第一篇:“认识1元以内的人民币”白板教学设计
一、教学内容
苏教版国标本小学数学第二册第68―70页。
二、教材分析
“认识人民币”是苏教版国标本小学数学第二册第五单元的教学内容,它是在学生购物经历和生活经验积累的基础上进行教学的。通过学习,学生能认识1元及1元以下的人民币,认识人民币的单位及其进率,并在模拟购物等活动中,经历取币、换币、付币和找币等过程,初步认识商品的价格,学会简单地购物,了解人民币与日常生活的密切联系,感受数学与生活密不可分。
三、学情分析
小学一年级学生在日常生活中大多已接触过人民币,对人民币有一定的认识,对币值和相应的钱币也有一定的了解。但是由于一年级小学生的思维特点,他们对单位与单位间的进率并没有什么概念。因此,教师需要联系实际生活,结合人民币实体让学生来认识人民币,学会人民币的简单计算,感受人民币的实际价值,积累丰富的购物经验。
四、教学目标
1.在观察、操作、合作与交流的过程中,认识面值在1元以下(包括1元)的人民币。
2.知道元、角、分是人民币的单位,以及元、角、分之间的进率。
3.对学生进行爱护人民币和珍惜人民币的思想教育。
五、教学重点
认识1元以内的人民币及知道人民币单位之间的进率。
六、教学难点
学会等值人民币的交换。
七、教学准备
用白板制作“认识人民币”课件;2人一组,每组准备一个装有1元以内各种人民币的信封。
八、教学过程
(一)谈话导入,激发兴趣。
师:同学们,你们知道买东西需要用什么?
生:钱。
师:世界上的钱有很多种。
用白板的聚光灯演示,学生猜,教师讲解,如:这是美国的钱,叫美元;这是欧洲的钱,叫欧元;这是日本的钱,叫日元。
最后出示我们国家的钱,问:叫什么?
生:人民币。
(师板书:人民币。)
师:今天这节课,老师和同学们先一起来认识1元以内的人民币。
(完成板书:认识人民币。)
(二)运用经验,合作探究。
1.认一认
学生2人一组,打开信封,互相认一认、说一说。
师:都认识了吗?现在老师要来考你们啦!
用白板的幕布从上慢慢往下拉,先出现1元的图片,问学生认识吗?你是怎么认的?
指名学生回答。学生在回答的时候可能会提到数字1,还有上面有个字“元”,教师随即板书:元。
接下来幕布再往下拉是1角,学生回答是怎么认的,教师板书:角。
再往下拉是1分,根据学生的回答,教师板书:分。
把幕布全部拉下来,请一个学生到前面来把自己认识的指一指,说一说,不对或不完整的由其他学生补充。
2.分一分
师:小朋友认识了这么多人民币,你们能把它们分分类吗?
学生小组动手分。
学生汇报分的结果,教师根据学生的汇报在白板上拖动人民币演示。
学生可能出现三种分法:第一种是把纸币作为一类,硬币作为一类。
第二种是根据面值把有“元”字的分为一类,有“角”字的分为一类,有“分”字的分为一类。
结合第二种分类的方法,教师讲解:元、角、分是人民币的单位。补充完板书(元、角、分是人民币的单位)。
第三种把有数字1的分为一类,数字2的分为一类,数字5的分为一类。
3.做一做
白板出示书本上的想想做做“1”、“2”。
学生一起来做一做。
利用白板的画线功能和书写功能直接在白板上做。
(三)联系实际,解决问题。
1.买1元的笔记本
(师:人民币有什么用处?
学生回答。)
师:人民币可以买很多东西,但是我们也要养成勤俭节约的好习惯,而且要爱护人民币,不能在人民币上乱涂乱画。
师:小朋友们看屏幕,这天,小明向他妈妈要了一些人民币,和小丽、小华去商场买东西(白板出示书上主题图)。
他们首先来到买文具的柜台,女士优先,小丽想买一本笔记本(在白板上点击笔记本,出示价是1元)。
小丽可以怎么付这1元钱呢?
学生小组合作,互相交流并操作。师提示:方法不唯一。
(学生汇报。)
教师在白板上演示,白板下面的人民币设了“拖动副本”的功能。
大部分学生会选1元的纸币或硬币,也有学生说可以拿2个5角,或者10个1角,或者5个2角等,只要学生提出其中一种教师就引出“10角就是1元”。
板书:1元=10角。
师:1元=10角。请小朋友们把它轻轻地读一读,边读边记。
(学生读、记。)
师:谁能说说还可以怎样拿?
师:(对照着上面的板书:“元、角、分是人民币的单位”)我们已经知道了元和角的关系,那角和分有什么关系呢?
(学生回答。)
板书:“1角=10分”。请学生轻轻地读一读,边读边记。
2.买5角的三角尺
师:接下来是小华,小华想买什么呢?(在白板点击三角尺,出示价格是5角)
小华可以怎么付5角呢?
学生小组尝试拿法。
学生汇报,教师在白板上演示。
3.1元钱能买哪些物品
师:现在轮到小明了,他也要给自己添置一些学习用品。
在主题图买文具的商品柜里点击一下铅笔,4角;点击一下小刀,9角;点击一下活动铅笔,7角;点击一下直尺,3角。
小明想:那1元钱可以买这些学习用品中的哪些呢?能买两样吗?
学生举手回答。
师:其他小朋友说说前面同学的回答可以吗?
学生回答。
师:小明最终决定买1枝铅笔,1元钱买一枝铅笔,应找回多少钱?
学生先自己想一想,再和同桌说一说。
指名回答:找回6角钱。
师:你是怎么想的?
板书:1元=10角,10-4=6(角)
4.去帮妈妈寄信
师:大家看,小明想起还要帮妈妈寄一封信,于是他来到了邮局。(白板出示买邮票图,点击阿姨,声音:寄往本地的信要买8角的邮票,点击小明:那怎样付8角钱呢?)请小朋友帮小明一起来想想办法。
学生小组合作拿一拿,也可以几个小组合作拿一拿,把拿法记下来。
学生汇报拿法,不要求拿全,作为课外作业。
第二篇:“认识1元以内人民币”教学设计教案
认识1元以内人民币
周恩来红军小学 陈凤琴
教学内容:苏教版第二册第66-67页。教学目标:
1.使学生认识小面值人民币,知道1元=10角,1角=10分;了解元、角、分是人民币的单位。
2.学生初步认识商品的价格,学会简单的购物,培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
3.注意培养一年级学生良好的学习习惯;激发学生对数学的浓厚兴趣;渗透爱护人民币、节俭、拾金不昧等思想教育。
教学重点:认识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率。教学难点:各种面值人民币之间的简单换算。
课前准备:4人一小组,每组一盒一元以内的人民币,课件等。教学过程:
课前谈话:
【引入“课堂储蓄罐”:今天呀陈老师给大家带来了一个课堂储蓄罐,是什么?(猪)哦!陈老师啊会把小朋友上课时的好习惯用“★”来表示,咱们呀把好习惯一个一个的存进这个课堂储蓄罐,咱们小朋友一定想存进更多的好习惯,是不是呀?(是)
先来猜个谜语:上边毛,下边毛,中间一粒黑葡萄。是什么?(眼睛)小朋友真棒,再来一个好不好?
谜语:薄薄一张纸,作用可真大,买书买笔买玩具,都要用到它。(钱)师:很好,存进一颗聪明“★”。祝贺自己。】
一、故事导入
师:小朋友们喜欢看动画片《喜羊羊和灰太狼》吗?(课件出示)你们看羊羊们正在果园里摘苹果呢!他们干得可真认真啦!村长慢羊羊决定每羊发一个红包鼓励鼓励他们。小朋友们你们知道红包里装着什么吗?(钱)
师:钱在不同的国家有着不同的名称,美国用的钱叫美元,日本用的钱叫日元,韩国用的钱叫韩币,英国用的钱叫英镑,(课件依次出示:美元,日元,韩币,英镑),我们中国人平时用的钱又叫什么?(板书:人民币)今天这一课,咱们就一起来认识一部分人民币。(板书:认识)
二、教学新课
(一)认识人民币 1.相互介绍。
师:都见过人民币吧,每小组桌上的小盒子里就放着一些人民币,每人拿一张你所认识的人民币把它举起来给大家看看。2.重点认识。
师:(出示:一元纸币)老师这儿也有一张人民币,小朋友们,你们知道是多少钱吗?(1元)谁来做小老师介绍给大家听?你是从哪儿看出来这是1元的呢?(学生可能介绍:
A:这里有数字1,这儿有字,是“圆”。B:这里有两个字,“壹圆”。)
师:讲得真好!这里有数字“1”,这里有汉字“壹圆”,“圆”是人民币的单位,我们一般写作这个“元”。(板书:元)
我们可以通过看数字和汉字来认识人民币。谢谢你小老师!台上的小老师自信大方,下面的小朋友专心认真,存进一颗自信大方“★”和专心认真“★”!
师:小朋友桌上有1元吗?(有!)举起来!(生有的举纸币1元,有的举硬币1元)师:啊,有的1元是这样的(举1元纸币的),是用纸做的,是____?(纸币!)她举的1元是___?(生:硬币)(课件出示:1元纸币和一元硬币)这两个也是1元,上面那张是新版的1元。
3.区分1元与1角。
师:小朋友睁大你的眼睛,看仔细喽!(课件出示1角纸币)老师这儿还有一张1元!(生:不是1元,是1角!)
师:(故作惊讶)啊?1角?不是明明有数字“1”嘛!(生: 1后面的字是角!角!)
师:哦,看“壹”的后面有一个特殊的字,什么字?(角)对了,“角”(板书:角)它也是人民币的单位。刚才老师看错了,小朋友真厉害!
(课件出示:一元和一角纸币)1元和1角尽管都有“1”,可是单位不同,差得可就远喽!小朋友真厉害!4.辨认其他人民币。
师:唉,咱们这儿还有一些人民币,你认识吗?谁做小老师?
(课件出示:2角、5角、1角、5角、1分、2分、5分)谁来说?(请一生边 指边说)
最后三个硬币一齐说。
师:小朋友你们看,最后三枚硬币都是几分的。(板书:分)“分”也是人民币的单位,不过现在很少用了。
(二)教学进率 1.教学1元=10角
(1)师:小朋友们,你们想不想知道羊羊们的红包都装着多少钱吗?咱们一起来看看吧。这是懒羊羊的红包(课件)里面有____?(生:1张1元)再看看喜羊羊的?(课件)里面有_____?(生:1角)猜猜喜羊羊的红包里一共有几张1角?来,大声数一数。(课件)1角!2角!3角„„10角!哇!喜羊羊的红包里有这么多张人民币呀!(课件出示:懒羊羊和喜羊羊)怪不得懒羊羊会不高兴。小朋友,你们说村长这样做公平吗?如果是我,我也会很生气的。(生:它们的钱是一样的,10角就是1元。)哦,我知道了,它们的钱数是_______(生:一样的,10角就是1元)(板书:1元=10角)齐读一遍,再倒过来读一遍。师:小朋友让我们一起来安慰安慰一下懒羊羊吧,懒羊羊呀懒羊羊,_______?(A:懒羊羊别不开心了,你的钱和喜羊羊的一样多)
(B:懒羊羊不要不开心,喜羊羊的虽然有10张,但都是1角的,一共是1元,和你一样多)(2)美羊羊也得到了1元钱(出示信封)
师:想不想看?里面都是相同的纸币,抽一张瞧瞧,这是____?(生:5角)猜猜一共有几张?(生:2张。师:你是怎么想的?生:5角+5角=10角,也就是1元)看一下吧!师:沸羊羊也得到1元钱。(出示信封)想看吗?里面也都是相同的纸币,抽一张看看,这是_________?(生: 2角)一共有几张?
(学生可能回答:生:5张!师:你是怎么想的?生:2+2+2+2+2=10)师:小朋友真爱动脑筋,存进一颗智慧“★”。下面我们一起来做个小练习,比比谁说得又对又快!【课件出示: 1元=()角
2元=()角(师:你是怎么想的?生:1元=10角,10角+10角=20角也就是2元)10角=()元 40角=()元】 2.教学1角=10分
师:我们知道1元等于10角,那么1角等于多少分?(生:10分)(板书: 1角=10分),齐 读一遍。
三、巩固练习
师:羊羊们有了钱之后都做了些什么,小朋友们想知道吗?
(一)沸羊羊存钱。(第67页第2题)沸羊羊把钱存进了银行,第一次存了2张,一共几角?(生:7角)第二次一共存了几元几角?(生:1元8角)
(二)懒羊羊逛超市
师:(课件)懒羊羊有了钱啊,就赶紧去超市买东西。他先看了这个。1.棒棒糖(1元2角)的不同付法。
(师手中出示:棒棒糖)这是什么?买一个棒棒糖需要1元2角钱,小朋友们想一想懒羊羊会怎么付这1元2角钱呢?先请小组合作,将所想到的方法在桌上摆一摆、看看有几种不同的付法,最后我们比一比哪一组想的方法多!方法多的那一组就会得到一朵大红花。(1)摆一摆。(2)说一说。(出示各种摆法)
师:一起先来看这位小朋友摆的第一种方法,1张____和2张 ?(一共1元2角)你有这种方法吗?有跟这种方法不一样的吗?
师:第二种,(展示)可以吗?谁有这种方法?还有谁的方法跟这不一样了? 师:第三种,(展示)行吗?还有跟前面不一样的方法吗? 师:还有呢(展示)谁有这种方法? „„
刚才小朋友用不同的方法解决了付1元2角这一个问题,真了不起!存进一颗积极动脑“★”。2.小小商店(一元钱可以买哪几件物品)。
师:咱们再到小小商店去看一看吧!(出示)商店里的商品可好了!咦,方格本的标价怎么没有?(掉在地上,师捡起来)哦,在这儿,想不想猜一猜方格本的价格是多少?听好了:方格本子的价格比水彩笔贵,比胶带便宜,是几角呢?猜对了!(贴上:8角)
(师举1元钱)我有1元钱,可以买哪几件物品?(贴出问题:哪两样商品的价钱合起来是1元?)
【学生可能回答: A:铅笔和水彩笔。师:为什么?
生:3角加7角等于1元。师:还可以买哪两件? B:气球和方格本。师:为什么?
生:2角加8角等于10角。C:气球和水彩笔 师:为什么?
生:2角加7角等于9角,不到1元。
师追问:如果要求1元全部花完,这样买可不可以?
师:现在我想买东西,可是没有营业员,谁愿意来当营业员?(请一位学生到台前做小小营业员)
师:营业员你好!我想买一支铅笔。生:一支铅笔3角钱。
师:喏,给你钱!(生跑去拿零钱)他干嘛呢? 生:找钱。
师:他应该找给我多少钱?(7角)师举起营业员找的7角:她找的对吗?
师:你是怎么想的呢?(生:1元=10角,用了3角,10-3=7,还剩7角,所以找7角钱)她还可以怎样找我7角钱? 生1: 生2: „„
师小结:小朋友们不仅认识了人民币还学会了用人民币购物,人民币的作用可大了,有了人民币我可以买许多自己喜欢的物品,所以我们一定要爱护我们的人民币。再存进两颗“★”,一颗动脑“★”,一颗爱“★”。咦,你们瞧,懒羊羊(课件)它买了一大堆吃的玩的躲到一边去了!
四、总结延伸
师:哎呀,时间过得真快,一晃1个月过去了,青青草原上的羊羊们都过得怎样了呢?小朋友们想知道吗?
(课件)懒羊羊大吃大喝,把钱花光了。
师:小朋友们,你们觉得懒羊羊这样做好吗?(不好,浪费钱)对了,我们小朋友可不能向他学习,要节俭不能乱花钱。你们看(课件),美羊羊就把钱存进了储蓄罐,一直都舍不得用,存了好多钱;
(课件)喜羊羊攒了一笔钱,开了一家小店,生意红火,挣了好多钱,它用这些钱去帮助那些生活上有困难的小动物!
(课件欣赏)如果我们每人每天节约1分钱,可以做哪些有意义的事?
五、全课小结
师:小朋友们,今天这节课你都学到了哪些知识了?
师:今天我们小朋友们的表现真不错,积极动脑,踊跃发言,有序合作,动作迅速,老师觉得你们还有很多的好习惯:自觉遵守纪律回答声音响亮,再存进2颗“★”。(指“课堂储蓄罐”)这么多好习惯,将是我们一生的财富!
第三篇:认识1元及1元以内的人民币教案
认识1元及1元以内的人民币
教材简析:
本节课主要教学认识1元以内的人民币,以及元、角、分之间的进率。这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验,因此教材充分利用学生已有的生活经验,把这些知识经验系统化、数学化。教材首先通过商店购物的情境,引导学生买东西要用人民币,又分两个层次展示了1元和小于1元的纸币和硬币,供学生认识。在购物活动中教学1元=10角,在此基础上让学生推想1角等于几分。在“试一试”中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。在“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物的活动,来培养学生思维的灵活性。
教学目标:
1.使学生在具体情境中认识人民币,能识别1元以内的人民币,知道元、角、分是人民币的单位,认识1元=10角,1角=10分。
2.使学生经历人民币的识别过程,体会1元以内各种人民币的币值;通过简单的模拟活动,培养简单的换钱、算钱、付钱的技能,发展多角度思考问题的初步能力。
3.使学生在参与学习活动的过程中,培养主动与同伴合作、交流的意识;了解人民币在日常生活里的作用,形成爱护人民币的意识。
教学重点:认识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率。教学难点:各种面值人民币之间的简单换算。
教学准备:学生分组;每组一个钱币的盒子,内有1元以内面值的各种人民币若干:1元的一张(枚),1角的1张(枚)以上,5角的1张(枚)以上;另有5分、2分、1分的硬币各1枚。
教学过程:
一、激趣导入,引出课题。1.呈现情境
出现例1情境图,让学生观察中是什么地方。
提问:你知道商城是干什么的吗?在商城要用什么东西去买东西呢? 2.揭题
你们知道我们国家的钱叫什么吗?(人民币)(老师出示10元,20元,5元)今天这节课,我们就一起来认识1元及1元以内的人民币。(板书课题:认识1元及1元以内的人民币)
二、教学新课
(一)认识1元及1元以内的人民币。1.认识1元
师:都见过人民币吧,每小组桌上的小盒子里就放着一些人民币,同桌之间相互出现介绍人民币。
师:(PPT课件出示:一元纸币)老师这儿也有一张人民币,小朋友们,你们知道是多少钱吗?(1元)谁来做小老师介绍给大家听?你是从哪儿看出来这是1元的呢?(学生可能介绍:
A:这里有数字1,这儿有字,是“圆”。B:这里有两个字,“壹圆”。)
师:讲得真好!这里有数字“1”,这里有汉字“壹圆”,“圆”是人民币的单位,我们一般写作这个“元”。(板书:元)
我们可以通过看数字和汉字来认识人民币。
师:小朋友桌上有1元吗?(有!)举起来!(生有的举纸币1元,有的举硬币1元)师:啊,有的1元是这样的(举1元纸币的),是用纸做的,是____?(纸币!)她举的1元是___?(生:硬币)(课件出示:1元纸币和一元硬币)这两个也是1元,上面那张是新版的1元。
2.区分1元与1角。
师:小朋友睁大你的眼睛,看仔细喽!(课件出示1角纸币)老师这儿还有一张1元!(生:不是1元,是1角!)
师:(故作惊讶)啊?1角?不是明明有数字“1”嘛!(生: 1后面的字是角!)
师:哦,看“壹”的后面有一个特殊的字,什么字?(角)对了,“角”(板书:角)它也是人民币的单位。刚才老师看错了,小朋友真厉害!
(课件出示:一元和一角纸币)1元和1角尽管都有“1”,可是单位不同,差得可就远喽!小朋友真厉害!
3.辨认1元以内其他人民币。
师:唉,咱们这儿还有一些人民币,你认识吗?谁做小老师?(课件出示: 5角(纸币)、5角(硬币)、1分、2分、5分)谁来说?(请一生边指边说)
最后三个硬币一齐说。
师:小朋友你们看,最后三枚硬币都是几分的。(板书:分)“分”也是人民币的单位,不过现在很少用了。
小结:(小结说明,可以结合与学生对话展开)小朋友的知识还真不少,知道我们一般是看人民币上的阿拉伯数字、汉子和它的单元名称,知道各种人民币的面值。(可以用具体的钱币举例看)。不同面值的人民币颜色、图案是不同的,熟悉人民币以后,也可以看颜色、图案知道各是多少(可以呈现不同面值的观察比较)。
追问:看人民币面值是多少,最主要的是看什么?(数及后面的单位名称)4.学生活动:
提问:你们能把这些人民币分类吗?每组小朋友拿出盒子里的人民币,小组合作分类,并在小组里说说怎样分的。
各组交流分类情况,并说说分类依据。根据学生的交流情况结果,明确可以按钱币的材料分为硬币、纸币两类;也可以按人民币的单位分:元、角、分。5.做“想想做做”的第1题。
引导看第一行的人民币是多少,下面有哪些物品,价格各是多少。让学生连线,说说是怎样连的。
(二)认识元、角、分的关系
出示例1“购物”图,呈现已知小女孩买了一本1元的练习本的情景。提问:小女孩子买一本练习本要付多少钱?
引导:如果让你来帮她付这1元,你怎么付钱呢?请每个小朋友都在小组里的盒子中,想办法取出1元来帮她付这钱。交流:你是怎样取出1元钱的? 学生1:拿了一张1元 学生2:拿10张1角
学生1对学生2说:“你这样拿太麻烦了,只要拿1张1元的就可以了。” 学生2:“为什么?”
教师提问:1元除了可以取1张1元的外,要付1元为什么要取10角呢?(课件动画展示10个1角等于1元。)师:我们一起数一数,1角、2角、3角、„„10个1角是多少角?噢!原来10角就是1元,1元就等于10角。
(板书:1元=10角,学生集体说1元等于10角,10角等于1元。)提问:我们知道了1元=10角,那么1角等于几分呢?(课件动画展示10个1分等于1角。)
我们一起数一数,1分、2分、3分……10个1分是多少分?噢!原来10分就是1角,1角就等于10分。
板书:1角=10分,集体齐说:1角等于10分,10分等于1角。
(三)教学出示例2(1)再回顾一下例2,人民币的币值
(2)出示1张1元人民币,提问可以换几张五角的人民币?为什么?出示1枚5分的硬币,指出:几枚5分可以换1枚1角的。
(指出:根据1元=10角,1角=10分,就可以用10角去换1元,10分去换1角。)追问:几枚2分的可以换1枚1角的,为什么?
三、组织练习,深化认识 2.做“想想做做”第2题
先让学生说说每个题目的意思,再让学生独立完成,集体交流,说说解题思路。3.做“想想做做”第3题
师:买1元2角的邮票可以怎么付?假如让你来付,你能从盒子里怎样取1元2角来付钱?小组里讨论再取,看看有哪些取法? 学生交流汇报,说出方法,教师板书。4.做“想想做做”第4题 指名学生回答,说说怎样想的。
说明:哪两种商品合起来是10角,就是1元。(3角+7角=10角,2角+8角=10角)追问:用1元买能买下面的哪些商品?
四、课堂小结
提问:这节课我们学习了什么?认识了元、角、分的哪些内容? 教师:我们要爱惜人民币,播放歌曲《一分钱》
五、板书设计
认识1元及1元以内的人民币
元、角、分是人民币的单位 1元=10角
1角=10分
第四篇:认识1元及1元以内的人民币教案
认识1元及1元以内的人民币
教材简析:
本节课主要教学认识1元以内的人民币,以及元、角、分之间的进率。这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验,因此教材充分利用学生已有的生活经验,把这些知识经验系统化、数学化。教材首先通过商店购物的情境,引导学生买东西要用人民币,又分两个层次展示了1元和小于1元的纸币和硬币,供学生认识。在购物活动中教学1元=10角,在此基础上让学生推想1角等于几分。在“试一试”中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。在“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物的活动,来培养学生思维的灵活性。
教学目标:
1.使学生在具体情境中认识人民币,能识别1元以内的人民币,知道元、角、分是人民币的单位,认识1元=10角,1角=10分。
2.使学生经历人民币的识别过程,体会1元以内各种人民币的币值;通过简单的模拟活动,培养简单的换钱、算钱、付钱的技能,发展多角度思考问题的初步能力。
3.使学生在参与学习活动的过程中,培养主动与同伴合作、交流的意识;了解人民币在日常生活里的作用,形成爱护人民币的意识。
教学重点:认识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率。教学难点:各种面值人民币之间的简单换算。
教学准备:学生分组;每组一个钱币的盒子,内有1元以内面值的各种人民币若干:1元的一张(枚),1角的1张(枚)以上,5角的1张(枚)以上;另有5分、2分、1分的硬币各1枚。
教学过程:
一、激趣导入,引出课题。1.呈现情境
出现例1情境图,让学生观察中是什么地方。
提问:小朋友陪着妈妈去商城是干什么的吗?大家是不是经常陪妈妈去逛街,是的话举起你的手?那么陪妈妈买什么呢?(衣服……)那么无论去买衣服……我们都要花()?(学生回答“钱”)2.揭题
对了,美国的钱叫美元,英国的钱叫英镑,你们知道我们中国的钱叫什么吗?一起说(人民币)你觉得人民币在我们日常生活中怎么样?
今天这节课,我们就一起来拜访拜访他,好不好?(板书课题:认识1元及1元一下的人民币)
二、教学新课
(一)认识人民币。
1、你知道有哪些面值的人民币?
学生交流,教师板书:1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。
2、今天我先认识1元以内的人民币。(1)认识1元
师:都见过人民币吧,每小组桌上的小盒子里就放着一些人民币,同桌之间相互出现介绍人民币。师:(PPT课件出示:一元纸币)老师这儿也有一张人民币,小朋友们,你们知道是多少钱吗?(1元)谁来做小老师介绍给大家听?你是从哪儿看出来这是1元的呢?(学生可能介绍:
A:这里有数字1,这儿有字,是“圆”。B:这里有两个字,“壹圆”。)
师:讲得真好!这里有数字“1”,这里有汉字“壹圆”,“圆”是人民币的单位,我们一般写作这个“元”。(板书:元)
我们可以通过看数字和汉字来认识人民币。
师:小朋友桌上有1元吗?(有!)举起来!(生有的举纸币1元,有的举硬币1元)
师:啊,有的1元是这样的(举1元纸币的),是用纸做的,是____?(纸币!)她举的1元是___?(生:硬币)(课件出示:1元纸币和一元硬币)这两个也是1元,上面那张是新版的1元。(2)区分1元与1角。
师:小朋友睁大你的眼睛,看仔细喽!(课件出示1角纸币)老师这儿还有一张1元!(生:不是1元,是1角!)
师:(故作惊讶)啊?1角?不是明明有数字“1”嘛!(生: 1后面的字是角!)
师:哦,看“壹”的后面有一个特殊的字,什么字?(角)对了,“角”(板书:角)它也是人民币的单位。刚才老师看错了,小朋友真厉害!
(课件出示:一元和一角纸币)1元和1角尽管都有“1”,可是单位不同,差得可就远喽!小朋友真厉害!(3)辨认1元以内其他人民币。
师:唉,咱们这儿还有一些人民币,你认识吗?谁做小老师?
(课件出示: 5角(纸币)、5角(硬币)、1分、2分、5分)谁来说?(请一生边指边说)最后三个硬币一齐说。
师:小朋友你们看,最后三枚硬币都是几分的。(板书:分)“分”也是人民币的单位,不过现在很少用了。小结:(小结说明,可以结合与学生对话展开)小朋友的知识还真不少,知道我们一般是看人民币上的阿拉伯数字、汉子和它的单元名称,知道各种人民币的面值。(可以用具体的钱币举例看)。不同面值的人民币颜色、图案是不同的,熟悉人民币以后,也可以看颜色、图案知道各是多少(可以呈现不同面值的观察比较)。
追问:看人民币面值是多少,最主要的是看什么?(数及后面的单位名称)(4)认识5角、5分、2分的关系。a.再回顾一下人民币的币值
b.出示1张1元人民币,提问可以换几张五角的人民币?为什么?出示1枚5分的硬币,指出:几枚5分可以换1枚1角的。
(指出:根据1元=10角,1角=10分,就可以用10角去换1元,10分去换1角。)追问:几枚2分的可以换1枚1角的,为什么?(5)学生活动:
提问:你们能把这些人民币分类吗?每组小朋友拿出盒子里的人民币,小组合作分类,并在小组里说说怎样分的。
各组交流分类情况,并说说分类依据。根据学生的交流情况结果,明确可以按钱币的材料分为硬币、纸币两类;也可以按人民币的单位分:元、角、分。(5)做“想想做做”的第1题。
引导看第一行的人民币是多少,下面有哪些物品,价格各是多少。让学生连线,说说是怎样连的。
(二)模拟购物
A、模拟购物
(一)(认识元、角、分的关系)
出示例1“购物”图,呈现已知小女孩买了一本1元的练习本的情景。提问:买1本练习本,你准备怎样付1元钱?
引导:如果让你来帮她付这1元,你怎么付钱呢?请每个小朋友都在小组里的盒子中,想办法取出1元来帮她付这钱。
交流:你是怎样取出1元钱的? 学生1:拿了一张1元 学生2:拿10张1角
学生1对学生2说:“你这样拿太麻烦了,只要拿1张1元的就可以了。” 学生2:“为什么?”
教师提问:1元除了可以取1张1元的外,要付1元为什么要取10角呢?(课件动画展示10个1角等于1元。)
师:我们一起数一数,1角、2角、3角、……10个1角是多少角?噢!原来10角就是1元,1元就等于10角。
(板书:1元=10角,学生集体说1元等于10角,10角等于1元。)提问:我们知道了1元=10角,那么1角等于几分呢?(课件动画展示10个1分等于1角。)
我们一起数一数,1分、2分、3分……10个1分是多少分?噢!原来10分就是1角,1角就等于10分。板书:1角=10分,集体齐说:1角等于10分,10分等于1角。B、模拟购物
(二)(引出找钱问题)
1、问题:前几天,小明帮爸爸买一张邮票1元2角的,可以怎么付?假如让你来付,你能从盒子里怎样取1元2角来付钱?
a、小组里讨论再取,看看有哪些取法? b、学生交流汇报,说出方法,教师板书。
2、如果你身边没有2角的零钱,怎么办? C、模拟购物
(三)(提高购物能力)教师逐步出示五种商品,并提问。用1元买能买下面的哪些商品?
1、付1元钱买一件商品,应找回多少钱?怎么算?(铅笔、小刀、自动笔、尺子)
2、指名学生回答,说说怎样想的。
说明:哪两种商品合起来是10角,就是1元。(3角+7角=10角,2角+8角=10角)
四、课堂小结
提问:这节课我们学习了什么?认识了元、角、分的哪些内容? 教师:我们要爱惜人民币,播放歌曲《一分钱》
五、板书设计
认识1元及1元以内的人民币 元、角、分是人民币的单位 1元=10角
1角=10分
第五篇:认识1元及1元以内的人民币教案
认识1元及1元以内的人民币
教材简析:
本节课主要教学认识1元以内的人民币,以及元、角、分之间的进率。这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验,因此教材充分利用学生已有的生活经验,把这些知识经验系统化、数学化。教材首先通过商店购物的情境,引导学生买东西要用人民币,又分两个层次展示了1元和小于1元的纸币和硬币,供学生认识。在购物活动中教学1元=10角,在此基础上让学生推想1角等于几分。在“试一试”中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。在“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物的活动,来培养学生思维的灵活性。
教学目标:
1.使学生在具体情境中认识人民币,能识别1元以内的人民币,知道元、角、分是人民币的单位,认识1元=10角,1角=10分。
2.使学生经历人民币的识别过程,体会1元以内各种人民币的币值;通过简单的模拟活动,培养简单的换钱、算钱、付钱的技能,发展多角度思考问题的初步能力。
3.使学生在参与学习活动的过程中,培养主动与同伴合作、交流的意识;了解人民币在日常生活里的作用,形成爱护人民币的意识。
教学重点:认识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率。教学难点:各种面值人民币之间的简单换算。
教学准备:学生分组;每组一个钱币的盒子,内有1元以内面值的各种人民币若干:1元的一张(枚),1角的1张(枚)以上,5角的1张(枚)以上;另有5分、2分、1分的硬币各1枚。
教学过程:
一、激趣导入,引出课题。1.呈现情境
出现例1情境图,让学生观察中是什么地方。
提问:小朋友陪着妈妈去商城是干什么的吗?大家是不是经常陪妈妈去逛街,是的话举起你的手?那么陪妈妈买什么呢?(衣服……)那么无论去买衣服……我们都要花()?(学生回答“钱”)(设计意图:激发学生已有的经验,在与妈妈的购物中进入今天的学习内容。)2.揭题
对了,你们知道我们中国的钱称作什么吗?一起说(人民币)
今天这节课,我们就一起来认识一下1元以内的人民币。好不好?(板书课题:认识人民币)
(设计意图:学生在收生活中经常看到钱,但对于钱还停留于表面的认识上,这里对钱的称呼做一个具体的学习。)
二、教学新课
(一)认识人民币。
1、(1)认识1元
师:你认识下面的人民币吗?
师:(PPT课件出示:一元硬币)老师这儿也有一枚人民币,小朋友们,你们知道是多少钱吗?(1元)谁来做小老师介绍给大家听?你是从哪儿看出来这是1元的呢?
(学生可能介绍,生:这里有数字1,这儿有字,是“元”,找几个学生介绍。)师:讲得真好!这里有数字“1”,这里有汉字“元”,那老师知道了这是1元的硬币。师:那这里的1张是多少呢?找学生汇报
这里的“圆”是人民币的单位,我们一般写作这个“元”。(板书:元)我们可以通过看数字和汉字来认识人民币。
师:小朋友桌上有1元吗?(有!)举起来!(生有的举纸币1元,有的举硬币1元)
师:啊,有的1元是这样的(举1元纸币的),是用纸做的,是____?(纸币!)她举的1元是___?(生:硬币)(课件出示:1元纸币和一元硬币)。
(设计意图:学生在讲述人民币的特征的时候,教师随时补充,让学生有了清晰的了解,引导学生总结出认识人人民币上的数字和单位。)(2)区分1元与1角。
师:小朋友睁大你的眼睛,看仔细喽!(课件出示1角纸币)老师这儿还有一张1元!(生:不是1元,是1角!)
师:(故作惊讶)啊?1角?不是明明有数字“1”嘛!(生: 1后面的字是角!)
师:哦,看“壹”的后面有一个特殊的字,什么字?(角)对了,“角”(板书:角)它也是人民币的单位。刚才老师看错了,小朋友真厉害!
(设计意图:通过与1元人民币的比较认识1角,在教师的设疑中引发学生思考:怎样去辨认各面值人民币的方法。)
(课件出示:一元和一角纸币)1元和1角尽管都有“1”,可是单位不同,差得可就远喽!小朋友真厉害!最后出示1分。
师:小朋友你们看,这个硬币是多少,学生自己汇报。(板书:分)“分”也是人民币的单位,不过现在很少用了。(设计意图:出示1分钱的硬币,认识人民币的单位:元、角、分。让学生在认识同样都是1的面值人民币时,引发学生思考怎样去辨别这几张人民币,在辨认的过程中进一步巩固了人民币的单位。)
小结:(小结说明,可以结合与学生对话展开)小朋友的知识还真不少,知道我们一般是看人民币上的阿拉伯数字、汉子和它的单元名称,知道各种人民币的面值。(可以用具体的钱币举例看)。追问:看人民币面值是多少,最主要的是看什么?(数及后面的单位名称)
(二)元、角、分之间的进率。(1)出示例1“购物”图
师:文具店里各商品多少钱?(学生汇报,说说每个物品的人民币单位?)呈现已知小女孩买了一本1元的练习本的情景。提问:买1本练习本,你准备怎样付1元钱又快又方便?
引导:如果让你来帮她付这1元,你怎么付钱呢?请每个小朋友都在小组里的盒子中,想办法取出1元来帮她付这钱。
交流:你是怎样取出1元钱的? 学生1:拿了一张1元 学生2:拿10张1角
教师提问:1元除了可以取1张1元的外,要付1元为什么要取10角呢?(课件动画展示10个1角等于1元。)
师:我们一起数一数,1角、2角、3角、……10个1角是多少角?噢!原来10角就是1元,1元就等于10角。
(板书:1元=10角,学生集体说1元等于10角,10角等于1元。)提问:我们知道了1元=10角,那么1角等于几分呢?(课件动画展示10个1分等于1角。)
我们一起数一数,1分、2分、3分……10个1分是多少分?噢!原来10分就是1角,1角就等于10分。板书:1角=10分,集体齐说:1角等于10分,10分等于1角。
(设计意图:你准备怎样付1元钱?这一个问题提出的目的是:培养学生的思维的灵活性,让学生初步体验付款方式的多样化,在交流中自然的导出元与角、角与分之间的进率的关系,让新知在动态中生成。)(2)及时练习:(想想做做4)教师逐步出示五种商品,并提问。师:哪两种商品的价钱合起来是1元。说明:哪两种商品合起来是10角,就是1元。
师:你是怎么知道合起来是1元呢?(引导学生说出:3角+7角=10角,2角+8角=10角)(设计意图:让学生学会人民币的简单的加减法的计算,提高购物能力,引导学生说出自己的想法,锻炼学生的语言表达能力,在这一题的练习中再一次的巩固1元等于10角的新知。)
(三)辨认1元以内其他人民币。
师:刚刚我们认识了人民币的单位,和1元等于10角,1角等于10分。今天老师这儿还有一些人民币,你认识吗?谁做小老师?
(课件出示: 5角(纸币)、5角(硬币)、1分、2分、5分)谁来说?(请一生边指边说)(1)1张1元的可以换几张5角?(2)几枚5分可以换1枚1角?
(引导学生回答出1元等于2个5角,2个5分等于1角)
(四)巩固练习:
1、“想想做做”的第1题。
引导看第一行的人民币是多少,下面有哪些物品,价格各是多少。让学生连线,说说是怎样连的。
2、“想想做做”的第2题。
3、“想想做做”的第3题。
(1)问题:前几天,小明帮爸爸买一张邮票1元2角的,可以怎么付?(2)假如让你来付,你能从盒子里怎样取1元2角来付钱?
(设计意图:随着科技的发展,电话、电子邮件已经代替了寄信,因此这里梯形学生要关注生活。“买这张价格是1元2角的邮票时是怎么付钱的”这一问题的提出有两个目的:一是继续提供付币练习的机会,鼓励学生用多种方案从角币中取钱。二是借此引出找币的问题。)
四、课堂小结
提问:这节课我们学习了什么?认识了元、角、分的哪些内容? 教师:我们要爱惜人民币,播放歌曲《一分钱》
五、板书设计
认识1元及1元以内的人民币 元、角、分是人民币的单位 1元=10角
1角=10分