《数星星的孩子》第一自然段的识字教学片段[本站推荐]

第一篇：《数星星的孩子》第一自然段的识字教学片段[本站推荐]

《数星星的孩子》第一自然段的识字教学片段

1.导入：大家都见过星星吗？星星多不多啊？你能数过来吗？ 2.学生自由回答。

3.今天我们就来认识一个数星星的孩子。我们大家一起学习《数星星的孩子》，大家齐读课题。

“数”你怎么读？

数是个多音字 数：shǔ数星星

数：shù无数 4.大家读一读这自然段

5.大家找一找这自然中有几个句号标上序号。

6.老师多媒体板书第一句话；晚上满天的 星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。（1）大家晚上看过星星吗？像什么？学生回答（2）这是一个比喻句把星星比喻成珍珠。（3）大家齐读

（4）文中还有一个多音字大家知道是什么吗？

撒、撒字在文中怎么读，撒、sǎ

撒珍珠 撒、sā

撒网

（5）你能做一下撒的动作吗？

7、书写书中要求的生字。

8、教师板书，注意笔顺。学生书空模仿。

9、完成作业。

第二篇：数星星的孩子 第一自然段教学片段

《数星星的孩子》第一自然段教学片段

一、初读第一自然段，体会星空之美。

师：同学们，这一自然段写的很美，谁能来读一读（指生读）。课件出示星空图。师：同学们，星空美吗？ 师：谁能说一说星空的美？ 生各抒己见。

师：这一自然段太美了，咱们进行朗读比赛，好吗？（指名朗读）

二、通过阅读进行识字教学。

出示第一自然段，要求识记的字标注为红色。生朗读第一句。出示生字卡片“撒”。

老师引导学生回顾以前学过的用顺口溜记字法，如：鱼羊——鲜，小大——尖。

师：谁能说说“撒”可以怎么记？ 生：手散——撒。

师：真好。我们一起来说两遍！生齐：手散——撒；手散——撒。师：谁能说说，还可以怎样记？ 生：可以加一加，散+提手旁——撒。师：撒，什么意思？

指导学生做“撒”的动作。用“撒”组词：撒谎、撒娇等。师：这一句写的真美。可以怎样读？

指导学生读第一句，抓住“珍珠”“碧玉盘”等词读出句子的美。师：这个句子除了告诉我们星星很美，还告诉我们什么？你从哪儿看出来的？

生：星星多。我从“无数”看出来的。师板书“无数” 师：无数的星星是多少星星呀？

学生可能回答很多很多、许多，有学生会答：数不清 师在“无数”后面板书：数不清 师：我们一起读读这两个词。生读：无数、数不清。

引导学生掌握多音字“数”的读音。

师：同学们看我写这几个字，大家看看读几声？ 师在“数不清”后面写“数星星”，生读，掌握读法。师：那么，这几个句子怎样读？

课件出示：“天上有无数的星星。”、“天上的星星数不清。”、“指着天空数星星。”师指导生读句子。

师：下面我们共同完成一个“我来说，你来做”的小游戏，怎么样？我们一起来数星星。

师说“仰、指、数”字，学生做系列动作。引导学生：数到几百颗星星，要认真数、要有耐心。

师：这一句中还有一个字：“玉”，怎样识记？

生自己学习识记“玉”：可以用编谜语、加一加等方法。

三、指导学生书写。

师：大家看“珍珠”这两个字，怎样写？ 生1：两个字都是王字旁，都是左右结构的字。生2：这两个字都是左窄右宽。生3：王字旁最后一笔为提。

师：观察的真仔细，咱们一起写一写，好吗？ 师范写，生跟写，齐书空。

师：谁能告诉同学们，“数”字怎样写？

指导“数”的写法：生观察占格位置，说注意事项：反文旁的第一笔“撇”插入左边“米”的下方“女”的右上方，使两个部件很好的组合在一起。

四、再读第一自然段，体会意境。师：夜晚，美丽的星空，在院子里数星星，那是什么样的情景？ 把阅读课文和想象结合起来，引导学生进入课文描写的情境。

第三篇：《数星星的孩子》第一自然段阅读识字教学片段

《数星星的孩子》第一自然段阅读识字教学片段

请你为人教版二年级下册《数星星的孩子》第一自然段设计一个在阅读中识字的教学片段：

晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数

[shǔ]星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

这一段中要求会认的字是：撒、玉、仰；要求会写的字是：数、玉、珍、珠。也可以对本校教师的一个识字教案进行讨论，看可以作哪些修改，为什么这样修改。

【教学片断】

生：数学、数字指名读第一自然段，师再指名读读带生字的词语：无数，第四声。

师：那这个字在课题当中读？

生：第三声，这是一个多音字。

师：说说有关的词语。

师：玉，王者有玉，王加一点，为“玉”字。玉盘，只皇家一般人才用的起。

师：小朋友，这无数的星星撒在夜空是什么样呢？咱们做一个“撒”的动作。来，准备好（生做动作）。撒得再多一点（生做动作）。撒得再远一点（生做动作）。孩子们，星星被你们撒到夜空中去了，瞧，多美呀！美得像无数的珍珠。见过珍珠吗？（出示珍珠的图片），谁想来赞美赞美这串珍珠？

生：珍珠是一颗颗的，很有光泽，珍珠是五颜六色的。

师：所以这里是把星星比作——珍珠。这么美的夜空，我们一起再来读读。

师：珍珠这两个字都是要求我们掌握的会写字，老师现在把他们送进田字格，你来观察一下，他们有什么共同点？

生：两个字都是王字旁

师：是啊，王字旁表示的就是珠宝、玉石，所以珍珠两个字都是王字旁。

生：他们都是左右结构的字

师：你的观察真仔细，而且都是左窄右宽的字。咱们拿起小手在空中写一写。

师：这调皮的星星还像什么？

生：这调皮的星星还想小朋友的眼睛。

这调皮的星星还像飞舞的萤火虫。

第四篇：《数星星的孩子》第一自然段设计片段

《数星星的孩子》第一自然段设计片段

教学目标：

1、会认撒、玉、仰，会写数、玉、珍、珠。

2、有感情的朗读第一段。

二、教学重点：

学习生字新词，有感情地朗读第一段。

片段设计：

一、直出课题，结合已有知识在自辨“数”的读音中识记“数”。

1、识字“数”：多音字。在“数星星”中读shǔ，在“无数”中读shù。组词巩固。

2、指导书写：“数”左右结构，左宽右窄。左边的第六笔捺变点，倒数第二笔横变提，且要写短。

过度：离我们现在两千多年前，有一个小孩，他数星星很着迷。他为什么要数星星，又是怎样数星星的？

„„

二、借助课件，在朗读指导中形象识字“珍珠、撒”，写“玉、珍”。1．这星空真美啊！请大家读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“——”划下来。

出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”一起来读读这句话——指名读

2．自己试着把这句话美美地读一读。

4．体验感悟：你读得真美，你仿佛看到了什么？（出示课件）

⑴是的，这里的星星就象——珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？所以这里是把星星比作——珍珠。

⑵比较识字：珍和珠的异同之处。5．师生合作，换词理解“撒”

这么美的星空，这么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”换成“掉”行吗？为什么？ 6．让我们一起来看看星星“撒”满天空的样子。7.加上动作，再读句子，形象感悟、学习“仰”。

晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数[shǔ]星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

教学反思：

巧妙的引导学生发现“数”在课文当中的两个不同读音，认识多音字“数”。让学生在对“撒”字和“仰起头”通过动作亲自去感受，以情境表演促理解，让孩子们感受到学习的乐趣，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。

利用珍珠图片，观察珍珠，用优美的语言来赞美珍珠，训练了学生的口头表达能力。将“珍珠”两字送入田字格，观察他们的共同点，为书写这两个字打下了良好基础。

第五篇：《数星星的孩子》第一自然段阅读识字教学设计

专题二作业：

请你为人教版二年级下册《数星星的孩子》第一自然段设计一个在阅读中识字的教学片断：

晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数（shǚ）星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

这一段中要求会认的字是：撒 玉 仰 要求会写的字是：数 玉 珍 珠

。也可以对本校教师的一个识字教案进行讨论，看可以作哪些修改，为什么这样修改。

方法提示：回顾本专题培训的主要内容，明确在阅读中识字要处理好的几个关系；认真钻研教材，分析生字音、形、义的重点和难点；确定什么时机出现生字，用什么方法教学；怎样巩固生字，以及指导学生写好要写的字。

乐中学 乐中记

——《数星星的孩子》第一自然段阅读识字教学设计

教材分析：

《数星星的孩子》这篇课文虽然介绍的是一些自然科学方面的常识，但是更准确的说这是一篇写人的文章，全文通过描写人物的言行举止来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质。本次研修作业要求针对第一自然段，运用今天专题培训的所学所悟，设计一个在阅读中识字的教学片断。第一自然段是通过对张衡数星星的形态和动作的细致描写来反映张衡从小做事认真的好品质和观察细致的好习惯。只这一个自然段就有三个字（撒 玉 仰）要求会写，四个字（数 玉 珍 珠）要求会写。教学目标：

1、学会“撒、玉、仰”等生字，掌握多音字“数”，理解“撒、无数、珍珠、碧玉盘”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文1自然段，了解张衡其人，并通过多种形式的朗读，读中感悟、体会张衡从小做事认真的好品质和观察细致的好习惯。

3．通过品词析句，让学生感受夜晚星空的瑰丽多彩，体会比喻句的妙用。教学准备：课件 教学过程：

一、激趣导入

1、师：同学们，我们来猜一个谜语，仔细听好了：

“点点银花天上开，白天不开晚上开。要问银花有多少，没人能够数出来。打一物。”开动你们的小脑袋，聪明的你猜到是什么事物了吗？（生：星星）

二、探究学习

（一）师：同学们，在晴朗的夜晚，当我们仰起头就会看到点缀着许多闪亮星星的美丽夜空。（出示星空图）看，这就是有着美丽星星的夜空。说说你有什么感受？（生用自己的话描述星空的美丽）

1、师：啊，同学们眼中的星星可真美啊。现在，请同学们读读下面这段话，找一找其中描写美丽星空的句子，用横线把它画出来。（出示句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数（shǚ）星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。）（请学生反馈）真巧，我找到的也是这一句，我们大家一起来读一读吧。指生读。多种形式读，感悟其中的三美（并穿插识字教学）：

（1）星星美：星星像珍珠一样美丽。珍珠是什么样的呢？ ①出示图片，让生感知“珍珠”的意思 ②师板书“珍珠”，学生谈谈这两个字的特点，两字的异同之处，如何更好地识记，理解。③分别用“珍”和“珠”组词，并用“珍珠”造句，巩固识记。

（2）星空美：星星很美，有星星的夜空更美，就象──“碧玉盘”一样。星星在碧玉盘一样的夜空里显得更美了。

①出示夜空和碧玉盘的图片对比，让学生感性了解“玉”的特点。②学生谈谈“玉”的巧计方法。加一加：“王+、”；顺口溜：“王字上面加一点”„„ ③师板书，生空手临摹，一起写“玉”字。

（3）星星多：夜空那么美，只靠一个星星的亮光是不够的，需要有——许许多多的星星去点缀。文中的哪个词语让我们感受到夜空的星星很多？（生：满天、无数）

①同学们真棒，能够把“无数”的“数”读正确。谁能用一两个词语说一说“无数”的意思？ ②细心的同学们会发现，在这段话中“数”这个字出现了两次，两处的读音是否一样呢？（生积极发言）师指导学习多音字“数”（shǚ

shǜ）③学生用加一加的方法和组词法巩固识记。

2、那么优美的句子，那么美丽的星空，老师也忍不住想来读一读，好不好？师读“晚上，满天的星星像无数珍珠落在碧玉盘里。”（细心的学生指出老师的朗读把“撒”字换成了“落”）①老师把“撒”换成“落”不好吗？为什么？“撒”字好在哪里？（学生讨论发言）②让我们一起来看看星星“撒”满夜空的情景吧（出示动画效果星空）③生帮生，巧记字。

3、多种方式读“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这句话，再次感受星星的美丽，星空的美丽。

（二）师：同学们，你们数过星星吗？谜语里说天上的星星没有人能够数出来到底有多少，你相信吗？（生自由回答）很久很久以前，有一个孩子也跟你们一样喜欢在晴朗的夜晚数星星，他就是张衡，让我们一起去认识他吧。

（出示图片和句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数（shǚ）星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。）

1、师：同学们，图片中，张衡是怎样数星星的呢？读一读这一段的后两句，一边读一边把描写孩子数星星的动作的词圈出来。（生反馈：坐、靠、仰、指、数）

师：①你们找的都很准确，真棒！我想，同学们既然能够准确地找到这些词，那么一定也能做出相应的动作。来，让我们把手中的铅笔放到盒子里，一起来读一读并做一做这些动作吧。（师生互动）

②（穿插识字教学）生做到“仰”这个动作时，师指一生说：你做的真好，知道自己做的是什么动作吗？（生答：仰）你是用什么方法在这么短的时间里认识这个字的呢，有什么巧妙的经验可以介绍给大家吗？（其他学生补充）

2、师：看来同学们对这几个词语都已经了若指掌了。（出示星空图片）现在大家仰起小脑袋，也学着张衡的样子数一数老师这里的星星吧。（学生边用手指边读句子“一颗，两颗，一直数到了几百颗”）

师：我发现有很多同学在读这个句子时读的很慢，为什么这样读呢？ 生1：因为星空太美丽，太迷人了，要慢慢欣赏，所以读的慢。

生2：因为夜空中的星星太多太多了，数也数不清，要慢慢地，仔细地数才不会漏掉一个。生3：„„

师：同学们总结得太好了，从你们的读书声中，老师不仅感受到了夜空中星星的多，星空的美，更感受到了小张衡做事认真的好品质和观察细致的好习惯。我们都要向他学习！