山东省小学语文远程研修

第一篇：山东省小学语文远程研修

修改理由：在教学过程中，应让学生多读多悟，结合生活体验，体会人物的情感。

山东省小学语文远程研修《诚实与信任》教学设计

教材内容分析：

《诚实与信任》是苏教版四年级上册第六单元中的一篇讲读课文。本文讲述了这样一个故事：深夜，“我”在开车回家的途中，不小心撞坏了停在路口的一辆红色小汽车的反光镜。在无人知晓的情况下，“我”写下了自己的姓名、电话，放在小红车的雨刷下。这令那位车主很感动，他不但不要“我”承担损失，反而打电话向“我”致谢。两位车主妥善处理反光镜被撞碎这起小事故，揭示了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”这一道理，耐人寻味。课文中的“我”在无人知晓的情况下，主动为自己的无心之过承担责任。令“我”意想不到的是，小红车的主人不但不要我赔偿，还向我表示谢意。正是“我”的诚实打动了他，在他向“我”致谢的同时，感受到了被人信任的幸福。

故事虽小，但却有着感人的力量。

学情分析:

文中人物故事贴近学生的生活，是学生喜欢阅读的文本。在语文学习中，基本具备了在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情和联系上下文积累理解词句的能力。

教学重难点：

1、读懂人物对话，感受主人公“诚实”的品质。

2、懂得“诚实和信任比金钱更重要”

教学目标：

1、学会运用读书记号学习课文的方法。

2、学会10个生字，认识4个生字，理解文中含义深刻的词语的意思。

3．有感情地朗读“我”与车主的对话，体会人物内心情感。

4、懂得“诚实和信任比金钱更重要”的含义。感受人与人之间的真诚友好。

教学准备：

学生准备：学生收集有关诚信的故事。教师准备：小黑板，幻灯片

教学过程：

一、由故事《狼来了》导入课题

讲故事，谈体会。

老师总结并过渡到课题，板书课题。

学生齐读课题。

过渡：今天我们再来一起学习课文，看看那天深夜发生了一件什么事？

二、精读课文第一部分（1—3）小节

1、自读课文1—3小节

思考：

那天深夜，发生了一件什么事？ a、学生自由读课文

b、指名学生回答，及时鼓励或表扬

c、师总结：那天深夜，我开车回家，不小心碰碎了小红车左侧的反光镜，于是留下自己的姓名和电话 希望车主与自己联系。

相机板书：（我：碰坏汽车反光镜）

2、作者是在什么情况下碰碎汽车反光镜的呢?

a、学生再读课文 b、指名回答 c、出示小黑板：

天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。这两小红车的车头超出停车线二三十厘米。d，你见过这样的天气吗？ 学生结合生活体验自由发言。f、这时的我是怎么想的呢？（指名回答）

g、从这里可看出我是怎样一个人？

学生畅所欲言

h、这时的我又是怎么做的呢？ 指名学生回答，并随机指导理解“环顾”是什么意思。我向四周看到了什么？

随机板书：一个人也没有 这时的我又是怎么做的呢？ 学生回答（留下了一张纸条）

3、如果是你，你会怎么写这张纸条？

a,鼓励学生结合生活体验自由发言。b．悟出作者为什么不写事故的原因。

(表现了“我”不怨天，不尤人，敢于承担责任的可贵精神。)

4、按常理来说，我留下了字条，小红车的主人会给我联系吗？他在电话里会说些什么呢？请同学们想一想小红车的主人会对“我”说些什么？5、6、7、（学生自由说）

(1)“我”留下了字条，你觉得“我”还留下了什么?(2)如果你是小红车主人，看到字条会想些什么？说什么?

学生发言

8、过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔二天，他主动打电话与作者联系。

9、(1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的，用笔画出来。

(2)同桌练习对话。

(3)指名表演。

三、精读第二部分（4—11）小节

1、指名读对话

2、提问：小红车的主人打电话来干什么？

相机板书：小红车主人打电话来感谢我。

3、读到这里你有什么疑问，请同学们再读他们的对话。

指名回答（生畅所欲言）

4、再读对话部分，他为什么不让我索赔，还要向我表示感谢？

5、指名回答，相机指导理解“无人知晓”。

师：对，也就是在无人知晓的情况下，“我”留下了字条，同时也留下了诚实，正是因为我的诚实赢得了别人的信任，赢得了小红车主人的信任。请同学们再读对话，看看你能发现什么，你有没有发现小红车的主人最后还告诉了我们一个道理。

1、指名回答，相机板书：诚实和信任比金钱更重要

2、出示小黑板。

不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

3、学 生齐读

同学们，你想不想被人信任？被人信任的感觉是怎样的呢？ 师：对，小红车的主人也和你们一样，很自豪，很高兴的。因为我的诚实赢得了小红车主人的信任，所以他不向我索赔了，所以他还向我表示感谢，所以我碰坏小红车反光镜的事得到了完满的结局。

四、小结：学了这篇课文，你有什么收获？

学生谈体会和收获。

五、同学们收获可真不少，我们再来看课题，作者为什么要用“诚实与信任”做课题呢？还可以用什么题目？

六、拓展延伸

出示两句有关诚实和信任的名言，背一背。1、如果要别人诚信，首先要自己诚信。2、失去了诚信，你将是一无所有。

3． 课后继续搜集关于“诚实”的故事和名人名言，摘抄下来。

第二篇：山东省语文远程研修个人总结

山东省语文远程研修个人总结

十三天的远程研修,忙忙碌碌,转眼间已经过去了。在这次研修中,本人根据国家高中新课程改革的有关文件精神及指示,认认真真、诚诚恳恳地学习,观看了六个专题的视频，阅读了所有语文简报和专题文本,完成了规定的作业13篇,撰写了文章22篇,参加在线研讨2次，发表评论近100条，撰写了总结一则。

在此次研修中,自己深刻体会,接触了了许多新东西,综合素质得到提高,同时也认识到自己有很多方面的不足。新的认识为我以后教学工作增强自信心,为自己教学工作指明了方向.下面我就从这四方面做个研修总结:

一、研修体会

1、教学一门艺术，是一门遗憾的艺术，需要教师不断地去思考、探索，才能掌握和运用这门艺术。

2、教师不仅仅是“传道授业解惑”者，更是引导者、思想者，教师要用爱心去熏陶学生，要用恒心去对待学生，要用耐心去教育学生。

3、素质教育是面向大众的全面的教育，不是精英教育。素质教育的实施，不但要提高教师和校长的综合素质，还要转变教师和校长以及人们群众的观念，使素质教育拥有自己的生存地盘，关键的是需要制度保障。

二、研修收获

1、了解了高中语文教育的功能和定位，掌握了高中语文课改与素质教育实施的策略与方案，对教师的职业生活有了正确的认识。

2、明确了读书是语文学习的第一要务，并掌握了教育学生读书的方法及特殊情况的应对策略，搞清了表达交流是语文运用的重要环节，学习、讨论了高中学生表达交流方面的问题与对策。

3、聆听、学习了优秀教师的教学案例，对教学设计与课堂教学有了新的认识，研讨了语文课堂教学中预设与生成的问题及应对措施，对于提高课堂教学的驾驭能力意义重大。

4、系统学习、掌握了对选修课的开设与教学方面的有关问题，明确了选修课的功能和性质以及如何上好选修课，解决了先修课的诸多困难，反思了自己的选修课的教学。

5、讨论学习了高中语文教学中的应用与拓展、发现与创新的问题，观摩并学习了语文教学案例，理解了课堂教学中关于应用与拓展、发现与创新的重大意义，掌握了引导学生应用与发现的学习方法。

6、了解了语文课堂教学中积累与梳理中存在的问题，学习、掌握了积累的内容与梳理知识点的方法，反思了自己的教学，更新了思想，改变了观念。

三、自我不足

通过此次研修，我认识到自己在教育观念方面还存在落后思想:教学方式还是满堂灌,整堂都是老师讲,学生听,课堂无气氛,学生没有学习兴趣;教学没有面向全体学生，重优生,轻差生,对教材没有整合就备课,教学内容按教学大纲规定进行；重视培养学生的知识与技能,忽视过程与方法及情感态度与价值观；重视验证实验,忽视实验探究；评价重视终结评价,忽视终结评价与过程评价相结合。重视考试,忽视学生实践活动.现在回顾起来,以往教育观念实在太落后了,才导致教学效果事倍功半。

四、今后设想

非常感谢这次研修培训，感谢心潮澎湃的半个月，感谢激情燃烧的半个月。让我们把汲取到的先进理念、先进思想运用到我们的教学中而行动起来，让此次远程教育的价值在我们的课堂上得到最大的体现。让我们转变旧的教育理念,教学过程要体现新课程的三维目标相结合，注重学生发展,整合课程资源,充分开发和利用教学资源,充分利用评价的诊断功能促进教与学共同进步,注重终结性评价与过程性相结合,注重学生发展。

第三篇：山东省小学指导老师远程研修总结

山东省小学指导老师远程研修总结

--------蓦然回首我在感动收获中

正值三伏桑拿天，为期六天的的山东省小学远程研修，即将落下帷幕，蓦然回首我在感动收获中。

第一次当指导老师，当确认完自己身份的那一刻，我又兴奋，又惶恐。我深知作为一名指导老师的任务是多么的神圣与艰巨，他是全组学员的领航者，指导着。指导好这么多老师的学习对我来说是一个极大的挑战。这就要求我必须在专业认识上更深，理念更新，视觉更宽，看的更远。面对这样的挑战，明显感觉力不从心。所以抓紧充电，提升自己作为当先。研修前，我就学课标、看视频，为研修的每天做好铺垫。

研修开始了，我突然觉得时钟走的好快，我的时间太短，虽然提前做了准备，面对新的问题还是有些手忙脚乱。在指导老师团队的帮助中，在学员的努力中，在家人的支持中，我渐渐从心浮气躁中变得从容坦然。在以后的每一天都有许多的惊喜和感动。

感动指导团队的老师们为我一次次解惑，为我一次次指引。同样忙的不可开脚的他们，却却时时想着为身单力薄的我添杯水。“别累着，喝口水。”这水是甘的，是甜的，让我体会到幸福的滋味。

感动我们的研修组长忙前忙后，在我和学员之间穿针引线。为了每个学员都能完成作业，为了好的文章能够推荐，为了我的工作能顺利完成，每天不辞劳苦，不厌其烦，做我坚实的后盾。

感动这个激情、和谐、奋进的团队。无论他是校长，还是主任；无论他是青年骨干，还是离休在即，他们都有着严谨治学、勤于实践的进取精神。不得不让我由衷的佩服，不得不让我努力的奋进。

感动家人的支持与关心。六天来，不用洗衣，不用做饭，孩子乖巧，老公助阵。让我心里有太多的温暖和惭愧。

研修结束了，在感动中度过的我和大家一起收获了。

只有三十几个学员的我们在理论得到充实，技能得到提升的同时，53篇作业、评论被推荐，其中8篇被省专家推荐。随笔感言48篇被推荐，其中3篇被省专家推荐。还有一期学习简报进入省30强，居于前六位。成绩的取得离不开我们团队的每一位成员的辛勤付出。

有一把伞撑了很久，雨停了也不肯收。有一束花闻了许久，枯萎了也不肯丢。这像极了研修中的我们。完美的结束，一定预示着美丽的开始。以后我们还将在研修的烂漫花海中徜徉。

第四篇：2011年山东省小学语文远程研修专题六业务学习指南

学科业务指南（专题六）

一、填空

1、新一轮课程改革提出了写作教学的新理念，其核心是。2、2000年修订版大纲和2001年的《语文课程标准》都明确规定了小学生作文是“ ”。

3、小学生习作，从表达方式来说，鼓励自由表达，写自己想说的话。中年级学生习作不拘文体，甚至不必成文，高年级则要求写 作文和 作文。

4、《语文课程标准》的总目标规定：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。小学生必须学习一些表达技巧，但是 却是首要的、最基本的要求。

5、把学生写的文章整理成一本书，给书设计封面，取好书名，在班级内传阅。这种学习方式是。

6、写记事的习作时，应注意写清楚哪几点：、、、、、。

7、小学生学习写作文，首先要“ ”，然后才能做到“内容具体”。

8、写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活。

9、在教材的设定上，习作前面总是安排了相关口语交际，以更好的为习作服务。在交际的过程当中，教师要特别注意。

10、以记叙和描写为主要表达方式的文章叫。11、1～2年级写话重在“ ”，可以做到“有内容”。3～4年级重在“ ”，可以提出“内容清楚明白”的要求。《语文课程标准》要求5～6年级“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，首先要“ ”。

12、记叙文写作，常伴随自然流露的适当 和。

13、记叙文主要包括写人的、叙事的、三类文章。

14、在说明文写作中，常用的说明方法有：、、、、、、、等。

15、写好说明文的技巧一般有三个：把握、合理安排、语言。

二、选择

1、对于作文起步阶段的三年级学生，激发保护其（）是不容忽视的问题。A 写作技巧 B写作习惯 C写作方法 D 写作热情

2、教师在进行作文教学设计时首先要考虑的就是（）。

A.学生的实际水平； B.教学目标的明确度与现实可行性； C.写作的难度 D.教学的流 畅性。、通过典型的事写人，是（）作文的基本要素之一。A写事 B想象 C 写人 D看图

4、对学生的习作进行评价时，学生评价的方法（）要引导到位。A 家长 B 同学 C 教师 D自己

5、下列不属于记叙文六要素的是（）。A时间 B论证 C人物 D 结果

6、记叙文有广义与狭义之分，下列不属于广义的记叙文的有（）。A散文 B通讯 C游记 D日记

7、说明文是以（）为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章载体。A 记叙 B抒情 C 说明 D议论

8、下列不属于说明文的语言特点的是：（）。

A表达上的生动性 B内容上的科学性 C结构上的条理性 D语言的准确性

9、在习作的课堂教学中，教师常常会借助阅读材料指导学生把事情写清楚，这些阅读材料不可以是（）。

A 学生学过的本单元课文 B教师从课外材料中选取 C教材中推荐的相关材料 D与写作无关的阅读材料

10、在看图习作时，教师首先需要做的是引导学生（）。A 讨论 B观察 C交流 D 参考例文

三、简答

1、在写人的作文中，教师经常会让小学生通过典型的事些人，这样有何作用？

2、学生在写记人的习作时，需要有阅读积累和生活观察的基础，这两点都具备后，教师在课上应怎样指导？

3、学生的习作初稿完成以后，就进入了评价阶段。教师如何进行习作评价？

4、生活是写作的源泉。如果习作前就引导学生注意生活观察，可以有效地解决学生的作文材料问题。怎样在生活中指导学生做好生活观察呢？

5、请谈谈学生在习作之前的观察记录可以怎样设计？

6、浅谈在阅读课中指导作文方法的好处。

四、实践操作

请从以下三个目标中选择一个进行修改，简单分析修改的意图。三年级习作《写熟悉的人的一件事》教学目标：

1、激发观察兴趣，培养留心观察的良好习惯。

2、指导学生写自己感受最深的、感觉有趣的新鲜内容。

3、学习修改自己的作文，修改有明显错误的语句，通过修改初步使表达变得具体。五年级习作《父母之爱》教学目标

1、选择父母关爱你的一件小事畅所欲言。

2、抓住细节描写（语言、动作、外貌、心理活动等）表达真情实感。

3、体会父母的爱，学会关心父母，回报父母的爱。六年级习作《给XX的一封信》教学目标：

1、读懂例文，了解内容，感知给人写信的方法和格式。

2、读懂习作要点提示，懂得书信正文的内容要根据写信的目的来确定，如果是回信，则要按写信人的要求做出回应。

3、能按照要求写一封给亲戚或者朋友的信，格式要正确。

五、论述

结合自己的教学实际谈谈对作文教学的认识与理解。

答案：

一、填空

1、新一轮课程改革提出了写作教学的新理念，其核心是还原作文的本来面目。2、2000年修订版大纲和2001年的《语文课程标准》都明确规定了小学生作文是“习作”。

3、小学生习作，从表达方式来说，鼓励自由表达，写自己想说的话。中年级学生习作不拘文体，甚至不必成文，高年级则要求写简单的记实作文和想象作文。

4、《语文课程标准》的总目标规定：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。小学生必须学习一些表达技巧，但是语句通顺却是首要的、最基本的要求。

5、把学生写的文章整理成一本书，给书设计封面，取好书名，在班级内传阅。这种学习方式是评价激励方式。

6、写记事的习作时，应注意写清哪几点：事情发生的时间、事情发生的地点、事情中的主要人物、事情的起因、事情的经过、事情的结果。

7、小学生学习写作文，首先要“内容清楚明白”，然后才能做到“内容具体”。

8、写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

9、在教材的设定上，习作前面总是安排了相关口语交际，以更好的为习作服务。在交际的过程当中，教师要特别注意交际习惯的提示和引导。

10、以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。11、1～2年级写话重在“有兴趣”，可以做到“有内容”。3～4年级重在“乐于书面表达”，可以提出“内容清楚明白”的要求。《语文课程标准》要求5～6年级“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，首先要“学习把内容写具体”。

12、记叙文写作，常伴随自然流露的适当议论和抒情。

13、记叙文主要包括写人的、叙事的、写景状物的三类文章。

14、在说明文写作中，常用的说明方法有举例子、列数字、作比较、下定义、列图表、打比方、分类别等。

15、写好说明文的技巧一般有三个：把握说明中心、合理安排说明顺序、语言准确简明。

二、选择

D B C C B A C A D B 5

三、简答

1、在写人的作文中，教师经常会让小学生通过典型的事些人，这样有何作用？

通过典型的事写人，是‘写人’作文的基本要素之一。塑造典型的目的是为了说明某一种事理”“塑造典型时一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影。”

2、学生在写记人的习作时，需要有阅读积累和生活观察的基础，这两点都具备后，教师在课上应怎样指导？

第一步：就重点引导学生选好自己想写的人，进一步明晰自己感觉最有趣、印象最深的特点。

第二步：选择合适的事例。不要过分限制一件事，应该鼓励学生自由表达。

第三步：指导学生把事情写清楚。从实际教学来看，孩子对事例的观察记录往往不够丰富，写一个事例往往三言两语就写完了，这就需要教师进一步引导。这一点应该是本次作文指导的重点。

3、学生的习作初稿完成以后，就进入了评价阶段。教师如何进行习作评价？

首先，在评改中应该大面积给予学生充分地肯定和鼓励，让刚刚学习习作的孩子尝到习作的快乐。因为赞赏是激发和维持学生习作兴趣的法宝。

其次，在欣赏的同时，还要突出评改的重点。重点还要放在学生是否把自己印象深刻的内容表达清楚了。可以把优等生的观察记录和习作中写得比较具体的事例进行对比。必要时可以选择一两篇没有写清楚事例的习作，引导学生回忆事情的经过和当时的情形，多问几个怎么样。

再次，评改的主体方面还要突出学生参与，使学生做到互评互改。这样可以让学生先自己修改习作中有明显错误的地方，然后在小组内互相修改、欣赏。这样评改的参与面更大，更有利于学生习作能力的提高。

最后，引导同学们把写的文章整理成一本书，给书设计封面，取好书名，在班级内传阅，这是一种很好的激励方式。

4、生活是写作的源泉。如果习作前就引导学生注意生活观察，可以有效地解决学生的作文材料问题。怎样在生活中指导学生做好生活观察呢？ 首先要充分运用阅读中习得的方法教会学生如何观察。其次要充分利用观察记录，指导学生把观察内容记录下来。

同时，在观察人或事时要抓住特点观察。比如观察人，这不是要学生去概括总结出这个人最准确的特点，而是写出孩子们心目中这个人最有趣，给人印象最深刻的地方。如，有个 孩子发现自己的叔叔“爱喝酒”、“爱睡觉”，就专门针对叔叔的 “爱喝酒”、“爱睡觉”进行生活观察，写得十分有趣，像这样也可以说是抓住特点观察。

5、请谈谈学生在习作之前的观察记录可以怎样设计？

可以设计一张观察记录表，学生用文字把观察到的内容记录下来。还可以设计图片收藏夹和资料收藏夹，收藏学生搜集的照片、图片以及摘抄写人的片段等。这样，学生就可以通过写观察记录、采访、拍照片、搜集摘抄资料等多种方式进行观察，积累习作素材。

6、浅谈在阅读课中指导作文方法的好处。

（1）阅读课让学生课文片段，体会课文的写作方法，然后让学生扩展阅读一些范文，这样可以为学生写作提供范例，做好写作方法的准备，使阅读教学与作文教学有机结合，能拓展学生的思维,使阅读课成为深受学生欢迎的“美味佳肴”,使学生的写作知识在不知不觉中丰厚起来，极大地提高习作课的效率。

（2）在阅读课上会涉及到的很多问题，对小学生来说，其中任何一点都能够作为一次习作的目标，其知识容量和难度都足够了。

（3）作文中错字连篇,也是小学生的一大弊病。在阅读课上将易读错、难写的字、词甚至成语写到黑板醒目的地方,并从注音、组词、造句三个方面对学生提出具体要求,时时看看、读读。这样,学生在对字型、字义的研究中就发观了方块汉字里蕴含的审美价值,养成了有错必改的习惯,带到写作中去,也就不再是“错字连篇”。

第五篇：小学语文远程研修总结

小学语文远程研修总结

时光如水，匆匆太匆匆，从八月我们相逢在网络平台,已经两个多 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留此信息； word文档

月了，回忆这段远程研修的日子，感慨颇多。在这片属于我们的天空里，我体验着远程研修的耳目一新，在线研讨领略了各位同仁激烈的讨论，倾听一线教师的无数心声，同时也让我有幸结识了许许多多的同行，领略了他们的风采。研修让我真正意识到自己的渺小与孤陋寡闻，意识到了自己如同井底之蛙。同时，远程教育研修也激发了我对教育事业更加真实的爱恋。远程研修为我们一线教师的交流搭建了一个很好的平台，在这里我们可以畅所欲言，解惑释疑。在这段学习生活中，我每天累并快乐着……因为，我收获了知识，更收获了友情。通过研修，我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。

一、转变思想，更新观念。

我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个自觉：自觉参加上级组织的网络学习培训、自觉参加讨论、自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代

所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。

二、勤勤恳恳，积极研修

在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专题视频录象，通过学习解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在道德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事语文教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效率打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。具体做到了以下几点：

1、积极认真的观看各位同仁所提出的问题及著名教师的工作室，帮助我了解了如何去解决一些教学中的问题。

2、认真独立完成所要求的研修作业。我勤勤恳恳的研修学习，努力提升自己基本素养和业务综合能力。

三、积极研修，深刻感悟。

远程研修培训，这是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程。我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻

找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。在今后的工作中，我将克服惰性、力求勤性；克服无计划、力求有计划； 通过各种学习，要力求解决教学中的实际问题，促进自己的健康成长，切实提高教学能力和业务水平，使自身稳步提高。在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友,是提高教育教学的水平的一大基石。我坚信：我研修、我进步、我快乐！

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。昨天，我们曾经带着困惑，携着迷茫走进研修网络，；今天，我们带着欣喜，捧着收获继续前行；明天让我们带着希望，向着目标一同奋进！

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