健康教育教学设计眼睛

第一篇：健康教育教学设计眼睛

《我有一双明亮的眼睛》教学设计

万素华 [教学内容]：保护眼睛，预防近视 [教学对象]：七年级学生 [教学形式]：课堂教学 [教学时间]：1个课时 [教学理念]：

1、世界上青少年视力不良的比率一直居高不下，甚至有上升的趋势，电脑、电视、课业让我们使用眼睛更加频繁了，但我们却常常忽略它的需求，经常超时工作，我们身为教师必须随时提醒学生留意用眼卫生和用眼习惯，重视对眼睛的保护。

2、小学健康教育内容包括五个领域：健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险。而在水平二中的目标要求小学生进一步了解保护眼睛、预防近视眼知识，学会合理用眼，在基本内容的健康行为与生活方式中有认识读书写字、看电视、用电脑的卫生要求；预防近视（认识近视的成因、学会合理用眼、注意用眼卫生、定期检查）的学习要求

[教学目标]： ①认知性目标：认识近视的危害和造成近视的原因，养成良好的用眼卫生习惯，保护好眼睛。

②技能目标：养成良好的健康态度和卫生习惯并能在生活中表现，做好眼保健操，能做到望远凝视，了解眼睛的保健方法。

③情感目标：体会眼睛的重要性，愿意在生活中实践爱眼习惯。课前准备（教师准备）：有关保护眼睛的挂图及视力表等。[教学过程]：

（一）导入新课

教师提问：同学们有没有注意过不一样的人的眼睛呢？ 有学生回答有，也有学生回答没有

教师出示人的眼睛图片（课件）给同学们看

师：大家看了不同人的眼睛，那同学们知道眼睛的结构吗？ 生：不知道

师：没关系，同学们，那么今天我们就来学习有关于我们的眼睛的知识。

（二）学习新课

1.指导学生认识眼睛的结构

师：同学们，你们知道眼睛是由哪些部分组成的吗？ 教师指名叫学生回答

生：眼角，眼珠，……（不是很完善，描述也不是很规范）师：看图： 出示眼睛的结构图（课件），下面我们就来认识一下眼睛

（教师边指着出示的图，向同学们一一讲述，眼睛由角膜、房水、瞳孔、虹膜、晶状体、巩膜、玻璃体、视网膜、盲点、视神经组成，让同学们大致认识眼睛的结构组成部分）

师：大家看清楚了吗？ 生：看清楚了

师：我们已经看了那么多眼睛的图片，也认识了眼睛，那么请同学们讨论一下，眼睛在我们的日常生活中有什么作用呢？

同学全班讨论

生1：帮助我们读书写字 生2：看电视、玩电脑

生3：春游时，欣赏美丽的风景 生4：看各种好吃好玩的东西

…… 师：同学们列举了那么多眼睛在生活中的作用，那你们平时有没有好好保护眼睛呢? 教师让同学回答 生1：有

生2:：没有注意 生3：不知道

师：同学们，观察一下周围的同学，看看都有哪些人戴了眼镜？自己的亲戚中呢？

学生汇报

生1：我爸爸妈妈戴了 生2：××同学戴了

生3：我自己也戴了，我哥哥姐姐也有人戴 生4:：我们老师戴了 ……

师：同学们说了好多人都戴了眼镜，多数是近视眼镜，那现在请同学们讨论一下，近视会给我们的生活带来哪些不便？

全班讨论

生1：我知道，吃饭的时候，镜片上会有一层雾，会看不清东西的 生2：跑步、玩的时候，眼镜会掉的

生3：戴着眼镜学习会觉得很累，也就不能很好得学习了 生4：妈妈说戴眼镜以后就不能当飞行员了

……

根据同学们提出的，教师出示概括罗列

①吃饭的时候，镜片上会有一层雾，导致看不清事物 ②运动的时候，眼睛不能很好的固定 ③容易疲劳，影响学习效率 ④可能会影响将来的就业 ⑤…… 师：大家知道近视会带来很多不便，那么大家知道近视是什么？它是怎么形成的呢？

学生大致有下列回答 生1：不知道

生2：看电视，看电脑看得太多了 生3：不清楚 教师出示（课件），并向同学们说明什么是近视，逐条显示近视形成的原因 师：现在大家知道了为什么近视了吗？

生：知道了

师：好，那现在请同学们仔细观察，看看哪几个同学用眼正确，哪几个是错误的？

教师出示一些图片让同学们观察（课件）学生一一指出

教师总结××图片显示用眼正确，××图片显示用眼错误。教师补充提问：同学们，有些错误的做法也会引起近视，你们知道有哪些吗？ 同学们通常不清楚

教师出示（课件）说明一些做法让同学们注意 教师讲解近视的危害

先展示两幅成人高度近视戴眼镜的图片，同学们可能会惊讶 然后向同学们说明一系列危害，结合（课件）讲解 教师出示2010年学生视力不良比例图

通过讲解让同学们知道近视的趋势，让同学意识到从小要开始保护眼睛 进行课堂测视力 师：请同学们根据这张视力表测一下自己的视力吧，看看能不能看到最下面一行

拿出准备好的视力表 学生主动上去测 师：你们已经知道了近视产生的原因和这么多近视的危害，又自己测试了一下自己的视力，了解了自己的视力情况，那你们知不知道周围有哪些人有不好的用眼习惯呢?知不知道怎样保护眼睛，预防近视呢？先小组讨论一下，然后老师请人回答。

学生小组讨论

学生列出各种不同的观点

教师总结出示一段预防近视的三字经，让大家一齐朗读一遍 教师接着出示预防近视四件宝，也让大家一齐朗读一遍

点击周杰伦做眼保健操的图片，给同学们播放正确做眼保健操的视频 看完视频让同学们做动作，教师进行指正

师：同学们，老师还想问我们还可以通过什么方法来改善和保护视力，预防近视呢？

学生大多想不出来 师：同学们，那老师告诉你们，我们可以用食物疗法，出示说明一些食物（课件）

你们可以让你们的爸爸妈妈多做这些食物来预防近视，知道了吗？ 生：知道了

师：同学们，我们看了那么多眼睛的图片，也认识了眼睛，了解那么多关于保护眼睛，预防近视的知识，那你们知道全国爱眼日是几月几号吗？全国爱眼日呢？知道这一届的世界爱眼日的主题吗？

学生会不知道，也有的会猜测错误 教师说明出示

课堂活动：话剧表演 几个同学一起合作完成了

（三）总结新课

师：同学们，通过这次的学习，你们有什么收获？你们以后应该怎么做呢？能不能各自谈谈你们自己的想法呢？课后完成

同学们, 看蓝天、看白云，看小鸟、看绿叶，看空中飞过的蜻蜓，眼睛是心灵的窗户，所以请同学们在生活中要注意用眼卫生，保护好眼睛，让自己有一个光明、美好的未来。

在《春天在哪里》的音乐视频引领下，带着孩子们走进春天，用明视的眼睛去看、看捕捉美丽的春景。

《我有一双明亮的眼睛》教学反思

眼睛是心灵的窗户，怎样让学生拥有一双明亮、美丽的眼睛，我们教师处于一个很重要的位置，不但要教孩子们关于爱护眼睛的知识，而且还要培养他们一种自我保养的责任感，让他们知道在日常学习、生活中如何爱护眼睛，保护视力，预防眼病和近视。

《我有一双明亮的眼睛》是湘版《健康教育》第五单元第12课，教材中将本课内容分为“看—说—做—读”，我结合学生实际情况将这些内容稍做了调整，希望通过这节课的教学让学生了解眼睛的相关知识，体验眼睛的重要性，知道如何爱护眼睛，从而养成正确的用眼卫生习惯。

五年级的小学生对眼睛有了一定的认识，但还认识不够，因此，我以眼睛的构造引出课题，让学生说出眼睛的作用，然后根据平时观察说说生活中身边的部分人眼睛近视的不便之处及原因，警醒学生要保护好自己的眼睛，调动学生主动探讨如何保护好眼睛的热情，水到渠成地完成新课。

怎样处理本节课的重难点部分，我采用了“复杂的问题简单化”处理的方法，如：“眼睛能帮我们干什么”，简单的问题来源于学生正在进行的现实生活，孩子们欣喜地发现本节课的内容竟是自己最熟悉不过的生活经历，于是发言也就争先恐后，欲罢不能了。“哪些行为会伤害我们的眼睛？”“你认为应该怎么做”孩子们发现老师是如此关心他们的日常生活，尊重他们的意见，乐意帮他们完善被自己忽视了的生活细节，于是在轻松愉悦的交流活动中逐步形成了学生正确的用眼卫生意识。诵读《爱眼三字经》里欢快熟悉的弦律，帮助孩子们解除了眼部疲劳，看书、写字是学生每天都在做的事情，正确的姿势，正是要求学生“学至所用”。

课的最后，诗般的语言既是总结，也是这节课的延伸。如：“看蓝天、看白云，看小鸟、看绿叶，看空中飞过的蜻蜓”。课的最后提醒学生善待自己的眼睛，在《春天在哪里》的音乐视频引领下，带着孩子们走进春天，用明视的眼睛去看、看捕捉美丽的春景。

2013-6-26 4

第二篇：健康教育教学设计眼睛

《我有一双明亮的眼睛》教学设计

丁家嘴小学

韦纯兵

[教学内容]：保护眼睛，预防近视 [教学对象]：小学五年级学生 [教学形式]：课堂教学 [教学时间]：2个课时 [教学理念]：

1、世界上青少年视力不良的比率一直居高不下，甚至有上升的趋势，电脑、电视、课业让我们使用眼睛更加频繁了，但我们却常常忽略它的需求，经常超时工作，我们身为教师必须随时提醒学生留意用眼卫生和用眼习惯，重视对眼睛的保护。

2、小学健康教育内容包括五个领域：健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险。而在水平二中的目标要求小学生进一步了解保护眼睛、预防近视眼知识，学会合理用眼，在基本内容的健康行为与生活方式中有认识读书写字、看电视、用电脑的卫生要求；预防近视（认识近视的成因、学会合理用眼、注意用眼卫生、定期检查）的学习要求

[教学目标]：

①认知性目标：认识近视的危害和造成近视的原因，养成良好的用眼卫生习惯，保护好眼睛。

②技能目标：养成良好的健康态度和卫生习惯并能在生活中表

现，做好眼保健操，能做到望远凝视，了解眼睛的保健方法。

③情感目标：体会眼睛的重要性，愿意在生活中实践爱眼习惯。课前准备（教师准备）：有关保护眼睛的挂图及视力表等。[教学过程]：

（一）导入新课

教师提问：同学们有没有注意过不一样的人的眼睛呢？ 有学生回答有，也有学生回答没有 教师出示人的眼睛图片（课件）给同学们看

师：大家看了不同人的眼睛，那同学们知道眼睛的结构吗？ 生：不知道

师：没关系，同学们，那么今天我们就来学习有关于我们的眼睛的知识。

（二）学习新课

1.指导学生认识眼睛的结构

师：同学们，你们知道眼睛是由哪些部分组成的吗？ 教师指名叫学生回答

生：眼角，眼珠，……（不是很完善，描述也不是很规范）师：看图： 出示眼睛的结构图（课件），下面我们就来认识一下眼睛

（教师边指着出示的图，向同学们一一讲述，眼睛由角膜、房水、瞳孔、虹膜、晶状体、巩膜、玻璃体、视网膜、盲点、视神经组成，让同学们大致认识眼睛的结构组成部分）

师：大家看清楚了吗？ 生：看清楚了

师：我们已经看了那么多眼睛的图片，也认识了眼睛，那么请同学们讨论一下，眼睛在我们的日常生活中有什么作用呢？

同学全班讨论

生1：帮助我们读书写字 生2：看电视、玩电脑 生3：春游时，欣赏美丽的风景 生4：看各种好吃好玩的东西

……

师：同学们列举了那么多眼睛在生活中的作用，那你们平时有没有好好保护眼睛呢? 教师让同学回答 生1：有 生2:：没有注意 生3：不知道

师：同学们，观察一下周围的同学，看看都有哪些人戴了眼镜？自己的亲戚中呢？

学生汇报

生1：我爸爸妈妈戴了 生2：××同学戴了

生3：我自己也戴了，我哥哥姐姐也有人戴

生4:：我们老师戴了 ……

师：同学们说了好多人都戴了眼镜，多数是近视眼镜，那现在请同学们讨论一下，近视会给我们的生活带来哪些不便？

全班讨论

生1：我知道，吃饭的时候，镜片上会有一层雾，会看不清东西的

生2：跑步、玩的时候，眼镜会掉的

生3：戴着眼镜学习会觉得很累，也就不能很好得学习了 生4：妈妈说戴眼镜以后就不能当飞行员了

……

根据同学们提出的，教师出示概括罗列

①吃饭的时候，镜片上会有一层雾，导致看不清事物 ②运动的时候，眼睛不能很好的固定 ③容易疲劳，影响学习效率 ④可能会影响将来的就业 ⑤……

师：大家知道近视会带来很多不便，那么大家知道近视是什么？它是怎么形成的呢？

学生大致有下列回答 生1：不知道

生2：看电视，看电脑看得太多了

生3：不清楚

教师出示（课件），并向同学们说明什么是近视，逐条显示近视形成的原因

师：现在大家知道了为什么近视了吗？ 生：知道了

师：好，那现在请同学们仔细观察，看看哪几个同学用眼正确，哪几个是错误的？

教师出示一些图片让同学们观察（课件）学生一一指出

教师总结××图片显示用眼正确，××图片显示用眼错误。教师补充提问：同学们，有些错误的做法也会引起近视，你们知道有哪些吗？

同学们通常不清楚

教师出示（课件）说明一些做法让同学们注意 教师讲解近视的危害

先展示两幅成人高度近视戴眼镜的图片，同学们可能会惊讶 然后向同学们说明一系列危害，结合（课件）讲解 教师出示2010年学生视力不良比例图

通过讲解让同学们知道近视的趋势，让同学意识到从小要开始保护眼睛

进行课堂测视力

师：请同学们根据这张视力表测一下自己的视力吧，看看能不能

看到最下面一行

拿出准备好的视力表 学生主动上去测

师：你们已经知道了近视产生的原因和这么多近视的危害，又自己测试了一下自己的视力，了解了自己的视力情况，那你们知不知道周围有哪些人有不好的用眼习惯呢?知不知道怎样保护眼睛，预防近视呢？先小组讨论一下，然后老师请人回答。

学生小组讨论

学生列出各种不同的观点

教师总结出示一段预防近视的三字经，让大家一齐朗读一遍 教师接着出示预防近视四件宝，也让大家一齐朗读一遍 点击周杰伦做眼保健操的图片，给同学们播放正确做眼保健操的视频

看完视频让同学们做动作，教师进行指正

师：同学们，老师还想问我们还可以通过什么方法来改善和保护视力，预防近视呢？

学生大多想不出来

师：同学们，那老师告诉你们，我们可以用食物疗法，出示说明一些食物（课件）

你们可以让你们的爸爸妈妈多做这些食物来预防近视，知道了吗？

生：知道了

师：同学们，我们看了那么多眼睛的图片，也认识了眼睛，了解那么多关于保护眼睛，预防近视的知识，那你们知道全国爱眼日是几月几号吗？全国爱眼日呢？知道这一届的世界爱眼日的主题吗？

学生会不知道，也有的会猜测错误 教师说明出示 课堂活动：话剧表演 几个同学一起合作完成了

（三）总结新课

师：同学们，通过这次的学习，你们有什么收获？你们以后应该怎么做呢？能不能各自谈谈你们自己的想法呢？课后完成

同学们, 看蓝天、看白云，看小鸟、看绿叶，看空中飞过的蜻蜓，眼睛是心灵的窗户，所以请同学们在生活中要注意用眼卫生，保护好眼睛，让自己有一个光明、美好的未来。

在《春天在哪里》的音乐视频引领下，带着孩子们走进春天，用明视的眼睛去看、看捕捉美丽的春景。

《我有一双明亮的眼睛》教学反思

丁家嘴小学

韦纯兵

眼睛是心灵的窗户，怎样让学生拥有一双明亮、美丽的眼睛，我们教师处于一个很重要的位置，不但要教孩子们关于爱护眼睛的知识，而且还要培养他们一种自我保养的责任感，让他们知道在日常学 7

习、生活中如何爱护眼睛，保护视力，预防眼病和近视。

《我有一双明亮的眼睛》是湘版《健康教育》第五单元第12课，教材中将本课内容分为“看—说—做—读”，我结合学生实际情况将这些内容稍做了调整，希望通过这节课的教学让学生了解眼睛的相关知识，体验眼睛的重要性，知道如何爱护眼睛，从而养成正确的用眼卫生习惯。

五年级的小学生对眼睛有了一定的认识，但还认识不够，因此，我以眼睛的构造引出课题，让学生说出眼睛的作用，然后根据平时观察说说生活中身边的部分人眼睛近视的不便之处及原因，警醒学生要保护好自己的眼睛，调动学生主动探讨如何保护好眼睛的热情，水到渠成地完成新课。

怎样处理本节课的重难点部分，我采用了“复杂的问题简单化”处理的方法，如：“眼睛能帮我们干什么”，简单的问题来源于学生正在进行的现实生活，孩子们欣喜地发现本节课的内容竟是自己最熟悉不过的生活经历，于是发言也就争先恐后，欲罢不能了。“哪些行为会伤害我们的眼睛？”“你认为应该怎么做”孩子们发现老师是如此关心他们的日常生活，尊重他们的意见，乐意帮他们完善被自己忽视了的生活细节，于是在轻松愉悦的交流活动中逐步形成了学生正确的用眼卫生意识。诵读《爱眼三字经》里欢快熟悉的弦律，帮助孩子们解除了眼部疲劳，看书、写字是学生每天都在做的事情，正确的姿势，正是要求学生“学至所用”。

课的最后，诗般的语言既是总结，也是这节课的延伸。如：“看

蓝天、看白云，看小鸟、看绿叶，看空中飞过的蜻蜓”。课的最后提醒学生善待自己的眼睛，在《春天在哪里》的音乐视频引领下，带着孩子们走进春天，用明视的眼睛去看、看捕捉美丽的春景。

课堂实录点评

丁家嘴小学教导主任

陈隆平

韦纯兵老师在“我有一双明亮的眼睛”这课中，依据农村学校的实际，精心设计了“用”眼睛──体验眼睛的用处、“测”眼睛──关注自己的视力、“治”眼睛──掌握科学的方法、课后延伸──发放“护眼良方”等四个学生乐于参与的体验活动，达到了让学生体验、感悟眼睛对自己成长的重要作用，唤起学生珍爱自己眼睛的真实情感，使学生自觉地保护自己的眼睛的预设教学目标。

在第一个活动中，教师充分地调动了学生参与的积极性，从课堂上学生兴奋的表情、快乐的笑声中，让我们体会到这种方式下学生学习是愉快的，体验是真实有效的。

第二、三两个活动设计体现了以问题解决为中心的教学理念。从设计中我们可以看出教师课前准备是充分的、有效的。显然，教师是认真研究过每个学生的体检健康卡。让学生在课堂上再次认真看看自己的体检健康卡，体现了“活动顾及每个学生，帮助每一位学生成为体验活动的参与者，而不是旁观者”的课程设计理念。更妙的是教师抓住“我的两只眼睛视力分别是4.9、4.7”这个弱视学生的“眼镜”

与坐在教室后排听课的老师的“眼镜”进行比较，让学生的生活经验得以提升，在交流中学会了如何我有一双明亮的眼睛。自然，学生对科学护眼的方法也就学得活，学得深，记得牢。教师这种善于利用身边的课程资源、并用自己的教学智慧与学生进行心灵对话，让课堂真正成为学生们喜爱的成长舞台的新课程教学设计理念，的确值得称道。

第四个活动的设计，将课程教学延伸到生活中去，侧重于学生对自身行为的矫正，注重在实际生活中让学生养成良好的护眼习惯。使品德课程再次向生活回归，真正做到“具有本质意义上的回归生活”。

第三篇：中班·健康《保护眼睛》教学设计

中班·健康《保护眼睛》教学设计

中班·健康《保护眼睛》教学设计

梅桦

江西省九江市湖口县第二幼儿园(332500)

活动目标：

①了解眼睛的功能，知道眼睛能看见各种各样的东西。

②懂得保护自己的眼睛，知道用眼卫生。

活动准备：

Ppt 教师事先准备的哑剧：在地上需找东西。穿针线。眼罩

活动过程：

1导入

①打招呼

②猜谜语

教师：今天老师给小朋友带了一个谜语请小朋友们猜猜看谁最厉害，一下子就能猜出来。

“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄。”

2让幼儿知道眼睛能看见东西

①教师：请大家把眼睛闭上（这时

教师做个小猫洗脸的动作），提问：你们知道我刚才做什么动作了吗？

②幼儿睁开眼睛之后，再做一次同样的动作，提问：现在你们知道我做了什么动作吗？你们是怎么知道的？刚才为什么不知道？

③师生共同小结：小眼睛真有用，闭上眼睛什么也看不见，睁开眼睛就都可以看见了，眼睛可以让我们看见东西。

3引导幼儿运用自己的眼睛

①教师：你的眼睛现在在看什么？（引导幼儿看教室里的东西，并表达出来。）

②教师：你的眼睛还看见过什么？（引导幼儿回忆自己看见过的各种各样的东西或场景。）

③教师：请你们看看我用眼睛干什么？（教师表演哑剧）

④教师：你们用眼睛可以干什么呢？

4播放ppt让幼儿讨论，怎么样保护眼睛

你们看第一幅图：这两位小朋友是怎么样保护眼睛的呢？他们在干什么？上课时他们是怎么坐的？

你们看第二幅图：这位小朋友是在什么情况下看书的？为什么开灯？

你们再看第三幅图：这位小朋友是怎么样看电视的呢？

如果眼睛进了脏东西不舒服怎么办？这位小朋友又是怎样坐的呢？

师生共同小结：我们的眼睛真有用，我们要好好保护它，平时我们不能用手揉眼睛，不要看太长时间的电视了。看电视时要与电视机保持距离。不在阳光下和很暗的地方看书、画画等，眼睛生病了要及时点眼药水或及时治疗。除了这些还可以怎么对付眼睛疲劳呢？可以多看看绿色的植物，还可以做眼保健操。

5我们一起来做眼保健操吧

活动延伸：

出示眼罩，小朋友看这是什么东西啊？那我请一个小朋友戴上它吧，并把感受说出来告诉大家，什么感觉？并让幼儿分别尝试戴眼罩在教室里行走和不带眼罩在教室里行走的不同。那么现在我们到外面看看远处的东西，把你看到的东西会告诉大家好不好？

活动反思：

活动的第一环节，运用谜语引发幼儿活动的兴趣。通过第二环节和第三环节，使幼儿进一步感受眼睛的重要性。第四环节中请幼儿表演用眼的好习惯和坏习惯，将静态的学习加入了动态的感受，萌发了幼儿保护眼睛的意识。

第四篇：教学设计眼睛

《眼睛》教学设计

（一年级上册）

《眼睛》是湘教版一年级上册的一篇课文，是一首极富儿童情趣的小诗。它内容浅显易懂，语言凝练生动，韵律和谐优美。如何把握儿童诗的特点，调动学生多种感官参与学习过程，进而发展他们的语言，启迪他们的智慧，张扬他们的个性，让诗情画意始终萦绕在课堂，让“活化语文”实实在在地体现在课堂是备课时思考的一个重点。

教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境、读中感悟、启迪联想……在情趣”中触动学生的心弦，开启学生的心扉，让他们欣然走进诗的意境；另一方面要引导学生将纯净的目光投向美丽的大自然，投向美好的生活，从他们的心灵深处引出一股清泉，让纯真的语言化为盎然的诗句洋溢在课堂教学之中。

一、教学目标

1．了解课文内容及其表达方式。

2．在朗读课文的基础上展开一定的想象，背诵课文。

3．学会关心别人，关爱他人。

二、重点难点：展开想象，尝试按课文的句式说话、编诗句。

三、教学准备

课件、小贴画、四、教学时间

1课时。

五、教学过程

（一）创设情境，趣味字谜引入课题。

课件出示谜题，老师朗读谜题，学生猜字谜。（谜底：眼睛）小朋友们真厉害，一猜就猜对了，今天我们就来学习第六课《眼睛》，大家一起来齐读课题，读的时候，你发现了什么？（“睛”是后鼻音，同时还要读轻声）

（二）、复习生字，快乐认读。

上节课我们已经学习了这一课的生字词，现在老师就先考考大家。

1、个别读，课件出示生字词，开火车认读

2、谁想当小老师带大家读读这些字?请举手的小朋友当小老师带读，读错了的请其他人纠正。

(三)自由朗读，体会诗境

1、小朋友们真棒，所有的生字都会读了，而且读得非常标准。现在，调皮的生字宝宝跟我们玩起了捉迷藏，躲到我们的课文里面来了，让我们来看看课文，自己读一读。

2、先让他们自由读，再分组读，最后再齐读。

3、我们课文里面一共有几句？让我们一句一句地来学习。(屏幕上随机出现相应的诗句及画面，教师随机点拨，指导朗读。)

①“露珠是小草的眼睛”引导学生联想：如果这可爱的露珠长在花儿的脸上，那它就是花儿的，如果露珠长在树叶的脸上，那它就是树叶的——。

②美丽的夜空挂满了亮晶晶的小星星，知道吗?这些小星星还会眨眼睛呢!不过，它只对聪明的孩子眨眼睛。“星星是天空的眼睛”联系学生的生活体验来感受、朗读。

③“湖泊是大地的眼睛”引导学生想象，这水汪汪的眼睛都映出了些什么

④“灯塔是航船的眼睛”(课件演示)师描述：天黑了，浪睡了，大海静悄悄的，只有灯塔妈妈睡不着，睁着眼，看看有没有还没回家的船宝宝。

4、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我们小朋友也有一双亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告诉我们世界的美丽。这世界多美呀!假如我们没有了这眼睛会怎样呢?小朋友，闭上眼睛体会一下，这时你的心情怎样?演一演盲人过马路，讲一讲自己的感受。

5、这位老爷爷就是一位盲人，他什么也看不见，多么不幸呀!小朋友，怎么帮他呢?(屏幕上出现课文中送盲人过街的画面。)

6、理解：“我牵着盲人过马路，我就是盲人的眼睛。”(屏幕上出示这句话，自由练读、指名读、齐读。)

(四)再读课文，尝试背诵

1、现在，请小朋友们打开书，自己读一读，学生自由练读。

3．小组比赛朗读，共同评价。(预计学生朗读会有各种层次，教师可相机评价，随机变换比赛方法，也可让学生互评。)

(五)句式迁移，创编诗歌

1．昨天我在家里试着用课文中的这个句式作了两句诗呢，不过，我把它藏在画里了，聪明的小朋友，你们能猜出我作的诗句吗?(出示挂图)指名看图仿

说：（）是（）的眼睛。

2．(预计学生会有多种回答，教师以鼓励为主，适时调控，如有超越教师的思维范围的答案，只要合理便要及时肯定。)

3．你还能想象出什么是什么的眼睛呢?

4．像这样一句一句很美的句子合起来就是一首小诗呢!大家想不想作诗呀?这样吧，四人小组每人想一句，合起来作一首诗，怎么样?

5．小组合作作诗。

6．集体汇报交流。

(六)自选方式，课外延伸

为了让更多的人来欣赏我们写的诗，小朋友!可以将你的诗配上插图贴，也可以写在卡片上送给你最喜欢的人，会上网的小朋友还可以把你写的诗发到网上，让更多的人人看到你写的诗。

六、板书设计。

眼睛

露珠

小草

星星

天空

湖泊

是

大地

灯塔

航船

我 盲人

授课人：雷香梅

的眼睛

第五篇：《眼睛》教学设计

《眼

睛》教学设计

湖南省郴州市桂阳县蓉峰完小

李利芳

教学课题：湘教版语文一年级上册第六课《眼睛》 教学目标： 知识和能力：

1、理解课文内容，能仿照文中的句式说话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：

1、利用多媒体技术帮助学生理解课文内容。

2、有感情朗读课文，感受文章的情境美。情感态度和价值观

理解课文内容，懂得关爱他人。

通过挑战背诵课文的活动，培养学生的勇于挑战和竞争意识。教学重、难点：

充分发挥信息技术的优势，引导学生在学习过程中，有感情地朗读，感受文章所蕴含的情境美和关爱他人的情怀。能仿照文中的句式说话。教具准备：多媒体课件 教学过程及课件设计意图： 复习字词，情境导入 【课件出示星空图】小朋友，蓝蓝的夜空里，星星一闪一闪的，多像小朋友亮晶晶的眼睛啊！（板书课题：眼睛）

2、每个小星星后面都藏着一个词语宝宝，如果你读对了，这些可爱的星星就会向你鼓鼓掌呢！【课件出示下例词语】

露珠 小草

星星 天空

湖泊

大地

灯塔

航船

盲人(指名认读—齐读)

3、小朋友，生活中还有许多特殊而有趣的眼睛，让我们一起去找找吧！

设计意图：学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在，是最现实，最活跃的心理因素。根据学生好奇心强的特点，教学一开始就利用课件创设“美丽星空”的情境，顺势导入新课，复习词语，吸引了学生的注意力，调动了学生学习的兴趣。

二、配乐范读，整体感知

1、【课件范读全文】说说你们发现了哪些有趣的眼睛。（露珠是小草的眼睛，星星是天空的眼睛，湖泊是大地的眼睛，灯塔是航船的眼睛。我牵着盲人过马路，我就是盲人的眼睛。）设计意图：借助多媒体播放“课文朗读”，声情并茂的范读，屏幕上美丽如画的景色，使课文内容形象化，从而有效地吸引了学生的注意力，让学生对课文内容产生了浓厚的兴趣。在聆听范读的同时观看图像，也对课文有了整体的感知。

自由阅读，大胆想象

1、【课件出示诗歌】小朋友，你们最喜欢哪双眼睛呢?请你选择自己最喜欢的语句读一读吧！

2、指名读出自己最喜欢的语句。【课件出示相关画面，引导学生大胆想象，感受情境之美，指导学生感情朗读】 第一句：“露珠是小草的眼睛”【课件出示露珠画面】 师：清晨，青青的小草上沾满了一颗颗晶莹透亮的露珠，它们在阳光的照射下，放出夺目的光彩，多像一双双明亮的眼睛啊！小朋友，你们喜欢露珠吗？为什么？ 生1：我喜欢露珠，因为露珠圆圆的、亮亮的，真可爱！

师：圆圆亮亮的露珠可爱极了！那就请你用可爱的语气读读这句吧！生2：我也喜欢露珠，因为它很漂亮，就像美丽的珍珠一样。

师:你把露珠比作珍珠，真是太棒了！请你美美的读读这句，读出你对它的喜爱吧！

生3：有些露珠可真调皮，他们从小草上溜地下来，就像坐滑滑梯似的，我很喜欢它们。师：其实，你跟它们一样调皮可爱，老师也很喜欢你。你就调皮地把这句读出来吧！（允许学生自由发言，指导他们个性朗读）第二句：“星星是天空的眼睛”【课件出示星空画面】

（1）哇！晴朗的夜空多美啊！可爱的小星星布满了天空，正向我们调皮地眨着眼睛呢！可爱的小星星会对我们说些什么呢？ 生1：小星星说：“小朋友，快来跟我们一起做游戏吧！” 生2：小星星说：“小朋友，我带你们去月亮姐姐家做客，她家可好玩了！” 生3：小星星说：“天空又大又美，有月亮，有星星，还有宇宙飞船呢！

（2）可爱的小星星在天空中眨巴着眼睛，它们一定想听到我们最动听的声音。小朋友，跟着老师一起欢快地把这句诗歌读给星星听吧！

（3）指导感情朗读（师带读—指名读，组织学生评议、纠正—齐读，配上“星星眨眼”的手势朗读）

第三句：“湖泊是大地的眼睛”【课件出示湖泊画面】

（1）现在，我们来到了清澈的湖泊面前，静静的湖泊多像大地的眼睛啊！映出了蓝天，映出了白云，还会映出什么呢?（映出周围的高山，青翠的树木，行驶的小船······）（2）谁能用一个动作表示出“大地”的“大”呢？

（3）我们的祖国宽广美丽，让我们带着愉快的心情朗读这句吧！（4）指导感情朗读，配上表示“大”的动作朗读。

第四句：“灯塔是航船的眼睛”【课件出示海面灯塔画面】

（1）茫茫的大海无边无际，灯塔射出的强光照亮了一片水面，来往的船只顺着光线，就可以安全地回家了。小朋友如果没有灯塔又会怎样呢？（海面上漆黑一片，船儿找不到回家的路，船上的人们多着急啊！）

（2）当船上的人们看见灯塔时，他们的心情会是怎样呢？

（3）当船上的人们看见灯塔，知道那就是家的方向，心里是多么地激动、兴奋啊！他们挥舞着手臂，欢呼着：“我回来了，我回来了！”带着这份激动，我们一起来读读这句诗歌吧！（4）指导感情朗读，配上“挥手”的动作。

3、小朋友，生活中还有许多有趣的眼睛，请你们尽情的发挥自己的想象，模仿文中-----是------的眼睛说说话吧！【课件出示句式】

（萤火虫是夜空的眼睛，野花是草地的眼睛，窗户是房子的眼睛······）设计意图：根据低年级学生以形象思维为主的特点，此环节充分利用课件出示诗句及相关的画面，使课文内容更加形象化、直观化、具体化，让学生深深感受到每一句诗歌就是一副美丽的图画。以境促读、境中动情，在有感而发的朗读中受到情感的熏陶。

四、角色扮演，体验情感

1、【课件出示诗歌】指名朗读第二小节。

2、说说我为什么是盲人的眼睛。（我牵着盲人的手过马路，我就是盲人的眼睛。）【课件出示牵盲人过马路画面】

3、角色扮演。

（1）小朋友，你们愿意帮助盲人，成为他的眼睛吗？现在，老师要请一位同学扮演“盲人大叔过马路”，我们来帮助帮助他，好吗？（指名上台扮演盲人大叔）（2）【课件出示马路情境画面】现在，我们来到了一条热闹的大街上，马路上车来车往，一位盲人大叔他正准备穿过马路。（3）师采访“盲人”：大叔，要过马路了，听着这“叭叭叭”的喇叭声，你心里害怕吗？害怕什么？这时候，你最需要什么呢？（心里十分害怕，需要别人的帮助，牵着过马路）（4）小朋友，谁愿意帮助这位盲人大叔呢？（指名上台表演“小朋友牵盲人过马路”）（5）采访小朋友：当你牵着盲人过完马路，听到盲人大叔对你说的“谢谢”，你的心情怎样呢？（非常快乐）请你快乐地读读这句话。

4、指导感情朗读第二小节。

5、在生活中，你还帮助过谁，当过谁的眼睛呢？【课件出示句式：我-------，我就是---------的眼睛，模仿课文句式说话】

（我帮奶奶穿针线，我就是奶奶的眼睛；我帮爷爷倒开水，我就是爷爷的眼睛；我帮迷路的小朋友找妈妈，我就是小朋友的眼睛·······）

设计意图：利用课件创设“热闹马路”的情境，设计“角色扮演”活动，让学生身临其境，在实践活动中亲身体验真实情感，学会关爱他人，感受快乐。

五、整体阅读，挑战背诵

1、【课件出示全文】小朋友，你们喜欢这些眼睛吗？让我们带着对课文的理解再来读读课文，看谁读得最美，最有趣。（小组派代表朗读诗歌，组织学生评议）

2、小朋友朗诵得可真美，谁能自我挑战，把课文背诵下来呢？（指名上台配动作背诵）设计意图：再次利用课件出示全文，让学生整体把握课文内容，鼓励学生挑战背诵，培养学生敢于挑战、勇于竞争的意识。

六、课堂小结，升华情感

1、朋友，今天我们一起学习了《眼睛》这首诗歌，认识了许多可爱而有趣的眼睛。眼睛是心灵的窗户，小朋友，让我们用自己可爱的眼睛去发现更多美好的东西，让我们用自己明亮的眼睛去装饰内心美好的心灵。

2、音乐欣赏、结束新课。【课件播放歌曲《摘星星》】

设计意图：利用课件播放歌曲，在歌曲欣赏中，放松心情，升华情感。

七、板书设计： 眼睛

露珠

小草 星星

天空 湖泊

大地 灯塔

航船 我 盲人

《眼睛》教学反思

《眼睛》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，是无数孩子童年时的一个快乐的梦,是孩子们对美的无限追求与渴望。在本课教学中，我遵循“学生是语文学习的主人”这一观点，又根据一年级学生以形象思维为主及爱想、爱说的特点，充分发挥信息技术在教学中的作用，在教学中创设情境，把学生带入丰富、生动的画面之中，情境之中，丰富他们的内心世界和想像世界，让他们自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。让学生在主动参与中愿意说出自己的感受，释放自己的真情，并激发学生独特的情感体验，发展学生的个性。本课教学后，本人有几点感悟如下：

一、利用多媒体技术，形象导入新课，激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。在教学开始，我就利用课件创设美丽的“星空”图，再点击“可爱的星星”出示词语，进行字词复习。当学生看到自己读对词语，星星就对自己鼓掌时，学生的学习积极性一下子就全部调动起来，课堂气氛异常浓厚。

二、利用多媒体技术，出示诗歌画面，提高学生的想象能力和朗读能力。《语文课程标准》中说：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”课文的朗读作为语文教学的永恒主题，应贯穿在教学的全过程。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，步步升入，升华情感。在朗读时，让学生融入诗中情境，这是教学的重点，也是难点。为了突破这一点，我利用课件出示了诗歌中所描绘的美好画面，并引导学生对画面进行欣赏和想象。这样就使课文内容更直观、更形象、更丰富，同时也很好地激发了学生的内心情感。在朗读同时，配上轻柔的音乐，加上优美的动作，让学生在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的快乐。

三、利用多媒体技术，创设文中情境，“角色扮演”，体验情怀。《语文课程标准》将语文课程性质定义为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在本课的教学中，让学生学会关心、帮助他人是教学的又一情感目标。在学习诗歌的第二小节内容时，我利用课件创设了“热闹的马路”这一生活情境，在具体的情境中，我邀请学生表演“小朋友牵盲人过马路”的过程，并采访了当时“盲人”及“小朋友”的内心感受。在具体的扮演活动中，学生很好地完成了角色对换，真实地了解了盲人的心态以及帮助别人之后的快乐感受，有效地体验到了诗歌中所蕴含的人文关怀。

总之，信息技术的应用使本节课的教学活动产生了强烈的吸引力，更浓的诱导力，它增强了教学的直观性、形象性，有效地突破了教学重点、难点，很好地实现了教学目的。