有趣的儿歌教学设计doc

第一篇：有趣的儿歌教学设计doc

有趣的儿歌

——二年级群文阅读教学设

执教人：梓椅小学

教学内容：四首儿歌：

1、儿歌《大白鹅》

2、谜语歌《大公鸡》

3、问答歌《什么翘》

4、游戏哥《丢手绢》

教学目标：

1、能用普通话读儿歌，通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

2、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。

3、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。教学重难点：

通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱，创作儿歌。

教学准备：教师：课件 教学过程：

课前交流活动：《说一些搞笑的绕口令》 《一二三四五》等。

一、交流导入

1、师生诵读所学过的儿歌《小白兔》

2、师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？

3、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《儿歌》板书课题：儿歌（生齐读课题。）

二、诵读儿歌，读出节奏

1、教师导学（1）初读儿歌

师：看，谁来了？（出示大白鹅的图）生：大白鹅

（课件出示第一首儿歌《大白鹅 》：

师：这是一只怎样的大白鹅？能说说吗？（指明回答）别人又是怎样描述它呢？（课件出示儿歌）

dà bái é 大白 鹅 dà bái é，niǔ yānɡ ɡe，大白鹅，扭

秧

歌，yì yáo yì bǎi，niǔ xià hé ； 一摇

一 摆，扭

下 河； shēn chánɡ bózi，chànɡ shān ɡē，伸

长

脖子，唱

山

歌，qīnɡ le yánɡ liǔ，lǜ le hé。青 了 杨

柳，绿 了 河。...师：想和它玩吗？那就要会读这首儿歌哦！（生自读儿歌）

师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的大白鹅？（教师指名读儿歌，师随机正音）

师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的大白鹅？（可爱的大白鹅。）

（2）读出儿歌的节奏

师：对！这么可爱的大白鹅我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？（抽生说）大白鹅有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）

师：我们赶紧来试一试。（生边拍手打节奏边齐读儿歌）师：除这个办法，你还有别的玩法吗？自己试一试，也可以找你的同桌合作。

（学生自由练习）

师：我看到你们的玩法可真多，有边念边跳的，有拍桌子打节奏的。谁愿意来展示？

（一组同桌对拍打节奏读儿歌）表演读（3）读出儿歌的韵味

师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？（每行末尾的字，韵母一样。）

师：真能干！有了这些韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才朗朗上口。我们在读的时候要注意读出韵味来。（教师示范领读每行最后三个字，全班学生再次齐读，体会儿歌的韵律。）

（4）师小结、过渡：小小的儿歌不仅读起来琅琅上口，还让我们认识了活泼可爱的大白鹅，难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌。老师这儿还有几首儿歌，赶快来读读吧！

三、自由诵读，感受儿歌的不同类型

1、借助拼音自主诵读儿歌

师：拿出你们的阅读材料，借助拼音大声这几首儿歌。读之前大白鹅要提醒大家（课件出示诵读要求）

1、借助拼音读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味

2、你觉得哪首儿歌最有趣，想想趣在哪里。

3、读完以后填填这张表。

开始吧！（生自主诵读）不同类型的儿歌：（1）学生借助拼音读通儿歌。（2）按照喜欢同一篇儿歌的分组。（3）小组进行儿歌表演赛。

比赛要求：小组派代表上来汇报喜欢的原因，用最棒的方式表演儿歌，表演得最精彩的小组发最佳奖。

阅读材料一

谜语歌

长长鼻子像钩子，大大耳朵像扇子。四条大腿像柱子。最怕遇上小耗子。

阅读材料二

问答歌

shén me qiào 什

么

翘 shén me qiào ？ hú zǐ qiào。什

么

翘 ？胡 子 翘。

shuí de hú zǐ qiào ？xiǎo māo hú zǐ qiào。谁的 胡 子 翘？

小 猫

胡子 翘。shén me yáo 什 么 摇

shén me yáo ？ wěi ba yáo。什

么 摇？

尾 巴 摇。

shuí de wěi ba yáo ？ xiǎo gǒu wěi ba yáo。谁的 尾 巴 摇？

小

狗

尾 巴 摇

阅读材料三

游戏歌 《丢手绢》 丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他。预设：（1）谜语歌

头上戴红帽的是谁？你是根据什么猜出来的？师：原来这是一首谜语歌，（板书：谜语歌）给我们出了一个谜语让我们猜。今天回家就把这首谜语歌说给爸爸、妈妈听，让他们来猜，为了让爸爸、妈妈更容易猜出来，我们在朗诵的时候可以加上动作，谁来试一试？（抽生表演读）相信你的爸爸、妈妈一定会猜出来。

你还知道哪些谜语儿歌，考考大家。学生猜谜（学生说不出老师说一个谜语歌让学生猜）

（2）问答歌

这首儿歌可有特点了，你们发现没有？（这首儿歌里有提问，也有回答）这叫问答歌（师板书：问答歌），在提问和回答中告诉我们知识和道理。

现在我来问，孩子们来答——分男女同学问答——左右两边问答

在问答歌里，有像这样的连着问几个问题再连着回答的儿歌，也有像这样问一个问题回答一个问题的（课件出示）《什么弯弯在天边》，出示问题，隐藏答案，学生按照自己的想法填写回答。老师问，抽生说——全班问，抽生答

什么弯弯在天边?月亮弯弯在天边。什么弯弯在眼前?眉毛弯弯在眼前。

什么弯弯最好吃?香蕉弯弯最好吃。什么弯弯在水边?船儿弯弯在水边。

(3)游戏歌

这首儿歌可以在什么时候吟唱呀？（做游戏“丢手绢”的时候）是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它“游戏歌”（师板书）你们玩过丢手绢的游戏吗？来，我们来玩一玩。哪些孩子愿意上来玩。（抽生边玩边吟唱，其他孩子一边拍手一边唱）

老师：以后小朋友玩丢手绢的游戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们一定可以玩得更开心。

3、师小结

师：孩子们，读儿歌很有趣吧，回忆一下，刚才，我们诵读了哪几种类型的儿歌呢？（抽生说或齐说，师指板书）其实，儿歌的种类还有许多许多，今天我们只学习了几种，不论是哪种类型的儿歌，我们都觉得非常有趣。补充板书（有趣的）

四、学编儿歌，感受乐趣

1、激趣

师：孩子们读了这些儿歌，还可以学着自己来写写儿歌。想不想来学着编儿歌呀？看谁坐得最端正，就学得最好。

2、引导孩子进入情景

师：今天森林里要举行唱歌比赛。动物们都来参加了。走，我们也去凑凑热闹吧！（课件出示《谁唱歌》的前两句：谁唱歌儿叽叽叽，小鸟唱歌叽叽叽。）

（生齐读句子）

师：还有哪些小动物会唱出怎样的歌儿呢？（生答：小猫唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪……）

3、分小组创编儿歌、表演儿歌

（生创编儿歌，教师巡视）抽小组上台展示

五、总结点题，推荐课外阅读书籍

师小结：看，只要我们开动脑筋，不仅能用不同的方式读儿歌，还能编儿歌！真是——（师指课题）有趣的儿歌，想诵读更多儿歌吗？课后，读读（课件出示推荐阅读书目）《儿歌三百首》《中国童谣》，你一定会觉得很有趣。

六、板书设计

有趣的儿歌

谜语歌

问答歌 游戏歌

……

第二篇：《有趣的儿歌》教学设计

《有趣的儿歌》教学设计

选用篇目

《小白兔》《瓜儿谣》《好孩子》《夜深了》《比尾巴》以及“来字歌”和“问答歌”。

教学设想

小学低年级是语言习得的黄金阶段，利用不同的文章样式和不同的语言形式，以达到阅读兴趣的激发、语感的培养、语言的发展是本组群文阅读的着眼点。儿歌内容简单、通俗易懂、节奏轻快，诵读起来朗朗上口，是学生喜欢的语言形式。教学中力求做到兴趣先到，学练结合，主动参与，实践为主，努力让学生在丰富多彩的语言实践中诵读儿歌，并利用语言样式续编、创编儿歌。通过读、诵、演儿歌的多种方式，引导学生发现“字头歌”“问答歌”的特点，并借助图片和生活实际，引导学生编儿歌，激发创编的兴趣，培养语言表达能力和想象力，使学生在情趣盎然的学习实践中积累语言、运用语言。

学情分析

二年级学生经过一年的学习，初步具备阅读儿歌、童谣的能力，有大量诵读儿歌的经历，并且能按节奏诵读，根据学生的这一学习特点，在原有兴趣、能力的基础上完成本次训练不会有太大的难度。

教学目标

1.诵读儿歌，使学生感受儿歌的童趣和明快的节奏，激发诵读和观察生活的兴趣。

2.利用两组不同样式的儿歌，引导学生发现“字头歌”和“问答歌”的特点，并初步培养创编儿歌的兴趣。

教学重、难点

通过比较阅读发现儿歌的特点，初步感受创编儿歌的乐趣。

教学准备PPT课件，电子白板。

教学过程

一、猜图游戏，激发兴趣

活动引入看图猜动物的游戏。（屏幕上露出兔子耳朵一部分）提示别着急，你猜的到底对不对？再看看是什么动物？（露出完整的兔子耳朵）。说说你是怎么猜出来的。

小结根据动物的特点果然猜得又快又准。再看看这幅图，你能想起背过的哪首儿歌吗？好，让我们跟着大屏幕一起读一读《小白兔》这首儿歌吧！（播放多媒体动画。）

渗透学习任务多好玩的儿歌呀！这节课我们就来读几首有趣的儿歌。（板书课题。）提示“趣”是半包围结构，走字做偏旁，里边是取字。它原来的意思是快走取东西，在这里是好玩，有趣的意思。“歌”字注意“欠”字边，将两个字书写一遍。（齐读课题。）

【设计意图】通过猜图游戏激发学生探究兴趣，促进逻辑思维的发展，培养学生思考的习惯。

二、整体感知，走进儿歌

师（出示三首儿歌的题目及配画。）这些儿歌哪里有趣？好玩在哪呢？我们会有什么发现呢？请同学们先来读读《瓜儿谣》。（出示儿歌《瓜儿谣》。）

1.拿起小书单，快速找找不认识的字，把它圈出来。

2.师范读，注意不认识字的读音。

3.自由练读，读准字音。

引导怎么才能把儿歌读得有趣，有韵味呢？带着想象再来练一练。

4.朗读展示。要求仔细听，看看哪读得好。

小结想象读是读儿歌最好的方法，再自由练习读一读。

5.带着想象打节奏诵读。

教师示范，学生跟随尝试。提示注意要轻轻地打节奏哦！

【设计意图】不同层次的读儿歌，旨在教给学生读儿歌的方法。在读读、认认、演演的实践中让学生成为学习的主人。

引导像这样有趣的儿歌还有两首。（出示《好孩子》《夜深了》。）该怎么读呢？

6.出示“阅读小贴士”，教师强调先自己读，遇到不认识的字问老师或者同学。

先自由练读，并以小组为单位练习读儿歌。（随机指导。）

7.小组展示朗读《好孩子》。注意倾听是不是读得正确、流利、有节奏。（学生评价，教师随机引导。）

引导多勤劳的孩子呀！是我们学习的榜样。我们大家也来读一读。

小组展示《夜深了》。（学生评价，教师抓住生成点，随机点拨、引导。）

8.引导发现仔细观察这三首儿歌，有什么共同点？（出示三首儿歌）提示组织好语言，先和同桌说一说，然后汇报。

教师小结末尾是“瓜”字的儿歌，也叫瓜字歌；末尾是“子”字的，就叫……末尾是“了”字，就叫……这些儿歌还有个共同的名字，叫做字头歌。（板书字头歌。）字头歌末尾的字都相同，也就是末尾韵母都相同，一韵到底，所以读起来朗朗上口，有节奏、有韵味，这和我们一年级学过的押韵是一样的。

【设计意图】通过独立读儿歌、小组读儿歌、展示表演读儿歌使学生在趣味诵读中感受儿歌明快的节奏、真挚的情感。并循序渐进地使学生发现字头歌的特点，初步激发学生创编的意识。

三、创编儿歌，享受乐趣

1.多么有趣的字头歌，我们也编一首字头歌，好吗？

情境引入听说森林里的小兔子开了一间小铺子。同学们看看它都卖些什么？（学生观察图片，教师引导学生运用准确的量词汇报货物名称。）好，快动脑筋编一首“子字歌”送给兔老板。（学生口头自由创编。）

指名编儿歌。师生评价，修改。启发编出不同的“子字歌”。

教师小结同一幅图，可从不同的角度去想象编出不同的儿歌，会编的同学真是了不起的小作家！

2.兔老板太高兴了，为了奖励大家，送一首“来字歌”给你们，自己读一读。

3.比较“来字歌”和前面读的几首儿歌有什么不同？

明确“来字歌”还叫做“问答歌”（板书来字歌）。

4.师生合作续编儿歌。

请看小雪花也想来，谁能帮它走进来？学生续编儿歌。

还可以提出什么问题来对答呢？（自由组合练习。）

5.再玩一个脑筋急转弯的游戏。

什么叫鼠不是鼠？

什么叫猫不是猫？

提示就这样看着问题，用一一对应的方式来回答。请同学们根据提示图，同桌两人一个问一个答。

（屏幕出示图片牛――蜗牛、虎――壁虎等。）

教师小结像这样有问有答的儿歌就是问答歌。看看问答歌还有什么形式。（出示《比尾巴》师生共读。）

6.采用有问有答的方式练习朗读。

7.比较三首问答歌，发现它们都有什么不同吗？（一问一答或先问后答。）

【设计意图】采用“问答歌”的续编，利于吸引学生的眼球，并在不同形式的续编儿歌游戏中引导学生发现“问答歌”的特点，激发学生探索和创编的兴趣。

8.创编关于“秋天”的儿歌。

引导刚刚过去的秋天，给我们留下了美好的回忆。让我们一起去欣赏美丽的秋天吧！（播放秋天美景图）提示看秋天叶子落了，果子成熟了，庄稼怎么样了？天气呢？大雁飞走了。快用儿歌把这些美好的景象记录下来吧，?动笔写在学习单上。

学生独立创编儿歌。

利用投影仪展示学生作品，互相评价修改，然后引导学生有感情地读自己的作品。

【设计意图】通过看图编儿歌――续编儿歌――想象编儿歌使学生在创作中感受创编儿歌的乐趣，激发自信心和自豪感，从而发展学生的创新思维。

四、总结提升，激趣延伸

儿歌中的秋天那么美妙，儿歌是我们中华民族文化宝库中的一颗璀璨的明珠。2018年的奥运会，2018年的春晚都是用儿歌做开场的。现在我们就一同欣赏邓鸣贺小朋友带来的一首儿歌。

学生欣赏《节日歌》。

引导多么浓的中国情，中国味呀！以后多找一找儿歌来诵读好吗？你还会发现儿歌还有节日歌、颠倒歌、游戏歌、摇篮歌等很多很多种类。课下请同学们多背儿歌、编儿歌，用儿歌记录我们身边的人、身边的事，记录我们美好的生活。

【设计意图】总结儿歌种类，激发学生的求知欲望，建立创编儿歌的自信心，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

编辑/赵卓然

第三篇：有趣的儿歌教学设计doc

有趣的儿歌

一、激趣导入

1、师：课件2起立，孩子们，老师今天想来跳一跳，想和老师一起来吗？（想）那就把凳子放好，准备和老师一起跳起来吧！（点击音频《小兔子乖乖》）带领孩子们一起跳《小兔子乖乖》，师：孩子们跳得真可爱！请坐！休息！

2、师：（123快坐好！）刚才我们跳的是一段儿歌，像这样有趣的儿歌还有很多很多，儿歌除了可以唱出来还可以读呢！下面我们就一起走进儿歌的世界。（板书：儿歌）跟老师一起读儿歌。

二、诵读儿歌，读出节奏

1、教师导学（1）初读儿歌

师：老师给你们带来了个小伙伴，一起来看看它是谁？（出示大白鹅的图）生：大白鹅

师：这是一只怎样的大白鹅呢？你说（可爱的、美丽的、雪白的）师：真是一只可爱又美丽的大白鹅呀！老师还带来了一首关于它的儿歌，大家都来读一读吧！出示儿歌：课件3

大白 鹅 大白鹅，扭秧歌，一摇一摆，扭下河；

伸长脖子唱山歌，青了杨柳，绿了河……

现在小朋友们自己读一读这首儿歌，遇到不会读的字借助拼音拼一拼（生自读儿歌）

师：儿歌中有几个生字宝宝，谁愿意当小老师教一教其他同学？（抽生教读生字）你来，（扭niǔ）孩子们一起来！；你来教读第二个字，（秧yāng)一起读；谁愿意把这三个字连起来读一读？你来（扭秧歌，注意强调“歌”没有声调读轻声）你读得真准确！大家一起来！（扭秧歌）谁看见过扭秧歌？你来给大家示范一下吧！我们一起读“扭秧歌”，让某某给我们扭一扭……你做得真棒！我们把掌声送给他！第三个字谁来当小老师？你来（脖bó)大家一起来！你能把这两个字连起来读吗？（注意提示学生“子”读轻声）脖子是什么呢？（孩子们摸着颈子）原来就是我们说的颈子，（拿出大白鹅）看看大白鹅的脖子（很长）谁愿意来给大家示范一下“大白鹅伸长脖子”，你来！做得真像！一起读读这句话“伸长脖子，唱山歌”。

师：现在我们就是这只美丽的大白鹅，让我们把自己的美丽读出来吧？（师和同学一起读，做臭美的各种动作）

师：你读的最美丽，你来给大家读一读！看出来了，你是一只美丽的大白鹅！大白鹅说它有一种方法能把儿歌读得又好听有好玩！（课件出示方法：“我能一边拍手打着节奏一边读儿歌，你呢？”）

师：我们赶紧来试一试。（生边拍手打节奏边齐读儿歌）

师：好玩吧！这个方法真不错！

你们还有别的方法吗？引导学生发现拍桌子读、跺脚读等方法，并采用开音乐会的方法用不同的方法读儿歌。

真是一场动听的音乐会呀！这首儿歌里还藏着一个秘密呢（出示诗歌最后一个字的拼音韵母课件3的第二步，）谁能最快发现？你来说（指名学生回答）

师：你观察的真仔细，发现了这首儿歌的秘密：那就是他们之所以读起来那么好听，那么郎朗上口，是因为每句诗末尾的字韵母相同，我们把这个叫做押韵。

老师这儿还有几首儿歌一样的儿歌，咱们赶快去读读吧！

三、自由诵读，感受儿歌的不同类型

1、借助拼音自主诵读儿歌

师：现在请拿出你们的阅读材料，借助拼音大声地读这几首儿歌。读之前大白鹅要提醒大家（课件出示诵读要求）提示：借助拼音读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏。

开始你们的阅读吧！（生自主诵读）不同类型的儿歌： 阅读材料一 谜语歌

两个兄弟一样长，你要吃饭他帮忙。喜欢给你夹菜，不爱给你舀汤。

阅读材料二 问答歌

什么好？公鸡好，公鸡喔喔起得早。什么好？小鸭好，小鸭呷呷爱洗澡。什么好？小羊好，小羊细细吃青草。什么好？小兔好，小兔玩耍不吵闹。

阅读材料三 游戏歌

你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢。

你拍三，我拍三，三个小孩吃饼干。你拍四，我拍四，四个小孩写大字。

2、指名学生读自己喜欢的那首儿歌。课件5，超链接到课件6-8

（1）谜语歌：指名读自己喜欢的那首儿歌，顺势出示儿歌内容。顺势出示课件6并把儿歌名字贴在黑板上 喜欢这首儿歌的同学一起来读一遍。

师：这两兄弟究竟是谁呢？儿歌里没有“筷子”两个字呀，你们怎么知道的？（猜的）原来这是一首谜语歌（板书：谜语歌）这首儿歌真有意思！我们一起来读一读吧！

师：你还喜欢哪一首？（2）问答歌：指名读自己喜欢的那首儿歌，顺势出示儿歌内容.课件7 把儿歌名字贴在黑板上

师：谁来说说他读得怎样？

师：这首儿歌可有特点了，你们发现没有？（这首儿歌每一行都有一个问号，说明里有提问，也有回答）这叫问答歌（师板书：问答歌）。

现在我来问，你们来答——分男女同学问答

师：在问答歌里，有像这种问一个答一个的，也有连着问几个问题再接着回答的，你们还记得以前我们学过哪首这样的儿歌？（比尾巴）师生一起背诵《比尾巴》片段）小朋友们的记性真好！有喜欢《拍手歌》的吗？

(3)指名学生用自己喜欢的方式读儿歌。顺势出示：课件8并把儿歌名字贴在黑板上

师：哪些小朋友会玩拍手游戏？（指名学生）我们俩一起来玩拍手游戏，其他同学帮我们读儿歌。（师生一起玩拍手游戏）你们想一起来玩吗？那就和你的同桌一起边读儿歌边拍起来吧！

师：你们玩得开心吗？像这种可以一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它“游戏歌”（师板书）

3、师小结

师：孩子们，刚才我们诵读了哪几种类型的儿歌呢？（抽生说或齐说，师指板书）这些儿歌你觉得有趣吗？补充板书（有趣的）

四、学编儿歌，感受乐趣

1、激趣

师：儿歌真有趣，我也想来写一写儿歌，那边草地上，小动物们正在举行唱歌比赛，我想为他们写一首儿歌！课件出示草地及小动物图片（有小鸟、小狗、青蛙等）课件9谁来说说都有哪些小动物？（指名说）这么多小动物可真热闹呀！我最喜欢小鸟了，我来为小鸟编句儿歌（课件出示《谁唱歌》的前两句：谁唱歌儿叽叽叽，小鸟唱歌叽叽叽。）一起来读读老师的杰作吧！

师：那谁来说说“谁唱歌儿汪汪汪，唱歌汪汪汪。”（课件出示）还有谁会来，他们会怎么唱？哪些小诗人愿意来像老师这样编一编？（课件出示：谁唱歌儿，唱歌。）（指名学生口头编儿歌）我们班的小诗人真多，我们把掌声送给他们！

五、总结点题，推荐课外阅读书籍

师小结：看，只要我们开动脑筋，不仅能用不同的方式读儿歌，还能编儿歌！真是——（师指课题）有趣的儿歌，想诵读更多儿歌吗？那小朋友们可以去读读《儿歌三百首》《中国童谣》。老师的这些儿歌就选自其中呢，你一定会发现更多有趣的儿歌。

六、板书设计

有趣的儿歌

谜语歌 问答歌 游戏歌

第四篇：《有趣的儿歌》教学设计

《有趣的儿歌》教学设计

单位：平顶山市湛河区东风路小学

执教：范培沛

时间：2016年4月

【设计意图】

儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，它短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，结合课外游戏活动，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。

【教学内容】

四首儿歌：1.游戏歌《丟手绢》 2.问答歌《上网》 3.谜语歌《蜗牛》4.教诲歌《小熊过桥》

【教学目标】

1.能用普通话读儿歌，通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

2.通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪他们的思维和想象能力。

3.通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。

【教学重难点】

通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱，创作儿歌。

【教学准备】

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境、激趣导入：

同学们，首先请大家欣赏一首儿歌《小雨点》，会唱的同学可以跟着一起唱一唱。

1.孩子们唱得真好听，看来，大家都喜欢儿歌，是吧？

2.介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读一读《有趣的儿歌》

请孩子们伸出智慧指和老师一起书写课题：《有趣的儿歌》生齐读课题。

二、初读儿歌，读出节奏（一篇带多篇）

1.学习《丟手绢》

师：瞧，小朋友们都在操场上做游戏呢！我们也一起去玩吧！

（1）初读儿歌课件出示《丟手绢视频》

自学提示一：

1.请孩子们用自己喜欢的方式读儿歌，注意读准字音，开始吧（相机纠正孩子的读书姿势）（你在读儿歌的过程中，遇到了不认识的字，你有什么好办法吗？）

2.同桌两人读儿歌，读得好，伸出拇指夸夸他，读错了，请你帮帮他

多种形式读儿歌（师范读、指名读、同桌互读等）

这首儿歌可以在什么时候唱呀？（做游戏“丢手绢”的时候）是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它“游戏歌”（师板书）

引导学生玩丟手绢的游戏（请部分同学边做丟手绢的游戏边唱歌）

师小结：以后同学们玩丢手绢的游戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们一定可以玩得更开心。其实儿歌的种类还有很多很多，比如：谜语歌、问答歌、游戏歌等等！

三、学习多篇儿歌，感受儿歌的不同类型

出示自学提示二：

1.读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味。（生自主诵读）

师：孩子们读得真是津津有味，我们来看第一首（抽生读，纠正）

（1）问答歌

师简介问答歌特点：里面有提问，也有回答，这叫问答歌（师板书：问答歌），多种形式读儿歌：师生读、男女生赛读、分小组读凳

简介问答歌的另一种形式：在问答歌里，有问一个问答一个问题的，也有连着问几个问题再连着回答的儿歌，（课件出示）《什么圆圆在天边》出示问题，隐藏答案，学生按照自己的想法填写回答。

1.老师问，抽生说 2.全班问，抽生答

（2）谜语歌《蜗牛》

生用自己喜欢的方式读儿歌，说说是根据什么猜出来的？师：（板书：谜语歌）

引导学生把谜语歌读给爸爸妈妈听，还可以加上动作（指名读、男女生比赛读）

（3）教诲歌《小熊过桥》

师：瞧，可爱的小熊也想和孩子们一起玩儿呢！（课件出示小熊图）我们来和它打个招呼吧！（指名回答）别人又是怎样描述它呢？

师范读儿歌，请其他的孩子认真倾听，想一想这是一只怎样的小熊？

诵读儿歌（齐读、指名读、师生合作读我们一起来读一读吧！）

读出儿歌的节奏

引导学生多种方式读儿歌（拍手读、同桌打节奏合作读等）

读出儿歌的韵味

感知儿歌的押韵，每行末尾的字，韵母都一样，读起来琅琅上口

师简介：在儿歌中蕴含知识和道理，具有教育意义的儿歌叫做教诲儿歌，四、学编儿歌，感受乐趣

播放毽子韵律操视频，创设情境，激发学生创作欲望。

出示儿歌小毽子的前半部分，引导学生创编儿歌。

小小毽子我爱你，把它学好不容易。

从小练好踢毽子，既能强身又健体。

学生试着编写儿歌，同桌相互评价，感受乐趣。

五、总结点题，推荐课外阅读书籍

师小结：这节课，我们一起分享了读书的快乐、学习的快乐，想诵读更多儿歌吗？赶快去读读《儿歌三百首》、《中国童谣》，你一定会发现更多的乐趣！

六、板书设计

有趣的儿歌

游戏歌问答歌

谜语歌教诲歌 ……

第五篇：儿歌教学设计

第 一课

教学目标：

1、能独立认识本课的六个生字：姊、裁、肖、抖、蛇、扭。在老师的指导下，正确书写6 个字，积累词语九个。

2、能正确熟练地朗读儿歌两首，并选择其中一首背诵。

3、了解萤火虫的特点和十二生肖的顺序。

教学重点和难点：

1、认识生字和词语，能正确朗读课文，并能选择其中一首背诵。

2、了解萤火虫的特点，并学着编一首以动物为题的儿歌。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、生字卡片。

教学过程：

第一课时

萤火虫

一、揭示课题，进行质疑。

1、媒体演示，夏天的夜晚，草丛上，一群萤火虫飞来飞去。

2、问：你们看到了什么？

今天我们就来学习一篇《萤火虫》的课文。（板书课题）

3、课题质疑。

说明：

小朋友可能对萤火虫有所了解，但是，生活在城市里的小朋友并不经常看见萤火虫，通过媒体以直观的视觉把学生带入萤火虫的世界，能直接激发学生的兴趣。通过让学生质疑，促使学生进行思考，主动带着问题来学习课文。

二．听录音读课文。

1、听录音，边听边思考：萤火虫飞到哪里？

2、学生交流。

说明：

在听录音的过程中，注重对学生听的习惯的培养，让学生带着问题去听，养成边听边记的良好学习习惯，使学生对儿歌有一个整体的感知，初步的把握。

三．自学课文。

要求：

1．读准生字新词。

2．正确朗读儿歌。

3．圈出不理解的词语。

交流：

1．指名读。

2．轻声齐读。

结合学习生字：姊、裁

虽然“姊‘这个字现在用得少了，但还是要注意右边的笔画和笔顺。

学习“裁”字，可以与“载”字进行比较。

3．读词语。

4．师生配合读儿歌。

师：萤火虫，点灯笼，生：飞到西，飞到东。

师：飞到河边上，生：小鱼在做梦。

师：飞到树林里，生：小鸟睡正浓。

师：飞到张家墙，生：张家姊妹忙裁缝。

师：飞到李家墙，生：李家哥哥做夜工。

师：萤火虫，萤火虫，生：何不飞上天，做个星星挂天空。

说明：

一年级的小朋友已经有了一定的自学能力，这个时候的字词学习可以放手让他们进行自学，把学习的主动权交给学生，既能充分发挥学生学习的主动性，同时又可以提高他们的自学能力。一年级的语文也应该有一定的积累，所以，在生字教学中让学生进行比较，一方面帮助学生进行词语的积累，另一方面也可以进一步认识生字。师生配合读句子，一方面加深他们的句子观念，另一方面为儿歌的理解打下基础。

四．精读儿歌，理解内容。

1．指名读，分组读，男女生读。

2．学生闭上眼睛，边听边想，你仿佛看到了什么？

3．能背的闭上眼背一下，不能背的看着书读。

说明：

以读为本，读中促悟。声请并茂的朗读训练是学生增强语感的有效手段。展开想象，让学生联系生活进行语言实践。既有助于儿歌的理解，又能发展学生的语言思维。

五．情景表演。

1．扮演角色表演，进一步体会情境。（三个学生戴上头饰，分别扮演花儿、小草、萤火虫。）

2．萤火虫提着用生命燃起的美丽的红灯，飞舞在万花之中，小心地照着这花草的世界，那么花儿、草儿，可能对萤火虫说什么呢？

3．小小组讨论。

4．交流。

说明：

这一环节的设计，让学生在角色表演中丰富了情感体验。

六．拓展训练。

你们喜欢萤火虫吗？照《萤火虫》的写法，以熟悉的动物为内容，编写几句儿歌，和同学交流。

第二课时 十二生肖

一．引入课题。

1．说说你属什么？你的家人属什么？

2．教师随即贴图。

3．让学生知道有十二个生肖，老师依次贴十二个生肖图。

4．读课题。

说明：

学生通过看图理解，形象直观。

二．听录音，读儿歌。

1．听录音，记一记十二生肖的顺序。

2．老师把十二生肖的顺序打乱，请学生来给十二生肖排队。

3．这些生肖有什么特征？再读儿歌（各种形式）

4．看图，试着背诵。

说明：

书读千遍、其义自现，低年级的语文教学离不开读，充分给予学生朗读的时间，让学生以多种形式来进行朗读，能使学生对于阅读产生一定的兴趣，给予学生一定的阅读自由，学生就能在这个过程中自觉自愿地读通课文。在读通课文的基础上，才能对儿歌内容进行一定的了解。

三．学习生字。

1．从儿歌中找今天要学的生字。

2．小组学习生字“肖、抖、蛇、扭。”

3．小朋友说说用什么办法学习生字。

4．读词语。

说明：

通过一年多的学习，学生已掌握了生字学习的多种方法，通过小组学习放手让他们进行自学，把学习的主动权交给学生，充分发挥了学生学习的主动性。

四．拓展。

1．唱十二生肖歌。

2．用自己的话说一说十二生肖中的一种生肖。

说明：

这一环节，旨在丰富学生的课外知识，拓宽课堂学习信息，并训练了学生的说话能力。

五．指导书写。

“扭”

说明：

二年级学生已经有一定的写字基础，所以不用每一个字都指导，可以侧重性地选择一个重点或难点字，让学生知道它的笔顺规则，看一下在田字格中的位置，重点指导一下。

教学反思：

本节课的教学总体来说，基本完成了课前预定的教学任务。教学的过程中，我既有收获，也有一定的遗憾。

在一节课里完成了本节课的教学目标，达到事先的预期。小朋友们反应很热烈。整节课环环相扣，教学过程较为顺利。我觉得在课堂中给学生提供机会，让每一个学生动起来，让每一个学生有展示自己的机会很重要。因此，在设计教学过程中，我非常重视学生的参与程度。在整体感知、学习生字的环节，我设计了许多种方法，以便在课中根据学生的问题、思维状况及时调整教学环节或内容，以此来提高学生主动学习的积极性。班中学生水平参差不齐，在备课中，我考虑到了学生的个别差异，因此在许多环节中留给学生充分的自由学习的时间，如有时自己准备，有时同桌合作学习，有时组织学生小组讨论，让每个学生都有独立思考的时间，有与同学交往的机会，有全班发言的可能，让每个孩子在教学活动中得到锻炼，有所收获。

生字学习采用小组自学形式，然后选择重点进行交流，很大程度地节约了时间。本课生字并没有过难的地方，所以在记忆字形上可以放手采用小组学习，这可以使每一个学生都有了交流的机会。遇到不认识的字，可以让小组中的人来帮一帮，记一记。增加了他们合作的意识和机会。在初次反馈时并不要求强行记住每一个字，而是只让学生能在词语中读准每一个字的字音，为后面的阅读课文扫清障碍。几个较重点的字“抖、扭”等则可以通过动作来理解。这种生字教学较大程度地发挥了学生学习的主动性，把生字学习的活动权交回了学生的手上。

读是低年级语文教学的常用形式，以读代讲，可以帮助学生在读中感悟。教学中，我采用多种形式的朗读。让学生在反复的朗读中自读自悟，了解萤火虫的特点和十二生肖的顺序，从而达到背诵的目的，以至能自己照着样子编写几句儿歌。

本节课教学中也存在着一定的遗憾。在学生质疑时，质量不是很高。编写儿歌交流时，由于时间关系花的时间太少。