第一篇：《幸福是什么》,教学设计,(楚雄市北城小学,周富)
《幸福是什么》教学设计
楚雄市北城小学 周 富
教材简析：
《幸福是什么》是人教版小学四年级上册第十课的课文，这是一篇略读课文，课文按照故事发展的顺序先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，再讲智慧的女儿看见了他们的劳动，赞扬他们做了一件好事，并祝他们幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，揭示了幸福的含义。教学目标：
1、通过阅读，理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
3、联系生活实际，发挥想象，学习写法。教学重难点：
教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。
教学难点：理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。教学准备：多媒体课件 课时数：1课时
教 学 过 程
一、激趣导入，释题。
1、每个人都想得到幸福，那么同学们什么是真正的幸福呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）
2、出示“幸福”这个词语。
3、学习小组讨论交流。
设计意图：把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。这样一开始就把文本的基本点——幸福提出来思考，激发学生学习课文的兴趣。
二、整体感知课文，读懂故事内容
1.课文讲了一件什么事？
（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）
2.默读课文，标出自然段序号，找出中心句。
“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
3、学习小组交流讨论。（三位青年找幸福的事）
4、这三位青年明白幸福是什么了吗？
出示句子：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（齐读）
设计意图：找出中心句,围绕着中心句去理解课文。
三、感悟幸福的含义，学习童话的写法。
1、这三位青年是怎样弄明白幸福的呢？请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。
2、理解三个青年说的话。
想想三个牧童分手后，各自都做了些什么？
3、再次朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）
4、说说什么叫“有益”？（有益就是好处。）
5、学习小组讨论交流
（本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐）
设计意图： 在读中感悟，走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛，理解幸福是什么。
四、课堂小结
1、学生谈收获，谈感受。
2、理解什么是真正的幸福？
今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。
设计意图：通过对文本当中幸福的理解，又让学生走出文本，在现实社会中去理解幸福是什么，并运用到实际生活中。
板书设计 幸福是什么
学做医生，为人治病
勤恳工作，对人有用 劳动 尽自己最大的努力对人们有益 耕地种麦，养活多人
第二篇：庆“六一”国旗下讲话(北城小学周富)
楚雄市“感恩、公德、小康”三项教育活动
喜 迎 “六 一”国际儿童节
——国旗下讲话 楚雄市北城小学 周 富
尊敬的各位老师、亲爱的同学们，大家早上好！
弹去五月的尘埃，我们即将迎来鲜花烂漫、繁花似锦、热情似火的六月。再过几天就是同学们翘首以待的“六一”国际儿童节了，“六一”节，这是一个充满幸福和希望的节日，也是全世界的少年儿童最快乐最美好的时光。此时此刻，我预祝同学们“六一节愉快！”。
同学们，少年时期是充满梦想的黄金年代，小学阶段是人生奠基和梦想起航的最佳时间。美术教师说：“童年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真。”音乐教师说：“童年是一首歌，欢快活泼，悦耳动听。”而我要说：“童年是一颗甜滋滋的棉花糖，让人回味无穷。”如果理想是舵手，那么努力就是风帆。我国宋代诗人朱熹说：“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。”作为21世纪的少年儿童我们要珍惜幸福美满的童年生活，勤奋读书，尊敬师长，遵规守纪、诚实守信。培养个性，快乐学习。不做温室里的花朵，不做笼子里的小鸟，而要做严寒中的梅花，傲雪独放。做搏击风雨中的雄鹰，一鸣惊人。
同学们，是金子总有发光的时候，是玫瑰总有盛开的日子。“六一儿童节”是你们展示才能，展示个性，分享快乐的日子。学校将开展多项活动，搭建多个平台，希望同学们积极参与，精心准备，在活动中陶冶情操，锤炼品质，发挥特长，凸显个性，提高能力。
同学们，“六一”节是你们的，节日里小鸟为你们歌唱，鲜花为你们盛开，祝愿你们像小鸟一样展翅飞翔，像鲜花一样美丽芬芳。舞蹈吧,歌唱吧，演奏吧，祝愿同学们渡过一个健康、快乐、有意义的“六一”儿童节！
第三篇：读《影响班主任的88个经典案例》的心得体会(北城小学周富)
读《影响班主任的88个经典案例》的心得体会
-------有一种爱叫做放手
楚雄市北城小学
周 富
师爱是永恒的话题，没有爱，没有情感，就没有教育，教育的本质是一种唤醒，一种激励，一种陶冶，一种养成，一种开发。孔子有云：“爱之，能勿劳之；忠之，能勿悔之？”叶圣陶说：“教是为了不教”。然而纵观现在的大部分教师，把教育当作谋生的饭碗，当作苦差事，把工作当成生活的全部或唯一，对学生溺爱有加，宠爱过度，只见树木不见森林。替学生包办太多，包袱太重，压力过大，爱得辛苦，爱的劳累。结果是因为“爱”，所以“爱”，身心俱疲，怨声载道，爱的盲目而迷失自我，宠爱过度而失去自尊。似乎“教师苦，教师累”而成口头禅。
2016年10月31日至11月4日，我参加了楚雄市教师进修学校组织的班主任培训班，之后我认真拜读了《影响班主任的88个经典案例》这本书，读完之后，颇有感悟。师爱是伟大的，也是无私的，但师爱并不仅仅只是一种付出和给予，它包含了丰富的内涵和灵巧的艺术。教师的爱有千万种表现形式，但有一种爱叫做“放手”，放手你的爱，天高任鸟飞，海阔任鱼游。放手你的爱不是懈怠和放弃，而是对学生真诚的尊重、信任、欣赏与期待。这是一种伟大的爱，也是师爱的最高境界，在教育者中，放手也是一种爱。
一、放手你的爱，让学生守规矩
近年来，总书记多次提及“规矩”一词。他强调：治理一个国家、一个社会、关键是要立规矩、讲规矩、守规矩。我想教育也是如此。俗话说：没有规矩，不成方圆。所谓规矩就是一定的标准、规则或习惯。规矩是红绿灯，是做人做事的基本底线。现在的学生浮躁、轻狂、任性。不守规矩，不讲规则，我行我素、骄横跋扈的同学比比皆是。究其原因，就是在追求高分的氛围中师爱泛滥，忽略了育人的质量，忽视了规矩意识的教育。我们常说：德育不好是危险品，智育不好是次品，是非常有道理的。讲规矩、守规则是做人的根本。我们应该积极提倡德育为先，能力为重的理念。
没有规矩，社会就会失去稳定与和谐；没有规矩，人就会失去约束与制衡。因此，作为教师要带头守规矩，讲原则。以爱培育爱，用爱传递爱，率先垂范，同时要时时处处培育学生的规矩意识，要教育学生必须遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，充分发扬民主，制定班纪班规，并一以贯之的严格监督检查落实。积极引导学生争做“遵纪守法小标兵”，对于原则性的问题，要坚持正确的舆论导向，不放手，不护短，要多引导、多激励。
德高为师，身正为范。教育是心与心的碰撞，是园丁之于花 草的热爱。这正如陶行知所说：“真教育是心心相印的过程”。教 师一句暖心的话语，如甘露滋润学生渴盼的心田，又如一夜春雨，给人留下一抹清凉。教师请放手你的爱，用“至德为恕，上善若水，大爱无边”的精神，坚守规矩，不忘初心，在教育中享受着生命，享受着幸福快乐吧。
二、放手你的爱，让学生质疑问难
俗语说：花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰，庭院里跑不开骏马，温室里练不出英雄。爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更为重要。”无疑“问题”是师生学习的重要元素。学生能质疑问难才能真正达到“以问导学”“以问促学”的境界。问题往往是学生在自我理解，自我感悟中引发的思考，探究和质疑。这是无比宝贵的财富。无论任何课程学生都有提问题的权利，教师要积极的去引导，去激励，保护学生求知的欲望，要留给学生足够质疑问难的时间，因为只有问题才能促使学生去思考，去想象。然而，长期以往，教师普遍忌讳学生质疑问难，因为这样会浪费很多时间，消耗很多精力。呈现出教师为主角，教师满堂问、学生满堂答的现象，这种现象本末倒置，严重偏离了课程标准所倡导的自主、合作、探究的学习方式。
巴尔扎克说“打开一切科学的钥匙都毫无异议是问号”，问题就像磁石，吸引学生，不断激发着学生学习的欲望，不断加深学生思考的层次，使他们在独立思考的过程中获得明晰的线索。“疑”是思之始学之端，放手让学生质疑问难，可以把学生的思维不断引向深入。因此，提升教学效果，提高课堂质量，教师必须大胆的放手，放手我们的爱，允许学生质疑问难，把问题留给学生去思考、去探究。只有这样，才能使学生真正成为一个探究者及学习的主人。
三、放手你的爱，让学生自主学习
教育不是灌输，而是点燃火焰。给猴子一座山，他就会攀登不止。给老虎一座山，他就能自由驰骋。给学生一双崇高的翅膀，他就会勇敢自由飞翔。陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。教师只是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，是平等中的首席，而不是一锤定音的绝对权威。
学生是课堂活动的主角，学习是一个自我感悟的过程。教师要积极为学生创造和提供自主学习、自主活动、自主发展的条件和机会。要尽量越少教师课堂活动量，相应地增加学生自学和思考、读书和质疑，讨论和交流等方面的时间，使课堂教学真正为学生自主发展服务。陶行知说：解放学生的头脑，使之能想；解放双手，使之能干；解放眼睛，使之能观察；解放嘴巴，使之能说；解放空间，使之飞进大自然大社会；解放时间，使之能有空学习、干事和娱乐。教师请放手你的爱，让学生学会自主学习，无论远方是永远的远方，也会诞生一种希望的。
总之，爱的最高境界是放手引路，放手引路是一种智慧，更是一种心地坦荡的大爱。教师只有放开学生的手脚，解放学生的心灵，才可能收获“一田野饱含感激和敬仰的稻穗”，也才能引导学生走向成功。
第四篇：北城小学首届艺术周简讯
北城小学2010年“庆六一”活动暨首届少儿艺术周活动简讯
“六一”儿童节是全世界少年儿童的节日，是孩子们最快乐的节日。为了营造欢乐的节日气氛，给孩子们的童年留下难忘的记忆，北城小学校本部及南路校区把欢庆“六一”这一主题与学校艺术特色相结合，在六月一日至六月十一日期间开展了北城小学首届艺术周活动。艺术周主题为：我们的“六一”，永远的“六一”。旨在开展全体学生参与的文艺活动，提高我校师生整体的艺术素养。
在艺术周开幕式上，校长黄权云大力倡导同学们要做德智体美全面发展的好少年，要努力提高每一个同学的艺术素养。近年来，我校艺术特色打造工作成效显著，少儿舞蹈、童声小合唱、声乐、绘画等多次在省、州、市获奖，去年两个少儿舞蹈赴京参加全国少儿民族舞大赛，获特等奖、金奖、民族特色奖、最佳编导奖，取得了令人瞩目的好成绩。学校将继续深化学校的艺术特色，要让全体学生都能积极沐浴在艺术的氛围中，得到熏陶、锻炼、提高。
“六一”当天，学校举行了隆重的大队主题活动；举行了新生入队仪式；各班级开展了丰富多彩的文艺联欢活动、游园活动、广播操比赛等，用自己的方式庆祝快乐的六一。校园里一片欢乐的海洋。
艺术周期间，我校北城小学校区及南路校区积极准备，参加了楚雄市“庆六一”第七届金色童年艺术节共九个项目的比赛。其中，少儿小合唱获一等奖；少儿舞蹈获二等奖；少儿经典诵读获三等奖；多名学生获得少儿小歌手、现场书法、绘画、作文、围棋、故事大王比赛一、二、三等奖，展现了同学们的特长，也为学校争得了荣誉。
艺术周就是要为学生提供艺术成长的舞台，文艺之星小舞台就是本届艺术周最大的亮点。在艺术周期间，校园里每天都开展文艺之星小舞台演出，让有特长的同学能登上舞台展示自己、锻炼自己，也让更多的同学感受到艺术的氛围、艺术的魅力。孩子们的节目大多是他们用课余时间精心排练的，节目主持、演出组织等也大都是在老师的指导下放手让学生自己完成，这个过程是对学生综合能力的训练与提升。虽然节目稚嫩，但台上台下一片欢声笑语，吸引了众多家长前来观看，孩子们唱得更欢畅，跳得更带劲了！
艺术周期间，我校涌现出了一大批有特长、有潜质的学生，学校共为283名同学颁发了精心设计的北城小学艺术之星奖章，并为他们建立特长生培养档案，首届艺术周的圆满成功是我校艺术特色打造长期深化下去的开始，相信孩子们会将在北城小学这个艺术的摇篮里更加茁壮地成长！
第五篇：楚雄市北城小学南路校区首次承办市级大型语文课赛活动总结
楚雄市北城小学南路校区首次承办市级大型语文课赛活动总结
北城小学南路校区
杨茜
2017年9月8日，南路校区新教学楼全面竣工交付使用，标志着北城小学南路校区的办学条件发生了质的飞跃，由原来陈旧落后的教学环境，变成了一所初具规模的现代化设施设备齐全的小学。
2017年10月31日至11月3日，楚雄市2017年小学语文参与式活动课堂教学竞赛在南路校区报告厅举行。南路校区60多名教师和1258名学生，向此次组织活动的市教育局的领导、市教科所和市辖区前来参与活动的各学校校长、老师及参赛的22名一线教师，展示了南路校区的办学能力、管理能力、教学特色、学生学习能力和方式。
在活动闭幕式上，楚雄市教育局洪云副局长说：“虽然南路校区地处楚雄市城郊结合部，流动人口多，学生生源复杂且参差不齐，留守儿童多、外来务工人员子女多的特点，但是南路校区的准备是充分且有效有水平的，从参赛教师与各个班级都能很好的开展小组工作 进行小组合作学习，各小组分工明确，组员搭配合理，组内能很好地进行分工，有记录员、汇报员，在全班展示分享环节时能大胆表达自己小组的学习观点，而且其他同学也会合理进行追问，质疑和补充，使课堂教学不断出现精彩纷呈，气氛活跃，孩子们的精彩表现，得到了现场老师和评委的一致好评，充分说明北城小学在推进参与式活动课堂教学改革中认识到位，落实到位，效果明显，这值得在全市教育系统中表扬和宣传。”
而历时2个周的精心准备认真部署，是保证此次活动圆满成功的必要条件，通过此次活动的检阅，南路校区的办学水平也走上了新的台阶，南路校区教学工作也走上了一个新的高度。
一、学校领导高度重视，做好谋划布局
2017年10月16日周例会上，李兴华校长宣布了“楚雄市将在南路校区举行2017年小学语文参与式课堂教学竞赛” 的通知后，在会上要求德育处抓好学生养成教育的规范训练，后勤处做好服务保障工作，信息技术处做好多媒体设施设备的培训使用管理工作，教导处做好小组工作的督查和整改。李兴华校长用图文并茂的方式对全体 教师进行参与式活动课堂中小组工作五环节做了规范指导，一是要要科学组建合作小组，人人参与讨论。把小组人数从6人调整为4人，一个小组人数在3至4人的合作效果最好，特殊情况或者特殊学生可以5至6人。二是采用“异质分组”的方法，小组成员分工按照优良中差搭配，一般情况下，在4人小组中，优秀学生1人，中等学生2人，后进学生1人。三是合理进行成员分工，小组成员在讨论交流时要有明确的责任分工，其中最重要的是要确定小组长，由小组长负责组织小组讨论，小组长的设定最为重要，他要能够带领本组成员进行学习活动，他的组织能力关系着小组活动的质量和速度，所以小组长的设置不一定是学习最好的，但一定要是组织能力最强，最善于表达的孩子。四是座位调整，要定期轮换。小组内、小组间的座位要定期轮换，以避免因经常侧身听讲而影响学生的身体；同时要教会学生根据需要实时调整坐姿。五是小组规则要加强训练。要引导各小组建立小组工作的规则，并加强对合作技能的训练。小组内要有口号，约定，组名，组名的设置就是小组长的姓名，这样方便上课老师管理，要达到人人都有事情做，人人都交流，不出现边缘学生。这样详细的指导，大大提高了老师的工作效率和执行力度。
会后，为了使学习小组活动扎实深入到各科教学的各个环节中，李兴华校长、周丕先副校长、马子军副书记等学校领导利用早自习、午自习、班会、队会和晨会的时间进行检查和指导。当发现少部分教师对参与式活动课堂的理解和运用还不够透彻。2017年10月22日何晓红副校长在报告厅对全体教师进行二次培训，从参与式的备课 方式，课堂教学方式，评价方式和展示分享的全过程进行系统培训，使全体教师更加规范的应用参与式的教学理念进行教学和小组工作训练。
二、各处室密切配合，做好指导落实
为了更好的向参会教师和领导展示南路校区学生日常行为习惯，德育主任罗庭河老师、少先队大队罗金平部和全体同学对校园环境卫生、教室卫生、个人卫生、厕所卫生组织清扫，对教室内课桌椅、书柜和物品的摆放、装饰、美化进行认真整理；对教室外展板的张贴，兰花的修剪和黑板报的刊出等这些细碎的工作做了详细的布置，用一个环境优美，干净舒适的书香校园，来迎接课赛的到来。特别是对学生文明礼貌教育，上下楼梯排队问题，大课间的队列队形和做操的动作规范程度，都做了反复训练和指导。优美整齐的大课间、文明守纪、勤奋好学的孩子，成为展示我校办学风采的亮丽风景线。
随后，教务处针对南路校区年轻教师流动性大，对小组工作的训练还有一定的随意性这一情况，教务处根据参与式活动课堂的培训要求和南路校区师生的实际情况，与一线教师们一起总结出了参与式活动课堂的小组工作训练流程下发到各班，让班主任结合本班实际情况有针对性的训练，并要求各班主任对参与式活动课堂的小组工作训练流程进行二次构建后交回教导处进行再次修改使用，为下一步长久持续的抓牢参与式活动课堂的小组工作打下坚实的基础。
后勤处的教职工们团结干事，不怕脏，不怕累，时时刻刻都对楼道和厕所地面的污水，污点及时处理，及时打扫，做到楼道不留污 点污水，厕所不留垃圾，不留异味。还采购了纸杯、茶叶等日常用品，保证课赛期间所有老师都可以喝到茶水。并对每天使用过的纸杯进行及时回收处理，让报告厅里天天都是干干净净，一尘不染。
信息技术处马涛老师默默付出，一个人加班加点的在报告厅里调试设备，安装话筒，音响，还对前来报告厅上课的老师和学生进行多功能一体机的使用进行指导，使老师们尽快熟悉并能正确使用，为后续教学中正确使用一体机做了良好的铺垫。
三、全体教师任真负责，做好常规工作训练
“展示分享”是参与式参与式活动课堂教学中小组工作的重要环节，是一节课的亮点和核心，决定着一节课的成败。学生的“展示分享”成果直接反映出学生的功底和语文素养，也间接的考量着老师 的教学水平。因此，各班主任高度重视，逐一对学生汇报时的站姿、眼神、手势、语速、音量、音准等细节进行全方位的训练。手把手的教小组长怎样进行小组内的轮读，齐读、谁先交流，怎样交流，谁来补充，怎样补充等环节进行装箱技能训练。让小组长知道小组长的作用不仅仅只是组织发言顺序，更多的是要引发组内深度互动，必要时要能提出反思性、互动性的话题，引导小组成员深度交流。让学生清楚的陈述“是什么”，“为什么”，“怎么想”，达做到表达准确清晰。
同样，英语、数学、科学、美术等老师们也不甘落后，结合本学科特点，也投入到展示分享环节的训练中，让学生做到敢说，会说，能说。使学生真正成为参与式活动课堂中学习的主人。
四、学习借鉴活动成果，做好后续课堂改革深化
当市教科所所长周汝云宣布“楚雄市2017年小学语文参与式活动课堂教学竞赛在南路校区圆满结束”时，标志着北城小学南路校区为全市教育事业进了一份绵薄之力，也交出了一份满意的答卷。活动总结会上周所长总结了取得的六大亮点，五个不足。
六大亮点：一是规范的多了，随意的少了。二是关注学生学习的多了，注重教师自己讲解的少了。三是重视阅读指导的多了，过深讲解分析的少了。四是读写结合的多了，单纯学文的少了。五是把握文本整体的多了，片段式导读的少了。六是参赛的内容多了，只敢展示阅读课的现象少了。这是值得肯定的地方，但也存在着诸多不足： 一是个别学校对参与式活动课堂实践的认识不够，对课堂教学改革的认识不到位；二是有的活动任务（关键问题）的设计讨论价值不高；三是小组讨论还不够深入；四是展示分享流于形式；五是有梳理无提升等。为此，在今后的参与式活动课堂教教学改革中，北城小学全体教师将继续努力，扎实推进参与式活动课堂改革活动，取得更大的进步，让百年老校再放光彩。
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