第一篇:落叶-教学教案
秋天到了,天气凉了。一片一片的树叶从树枝上落下来。树叶落到地上,小虫爬过去,躲在里面,把它当作屋子。树叶落在沟里,蚂蚁爬上去,坐在当中,把它当作船。树叶落在河里,小鱼游过来,藏在底下,把它当作伞。树叶落在院子里,燕子飞来看见了,低声说:“电报来了,催我们赶快到南方去呢。”
窦桂梅《落叶》课堂实录
师:我送你们三句话,第一句“我很棒”。第二句话也送给同伴,把手搭在同伴的肩上:“你真的很棒”。
这个课堂和以往不一样,上看看,下看看,左看看,右看看,有什么? 生:很多听课老师。师:把这句话送给老师:“你们很棒,你们真的很棒,你们真的真的很棒”。(台下老师鼓掌。)
师:老师给你掌声,你明白了什么? 生:很光荣 生:很温暖
师;找到感觉没有?什么感觉,温暖中觉得很棒,就带着这个感受来一同走进课文,走进课文之前带你们去一个地方,也就是这个季节最值得去的地方?在哪里? 生:落叶,红叶
师:听,快看了(香山红叶图)
师:想起一首诗吧:远上寒山石径斜„„(师生一起背)师:美不美?这片片的枝叶把香山打扮得真美呀。风呼呼地吹,天气越来越凉,这叶子就会? 生(有的做动作,有的用语言,落)师板书:落叶
师:刚才我们看了香山的景色,感受到这片片落叶带来的美,现在送给大家两篇文章,在文章中感受落叶带来的美。
自己赶紧读,遇到不认识的字想尽办法去解决,这些方法老师不说,你们一定知道。学生读书
师:有的同学跃跃欲试,想读了,看谁倾听别人的话像刚才那样用心。(指名读第一节)
师:像他那样自己读一读这一节。师:继续往下读,(指名读第二节)
师:他读“当作”读得真准啊,我们也这样读,齐读。
师:继续向下读,这个“当”在句中两次不同音,你都读出来了,真了不起。再读这句,看谁读得正确流利。
师:再往下读。我可听出来了,“藏”这个字她怎么读得这么准啊。一起读这个字,把它送到句子里再读。
师:全班齐读最后一段。师:你们真的真的很棒。
师:看课文第一段,放声再读读。
师:这段话有个词特别好玩,重复了两次,发现了吗? 生:一片一片
师:读,再读。师在黑板上画一片叶子,这是一片。一片一片那就是两片了(边说边画第二片叶子)
生:不是,有许多,很多很多片。
师:言外之意我明白了,这一片一片就是好多好多,那再读读,把一片一片的感受送到句子中。
师:哎哟,她读这个“落”呀,我感受到了“落下来” 想象一下,怎么落呀? 生:慢慢落下来。
生:慢慢得一片一片地落下来。师:啊,飘飘洒洒 生:随风舞动。
师:多有诗意啊,缓慢地落下来,就这样像小蜻蜓,小蝴蝶慢慢地舞动着,你再读这句话,那样那样地落下来。生读
师:落得多轻松啊“落下来” 又一生读
师:这次风很大,一下子就落下来。
师:好的,咱们亲眼看看这落叶怎么落下来。放课件 师:一片,又一片,接着一片,把这样的感受加上你刚才的体会再送到这句话中,看着图读。师:快看看啊,这一片片落叶都落到哪里去了?快读书,读下去你有新的发现吗? 师:有的落到 生:地上] 师:看谁会说话,我用上了有的 生:有的落到河里 生:有的落到沟里
师:现在我们来看一看,看谁会开动你的脑筋。(画两棵树、画小河、小沟、院子、地上)
师:快请同学们帮帮忙,我这里有这么多迷路的孩子,她们要回到她们的家,谁来帮帮她们。(学生把河里、院子里、地上、沟里这些词分别贴到相应的地方)
师:看看啦,这些片片落叶让我们聊一聊,有的落到——(生)河里 有的落到——沟里,有的落到——地上,有的落到——院子里。就这些地方?还有哪里? 生:田里,山里
师:你去落一片(生上来贴落叶)生:房顶上
师:你去落一片。
生:落到树上„„从高的树上落到矮的树上。师:多会创造。
生:落到小朋友头上。
师:当你的小草帽,真有意思。
师:总之,我发现落叶无处不在,落在哪里,哪儿就是它的家。就这样,一片,一片,一片,谁来了,谁发现落叶在等候着它们了,快读书,读读告诉大家。生:小虫爬过来,躲在里面,把它当作屋子。师:我明白了,小虫是爬过来,躲在里面(贴爬和躲)生:小蚂蚁爬过来,坐在当中,把它当作船
师:我明白了,小蚂蚁是坐在当中(贴坐)生:小鱼游过来,藏在底下,把它当作伞。师:(贴藏)
生:燕子飞来看见了,低声说:电报来了,催我们赶快到南方去呢。师:(贴飞)
师:这些小动物们,有的爬、有的游、有的飞、有的坐、有的就躲,现在你们就是这群可爱的小动物。师:你是谁? 生:小虫 师:你是谁? 生:小蚂蚁 „„
师:现在我们就体验体验,现在你们就是可爱的小动物,我好喜欢你们这群可爱的小动物。注意了,一片叶子落下来,有的爬来„„一个也没爬? 生:(爬)
师:有的动作真美哪,那么爬呀爬呀,可以在过道,放松。师:有的游来 生:(游)
师:重来,游的太快了。师:小燕子飞下来了。飞~ 生:(飞)
师:蚂蚁坐上去,坐在叶子上 生:(坐)
师:刚才我们是慢动作,现在快,游、飞、坐、爬、游、飞、坐、躲„„ 生:(按老师的口令做着不同的动作)
师:我看见了,我看见了,我去抓你„„哈哈,听好了,藏 生:(纷纷往桌子底下藏)
师:快出来吧,最后一个动作:坐
师:我可明白了,你们哪,这些小动物可太了不起了,刚才你们做的躲和藏的动作一样的,看来躲和藏有时放在一起可以表示一个意思。现在我把藏换个动作 躲开 生:(躲开)
师:还想演吗?这样我们挑几个扮演小动物,你可要用心体会,你就是它。师:爬,游,飞,躲,躲开的躲,躲藏的躲 生(演)
师:开心吗?快乐吗?幸福吗?就带着这些感受送到句子里边,用你的声音表达出来,能做到吗?把你的感受用声音传送出来。开始 生:读书
师(在胸前贴一片树叶)看看,我是谁?打个招呼。生:落叶姐姐好 师:小动物们好,喂,我落下来了,你在哪里?你是谁? 生:读有关蚂蚁的句子。师:放录象
师:现在把蚂蚁变成我创造性地读,谁来读。生:我爬过来,坐在当中,把它当作船
师:你坐在船上都看到了哪些景色?你再把这句话创造创造
生:树叶落到沟里,我看见了,爬上去,把它当作船,我看见了小鱼,还看见了珊瑚。师:那是在哪里,海里呀,再琢磨琢磨
师:喂,又一片叶子落下来了,跟你打招呼。师:你是谁? 生:小虫
师:小虫怎么来的? 生:爬过来的
师:送它一个字(躲)你躲在我这里感觉如何? 师:放课件
师:你也创造,小虫变成我创造创造 师:你也躲在里面? 生:没错
师:把我当作什么? 生:温暖的被子 师:你住了几天 生:一百零一天 师:你感觉如何 生:温暖
师:你有感受,把它创造出来,说说 生:创造性地描述(略)
师:喂,你是谁?小鱼小鱼快来。看,它怎么来的,送它一个字,藏 你藏在我里面干什么?赶快把你的感受告诉大家,读出来。生:(除了用我代替小鱼,还加上了,很温暖几个字)
师:你藏在里面干什么?有没有不同的?把你藏在下面做游戏的感觉告诉大家,让大家听出我在和小朋友做游戏。这样你这个藏的体会就有自己的滋味。
师:正在你一言,我一语的时候,快看,谁来了? 师:燕子,你们好 生:树叶姐姐好
师:你们要到哪里去? 生:南方
师:谁告诉你们的? 生:落叶
师:你们特别助人,知道这个信息,又告诉你的伙伴,怎么告诉的? 师:好远,好远有只燕子,我们要把这个信息告诉它,给怎么说/ 师:传出的声音送给它电——报——来-啦—— 师:一起来,把手拿出来,离着你那么远呢? 生:读最后一句话(拉长声调)
师:有只燕子离我们不远不近,怎么告诉它 师:有只燕子就在我们眼前,你怎么告诉它 生:读出不同的语气。
师:现在我真的感觉到了,你看这落叶,落到这儿,那儿,有的当作伞,有的当作船,还有的当作屋子,还有呢,秋姑娘不仅当作这些,还当作一封一封的信呢。
师:看看,我都写给谁了,快来读读,写了这么多信,我都到哪里去了?你看同学们,我这落叶怎么样,不夸我两句 生;落叶还真有用处。生:落叶会帮助我们
生:我能和你成为好朋友吗?
生:落叶,你真能干,我好想和你做好朋友
师:就这样,亲爱的同学们,咱们都在夸落叶呢,让我们一起唱给落叶,落叶也唱给自己。课件出示:春来了
带着微笑
飞上树梢
风吹过 哗拉拉 我们舞蹈 风住了 静悄悄 我们思考 放假了 乘着风儿 带上奖状
回到大地的怀抱 小虫的屋子 蚂蚁的小船 鱼儿的大伞 燕子的电报 啊 大地
亲爱的妈妈 在你的摇篮里 美美睡上一觉
师:是啊,大地,我亲爱的妈妈。在你的怀里,我们好好睡觉,来年的春天,我们继续舞蹈,继续思考,还给你们做屋子,写信,拍电报,马上就跟落叶说声再见,谁想读读它,放开声音,一起来 生:落叶
师:小小的落叶很不经意落在那儿,给我们带来这样的快乐,摘下一片美丽的落叶送给最心爱的人,再见,后会有期,落叶一文由chinesej
第二篇:《落叶》教学设计-教学教案
北大附小 江琳
教学目标:
1.初步理解课文内容,使学生了解“秋大到”、“天气凉”、“树叶枯”,“燕子南飞”等自然特征。
2.引导学生体会课文对落叶用途的比拟,学习结合生活实际理解词句的方法,培养学生理解句子的能力。
3.学会朗读课文。
教学重点:
结合生活实际,理解小虫、蚂蚁、小雨、燕子各把落叶当作什么。
教学难点:
初步培养学生结合生活实际理解句于,提高分析句子的能力。
教学过程:
一、揭示课题,引入新课:
每当秋季到来,凉风阵阵,树上的叶子在秋风的吹拂下,一片片轻轻地飘落下来,它们就像一只只彩色的蝴蝶在空中飞舞,俏悄地落在屋顶上、落在地上、落在小河里,非常有意思。
今天,我们就来学习一一篇关于落叶的课文。
二、范读课文:
认真听老师读课文,思考:课文中有几种小动物和落叶有关?
(小虫、蚂蚁、小鱼、燕子)
三、学习课文:
1.第一段:
你观察过吗?一当秋风吹过,树叶一片片落下来,那这树叶又是怎样落下来的呢?
指名读,思考:树叶为什么会落下来?
(秋风起,天气凉,树叶黄了。)
树叶是怎样从树上落下来的?
(树叶一片一片地落下来。)
“一片一一片”与“一片片”有什么不同吗?(看图回答)
“一片一片”是时有时无地飘落。
“一片片”是接二连三地,纷纷扬扬地飘落。
指导朗读:注意“起”“凉”“黄”“落”四个词语,简洁明了地写出了树叶飘落的原因,同时也写出了落叶的美。
2.第2-5段:
落叶不仅颜色美,而且落下时的样子也很美,小朋友们喜欢它,小动物们也喜欢它。
自由读2一5段,思考:树叶落在什么地方?谁看见了?它是怎么做的?它把落叶当成什么?
第2段:
根据问题回答:出示投影:落叶落在(地上)。(小虫)看见了,(爬来)。把它当作(屋子)。
想一想:我们住在屋子里有什么好处?(可以挡雨淋,太阳晒„„)
为什么说“小虫把落叶当作屋子”呢?它躲在落叶里有什么好处?
(小虫躲在落叶里,也可以挡雨淋,太阳晒„„,就像人们住在屋里一样)
第3段:
根据问题回答:出示投影:落叶落在(沟里)。(蚂蚁)看见了,(爬上来)。把它当作(船)。
想一想:在生活中,“船”是干什么用的?
(船是帮我们过河或在水上前进的交通工具。)
为什么蚂蚁把落叶当作船呢?
小结:
屋子和船都是我们生活中有的,凡是生活中有的,我们就可以结合生活实际想一想他们的用处,再想一想这些小动物“躲在落叶里”或“坐在当中”会怎么样,就会明白了。在下面的学习过程中,我们就可以用这个方法去想,去学习。
第4段:
默读课文,思考回答:
出示投影:落叶落在(河里)。(小鱼)看见了,(游过来)。把它当作(伞)。
想一想:在我们生活中“伞”是干什么用的?(挡雨淋)
为什么说小鱼把落叶当作伞?
小组讨论---订正
自学第5段:
小声读课文,用上面的学习方法自己学习这一段。
出示投影:树叶落在(院子里)。(燕于)看见了,把它当作(电报)。
讨论明确:
电报:是一种快捷的通信方式,一般用于某种重要的事或紧急的事。
讲解:课文中生动而确切地把落叶比作电报,是指当落叶纷纷落下时,说明秋天来了,这是大自然的通知,作为候鸟的燕子确实该离开此地,往南飞了。课文通过燕子的话,生动地将树叶枯落,燕于南飞这两种自然特征联系起来。
四、总结全文:
这篇课文生动形象地描绘了深秋时节的特点:大气凉,树叶枯落,燕于南飞。文章写的富有情趣,而且在写法上很相近,都是按照——树叶落在什么地方?谁看见了?它是怎么做的?(根据它们的不同生活习性和活动姿态)它把落叶当成什么?
(只有第5段是用燕子的话来结束。)
小结学法:
今天,我们不仅学习了课文内容,也学会了理解词句的方法--读到不懂得词句,结合生活实际理解,可以想象这些景物什么样,还可以想一想我们生活中这些事物有什么用处。这样把词句与生活实际结合起来想,就好理解了。
五、老师投影片上的提示练习背诵。
课后练习:
1.填空:
()起,()凉,()黄了。
树上的叶子()地从树枝上飘落下来。
树叶落在(),()爬来,(),把当作()。
树叶落在(),()爬上来,(),把当作()。
树叶落在(),()游过来,(),把当作()。
树叶落在(),()飞来,看见了,说:“()。”
2、读一读,写一写:
【落叶】【蚂蚁】【当作】【躲藏】【屋子】【院子】
【当中】【电报】【水沟】【催】
3、看拼音写出下面的偏旁:
shen zi pang cong zi pang shi zi tou
()()
()
板书设计:10 落叶
小虫
蚂蚁
小鱼
燕子
(图)
(图)
(图)
(图)
躲在里面
屋子
《落叶》教学设计
坐在上面
船 藏在下面
伞
看见 电报
第三篇:《落叶》教学设计之一-教学教案
教学目标:
1.初步理解课文内容,使学生了解“秋大到”、“天气凉”、“树叶枯”,“燕子南飞”等自然特征。
2.引导学生体会课文对落叶用途的比拟,学习结合生活实际理解词句的方法,培养学生理解句子的能力。
3.学会朗读课文。
教学重点:
结合生活实际,理解小虫、蚂蚁、小雨、燕子各把落叶当作什么。
教学难点:
初步培养学生结合生活实际理解句于,提高分析句子的能力。
教学过程:
一、揭示课题,引入新课:
每当秋季到来,凉风阵阵,树上的叶子在秋风的吹拂下,一片片轻轻地飘落下来,它们就像一只只彩色的蝴蝶在空中飞舞,俏悄地落在屋顶上、落在地上、落在小河里,非常有意思。
今天,我们就来学习一一篇关于落叶的课文。
二、范读课文:
认真听老师读课文,思考:课文中有几种小动物和落叶有关?
(小虫、蚂蚁、小鱼、燕子)
三、学习课文:
1.第一段:
你观察过吗?一当秋风吹过,树叶一片片落下来,那这树叶又是怎样落下来的呢?
指名读,思考:树叶为什么会落下来?
(秋风起,天气凉,树叶黄了。)
树叶是怎样从树上落下来的?
(树叶一片一片地落下来。)
“一片一一片”与“一片片”有什么不同吗?(看图回答)
“一片一片”是时有时无地飘落。
“一片片”是接二连三地,纷纷扬扬地飘落。
指导朗读:注意“起”“凉”“黄”“落”四个词语,简洁明了地写出了树叶飘落的原因,同时也写出了落叶的美。
2.第2-5段:
落叶不仅颜色美,而且落下时的样子也很美,小朋友们喜欢它,小动物们也喜欢它。
自由读2一5段,思考:树叶落在什么地方?谁看见了?它是怎么做的?它把落叶当成什么?
第2段:
根据问题回答:出示投影:落叶落在(地上)。(小虫)看见了,(爬来)。把它当作(屋子)。
想一想:我们住在屋子里有什么好处?(可以挡雨淋,太阳晒„„)
为什么说“小虫把落叶当作屋子”呢?它躲在落叶里有什么好处?
(小虫躲在落叶里,也可以挡雨淋,太阳晒„„,就像人们住在屋里一样)
第3段:
根据问题回答:出示投影:落叶落在(沟里)。(蚂蚁)看见了,(爬上来)。把它当作(船)。
想一想:在生活中,“船”是干什么用的?
(船是帮我们过河或在水上前进的交通工具。)
为什么蚂蚁把落叶当作船呢?
小结:
屋子和船都是我们生活中有的,凡是生活中有的,我们就可以结合生活实际想一想他们的用处,再想一想这些小动物“躲在落叶里”或“坐在当中”会怎么样,就会明白了。在下面的学习过程中,我们就可以用这个方法去想,去学习。
第4段:
默读课文,思考回答:
出示投影:落叶落在(河里)。(小鱼)看见了,(游过来)。把它当作(伞)。
想一想:在我们生活中“伞”是干什么用的?(挡雨淋)
为什么说小鱼把落叶当作伞?
小组讨论---订正
自学第5段:
小声读课文,用上面的学习方法自己学习这一段。
出示投影:树叶落在(院子里)。(燕于)看见了,把它当作(电报)。
讨论明确:
电报:是一种快捷的通信方式,一般用于某种重要的事或紧急的事。
讲解:课文中生动而确切地把落叶比作电报,是指当落叶纷纷落下时,说明秋天来了,这是大自然的通知,作为候鸟的燕子确实该离开此地,往南飞了。课文通过燕子的话,生动地将树叶枯落,燕于南飞这两种自然特征联系起来。
四、总结全文:
这篇课文生动形象地描绘了深秋时节的特点:大气凉,树叶枯落,燕于南飞。文章写的富有情趣,而且在写法上很相近,都是按照——树叶落在什么地方?谁看见了?它是怎么做的?(根据它们的不同生活习性和活动姿态)它把落叶当成什么?
(只有第5段是用燕子的话来结束。)
小结学法:
今天,我们不仅学习了课文内容,也学会了理解词句的方法--读到不懂得词句,结合生活实际理解,可以想象这些景物什么样,还可以想一想我们生活中这些事物有什么用处。这样把词句与生活实际结合起来想,就好理解了。
五、老师投影片上的提示练习背诵。
课后练习:
1.填空:
()起,()凉,()黄了。
树上的叶子()地从树枝上飘落下来。
树叶落在(),()爬来,(),把当作()。
树叶落在(),()爬上来,(),把当作()。
树叶落在(),()游过来,(),把当作()。
树叶落在(),()飞来,看见了,说:“()。
第四篇:落叶教案
《落叶》教学设计
设计理念:
本册教材第四单元作文《落叶》属于自然景物描写,课前,让学生搜集树落叶并观察落叶的形状、颜色及味道;课上让学生说落叶的形状、颜色及味道以及由此联想到的;最后再让学生将说的写下来。这样不仅培养学生的观察能力,而且使学生感到有东西可写,有话可说,作文不再是意见很困难的事,激发学生习作的兴趣。
教学内容
本次习作话题是:“落叶”,要求学生在认真观察落叶的基础上,着重抓住落叶的形状、颜色及看到它的感受写下来。教学目标
1、引导学生观察和想象,将观察到的落叶特点以及由落叶想到的写下来,语句要通顺。
2、3、鼓励学生围绕落叶将自己的所思所想真实的写下来。培养学生认真修改习作的好习惯。(第二课时完成)教学重难点1、2、引导学生围绕落叶将自己的所思所想真实的写下来。激发学生习作的兴趣,培养学生习作的自信心。
教学过程:
一、课前观察,积累素材
1、秋天到了,很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课,我们就来观察这些树叶,写一篇介绍落叶的习作。下面请看作文要求。(齐读要求)。
2、上星期,老师就已经把作文题目告诉大家了,提前告诉大家,是想让大家在这段时间里仔细观察落叶的形状、颜色、味道以及由此想到了什么。
3、生观察,互说。(出示大屏幕,引导学生观察树叶的形状、颜色)
二、树叶由哪几部分组成?出示大屏幕:(叶柄、叶片)叶柄、叶片的作用(连接叶片与茎,交换水分,输送养料。能进行光合作用)
三、树叶的味道?(要说树叶的味道,那可赶不上青菜和鱼肉,苦的苦、涩的涩,还有的味道我也说不出来。梧桐树叶味道是苦味,苦似黄连,樟木树叶的味道略苦,还带有一种淡淡的香味呢!你们收集的树叶什么味道呢?)学生发言。
四、看到梧桐树叶的形状、颜色你想到什么?出示大屏幕(那一片片梧桐树叶有的像大大的手掌,有的像黄黄的蝴蝶,有的像江中的一叶扁舟)
五、好,现在赶紧把你的发现、想法,说给你的同桌听吧?(同桌交流)
六、板书:
形状、颜色、味道(联想)
教学反思:
习作教学是一件很头疼的教学任务,为了完成此次教学任务,课前,我让学生提前收集并观察落叶,学生们收集了好多各种不同的落叶,提前告诉他们这些,是想让孩子们有足够的时间去准备,课上有话可说,有内容可写,但让我没想到的是课上没几个同学大胆举手发言,原因有二:
一、上课前,孩子们都在上体育课,上到一半,我便把跑得气喘嘘嘘的他们快速领导多功能室,也许是因为体育课上,他们跑得太累了,待到我上课时,他们便没有了上语文课的兴趣;
二、老师的引导不到位,仅凭几张幻灯片就能把落叶的形状、颜色、味道以及由此想到的说具体、全面,真的有点难,特别是自己说由此想到的内容时,举手的更是寥寥无几,也许是他们不敢举手,因为在写时,好多同学都说出了自己的想法,如:项奎同学,连用了三个我想到了„„我还想到了„„我更想到了„„真的让我好欣慰。
在展示学生们写的内容时,几个学生都写得很好,语句通顺,观察仔细,如:叶伉伉、余沁萱、邱盈盈等。今后在教学习作方面,课前准备一定要充分,学生要做到,老师更要做到,要不然,不仅学生没话可说可写,老师课堂语言都组织不起来。
第五篇:落叶教案
大班语言活动《落叶》
*活动目标:
1、欣赏散文诗,感受作品所体现的优美意境,培养幼儿对文学作品的兴趣。
2、熟悉了解散文诗的句式,了解爬、躺、坐、藏、催等动词的含义。
3、有表情地朗诵散文诗,并尝试创编诗歌,丰富幼儿的想象力。*活动准备:
1、已学过歌曲《秋叶儿》。
2、多媒体课件。*活动重、难点:
重点:通过看、听、说等多种教学形式,激发幼儿学习兴趣,帮助幼儿理解散文内容,初步学会有表情地朗诵散文,感受散文的语言艺术美。
难点:在理解散文的基础上,进一步拓宽幼儿的想象力。
*活动过程:
一、全体幼儿齐唱歌曲《秋叶儿》,引出课题。
师:小朋友,你们知道这些美丽的秋叶儿都飘到哪里去了吗? 幼:飘到小河里。
幼:飘到马路上、飘到花园里。幼:秋叶儿还会飘到房顶上。幼:树叶飘到草地上
……
二、欣赏散文,理解散文内容。
1、秋叶儿飘到的地方可真多,你们知道吗?它还飘到了一首散文诗里呢,请听:(教师有表情地朗诵散文诗一遍)
师:提问:散文诗听完了,谁来说说散文诗叫什么名字?
散文里有哪些小动物?(有……有……还有……)散文诗里说树叶都落到哪里去了?
幼:树叶落到了院子里。
幼:树叶落到了小河里,还落到了沟里。幼:树叶落到地上,被小虫当成了家。
2、出示多媒体课件,通过听、看、说帮助幼儿理解散文内容。(播放整体欣赏)小朋友说得真好,现在我们通过电视来欣赏这首优美的散文诗,请小朋友找出自己最喜欢的句子,好吗? 师:你最喜欢的是哪一句?
你知道树叶飘落到哪里?谁看见了,把它当作什么?
(以提问的方式帮助幼儿掌握句式:树叶落在(),()看见了,把它当作()。并了解爬、躺、坐、藏、催等动词的含义。)
三、朗诵散文诗,进一步理解散文诗的内容。
1、我们小朋友今天可真聪明,解决了这么多的问题,现在我们跟着画面一起来朗诵这首优美的散文诗吧。(播放片段欣赏)a、课件1
提问:秋风吹来了,树上的树叶发生了什么变化?
秋风起了,天气凉了,一片片树叶从树上飘落下来。(丰富词汇:飘落)b、课件2
提问:树叶落在了哪里?谁看见了,把它当做什么?
树叶落在地上,小虫爬过来,躺在里面,把它当作屋子。
c、课件3
提问:树叶又落在了哪里?谁看见了,把它当做什么? 树叶落在沟里,蚂蚁爬过来,坐在上面,把它当作小船。
d、课件4
提问:树叶还落在了哪里?谁看见了,把它当做什么?
树叶落在河里,小鱼游过来,藏在底下,把它当作小伞。
e、课件5
提问:树叶最后又落在了哪里?谁看见了,把它当做什么?是怎么说的? 树叶落在院子里,小燕子看见了说:“来信了,催我们到南方去了。”
2、再次完整地欣赏并朗诵“落叶”。(播放整体欣赏)
四、仿编散文诗 组织幼儿讨论:落叶可以当作房子,当作小船,当作伞和信,落叶还会落在哪里?又会被谁当作什么呢? 引导幼儿相互讨论后仿编。
幼:树叶落到院子里,小蚂蚁看见了,把它当作被子。幼:树叶落到草地上,小白兔看见了,把它当作扇子。幼:树叶落到地上,小虫看见了,把它当作饼干。
师:小朋友想想,除了燕子天冷了会飞到南方去,还有谁也要非到南方过冬的?
幼:大雁。
幼:树叶落到地上,大雁看见了说:来信了,催我们到南方去。
……
活动延伸:
树叶的用处还真多,如果是你捡到了落叶你准备用它做什么呢?(……)那好,现在我们就到大自然中去寻找落叶吧!