加强校园文化建设 全面打造“书香校园”( 修改)综述[五篇模版]

第一篇：加强校园文化建设 全面打造“书香校园”( 修改)综述

加强校园文化建设 全面打造“书香校园”

学校文化是一所学校的灵魂所在，是其内在底蕴的反映，办学理念的载体，精神内核的体现，办学品位的标志。吹麻滩小学建于1928年，在将近90年的峥嵘岁月中，积淀了深厚独特的校园文化底蕴，现有在校生1337名，教职工74人。省州级骨干教师10人；小学特级教师、中学高级教师1人，小学高级教师28人，大专以上学历70人，设有24个教学班。学校占地面积10033平方米，建筑面积3950平方米。学校有图书室、电子备课室、仪器室、科技活动室、美术室、音乐室、多媒体教室各1个，现有图书19500册。

在迎接挑战的各种对策中，以读书、阅读作为信息吸收利用的主渠道，它的改革无疑是最迫切而又最有效的。因此，学校以“营造书香校园”特色为载体，充分发挥师生才智，共同营造特色突出、环境雅致、读书氛围浓厚的文化校园，形成爱读书，读好书，以书为伴的书香校园特色，极大的提升了学校文化品味，在文化育人在这些方面取得了显著的成效：

一、培育精神文化，让书香深入师生心田

校园精神是校园文化的灵魂，是校园文化建设的核心。良好的校园精神具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育作用，激励鞭策师生健康成长。经过多年凝练形成的 “弘扬传统文化，促进和谐教育”的办学特色，“文雅、儒雅、典雅”的校训，“和而不同、雅而有致”的校风，“学而不厌、诲人不倦”的教风，“敏而好学、不耻下问”的学风，是吹麻滩小学校园精神的精髓，反映了吹麻滩小学近九 十年来的办学特色和精神风貌，体现了吹麻滩小学全体师生的理想追求，成为鼓舞全体师生奋发向上的力量源泉。

近年来，我校在探究学校生命意义的基础上，提出了“以师生发展为本，挖掘人的心理潜能，尝试成功，树立‘弘扬传统文化，培养有根的中国人’信念”的办学理念，并不断丰富了办学理念的内涵,正确引导教师、学生在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”，并创造一切条件，努力做到面向全体学生，认识学生的发展潜能和个性差异，培养学生积极的学习态度，真正为孩子的健康发展创设宽松的成长环境，让每一名学生都体验成功的快乐，让每一位教师都有提升价值的自信心,不断提升教师、学生在学校的生命质量，以“书香满校园”读书活动为活动载体，从读书活动实际出发，着眼于学生和教师的终身发展，推进读书活动，努力构建成长乐园。这一办学理念，给吹麻滩小学注入了新的生机与活力。学校从办学宗旨、育人目标以及办学特色上都发生了可喜的变化，使这所学校焕发出了勃勃生机。

二、改善办学条件，打造魅力“书香校园”

有人说：一流的学校在文化。为了打造魅力“书香校园”，营造传统文化教育的氛围，学校加强了校园文化建设。近年来，学校投入大量资金对校园环境进行了多次改造和调整，改善了办学条件，创造了优美的育人环境。学校制作了校训牌，装修教学楼、对全校所有的墙体粉刷一新，对教学楼前的场地进行硬化，加大校园绿化、美化、净化建设力度，添置了一批具有较高观赏价值的花木，做到了四季有绿，常年有花，极大地美化了环境，使学校布局更加科学合理。同时, 学校充分利用楼道、黑板报等一切媒介体现学校办学特色，如张贴、悬挂革命领袖、英雄人物、科学家等的画像和格言，了解伟人。悬挂学生自己设计的介绍家乡自然风光、风土人情的手抄报，引导学生从确立远大志向做起，从增强爱家乡的情感做起，从规范行为习惯做起，培养良好的思想品德。

三、彰显办学特色，打造墨飘“书香校园”

每个有特色的学校都有自己独特的校园文化。优秀的学校文化可以造就优秀的学生，优秀的学生必然会积淀更深厚的学校文化精神。因此，优化阅读环境，让生活弥漫书香气息是我们的追求。多年来，我校着眼校园文化氛围对学生的熏陶和感染，主题鲜明的“门厅文化”、“走廊文化”，别具一格的“特色文化墙”、“楼道文化”和人文情怀的“班级文化”，营造了“品位高、创意新、目标明”的学校文化环境，让师生们置身于浓厚的文化氛围中。

（一）营建书香浓郁的大氛围

一走进吹麻滩小学的大门，教学楼上方镶嵌着能体现办学理念------“弘扬传统文化，促进和谐教育”和校训“文雅、儒雅、典雅”十八个醒目的大字，教学楼侧面是具有深刻内涵的学校的校风、教风、学风，都引领着全体师生团结向上、拼搏进取，去创造美好的未来。浓浓的教育气息扑面而来，全校师生从心理、行为上得到充分的支持与激励、催人奋进。教学楼前的安全、德育方面的宣传窗里，展示着师生们作品。走进教学楼，你会感受到健康向上的浓郁氛围。教学楼内，营造了浓郁的传统文化和英语氛围。每层楼层、楼道的设计都体现了学校加强校园文化建设，弘扬传统文化，为了打造“书香校园” 在每个楼层的“读书廊”里，都有不同的主题：一楼：学校特色宣传画和学生手工作品；二楼:学生书法作品；三楼:学生绘画作品；四楼:学生美文作品展示；学生们可以利用闲暇时间阅读精品佳作，让心灵在过去和未来中徜徉，铸就智慧人生！楼道的设计突出了学校“弘扬传统文化，促进和谐教育”的办学特色，以学生手抄报为主，内容以学生搜集整理的各民族的传统习俗为主。楼梯上的英汉互译的名人名言，让孩子们每天在拾级而上，扶栏而下时，瞥一眼，念一遍。学校还在走廊闲置的窗户两侧和横梁上，粘贴了反映楼层主题和班级理念的名言警句。其中有《弟子规》、《三字经》、《安全知识》、《名人名言》等。学生每天随口可读、随时可记，潜移默化的影响着学生的学习和生活，使学生养成了良好的学习习惯，可谓是“一墙一角皆文化，一草一木蕴教育”。

（二）班级文化浸润浓浓书香

为了让每一个孩子能时刻浸润在书香当中，每个班级开展了各具特色的班级阵地建设。班级文化凸显着不同特色。低年级体现趣味、童真，高年级体现理想、励志，教室墙壁上随处可见催人奋进的名人名言、人生格言、对联、谚语；开辟了“书苑飘香，经典诵读”的栏目，这些名言警句犹如无声的老师，有的揭示阅读的意义，有的阐述读书的方法……让学生浸润在浓浓的经典氛围之中，耳濡目染，身心得到和谐发展。学生在宽松的探究氛围中健康成长，在浓郁的人文环境下自我完善。“层层有教育主题，班班有教育特色，处处有教育契机”的校园文化环境的建构，使学生在欣赏中感知道德教育，进行情 操培养，净化了学生的心灵，感受到浓浓的书香，使校园成为一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，一部和谐优美的协奏曲。

（三）阅读课程显威力

彰显办学特色，打造墨飘“书香校园”是我校提高学校学生综合素养和学校办学水平的重要途径。我校将经典诵读和书法作为课程开设并纳入教师绩效考核，学校征订了《中庸》等国学教材，编写了《三字经》《千字文》《弟子规》等校本教材，在老师的指导下呈现出“人人读经典”的文化氛围。除了诵读经典，学校也加强了学生书法的指导，聘请退休老干部何登录同志为学校的国学教师，对书法进行指导指导。吹麻滩小学的大禹班已经四年级了，经过三年半的吟诵，大禹班的学生已经背会了《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《孝经》、《学记》等内容，现在正在学习《论语》后章。省上领导旦智塔、姬维多、州上领导张巨贵等领导来我校时多次走进这个班级，大家对他们的诵读和书法给予了很高的评价。这样既彰显了学校办学特色，有打造了墨飘“书香校园”，渗透了德育教育，也达到了我们教书育人的目的。

四、开启读书新天地，打造开放“书香校园”

（一）阅读环境人文化、人本化——学生书吧

为积极推进书香校园的建设，打造“书香校园”，学校建立了“学生书吧”----实施“一室一角”工程。学校专门成立了“书香校园”活动领导小组，由校长亲自负责，教导处、大队部、图书室分工明确，认真务实地将“创建书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面。“一室”即“学生书吧”学校图书室：虽然面积不大，但布置得却很优雅、温馨。走进书吧，看到墙上布置，犹如走进了书海。整洁的书台，再加上配备齐全的各种国学经典书目等，每一个细节都让学生们感受到宁静和舒适。学生们走进书吧，静静地读书，闻着缕缕书香，在温馨、舒适的环境中，拿一本自己喜爱的书，细细地阅读，做做笔记，享受文化的熏陶。“学生书吧”内共藏书两万多册，配足了全校学生共读书目。学校还为每位学生办理了借书证，并与其他学校的图书室实现了资源共享。学校每年拿出一定的经费用于购置国学经典、科普类等新图书，充实图书柜，以满足教育教学和学生阅读的需要。学校图书室由专门的教师负责这做到书橱专用，整洁卫生，图书摆放整齐美观，对学生进行开放，中午、课外活动等时间随时可以给每个班级借阅。学校统一印发班级图书管理登记台帐，根据班级实际情况，选定小助手操作登记事项，保证既开放阅读，又管理有序。“学生书吧”已经成了学生们休闲放松，扩充知识的好场所，极大的调动了学生阅读的积极性，营造了浓郁的书香氛围。

“一角”是班级图书角：“让教室成为图书馆”，是我们致力的目标。每年9月，打造高品质班级图书角是新学期开学的重点工作。班级图书角是学校在每层楼道内配备了12个书架，每个班级的2个书架选择不同的颜色，体现着浓浓的人文情怀。各班将学校图书室内的图书整齐地摆放到各班书架内，以方便学生借阅图书。同时引导学生将手中优秀的图书带到班级图书角内，供同学们一起分享。班级图书角的图书管理员由学生担任，负责图书的借阅、登记、归还等工作。学校还制订了非常详尽的班级图书角评比细则，首要一条便是“所有 书目必须与学生年龄高度契合”——什么年龄段的孩子看什么书，这是儿童阅读的黄金定律。其次是书目必须“营养均衡”，即书目选择应体现“真、善、美”的核心价值观，做到人文、科学与文学兼具。这就要求每个班级的书目制订者是以班主任为核心的全体学科教师共同体。目前，新阅读研究所研制的《中国小学生基础阅读书目》为各班首选。第三是必须有科学的书柜管理制度及学生阅读记录。每学期期末，全校学生阅读记录均入学校档案室存档。是学校在校园内划出一个环境幽雅的小天地，让同学们尽情的享受读书的快乐，这充分发挥了校园环境育人的作用。

（二）每天都是读书日

学校张贴宣传标语，开辟读书活动专栏，进行每日诵读推荐。我们把最好的时间留给阅读，我校将阅读排入课表：每天学生一到校，便是20分钟的自由阅读；每周两个早上进行晨诵；每周三中午为整书共读时间；每周一下午走班课程时间，安排影视阅读，学生合计在校阅读总量达260分钟。此外，回家阅读每天不少于30分钟，校外周阅读时间不少于210分钟。保守估算，学生每学期平均阅读量低段约100～300万，中段约500～600万字，高段约1000～1500万字。学校还把学生阅读情况制作进电子成长档案，被家长誉为“值得珍藏一生的礼物”。

（三）阅读时间固态化——“快乐星期五”读书日

“读书活动”启动之后，学校开展读书实践活动和“快乐星期五”读书日活动。班级读书活动除了学校组织的读书活动以外，可以采用 多种形式，组织学生展示汇报自己的阅读收获。如开展诵读比赛、读书演讲、讲故事比赛、读书报告会、古诗擂台赛、读书笔记展评、读书手抄报展览、读书心得交流、读书征文，力求通过活动的开展，给学生提供展示自我的舞台，培养学生读书的兴趣。大力发挥文学社团的力量。积极组织学生向学校刊物《田野》投稿，并把发表的文章读给全校同学听，调动学生读书的积极性。学校还发挥了红领巾广播站的作用，开设“读书会”栏目，读好文章，讲故事、说读书心得、好书介绍，引导学生诵读经典；每学期开展一次“读书节”活动，请家长参与展示“特色校园”活动成果；开展评比活动，评选一些学生为“读书之星”，树立学校的读书榜样，建全读书活动的激励机制。

（四）纳入课程计划，强化阅读指导

学校严格控制作业量，每天下午上课前保证每个学生有半小时静静的自由阅读时间，低年级由语文老师指导阅读，中高年级则采用指导阅读和自主阅读相结合的形式。强化午间阅读效能，措施落实，排出各班午间阅读教师值班表，在学生阅读时间，教师进教室陪同读书，强化了阅读，收到了很好的效果。

五、多彩活动，书香伴学生成长

深受学生、家长欢迎，开展了十年之久的“好书伴我成长”读书系列活动现已成为全校师生的自觉习惯。通过“读、赛、研”的方式鼓励学生多读书，乐读书，会读书，读好书。每月一个主题，成功地开展了“诗情画意”、“古诗文诵读比赛”、“好书推荐会”、“国旗下展示”、“故事大王比赛”、“名人名言书签设计赛”、“师生同台诗歌朗诵 演讲赛”、“读书手抄报大赛”、“快乐假期，轻松阅读”等系列活动。把每学期评选出“读书小博士”的照片定期放在学校的宣传栏中展出，并把喜报寄到家长单位。充分发挥学校图书室、教学楼内“读书廊”开放书架的作用，整合学校阅读资源，拓展课外阅读，并延伸阅读形式，把小课题研究纳入到阅读活动中。力求建立起一个多渠道、多形式、多内容的立体多维的校园特色体系，创建“古诗文经典吟诵”特色校。目前，我校读书活动的内涵在不断拓展，重培养、重实践、重展示，让学生懂得欣赏美、继承美、弘扬美，起到陶冶情操、净化心灵的作用，从小受到中国传统古典文化的熏陶，真正实现让书香溢满我们的校园的目标。

六、引领学生成长，处处弥漫书香

吹麻滩小学根据自己的办学特色，在节假日、寒暑假在微信平台、qq群向学生推荐书目：

一二年级：熟读背诵经典诵读诗词15—30首，背诵《三字经》《千字文》《弟子规》《百家姓》。推荐书目以短小的儿童诗、注音童话等图文并茂的书籍为主。推荐书目有：《成语故事精选》《安徒生童话》《中国童话故事精选》等。（都是注音本）

三四年级：熟读背诵经典诵读诗词20—30首，背诵《孝经》《学记》《论语》《大学》。推荐书目以节奏感强，富有趣味而较之低年级又有一定深度的儿童文学作品为主，并注重培养学生不动笔墨不读书的良好阅读习惯。推荐书目有：《格林童话集》《叶圣陶童话》《伊索寓言》（古希腊）《中国寓言故事精选》《中国历史故事精选》《小学科 学知识故事》《中华美德故事精选》《西游记》等。

五六年级：熟读背诵经典诵读诗词20—30首，会吟诵《中庸》《孟子》《道德经》。推荐书目以科幻作品、富有哲理的历史故事或人物传记及长篇儿童小说和优美儿童散文等为主，并增加符合这一时期儿童口味的现代、当代经典文学作品，努力给学生创造展示自己课外阅读成效的机会。推荐书目有：《水浒传》《昆虫记》《海底两万里》《小学科学知识故事》《三国演义》《钢铁是怎样炼成的》《童年》《冰心儿童文学全集》等。

在特色校园文化的构建中，学校管理井然有序，教学质量稳中有升，学校的凝聚力增强了，学校的发展步子加快了。我们最深的体会是：高品位的校园文化标志着学校的文明程度与办学水平的高品质。大力开展校园文化建设，提高全体师生员工的素质，缔造和谐校园，能带动和促进学校各项事业的飞速发展，取得优异的成绩，创造出一个欣欣向荣、充满生机的优质校园。通过“营造书香校园，创建特色校”的实验研究，有力的促进了我校教师的专业发展。使学生置身于氛围浓厚的书香环境里，近三年教师有100多篇科研成果在省、市、区级获奖，学校也被评为州级语言文字示范校。2016、2017年元旦大禹班祁雪、祁域等同学在兰州薇乐花园举办的书法大赛中获得优秀奖；我校组织学生参加在各级各类作文比赛中多次获奖； 32位教师获国家级、省级优秀辅导教师奖。学校在近几年内先后学校先后获得“省级防震减灾示范学校”“临夏州教育工作先进集体”“金色种子学校联盟攀登英语学习实验项目‘优秀实验学校'”“临夏州英语优秀教 研组”“积石山县教育系统先进集体” 甘肃省“金色教苑”乡村教师研训基地；“中国好老师”基地等荣誉称号，以优良的成绩、规范的管理走在了同类学校的前列。

春风化雨，润物无声，有效的读书策略，让师生切实感受到了书籍的魅力，读出了许多人生难得的收获。通过这一系列的读书活动，培养了我校学生爱读书、多读书、读好书、会读书的良好习惯，让学生从读书中汲取民族文化和世界文化精华。同时积累了传统文化知识，丰富了精神生活，提高了阅读写作以及运用祖国语言能力，增强文学素养和综合素质，最终达到“弘扬传统文化，促进和谐教育”的目的。“最是书香能致远”。今后，我校将在充分研究、积极实践的基础上，继续努力建设书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，我们坚信，学生、老师、学校只要有书香浸润，就能行走万里！

第二篇：加强校园文化建设全面打造“书香校园”(修改).

加强校园文化建设 全面打造“书香校园”

学校文化是一所学校的灵魂所在,是其内在底蕴的反映,办学 理念的载体,精神内核的体现,办学品位的标志。吹麻滩小学建于 1928年,在将近90年的峥嵘岁月中,积淀了深厚独特的校园文化底 蕴,现有在校生 1337名,教职工 74人。省州级骨干教师 10人;小 学特级教师、中学高级教师 1人,小学高级教师 28人,大专以上学 历 70人,设有 24个教学班。学校占地面积 10033平方米,建筑面积 3950平方米。学校有图书室、电子备课室、仪器室、科技活动室、美术室、音乐室、多媒体教室各 1个,现有图书 19500册。

在迎接挑战的各种 对策 中, 以读书、阅读作为信息吸收利用的主 渠道,它的改革无疑是最迫切而又最有效的。因此,学校以“营造书 香校园”特色为载体,充分发挥师生才智,共同营造特色突出、环境 雅致、读书氛围浓厚的文化校园,形成爱读书,读好书,以书为伴的 书香校园特色, 极大的提升了学校文化品味, 在文化育人在这些方面 取得了显著的成效:

一、培育精神文化,让书香深入师生心田

校园精神是校园文化的灵魂, 是校园文化建设的核心。良好的校 园精神具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育作用,激励鞭 策师生健康成长。经过多年凝练形成的 “弘扬传统文化,促进和谐 教育”的办学特色, “文雅、儒雅、典雅”的校训, “和而不同、雅而 有致”的校风, “学而不厌、诲人不倦”的教风, “敏而好学、不耻下 问”的学风,是吹麻滩小学 校园精神的 精髓,反映了吹麻滩小学近九

十年来的办学特色和精神风貌, 体现了吹麻滩小学全体师生的理想追 求,成为鼓舞全体师生奋发向上的力量源泉。

近年来,我校在探究学校生命意义的基础上,提出了“以师生 发展为本,挖掘人的心理潜能,尝试成功,树立„弘扬传统文化,培 养有根的中国人‟ 信念” 的办学理念, 并不断丰富了办学理念的内涵 , 正确引导教师、学生在思想上相信 “我能行” , 行为上表现 “我能行” , 情感上体验“我能行” ,并创造一切条件,努力做到面向全体学生, 认

识学生的发展潜能和个性差异, 培养学生积极的学习态度, 真正为 孩子的健康发展创设宽松 的 成长环境, 让每一名学生都体验成功的快 乐,让每一位教师都有提升价值的自信心 , 不断提升教师、学生在学 校的生命质量,以“书香满校园”读书活动为 活动载体 ,从 读书活动 实际出发,着眼于学生和教师的终身发展,推进读书活动,努力构建 成长乐园。这一办学理念, 给吹麻滩小学注入了新的生机与活力。学 校从办学宗旨、育人目标以及办学特色上都发生了可喜的变化, 使这 所学校焕发出了勃勃生机。

二、改善办学条件,打造魅力“书香校园”

有人说:一流的学校在文化。为了打造魅力“书香校园” ,营造 传统文化教育的氛围,学校加强了校园文化建设。近年来,学校投入 大量资金对校园环境进行了多次改造和调整, 改善了办学条件, 创造 了优美的育人环境。学校制作了校训牌,装修教学楼、对全校所有的 墙体粉刷一新,对教学楼前的场地进行硬化,加大校园绿化、美化、净化建设力度, 添置了一批具有较高观赏价值的花木, 做到了四季有 绿, 常年有花, 极大地美化了环境, 使学校布局更加科学合理。同时 , 学校充分利用楼道、黑板报等一切媒介体现学校办学特色,如张贴、悬挂革命领袖、英雄人物、科学家等的画像和格言,了解伟人。悬挂 学生自己设计的介绍家乡自然风光、风土人情的手抄报, 引导学生从 确立远大志向做起, 从增强爱家乡的情感做起, 从规范行为习惯做起, 培养良好的思想品德。

三、彰显办学特色,打造墨飘“书香校园”

每个有特色的学校都有自己独特的校园文化。优秀的学校文化可 以造就优秀的学生,优秀的学生必然会积淀更深厚的学校文化精神。因此,优化阅读环境,让生活弥漫书香气息是我们的追求。多年来, 我校着眼校园文化氛围对学生的熏陶和感染,主题鲜明的“门厅文 化”、“走廊文化” ,别具一格的“特色文化墙”、“楼道文化”和人文 情怀的“班级文化” ,营造了“品位高、创意新、目标明”的学校文 化环境,让师生们置身于浓厚的文化氛围中。

(一营建书香浓郁的大氛围

一走进吹麻滩小学的大门,教学楼上方镶嵌着能体现办学理念------“弘扬传统文化, 促进和谐教育” 和校训 “文雅、儒雅、典雅” 十八个醒目的大字, 教学楼侧面是具有深刻内涵的学校的校风、教风、学风,都引领着全体师生团结向上、拼搏进取,去创造美好的未来。浓浓的教育气息扑面而来, 全校师生从心理、行为上得到充分的支持 与激励、催人奋进。教学楼前的安全、德育方面的宣传窗里,展示着 师生们作品。走进教学楼,你会感受到健康向上的浓郁氛围。教学楼 内,营造了浓郁的传统文化和英语氛围。每层楼层、楼道的设计都体 现了学校加强校园文化建设,弘扬传统文化,为了打造“书香校园”

在每个楼层的“读书廊”里,都有不同的主题:一楼:学校特色宣传 画和学生手工作品;二楼 :学生书法作品;三楼 :学生绘画作品;四楼 :学生美文作品展示;学生们可以利用闲暇时间阅读精品佳作, 让心灵 在过去和未来中徜徉,铸就智慧人生!楼道的设计突出了学校“弘扬 传统文化,促进和谐教育”的办学特色,以学生手抄报为主,内容以 学生搜集整理的各民族的传统习俗为主。楼梯上的英汉互译的名人名 言,让孩子们每天在拾级而上,扶栏而下时,瞥一眼,念一遍。学校 还在走廊闲置的窗户两侧和横梁上, 粘贴了反映楼层主题和班级理念 的名言警句。其中有 《弟子规》、《三字经》、《安全知识》、《名人名言》 等。学生每天随口可读、随时可记,潜移默化的影响着学生的学习和 生活,使学生养成了良好的学习习惯,可谓是“一墙一角皆文化,一 草一木蕴教育”。

(二 班级文化浸润浓浓书香

为了让每一个孩子能时刻浸润在书香当中, 每个班级开展了各具 特色的班级阵地建设。班级文化凸显着不同特色。低年级体现趣味、童真,高年级体现理想、励志,教室墙壁上随处可见催人奋进的名人 名言、人生格言、对联、谚语;开辟了“书苑飘香,经典诵读”的栏 目,这些名言警句犹如无声的老师,有的揭示阅读的意义,有的阐述 读书的方法„„让学生浸润在浓浓的经典氛围之中, 耳濡目染, 身心 得到和谐发展。学生在宽松的探究氛围中健康成长, 在浓郁的人文环 境下自我完善。“层层有

教育主题,班班有教育特色,处处有教育契 机”的校园文化环境的建构,使学生在欣赏中感知道德教育,进行情

操培养,净化了学生的心灵,感受到浓浓的书香,使校园成为一部立 体的、多彩的、富有吸引力的教科书,一部和谐优美的协奏曲。(三阅读课程显威力

彰显办学特色, 打造墨飘“书香校园”是我校提高学校学生综合 素养和学校办学水平的重要途径。我校将经典诵读和书法作为课程开 设并纳入教师绩效考核, 学校征订了 《中庸》 等国学教材, 编写了 《三 字经》 《千字文》 《弟子规》等校本教材,在老师的指导下呈现出“人 人读经典”的文化氛围。除了诵读经典,学校也加强了学生书法的指 导, 聘请退休老干部何登录同志为学校的国学教师, 对书法进行指导 指导。吹麻滩小学的大禹班已经四年级了,经过三年半的吟诵,大禹 班的学生已经背会了《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《孝经》、《学 记》 等内容, 现在正在学习《论语》 后章。省上领导旦智塔、姬维多、州上领导张巨贵等领导来我校时多次走进这个班级, 大家对他们的诵 读和书法给予了很高的评价。这样既彰显了学校办学特色, 有打造了 墨飘“书香校园” ,渗透了德育教育,也达到了我们教书育人的目的。

四、开启读书新天地,打造开放“书香校园”

(一阅读环境人文化、人本化——学生书吧

为积极推进书香校园的建设, 打造 “书香校园” , 学校建立了 “学 生书吧”----实施“一室一角”工程。学校专门成立了“书香校园” 活动领导小组, 由校长亲自负责, 教导处、大队部、图书室分工明确, 认真务实地将 “创建书香校园” 的各项活动落实到点、贯彻到面。“一 室”即 “学生书吧” 学校图书室:虽然面积不大, 但布置得却很优雅、温馨。走进书吧,看到墙上布置,犹如走进了书海。整洁的书台,再 加上配备齐全的各种国学经典书目等, 每一个细节都让学生们感受到 宁静和舒适。学生们走进书吧, 静静地读书, 闻着缕缕书香, 在温馨、舒适的环境中,拿一本自己喜爱的书,细细地阅读,做做笔记,享受 文化的熏陶。“学生书吧”内共藏书两万多册,配足了全校学生共读 书目。学校还为每位学生办理了借书证, 并与其他学校的图书室实现 了资

源共享。学校每年拿出一定的经费用于购置国学经典、科普类等 新图书,充实图书柜,以满足教育教学和学生阅读的需要。学校图书 室由专门的教师负责这做到书橱专用, 整洁卫生, 图书摆放整齐美观, 对学生进行开放,中午、课外活动等时间随时可以给每个班级借阅。学校统一印发班级图书管理登记台帐, 根据班级实际情况, 选定小助 手操作登记事项,保证既开放阅读,又管理有序。“学生书吧”已经 成了学生们休闲放松, 扩充知识的好场所, 极大的调动了学生阅读的 积极性,营造了浓郁的书香氛围。

“一角”是班级图书角:“让教室成为图书馆” , 是我们致力的目 标。每年 9月, 打造高品质班级图书角是新学期开学的重点工作。班 级图书角是学校在每层楼道内配备了 12个书架,每个班级的 2个书 架选择不同的颜色, 体现着浓浓的人文情怀。各班将学校图书室内的 图书整齐地摆放到各班书架内, 以方便学生借阅图书。同时引导学生 将手中优秀的图书带到班级图书角内, 供同学们一起分享。班级图书 角的图书管理员由学生担任,负责图书的借阅、登记、归还等工作。学校还制订了非常详尽的班级图书角评比细则, 首要一条便是 “所有

书目必须与学生年龄高度契合” ——什么年龄段的孩子看什么书, 这 是儿童阅读的黄金定律。其次是书目必须“营养均衡” ,即书目选择 应体现“真、善、美”的核心价值观,做到人文、科学与文学兼具。这就要求每个班级的书目制订者是以班主任为核心的全体学科教师 共同体。目前,新阅读研究所研制的《中国小学生基础阅读书目》为 各班首选。第三是必须有科学的书柜管理制度及学生阅读记录。每学 期期末, 全校学生阅读记录均入学校档案室存档。是学校在校园内划 出一个环境幽雅的小天地, 让同学们尽情的享受读书的快乐, 这充分 发挥了校园环境育人的作用。

(二每天都是读书日

学校张贴宣传标语,开辟读书活动专栏,进行每日诵读推荐。我们把最好的时间留给阅读,我校将阅读排入课表:每天学生一到 校,便是 20分钟的自由阅读;每周两个早上进行晨诵;每周三中午 为整书共读时间;每周一下午走班课程时间,安排影视阅

读,学生 合计在校阅读总量达 260分钟。此外, 回家阅读每天不少于 30分钟, 校外周阅读时间不少于 210分钟。保守估算,学生每学期平均阅读 量低段约 100~300万,中段约 500~600万字,高段约 1000~1500万字。学校还把学生阅读情况制作进电子成长档案, 被家长誉为 “值 得珍藏一生的礼物”。

(三阅读时间固态化——“快乐星期五”读书日

“读书活动” 启动之后, 学校开展读书实践活动和 “快乐星期五” 读书日活动。班级读书活动除了学校组织的读书活动以外, 可以采用

多种形式,组织学生展示汇报自己的阅读收获。如开展诵读比赛、读 书演讲、讲故事比赛、读书报告会、古诗擂台赛、读书笔记展评、读 书手抄报展览、读书心得交流、读书征文,力求通过活动的开展,给 学生提供展示自我的舞台, 培养学生读书的兴趣。大力发挥文学社团 的力量。积极组织学生向学校刊物《田野》投稿,并把发表的文章读 给全校同学听, 调动学生读书的积极性。学校还发挥了红领巾广播站 的作用,开设“读书会”栏目,读好文章,讲故事、说读书心得、好 书介绍,引导学生诵读经典;每学期开展一次“读书节”活动,请家 长参与展示“特色校园”活动成果;开展评比活动, 评选一些学生为 “读书之星” ,树立学校的读书榜样,建全读书活动的激励机制。(四纳入课程计划,强化阅读指导

学校严格控制作业量, 每天下午上课前保证每个学生有半小时静 静的自由阅读时间, 低年级由语文老师指导阅读, 中高年级则采用指 导阅读和自主阅读相结合的形式。强化午间阅读效能,措施落实,排 出各班午间阅读教师值班表, 在学生阅读时间, 教师进教室陪同读书, 强化了阅读,收到了很好的效果。

五、多彩活动,书香伴学生成长

深受学生、家长欢迎,开展了十年之久的“好书伴我成长”读书 系列活动现已成为全校师生的自觉习惯。通过“读、赛、研”的方式 鼓励学生多读书,乐读书,会读书,读好书。每月一个主题,成功地 开展了“诗情画意”、“古诗文诵读比赛”、“好书推

荐会”、“国旗下展 示”、“故事大王比赛”、“名人名言书签设计赛”、“师生同台诗歌朗诵

演讲赛”、“读书手抄报大赛”、“快乐假期,轻松阅读”等系列活动。把每学期评选出 “读书小博士” 的照片定期放在学校的宣传栏中展出, 并把喜报寄到家长单位。充分发挥学校图书室、教学楼内“读书廊” 开放书架的作用,整合学校阅读资源,拓展课外阅读,并延伸阅读形 式,把小课题研究纳入到阅读活动中。力求建立起一个多渠道、多形 式、多内容的立体多维的校园特色体系,创建“古诗文经典吟诵”特 色校。目前,我校读书活动的内涵在不断拓展,重培养、重实践、重 展示,让学生懂得欣赏美、继承美、弘扬美,起到陶冶情操、净化 心灵的作用, 从小受到中国传统古典文化的熏陶, 真正实现让书香溢 满我们的校园的目标。

六、引领学生成长,处处弥漫书香

吹麻滩小学根据自己的办学特色, 在节假日、寒暑假在微信平台、qq 群向学生推荐书目: 一二年级:熟读背诵经典诵读诗词 15— 30首,背诵《三字经》 《千字文》 《弟子规》 《百家姓》。推荐书目以短小的儿童诗、注音童 话等图文并茂的书籍为主。推荐书目有:《成语故事精选》 《安徒生童 话》 《中国童话故事精选》等。(都是注音本

三四年级:熟读背诵经典诵读诗词 20— 30首,背诵《孝经》 《学 记》 《论语》 《大学》。推荐书目以节奏感强,富有趣味而较之低年级 又有一定深度的儿童文学作品为主, 并注重培养学生不动笔墨不读书 的良好阅读习惯。推荐书目有:《格林童话集》 《叶圣陶童话》 《伊索 寓言》(古希腊 《中国寓言故事精选》 《中国历史故事精选》 《小学科

学知识故事》 《中华美德故事精选》 《西游记》等。

五六年级:熟读背诵经典诵读诗词 20— 30首,会吟诵《中庸》 《孟子》 《道德经》。推荐书目以科幻作品、富有哲理的历史故事或人 物传记及长篇儿童小说和

优美儿童散文等为主, 并增加符合这一时期 儿童口味的现代、当代经典文学作品, 努力给学生创造展示自己课外 阅读成效的机会。推荐书目有:《水浒传》 《昆虫记》 《海底两万里》 《小学科学知识故事》 《三国演义》 《钢铁是怎样炼成的》 《童年》 《冰 心儿童文学全集》等。

在特色校园文化的构建中, 学校管理井然有序, 教学质量稳中有 升,学校的凝聚力增强了, 学校的发展步子加快了。我们最深的体会 是:高品位的校园文化标志着学校的文明程度与办学水平的高品质。大力开展校园文化建设,提高全体师生员工的素质,缔造和谐校园, 能带动和促进学校各项事业的飞速发展, 取得优异的成绩, 创造出一 个欣欣向荣、充满生机的优质校园。通过“营造书香校园,创建特色 校”的实验研究, 有力的促进了我校教师的专业发展。使学生置身于 氛围浓厚的书香环境里,近三年教师有 100多篇科研成果在省、市、区级获奖,学校也被评为州级语言文字示范校。2016、2017年元旦 大禹班祁雪、祁域等同学在兰州薇乐花园举办的书法大赛中获得优秀 奖;我校组织学生参加在各级各类作文比赛中多次获奖;32位教师 获国家级、省级优秀辅导教师奖。学校在近几年内先后学校先后获得 “省级防震减灾示范学校” “临夏州教育工作先进集体” “金色种子学 校联盟攀登英语学习实验项目 „优秀实验学校 ' ” “临夏州英语优秀教

研组”“积石山县教育系统先进集体” 甘肃省“金色教苑”乡村教 师研训基地；“中国好老师”基地等荣誉称号，以优良的成绩、规范 的管理走在了同类学校的前列。春风化雨，润物无声，有效的读书策略，让师生切实感受到了书 籍的魅力，读出了许多人生难得的收获。通过这一系列的读书活动，培养了我校学生爱读书、多读书、读好书、会读书的良好习惯，让学 生从读书中汲取民族文化和世界文化精华。同时积累了传统文化知 识，丰富了精神生活，提高了阅读写作以及运用祖国语言能力，增强 文学素养和综合素质，最终达到“弘扬传统文化，促进和谐教育”的 目的。“最是书香能致远”。今后，我校将在充分研究、积极实践的基 础上，继续努力建设书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，我们坚信，学生、老师、学校只要有书香浸润，就能行走万里！11

第三篇：打造书香校园

盛夏校园尽芳菲 青春作伴好读书

———新民中学着力于打造“书香校园”的汇报材料

盛夏的新民校园，百花争艳、佳木繁荫，绿意浓浓，书声琅琅。清晨、课前、午后、黄昏，在新民校园中随处可见三五成群的学生读书的身影。“让读书成为习惯，让书香沁满校园”，努力营造人人“乐于读书、勤于读书、善于读书”的书香氛围，是我们全校师生共同的愿望、不懈的追求。近年来，我校以“与阅读为友，与经典同行，培养有文化品位的师生”为指导加强了图书馆建设，开展了各类经典诵读活动，营造了浓厚的读书环境，引领师生从自身做起，从点滴做起，激发浓厚的读书兴趣，培养良好的读书习惯。着力打造“书香校园”。

一、提高思想认识，打造书香校园

（一）在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将“读书是一种需要”上升为“读书是一种有益的生活方式”，让阅读成为教师的自觉需求，用阅读合理释放工作压力。因此我们对教师提出的口号是：“读书吧！让我们做有文化品位的教师”具体做法：

1、教师阅读规划：每学期学校都给全体教师订阅各类书籍，其中一部分为教育类书籍。教师阅读实行科组集体阅读与自主阅读有机结合，并在校刊上发表教师的教学感悟、读书体会、下水作文。

2、每周在科组内进行业务学习，组内教师可以发表自己独到的见解和看法，进一步提高教师的人文素养。

3、晨读时，文科组教师组织学生进行十分钟的经典诵读，与学生共读

《弟子规》，共诵课文中的精彩诗文。

（二）在学生中倡导“与书交友”的思想，以形式多样的读书活动为载体，激发学生的读书兴趣，培养学生“读好书、好读书”的良好习惯，丰富头脑，陶冶情操。让读书渐渐成为学生的一种生活方式，一种阅读习惯。我们给学生提出的口号是：“阅读吧！让我们做有文化品位的学生”具体做法：

1、学生阅读规划：

（1）三年要求：结合新课程对课外阅读的要求以及我校的实际情况，我们预期学生在三年里阅读各类书籍报刊达到150万字；背诵经典古诗文不少于200篇；

（2）平时具体要求：每周背诵古诗2篇；语文早读、课前诵读《弟子规》。每学期写两篇诵读感受。在班上举行诵读比赛。每月办手抄报一份。

2、开展丰富多彩的读书活动，让阅读成为学生的终身习惯。

（三）营造浓厚的“书香氛围”，创设学习化、人文化的校园阅读环境，让校园里处处充溢着浓浓的书香气息，打造有特色的书香校园。我们学校的口号是“创设人文阅读环境，打造学校特色！”

二、采取有效措施，打造书香校园

创建书香校园是一项长远的工程，为了让这项工程有步骤较顺利地实施，我们采取有效措施，合理规划活动的开展。

1、成立了指导读书的专门组织——新韵文学社。语文老师负责指导学生阅读，指导写作，培养全体学生的文学兴趣，提高文学素养。同时积极鼓励学生向校刊发表习作，组织学生集体投稿。

2、新改造后的图书馆环境整洁、清幽。每年花大量经费采购新书，给学生、教师订阅报刊、杂志。目前我校图书室、阅览室合二为一，总使用面积达平方米。学生阅览室有座位120个，陈列报刊、杂志56种，图书室藏书总数19104册，生均47册。安排图书管理员定时开放，按年级、按班级集中阅读。每天下午5:30——6：10这个时间段分别同时安排2个班学生轮流到阅览室阅览或借阅图书，为学生的课外阅读学习创造良好的空间与平台。同时实现了图书计算机数字化管理，借还手续简便。随借随阅，能很好地满足师生安静阅读的需要。能满足学生使用的需求。

3、建立班级图书角，发动学生捐书建立班级自己的图书角，最大限度的发挥图书的作用。办好手抄报，办好班级学习园地，增进学生间的交流，扩大学生的知识面。

4、为在全校营造浓郁的读书氛围，我们在校园环境的建设中增加文化的含量，专门设置文化长廊，大门左墙设有12块橱窗，分班级定期布置，成为学生办好手抄报，展示班级风采的文化长廊。学校又增设10块宣传橱窗，向学生介绍阅读的好处，展示国学经典《弟子规》《沁园春·雪》《满江红》等经典诗词。同时在墙壁上悬挂读书方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告诉学生读书的意义和方法。院中摆设石桌、石凳给学生提供阅读、交流的好去处，让校园的每个角落渗透文化。

5、创办了校刊《新韵》，加强读书活动的宣传。借助《新韵》校刊这块阵地，出版学生的优秀作品，抒写读书情感，交流读书信息。目前第三期《新韵》校刊已出版，这是学生读书成果的展示，在学生中争相传阅，起到了互勉互励的作用。

6、加强校本课程的研发，编印了校本教材《魅力新民》。激发学生了解本土人文、风情，以唤起学生阅读的自豪感和爱家乡的情结。

7、到目前组织开展了“与读书为友 与经典同行”的经典诗文诵读大赛，“国学知识竞赛”“学守则 懂规范”演讲比赛“中学生课本剧汇演”等多样的竞赛活动，学生领略到了我国古代优秀文化遗产的博大精深，提高了文化素养，同时，营造一个书香袅袅的校园文化氛围。这一系列活动为“打造书香校园”提供了动力支撑。

综上所述，“打造书香校园，为学生的成长奠基”任重而道远，这个美丽蓝图的实现，对于全面提高学校的教育教学质量，加强学校的特色建设起着至关重要的作用。盛夏校园尽芳菲，青春作伴好读书，正值青春年少的学生们，借助读书来明志向、增见闻、长才智。那么，新民学校的老师将与学生一起，伴随书香成长，让阅读照亮人生，争做“有文化品位的老师”，争做“有文化品位的学生”。一路阅读，一路收获！

第四篇：打造书香校园

打造书香校园，落实文化育人

文化立校：文化强师，文化育人 易经：关乎人文，以化天下。教育的真谛乃是文化的自我创生。

好的教育应该有文化的自觉与自我省察。用文化的视野关照教育，用教育的视角反思文化，用教育与文化的眼光打量自已。

所以：教育即文化，文化即教育，要文化为学校立魂。一、三大课程：

晨诵：让诗歌开启新的一天。晨间诵诗，日常诵诗，生日赠诗，情境诵诗，激情写诗。做到反复咀嚼，吟诵、玩味。

午读：用美丽的童书滋润童年。让读书成为孩子的生活方式，阅读让我们精神起来！读书改变人生，犹太人每人每年读64本。

提倡：读、写、绘结合。暮省：学会反思生活。

一天的生活用随笔，日记的形式记下来，让日记伴随孩子成长。写日记好处：

1、培养写作能力，练笔、积累。

2、养成良好的学习习惯，意志能力。

3、练好一手好字。

4、提高自我教育能力。师生共同练笔 二、三个积累。

知识的积累；资料的积累；体验经历的积累。三、三个活动。

1、读书活动（中央:汉字、谜语、古诗词、对联大赛）

2、交流活动，心得交流会，好书介绍。

3、展示展览活动，读书成果展。四、三个笔记本。

1、每时诗词、名言、对联集。

2、课堂笔记：美丽的名段，好词抄下来。

3、反思日记。

四、落实三成长.通过教师带动学生成长，师生共同成长，教师要活得精彩，做得精彩，写得精彩。教师要引导学生热爱生活，关注社会，形成多元化价值观。

教师学生的成长要促进家长的成长，没有学生父母的发展，就没有学生的成长，学校应成为学生、教师、父母共同发展的地方。

五、落实三能力

阅读能力：识字、理解、记忆、感悟。写作能力：真情实感、借鉴模仿、升华创造。表达能力：培养会说话的人。

六、做到三结合 学校、家庭、社会。

七、课堂实现三个共鸣

实现高效课堂，追求个性课堂，从而实现知识、生活、生命的课刻共鸣，这是理想课堂的显著特征。以发展为本，真正对知识、能力、态度进行有机整合，因材施教，充分体现课堂的生活性、生命性和发展性。

让课堂唤发生命的活力，达到身、心、灵的统一。赶快行动吧！

行动就有收获，坚持才有奇迹。

第五篇：打造书香校园范文

打造书香校园，提升学校文化品位

新驿镇中心小学

[内容摘要] 本文通过论述打造“书香校园”，营造良好的校园文化氛围，能使师生把读书变成一种时尚、把学习变成一种习惯，对于全面提升学校的教育教学水平、提升学校文化品位、创造精品教育品牌有重要意义。

[ 关键词 ] 打造

书香

校园 提升

文化

品位 [ 观点形成 ] 辽宁省教育厅副厅长张建华说：“我们允许校长不会画油画，不会弹钢琴，但不能缺少美感，缺少审美眼光。”学校光教学好还不行，还必须具备一定的文化品位和美感。看来，建设“书香校园”，而改善校园美感、提高校园文化品位、加强校园文化建设、实施中小学校园环境艺术化是势在必行了。

所谓的“书香校园”，其实质就是要营造一个健康向上、和谐愉快、以适应和支持全体师生的发展进步和健康成长为本的生活和学习环境。是一个处处有景点，处处有经典，处处有特色，处处有品味，处处有内涵，处处有哲思，处处有文化，处处有精神的人文环境，使师生员工浸润在这样的文化氛围之中，身心受到感染和熏陶，文化积淀，修养提高，精神丰富！

一、建设“书香校园”的现实意义

“书香校园”是“书香岭南”全民读书活动系列活动中的重要内容之一，创建“书香校园”，可以使广大师生进一步明确认识---读书是学习的基本方式、读书是学生健康发展的重要源泉、读书是教师专业成长的有效途径，开展“书香校园”活动有利于营造知书达理、好学求进的校园书香氛围，对于全面提升学校教育水平和培养学生健全人格将发挥积极的作用。又能推动师生培养“爱读书、读好书”的良好习惯，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持，同时影响家长、家庭，共同营造书香社会。

二、“书香校园”建设的策略

读书是浸润、滋养学习文化，构建“书香校园”的一个重要途径。“建设书香校园”发起人苏州大学朱永新教授指出，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。我们也认识到，一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族；一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会；而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。

（一）、“打造书香校园”要达到的三个目标

第一个目标：培养学生的阅读习惯，通过阅读使他们的知识得以丰富，精神得以陶冶，智慧得以启迪。尤其是通过阅读让学生具有“可持续性接触知识能能力”，让学习成为学生生命的一部分，让学习与学生相伴终生，让阅读未来更精彩。

第二个目标：让阅读成为教师的自觉需求，让阅读成为教师获取知识的源头活水，用阅读提升教师素质，用阅读合理释放工作压力,用阅读提升自我。

第三个目标：创设学习化、人文化、潜移默化的校园阅读生态环境，让校园氤氲书香。通过阅读培养学生的自主学习习惯，通过阅读带动学校整体教育教学质量的提高，让阅读成为学校一张亮丽的“名片”，构建阅读生态，打造学校品牌。

（二）、“打造书香校园”应做到的六个结合1、把“打造书香校园”与中国传统文化结合起来。

传统经典，是我们的民族智慧、民族心灵的庞大载体，是我们民族生存、发展的根基。“读经典一部，胜杂书万本”，因此读圣贤书，立君子品，做有德人。我们应该抓住“童蒙养正，少年养志”这一记忆的最佳时期，把中华民族一条智慧的源流指引给学生，早一点把这条智慧的河流指引给学生，使其与经典同行，与圣贤为友，早一些让他们沐浴经典，提升人生境界，早一步为她幸福的人生奠定下坚实的根基。

2、把“打造书香校园”与新时代结合起来。

经典性读物往往有三个特点，一是经过了较长时间的检验，二是属于全世界，三是为多数人拥有。从这三点来看，应当引导学生、教师更多地从经典读物中汲取营养，在汲取营养的时候，我们要结合新课程的要求，要用时代的眼光去衡量，去“拿来”，“尽信书则不如无书”，我们要在阅读中培养学生质疑、探究的能力和批判的精神。此外，现代也有很多的优秀读物，往往更有利于读者与作者的直接对话，更有利于阅读与生活的信息互通。

3、把“打造书香校园”与加强学生思想道德结合起来。英国哲学家笛卡儿说：“读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。”阅读是点亮人生的精神明灯，是构建学生精神家园的唯一途径。在打造“书香校园”的过程中，我们要针对中学生成长中出现的问题，开展诸如“诚信”、“善行”、“孝心”、“礼仪”、“宽容”等专项读书活动，在浓郁的书香中使学生的思想素质和道德修养得以提高，人格得以完善。

4、把“打造书香校园”与提高教育教学质量结合起来。创办特色学校的过程是一个学校提高知名度、打造学校品牌的过程，而要提高学校知名度的关键靠的还是学校的教育教学质量。因此，“打造书香校园”必须与提高教育教学质量结合起来，开展读书活动，我们要以提高学生的语文素养为突破口，通过引导学生阅读政治、历史、地理、科学等多方面的书籍，带动学生整体成绩的提高，全方位带动学校教育教学质量的提高。

5、把“打造书香校园”与积淀的校园文化结合起来。一个真正优秀的学校必然是一个文化土壤丰厚的学校，它能以自己多年积淀起来的独特的文化激励人、感染人、培养人，而在这样的文化土壤中成长起来的学生也必然是一朵芬芳着浓郁文化气息的奇葩。因此我们可以从学校悠久历史、文化底蕴、校园环境、师生的实际做深入思考，通过校园文化的张扬与渗透，来鲜明学校理念，鲜明教育理念，发展师生个性、陶冶师生情操，从而做到彰显特色、打造品牌，寻求内涵发展、精品发展之路。

6、把“打造书香校园”与生产劳动结合起来。

毛泽东同志说“学习要与生产劳动相结合。”因此，作为新时期的学校必须要培养出适应社会、时代发展的人才，不能再培养那些只会摇头晃脑读“之乎”、“者也”的“孔乙己”。为使大多数学生走出校园后能成为国家经济建设的可持续发展型人才，我们要将劳动技术教育和实用技术教育纳入读书活动之中。尤其即将毕业的学生，要对他们进行此方面的集中教育，要求学生读一本劳动技术方面的书，掌握一门实用技术。

（三）、“打造书香校园”的七项措施

1、建立读书领导机构，为“打造书香校园”提供组织支持。学校要成立读书育人领导小组，以抓好读书活动的宣传、发动工作，加强对活动的组织和引导，制订读书活动计划，确定活动指导老师，落实各项措施，定期总结活动情况并及时反馈。

2、建立立体图书网络，为“打造书香校园”提供物质保障。学校要多渠道为学生筹措书籍，尽可能的师生对阅读书目的要求，这是开展读书活动的条件，为师生打造一个开放式的阅读平台,理念就是“耳濡目染，读书做人”八个大字，让每个孩子的品行、志趣在其中真正的“修身养性”,拓展学校文化建设，实现“课上打基础，课下求发展”的学校大阅读格局。

（1）、学校激活图书室。加强学校图书室和阅览室的充实建设，充分发挥其作用，使之成为师生开放的读书港湾。学校可在现有图书资源的基础上逐年购置填充，集中征订报刊杂志建设学校阅览室，并坚持每天安排一定时间对师生开放。

（2）、班级建立图书角。由各班班长发动学生捐书建立班级自己的图书角，学生毕业后图书转赠下届学生，使班级图书不断积累丰富。同时，建立班级图书交流制，使班级之间的图书定时进行交流，提高资源的利用率，扩大学生的阅读量。

（3）、师生建立图书架。鼓励师生自主订购报刊图书，建立师生个人小书架。学校可出台奖励制度，发动师生订书。对措施得力，班级订阅图书数量多的班主任进行奖励；对于教师订阅的图书，学校给予适当的资金补贴。同时，开展 “图书共享，精神共享”活动，建立师生之间的图书共享机制。

3、优化校园文化环境，为“打造书香校园”营造浓郁氛围。学校的校容、校貌等外在形象是把学校形象传播给社会公众的外显性视觉对象，它是学校现代文明程度的外在表现。因此学校要进行全方位文化建设，营造浓郁的读书氛围，要在校园环境的建设中增加文化的含量，譬如在校园中的教学楼、餐厅、宿舍的每面墙壁设置有关读书方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告诉学生读书的意义和方法；同时可以在校园黑板报，向学生介绍学科知识，内容上要求把知识性与人文性、科学性与趣味性有机结合起来，让校园的每个角落都成为学生阅读的书页，从文字到装饰，突出“书香”味，力求做到“让每面墙壁说话，让每个角落育人”。

4、学生阅读课进两表，为“打造书香校园”提供时间保证。要切实把学生的读书活动落到实处，必须在每天的时间表里为学生的阅读安排时间，并把阅读课安排在课表里，大力营造校园读书氛围，奏出校园最美的乐章。

（1）、可以每周从语文课里抽出一节安排为阅读指导课，由语文教师或对学生进行一些必要的阅读方法指导，或解决学生在阅读过程中遇到的疑难，或向学生推荐介绍阅读材料，或师生交流读书心得等。

（2）、每天晚自习之前也可安排20分钟的学生自主阅读时间，由班主任或语文老师具体组织。

5、加强阅读教学研究，为“打造书香校园”提供智力支持。作为教师要引领学生恰当的读书方法：即指导学生进行有效的阅读，以促进学生良好的阅读习惯的形成和阅读效果的提高。要加强学生阅读心理、阅读方法和学生自主阅读习惯的养成等方面的教学研究，根据语文课程标准和学生年龄特点，拟定好各年级指导内容，像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等；指导学生有计划地读推荐书目，教师及时组织交流反馈；或是在校刊（报）上向师生推介优秀图书，介绍读书理论；此外，并可以向上级联系申请有关阅读方面的科研课题，力求产生一系列阅读方面的科研成果，给活动提供强大的智力支持，引导读书活动沿着正确的轨道有效深入的展开。

6、开展读书活动，为“打造书香校园”提供动力支撑。开展丰富多彩的读书活动，以活动为载体，为师生搭建展示读书成果的平台，以唤起师生阅读的原动力，是“打造书香校园”的有力支撑。譬如图书推荐会、读书知识竞赛、读书心得交流会、诗歌朗诵会、作文竞赛、读书笔记和手抄报展览、评比“书香班级”、或在校刊（报）刊登师生的读书心得、优秀习作等，让学生充分释放自己的积累，展示自己的收获。

7、评价检测常规化，为“打造书香校园”建立激励机制。读书习惯的养成必须经过反复的历练，并用评价检测激励机制作保障。譬如每月检查一次教师的读书笔记，把完成情况纳入教师量化考核之中；学生的读书笔记每周由语文教师检查一次督促其完成，把完成情况作为评价学生的一项重要指标；评选 “阅读之星”、“古诗文诵读之星”“优秀读书笔记”、“优秀手抄报”，以先进激励引领全校的师生；此外，语文考试中要纳入课外阅读方面的内容等。

打造“书香校园”是提升一所学校文化品位的重要途径，也是学校积累无形资产的重要工作。积极有效地推进“书香校园”建设，既能弘扬时代主旋律，又能倡导内容形式多样化；既能开掘发扬传统，又能与时俱进，与时代、世界衔接；既能加强规范指导，又能注重师生的个性发展，形成校园文化的鲜明特色与风格。

打造书香校园，提升学校文化品位

新驿镇中心小学

2017.9.19