春雨的颜色生字教案

第一篇：春雨的颜色生字教案

《春雨的颜色》写字课教学设计

学习目标：

1、会写11个字。

教学重难点：掌握绿、雨、题的写法。

一、导入：

1、今天老师要和同学们一起上一节写字课，首先我们来检查同学们的预习情况。预习检测1：

春雨 地上 问题 什么 油菜 绿色 听见 更好 得到

我们把这些字放到句子里你还认识吗？

2、词中的字宝宝要和大家见面了，喊出它们的名字。（出示词中的字，让学生念出来）

预习检测2：你能按照一定的规律给这些字重新站队吗？（比如，可以按结构）

2、按结构分类读读这些字。独体字：雨、么，更 半包围：题

左右结构：地，什，油，绿，听，得

师：现在咱们看谁的字写得端正，规范而且还要比比谁的握笔姿势最正确，写的字最端正。还记得我们写字的口号吗？ 自主学习：

1、认真观察语文书要求会写的字，然后在课文后田字格中临摹。看一看：字的结构、位置并描一描横中线、竖中线上的笔画。

说一说：笔顺、笔画和要注意的地方。自学检测: 指名黑板写

1、师生评议

2、师范写：重点指导：“绿” “地” “雨”并组词说句

在练习本上连写两个

3、学生提醒其他字注意哪一笔。其它的字请同学们自己写

尝试运用：打开写字书

温馨提示：

一读：写字书中每个字的要求。

二看：看例字，每一笔在田字格中的位置。

三写：观察之后，自己动笔认真写，先描红、再练写一个。写

时注意写字姿势。

四对照：写完后，对照例字找自己写的字的不足，然后再写一

个。

评议展示、同桌互查（请同桌对照例字，互相欣赏一下同桌写的字，哪个字写的好，哪个字写的不好，给同桌指出来，把同桌说的不好的字再对照例字写一个。）

预设：

1、指导写“绿”字：左右结构，注意左窄右宽，右边是一个倒山，写时山的最后一横要托住上面，下面由五笔组成，竖钩，点，提，撇，点。

它表示的是一种颜色，谁能再说几个表示颜色的词。在书上描一个写一个，写字时注意正确的写字姿势，做到身正，肩平，足安。

2、看到大家写的这么认真，有一个字已经迫不急待地跑到了黑板上，大家看看它是谁。（板贴不规范的“题”字，例“是页”）。大家看看这样写“题”对不对？（不对）

师：快看看田字格（例字）能不能找到不规范的地方。（让学生对照例字，观察着说，如：日下面横在这里写是不能太长，同时这个横要写在横中线上，）

师：仔细看“是”的最后一笔，你注意到了什么？（是的最后一笔捺要长一些，还要慢慢向下低。另外“页”字要写在捺的上面，不要太大等等）

师按照生说的范写一个，生自己也写一个“题”。注意写字姿势

3、给“题”字组个词，说一句话，书中是怎么说的。（雨中一群小鸟在讨论一个有趣的问题：雨是什么颜色的？）

雨上什么颜色的？我们来看看“雨”字，展开想象，看着这个字，你仿佛看见了什么？（雨点之类的词）

师：注意把话说完整，字中的哪笔像雨点？

师：你们的想像真丰富，静下心来，继续想，你仿佛听到了什么？（雨声）

师：你听到的雨声是怎样的呀？雨水落在不同的地方，声音一样吗？（落在窗户上

池塘里 大雨时 小雨时不同的声音）

师;你们的发言真精彩。下雨了，雨水落在屋顶上，落在小河中，落在小花小草上。你又想到了什么？

师：雨点，雨声，雨景都是那么美，让我们看看，怎样把“雨”字也写得美美的，谁能当小老师向大家介绍一下。按照小老师说的，大家在田字格里描一个写一个。

第二篇：《春雨的颜色》教案

春雨的色彩

学习目标

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学重难点：

1、识字、写字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春天。教学课时：两课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

3、朗读《春雨的色彩》

二、预习检测，目标导航

1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、出示这些字，请会读的同学展示读。

5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、出词给学生读。

三、合作探究，品读感悟

1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会儿代表小组读，小组成员帮他读流利。

2、朗读比赛，师生评价。

3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

第二课时

一、复习生字，导入新课

二、精读课文，理解积累

1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。

2、讨论交流，指导朗读 调整方案：

方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）

方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板书动物的名称和对应的颜色）

3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。

4、根据自己的理解感受，小组内分角色读、表演读。

5、请一组同学表演读，学生评价。

6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）

7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

8、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴———— 欢 欢乐 欢笑————

题 题目 数学题————

线 纺线 棉线————

三、指导写字，扩展思维

1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点

2、范写临摹

3、重点指导绿的笔画

4、对照

5、拓展：画一幅画，展现春雨的色彩。

6、春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么。、四、板书设计

2、春雨的色彩

红、绿 „„ 教学反思

第三篇：《春雨的颜色》的教案设计

教学目标：

1、观察春雨的颜色，了解春雨给植物生长带来的好处。

2、喜欢参加探索活动，对春雨感兴趣。

教学准备：

1、在下春雨的时候，找一个有花草等植物的地方进行活动。

2、每个幼儿穿上雨鞋，戴上伞。

教学重点：

明确小鸟们们争论的结果，即春雨给大地带来的变化。

教学难点：

春雨有颜色吗？为什么春雨听完鸟儿们的争论，下得更欢了？

教学过程：

1、引出问题。

下春雨的时候，有一群燕子在屋檐下“叽叽喳喳”地吵个不休，它们在争论的问题是：春雨是什么颜色的？有的小燕子说：“春雨是红色的，它落在桃花上，桃花就更红了。”有的小燕子说：“春雨是黄色的，它落在迎春花、油菜花上，使它们更黄了。”有的小燕子说：“春雨是白色的，它落在梨花上、萝卜花上，使它们更白了。”还有的小燕子说春雨是紫色的、是橘黄色的、是绿色的。.....谁都能说出自己的道理，说自己是对的。最后，她们去问燕子妈妈，燕子妈妈说： “你们别争了，你们都说得对。”你们说燕子妈妈说得对不对，春雨是有各种颜色的吗？

2、探索问题。

带幼儿观察：春雨落在各色花、草‘树叶等植物上，是什么颜色的？

3、讨论问题。

（1）让幼儿自由结伴讨论，并向老师报告自己的发现。

（2）引导幼儿得出结论：春雨是无色、透明的，但它落到植物上，会使植物的颜色更鲜艳，是植物生长不可缺少的养料。所以，在雨后去看小草会更绿、花儿会更鲜，阳光下还能反射出五彩缤纷的颜色。

第四篇：春雨的颜色教学设计

春雨的颜色

黄文娟

教学目标：1 通过学习本文了解春雨的特点及作用

正确、流利、有感情读文 体会大自然的美丽，教育学生爱护环境 重点：1 在理解课文的基础上体会春雨的作用及特点 指导读文第三段，跟随小鸟的视角体会春雨给大地带来的变化.教学过程： 一 导入

质疑：学生们，现在是什么季节？（春天），春天到了，我们的周围会有什么变化？请同学们和老师一起走进自然感受春天（示春景图）（指名学生谈一谈自己的感受。揭题：小鸟的叽叽喳喳吵得这么欢，同学们想不想知道它们在争吵什么？今天我们来学习第11课（课题题目）1 板书课题学生齐读课题 二 初读感知 自由读文，借助拼音读准字音，标出自然段同桌分段互读、互查

开火车读，其他同学思考：课文写了一件什么事 三 探究深知 1 小结课文内容。请出文中主角 质疑，小鸟们在争论的问题体现在第几段？第二段 3 自由读第二段（示第二段）1）理解“争论”一词

2）指导读这一段，突出疑问

3）范读

4）学生自读 4 学习第三段 小鸟们是怎样争论的？ 1）自由读第三段

2）指名读第三段 完成板书

燕子——绿色

麻雀——红色

黄莺——黄色（草地，柳树，桃花，杏花，油菜花，蒲公英图片）

3）质疑：同学们是否发现三只小鸟 争论的主题是春雨，但是在描述下雨时却用了不同的动词.谁能完成这方面的填空题。(燕子说：麻雀说：黄莺说：图片)思考：

三只小鸟选用的三个动词“落、洒、淋” 突出了春雨的什么特点？

4）谁能模仿三只小鸟进行争论？

5）指导读以下段落.（燕子说：雨是绿色的….重音段落）6）范读

7）学生分角色读

8）质疑：三只小鸟谁的说法是对的？ 学生交流

9）小结,春雨本无色，但它却让万物有了颜色。

10）扩展

如果你在现场也加入了这场争论，你会怎么说？ 学生交流

老师补充：（示梨花图）（丁香花图）雨是白色的，洒落在梨花上，梨花白了。

雨是紫色的，飘落在丁香花上，丁香花开了，满眼是紫色。5春雨使我们的周围发生了这么大的变化。

除了书上提到的，你还知道哪些事物发生了变化。

学生交流 四

回归课本

1）春雨让大自然变得这么美，这么热闹。心情变得怎么样啊？高兴

2）指导读 第四段

3）回顾全文，带着感情朗读 五 总结全文

春雨让我们的周围变得这么美，我们应该怎样去保护我们周围的环境？

学生交流

第五篇：教学设计-春雨的颜色

《春雨的颜色》教学设计

西河镇中心小学---汪庆丰

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，认识“洒、群、落”等9个生字。

2、通过有感情地朗读课文，学生能够感悟春雨给大地带来的变化，锻炼自主学习，合作学习的能力。

3、激发学生热爱春雨，热爱大自然的感情。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；感悟春雨给大地带来的变化。

教学难点：激发学生热爱春雨，热爱大自然的感情。教学流程

一、谜语导入，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢谜语吗？今天老师给你们带来一则谜语：千条线，万条线，落到河里看不见。小朋友们很快会猜出谜底是雨，那你能用雨组词么，引导学生组词春雨。

看到课题，你想知道什么？通过本节课的学习老师相信你一定会找到答案！

二、初读课文，整体识字

1、自由读文，提出读文要求：请小朋友们根据拼音自己读文，读准字音，读通句子；圈出不认识的字在句子里多读几遍。

2、课前老师已经让你们预习课文了，现在检查你们的预习情况，看看生字你掌握的怎么样？谁愿意当小老师领大家读一下这个字。

三、品读课文，积累语言

接下来让我们进一步来学习春雨到底是什么颜色的？小朋友们一起齐读第一自然段。那么呀，雨中有一群小鸟在争论一个有趣的问题：生答。师说：对，雨到底是什么颜色的？来看第三段，找同学读，其他同学思考：有几只小鸟在讨论这个问题？（随机贴出小鸟的图片）。谁愿意读一下燕子说的话，板书绿，燕子说的话中还有一个表示动作的词，你能找出它吗？对，落是表示动作的词。（师指导：在“绿”的时候，要重读“绿”，突出春雨给大地带来的变化。“落”是动词，也要重读“落”。）

谁想来读读麻雀的话，学生评价，师指导（麻雀说的话中还有一个表示动作的词，你能找出它吗？对，洒是表示动作的词。那么我们在读的时候应该重读？生答，春雨“红”了桃花和杏花，朗读时要用轻柔、欢快的语气读麻雀的话。）

谁愿意再读一读黄莺的话，那么在读黄莺的话时应该怎样读呢？用什么语气读呢？

三只小鸟各有各的看法，你喜欢读哪只小鸟就读哪只小鸟的话吧。老师找四名同学分角色朗读课文。

仿句训练：燕子说：“鱼是绿色的，落在草地上，草地绿了。” 老师会说：“雨是紫色的的，洒在丁香树上，丁香花开了。” 那么，你想想，雨还可能是写什么颜色？

春雨听到大家的争论，心情怎么样？把书轻轻的拿起来，最后一段，老师想给你们读一读，你们想想春雨为什么高兴？（生答）。谁还想再读一读？

课文已经学完，那么春雨到底是什么颜色的？同学们，实际老师知道，春雨是无色的，它以神奇的力量把春天的大地描绘的万紫千红。正是春雨的无私奉献，才把春天的大地描绘的五彩缤纷，生机勃勃。春雨润开了花朵，给树木披上了绿衣。展现在我们面前的是一个五彩缤纷的世界。春雨神奇不神奇呀！

接下来让我们再来感受是什么颜色的？（指名通读）

四、拓展延伸，发展语言

有关春雨的诗非常多，让我们走进这样的两首诗词。（《春晓》，《春夜喜雨》）

老师相信你们课后还能收集到有关春雨的诗歌，下节课我们在全班展示，好不好？