《认识1元及1元以下的人民币》教案1（最终定稿）

第一篇：《认识1元及1元以下的人民币》教案1

《认识1元及1元以下的人民币》教学设计

教学内容：教科书第66～67页例1和例2，第67页“想想做做”。教学目标：

1．使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识面值是1元及1元以下的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道1元＝10角，1角＝10分。

2．使学生经历换币、付币、找币、计币等活动过程，初步认识商品的价格，获得一些简单的购物活动经验，发展数学思考，培养解决问题的能力。

3．使学生在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币的良好习惯。

教具、学具准备：分小组准备一些小面值人民币。教学过程：

一、谈话导人

出示例1中的第一幅场景图，提问：小朋友，图中画的是什么地方？你们去商场买过东西吗？

揭示课题：买东西要用到钱。世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫作人民币。今天这节课，我们先来认识几种小面值的人民币。（板书课题：认识1元及1元以下的人民币）

【设计说明：从学生熟悉的生活情境引入，容易激发他们的学习兴趣，激活他们使用人民币的生活经验，从而为接下来的认币、计币、付币活动，以及解决相关实际问题提供支持。】

二、认识元、角、分 1．激活经验。

谈话：小朋友，在每个小组的桌上都有一个放着人民币的筐子，你认识了哪些人民币？在筐里拿出你所认识的人民币，和同伴说一说。

先让学生在小组内交流，然后组织全班交流。2．教学例1。

（1）认识面值是1元、1角、1分的人民币。

出示1元、1角和1分的纸币、硬币，谈话：小朋友都认识这几种人民币吗？你是怎样辨认这些人民币的？

引导学生说说1元、1角、1分的人民币有什么不同，使他们认识到可以根据人民币上的数和文字进行区分。

小结：1元的人民币有纸币和硬币两种，但它们的币值是一样的；1角的人民币也有纸币

/ 4

和硬币两种，它们的币值也是一样的。元、角、分是人民币的单位。

【设计说明：学生在生活中经常接触人民币，对人民币已经有了一些认识，很多学生也有过使用小面值人民币购物的经历。在上面的教学环节中，充分利用学生的已有经验，让他们通过交流辨认1元、1角、1分的人民币，既发挥了学生学习的主动性，也有利于学生已有知识经验的逐步提升。】

（2）教学元、角、分之间的进率。

出示例1中的第二幅场景图，谈话：请小朋友再看这一幅图，图中的三个小朋友在做什么？

提问：笔记本的价钱是1元，如果让你买一本笔记本，你准备怎样付钱呢？请小朋友用筐里的钱付一付。

学生活动后，交流不同的付钱方法。

小结：买一本1元的笔记本，可以付1元，也可以付10角，10角就是1元。提出要求：你能从1角数到10角吗？1元和10角是什么关系？

根据学生的回答，板书：1元＝10角。

提问：我们已经知道1元＝10角，你知道1角等于几分吗？ 根据学生的回答，板书：1角＝10分。

提出要求：请小朋友用筐里的1分硬币，数出1角钱。

【设计说明：创设购物的实际情境，有助于激活学生已有的付币经验。学生自主选择付1元钱的方法，并在交流中提出不同的付钱方案，能自然引出“1元＝10角”，也不难由此类推出“1角＝10分”。】

3．教学例2。

（1）出示5角、5分和2分的人民币，提出要求：它们各是多少钱？和组内的小朋友说一说你是怎样辨认这些人民币的。

组织交流后，追问：5角是几个1角，5分是几个1分，2分是几个1分？

（2）出示一张1元的人民币，提出要求：这里有一张1元的人民币，用它可以换几张5角的人民币？请同桌两名同学合作，一个人拿一张1元的人民币，另一个人拿5角的人民币，并想想应该拿几张（枚），再互相说一说思考过程。

学生活动时，教师参与学生的活动，引导他们表达自己换钱时的思考过程。组织交流后提问：请小朋友再想一想，几枚5分的硬币可以换1枚1角的硬币？ 学生同桌间互相换一换，并说一说换钱时的思考过程。

/ 4

进一步启发：1枚1角可以换多少枚2分，1枚5角可以换多少枚5分？

三、组织练习

1．做“想想做做”第1题。

出示商品实物图及标价，提问：你能说出每件商品的价钱是多少吗？

出示人民币图，提出要求：你能把每件商品的标价与相应的人民币连一连吗？ 学生完成连线后组织交流。2．做“想想做做”第2题。

先让学生各自填一填，再组织交流：左边一幅图中的两张人民币各是几角，把它们合起来是多少角？右边一幅图中的人民币各是多少，其中1枚5角与3枚1角合起来是几角，8角与1元再合起来呢？

指出：把几元与几角合在一起，就是“几元几角”。3．做“想想做做”第3题。

学生观察场景图，教师提出要求：从图中你能了解到什么？

提问：如果让你买一枚1元2角的邮票，你准备怎样付钱？在小组里说一说自己的付钱方法。

组织学生交流并理解各种不同的付钱方法。

引导学生分类整理各种付钱方法，并强调：付钱时，要根据实际情况，选择相对简便的方法。

4．做“想想做做”第4题。

学生观察实物图，提问：这里有一些商品，你能说说每件商品的价钱吗？ 提出要求：哪两件商品的价钱合起来是1元？

结合学生的回答，强调：用1元钱可以正好买一个气球和一本方格本，也可以买一支铅笔和一根胶棒。

追问：用1元钱还可以买到哪些商品？在小组里和同学说一说。

进一步追问：如果用1元钱买1个气球，应找回几角？买1本方格本呢？你还能想到哪些问题？

小结：用1元可以买到价钱与1元相等的商品，也可以买到价钱比1元少的商品。如果买价钱比1元少的商品，就要找回一些钱。

【设计说明：就数学教学而言，认识人民币的主要目的有两个，一是从量的角度掌握人民币的单位、大小和进率；二是初步学会解答购物活动中的一些简单实际问题。上述练习活

/ 4

动紧紧围绕这两个目的而展开：连线是为了辨认；计币可以体会量的可累加性；付币既可体会不同币值的人民币是可以组合的，又可体会有条理思考的价值；求两种商品价钱的和以及求购买商品时应找回的钱，显然是购物活动最为常见的问题。通过这样的练习，既巩固了基础知识，又凸显了认识人民币的意义。】

四、全课小结

通过今天的学习，你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？

五、课后作业

到商店看一看，哪些商品的价钱大约是1元？

/ 4

第二篇：认识1元及1元以内的人民币教案

认识1元及1元以内的人民币

教材简析：

本节课主要教学认识1元以内的人民币，以及元、角、分之间的进率。这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，因此教材充分利用学生已有的生活经验，把这些知识经验系统化、数学化。教材首先通过商店购物的情境，引导学生买东西要用人民币，又分两个层次展示了1元和小于1元的纸币和硬币，供学生认识。在购物活动中教学1元=10角，在此基础上让学生推想1角等于几分。在“试一试”中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。在“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物的活动，来培养学生思维的灵活性。

教学目标：

1.使学生在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。

2.使学生经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值；通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度思考问题的初步能力。

3.使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识；了解人民币在日常生活里的作用，形成爱护人民币的意识。

教学重点：认识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率。教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。

教学准备：学生分组；每组一个钱币的盒子，内有1元以内面值的各种人民币若干：1元的一张（枚），1角的1张（枚）以上，5角的1张（枚）以上；另有5分、2分、1分的硬币各1枚。

教学过程：

一、激趣导入，引出课题。1.呈现情境

出现例1情境图，让学生观察中是什么地方。

提问：你知道商城是干什么的吗？在商城要用什么东西去买东西呢？ 2.揭题

你们知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）（老师出示10元，20元，5元）今天这节课，我们就一起来认识1元及1元以内的人民币。（板书课题：认识1元及1元以内的人民币）

二、教学新课

（一）认识1元及1元以内的人民币。1.认识1元

师：都见过人民币吧，每小组桌上的小盒子里就放着一些人民币，同桌之间相互出现介绍人民币。

师：（PPT课件出示：一元纸币）老师这儿也有一张人民币，小朋友们，你们知道是多少钱吗？（１元）谁来做小老师介绍给大家听？你是从哪儿看出来这是1元的呢？（学生可能介绍：

A：这里有数字1，这儿有字，是“圆”。B：这里有两个字，“壹圆”。）

师：讲得真好！这里有数字“1”，这里有汉字“壹圆”，“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”。（板书：元）

我们可以通过看数字和汉字来认识人民币。

师：小朋友桌上有1元吗？（有！）举起来！（生有的举纸币1元，有的举硬币1元）师：啊，有的1元是这样的（举1元纸币的），是用纸做的，是____？（纸币！）她举的1元是___？（生：硬币）（课件出示：1元纸币和一元硬币）这两个也是1元，上面那张是新版的1元。

2.区分1元与1角。

师：小朋友睁大你的眼睛，看仔细喽！（课件出示1角纸币）老师这儿还有一张1元！（生：不是1元，是1角！）

师：（故作惊讶）啊？1角？不是明明有数字“1”嘛！（生： 1后面的字是角！）

师：哦，看“壹”的后面有一个特殊的字，什么字？（角）对了，“角”（板书：角）它也是人民币的单位。刚才老师看错了，小朋友真厉害！

（课件出示：一元和一角纸币）1元和1角尽管都有“1”，可是单位不同，差得可就远喽！小朋友真厉害！

3.辨认1元以内其他人民币。

师：唉，咱们这儿还有一些人民币，你认识吗？谁做小老师？（课件出示： 5角（纸币）、5角（硬币）、1分、2分、5分）谁来说？（请一生边指边说）

最后三个硬币一齐说。

师：小朋友你们看，最后三枚硬币都是几分的。（板书：分）“分”也是人民币的单位，不过现在很少用了。

小结：（小结说明，可以结合与学生对话展开）小朋友的知识还真不少，知道我们一般是看人民币上的阿拉伯数字、汉子和它的单元名称，知道各种人民币的面值。（可以用具体的钱币举例看）。不同面值的人民币颜色、图案是不同的，熟悉人民币以后，也可以看颜色、图案知道各是多少（可以呈现不同面值的观察比较）。

追问：看人民币面值是多少，最主要的是看什么？（数及后面的单位名称）4.学生活动：

提问：你们能把这些人民币分类吗？每组小朋友拿出盒子里的人民币，小组合作分类，并在小组里说说怎样分的。

各组交流分类情况，并说说分类依据。根据学生的交流情况结果，明确可以按钱币的材料分为硬币、纸币两类；也可以按人民币的单位分：元、角、分。5．做“想想做做”的第1题。

引导看第一行的人民币是多少，下面有哪些物品，价格各是多少。让学生连线，说说是怎样连的。

（二）认识元、角、分的关系

出示例1“购物”图，呈现已知小女孩买了一本1元的练习本的情景。提问：小女孩子买一本练习本要付多少钱？

引导：如果让你来帮她付这1元，你怎么付钱呢？请每个小朋友都在小组里的盒子中，想办法取出1元来帮她付这钱。交流：你是怎样取出1元钱的？ 学生1：拿了一张1元 学生2：拿10张1角

学生1对学生2说：“你这样拿太麻烦了，只要拿1张1元的就可以了。” 学生2：“为什么？”

教师提问：1元除了可以取1张1元的外，要付1元为什么要取10角呢？（课件动画展示10个1角等于1元。）师：我们一起数一数，1角、2角、3角、„„10个1角是多少角？噢！原来10角就是1元，1元就等于10角。

（板书：1元=10角，学生集体说1元等于10角，10角等于1元。）提问：我们知道了1元=10角，那么1角等于几分呢？（课件动画展示10个1分等于1角。）

我们一起数一数，1分、2分、3分……10个1分是多少分？噢！原来10分就是1角，1角就等于10分。

板书：1角=10分，集体齐说：1角等于10分，10分等于1角。

（三）教学出示例2（1）再回顾一下例2，人民币的币值

（2）出示1张1元人民币，提问可以换几张五角的人民币？为什么？出示1枚5分的硬币，指出：几枚5分可以换1枚1角的。

（指出：根据1元=10角，1角=10分，就可以用10角去换1元，10分去换1角。）追问：几枚2分的可以换1枚1角的，为什么？

三、组织练习，深化认识 2.做“想想做做”第2题

先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说解题思路。3.做“想想做做”第3题

师：买1元2角的邮票可以怎么付？假如让你来付，你能从盒子里怎样取1元2角来付钱？小组里讨论再取，看看有哪些取法？ 学生交流汇报，说出方法，教师板书。4.做“想想做做”第4题 指名学生回答，说说怎样想的。

说明：哪两种商品合起来是10角，就是1元。（3角+7角=10角，2角+8角=10角）追问：用1元买能买下面的哪些商品？

四、课堂小结

提问：这节课我们学习了什么？认识了元、角、分的哪些内容？ 教师：我们要爱惜人民币，播放歌曲《一分钱》

五、板书设计

认识1元及1元以内的人民币

元、角、分是人民币的单位 1元＝10角

1角＝10分

第三篇：认识1元及1元以内的人民币教案

认识1元及1元以内的人民币

教材简析：

本节课主要教学认识1元以内的人民币，以及元、角、分之间的进率。这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，因此教材充分利用学生已有的生活经验，把这些知识经验系统化、数学化。教材首先通过商店购物的情境，引导学生买东西要用人民币，又分两个层次展示了1元和小于1元的纸币和硬币，供学生认识。在购物活动中教学1元=10角，在此基础上让学生推想1角等于几分。在“试一试”中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。在“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物的活动，来培养学生思维的灵活性。

教学目标：

1.使学生在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。

2.使学生经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值；通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度思考问题的初步能力。

3.使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识；了解人民币在日常生活里的作用，形成爱护人民币的意识。

教学重点：认识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率。教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。

教学准备：学生分组；每组一个钱币的盒子，内有1元以内面值的各种人民币若干：1元的一张（枚），1角的1张（枚）以上，5角的1张（枚）以上；另有5分、2分、1分的硬币各1枚。

教学过程：

一、激趣导入，引出课题。1.呈现情境

出现例1情境图，让学生观察中是什么地方。

提问：小朋友陪着妈妈去商城是干什么的吗？大家是不是经常陪妈妈去逛街，是的话举起你的手？那么陪妈妈买什么呢？（衣服……）那么无论去买衣服……我们都要花（）？（学生回答“钱”）2.揭题

对了，美国的钱叫美元，英国的钱叫英镑，你们知道我们中国的钱叫什么吗？一起说（人民币）你觉得人民币在我们日常生活中怎么样？

今天这节课，我们就一起来拜访拜访他，好不好？（板书课题：认识1元及1元一下的人民币）

二、教学新课

（一）认识人民币。

1、你知道有哪些面值的人民币？

学生交流，教师板书：1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。

2、今天我先认识1元以内的人民币。（1）认识1元

师：都见过人民币吧，每小组桌上的小盒子里就放着一些人民币，同桌之间相互出现介绍人民币。师：（PPT课件出示：一元纸币）老师这儿也有一张人民币，小朋友们，你们知道是多少钱吗？（１元）谁来做小老师介绍给大家听？你是从哪儿看出来这是1元的呢？（学生可能介绍：

A：这里有数字1，这儿有字，是“圆”。B：这里有两个字，“壹圆”。）

师：讲得真好！这里有数字“1”，这里有汉字“壹圆”，“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”。（板书：元）

我们可以通过看数字和汉字来认识人民币。

师：小朋友桌上有1元吗？（有！）举起来！（生有的举纸币1元，有的举硬币1元）

师：啊，有的1元是这样的（举1元纸币的），是用纸做的，是____？（纸币！）她举的1元是___？（生：硬币）（课件出示：1元纸币和一元硬币）这两个也是1元，上面那张是新版的1元。（2）区分1元与1角。

师：小朋友睁大你的眼睛，看仔细喽！（课件出示1角纸币）老师这儿还有一张1元！（生：不是1元，是1角！）

师：（故作惊讶）啊？1角？不是明明有数字“1”嘛！（生： 1后面的字是角！）

师：哦，看“壹”的后面有一个特殊的字，什么字？（角）对了，“角”（板书：角）它也是人民币的单位。刚才老师看错了，小朋友真厉害！

（课件出示：一元和一角纸币）1元和1角尽管都有“1”，可是单位不同，差得可就远喽！小朋友真厉害！（3）辨认1元以内其他人民币。

师：唉，咱们这儿还有一些人民币，你认识吗？谁做小老师？

（课件出示： 5角（纸币）、5角（硬币）、1分、2分、5分）谁来说？（请一生边指边说）最后三个硬币一齐说。

师：小朋友你们看，最后三枚硬币都是几分的。（板书：分）“分”也是人民币的单位，不过现在很少用了。小结：（小结说明，可以结合与学生对话展开）小朋友的知识还真不少，知道我们一般是看人民币上的阿拉伯数字、汉子和它的单元名称，知道各种人民币的面值。（可以用具体的钱币举例看）。不同面值的人民币颜色、图案是不同的，熟悉人民币以后，也可以看颜色、图案知道各是多少（可以呈现不同面值的观察比较）。

追问：看人民币面值是多少，最主要的是看什么？（数及后面的单位名称）（4）认识5角、5分、2分的关系。a.再回顾一下人民币的币值

b.出示1张1元人民币，提问可以换几张五角的人民币？为什么？出示1枚5分的硬币，指出：几枚5分可以换1枚1角的。

（指出：根据1元=10角，1角=10分，就可以用10角去换1元，10分去换1角。）追问：几枚2分的可以换1枚1角的，为什么？（5）学生活动：

提问：你们能把这些人民币分类吗？每组小朋友拿出盒子里的人民币，小组合作分类，并在小组里说说怎样分的。

各组交流分类情况，并说说分类依据。根据学生的交流情况结果，明确可以按钱币的材料分为硬币、纸币两类；也可以按人民币的单位分：元、角、分。（5）做“想想做做”的第1题。

引导看第一行的人民币是多少，下面有哪些物品，价格各是多少。让学生连线，说说是怎样连的。

（二）模拟购物

A、模拟购物

（一）（认识元、角、分的关系）

出示例1“购物”图，呈现已知小女孩买了一本1元的练习本的情景。提问：买1本练习本，你准备怎样付1元钱？

引导：如果让你来帮她付这1元，你怎么付钱呢？请每个小朋友都在小组里的盒子中，想办法取出1元来帮她付这钱。

交流：你是怎样取出1元钱的？ 学生1：拿了一张1元 学生2：拿10张1角

学生1对学生2说：“你这样拿太麻烦了，只要拿1张1元的就可以了。” 学生2：“为什么？”

教师提问：1元除了可以取1张1元的外，要付1元为什么要取10角呢？（课件动画展示10个1角等于1元。）

师：我们一起数一数，1角、2角、3角、……10个1角是多少角？噢！原来10角就是1元，1元就等于10角。

（板书：1元=10角，学生集体说1元等于10角，10角等于1元。）提问：我们知道了1元=10角，那么1角等于几分呢？（课件动画展示10个1分等于1角。）

我们一起数一数，1分、2分、3分……10个1分是多少分？噢！原来10分就是1角，1角就等于10分。板书：1角=10分，集体齐说：1角等于10分，10分等于1角。B、模拟购物

（二）（引出找钱问题）

1、问题：前几天，小明帮爸爸买一张邮票1元2角的，可以怎么付？假如让你来付，你能从盒子里怎样取1元2角来付钱？

a、小组里讨论再取，看看有哪些取法？ b、学生交流汇报，说出方法，教师板书。

2、如果你身边没有2角的零钱，怎么办？ C、模拟购物

（三）（提高购物能力）教师逐步出示五种商品，并提问。用1元买能买下面的哪些商品？

1、付1元钱买一件商品，应找回多少钱？怎么算？（铅笔、小刀、自动笔、尺子）

2、指名学生回答，说说怎样想的。

说明：哪两种商品合起来是10角，就是1元。（3角+7角=10角，2角+8角=10角）

四、课堂小结

提问：这节课我们学习了什么？认识了元、角、分的哪些内容？ 教师：我们要爱惜人民币，播放歌曲《一分钱》

五、板书设计

认识1元及1元以内的人民币 元、角、分是人民币的单位 1元＝10角

1角＝10分

第四篇：认识1元及1元以内的人民币教案

认识1元及1元以内的人民币

教材简析：

本节课主要教学认识1元以内的人民币，以及元、角、分之间的进率。这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，因此教材充分利用学生已有的生活经验，把这些知识经验系统化、数学化。教材首先通过商店购物的情境，引导学生买东西要用人民币，又分两个层次展示了1元和小于1元的纸币和硬币，供学生认识。在购物活动中教学1元=10角，在此基础上让学生推想1角等于几分。在“试一试”中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。在“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物的活动，来培养学生思维的灵活性。

教学目标：

1.使学生在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。

2.使学生经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值；通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度思考问题的初步能力。

3.使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识；了解人民币在日常生活里的作用，形成爱护人民币的意识。

教学重点：认识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率。教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。

教学准备：学生分组；每组一个钱币的盒子，内有1元以内面值的各种人民币若干：1元的一张（枚），1角的1张（枚）以上，5角的1张（枚）以上；另有5分、2分、1分的硬币各1枚。

教学过程：

一、激趣导入，引出课题。1.呈现情境

出现例1情境图，让学生观察中是什么地方。

提问：小朋友陪着妈妈去商城是干什么的吗？大家是不是经常陪妈妈去逛街，是的话举起你的手？那么陪妈妈买什么呢？（衣服……）那么无论去买衣服……我们都要花（）？（学生回答“钱”）（设计意图：激发学生已有的经验，在与妈妈的购物中进入今天的学习内容。）2.揭题

对了，你们知道我们中国的钱称作什么吗？一起说（人民币）

今天这节课，我们就一起来认识一下1元以内的人民币。好不好？（板书课题：认识人民币）

（设计意图：学生在收生活中经常看到钱，但对于钱还停留于表面的认识上，这里对钱的称呼做一个具体的学习。）

二、教学新课

（一）认识人民币。

1、（1）认识1元

师：你认识下面的人民币吗？

师：（PPT课件出示：一元硬币）老师这儿也有一枚人民币，小朋友们，你们知道是多少钱吗？（１元）谁来做小老师介绍给大家听？你是从哪儿看出来这是1元的呢？

（学生可能介绍，生：这里有数字1，这儿有字，是“元”，找几个学生介绍。）师：讲得真好！这里有数字“1”，这里有汉字“元”，那老师知道了这是1元的硬币。师：那这里的1张是多少呢？找学生汇报

这里的“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”。（板书：元）我们可以通过看数字和汉字来认识人民币。

师：小朋友桌上有1元吗？（有！）举起来！（生有的举纸币1元，有的举硬币1元）

师：啊，有的1元是这样的（举1元纸币的），是用纸做的，是____？（纸币！）她举的1元是___？（生：硬币）（课件出示：1元纸币和一元硬币）。

（设计意图：学生在讲述人民币的特征的时候，教师随时补充，让学生有了清晰的了解，引导学生总结出认识人人民币上的数字和单位。）（2）区分1元与1角。

师：小朋友睁大你的眼睛，看仔细喽！（课件出示1角纸币）老师这儿还有一张1元！（生：不是1元，是1角！）

师：（故作惊讶）啊？1角？不是明明有数字“1”嘛！（生： 1后面的字是角！）

师：哦，看“壹”的后面有一个特殊的字，什么字？（角）对了，“角”（板书：角）它也是人民币的单位。刚才老师看错了，小朋友真厉害！

（设计意图：通过与1元人民币的比较认识1角，在教师的设疑中引发学生思考:怎样去辨认各面值人民币的方法。）

（课件出示：一元和一角纸币）1元和1角尽管都有“1”，可是单位不同，差得可就远喽！小朋友真厉害！最后出示1分。

师：小朋友你们看，这个硬币是多少，学生自己汇报。（板书：分）“分”也是人民币的单位，不过现在很少用了。（设计意图：出示1分钱的硬币，认识人民币的单位：元、角、分。让学生在认识同样都是1的面值人民币时，引发学生思考怎样去辨别这几张人民币，在辨认的过程中进一步巩固了人民币的单位。）

小结：（小结说明，可以结合与学生对话展开）小朋友的知识还真不少，知道我们一般是看人民币上的阿拉伯数字、汉子和它的单元名称，知道各种人民币的面值。（可以用具体的钱币举例看）。追问：看人民币面值是多少，最主要的是看什么？（数及后面的单位名称）

（二）元、角、分之间的进率。（1）出示例1“购物”图

师：文具店里各商品多少钱？（学生汇报，说说每个物品的人民币单位？）呈现已知小女孩买了一本1元的练习本的情景。提问：买1本练习本，你准备怎样付1元钱又快又方便？

引导：如果让你来帮她付这1元，你怎么付钱呢？请每个小朋友都在小组里的盒子中，想办法取出1元来帮她付这钱。

交流：你是怎样取出1元钱的？ 学生1：拿了一张1元 学生2：拿10张1角

教师提问：1元除了可以取1张1元的外，要付1元为什么要取10角呢？（课件动画展示10个1角等于1元。）

师：我们一起数一数，1角、2角、3角、……10个1角是多少角？噢！原来10角就是1元，1元就等于10角。

（板书：1元=10角，学生集体说1元等于10角，10角等于1元。）提问：我们知道了1元=10角，那么1角等于几分呢？（课件动画展示10个1分等于1角。）

我们一起数一数，1分、2分、3分……10个1分是多少分？噢！原来10分就是1角，1角就等于10分。板书：1角=10分，集体齐说：1角等于10分，10分等于1角。

（设计意图：你准备怎样付1元钱？这一个问题提出的目的是：培养学生的思维的灵活性，让学生初步体验付款方式的多样化，在交流中自然的导出元与角、角与分之间的进率的关系，让新知在动态中生成。）（2）及时练习：（想想做做4）教师逐步出示五种商品，并提问。师：哪两种商品的价钱合起来是1元。说明：哪两种商品合起来是10角，就是1元。

师：你是怎么知道合起来是1元呢？（引导学生说出：3角+7角=10角，2角+8角=10角）（设计意图：让学生学会人民币的简单的加减法的计算，提高购物能力，引导学生说出自己的想法，锻炼学生的语言表达能力，在这一题的练习中再一次的巩固1元等于10角的新知。）

（三）辨认1元以内其他人民币。

师：刚刚我们认识了人民币的单位，和1元等于10角，1角等于10分。今天老师这儿还有一些人民币，你认识吗？谁做小老师？

（课件出示： 5角（纸币）、5角（硬币）、1分、2分、5分）谁来说？（请一生边指边说）（1）1张1元的可以换几张5角？（2）几枚5分可以换1枚1角？

（引导学生回答出1元等于2个5角，2个5分等于1角）

（四）巩固练习：

1、“想想做做”的第1题。

引导看第一行的人民币是多少，下面有哪些物品，价格各是多少。让学生连线，说说是怎样连的。

2、“想想做做”的第2题。

3、“想想做做”的第3题。

（1）问题：前几天，小明帮爸爸买一张邮票1元2角的，可以怎么付？（2）假如让你来付，你能从盒子里怎样取1元2角来付钱？

（设计意图：随着科技的发展，电话、电子邮件已经代替了寄信，因此这里梯形学生要关注生活。“买这张价格是1元2角的邮票时是怎么付钱的”这一问题的提出有两个目的：一是继续提供付币练习的机会，鼓励学生用多种方案从角币中取钱。二是借此引出找币的问题。）

四、课堂小结

提问：这节课我们学习了什么？认识了元、角、分的哪些内容？ 教师：我们要爱惜人民币，播放歌曲《一分钱》

五、板书设计

认识1元及1元以内的人民币 元、角、分是人民币的单位 1元＝10角

1角＝10分

第五篇：“认识1元以内人民币”教学设计教案

认识1元以内人民币

周恩来红军小学 陈凤琴

教学内容：苏教版第二册第66-67页。教学目标：

1.使学生认识小面值人民币，知道1元＝10角，1角＝10分；了解元、角、分是人民币的单位。

2.学生初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

3.注意培养一年级学生良好的学习习惯；激发学生对数学的浓厚兴趣；渗透爱护人民币、节俭、拾金不昧等思想教育。

教学重点：认识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率。教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。

课前准备：4人一小组，每组一盒一元以内的人民币，课件等。教学过程：

课前谈话：

【引入“课堂储蓄罐”：今天呀陈老师给大家带来了一个课堂储蓄罐，是什么？（猪）哦！陈老师啊会把小朋友上课时的好习惯用“★”来表示，咱们呀把好习惯一个一个的存进这个课堂储蓄罐，咱们小朋友一定想存进更多的好习惯，是不是呀？（是）

先来猜个谜语：上边毛，下边毛，中间一粒黑葡萄。是什么？（眼睛）小朋友真棒，再来一个好不好？

谜语：薄薄一张纸，作用可真大，买书买笔买玩具，都要用到它。（钱）师：很好，存进一颗聪明“★”。祝贺自己。】

一、故事导入

师：小朋友们喜欢看动画片《喜羊羊和灰太狼》吗？（课件出示）你们看羊羊们正在果园里摘苹果呢！他们干得可真认真啦！村长慢羊羊决定每羊发一个红包鼓励鼓励他们。小朋友们你们知道红包里装着什么吗？（钱）

师：钱在不同的国家有着不同的名称，美国用的钱叫美元，日本用的钱叫日元，韩国用的钱叫韩币，英国用的钱叫英镑，（课件依次出示：美元，日元，韩币，英镑），我们中国人平时用的钱又叫什么？（板书：人民币）今天这一课，咱们就一起来认识一部分人民币。（板书：认识）

二、教学新课

（一）认识人民币 1.相互介绍。

师：都见过人民币吧，每小组桌上的小盒子里就放着一些人民币，每人拿一张你所认识的人民币把它举起来给大家看看。2.重点认识。

师：（出示：一元纸币）老师这儿也有一张人民币，小朋友们，你们知道是多少钱吗？（１元）谁来做小老师介绍给大家听？你是从哪儿看出来这是1元的呢？（学生可能介绍：

A：这里有数字1，这儿有字，是“圆”。B：这里有两个字，“壹圆”。）

师：讲得真好！这里有数字“1”，这里有汉字“壹圆”，“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”。（板书：元）

我们可以通过看数字和汉字来认识人民币。谢谢你小老师！台上的小老师自信大方，下面的小朋友专心认真，存进一颗自信大方“★”和专心认真“★”！

师：小朋友桌上有1元吗？（有！）举起来！（生有的举纸币1元，有的举硬币1元）师：啊，有的1元是这样的（举1元纸币的），是用纸做的，是____？（纸币！）她举的1元是___？（生：硬币）（课件出示：1元纸币和一元硬币）这两个也是1元，上面那张是新版的1元。

3.区分1元与1角。

师：小朋友睁大你的眼睛，看仔细喽！（课件出示1角纸币）老师这儿还有一张1元！（生：不是1元，是1角！）

师：（故作惊讶）啊？1角？不是明明有数字“1”嘛！（生： 1后面的字是角！角！）

师：哦，看“壹”的后面有一个特殊的字，什么字？（角）对了，“角”（板书：角）它也是人民币的单位。刚才老师看错了，小朋友真厉害！

（课件出示：一元和一角纸币）1元和1角尽管都有“1”，可是单位不同，差得可就远喽！小朋友真厉害！4.辨认其他人民币。

师：唉，咱们这儿还有一些人民币，你认识吗？谁做小老师？

（课件出示：2角、5角、1角、5角、1分、2分、5分）谁来说？（请一生边 指边说）

最后三个硬币一齐说。

师：小朋友你们看，最后三枚硬币都是几分的。（板书：分）“分”也是人民币的单位，不过现在很少用了。

（二）教学进率 1.教学1元＝10角

（1）师：小朋友们，你们想不想知道羊羊们的红包都装着多少钱吗？咱们一起来看看吧。这是懒羊羊的红包（课件）里面有____？（生：1张1元）再看看喜羊羊的？（课件）里面有_____？（生：1角）猜猜喜羊羊的红包里一共有几张1角？来，大声数一数。（课件）1角！2角！3角„„10角！哇！喜羊羊的红包里有这么多张人民币呀！（课件出示：懒羊羊和喜羊羊）怪不得懒羊羊会不高兴。小朋友，你们说村长这样做公平吗？如果是我，我也会很生气的。（生：它们的钱是一样的，10角就是1元。）哦，我知道了，它们的钱数是_______（生：一样的，１0角就是1元）（板书：1元=10角）齐读一遍，再倒过来读一遍。师：小朋友让我们一起来安慰安慰一下懒羊羊吧，懒羊羊呀懒羊羊，_______？（A：懒羊羊别不开心了，你的钱和喜羊羊的一样多）

（B：懒羊羊不要不开心，喜羊羊的虽然有10张，但都是1角的，一共是1元，和你一样多）（2）美羊羊也得到了1元钱（出示信封）

师：想不想看？里面都是相同的纸币，抽一张瞧瞧，这是____？（生：5角）猜猜一共有几张？（生：2张。师：你是怎么想的？生：5角+5角=10角，也就是1元）看一下吧！师：沸羊羊也得到1元钱。（出示信封）想看吗？里面也都是相同的纸币，抽一张看看，这是_________？（生: 2角）一共有几张？

（学生可能回答：生：5张！师：你是怎么想的？生：2＋2＋2＋2＋2＝10）师：小朋友真爱动脑筋，存进一颗智慧“★”。下面我们一起来做个小练习，比比谁说得又对又快！【课件出示： 1元＝（）角

2元＝（）角（师：你是怎么想的？生：1元=10角，10角+10角=20角也就是2元）10角＝（）元 40角＝（）元】 2.教学1角＝10分

师：我们知道1元等于10角，那么1角等于多少分？（生：10分）（板书: 1角=10分），齐 读一遍。

三、巩固练习

师：羊羊们有了钱之后都做了些什么，小朋友们想知道吗？

（一）沸羊羊存钱。（第67页第2题）沸羊羊把钱存进了银行，第一次存了2张，一共几角？（生：7角）第二次一共存了几元几角？（生：1元8角）

（二）懒羊羊逛超市

师：（课件）懒羊羊有了钱啊，就赶紧去超市买东西。他先看了这个。1.棒棒糖（1元2角）的不同付法。

（师手中出示：棒棒糖）这是什么？买一个棒棒糖需要1元2角钱，小朋友们想一想懒羊羊会怎么付这1元2角钱呢？先请小组合作，将所想到的方法在桌上摆一摆、看看有几种不同的付法，最后我们比一比哪一组想的方法多！方法多的那一组就会得到一朵大红花。（1）摆一摆。（2）说一说。（出示各种摆法）

师：一起先来看这位小朋友摆的第一种方法，1张____和2张 ？（一共1元2角）你有这种方法吗？有跟这种方法不一样的吗？

师：第二种，（展示）可以吗？谁有这种方法？还有谁的方法跟这不一样了？ 师：第三种，（展示）行吗？还有跟前面不一样的方法吗？ 师：还有呢（展示）谁有这种方法？ „„

刚才小朋友用不同的方法解决了付1元2角这一个问题，真了不起！存进一颗积极动脑“★”。2.小小商店（一元钱可以买哪几件物品）。

师：咱们再到小小商店去看一看吧！（出示）商店里的商品可好了！咦，方格本的标价怎么没有？（掉在地上，师捡起来）哦，在这儿，想不想猜一猜方格本的价格是多少？听好了：方格本子的价格比水彩笔贵，比胶带便宜，是几角呢？猜对了！（贴上：8角）

（师举1元钱）我有1元钱，可以买哪几件物品？（贴出问题：哪两样商品的价钱合起来是1元？）

【学生可能回答： A：铅笔和水彩笔。师：为什么？

生：3角加7角等于1元。师：还可以买哪两件？ B：气球和方格本。师：为什么？

生：2角加8角等于10角。C：气球和水彩笔 师：为什么？

生：2角加7角等于9角，不到1元。

师追问：如果要求1元全部花完，这样买可不可以？

师：现在我想买东西，可是没有营业员，谁愿意来当营业员？（请一位学生到台前做小小营业员）

师：营业员你好！我想买一支铅笔。生：一支铅笔3角钱。

师：喏，给你钱！（生跑去拿零钱）他干嘛呢？ 生：找钱。

师：他应该找给我多少钱？（7角）师举起营业员找的7角：她找的对吗？

师：你是怎么想的呢？（生：1元=10角，用了3角，10-3=7，还剩7角，所以找7角钱）她还可以怎样找我7角钱？ 生1： 生2： „„

师小结：小朋友们不仅认识了人民币还学会了用人民币购物，人民币的作用可大了，有了人民币我可以买许多自己喜欢的物品，所以我们一定要爱护我们的人民币。再存进两颗“★”，一颗动脑“★”，一颗爱“★”。咦，你们瞧，懒羊羊（课件）它买了一大堆吃的玩的躲到一边去了！

四、总结延伸

师：哎呀，时间过得真快，一晃1个月过去了，青青草原上的羊羊们都过得怎样了呢？小朋友们想知道吗？

（课件）懒羊羊大吃大喝，把钱花光了。

师：小朋友们，你们觉得懒羊羊这样做好吗？（不好，浪费钱）对了，我们小朋友可不能向他学习，要节俭不能乱花钱。你们看（课件），美羊羊就把钱存进了储蓄罐，一直都舍不得用，存了好多钱；

（课件）喜羊羊攒了一笔钱，开了一家小店，生意红火，挣了好多钱，它用这些钱去帮助那些生活上有困难的小动物！

（课件欣赏）如果我们每人每天节约1分钱，可以做哪些有意义的事？

五、全课小结

师：小朋友们，今天这节课你都学到了哪些知识了？

师：今天我们小朋友们的表现真不错，积极动脑，踊跃发言，有序合作，动作迅速，老师觉得你们还有很多的好习惯：自觉遵守纪律回答声音响亮，再存进2颗“★”。（指“课堂储蓄罐”）这么多好习惯，将是我们一生的财富！