初中生物教学过程设计的三种呈现方式

第一篇：初中生物教学过程设计的三种呈现方式

初中生物教学过程设计的三种呈现方式

教学过程设计的三种呈现方式是:文字型,表格型和流程图.文字型是最常见的呈现方式,较为常用是它最大的特点,表格型方式与文字型呈现方式相比，表格型呈现方式最明显的特点就是清晰明了；有利于把握教学进度；能直观地看到教师和学生的活动，更好地体现师生的双边互动。而流程图比较直观,能将各点的知识逻辑很好的关联表达，但是做好一个流程图并非易事，教师对整个教学过程以及各教学环节的逻辑关系和过渡衔接等都要非常熟悉。

在中学生物教学过程中，不仅涉及到教学的基本原则、方法和技能，教学的测评，更为重要的是教学过程的设计。教学过程设计运用系统科学的观点和方法，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案，优化教学效果。相对于传统的教学设计一般只针对一节课的内容，以教师的便利为出发点，依靠教师的实践经验和个人直觉来选择教学方法、安排教学过程，,我以文字型呈现教学过程的方式,以人教版七年级生物《生物的特征》为例简单描述。

导入新课：播放多媒体课件。提出问题：“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与）。学生观察PPT，观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。

这样学生对生物非生物有直观的印象和了解，便于总结归纳生物的特征和进一步加深理解。启发提问：启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。指导学生认真观察挂图，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析。

合作学习：学生分成小组，观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，各组以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。

巩固练习：多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，学生讨论哪个是生物，并说明理由。找观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案。教师指导学生根据生物的特征去分析。对平时认真观察生物的同学给予表扬，并说明观察环境对学习生物学的意义。

通过上例，我们可以看到，文字型呈现方式类似于详案，具有过程详细、具体的优点，对青年教师非常有用；有的文字型教学过程还可以呈现教师的设计意图，使教学过程更加完整和科学。

第二篇：优化中学数学作业设计的呈现方式

优化中学数学作业设计的呈现方式——

提高课堂教学效益

宣化区侯家庙中学课题组

作业是教学过程中不可缺少的重要环节之一，作业是反馈教学效果的重要手段，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精神，还可以形成基本数学思想和积累数学基本活动经验。在新课程理念下，作业已不再完全是课堂教学的附属，它已成为学生具有鲜明的价值追求、理想、愿望的活动，成为学生课内、课外、校内、校外一种生活过程和生活方式。教师应当让学生在作业过程中体验幸福和快乐，不应当是强加给学生的负担，而是学生成长的一种自觉的需要。根据新课标的要求，我们的作业应该成为学生巩固知识、快乐实践、探索创新的园地。然而，当前的中学数学作业存在着不少问题，如作业量过重，不具有针对性；作业形式单调，不具有多样性；作业内容统一，不具有层次性等。作业成了学生沉重的负担，无助于学生的学习，失去了作业应有的意义。优化数学作业设计已势在必行，从而提高课堂教学效益。在教学中，我进行了探索和尝试。

一、注重作业的趣味性与实践性

爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，如果一个人对某一活动有浓厚兴趣，那么活动的效率就高。但长期以来，由于接受思想的影响，教师在设计作业时没有多加思考，只是照本宣科。使很多的学生丧失了做作业的兴趣、学习数学的灵气和创造的激情，这不仅直接影响作业的有效性，而且还严重影响学生后续发展。要想改变这种状况，在作业设计中，必须要增强作业的趣味性、实践性。这样才能让学生在作业中集中注意力，并保持饱满的热情，从而提高作业的质量，使其形成良好的兴趣、爱好；形成在快乐中做，在做中乐学的良性循环。如：当学生学了二元一次方程组的应用后，我设计了学生们感兴趣的话题，让学生作业。题目如下：某商场正在热销2008年北京奥运会吉祥物“福娃”玩具和徽章两种奥运商品，根据图中提供的信息（此处图略），求一盒“福娃”玩具和一枚徽章的价格各是多少元？

这样有趣味性的作业不仅可以帮学生复习所学的知识，还可以使学生体会到做作业过程中的乐趣，使他们对作业的态度从“要我做”转变到“我要做”，从而形成良性循环。

同时，我们还充分发挥教材的优势并结合学生的实际，作业题进行大胆地突破，让数学作业变得轻松、活泼。如在八年级数学教学中，当学生学完了《勾股定理》后，为激发学生的探究兴趣，设计了如下作业题：有一盖子封着的长方体盒子。如图所示：

（1）若按棱将这个长方体剪开，至少需要剪几刀，才能摊开铺成一个面？（2）今有一只蚂蚁从A点出发，沿着盒子的表面爬行到B点，请你为它设计一条最短路线？如果这个长方体的长为5，宽为3，高为4，求这条最短路线的长？

这极大地调动了学生作业的积极性，树立了数学来源于实践的唯物主义观点，同时，也使学生充分认识到，身边处处有数学。只要仔细观察，潜心研究，人人都可以成为发现、发明创造的人。通过作业学生既学到了知识，能力又得到了提高。同时这样也让学生有运用知识解决实际问题时的成就感，体验到自身获得知识后的自豪感。

二、注重作业的质与量

教学实践表明：实施素质教育的大敌是学生课业负担过重，而课业负担过重的直接因素之一就是“题海”泛滥成灾，造成这种情况的根本原因在于课堂效益低，作业质量差、数量多，缺乏典型性。

首先应注意数学作业的“质”，作业应结合课堂所讲内容精心筛选，尽量兼顾作业的典型性、系统性和全面性。在作业的选编上既考虑到由易到难、循序渐进的原则，又注意体现启发性、巩固性的原则，切忌信手拈来、滥竽充数的作业布置方式，亦忌布置好高骛远、刁钻怪偏的作业，充分发挥数学作业应有的效能。例如讲解《三角形的内切圆》一节，我设计了练习：已知△ABC中，∠A＝50°，O是△ABC的外心，I是△ABC的内心，分别求∠BOC和∠BIC的度数。这道题既要学生理解外心、内心的含义，又要知道它们的区别和联系，能促进学生理解、掌握及应用本节知识。题目无法穷尽，题型更是千变万化，教师应自己跳入题海淘金，学生在岸上拾宝。

其次还应科学地控制数学作业的量。一般说来，在每节课后布置20分钟左右的作业量较为适宜。当然，作业量的确定还受学生素质、年龄特征和所教具体内容等多方面因素的制约，不能一概而论。

三、注重体现作业的协作性

新课程背景下要求我们培养出的学生要有一定的协作能力，以适应社会的要求。中国有句众人皆碑的谚语“众人拾柴火焰高”，其实也体现了合作性学习的优越性，因为通过合作可以取长补短，通过合作可以增进友谊，通过合作也可以增强团结精神。因此我在数学作业中布置一些具有合作性的问题，能激发学生学习的兴趣，树立学生学习数学的自信心，鼓励学生形成独立的人格和克服困难、勇于探索的意志品质，形成正确的科学态度。

例如，适当时可根据实际，让学生自编相关的习题，作为课外作业（互相交换做），完成后让学生相互交流，相互交换批改，让学生当一回小老师批改作业。这种作业设计避免作业的单调、枯燥，还可以调动学生作业的积极性，激发学生的学习兴趣和求知欲望。再如，在学习相似三角形知识后我布置了一项作业：请同学们3~5人为一组，运用相似三角形知识设计方案来测量某棵大树的高度，不能爬上大树也不能把树砍倒，工具有卷尺、标杆、镜子等。如此一来同学们通过实践活动强化了课堂所学的知识，同时也锻炼了他们的协作能力。

四、注重施“业”的层次性

《数学课程标准》提出：“不同的人在数学上得到不同的发展”。每位学生在学习上都有差异，这种差异是客观存在的。优化作业设计时，就是要针对学生的差异，因材施教，设计多梯级、多层次的作业，给学生留有自主选择的空间，充分发挥他们的学习主动性，让他们各取所需，自主选择作业的数量与难度。

教师要因材施“业”，我把作业分为三个层次。A组，基本题。重在“双基”训练。一般适合“学困生”；B组，综合题。重在培养学生的迁移能力。一般适合“中等生”；C组，创新题。重在培养学生创造性解决问题的能力。一般适合班上少数“尖子生”。

如《分解因式》作业设计：把下列各式分解因式：（1）x2+4x+4；(2)25a2+10ab+b2；(3)(x+y)2+10(x+y)+25；(4)a4-18a+81。其中（1）、（2）为必做题，（3）、（4）为选做题。其中必做题要求A、B、C层次的学生都要完成，选做题允许学生不全部完成。对于A层学生只要能正确完成（1）、（2）就可获得优秀，B层学生还能正确完成（3）也可获得优秀，而C层学生要全部正确完成这4题才可获得优秀。这样在学生习中形成竞争意识，让A层学生体会到学有所得，让B层学生感到自己还有上升的空间，鼓励C层学生向更高要求努力。

这样，不同层次的学生完成自定作业时不再有困难，即使有，只要同学或老师加以点拨，他们便会完成。这极大的培养了他们的自信心，使他们的数学基础都能在原有的基础上得到很大的提高。同时，我还鼓励大家向更高层次的作业挑战，培养他们战胜困难的勇气，不至于使们们固步自封。因此，在作（上接第29版）业中，教师要树立“只有差异，没有差生”的观念，让不同水平、不同层次的学生自由选择适合自己的那一组作业，都有“露一手”的机会。让不同层次的学生都能获得成功的体验,都能摘到属于他们自己的“果子”。

五、注重作业形式的多样性与开放性

数学的重要作用是培养思维能力。在作业中，教师提供给学生的作业题如果总是封闭的，答案“非此即彼”，容易束缚学生的发散性思维，使学生养成“高分低能”的“考试机器”。素质教育的宗旨是要提高学生的创造意识，创造潜能。

传统数学中布置的作业均为笔答题型作业，单调的作业让学生感到乏味，降低了学生做作业的积极性，也不利于锻炼和培养学生多方面的技能。因此，在作业形式上要注意变化，实现作业形式的多样化，让学生从多种作业的过程中，体会到数学的趣味性，感觉到快乐，从而培养学生对数学作业的兴趣，进而培养数学兴趣。例如：教材中“读一读”、“想一想”、“做一做”的形式，可以增加学生的知识面，培养学生探索问题的能力，对学生进行爱国主义教育，同时增加对数学史的了解。还应补充诸如观察、制作、实验、读课外书这一类实践性的作业。

我们教师应当尊重学生的差异和个性。而开放性作业的设计与实践是尊重学生差异和个性的必要措施。开放性作业的答案不是唯一的，它可以是多种多样的。如学了相似三角形识别方法后可设计作业：如图，D、E两点分别在△ABC的边AB、AC上，DE与BC不平行，当满足▲条件（写出一个即可）时，△ADE∽△ACB。

这种开放性的作业是培养学生探究求异创新的有效形式之一，体现了新课程的要求。

在作业中，我常常把课本上的一些封闭题进行变式，让学生作业。如：八年级数学教材上一道题目是这样的“如图，ABCD是正方形。点G是BC上的任意一点，DE⊥AG于E，BF∥DE，交AG于F。求证AF－BF＝EF。”改造为:（1）如果G是线段BC上的任一点（B、C两点除外），请你猜想AF，BF，EF三者在数量上有何等量关系？并证明你的结论。

（2）如果G是BC延长线上的任一点，请你猜想AF，BF，EF三者在数量上有何等量关系？并证明你的结论。

这样的设计有利于加深学生对知识的理解，优化学生的思维品质，培养了他们勇于探索的精神。

另外，我认为我们教师在设计作业时还应注意从整体的角度去考虑前后知识的联系和衔接，以便为后面的教学埋下伏笔，而且还可以通过批改作业及时反馈学生掌握知识的信息，肯定学生的成绩并激励他们积极上进。

数学作业的优化设计，是一项具有创造性的工作。在数学教学过程中，我们不仅要重视课堂上知识的传授，更要重视数学作业的设计，把学生从过多过滥作业中解脱出来，使学生作业以趣味训练、体验成功、探索创新、自主选择为主，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。学生的情感、意志、兴趣、习惯、方法、个性在编织精巧的作业训练中得到培养，真正实现学生自主地、生动活泼地学习。我相信，只要我们教师从学生的实际出发，在作业方面坚持探索和尝试，就会设计出各式各样的符合学生口味的作业，从而提高作业的效率，使作业真正有效地为教学服务。

第三篇：初中生物教学设计

结合实例谈谈开发生物课程资源的心得体会

生物教学中应结合学科特点以及农村中学的地区优势，开发农村生物课程资源，追求快乐而富有教育意义的生物学课堂，引导学生走进社会，拓宽领域，开阔视野。在生活中学知识、用知识，提升科学素养是初中农村生物教师面临的一个艰巨的任务。

下面是生物教学过程中对课程资源开发和利用的一点体会，现阐述如下：

1、重视教师资源的开发

教师是课程的组织者和实施者，也是课程开发的研究者，因此，教师本身就是最为重要的课程资源，教师的素质决定着课程资源开发和利用的程度，因此要特别重视教师资源的开发。

⑴ 加强业务培训，以新的资源理念引领教学行为

我们常说：要给学生一滴水，自己要有一桶水，并且是永具生命力的源头活水，而资源意识就是这活水的源头。因此，加强教师的业务培训，认清课程资源的概念，树立资源意识就至关重要。我们应该：学习新生物课程标准和有关的新课改理论，特别是有关课程资源的新理论，要在学习中完善自我，从理论上把握新课改带来的新变化；创造条件，开阔视野，丰富专业知识，多听教学经验丰富的生物教师讲座，或者走出去学习外地的先进经验，多参加各级、各类培训。

⑵ 教师的教育观念要转变 教师要转变教育观念，要把以往一支粉笔一本书的教学变成丰富多彩的课堂教学，强化课程资源的开发意识；在教学过程中，要建立以学生发展为本的教育理念，突出学生的主体地位，让学生主动地去探索，自主地获取知识，要把以前的学生围着教师转变成师生互动，相互交流，相互学习；教学方法上，教师要积极地创设问题情景，以问题来引起学生的认知冲突，并在参与学生开放式的探究活动过程中，引导学生掌握解决问题的方法；教师在备课时，除了准备好教材上的知识外，更多的是准备好能帮助课堂上师生互动的各种资源。

⑶ 重视对教学活动的总结和反思

虽然中学生物基础知识相对来说比较固定，但是教师教学的新技能、新方法、新策略等，都需要在教学过程中不断地总结、反思和完善，有利于促进资源利用能力的提高和利用方法的更新。

2、着眼学生资源的开发

学生是教育的对象，学生是教育最重要的力量，如果失去这个力量，教育也就失去根本。因此，学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源。学生资源的开发与利用，在生物教学中起着举足轻重的作用。

首先，学生经验是一种资源。学生已有的生活经验是自己知识生长的基础。新知识的获取是以学生已有的经验为基础的，教师要改变过于重视学科知识而忽视经验的倾向，要加强课程内容与社会、科技发展、学生生活的联系，倡导学生主动参与，积极探究，多进行合作交流。因为，学生的发展不仅是知识的积累，而且是经验不断拓展和能力不断提升的过程。

其次，学生的兴趣也是一种资源。兴趣是最好的老师，是促进学生思考、探索、创新、发展的原动力，要想取得好的教学效果，教师在教学过程中要善于创设好的情景，充分调动学生的学习兴趣，使其探知欲望形成强烈的期待，从而达到事半功倍的效果。例如，初中生物学中的细胞：认识对象从宏观的生物体转变成微观的细胞结构，内容抽象，学生不容易理解。为了便于学生理解，继续保持浓厚的学习兴趣，教学中采用了实验法，让学生把自己的口腔上皮制作成装片进行观察，并绘制出细胞形态结构图，通过真实直观的认识，激发了学生学习生物的兴趣。教师再适时引导学生思考、分析，使其感知到细胞的真实存在以及细胞在组成生物体中的基础地位。

3、充分利用当地的乡土资源

乡土资源主要指学校所在地区的自然、文化方面的资源，包括地理、民风民俗、传统文化、生产和生活经验等。农村中学的课程资源在很多方面无法与城市中学的现代课程资源相比，但农村中学有着城市中学无法比拟的条件——丰富的乡土资源，对乡土资源进行开发和利用能陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣，能更好地培养学生爱自然、爱家乡的情感。

4、关注现代信息技术资源的开发

信息意识和能力是现代社会科学素养的重要组成部分，信息技术的发展为生物教学提供了前所未有的新平台，随着网络和多媒体技术的飞速发展，促使教材概念的内涵和外延大大扩展。由于网络资源具有高度的共享性，强大的交互性以及丰富多彩的内容，吸引着越来越多的学生，网络信息资源对培养学生的信息意识以及对信息的检索、收集、筛选、分析、处理等能力都有着独特的作用。

现代信息技术资源的开发和利用，拓宽教师的教学思路，丰富教师的专业知识，开阔学生的视野，培养学生自主学习，探究学习的能力，提高学生的综合素质，有利地促进传统教学观念和课堂教学模式的转变。

总之，生物学科有丰富的课程资源，教师应树立新的教学资源观，用现代教育理念去辩证地进行开发和利用各种教学资源，充分利用农村的资源优势，为学生的发展创造更广阔的空间。

第四篇：初中生物教学设计

初中生物教学设计反思

生物学是一门实验科学,观察和实验是学习生物科学的基本方法。生物新教材学生课堂实验共30多个，这充分体现了生物教学大纲指出的“生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。”努力创造条件，结合学生心理、生理特点，克服困难，完成大纲、教材规定的课堂实验教学，培养学生的能力，发展智力，提高学生素质，提高生物教学质量，是我们生物教师的责任。通过反思自己的教学，我在实验教学方面有以下收获：

（一）明确实验目的，激发学习动机

心理学告诉我们，目的是人采取行动的结果，而动机则是激励人去行动的动力。学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的内部动机，实验效果就会很好。但是初一、二年级学生好奇、好动，对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩，缺乏科学态度，有的学生认为升学不考，学习目的不明确，这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目，用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断，才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊，严重时会危及生命，造成不可弥补的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用，以此激发学生学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣，这样有利于克服组织教学难的问题。

（二）掌握实验步骤，规范学生操作

实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范操作,实验才能成功。因此实验前指导学生预习，将实验步骤由繁化简，抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。这样学生就达到了实验的目的要求，兴奋不已，终生难忘。

（三）教师精心引领，学生观察现象

学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础，而对实验现象的认真观察，是达到实验的目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作，忽视观察、分析。如在解剖鲫鱼的实验过程中，学生认为解剖完了，实验就做完了。针对这一问题，我在实验前编好实验指导，要求学生预习实验时准备好硬纸板，在一定的位置写上鲫鱼各器官、系统的名称。做解剖鲫鱼实验时，先让学生观察鱼的各种鳍在游泳中所起的作用。然后，按步骤规范操作解剖，将观察后的器官，系统解剖放在硬纸板写好的相应位置上，并在实验指导的空白处填上相应的结构及功能，教师检查评分并给予全班表彰。

（四）把握教材要求，反复考查实验

教师要深钻大纲和教材，明确考试重难点和学情。通过反复实验考查，促使学生认真预习、复习、动手操作。对实验操作差的学生及时发现，加强个别辅导，做到人人过关。这样克服实验仪器少、学生多、难于动手的矛盾，提高了学生对学习生物课的兴趣。

通过几年的生物实验课教学实践和国培专家团理论引领,我体会到生物实验课对提高生物学科的教学质量能起到很大的促进作用。自己决心将实验课的改革，继续深入进行下去，继续培养学生学习生物科学的基本方法和认真的科学态度，发展智力，提高学生学习生物的兴趣，全面提高学生素质，提高生物教学质量。

第五篇：三种宽带接入方式简述

中国电信

中国电信集团公司是按国家电信体制改革方案组建的特大型国有通信企业，国家主体电信企业，中国最大的基础网络运营商，最大的综合信息提供商，拥有世界第一大固定电话网络，网络覆盖全国、服务通达世界各地，成员单位包括遍布全国的31个省级企业，拥有全国性骨干通信网络，在全国范围内经营电信业务。中国网通 中国网络通信集团公司（以下简称中国网通）是中国特大型电信企业,是北京2008年奥运会固定通信服务合作伙伴,是国内外知名的电信运营商。

中国网通的前身具有100多年的悠久历史。2002年5月16日，根据国务院《电信体制改革方案》，中国网通在原中国电信集团公司及其所属北方10省（区、市）电信公司、中国网络通信（控股）有限公司、吉通通信有限责任公司基础上组建而成。中国网通是经国务院同意进行国家授权投资的机构和国家控股的试点单位，由中央直接管理，在国家财政及相关计划中实行单列。中国网通注册资本为600亿元人民币，截至2003年底，资产总额超过2500亿元。中国网通拥有覆盖全国、通达世界、结构合理、技术先进、功能齐全的现代通信网络，主要经营国内、国际各类固定电信网络设施及相关电信服务。截至2004年4月，中国网通的电话用户总数已突破1亿户。长城宽带 长城宽带网络服务有限公司（Great Wall Broadband Network Service Co.，Ltd.简称GWBN）—中国推行互联网宽带接入的先驱，由长城集团和中信集团联合投资设立，创立于2000年4月，2010年7月被中信集团收购全部股份，成为其全资子公司，总部设于北京，并在全国30多个城市设有分支机构。自2000年4月成立以来，长城宽带始终致力于以新一代以太网技术为基础的宽带网络建设，为用户提供从接入到骨干，从天空到地面的端到端的解决方案，并逐步发展了基于多媒体技术的宽带产品和各种增值服务。作为国内颇具影响力且发展潜力巨大的驻地运营商，长城宽带目前已发展成为北京为核心，北京，上海，深圳，成都，武汉为区域，向全国辐射的宽带网络服务体系。截至2003年6月，长城宽带签约用户已达1500万，网络覆盖用户400多万，已建设开通210多万户，收费用户超过40万户。目前在全国已开设有近百家运营服务中心网点，同时标志着长宽服务新里程的重要举措——长城网络文化家园建设在全国范围内加速推进。宽带是什么？虽然“宽带”这一词频频出现在各大媒体上，但一直很少见到对它的准确定义。通俗地讲，宽带是相对传统拨号上网而言，尽管目前没有统一标准规定宽带的带宽应达到多少，但依据大众习惯和网络多媒体数据流量考虑，网络的数据传输速率至少应达到256Kbps才能称之为宽带，其最大优势是带宽远远超过56Kbps拨号上网方式。聊天、下载、在线游戏、网上教育以及获取各类最新资讯等网络应用带给我们异常丰富的体验。另一方面，互联网应用的不断丰富使我们越发体会到拥有足够网络带宽和网络易用性的重要性，传统MODEM拨号上网无论速度还是费用，都已无法满足多种应用的需求，怎么办呢？其实，我们每一个用户都面临着多种宽带解决方案，但如何选择？各种宽带有何区别？甚至如何与朋友共享宽带？这些都是大家非常关注的问题。为此，针对这类大众化需求的问题，我们专门制作了本专题，从中你不仅将了解到现在最流行的宽带技术，而且还能学会选择最适合你的宽带接入方式。

一、身边有哪些宽带接入方式？ 尽管前几年曾出现DDN专线、ISDN等多种网络接入方式，但由于成本和速率等多方面的原因一直未能成功普及。目前大家可考虑的宽带接入方式主要包括三种——电信ADSL、FTTX+LAN（小区宽带）和CABLE MODEM（有线通）。这三种宽带接入方式在安装条件、所需设备、数据传输速率和相关费用等多方面都有很大不同，直接决定了不同的宽带接入方式适合不同的用户选择。接入方法1 :电信ADSL 为便于大众认识ADSL（全称为Asymmetric Digital Subscriber Line，非对称数字用户线路），各地电信局在宣传ADSL时常会采用一些好听的名字，如“超级一线通”、“网络快车”等，其实这些都指同一种宽带方式。

安装条件: 在安装便利性方面，电信ADSL无疑拥有得天独厚的优势。ADSL可直接利用现有的电话线路，通过ADSL MODEM后进行数字信息传输。因此，凡是安装了电信电话的用户都具备安装ADSL的基本条件（只要当地电信局开通ADSL宽带服务），接着用户可到当地电信局查询该电话号码是否可以安装ADSL，得到肯定答复后便可申请安装（一般来讲，电信会判断你的电话与最近的机房距离是否超过3km，若超过则无法安装）。安装时用户需拥有一台ADSL MODEM（通常由电信提供，有的地区也可自行购买）和带网卡的电脑。传输速率: 虽然ADSL的最大理论上行速率可达到1Mbps，下行速率可达8Mbps，但目前国内电信为普通家庭用户提供的实际速率多为下行512Kbps，提供下行1Mbps甚至以上速度的地区很少。值得注意的是，这里的传输速率为用户独享带宽，因此不必担心多家用户在同一时间使用ADSL会造成网速变慢。此外，电信经常会以ADSL“提速”作为宣传重点，大家要明白这里提到的“提速”通常是指下行速率，而上传速率依然未变。优点: 工作稳定，出故障的几率较小，一旦出现故障可及时与电信(如拨打电话1000)联系，通常能很快得到技术支持和故障排除。

电信会推出不同价格的包月套餐，为用户提供更多的选择。

带宽独享，并使用公网IP，用户可建立网站、FTP服务器或游戏服务器。

不足: ADSL速率偏慢，以512Kbps带宽为例，最大下载实际速率为87KB/s左右，即便升级到1M带宽，也只能达到一百多KB。对电话线路质量要求较高，如果电话线路质量不好易造成ADSL工作不稳定或断线。

接入方法2:小区宽带(FTTX+LAN)这是大中城市目前较普及的一种宽带接入方式，网络服务商采用光纤接入到楼（FTTB）或小区（FTTZ），再通过网线接入用户家，为整幢楼或小区提供共享带宽（通常是10Mb/s）。目前国内有多家公司提供此类宽带接入方式，如网通、长城宽带、联通和电信等。安装条件: 这种宽带接入通常由小区出面申请安装，网络服务商不受理个人服务。用户可询问所居住小区物管或直接询问当地网络服务商是否已开通本小区宽带。这种接入方式对用户设备要求最低，只需一台带10/100Mbps自适应网卡的电脑。传输速率: 目前，绝大多数小区宽带均为10Mbps共享带宽，这意味如果在同一时间上网的用户较多，网速则较慢。即便如此，多数情况的平均下载速度仍远远高于电信ADSL，达到了几百KB/s，在速度方面占有较大优势。优点: 初装费用较低（通常在100～300元之间，视地区不同而异），下载速度很快，通常能达到上百KB/s，很适合需要经常下载文件的用户，而且没有上传速度慢的限制。不足: 由于这种宽带接入主要针对小区，因此个人用户无法自行申请，必须待小区用户达到一定数量后才能向网络服务商提出安装申请，较为不便。不过一旦该小区已开通小区宽带，那么从申请到安装所需等待的时间非常短。此外，各小区采用哪家公司的宽带服务由网络运营商决定，用户无法选择。多数小区宽带采用内部IP地址，不便于需使用公网IP的应用(如架设网站、FTP服务器、玩网络游戏等)。由于带宽共享，一旦小区上网人数较多，在上网高峰时期网速会变得很慢，甚至还不如ADSL。

接入方法3:有线通 有的地方也称为“广电通”，这是与前面两种完全不同的方式，它直接利用现有的有线电视网络，并稍加改造，便可利用闭路线缆的一个频道进行数据传送，而不影响原有的有线电视信号传送，其理论传输速率可达到上行10Mbps、下行40Mbps。安装条件: 目前国内开通有线通的城市还不多，主要集中在上海和广州等大城市。安装前，用户可询问当地有线网络公司是否可开通有线通服务。设备方面需要一台Cable MODEM和一台带10/100Mbps自适应网卡的电脑。传输速率: 尽管理论传输速率很高，但一个小区或一幢楼通常只开通10Mbps带宽，同样属于共享带宽。上网人数较少的情况下，下载速率可达到100～250KB/s，但娱乐性不如小区宽带。优点: 最大好处是无需拨号，开机便永远在线。

不足: 目前开通有线通的地区还不多，普及程度不够。由于带宽共享，上网人数增多后，速度会下降。初装费用较高，如上海初装费为580元。

二、我该选哪种？

这三种主流的宽带接入方式各有特点，那么用户该如何选择呢？

用户应首先考虑安装宽带最大的需求是什么？一般来讲可分为以下几类：

一、需下载大量多媒体资料、数据文件；

二、需长时间玩在线游戏；

三、无特别偏好，普通网络应用都可能尝试；

四、需架设网站、FTP服务器或游戏服务器。在确定应用类型后，用户需考虑居住环境有哪些宽带可选择。一般来说，只要用户家中有电话基本都可以开通ADSL（前提是当地电信已提供这项服务），而小区宽带和有线通则视具体地区而定，可事先查询。第一类用户对网络下载速度非常在意，应首先考虑小区宽带或有线通，ADSL的下载速度对他们来说绝对是可怕的梦魇；第二类用户则看重宽带服务的稳定性，而下载速度则退居其次（512Kbps ADSL的速度完全可满足网络游戏的带宽需求）。在这方面，电信ADSL则有得天独厚的优势，因为不少网络游戏服务器均由电信提供，可确保稳定性。第三类用户则可以根据当地的实际情况，从价格、安装便利性综合考虑。首先考虑安装小区宽带或有线通，若都不行则只能安装ADSL。第四类用户需要一个稳定的公网IP地址，安装前需先了解当地各种宽带服务的实际情况。一般来讲，电信ADSL均使用公网IP，但采用PPPoE拨号方式的为动态IP，此时可考虑选择静态IP地址接入服务或借用软件绑定IP地址。而小区宽带和有线通多采用内网IP，不适合这类用户（不过个别地区的小区宽带例外，用户需向当地网络服务商详细了解）。