）师：还有其他不同的摆法吗？
刚才小朋友用几种不同的方法解决了怎样付1元2角钱这一个问题，真了不起！
3.文具小柜台
（1）1元钱可以买那几样物品
师：（出示）文具小柜台的商品可好了，咱们一起去瞧瞧！（举1元钱）如果你有1元钱，你想买什么物品？哪两样商品合起来是1元呀？（2）师：我想买东西，可是没有营业员，谁来做营业员？要声音响亮的。师：营业员你好，我想买一把尺子，多少钱啊？ 生：一把尺子7角钱。师：给你钱。
师：他应该找给我多少钱？......五、总结
师：今天这节课你们学得高兴吗？
第二篇：一年级下册数学元角分教案
一年级下册数学元角分教案1
教学目的
1.使学生理解两位数加一位数、整十数不进位加法的算理，掌握口算方法，并能准确进行口算.
2.培养学生的动手操作能力及主动获取知识的能力.
3.培养学生学习数学的兴趣和自信心，使学生从小养成认真、主动学习的习惯.
教具、学具准备：多媒体电脑，自制教学课件，实物投影仪，小棒;学生准备小棒.
教学过程
一、创设情境，作好铺垫
1.谈话：小朋友们，今天这节数学课，我把小白兔请到我们课堂上，它有几句话要和同学们讲，请同学们注意听.
2.(电脑演示)小白兔讲话：小棒，是我们数学课堂上的好朋友.小朋友，你能根据要求迅速拿出相应数目的小棒吗?(要求学生操作.)
(1)34，请拿出34根小棒，先拿3捆，再拿几根?学生摆完后出示填空：34=30+( ).
(2)57，先拿7根，再拿多少?学生摆完后出示：57=7+( ).
(3)小白兔：下面这两道题你们会做吗?请说出先算什么?再算什么?
5+3+40= 20+70+6=
二、动手操作，探索新知
1.出示例1：34+2=
(1)通过摆小棒，理解算理.
①同桌两人一边商量一边摆，并说说先摆多少根小棒，接下来再摆多少根.最后一共有多少根小棒?
②学生讨论后回答(电脑演示摆小棒的过程).
(2)如果不摆小棒，怎样想34+2得多少呢?
①课件演示计算的过程，让学生边看边口述计算方法，用自己的语言与同桌讲讲“悄悄话”.
②学生口述计算方法.(把34分成30和4，先算4+2=6，再算30+6=36).
③师小结：计算34+2，应先算4+2，也就是个位上的数和个位上的数相加，边讲边用红粉笔把4和2连起来，注明得6;再算30加6得36.
(3)想一想，练一练.
2+34=_____想一想，这道题应该怎样算?先算什么?再算什么?得数是多少?
练习：
43 + 6 = □ 3 + 55 = □
/ │ /
40 □─┘□ □ □
2.教学34+20.
(1)让学生自己先用小棒摆一摆.
①想一想：这回摆小棒的方法跟刚才一样吗?
②指名学生上台摆一摆，说一说，为什么不加2根呢?(因为要加2个十，而不是2个一.)
(2)不摆小棒，你会算吗?
①请同学们打开书第51页，完成34+20=，并给同桌讲讲“悄悄话”，这道题先算什么?再算什么?
②指名说说这道题的计算方法.
③根据学生回答，教师在式子下面用线段把34分成30和4，先算30+20，也就是整捆和整捆相加，得5个十，然后再加上个位上的数4，得54，教师强调先把整捆和整捆相加，也就是十位上的数和十位上的数相加，然后再加上个位上的数.
(3)想一想，练一练.
20+34=，想一想应该怎样算?提问：先算什么?再算什么?为什么?
54 + 40 = □ 70 + 27 = □
/ /
40 □ □ □
3.分析比较，揭示课题.
大家观察一下这两个算式34+2和34+20，它们有没有相同的地方和不同的地方呢?(相同点：第一个加数都是34，不同点：一个是加2，一个是加20.)谁来给今天学的内容起个题目，板书课题，齐读课题.
4.比较34+2和34+20，两道题的算法有什么不同的地方?请同桌讨论一下.(加2，从个位加;加20，从十位加).教师指出：计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，也就是相同单位上的数才能相加.
三、巩固练习
1.小白兔：看到刚才小朋友们学得那么认真，我真高兴，下面我们放松一下，一起来玩一个打靶游戏，(电脑演示)你们看，每个气球上都有一道题，如果你能做对的话，就会得到一份意想不到的礼物，加油吧!
2.完成教科书第52页“做一做”第1、2题，做后集体订正.
3.完成第52页“做一做”第3题.
(1)审题，图中画的是什么?左边多少?右边多少?
(2)分析题意，列出算式.
(3)算出得数，说说第(1)小题是怎样算的
4.改错.
小白兔：小朋友们，下面我带你们去动物医院去看一看，动物医院里住着小猪，小狗和小猴，他们每个做的题都出了问题，要请小朋友们当医生给他们看看病，看谁治得好!
43+3=72
50+32=37
71+20=90
5.夺红旗游戏.
完成练习十二第1、2题，(限时3分钟)，看谁做得又对又快，做后集体订正，奖励前5名一人一面小红旗.
四、课堂小结
小白兔：小朋友们，今天这节课，你们学习了什么?你学会了什么?这节课有许多知识是通过同学们独立学习、合作学习学会的，希望同学们今后能更好地掌握学习方法，学好数学.
五、发展性训练
今天我们学习了两位数加一位数、整十数，你能自己编一道两位数加整十数题吗?(28+30=)谁能很快说出得数，谁还能编一道两位数加一位数的?(23+6、44+5)当出现55+6时，问：你能很快说出得多少吗?小结：当个位相加不满10时，就是我们这节课所学的不进位加.(板书：不进位)，当个位相加满10时，就是下节课所要学的进位加.你们回去后可以想想55+6怎么算?
教学设计说明
两位数加一位数、整十数(不进位)是学生在掌握整十数加减整十数的基础上进行教学的根据学生已有的知识，在设计这节课时，主要从以下两方面考虑.
一、沟通情感，激发动力
创设愉悦的课堂教学情境，是沟通师生情感的一种手段，是学生情感发展的一个重要因素.一上课，教师通过亲切的语言以及学生喜闻乐见的小白兔来和同学们一起学习，拉近学生与老师的情感距离，起到“亲其师，信其道”的作用.从而激发学生参与本节课学习的积极性.整堂课小白兔都伴随着同学们，采取激趣的方法，激起学生强烈的学习欲望，使学生进入到乐学的状态.
二、巩固运用，承前启后
巩固有助于由知识转化为能力，而运用则是对学生掌握知识形成能力的检验和深化.通过巩固、运用，力求使学生能够举一反三，达到融汇贯通.在这一阶段，依据大纲，凭借教材，针对学生实际，设计了多样化训练：安排了“打靶”游戏，改错和“夺红旗”游戏，以巩固“双基”，训练思维的灵活性，达到让学生在训练中掌握知识，发展智能的目标要求.在课的最后，根据教材前后之间的联系，设计了学生自编题练习，在编题中学生自己发现个位相加满十的情况，兴趣很高，顺水推舟布置学生自己试着做的家庭作业，激发学生探究新的知识的兴趣，培养学生的学习能力，起到了承前启后的作用.
一年级下册数学元角分教案2
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书》数学三年级上册第39-41页，完成“想想做做”
教学目标：
1、知道称较轻物品的重量，常用克作单位，初步建立克的重量观念。
2、知道比较物品的轻重，可以眼睛观察，用手掂、用秤称，了解使用天平的方法。
3、能大致估测轻物品的重量，会进行重量的简单计算。
4、初步培养学生的动手操作能力和创新能力。
教学重点、难点：
认识克，初步建立克的重量观念。
教具准备：
多媒体软件、天平、(大豆、图钉、2分币、橡皮等实物每组一份)
教学过程：
课前学生表演唱《小熊请客》。
一、创设情景，导入新课
小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引来了，(屏幕显示小熊)。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小猫、小狗带着礼物来了(屏幕显示小猫、小狗)。咦，它们怎么吵起来了。〔录音：
“我的虾条比你的'奇多'重。”“我的'奇多'比你的虾条重。”〕它们谁也不让谁。这时，电脑博士来了，(屏幕显示电脑博士)〔录音：别吵别吵，我们邀请小朋友一起去游览数学宫，小朋友，你们愿意去吗?〕
电脑博士在数学宫中设了三个关，要小朋友闯关，比比哪组最先闯过去?
二、逐层探究，学习新知
第一层次，比较物品的轻重，让学生初步了解比较物品轻重的方法。
1、看看说说
(1)用眼睛观察：两块大小不同的橡皮，说说哪块重?
红蓝两盒橡皮泥，说说哪盒重?
学生讨论，小组交流。
(2)教师指出：我们不知道盒里装多少橡皮泥，因此光用眼睛观察，比不出它们的轻重，那么，谁能想出一个好办法呢?
2、掂掂说说
(1)用手掂一掂：红蓝两盒橡皮泥，说说哪盒重?
一粒阿尔卑斯糖和2个2分币，说说哪个重?
学生讨论，小组交流。
(2)教师提问：到底谁重?谁再能想出一个好办法呢?
(3)学生讨论回答后，再听听电脑博士的话〔录音：比较物品的轻重，不能光用手掂，应用秤称一称。〕
3、称称说说
(1)认识天平。屏幕显示天平，并依次闪烁各部分及其名称。
(2)了解天平的使用方法。
左盘一般放要称的.，右盘一般放砝码。当指针在标尺中间，天平两端平衡，两边重量相等;指针偏向左端，说明左边重;指针偏向右端，说明右边重。
(3)比较物品的轻重。
学生跟着屏幕操作，左盘放一粒糖，右盘放2个2分币。观察指针说说谁重?
(4)设疑：右盘放几个2分币，能使天平平衡?
学生尝试操作，根据回答屏幕显示：1粒糖=3个2分币重
(5)小结过渡：利用天平，不但可以比较物品的轻重，还可以称物品的重量，称较轻物品的重量，常用“克”作单位。
板书：
“克”教师领读，学生跟读两遍。
第二层次：认识克，初步建立克的重量观念。
(1)1克有多重呢?(出示2分币)1个2分币约重1克，老师放在手上掂一掂，大家也拿一个放在手上掂一掂。
(2)刚才我们称出一粒糖大约等于3个2分币重，那么大约重几克?(3克)
学生轮流掂一掂糖。
(3)下面我们就把1个2分币当作一克的砝码，来称称物品的重量。(学生分组操作)
a、称1克大豆操作要求;右盘放1个2分币，左盘放几粒大豆使天平平衡?2粒大豆大约重几克?读一读，小组轮流掂一掂。
b、称15个图钉学生操作：15个图钉大约重几克?
小组汇报后，教师指出：图钉有大有小，因此，15个图钉有的大约重7克，有的约重8克，书上告诉我们15个图钉大约重10克，这些都对。
小组轮流掂一掂。
c、称1支粉笔、1把小刀
学生操作后交流，读一读，再轮流掂一掂。
D、读一读，下面物品大约重几克。(屏幕显示：1本数学教科书大约重174克，1瓶墨水大约重156克)
学生读后，师指出：如果还用2分币代替砝码称，要放174个或156个2分币，多麻烦，现在应用砝码来称(出示砝码)
学生轮流掂一掂数学书、墨水瓶
(4)完成
40页的试一试
游戏：猜一猜。采用拍读形式，让学生掂一掂乒乓球、果冻、旺旺煎豆，估测大约重几克，哪组最接近实际重量，奖品就归哪组。
三、巩固练习，促进提高
1、完成41页想想做做1、2、3两题.(第二关)
2、思考题(第三关)：屏幕重现动画，比比是小猫的虾条重，还是小狗的“奇多”重?你能想出几种方法?
学生交流后，引导学生读包装袋上标的重量，板书：“g”，并说明它也表示克。
3、指导实际应用：学生读牙膏、肥皂等物品包装上标的重量，并掂一掂。
4、课外作业：放学后，跟爸爸妈妈到超市去了解各物品的重量。
四、全文总结，再揭情思
(屏幕再现电脑博士〔录音：小朋友，你们好，今天你们学行可认真了。你们在数学宫闯过了一道道难关，认识了克，学会了比较物品的轻重，但这只是一些初步的知识，还有许多的知识等着你们去探索。小朋友，再见!〕
一年级下册数学元角分教案3
教学内容：教科书第36—37页
教学目标：
1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
2、在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。
3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。
教学重点：认识各种面额的人民币，掌握元角分之间的进率
教学难点：等值间的换钱
对教学重难点突破的阐述：
创设情境，让学生参与观察人民币、数钱、换钱的活动，引导学生先分类，将面值不同的人民币放在一起，交流自己辨认不同面值人民币的方法，在认识了元角分的基础上，组织兑换人民币，认识元角分之间的关系。
教学准备：
教师准备：各种面值的人民币、一个存钱罐
学生准备:自己存钱罐中的人民币
预习提纲：
教学过程：
一、预习展示、提出问题：
拿出存钱罐，问：同学们认识它吗？对于人民币的知识，你知道哪些？
二、研究问题、精讲点拨：
1、认识以“元”为单位的人民币
师出示一张1元的人民币：谁知道这是一张面值多少的人民币？在你的存钱罐里找出这样的人民币。
谁来说说你是怎样认识1元的人民币的？
生：上面写有“1元”。
师：写有数字的这一面叫“正面”，印有图案的一面叫“反面”。1元的人民币反面有什么图案？
找一找，你手中还有那些也是以“元”作单位的人民币？
生：2元、5元、硬币······
2、认识以“角”为单位的人民币
师：你能找出以“角”作单位的人民币吗？说说看，有哪些？
把2角和2元的人民币放在一起，看看他们有什么不一样的地方？
生：单位不一样。
生：图案不一样。
生：2角短一些，2元长一些。
······
3、认识以“分”为单位的人民币。
师：找一找，以分为单位的人民币都有哪些？你发现了什么？
4、认识元角分之间的进率。
师：老师想用1张1元的人民币换成1角的人民币，谁能帮帮老师，应该换几张？为什么？
生：10张。1元=10角
师：1角可以换多少分？
三、类化练习、限时作业：
类化练习：能数数你的存钱罐里有多少人民币吗？
四、课堂小结：
这节课你学到了什么？
板书：认识人民币——元角分
1元=10角1角=10分
一年级下册数学元角分教案4
教学目标：
1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：
用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。
教学难点：
会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的能力。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习旧知
1、口算练习：我们来开一列特别快列车来计算出他们得数吧﹗
93 84 86 255 306
183 59 44 62 78
2、根据乘法写出两个除法算式。47=28
68=48
79=63
3、将下列口诀补充完整要。
二七( )六九( )
( )八五十六六八( )
( )八三十二九九( )
( )九四十五( )七二十一
二、合作探究
1、谈话引入：你们最喜欢过什么节日?是啊，六一儿童节快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!
请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么?
从图上你可以了解哪些数学信息?
2、小组探究：你能提出什么数学问题?
3、解决问题：
a、他们做了56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面?
学生列式：568=
用什么方法求商?你是怎样想的?
要是挂成7行呢?
b、做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少?
c、带来了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行?
独立完成，学生汇报。
学生归纳概括用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。
三、巩固练习：
1、做一做:
74= 82= 96=
284= 162= 546=
287= 168= 549=
2、数学书练习题吹泡泡：
(1)小八戒吹出了这么多的泡泡太美丽了，你会用口诀把这些泡泡上的题目算出来吗?
(2)开火车计算。
3、小兔子过河:把同学分三大组，看哪个组的小兔子先到达对岸?先到达的奖励一颗星。
4、小鸟回家:
(1)学生独立计算
(2)连线
(3)汇报每一题计算时所使用到的口诀。
5、拓展题：
( )( )=7
( )( )=8
( )( )=9
四、课堂总结：
在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
一年级下册数学元角分教案5
教学目标：
1、通过练习进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位间的简单换算，比较不同单位表示的钱数的大小。能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。
2、通过具体购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验；感受购物问题里的数量关系，发展初步的思维能力。
3、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养独立思考、探究交流的意识。
教学重点：
元、角、分简单换算和应用
教学难点：
理解购物实际问题的数量关系
教学准备：
课件
教学过程：
1、做练习十第3题
2、做练习十第4题
3、做练习十第5题
4、做练习十第6题
5、做练习十第7题
一、回顾引入
1、回顾旧知
提问：这单一已经认识了人民币的那些知识？请吧你的认识和大家说说
学生自由说出自己的认识。
2、引入课题
小朋友真棒！为了巩固和应用小朋友已经掌握的知识，今天这节课我们就来继续练习有关元、角、分的知识。（板书课题）
二、基本练习
1、再现就知
出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。
2、口答
提问：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？
（板书：1元=10角）
如果用分币来换，几分可以换成1角？（板书：1角=10分）
1角2分=（）分
1元2角=（）角
1角2分和1元2角哪个钱多？
3、做练习十第1题
学生独立完成在课本上。交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。
指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。
4、做练习十第2题
学生先独立填写在课本上，在集体交流。
让学生说说怎样比的。
提问：题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？
学生同桌讨论够不够，说说自己想法。
指出：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如果带去的钱比28元少就不够。
先让学生了解价格和解决问题的要求。
提问：把10元钱用完是什么意思？
先同桌交流，再全班交流。
学生观察情境，说说知道了什么，求什么问题。
提问：这里找回是什么意思？
让学生独立列式解决，集体交流。
学生独立列式计算。组织交流算式和得数，要求学生口答，并提问：计算牛奶的价钱你是怎样想的？
提问：你还能提什么问题？
学生提出问题，口头列式，教室板书。
提问：小宁买了什么？就要多少钱？如果付的都是10元的，应该付多少张？
先同桌讨论，再集体交流，要求说说自己的想法。
三、应用练习
1、交流小结。
提问：这节课练习了什么？你有什么收获？
2、介绍你知道吗？
3、布置课后实践
四、练习小结
练习十第8题。
第三篇：一年级数学下册《元角分》教案分析
一年级数学下册《元角分》教案分析
[教材简解]：
认识1元以内的人民币是义务教育程标准实验教科书第二册第五单元的内容，本时是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的，通过创设购物的情境让学生在活动中认识1元以内的各种面值的人民币，再利用小组活动认识元、角、分之间的关系，为以后认识1元以上的人民币作准备。
[目标预设]：
1在知识技能在知识和技能方面制定如下目标：利用已有的生活经验使学生认识一元以内的人民币，知道1元＝10角，1角＝10分，在购物的活动中，初步认识商品的价钱；学会简单购物。
2过程和方法目标：在取币、付币、找币的活动中，培养学生解决问题的能力。培养学生思维的灵活性。
3情感态度价值观：培养学生与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，使学生受到爱护人民币，勤俭节约的教育。
[重点难点]：
认识一元以内的人民币及元、角、分之间的进率。难点是：在取币、付币、找币的活动中，培养学生思维的灵活性及解决实际问题的能力。
[设计理念]：
本时的授对象是一年级的小朋友，他们年龄小、好奇、好动，爱玩、注意力不集中，在四十分钟的授过程中容易疲劳，注意力容易分散，根据这一特点。为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我在教学中设计了颜色鲜艳的，以小组学习为主，创设购物的情境，使学生在活动中学习，真正做到乐得学，学得乐。
[设计思路]：
我把全分成三大环节，第一大环节是情境激趣，教师先设问买东西的时候要用到什么？我们国家的钱叫人民币出示题。2第二大环节新教学中，首先小组合作，认识人民币，介绍自己认识的人民币是什么样子的。师生相机补充完善。其次教学单位之间的进率，也是通过活动，让学生理解1元=10角或1角=10分，第三环节巩固练习，通过逛超市、学做小买卖等活动加深对人民币的认识，使学生在活动中学习，真正做到乐得学，学得乐。
（前准备：4人一小组，每组一盒一元以内的人民币，每组一份购物商品：尺子、橡皮、笔、本子4种）。
[教学过程]：
一、情境激趣
1出示第一幅情境图，谈话：请大家仔细观察这幅图，你知道图中画的是什么地方吗？三个小朋友准备做什么呢？
2揭示题：买东西要用钱，我国的钱又叫人民币。今天我们就来认识一些小面值的人民币（板书题：认识人民币。学生齐读题）
【设计意图】：引起学生强烈的兴趣，营造积极的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
二、教学新
（一）认识人民币
1相互介绍。
师：都见过人民币吧，每小组桌上的小盒子里就放着一些人民币，每人拿一张你所认识的人民币把它举起来给大家看看。
2重点认识。
师：（出示：一元纸币）老师这儿也有一张人民币，小朋友们，你们知道是多少钱吗？（１元）谁来做小老师介绍给大家听？你是从哪儿看出来这是1元的呢？
（学生可能介绍：A：这里有数字1，这儿有字，是“圆”。B：这里有两个字，“壹圆”。）
师：讲得真好！这里有数字“1”，这里有汉字“壹圆”，“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”。（板书：元）
我们可以通过看数字和汉字来认识人民币。
师：小朋友桌上有1元吗？（有！）举起来！（生有的举纸币1元，有的举硬币1元）
师：啊，有的1元是这样的（举1元纸币的），是用纸做的，是____？（纸币！）她举的1元是___？（生：硬币）（出示：1元纸币和一元硬币）这两个也是1元，上面那张是新版的1元。
3区分1元与1角。
师：小朋友睁大你的眼睛，看仔细喽！（出示1角纸币）老师这儿还有一张1元！（生：不是1元，是1角！）
师：（故作惊讶）啊？1角？不是明明有数字“1”嘛！（生：1后面的字是角！角！）
师：哦，看“壹”的后面有一个特殊的字，什么字？（角）对了，“角”（板书：角）它也是人民币的单位。刚才老师看错了，小朋友真厉害！
（出示：一元和一角纸币）1元和1角尽管都有“1”，可是单位不同，差得可就远喽！小朋友真厉害！
4辨认其他人民币。
师：唉，咱们这儿还有一些人民币，你认识吗？谁做小老师？
（出示：2角、角、角、角、分、2分、分）谁来说？（请一生边指边说）
最后三个硬币一齐说。
师：小朋友你们看，最后三枚硬币都是几分的。（板书：分）“分”也是人民币的单位，不过现在很少用了。
（二）教学进率
1教学1元＝10角
（1）师：小朋友们，你们想不想知道这两个小朋友带了多少钱吗？咱们一起来看看吧。这是小女孩带的钱，（）里面有____？（生：1张1元）再看看小男孩的？（）里面有_____？（生：1角）猜猜他一共有几张1角？来，大声数一数。（）1角！2角！3角……10角！哇！小男孩带了这么多张人民币呀！穿绿衣服的小孩对着小男孩叫起来，呀，你带的钱真多！小女孩有点不高兴了。
（生：它们的钱是一样的，10角就是1元。）哦，我知道了，它们的钱数是_______（生：一样的，１0角就是1元）（板书：1元=10角）齐读一遍，再倒过来读一遍。
师：小朋友让我们一起来安慰安慰一下小女孩吧，_______？
（A：别不开心了，你们俩的一样多）
（B：你不开心，他虽然有10张，但都是1角的，一共是1元，和你一样多）
（2）穿绿衣服的小孩也得到了1元钱（出示信封）
师：想不想看？里面都是相同的纸币，抽一张瞧瞧，这是____？（生：角）猜猜一共有几张？（生：2张。师：你是怎么想的？生：角+角=10角，也就是1元）看一下吧！
师：老师这也有1元钱。（出示信封）想看吗？里面也都是相同的纸币，抽一张看看，这是_________？（生:2角）一共有几张？
（学生可能回答：生：张！师：你是怎么想的？生：2＋2＋2＋2＋2＝10）
师：小朋友真爱动脑筋。
下面我们一起来做个小练习，比比谁说得又对又快！
【出示：
1元＝（）角
2元＝（）角（师：你是怎么想的？生：1元=10角，10角+10角=20角也就是2元）
10角＝（）元
40角＝（）元】
2教学1角＝10分
师：我们知道1元等于10角，那么1角等于多少分？（生：10分）（板书:1角=10分），齐读一遍。
三、巩固练习
1师：有两个小朋友有了一点零花钱你们想知道他们有多少吗？
第67页的第2题。6角和1元8角
2逛超市
师：（）有一个小朋友有了钱啊，就赶紧去超市买东西。他先看了这个。
1棒棒糖（角）的不同付法。
（师手中出示：棒棒糖）这是什么？买一个棒棒糖需要角钱，小朋友们想一想他会怎么付这角钱呢？先请小组合作，将所想到的方法在桌上摆一摆、看看有几种不同的付法，最后我们比一比哪一组想的方法多！方法多的那一组就会得到一朵大红花。
（1）摆一摆。（2）说一说。（出示4种摆法）
师：一起先来看这位小朋友摆的第一种方法，只有1张____？（角）你有这种方法吗？有跟这种方法不一样的吗？
师：第二种，（展示）可以吗？谁有这种方法？还有谁的方法跟这不一样了？
师：第三种，（展示）行吗？还有跟前面不一样的方法吗？
师：还有一种（展示）谁有这种方法？
哪些小组这几种方法都有？（出示：角的4种付法）真棒！刚才小朋友用几种不同的方法解决了付角这一个问题，真了不起！
2文具小柜台（一元钱可以买哪几物品）。
师：咱们再到文具柜台去看一看吧！（出示）文具柜台的商品可好了！咦，本子的标价怎么没有？（掉在地上，师捡起来）哦，在这儿，想不想猜一猜本子的价格是多少，听好了：本子的价格比铅笔贵，比尺子便宜，是几角呢？猜对了！
（贴上：角）
（师举1元钱）我有1元钱，可以买哪几物品？（贴出问题：1元可以买哪几物品？）
【学生可能回答：
A：买橡皮！（只说一样的）B：铅笔和尺子。师：为什么？
B：4角加6角等于1元。老师：还可以买哪两？
：铅笔和本子。师：为什么？
：4角加角等于9角，不到1元。
师：我想用1元钱买3物品，够不够？
D：够！
师：说说看买什么？
D：笔、尺子、橡皮。
师：大家一起算算，4角加6角是1元，还要买橡皮，一共要几元？只有1元，够吗？】
师：现在我想买文具，可是没有营业员，谁愿意来当营业员？（请一位学生到台前做小小营业员）
师：营业员你好！我想买一把尺子。生：一把尺子6角钱。
师：喏，给你钱！（生跑去拿零钱）他干嘛呢？
生：找钱。
师：他应该找给我多少钱？（4角）
师举起营业员找的4角：她找的对吗？
师：你是怎么想的呢？（生：1元=10角，用了6角，10-6=4，还剩4角，所以找4角钱）
3学做小买卖。
（1）活动要求
瞧，小营业员多能干！你们想不想买？（想！）要先坐好听清老师的要求等老师说开始购买你们才可以动：
①小组合作：组长做营业员，其余几人做顾客，商品和这里是一样的，每人先从组长那里领取1元钱。
②文明购物：顾客要文明、谦让，依次购买，如果你要购买的物品被其他人买走那就请你选择剩下的物品；营业员要主动问顾客要买什么，收钱、找钱一定要看仔细，千万不能搞错啊！
③互相交流：买完之后将你所买的物品和找的钱放在自己的桌子上，并和你的同桌说说你买了什么物品？是怎么付钱的？
最后我们比一比哪一组的合作最好，动作最快！
（2）买卖活动
好！请小营业员把抽屉里的商品拿出来，大家开始尽情购买吧！（师巡视、指导、配音乐）
师：小朋友，活动到此结束。开心吗？（开心）先把手中的物品放在桌子上，嗯，这组最快！
（3）盘货对帐
师：谁愿意上来介绍自己的买卖？（请几位顾客到台上说说：你买了什么，你是怎么付钱的？）
由于时间关系，我们就不再一一说了。在刚才的买卖活动中，小朋友合作得十分愉快，而且都能很好的使用人民币，那在我们的生活中也应该这样要爱护我们的人民币。
四、总结延伸
（动画：三只羊的故事）
师：有三只羊羊手里有了零花钱之后做了什么呢？小朋友们想知道吗？
（）一只大吃大喝，把钱花光了。
师：小朋友们，你们觉得这样做好吗？（不好，浪费钱）对了，我们小朋友可不能向他学习，要节俭不能乱花钱。
你们看（），另外一只羊就把钱存进了储蓄罐，一直都舍不得用，存了好多钱；
（）第三只小羊攒了一笔钱，开了一家小店，生意红火，挣了好多钱，它用这些钱去帮助那些生活上有困难的小动物！小朋友你最喜欢哪只羊？
师：小朋友们，今天这节你都学到了哪些知识了？
第四篇：苏教版一年级下册数学元角分练习
元角分练习
班级
姓名
成绩
一、填一填：
1、在○填上“＞”、“＜”或“=”。
6元8角○7元
56元○65元
5元3角○3元5角
42分○4元1角
10角○1元
2角8分○3角2分
2、买一支圆珠笔要用3元6角，付钱的方法有：
⑴（）张
和（）张。
⑵（）枚
和（）枚。
⑶（）张
和（）张
（）张
⑶（）张
和（）张。
3、4分＋3分＝（）分
8角＋2角＝（）角
5角－4角＝（）角
1角－6分＝（）分
1元－3角＝（）角
6元＋2元＝（）元4、1张
可以换（）张。
1张
可以换（）张
和（）张。
5、（）元
（）元（）角
6、把2角、2分、1角、5分、2元按从大到小的顺序排一排：
（）＞（）＞（）＞（）＞（）
3.5元
4.50元
3.00元
2.00元
7、（）元（）角
（）元（）角
（）元
（）元
10元钱可以买哪几件东西？在图上圈一圈
二、选择(把正确的答案序号填在括号内).1、王平买白菜用去6角，买萝卜用去7角，共付（）。
①1角
②13角
③1元3角
2、小林有2元3角钱，买了1本书用去2元，还剩（）。
①2元1角
②2元
③3角
3、小明买文具用去3元7角，还剩5元，他原来有（）。
①3元2角
②4元2角
③8元7角
4、的价钱接近50元，的价钱可能是（）元。的价钱比50元便宜得多，可能是（）元。
①19元
②48元
③98元
5、一张
可以换（）张。
①2
②4
③106、一件
价格大约是（）
①45元
②4元5角
③5元4角
6、用1张
最多能买下面（）样不同的东西。
①
1样
②2样
③3样
5角
8角
2角
4角
9角
12元
45元
30元
？元
三、解决问题：
（1）
比
便宜多少钱？www.xiexiebang.com
□○□=□（）
（2）买一个
和一只
共要多少钱？
□○□=□（）
（3）
比
便宜10元，多少钱？
□○□=□（）
（4）买一辆，如果全付，要付（）张。
（5）小兰买一个
和一个，付50元够吗？
□○□=□（）
够□
不够□
（6）小红买一个，付50元，要找回多少元？
□○□=□（）
第五篇：苏教版一年级下册数学元角分解决问题
购物练习
先说说数量关系式，再列式解答：
1、（1）妈妈去商店买一箱牛奶，她付了50元，营业员找给她8元，一箱牛奶多少钱？
列式：
（2）
妈妈去商店买牛奶，她付了50元，一箱牛奶42元，营业员应找给她多少钱？
列式：
（3）
妈妈去商店买牛奶，一箱牛奶42元，营业员找给她8元，妈妈付了多少钱？
列式：
2、（1）明明买一本书28元，营业员阿姨找给他5元，明明付了多少钱？
列式：
（2）
明明买一本书28元，付了30元，应找回多少元？
列式：
（3）
明明买一本书，他付了30元，营业员阿姨找给他5元，这本书多少钱？
列式：
3、小刚想买一支钢笔38元，营业员找给他12元，小刚付了多少元钱？
列式：
4、天天去超市买文具，他带了20元钱，买一个文具盒14元，应找回多少钱？
列式：
5、爸爸妈妈带红红去葡萄园摘葡萄，付了90元钱，找回1元，买葡萄一共花了多少钱？
列式：
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