《数星星的孩子》第一自然段教学设计

第一篇：《数星星的孩子》第一自然段教学设计

《数星星的孩子》第一自然段教学设计

学习目标：

1、引领学生在阅读中识字，体会张衡的坚持不懈和认真。

2、认识 “数”、“珍珠”、“撒”、“玉”、“仰”等几个字。

3、会写数、玉、珍珠。教学过程：

一、揭题导入

1、欣赏图片，（星空图）

师：晴朗的夜空，我们一抬头就会看见什么？

生：有许许多多明亮的星星，一闪一闪的，有趣极了！

师：现在老师把美丽的星空搬到屏幕上来了，你们看,出示课件（美丽星空的画面）。想数一数吗？

在古时候有个孩子非常喜欢数星星，他还认为星星能数得清呢。今班我们来学习他的故事。同学们知道他是谁吗？ 生：张衡

师：同学们真棒！板书课题：数星星的孩子 齐读“数星星的孩子”

2、识记多音字“数”

师：通过读题目同学们发现“数”的读音了吗？ 生：多音字

师：出示词卡齐读词语“数（三声）星星、数（三声）不清、数（四声）学、无数（四声）”（教师正音，学习多音字。）

师：“数”字，在很多情况下他读四声，在做动词的时候，一定读三声。导读：天上有无数颗星星。天上的星星数也数不清。（指导学生用“数学”和“无数”说句子）生：学生练习说句子

师：“数”在本课是生字，谁来说一说这个字你是怎样记住的？（加一加等）板书：“数”字，学生在课桌上书空 师：同学们，你们认为天上的星星能数清吗？你们有没有数过？

张衡小时候是怎么数星星的呢？课文的第一小节描写的很详细，同学们自由读读吧！

二、学习第一自然段

1、学习第一自然段，在阅读中识字。师；这一段有几句话（三句），指名分句读。

师：这一段是写星星的样子和张衡怎么数星星的。晚上的星星什么样？请读有关句子。

生：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

师：“无数”什么意思？谁能用“无数”说一句话；（学生练习用“无数”说句子）“珍珠”是什么？（出示亮晶晶的珍珠图片）谁见过？说说珍珠的样子。“珍珠”二字有一个共同点，谁能看出来？你怎样记住这两个字？ 生：生答，师订正。（结构相同，部首相同，形声字）师：板书：珍珠 学生练习书空 师：“撒”字怎样讲？谁能用动作表示出来？ 生：做动作

师：“碧玉盘”是什么？谁会解释？（教师帮着理解“碧玉”）。“碧”和“玉”字你是怎样记住的？请同学们说一说。

生：碧玉盘——碧玉做的盘。用加一加、换一换等方法记住“碧和玉” 师：“玉”怎么写？板书：玉 生：王字加一点，并书空。

师：再读这一句，闭上眼睛想象星空是什么样的，你看到了什么？

生：我们看到了深蓝色的天空像一个碧玉做成的大盘子，星星就像无数的珍珠撒在这个大盘子中，星星很多、很亮、很美很美，美丽极了。

师：同学们体会的真好，从“无数”、“满天”、“撒”字感受到星星的多，从“珍珠”能感受到星星的亮、美，从“碧玉盘”能感受星空的美。这一句是什么句式？ 生：比喻句

师：星星像闪闪发亮的珍珠，星空像晶莹透亮的碧玉盘，真是美不可言哪！谁能美美地读一读这句话？（指名读）

师：如果星星，珍珠、碧玉盘能再读的亲切点，可爱点，那就更好了。练习说话：星星像——

师：是的，比喻句能使句子的意思表达得更加生动形象，有感染力。以后可要学着用啊！

师：就因为星空如此奇妙，星星如此的多，张衡忍不住想数星星了，同学们划一划张衡数星星的句子，读一读，（指名读）

师：张衡那么爱数星星，我们也学着小张衡的样子，来数一数天上的星星好吧！仰起头，指着天空数星星。别太快，数清楚了。（师生一起数 大屏幕上的星星）师：谁来说说，刚才数星星，有什么感觉？（累）

师：我们刚才数了这么少，就有这样的感觉，而张衡却一颗，两颗，一直数到了几百颗，他累不累啊？ 生：累

师：天上的星星哪里数得清啊？可是张衡继续„„数的眼睛都花了，手都酸了，从这里，我们看出张衡是个怎么样的孩子？(是一个刻苦的孩子，认真的孩子，有决心、有耐心、坚强的孩子，还是一个不怕困难的孩子）

师：谁知道“仰”是什么意思？和哪个字意思相反？你怎样记住这个字？ 生：“仰”是向上的意思，和低头的“低”意思相反；用加一加或换偏旁等方法记住这个字。

师：小张衡对星空充满了好奇和探索精神，让我们再一次朗读，把张衡坚持不懈，认真数星星的感觉读出来吧!

2、小结：同学们读得真棒!我们学了第一自然段有什么收获呢？你想对小张衡说些什么呢？

第二篇：《数星星的孩子》第一自然段教学设计

指名读第一自然段，师再指名读读带生字的词语：无数，第四声。

师：那这个字在课题当中读？

生：第三声，这是一个多音字。

师：说说有关的词语。

生：数学、数字随机指导“数”的书写

师：玉，王者有玉，王加一点，为“玉”字。玉盘，只皇家一般人才用的起。随机指导“玉”的书写

师：小朋友，这无数的星星撒在夜空是什么样呢？咱们做一个“撒”的动作。来，准备好（生做动作）。撒得再多一点（生做动作）。撒得再远一点（生做动作）。你们现在认识“撒"了吗？“撒”与手有关孩子们。你们“仰”起头来看一下，星星被你们撒到夜空中去了，瞧，多美呀！美得像无数的珍珠。见过珍珠吗？（出示珍珠的图片），谁想来赞美赞美这串珍珠？

生：珍珠是一颗颗的，很有光泽，珍珠是五颜六色的。

师：所以这里是把星星比作——珍珠。这么美的夜空，我们一起再来读读。师：珍珠这两个字都是要求我们掌握的会写字，老师现在把他们送进田字格，你来观察一下，他们有什么共同点？

生：两个字都是王字旁

师：是啊，王字旁表示的就是珠宝、玉石，所以珍珠两个字都是王字旁。生：他们都是左右结构的字

师：你的观察真仔细，而且都是左窄右宽的字。咱们拿起小手在空中写一写。随机指导“珍、珠”的写法：师范写，生跟写，齐书空；生说注意事项，师总

结（提醒学生：注意左窄右宽，王字旁最后一笔为提）；生在田字格上写三 遍（巡视指导）；展示修改

第三篇：数星星的孩子第一自然段教学设计

阅读中识字，轻松自然

——《数星星的孩子》第一自然段教学设计

教学目标：

1、认识的字是：撒、玉、仰；

2、会写的字是：数、玉、珍、珠。

3、体会比喻句的作用。

4、引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。教学过程:

1、（课件出示星空图）

师：同学们,这星空美丽吗?你能用自己的话形容一下星空的迷人吗? 指二三个同学说。

生：晚上，无数的星星一眨一眨的，好像在和我们打招呼。生：夜晚。天上的星星亮晶晶的，一闪一闪的，真好看„„ 师：同学们说得真好，看来美丽的星空的确让人喜爱，给我们的印象是这么深刻。课文第一自然段也描写了美丽迷人的星空，让我们来读读，看看它描写的夜空有多美。现在，请同学们自读课文，画出描写美丽星空的句子。

请一生读读画出的句子，课件出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。” 这句子太美了，一起来读读这句话，好吗？ 指几名同学读，评议。

师：孩子们，星空真美，你们读得也很美，老师也来读一下，好吗？——“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”感觉怎么样？ 生：很美，比喻形象生动„„

生：无数的星星像珍珠一样，很漂亮。

师：说得真好，星星像珍珠一样很漂亮。在这句话中，把星星比作了什么？（珍珠）【课件出示“珍珠”】大家有好办法记住这两个字吗？组内讨论一下。生：“珍珠”两个字都是左右结构的字，都有王字旁。生：用加一加的方法记“珠”，朱德的“朱”加上王字旁就是珍珠的“珠”。师：同学们想的办法真好，观察得也很仔细。“珍珠”都有王字旁，因为珍珠是珍贵的宝石，古时候只有王公大臣王侯将相才会拥有，所以聪明的造字先生们就给带上了王字旁。大家想不想把这漂亮的写漂亮?那就跟老师写一写，看谁写得最漂亮。

随机指导“珍、珠”的写法：师范写，生跟写，齐书空；生说注意事项，师总结（注意左窄右宽，王字旁最后一笔为提）；生在田字格上写三遍（巡视指导）；展示修改

师：好，大家写的字也很漂亮。让我们再回过头来看看这漂亮的句子。这个比喻句中哪个字把星星在空中的动感写了出来？ 生：撒„„

师：对，是动词“撒”。老师这里把“撒”换做“放”（出示换后的句子），大家再读一读，感觉一下那个字更形象准确?（生各抒己见，最后统一意见，“撒”字好。）师小结：是啊，“放”只是把星星搁在那里写了出来，感觉死板板的，没有把星星在空中的动感及漫天的感觉写出来！感悟之后有感情齐读。

师：大家读得很棒！同时这个“撒”字也是我们要学习的生字，谁有好的办法记住它？

生：加一加，散学的“散”加上提手旁就是“撒”。生：根据意思来记，用手把东西散开就是“撒” 生：编顺口溜，散手撒。„„

师：同学们都说了很多好的方法，现在老师给大家编一个字谜，大家猜猜看看是这句中的哪个字？——“大王腰里戴一坠”。生：玉

师：对，大家还有没有好办法记住“玉”字？ 生：加一加，王加点„„

随机指导“玉”的写法：注意最后写点（师范写，书空，注意事项，写与指导）师：“玉”字大家也写得很好，那大家知道“玉”是什么意思吗？ 生：宝贝

生：珠宝，宝石

师：很好。这句话里把什么比作了白玉盘？ 生：蓝天

师：无数的珍珠撒在了碧玉盘里，多美呀！咱们再齐读这句话，再去体会一下星空的美！

生齐读。

师：这么美丽的星空，文中的小朋友在干什么呢？ 生：数星星„„

指生读第二句——“一个孩子坐在院子里，„„一直数到几百颗。”随机课件出示这句话。

师：这句话里有个多音字，是谁呢？ 生：数 师：“数”是个多音字，谁来领读一下这里的音？

生读。

再给它组个词。

出示另一个音，指生读并组词！（对比中识字）

师：这个孩子是怎么样数的？谁能模仿一下他的动作？边模仿边读。

指生到讲台仰着头看上方，并读这一句。

师：刚才这个孩子做得非常好，大家一起来做仰头动作背这句话，一起来“数星星”。大家有好办法记住“仰”字吗？ 生：仰很像一个人仰着头。生：用换一换，“迎”字走之旁换成单人旁就是“仰”。师：同学们真聪明，又想办法记住了“仰”字。“仰”是我们要认识的字，不要求写，现在我们来想办法把“数”字写好吧。

趁势指导“数”的写法：注意反文旁的第一笔“撇”插入左边“米”的下方“女”的右上方，使两个部件很好地组合在一起。

师范写，生书空，一边说着笔画。师再范写，强调注意事项，生再描红。生书写，巡视指导，展示修改评议表扬。

第四篇：数星星的孩子 第一自然段教学片段

《数星星的孩子》第一自然段教学片段

一、初读第一自然段，体会星空之美。

师：同学们，这一自然段写的很美，谁能来读一读（指生读）。课件出示星空图。师：同学们，星空美吗？ 师：谁能说一说星空的美？ 生各抒己见。

师：这一自然段太美了，咱们进行朗读比赛，好吗？（指名朗读）

二、通过阅读进行识字教学。

出示第一自然段，要求识记的字标注为红色。生朗读第一句。出示生字卡片“撒”。

老师引导学生回顾以前学过的用顺口溜记字法，如：鱼羊——鲜，小大——尖。

师：谁能说说“撒”可以怎么记？ 生：手散——撒。

师：真好。我们一起来说两遍！生齐：手散——撒；手散——撒。师：谁能说说，还可以怎样记？ 生：可以加一加，散+提手旁——撒。师：撒，什么意思？

指导学生做“撒”的动作。用“撒”组词：撒谎、撒娇等。师：这一句写的真美。可以怎样读？

指导学生读第一句，抓住“珍珠”“碧玉盘”等词读出句子的美。师：这个句子除了告诉我们星星很美，还告诉我们什么？你从哪儿看出来的？

生：星星多。我从“无数”看出来的。师板书“无数” 师：无数的星星是多少星星呀？

学生可能回答很多很多、许多，有学生会答：数不清 师在“无数”后面板书：数不清 师：我们一起读读这两个词。生读：无数、数不清。

引导学生掌握多音字“数”的读音。

师：同学们看我写这几个字，大家看看读几声？ 师在“数不清”后面写“数星星”，生读，掌握读法。师：那么，这几个句子怎样读？

课件出示：“天上有无数的星星。”、“天上的星星数不清。”、“指着天空数星星。”师指导生读句子。

师：下面我们共同完成一个“我来说，你来做”的小游戏，怎么样？我们一起来数星星。

师说“仰、指、数”字，学生做系列动作。引导学生：数到几百颗星星，要认真数、要有耐心。

师：这一句中还有一个字：“玉”，怎样识记？

生自己学习识记“玉”：可以用编谜语、加一加等方法。

三、指导学生书写。

师：大家看“珍珠”这两个字，怎样写？ 生1：两个字都是王字旁，都是左右结构的字。生2：这两个字都是左窄右宽。生3：王字旁最后一笔为提。

师：观察的真仔细，咱们一起写一写，好吗？ 师范写，生跟写，齐书空。

师：谁能告诉同学们，“数”字怎样写？

指导“数”的写法：生观察占格位置，说注意事项：反文旁的第一笔“撇”插入左边“米”的下方“女”的右上方，使两个部件很好的组合在一起。

四、再读第一自然段，体会意境。师：夜晚，美丽的星空，在院子里数星星，那是什么样的情景？ 把阅读课文和想象结合起来，引导学生进入课文描写的情境。

第五篇：专题作业三《数星星的孩子》第一自然段教学设计

专题作业三：《数星星的孩子》第一自然段教学设计

教学目标：

1、会认读“玉、撒、仰”3个生字，写好“珍、珠、数、玉”4个字。

2、正确、流利的朗读课文，结合课文理解“撒、仰”等词语的意思。

3、体会张衡从小善于观察、思考的品质。教学流程：

一、插图导入，揭示课题

1、出示插图，说说看到了什么？引出课题，（板书：数星星的孩子）齐读课题。

2、教师指出：

“数”字刚才都读了三声，除了数星星，还可以数什么？（进行扩词练习）。这个字还有一个读音是四声，谁会组词？（生组词）总结：读三声时表示动作词，其他时候读四声。

出示一组词语巩固认读“数量，数学、不可胜数、无数、数一数”。

过渡语：这个数星星的孩子是谁？他为什么要数星星呢？让我们到课文里去找答案吧。

二、初读课文，解决字音。

1、请同学们自由读课文第一自然段，遇到不认识的字用自己平时识记生字的方法来解决。遇到难读的句子，就多读几遍，读通读顺。

检查读书情况，读后师生评议。

2、让学生对照“我会认”把生字标出来，多读几遍。

出示屏幕：玉、撒、仰、数、珍珠（同桌读，开火车读，指读、跳读）过渡语：同学们生字读得非常好，现在让我们去看看课文是怎么写的吧。

三、品文析句，随文识字。

1、出示星空图，看到了什么？想说什么？（生答）

2、文字有一句话就是描写星星的，找到读给大家听一听。（生读）出示：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

句子把什么比作什么？还把什么比作什么？（星星比作珍珠、天空比作碧玉盘）出示珍珠图片：想说什么？（介绍：珍珠是一种古老的宝石，晶莹瑰丽，闪闪发光，非常有价值。）比较一下珍珠和星星有什么相似的地方？（板书：亮）。

拓展：星星还像什么？（想象：眼睛，宝石。。。）理解：“碧玉盘”出示玉的图片，欣赏玉。你知道为什么把天空比作碧玉盘吗？（从颜色看）

感情朗读：晶莹的珍珠撒在碧玉盘里，多美啊！让我们美美地读一读这几话吧。

3、观察“珍珠玉”三个字，有什么相似的地方？（引出王字旁的出处：王字旁其实是斜玉旁，带有这个部首的字都与玉石有关。所以我们用 “形旁表义”的 方法就可以记住这珍珠字。板书“形旁表义”）

还有什么好办法记住他们？（板书：加一加，换一换，生活识字）玉字比较简单，谁有好办法记住？（板书：移一移，猜字谜）小结：同学们识记生字办法真多。

4、再看星空图：这晶莹闪亮的星星布满了天空，文中用了一个表示动作的词，是什么？（“撒”是什么意思，请同学来做个动作）

比较句子 ：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

满天的星星像无数珍珠盛在碧玉盘里。

比较哪个句子好？为什么？（写出了星星的多，又写出星星布满天空时的状态，把星星写活了。）

我们以前还学过一个“洒”字，同学们怎样来区分这两个字？（生从部首来看“撒的是固体，洒的是液体）

用字填空练习：（）豆

（）水

（）药

（）种

5、再出示：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

这句话不但写出了星星的光亮，写活了了星星，还写出了星星的数量，这个词就是“无数”。感情朗读

过渡语：多美的星星啊，想不想数一数？

6、出示第二句话：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数[shǔ]星星。请同学们自由读句子，找出孩子数星星时表示动作的词语，用△标出来。

（现在让我们也用文中的孩子的姿势一起来数星星好吗？）请一生来读文，其他同学做动作。

老师问仰起头的学生：为什么要这样做？引出“仰”字学习。

（“仰起头”还可以说。。。“仰”还可以组词：仰望，仰视、仰面。。。）谁有办法记住仰字？（板书：换一换）

让我们一起仰着头，指着天空数星星吧！（学生想象繁星满天，指着天空数星星。动作）

7、出示第三句：一颗、两颗，一直数到几百颗。

刚才你在数星星时有什么感觉？这个孩子数了多少颗？从这里你体会到了什么？（板书：善于观察）

8、你想知道这个孩子是谁吗？（出示张衡资料，人们为了纪念他在天文学做出的巨大贡献把天上的一颗星星命名为“张衡星”。）

9、带着对张衡的敬佩之情回读本段课文，加深情感体验。四巩固识字，指导写字

过渡语：通过读书我们体会都到了张衡善于观察的好品质。现在让我们也来细心观察，写一写这节课要写的生字：珍珠数玉

1、观察“珍珠”两个字，应该注意什么？（左窄右宽，王字旁最后一笔是提，珍字三撇要上下对齐，距离一样，一撇比一撇长一点。）

“数”字注意反文旁的第一笔“撇”插入左边“米”的下方“女”的右上方，使两个部件很好的组合在一起。

“玉”字注意独体字写在田字格的中间 竖要压住竖中线。

2、师范写，学生跟着书空，然后动笔写三个，写的快的可以多写两个。要做的一个比一个写得好。教师巡视，随时注意点评。

3、巩固识字：

摘星星：星星字卡，在小组内，轮流摘星星，读对了，同学一起读两遍，获得小星星。读错了，同学纠正，获得小星星。看谁星星得的多。

小结下课：这节课同学们通过努力，摘到了好多星星，下节课我们继续识字写字，好吗？